CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc........., ngày 8 tháng 5 năm 2018BÁO CÁOTÓM TẮT NỘI DUNG, BẢN CHẤT, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾNTên sáng kiến: Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế một số giáo án điện tử môn Tiếng Anh lớp 8............................................... Năm học 2017 2018Tên cá nhân thực hiện: ................................................Đơn vị: Trường THCS .......................................Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 20181. Sự cần thiết, Mục đích của sáng kiến Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 8 theo đề án ngoại ngữ trong ba năm học vừa qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng dạy học bằng giáo án điện tử giúp giáo viên truyền đạt đến học sinh những kiến thức sinh động nhất có hình vẽ, tranh ảnh và cả những đoạn phim tự động kèm theo âm thanh được lồng ghép do đó kích thích tư duy của học sinh và giúp học sinh hiểu nhanh và nhớ lâu hơn. Xuất phát từ thực tiễn và lý do đó trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường THCS .......................... và trường bạn để nghiên cứu thiết kế một giáo án điện tử sao cho thật sinh động, hiệu quả và thực sự gây hứng thú cho học sinh, tìm hiểu biện pháp và thủ thuật được sử dụng trong thiết kế trên google. Thiết lập hệ thống câu hỏi để dẫn dắt và yêu cầu trước mỗi bài tập đồng thời giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh trong từng tiết học để các em cần phải chú trọng trong các tiết học và kết quả đạt được sau mỗi tiết học như thế nào đó chính là mục tiêu tôi đặt ra để nghiên cứu. Từ những khái niệm chung , những ưu điểm nổi bật trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp về vấn đề: “ Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế một số giáo án điện tử ở môn Tiếng Anh lớp 8 trường ........................................ Năm học 2017 2018” Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu dựa trên cơ sở của việc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS, trong đó tập chung đề xuất một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở trường THCS ........................................ trong năm học 2017 – 2018. 2. Phạm vi triển khai thực hiện:Phạm vi áp dụng SKKN: Môn Tiếng Anh lớp 8 ở trường THCS ...............
Trang 1UBND HUYỆN
TRƯỜNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TIẾNG ANH
Họ và tên:
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị:
Năm 2018
Trang 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
, ngày 8 tháng 5 năm 2018
BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, BẢN CHẤT, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế một số giáo án
điện tử môn Tiếng Anh lớp 8 Năm học 2017 - 2018
Tên cá nhân thực hiện:
Đơn vị: Trường THCS
Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018
1 Sự cần thiết, Mục đích của sáng kiến
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 8 theo
đề án ngoại ngữ trong ba năm học vừa qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng dạy học bằng giáo án điện tử giúp giáo viên truyền đạt đến học sinh những kiến thức sinh động nhất có hình vẽ, tranh ảnh và cả những đoạn phim tự động kèm theo âm thanh được lồng ghép do đó kích thích tư duy của học sinh và giúp học sinh hiểu nhanh và nhớ lâu hơn Xuất phát từ thực tiễn và lý do đó trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường THCS và trường bạn để nghiên cứu thiết kế một giáo án điện tử sao cho thật sinh động, hiệu quả và thực sự gây hứng thú cho học sinh, tìm hiểu biện pháp và thủ thuật được sử dụng trong thiết kế trên google Thiết lập hệ thống câu hỏi để dẫn dắt và yêu cầu trước mỗi bài tập đồng thời giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh trong từng tiết học để các em cần phải chú trọng trong các tiết học và kết quả đạt được sau mỗi tiết học như thế nào đó chính là mục tiêu tôi đặt ra để nghiên cứu Từ những khái niệm chung , những ưu điểm nổi bật trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp về vấn đề:
“ Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế một số giáo án điện tử ở môn Tiếng Anh lớp 8 trường Năm học 2017 - 2018”
Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu dựa trên cơ sở của việc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS, trong đó tập chung
đề xuất một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở trường THCS trong năm học 2017 – 2018
2 Phạm vi triển khai thực hiện:
Phạm vi áp dụng SKKN: Môn Tiếng Anh lớp 8 ở trường THCS
Trang 33 Mô tả sáng kiến
* Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
Để nâng cao chất lượng của môn Tiếng Anh nói chung và chất lượng môn Tiếng Anh lớp 8 nói riêng của học sinh trường THCS Lê Quý Đôn, căn cứ vào nhiệm vụ của năm học Từ đầu năm học (2017 – 2018) để thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này thành công sau khi lập dàn ý của đề tài tôi đã sử dụng một số biện pháp sau (các biện pháp này tôi tiến hành trong năm học bắt đầu từ đầu tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018), cụ thể:
Biện pháp 1: Điều tra kỹ năng ứng dụng CNTT của HS và GV
* Vai trò, tác dụng:
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là rất cần thiết ở Việt Nam Nhiều Tỉnh, thành phố đã đầu tư máy tính và đưa môn Tin học vào trong nhà trường và Sở Giáo dục đã có chủ trương khuyến khích việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong nhà trường để nâng cao chất lượng giảng dạy và đạt được những kết quả khả quan bằng việc nhận được những ý kiến phản hồi tốt từ phía giáo viên và học sinh Tuy nhiên, ở tỉnh , việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn chưa đồng bộ, chỉ tập trung ở một số trường vùng thuận lợi và ở một số giáo viên có trình độ tốt về tin học Hơn nữa, số giáo viên soạn giảng bằng giáo án điện tử chưa thường xuyên, chỉ thực hiện khi có các tiết thao giảng hay hoạt động ngoại khoá, tiết dự giờ …
Đặc biệt, tại trường THCS Lê Quý Đôn, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn chưa được thường xuyên vì: không có projector, trình độ tin học của giáo viên còn hạn chế …
Từ thực trạng trên cho thấy Bộ giáo dục và Đào tạo cần tiếp tục tuyển chọn các phần mềm dạy học phù hợp với chương trình phổ thông Đồng thời triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường theo hướng đồng bộ, mở rộng phạm vi ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học đến tăng cường trang thiết
bị, cơ sở vật chất cho các trường
* Các bước tiến hành
Khi nhận dạy Tiếng Anh khối 8, trong quá trình giảng dạy tôi thấy chất lượng môn học còn thấp, các em thường rụt rè, khả năng tập trung chưa cao, chưa nhiệt tình tham gia tiết học, sợ mắc sai lầm trong quá trình luyện tập, nhất là việc phát triển các kỹ năng của các em còn gặp nhiều hạn chế Nguyên nhân chủ yếu là
vì một số em còn hổng kiến thức, tiếp thu kiến thức còn thụ động cho nên dẫn đến khả năng vận dụng yếu, thiếu linh hoạt, không có tính sáng tạo, kết quả không cao
Về phía giáo viên kinh nghiệm giảng dạy và sử dụng thiết bị chưa thành thạo Một số giáo viên đã được tập huấn về sử dụng phần mềm tin học phục vụ cho
Trang 4cụng tỏc Tuy nhiờn kĩ năng sử dụng cũn yếu, vả lại cũn e ngại và chưa đầu tư đỳng mức cho việc tỡm kiếm thụng tin cũng như đầu tư thời gian soạn giảng
