Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Tiếng Anh 9

Do vậy, giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào việc tái tạo ngôn ngữ làviệc làm rất quan trọng khiến tôi trăn trở và quyết định thực hiện đề tài: “CÁC THỦ THUẬT DẠY PRODUCTION TRONG

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Tên đề tài: “CÁC THỦ THUẬT DẠY PRODUCTION TRONG TIẾT LISTEN AND READ - TIẾNG ANH 9”

Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Thanh Tuyền

Đơn vị công tác : Trường THCS Long Giang.

Do vậy, giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào việc tái tạo ngôn ngữ làviệc làm rất quan trọng khiến tôi trăn trở và quyết định thực hiện đề tài:

“CÁC THỦ THUẬT DẠY PRODUCTION TRONG TIẾT LISTEN AND READ TIẾNG ANH 9”.

2 Đối tượng – phương pháp nghiên cứu:

- Học sinh lớp 9 Trường THCS Long Giang - huyện Bến Cầu - tỉnh Tây Ninh

- Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu, Phương pháp tổng kết qua kinhnghiệm công tác và giảng dạy, Phương pháp đàm thoại, Phương pháp quan sát, dự giờđồng nghiệp, kiểm tra, đối chiếu, so sánh kết quả của học sinh

3 Đề tài đưa ra giải pháp mới:

Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác nhau cho từng nội dung

của phần Production trong tiết Listen and read Tiếng Anh 9.

Vì vậy việc áp dụng một số thủ thuật trong phần Production của tiết Listen and Read phải theo hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm

chán, khô cứng trong một tiết học ngoại ngữ Giáo viên gợi ý, học sinh thực hành theobài vừa học để đưa vào thực tế

4 Hiệu quả áp dụng:

- Các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn

- Các em học sinh yếu kém có thể sử dụng những câu đơn giản vào những tìnhhuống dễ có hoạt động cặp, nhóm Những học sinh khá có thể nêu ý kiến cá nhân trongnhững tình huống phức tạp hơn như đóng vai

5 Phạm vi áp dụng :

- Áp dụng cho các học sinh khối lớp 6, 7, 8, 9 Trường THCS Long Giang

A MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã

có những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp vớimục tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ môn này trong tình hình mới Quan điểm cơ bảnnhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của họcsinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng,

kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiếnthức ngôn ngữ thuần tuý Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp họccũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng Chính vì thế người dạy cần nắm bắtnhững nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt độngdạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển,phù hợp và có hiệu quả

Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9 trongnhững năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụngđược kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong tiết đầu tiên của mỗi đơn vị bài học

(tiết listen and read) thì còn gặp nhiều khó khăn, vì đây là tiết giới thiệu ngữ liệu, do

số lượng từ vựng nhiều vì thế giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểmngữ pháp có trong bài rồi làm bài tập theo yêu cầu của sách giáo khoa Phần

Production của tiết học này đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là

phần ngoài sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, do đó phần này nhiều khi giáoviên chưa chú trọng vì nghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoayêu cầu Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạnchế Và đây chính là vấn đề mà tôi băn khoăn

Xuất phát từ thực tiễn và lý do đó trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo cácsách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường THCSLong Giang và trường bạn đã chọn đề tài nghiên cứu “Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and read Tiếng Anh 9 Trường THCS Long Giang” và ở chừng mựcnào đó đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh đã vận dụng ngôn ngữtốt hơn, sau bài học các em có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ đến thực tế để cóthể trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ

đề của mỗi bài học

2 ĐỐI TƯỢNG CỦA ĐỀ TÀI

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là các hình thức và thủ thuật tái tạo ngôn ngữphù hợp với từng nội dung đơn vị của bài học của chương trình tiếng Anh 9 Kháchthể nghiên cứu là khả năng tiếp thu và diễn biến học tập của các em học sinh lớp 9

