Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Hóa Học

Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng Họ và tên tác giả: Phạm Hoàng Cô Đơn vị công tác: Trường THCS Long Giang. 1. Lí do chọn đề tài: Xuất phát từ mục tiêu giúp học sinh tìm hiểu, cũng cố kiến thức trong từng bài của chương trình môn hóa học lớp 9 trong trường trung học cơ sở. Giáo viên cần lựa chọn phương pháp dạy học một cách linh hoạt sáng tạo, có đổi mới lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh đồng thời phù hợp với khả năng tiếp thu kiến thức của từng dạng bài tập nhất định, của từng đối tượng học sinh cụ thể. Trong giai đoạn Đất Nước đang phát triển công nghiệp hóa và hiện đại hóa việc dạy học hiện nay cũng từng bước cần đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng hiện đại hóa. 2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu: Học sinh lớp 9 trường trung học cơ sở Long Giang Gồm nhiều phương pháp: Nghiên cứu khoa học lí luận, quan sát, hỏi đáp, đàm thoại, kiểm tra đánh giá. 3. Đề tài đưa ra giải pháp: Học sinh tích cực tham gia vào quá trình tiếp thu kiến thức. Giáo viên sử dụng kĩ năng kiến thức làm nền tảng và tham khảo sách giáo khoa thiết kế bài dạy thích hợp cho việc giải bài tập nhằm nâng cao hiệu quả của quá trình giảng dạy. 4. Hiệu quả áp dụng: Áp dụng cho từng loại hình bài giảng nhằm để nâng cao kết quả học tập cho từng nhóm học sinh, từng lớp. 5. Phạm vi áp dụng: Nhóm học sinh yếu – kém hóa học lớp 9 trường THCS Long Giang. Long Giang, ngày 15 tháng 02 năm 2011 Người thực hiện Phạm Hoàng Cô Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 1 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng A. M Ở ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, từng môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh ”(Trích luật giáo dục – điều 24.5). Ta thấy đổi mới phương pháp phải giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách chủ động tích cực, phải phát huy tính sáng tạo của học sinh chống thói quen áp đặt của giáo viên, do vậy người giáo viên phải hình thành cho học sinh một phương pháp phù hợp có hiệu quả. Trong môn hóa học thì bài tập hóa học có vai trò cực kì quan trọng nó là nguồn cung cấp kiến thức mới, vận dụng kiến thức lí thuyết, giải thích các hiện tượng, các quá trình hóa học, giúp tính toán các đại lượng: Khối lượng, thể tích, số mol… Việt giải bài tập sẽ giúp học sinh được cũng cố kiến thức lí thuyết đã được học vận dụng linh hoạt các kiến thức vào làm bài tập định lượng. Muốn giải được bài tập đòi hỏi học sinh không chỉ nắm vững các tính chất hóa học cảu các đơn chất và hợp chất đã học, mà phải nắm vững các công thức tính toán, biết cách tính theo phương trình hóa học và công thức hóa học. Đối với những bài tập đơn giản thì học sinh thường đi theo mô hình đơn giản: Như viết các phương trình hóa học, dựa vào các đại lượng bài đề ra để tính số mol của các chất sau đó theo phương trình hóa học để tính số mol còn lại từ dó tính được các đại lượng theo yêu cầu của bài đề ra. Nhưng đối với nhiều dạng bài tập thì nếu học sinh không nắm được bản chất, cấu trúc giải một bài toán thì học sinh sẽ gặp nhiều khó khăn và thường giải sai. Từ thực tế giảng dạy tôi thấy học sinh khá lúng túng trong việc giải bài toán hóa học định lượng, vì học sinh thường không định hướng được cách làm đặc biệt là học sinh yếu lớp 9, do hỏng kiến thức lớp 8 nên khó khăn cho học sinh học tiếp lớp 9. Do vậy việc đi sâu tìm hiểu, phân tích làm sáng tỏ nội dung kiến thức trong việc giải bài toán hóa học định lượng là một vấn đề quan trọng, chính vì vậy tôi đả chọn sáng kiến với nội dung: “Hướng dẫn học sinh