Với những đặc điểm trên, nếu giỏo viờn chỉ sử dụng phương tiện dạy học theo lối truyền thống thỡ việc phối hợp cỏc kỹ năng trong một tiết dạy sẽ khụng đạt hiệu quả vỡ khi dạy kỹ năng nào giỏo viờn chỉ trỳ trọng vào kỹ năng đú vỡ sợ khụng đủ thời gian để giải quyết yờu cầu của tiết học, nờn việc rốn luyện kỹ năng cho cỏc em cũn gặp nhiều hạn chế
Đặc biệt đối với cỏc em học sinh lớp 8 (lứa tuổi 13-14) Cỏc em đó cú thể lập luận một cỏch phức tạp luụn thớch sự đổi mới và sỏng tạo, trỏnh sự dập khuụn mỏy múc khụng cần thiết nờn lỳc này thầy cụ khụng đơn thuần chỉ là người hướng dẫn mà cũn phải là một người bạn để cựng học sinh trao đổi cú thể là về mặt ngụn ngữ trong cỏc tiết học Nờn trước khi đi vào nghiờn cứu cỏc vấn đề cú liờn quan trực tiếp đến việc nõng cao chất lượng mụn Tiếng anh qua việc ứng dụng CNTT vào thiết kế một số giỏo ỏn điện tử phục vụ cho việc giảng dạy cho học sinh lớp 8 Tụi đó tiến hành tỡm hiểu điều tra khảo sỏt đối tượng học sinh ngay từ đầu năm học
K t qu kh o sỏt ết quả khảo sỏt ả khảo sỏt ả khảo sỏt
Lớp học sinh Tổng số
số
số
số
số
8C 36 2 5,4 12 45,9 18 37,9 4 10,8
Qua kiểm tra cho thấy việc vận dụng kiến thức vào luyện tập cỏc kỹ năng của cỏc em cũn rất lỳng tỳng Vận dụng kiến thức vào làm cỏc dạng bài tập của nhiều em cũn rất yếu, chất lượng của bộ mụn cũn thấp vỡ nhiều em tỏ ra khụng hứng thỳ với tiết học, nhiều em kờu nhàm chỏn và tỏ ra khụng tập trung hoặc tập trung một cỏch gượng ộp
* Nguyờn nhõn:
Do cỏc em học sinh tiếp thu kiến thức cũn thụ động cho nờn dẫn đến khả năng vận dụng cỏc kỹ năng cũn yếu, thiếu linh hoạt, khụng cú tớnh sỏng tạo
Để đảm bảo tớnh khoa học và chớnh xỏc trong việc thực hiện đề tài qua cỏc tiết dạy tụi đó tiếp tục tiến hành kiểm tra việc vận dụng cỏc kĩ năng vào tiết học theo lối dạy truyền thống (dựng tranh ảnh và bảng phụ…) của học sinh trong quỏ trỡnh giải cỏc bài tập của cỏc em học sinh, qua cỏc tiết dạy kỹ năng và tiết củng cố kiến thức ở trờn lớp Trờn cơ sở tỡm hiểu nhận định tỡnh hỡnh chung về việc vận dụng cỏc kỹ năng nhận trong thực tiễn giảng dạy và học tập bộ mụn Tiếng Anh lớp
8 của giỏo viờn và học sinh ở chưa phỏt huy được tớnh tớch
Trang 5cực chủ động của học sinh, trong giảng dạy còn chưa đạt hiệu quả cao, vì vậy tính thụ động của học sinh trong học tập bộ môn Tiếng Anh còn cao
Ví dụ: Qua tiết Reading (Unit 7 – lớp 8), hoạt động 1với yêu cầu:
? Work in pairs One of you looks at the pictureA, and the other looks at the picture Bon page 15 Ask each other questions to find out te differences between your pictures
Kết quả cho thấy chỉ có 41/76 em tham gia luyện tập chiếm 53,9%, còn lại 35/76 em không tham gia luyện tập hoặc luyện tập chưa nhiệt tình chiếm 46,1%
Với bài tập này yêu cầu các em phải vận dụng những kiến thức đã học, sử dụng những câu hỏi ngắn để tìm ra sự khác nhau giữa hai bức tranh một cách đơn giản thôi thế nhưng qua nghiên cứu, tôi thấy do tâm lý lứa tuổi các em không thích
sự dập khuôn máy móc trong luyện tập cần phải có động cơ thúc đẩy hoặc có sự đổi mới trong quá trình hướng dẫn thì mới thu hút được nhiều em tham gia.Với kết quả trên cho thấy số học sinh tham gia tích cực vào tiết học chưa cao, khả năng vận dụng của các em còn ở mức trung bình
Bên cạnh đó tôi tiến hành dự giờ đồng nghiệp để tìm hiểu việc rèn luyện kĩ năng sử dụng kênh hình của giáo viên đối với học sinh như thế nào? Cụ thể tôi dự
giờ đồng chí Đào Thúy Vân cũng với phần: Reading của (Unit 7) Qua tiết học
nhìn chung giáo viên đã sử dụng đúng phương pháp bộ môn, cơ bản biết hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức để tìm ra kiến thức mới Tuy nhiên trong tiết dạy giáo viên còn mất thời gian khi sử dụng tranh ảnh bảng phụ Chính vì vậy giáo viên chưa khai thác tiết dạy tối đa, nhiều em đặc biệt đối tượng học trung bình yếu