3 PHẠM VI THỰC HIỆN.

a Về không gian

Không gian nghiên cứu của chuyên đề là ở bước Production của tiết Listenand read Tiếng Anh 9 Giáo viên áp dụng các hình thức và thủ thuật đã nghiên cứu thậtlinh hoạt và phù hợp với từng tiết Listen and read ở lớp 9

b Về thời gian

Thời gian nghiên cứu được thực hiện theo 4 giai đoạn của năm … học 2010- 2011

+ Giai đoạn 1: Từ đầu năm học đến giữa HKI

Thực hiện đều đặn các thủ thuật Production ở mỗi tiết Listen and read

+ Giai đoạn 2 : Từ giữa HKI đến cuối HKI

Tiếp tục nghiên cứu và thực hiện các thủ thuật tái tạo ngôn ngữ phù hợp chotiết học Có sự chú ý quan sát, kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh

+ Giai đoạn 3 :Từ đầu HKII đến giữa HKII

Tiếp tục thực hiện đề tài, hoàn chỉnh hơn các hoạt động, thủ thuật, theo dõinhận thức mức tiếp thu của học sinh qua các hình thức thủ thuật hoạt động

+ Giai đoạn 4 : Từ giữa HKII đến cuối năm học

Áp dụng thành thạo, lưu loát các hình thức, thủ thuật tái tạo ngôn ngữ tiếtdạy Đầu tư thời gian cho công tác soạn giảng, nghiên cứu tính khả thi của đề tài Tậptrung khảo sát đánh giá chất lượng, nhận thức của học sinh qua áp dụng đề tài

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp này giúp cho người đọc

nghiên cứu cơ sở lí luận để phân tích các tài liệu, dữ liệu có liên quan đến đề tài, đồngthời phương pháp này giúp ta biết được đề tài này có nghiên cứu chưa và giúp ta trìnhbày một cách có lập luận, có hệ thống và khoa học

2- Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy: Thông qua

kết quả năm học, sự phản ứng của các em khi giao tiếp bằng tiếng Anh mà giáo viên

đã tìm ra hướng giải quyết để các em đạt kết quả tốt hơn

3- Phương pháp đàm thoại: Dùng phương pháp này để trực tiếp trò chuyện,

giao tiếp với học sinh từ đó giáo viên có thể kiểm tra được trình độ của học sinh vàđưa ra được phương pháp khuyến khích động viên học sinh

4- Phương pháp quan sát: Dùng phương pháp này để quan sát học sinh qua

từng tiết dạy nhằm thu thập và theo dõi biểu hiện tiến bộ của học sinh

B NỘI DUNG

1 CƠ SỞ LÍ LUẬN

Tiếng Anh là một môn học khó đối với học sinh, đặt biệt là học sinh cácvùng nông thôn Như vậy trong quá trình giảng dạy giáo viên phải gây được sự hứngthú, tự tin, say mê, cố gắng học tập của bản thân các em mới mang lại kết quả học tậptốt Các em phải luôn là người chủ động tích cực tham gia vào quá trình dạy và học.Hơn nữa để nhấn mạnh việc học ngoại ngữ có ý nghĩa và mang tính thực tế, học sinhhọc ngoại ngữ để giao tiếp nên cần được rèn luyện đồng thời bốn kỹ năng (nghe, nói,đọc, viết), từ vựng, ngữ pháp và các chức năng của nó Các thủ thuật thường dùngtrong giai đoạn luyện tập tự do (Less controlled practice stage) là việc làm theo cặp(pairwork), làm việc theo nhóm (groupwork), các hoạt động có khoảng trống thông tin(activities with an information gap), hoặc đóng vai (roleplay)

Vì vậy việc áp dụng một số thủ thuật trong phần Production của tiết Listen

and Read phải theo hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm

chán, khô cứng trong một tiết học ngoại ngữ Giáo viên gợi ý, học sinh thực hành theobài vừa học để đưa vào thực tế