yếu lớp 9 giải một số dạng bài tập hóa học định lượng”. Sáng kiến này giúp học sinh hiểu bài sâu sắc hơn, tránh những hiểu lầm sai sót khi giải bài tập hóa học, nên cần cho học sinh làm quen với nhiều dạng và có cách giải cho từng dạng bài cụ thể để các em có thể làm tốt các dạng bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng. 2. Đối tượng nghiên cứu: Việc đổi mới, định hướng cơ bản của việc đổi mới phương pháp làm bài tập hóa học là quan tâm và tạo mọi điều kiện để học sinh trở thành chủ thể hoạt động sáng tạo trong giờ học, để học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng về việc giải bài tập hóa học. Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 2 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng Vì thế đối tượng nghiên cứu của tôi là: Học sinh yếu – kém môn hóa học lớp 9 - Trường THCS Long Giang, Huyện Bến Cầu. 3. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài giới hạn trong học kì I năm học: 2010 - 2011 Nghiên cứu một số dạng bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng học sinh yếu - kém lớp 9 và cách giải cho mỗi dạng bài tập. 4. Phương pháp nghiên cứu: Trong sáng kiến này tôi đã vận dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học như: Phân tích lí thuyết, điều tra cơ bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm và sử dụng một số phương pháp thống kê toán học trong việc phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm v.v… Tham khảo các tài liệu đã được biên soạn và phân tích hệ thống các dạng bài toán hóa học theo nội dung đã đề ra. Trên cơ sở đó tôi đã trình bài các dạng bài toán hóa học đã sưu tầm và nghiên cứu để nâng cao khả năng, trí tuệ của học sinh. Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 3 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng B. NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận: 1. Cơ sở lý luận: - Căn cứ vào mục đích yêu cầu và nhiệm vụ của bộ môn hóa học ở trường trung học cơ sở do bộ giáo dục và đào tạo quy định. - Căn cứ vào nhiệm vụ của của nhà trường đề ra trong năm học 2010 – 2011. - Căn cứ vào phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng và nội dung sách giáo khoa của bộ môn hóa học lớp 9. - Căn cứ vào kiến thức toán học, vật lý học mà học sinh đã được lĩnh hội để làm bài tập hóa học. - Căn cứ vào yêu cầu của Đảng, nhà nước và xã hội đặc ra đối với giáo dục là đào tạo những con người lao động có kiến thức thực tiễn nên giải bài tập hóa học rất quan trọng trong việc học tập môn hóa học. - Chủ nghĩa Mác – Lê Nin chỉ ra con đường biện chứng của nhận thức theo các giai đoan nhận thức điều được kiểm tra trong thực tiễn. Vì vậy, trong quá trình học tập lí thuyết phải đi đôi với thực hành làm bài tập để củng cố các kiến thức của học sinh. - Bài tập xác định công thức hóa học và bài tập định lượng rất quan trọng trong Hóa học vì nó sẽ giúp các em nắm vững các công thức, hóa học, nguyên tử khối, tính chất của các chất, …nên giúp học sinh giải tốt các dạng bài tập này là điều rất cần thiết đối với bộ môn Hóa học ở trung học cơ sở. - Mặt khác kĩ năng giải toán hóa học chỉ được hình thành khi học sinh nắm vững các kiến thức về tính chất hóa học của chất, biết vận dụng kiến thức vào giải bài tập. Học sinh phải hình thành được một mô hình giải toán,các bước để giải một bài toán, kèm theo đó là phải hình thành ở học sinh thói quen phận tích đề bài và định hướng được cách làm đây là một kĩ năng rất quan trọng đối với việc giải một bài toán hóa học. Chính vì vậy việc cung cấp cho học sinh các cách giải bài tập về công thức hóa học và bài tập dịnh lượng, đặc biệt là xây dựng cho học sinh mô