phương pháp giảng dạy và thiết kế những bài tập, những trò chơi hợp lý sao cho tiết học thực sự sôi nổi, đạt hiệu quả và thu hút được nhiều em tham gia
* Hiệu quả: Như vậy qua biện pháp này bản thân tôi đã nhận định được
thực trạng trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh nói chung và bộ môn Tiếng Anh 8 nói riêng, việc rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy lôgíc, tính tích cực, chủ động của giáo viên trong giảng dạy thông qua rèn luyện các kĩ năng nghe, nói, đọc viết còn gặp rất nhiều khó khăn, các em thường mắc sai lầm trong quá trình luyện tập sử dụng các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết Một số em còn hổng kiến thức, tiếp
Trang 6thu kiến thức còn thụ động cho nên dẫn đến khả năng vận dụng yếu, thiếu linh hoạt, không có tính sáng tạo Trước thực tế đó, là giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 8 trong năm học này, tôi thấy cần rèn cho học sinh các kỹ năng và vận dụng vào làm các bài tập phân môn Tiếng Anh lớp 8
Biện pháp 2: Biện pháp sử dụng một số phần mềm vào thiết kế giáo án điện tử :
* Vai trò, tác dụng:
Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin đã và đang tác động mạnh mẽ vào sự
phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội Việc ứng dụng CNTT trong việc dạy và học là yêu cầu cần thiết của ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay Càng được quan tâm hơn bao giờ hết nhờ ứng dụng CNTT mà các bài giảng trở nên sinh động, cuốn hút người học hơn, giúp cho người học mạnh dạn tham gia vào các hoạt động trong giờ học Với đặc thù là một môn học luôn cần có sự hỗ của các phương tiện dạy học như tranh ảnh, đồ vật thật, biểu đồ minh hoạ v.v thì việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học bộ môn Tiếng Anh không những giúp cho người dạy phần nào tiết kiệm được thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các tiết học mà còn giúp cho người học tiếp cận được bài giảng một cách dễ dàng
Xuất phát từ những nhu cầu thiết thực trong việc dạy học bộ môn tiếng Anh, tôi xin đưa ra một số ý kiến về việc ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint , Violet 1.5 và Violet 1.7, Adobe presenter 7 trong việc soạn giảng bộ môn Tiếng Anh cho học sinh ở bậc THCS Microsoft PowerPoint là một phần mềm có khả năng trình diễn khá linh hoạt, cụ thể ứng dụng cho các bài dạy từ vựng (vocabulary), ngữ pháp (grammar), dạy kĩ năng (skills)
Việc nhận diện chính xác các phần mềm phục vụ cho việc thiết kế và giảng dạy giáo án điện tử sắp xếp một cách có hệ thống, điều đó mới chỉ đạt được một nửa yêu cầu, nghĩa là mới chỉ dừng lại ở mức độ học tập nghiên cứu về phương diện lí thuyết, nửa còn lại phụ thuộc vào khả năng vận dụng thực hành những kiến thức lí thuyết vào việc thiết kế các dạng bài tập cụ thể Giúp học sinh nắm vững lý thuyết, vận dụng tốt các kỹ năng hiểu rõ bản chất của các kiến thức đó, giúp các
em tự tin, linh hoạt trong quá trình vận dụng vào giải các bài tập cụ thể, tránh sai sót trong quá trình giải Từ đó các em say mê, hứng thú với môn học, chất lượng môn học sẽ được nâng lên
* Các bước tiến hành :
Ứng dụng phần mềm Microsoft power point 2003 và violet 1.5 trong việc thiết kế bài tập dạng ghép đôi ( Matching ) trong phần kiểm tra bài cũ ( Checking the previous lesson ) đầu giờ học.
Với bài giảng Unit 5: Getting started Tiếng Anh lớp 8 , trong dạy thực nghiệm tôi đã tiến hành như sau: (Trong bài này tôi đã sử dụng 12 hiệu ứng)
? Match the words with the pictures of festivals.