2 CƠ SỞ THỰC TIỄN

Dạy và học ngoại ngữ khác với các môn học khác là thời gian thực hành ở lớpnhiều sau mỗi phần bài mới Và nó là một quá trình đòi hỏi phải có sự ôn luyện thườngxuyên Nhưng trong thực tế, khi học tiếng Anh thì học sinh rất ít khi thực hành đúngngay lần đầu và nhìn chung giáo viên khó phát huy được đối tượng học sinh vì thường

là lớp đông, thời gian có hạn Có rất nhiều phương pháp nhưng không phương phápnào là vạn năng mà trong quá trình dạy học tiếng Anh phải kết hợp nhiều phương phápkhác nhau ứng với mỗi tình huống và nội dung khác nhau Vì theo một nhà giáo dụchọc nhận xét “Một người thầy giỏi không phải là người mang chân lí đến cho học sinh

mà phải là người đưa học sinh đi tìm chân lí”

3 NỘI DUNG VẤN ĐỀ

Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục lý do chọn sáng kiến kinhnghiệm, bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện phápnhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã tiếp thu trong

tiết học listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà các em đã được học

trong từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh Xin đượctrình bày những biện pháp mà tôi đã vận dụng trong vài năm học gần đây tại trườngTHCS Long Giang

Để dạy một tiết Listen and read giáo viên tuân thủ theo các bước sau: Giới thiệu

(Presentation), luyện tập (Practice) và sản sinh lời nói (Production) Trong khuôn khổcủa đề tài này tôi xin đưa ra những thủ thuật để giúp học sinh vận dụng bài học vàosản sinh lời nói:

Đóng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống có thật trong lớp Học sinh làmviệc trong cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân vật mà các em được giao

Comparision.

So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống

Expressing feelings and opinions.

Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trong bài hội thoại

Imagination.

Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở nơi có sự việc đó xảy ra

và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét

Retelling.

Giáo viên sử dụng hoạt động này để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay bài hộithoại mà các em đã được học dựa vào tranh hoặc từ gợi ý

Arrange the events in order.

Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung của bài học nhưng không đúng với trật tựtrong bài Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm sắp xếp lại câuchuyện Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh kể lại câu chuyện sau khi đã sắp xếp

Interviews.

Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp Giáo viên cho họcsinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại câu trả lời đầy đủ Giáo viên cũng cóthể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hoàn chỉnh và đọc trước lớp

Ngoài ra giáo viên cũng có thể áp dụng những trò chơi vào bài học giúp củng

cố kiến thức cho học sinh, giúp các em có thể vận dụng bài học tốt hơn nhờ học màvui, vui mà học tạo cho các em tâm lý thoải mái khi học nâng cao chất lượng họctập Việc chọn trò chơi cần phải phù hợp với nội dung bài học Trò chơi không chỉ

được áp dụng nhiều ở phần warm - up mà nếu áp dụng hợp lý vào phần

Production thì sẽ đem lại hiệu quả cho tiết học vì các em rất thích các hoạt động

này

Chain game

Giáo viên có thể chia lớp ra thành các nhóm nhỏ Một nhóm từ 4-6 em hoặc từ 6-8

em Học sinh ngồi quay mặt lại với nhau Em đầu tiên trong cả nhóm lặp lại câu

đầu tiên của giáo viên Học sinh thứ hai lặp lại câu của học sinh thứ nhất và thêmvào một ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhấttrong nhóm Các em có thể hoàn thành được nội dung của bài học Giáo viên chỉ sửdụng hoạt động này khi nội dung bài học ngắn và dễ Với những bài dài giáo viênnên cho từ gợi ý để học sinh nói dễ dàng hơn.

Noughts and crosses.

Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi này giống như trò chơi "ca rô" ở ViệtNam nhưng chỉ cần 3 "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hay chéo là thắng.Giáo viên kẻ 9 ô vuông trên bảng Mỗi ô có chứa một từ hoặc một tranh vẽ (từhoặc tranh phải nằm trong nội dung bài mà học sinh vừa học) Giáo viên chia họcsinh ra làm 2 nhóm Một nhóm là "noughts" và một nhóm là "crosses" (X) Hainhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một (O)hay một (X)

Còn nếu không trả lời được thì đội bạn sẽ giành quyền trả lời Nếu chọn được ô màu

đỏ thì học sinh không phải trả lời mà vẫn được 10 điểm và được chọn tiếp ô khác

Lucky number.

Giáo viên chuẩn bị trên bảng phụ 8 đến 10 ô số Mỗi ô số chứa 1 yêu cầu Họcsinh chọn số và làm theo yêu cầu của các số Nếu đúng sẽ được 2 điểm Còn nếukhông trả lời được thì đội bạn sẽ giành quyền trả lời Nếu chọn được số cố chứa “Lucky number” thì học sinh không phải trả lời mà vẫn được 2 điểm và được chọntiếp ô khác

10- square: Make up a sentence.

Giáo viên kẻ 10 ô vuông lên bảng, hoặc chuẩn bị trước Mỗi ô vuông chứa 1động từ, danh từ, tính từ , trạng từ hay cụm từ gợi ý, hoặc là những bức tranh vềnội dung của bài Trên mỗi ô vuông đánh số từ 1 đến 10 (Số lượng ô vuông tuỳtheo nội dung của bài học.)

Giáo viên viết số từ 1 đến 10 vào những mẫu giấy nhỏ Chia học sinh thành nhómhoặc đội Lần lượt từng học sinh trong nhóm bóc thăm số để chọn từ Học sinhchọn được từ nào hoặc bức tranh nào thì đặt 1 câu có chứa từ đó.Tổng kết tròchơi, đội nào có nhiều câu đúng hơn thì đội đó chiến thắng

♦VÍ DỤ MINH HOẠ:

Unit 1 : A VISIT FROM A PEN PAL

Period 2: LISTEN AND READ

1 Sử dụng hoạt động kể lại nội dung bài học: retelling

Giáo viên sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học và yêucầu học sinh kể lại Với những lớp yếu hơn giáo viên có thể cho học sinh xem tranh

và một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn

+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi

Lan& Maryam/ pen pals/ 2 years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The firstday / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho ChiMinh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ thebeauty / city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur

*Suggested answer:

Lan and Maryam have been pen pals for over two years This is the first time Maryamhas visited Hanoi Lan took her to Hoan Kiem Lake Over the next few days, theyvisited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum, and the Temple of Literature.Maryam was really impressed by the beauty of the city and by the friendliness of itspeople She wishes she had a longer vacation in Hanoi She also wanted to invite Lan

to Kuala Lumpur

2 Sử dụng hoạt động sắp xếp lại nội dung câu chuyện theo trật tự đúng

(Arrange the events in order)

+ Put these sentences in the correct order.

1 Lan took her to Hoan Kiem Lake

2 They visited the mosque on Hang Luoc street

3 Maryam and Lan have been pen pals for over two years

4 They visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum and so on

5 Maryam came to Hanoi last week

6 Maryam invited Lan to Kuala Lumpur

* Keys: 3- 5- 1- 4- 2-6.

3 Sử dụng hoạt động imagination:

Giáo viên cũng có thể sử dụng những tranh ảnh nổi tiếng liên quan đến địa phương vàcho tình huống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Tây Ninh thì em sẽ đưa bạncủa em tham quan những nơi nổi tiếng nào? Giáo viên cũng có thể gợi ý cho các emnhững từ có liên quan đến cảnh đẹp ở Tây Ninh để giúp các em nói tốt hơn như: TòaThánh Cao Đài Tây Ninh, Núi Bà Đen, Trung Ương Cục Miền Nam, Chợ ĐườngBiên, Cửa Khẩu Mộc Bài Bến Cầu

ở địa phương nơi các em ở để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với bạn mình

+ Now use these questions to interview your friends:

a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? ( 2/ 3 years)b/ Did he / she visit you? ( Yes)

c/ Where did you take him / her to?

d/ What activities did you do during the visit?

e/ Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the people?

-Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn nhau màgiáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý

- Giáo viên kiểm tra một số cặp học sinh trước lớp Sau đó giáo viên có thể yêu cầucác em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình

Example: Hoa and Mai have been pen pals for three years Last year, Hoa came to Tây

Ninh to visit Mai Mai took her to see many famous places in Tây Ninh

5 Chain game.

Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học Yêu cầu các em làm theo nhómtrong vài phút Trong lúc học sinh làm nhóm giáo viên đi quanh các nhóm để kiểm tra.Gọi một hoặc hai nhóm để nói trước lớp

1 Maryam/Lan/ been/ pen pals/ 2years

2 Maryam / visit Lan / Hanoi/ last week

3 Lan/ take/ her/ Hoan Kiem Lake/ Temple of Literature/Ho Chi Minh's Mausolem/mosque/ so on

4 Maryam/ impressed/ beauty/city/ friendliness/its people

5 Maryam/ wish/ have/ longer vacation / Hanoi

Teacher: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.

Pupil 1: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited Lan

in Hanoi last week

Pupil 2: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited Lan

in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of

Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on

Pupil 3: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited

Lan in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people

Pupil 4: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited Lan

in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of

Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people

Pupil 5: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited Lan

in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of

Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people Maryam wishes she had a longer vacation in Ha noi

6 Noughts and crosses.

- Giáo viên chuẩn bị ô vuông sau với các từ trong bài học

pen pals correspond visitkeep in touch modern used to

- Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại

- Giáo viên làm một câu mẫu với học sinh sử dụng một từ bất kỳ trong các ô

Maryam was really impressed by the beauty of Hanoi.

- Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm Một nhóm là " noughts" (O) và một nhóm là

" crosses" (X)

- Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một(O) hay một (X)

Ví dụ: Nhóm " Noughts" chọn từ " impressed' nếu một học sinh trong nhóm đặt câu: "Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Ha noi " nhóm sẽ được một(O).

Nhóm " crosses" chọn từ "used to" Nếu một học sinh trong nhóm đặt câu: " Lan used

to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ on her way to primary school)" nhóm

mosque: Maryam wanted to visit the mosque.

wishes: Maryam wishes she had a long vacation in Ha Noi/ Viet nam.

pen pals: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.

correspond: They correspond at least once every two weeks.

visit: They visited Hoan Kiem Lake/ the Temple of Literature

keep in touch: They will keep in touch.

modern: Ha Noi is a (busy) modern city.

Unit 2: CLOTHINGPeriod 7: LISTEN AND READ

1 Sử dụng hoạt động describing.

- Use your own words to describe the ao dai ( Giáo viên có thể dùng tranh hoặc chiếc

áo dài thật để học sinh có thể mô tả dễ hơn.)

2 Sử dụng hoạt động discussion.

- Work in groups of four and discuss about these questions

1/ What have you known about the ao dai?

2/ Do you think Vietnamese woman should wear the ao dai at work? Why? (Whynot?)

3/ Tell the group what fashion designers have done to modernize the ao dai?

*Suggested answers:

1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women It consists of a long silk

tunic that is slit on the side and worn over loose pants Traditionally, both men andwomen wore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on specialoccasions

2/ Yes, I think they should wear the ao dai at work because the ao dai encourages

Vietnamese women to feel proud of the traditions and customs of the country

3/ They have printed lines of poetry on it or have added symbols such as suns, stars,

crosses to the ao dai.