Trang 7+ Dùng phần mềm violet để tạo bài tập ghép đôi ( Matching ) sau đó nhúng vào slice đầu tiên của file power point với mục đích là để kiểm tra bài cũ Cách làm như sau: sau khi tạo được bài tập Matching trên Violet 1.5, nhấn F8 và chọn giao diện trắng ( không có giao diện ), đóng gói dưới dạng HTML ( Thực chất là tạo ra file Player.swf )
+ Chạy Microsoft Power point
+ Mở một file PPT có sẵn, hoặc tạo một file mới nhưng phải “save” lại luôn
Để đơn giản nên copy file PPT này vào thư mục chứa thư mục đóng gói bài giảng Violet Ví dụ “ D: \ BGĐT Tieng Anh 8 \ package – lesson
+ Trên giao diện PPT, đưa chuột đến thanh công cụ, nhấn chột phải chọn Control Toolbox Thanh công cụ Công cụ Control Toolbox sẽ xuất hiện
+ Trên thanh công cụ , kích vào vào biểu tượng chiếc búa và chọn dòng Shockwave Flash Object, vẽ hình chữ nhật vừa tạo , nhấn chuột phải chọn Property, bảng thuộc tính hiện ra , điều chỉnh 2 thuộc tính : Base là Package – lesson , Movie là : Package – lesson \ Player.swf cuối cùng chạy trang PPT này để xem kết quả Đây là công đoạn rất có thể gây nhầm lẫn , sau đó tôi soạn các phần còn lại của bài giảng trên các slice bình thường , phần giới thiệu từ mới và tình huống của đoạn hội thoại , tôi đã áp dụng các hiệu ứng của PPT để tranh hiện ra trước và phần giải thích từ mới hiện ra sau ví dụ như sau: bằng cáp dụng hiệu ứng Motion paths -> draw motion paths -> free form , thứ tự xuất hiện là after prevoius, tốc độ tuỳ theo ở đây tôi chọn là ‘ very fast’
Dạy và học từ vựng là một trong những yêu cầu cơ bản của một đơn
vị bài học Trong một đơn vị bài học, lượng từ vựng rất lớn Nếu người học không nắm được nghĩa của từ cũng như cách sử dụng từ trong câu, thì việc học trở nên rất khó khăn và không có hiệu quả Do đó, cứ mỗi đơn vị bài học giảng viên luôn cung cấp cho sinh viên từ vựng với nghĩa, cách phát âm và cách sử dụng của chúng Để việc dạy từ vựng có hiệu quả, giáo viên cần phải dùng các thủ thuật gợi ý ( eliciting techniques) để thông qua đó có thể biết được sinh viên
đã biết gì và họ muốn biết gì Bằng các câu hỏi gợi ý hoặc các hình ảnh minh hoạ, giảng viên đã giúp cho sinh viên tập trung vào bài giảng, tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động Để làm được điều này giảng viên cần phải có đồ
Trang 8dùng dạy học để minh hoạ Nếu không sử dụng các đồ dùng dạy học trong việc dạy từ vựng mà chỉ dạy chay, hay chỉ dùng thủ thuật “translation” thì sinh viên rất khó hiểu và khó nhớ từ Với phần mềm PowerPoint giáo viên không những tiết kiệm được thời gian chuẩn bị cho một giờ dạy mà còn giúp cho sinh viên tiếp cận với các từ mới một cách dễ dàng hơn, giờ học trở nên lý thú hơn và sinh viên có cơ hội luyện nói tiếng Anh Với các thao tác sau đây giáo viên có thể chuẩn bị các hình ảnh để minh hoạ cho tiết dạy từ vựng bằng cách chèn hình ảnh vào slide:
+ Chọn insert → chọn picture → chọn from file → chọn file lưu hình ảnh
→ chọn công cụ textbox → chọn vị trí để gõ nội dung vào textbox
+ Chọn hiệu ứng: Kích chuột phải vào đối tượng cần chọn hiệu ứng, chọn Custom Animation Thiết lập hiệu ứng bằng cách chọn Add Effect để chọn hiệu ứng tùy thích Đối tượng nào cần xuất hiện trước thì chọn hiệu ứng trước
Có nhiều thủ thuật gợi ý để dạy từ vựng như visual, realia, mime, situation, explaination, example, synonym, antonym, translation v.v Tuỳ theo từng từ, cụm