3 Sử dụng hoạt động report.

Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em và tường thuật lại những

gì em biết về chiếc áo dài cho nhóm của mình nghe Giáo viên có thể cho các em trướcmột vài từ gợi ý để các em có thể làm hoạt động này hiệu quả hơn

- Work in groups of four or five to report what you have known about the ao dai You

can use the following given words:

+ Ao dai/ traditional dress/ women

+ It/ consist/ long silk tunic/slit/ sides/ worn/ loose pants

+ Traditionally/ it/ be/ frequently/worn/ men and women

+ Nowadays/ usually/ wear /it

+ Now/ fashion designers/ have modernized/ ao dai/ so/ look/ modern/ fashionable.//

The foreigner: I want/ know more / the ao dai,/ the traditional dress / Vietnamese

women// you/ help /me?

You: Sure The ao dai/ consist/ long silk tunic/ that/ slit/ sides/ worn/ loose pants// The foreigner: men/ use /wear/ it?

You: Yes/ but nowadays/ women/ usually/ wear / it//.

The foreigner: Why/ the majority/ Vietnamese women /prefer /wear/ modern clothing/

work?

You: Because/ convenient//.

*Suggested answers:

The foreigner: I want to know more about the ao dai, the traditional dress of

Vietnamese women Can you help me?

You: Sure The ao dai consists of a long silk tunic that is slit on the sides and worn

over loose pants

The foreigner: Did men use to wear it?

You: Yes But nowadays, women usually wear it.

The foreigner: Why do the majority of Vietnamese women prefer to wear modern

clothing at work?

You: Because it is more convenient.

Unit 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE.

Period 15: GETTING STARTED + LISTEN AND READ

b Ba and his family got to the village by bus.

c They had a chance to travel between the green paddy fields and cross a smallbamboo forest

d There is a big old banyan tree at the entrance to the village

e They visited the shrine on the mountain

f In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bankbefore going home late in the evening

2 Sử dụng hoạt động retell the story from jumble sentences.

- Giáo viên cho học sinh nội dung của bài nhưng không theo trật tự

- Giáo viên yêu cầu học sinh hãy kể lại nội dung bài học dựa vào những câu gợi ýkhông theo thứ tự

+ Work in groups of four and tell your friends about Ba's trip to the village, usingthese jumble sentences:

a In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank

b They visited Ba's uncle after the meal

c They got to the village by bus

d Ba and his family had a day trip to their home village

e Then, they walked up the mountain to visit the shrine

f They went home late in the evening

g After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree

* Suggested answers:

d Ba and his family had a day trip to their home village

c They got to the village by bus

g After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree

b They visited Ba's uncle after the meal

e Then, they walked up the mountain to visit the shrine

a In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank

f They went home late in the evening

Unit 4:LEARNING A FOREIGN LANGUAGE.

Period 20: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ

1 Sử dụng hoạt động survey.

1.1

- Teacher asks students to work in groups of six

- Ask them to stand up and ask each other the question: "What subject do you need toimprove?" They have to write the names and the subjects that their friends answer.Example:

Name What subject

- Give feedback

- Ask students who need to improve the same subject work in groups and discuss how

to improve (Teacher pays attention to how to improve English)

1.2

- Teacher asks students to work in groups of six

- Ask them to stand up and ask each other the question: "Which ways do you often use

to learn and improve your English?" They have to write the names and the ways thattheir friends answer

*Example:

Name How to learn English

Trang Listen to English programs on the radioThinh Speak English with your friends

Thong Do more grammar exercises

- Teacher has students show the ways that are the most popular in the class

2 Sử dụng hoạt động Find someone who

-Teacher asks students to go around the class and ask their friends Yes/ No questionsusing the activities in the table If their friends answer "Yes", they have to write theirfriends' name in the" name "column

*Example:

Practice listening to English tape

Speak English with friends

Do the homework

Write English as much as possible

Learn to sing English songs

P1: Do you often watch English TV programs?

P2: Yes

(P1 has to write P2's name in the name column)

- Teacher asks some pupils to report the results before the class

*Example: Ly and Nam said that they often watched English TV programs.