từ cụ thể mà chúng ta lựa chọn các thủ thuật thích ứng để gợi ý sao cho người học
có thể dễ dàng tiếp cận Dễ thấy, việc ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc soạn giảng từ vựng tiếng Anh là một ưu điểm
Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng phần kiểm tra từ vựng tiếng Anh
Để giúp cho HS ghi nhớ từ mới cũng như ôn lại các từ đã được học, giảng viên có thể thực hiện việc kiểm tra từ vựng thông qua các thủ thuật như matching, rub out and remember, what and where, lucky numbers, crossword v.v Với sự hỗ trợ của phần mềm PowerPoint giáo viên có thể tiết kiệm thời gian việc soạn giảng bài giảng Thao tác thực hiện việc soạn giảng bằng các thủ thuật như sau:
+ Thủ thuật matching (Yêu cầu sinh viên nối từ, cụm từ với tranh hoặc từ, cụm từ tương ứng) → Chèn tất cả các hình ảnh vào một slide → Chọn textbox và
gõ từ hoặc cụm từ (các từ hoặc cụm từ được xếp lộn xộn không theo đúng trật tự của tranh.) → Vẽ đường dẫn từ các tranh đến các từ hoặc cụm từ tương ứng→ Chọn hiệu ứng xuất hiện cho các đường dẫn GV có thể thay thế hình ảnh trên bằng các cụm từ, hoặc từ Thao tác thực hiện việc soạn giảng như trên
Ứng dụng phần mềm Violet 1.7 trong việc thiết kế bài giảng điện tử E-learning
Với Violet1.7, chúng ta có thiết kế một bài giảng E- learning để HS có thể tự học phát huy một cách tối đa khả năng tự học của HS
Trong bài học này, tôi muốn kiểm tra HS về ghi nhớ từ vựng vừa được giới thiệu
Trang 9trong bài bằng bài tập nối từ với nghĩa của nó HS thực hiện bằng các thao tác kéo thả trên màn hình hoặc GV thao tác trong bước kiểm tra lại
Tiếp theo mục thực hành nói là mục nghe Đây là phần luyện kỹ năng nghe hiểu , gồm các bài tập nghe có liên quan đến chủ đề bài học và sử dụng các ngữ liệu trong bài Các bài tập nghe trong SGK TA lớp 8 thường xuất hiện dưới các
tiêu đề: Listen to the conversation and check / Listen and check ( V ) the letter of
the correct picture / Nhìn chung khi tiến hành dạy một bài luyện kỹ năng nghe mỗi GV đều phải lắm vững những định hướng tiến trình dạy dạy một bài nghe gồm
ba bước đó là: Trước khi nghe (Pre-listening); Trong khi nghe (While - listening ); Sau khi nghe (Post- listening ):
Tiếp theo lần lượt chuyển từng lời thoại sang dạng âm thanh bằng cách dùng các chương trình chuyển text sang âm thanh Tốt nhất là nên sử dụng chương trình TextAloud vì chương trình có khả năng đọc với giọng người thật, hơn nữa giáo viên có thể lựa chọn giọng đọc và tốc độ đọc
Quay lại PowerPoint, vào Insert > Movies and Sounds > Sound from File rồi lần lượt chèn từng file âm thanh đó vào Mỗi khi chèn một file âm thanh, một cửa
sổ sẽ hiện ra, bạn chọn Automatically Bây giờ chuyển sang cửa sổ Custom Animation bên phải, bạn chọn tất cả các hiệu ứng (trừ hiệu ứng đầu tiên) chọn After Previous tại mục Start Làm như vậy để các nhân vật tự động nói với nhau, bạn không phải điều khiển gì cả
Cuối cùng sắp xếp các hiệu ứng sao cho sau khi xuất hiện mỗi lời thoại tiếng nói tương ứng cũng được đọc luôn Sau đó đóng gói bài soạn và trình chiếu Tóm lại với Powerpoint GV hoàn toàn có thể thiết kế việc soạn giảng các bài hội thoại trong SGK TA 6,7,8,9 một cách sinh động và hiệu quả
Tạo câu hỏi trắc nghiệm bằng Power point
Trong quá trình giảng dạy, GV luôn phải phải ra các câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra hoặc củng cố kiến thức cho HS sau mỗi đơn vị bài học Với Power point chúng ta hoàn toàn có thể thiết kế các câu hỏi trắc nghiệm như thế Cách làm như sau:
Tạo 1 Text box ghi thông báo "Congratulation You are right” Rồi chọn
Effect Options, chọn thẻ Timing và chọn Triggers cho text box đó Trong khung
vậy là khi nào click vào đáp án B sẽ xuất hiện thông báo “Congratulation, you
are right” , tạo hiệu ứng biến mất cho thông báo trên (Exit), rồi chọn Start là After
Previous, chọn Timing và Delay khoảng 3, 4 giây tùy ý để mất thông báo đó
đi.Cũng như vậy làm 3 text box ghi thông báo " Sorry, you are wrong”và làm
Triggers cho từng text box khi click vào các khung câu A, C,D Và cũng làm hiệu
ứng biến mất (Exit) Vậy khi bạn click vào khung câu A sẽ hiện thông báo “Sorry,
you are wrong” ", rồi biến mất câu thông báo, câu C,D cũng vậy Còn câu C sẽ
hiện thông báo "Congratulation You are right" Nếu muốn thì không cần làm
Trang 10hiệu ứng biến mất cho thông báo "Congratulation You are right” cũng được
Tóm lại, với các hiệu ứng của phần mềm Power point, GV có thể thiết kế các slice trả lời trắc nghiệm phù hợp với nội dung bài giảng góp phần kiểm tra hoặc củng cố kiến thức cho HS sau mỗi bài học
Thiết lập thông tin về giáo viên và chia sẻ bài giảng lên mạng Internet với phần mềm Adobe Presenter 7
Sau khi tiến hành cài đặt thành công , phần mềm Adobe presenter 7 sẽ xuất hiện dưới dạng một add-in trên thanh menu của phần mềm Power point Qua khoá tập huấn về “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ”, tôi thấy đây là phần mềm hỗ trợ đắc lực cho Power point đặc biệt trong việc đưa Multimedia vào bài giảng cụ thể là đưa video, âm thanh hoặc các tệp flash, công bố bài giảng trên mạng hoặc có thể cho HS xem lại bài giảng qua phần Publish của Adobe Presenter
Với phần mềm Adobe presenter 7 , GV có tạo ra các bài giảng điện tử E-learning vào các hệ thống quản lý học tập Learning Management Systems ( LMS )
vì Adobe Presenter tạo ra nội dung chuẩn SCORM và AICC ở Việt Nam hiện nay, hiện nay LMS nổi tiếng là Moodle, phần mềm mã nguồn mở miễn phí ( xem tại http:// el.edu.net.vn ) Mỗi nhà trường , mỗi GV có thể có một trang web được tạo
ra bằng Moodle riêng
* Trong quá trình thực hiện đề tài, trong học kỳ I năm học 2017 – 2018, tôi tiến hành dạy thực nghiệm tiết thứ nhất để các đồng chí trong tổ dự giờ và cùng rút
kinh nghiệm: Tiết 44: Unit 6 Lesson 2- A closer look 1
- Cá nhân tự nhận xét đối với tiết dạy:
Trong tiết dạy này tôi đã ứng dụng CNTT vào thiết kế giáo án để giảng dạy tiết Language focus theo đúng các bước lên lớp Các em thực hiện được theo đúng yêu cầu của tiết dạy, phối hợp được nhiều kỹ năng trong tiết học Phát huy được tính tích cực của học sinh Tiết học sôi nổi
- Ý kiến nhận xét của tổ đối với tiết dạy:
Ưu điểm:
Giáo viên có sự đầu tư, chuẩn bị bài chu đáo, lựa chọn biện pháp và thủ thuật phù hợp với nội dung và kiến thức của tiết dạy, vận dụng linh hoạt trong quá trình lên lớp Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng của bộ môn Học sinh hiểu bài, vận dụng tốt kiến thức
Đã áp dụng và thể hiện thành công SKKN trong tiết dạy
Tồn tại:
Một số học sinh vẫn còn rụt rè, chưa thật mạnh dạn trong tiết học