hình để giải bài toán và kĩ năng phân tích để giúp học sinh định hướng đúng khi làm bài tập là điều rất cần thiết, nhằm giúp học sinh có tư duy khoa học khi học tập hóa học nói riêng và các môn học khác nói chung nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 4 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng 2. Cơ sở thực tiễn: - Hóa học là môn khoa học thực nghiệm kết hợp với lí thuyết, thực tế việc giải các bài tập hóa học đối với học sinh lớp 9 còn gặp nhiều khó khăn vì đây là môn học mà học sinh chỉ tiếp cận một năm, qua quá trình dạy học tôi thấy một số học sinh còn yếu – kém về cách làm một bài toán hóa học, đa số học sinh còn lúng túng trong việc làm bài tập hóa học và chủ yếu học sinh chưa phân loại được các bài tập và chưa định hướng được phương pháp giải các bài tập gặp phải, trước tình hình học tập của học sinh lớp 9 hiện nay là giáo viên phụ trách bộ môn, tôi nhận thấy việc cần thiết là phải hướng dẫn học sinh cách phân loại các bài tập hóa học và phương pháp chung để giải các bài tập thuộc mỗi loại. Từ đó giúp học sinh học tập tốt hơn và khi gặp một bài toán hóa học, tự học sinh có thể phân loại và đưa ra phương pháp giải thích hợp. -Do bộ môn Hóa học ở trung học cơ sở chỉ mới tiếp xúc từ lớp 8, nhưng nội dung đưa đến cho học sinh tương đối nhiều. Vì vậy, trong khi giảng dạy không có nhiều thời gian để làm bài tập, cũng do số tiết theo phân phối chương trình làm bài tập không nhiều, nên giáo viên phải có phương pháp phù hợp để học sinh nhanh chóng nắm bắt được cách giải của mỗi loại bài tập và áp dụng. - Bài tập lập công thức hóa học của chất là một dạng cơ bản và hay gặp trong chương trình lớp 9, nên cần cho các em làm quen với nhiều dạng và có cách giải cho từng dạng bài cụ thể, để các em có thể làm tốt các dạng bài này. - Việc phân loại bài tập và phương pháp giải chung cho từng loại bài tập hóa học có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên và kết quả học tập của học sinh. Từ đó giúp học sinh nắm vững kiến thức đã được học, đồng thời rèn luyện các kỹ năng, kĩ xảo để học sinh thành thạo hơn trong việc sử dụng các kiến thức để làm các bài tập, tạo cho học sinh hứng thú say mê học tập bộ môn là biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học. - Hiện nay đã có nhiều công trình nghiên cứu phân loại và phương pháp giải các bài tập hóa học. Sáng kiến này được ra đời trước tình hình dạy học môn hóa học ở trường và kinh nghiệm của bản thân nhằm đáp ứng một phần nhỏ những yêu cầu trong dạy và học bộ môn ở trường hiện nay. II. Nhiệm vụ của đề tài: * Gồm ba nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: Tìm ra các dạng bài tập lập công thức hóa học và bài tập định lượng theo phương trình hóa học với những kiến thức có liên quan để giải loại bài tập này. Nhiệm vụ 2: Đưa ra phương pháp giải chung cho từng dạng bài tập đã đề ra ở nhiệm vụ 1, có các ví dụ minh họa cụ thể. Nhiệm vụ 3: Áp dụng các dạng bài tập này vào thực tế giảng dạy bộ môn hóa học lớp 9 Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 5 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng trường trung học cơ sở Long Giang III. Gi ới hạn của đề tài: - Ngiên cứu các dạng bài tập xác định công thức hóa học và bài tập định lượng trong chương trình hóa học lớp 9 và các kiến thức để giải bài tập này. IV. Thời gian nghiên cứu: - Từ tháng 9 / 2010 đến tháng 02 / 2011 - Địa điểm trường THCS Long Giang, Xã Long Giang, Huyện Bến Cầu, Tỉnh Tây Ninh V. Nội dung vấn đề đã đề ra: - Khảo sát chất lượng vào đầu tháng 9 / 2010 - Tổng số hai lớp: 9 1 ( 34 em), 9 2 ( 33 em) như sau : Lớp Số lượng Điểm dưới TB Điểm trên TB 9 1 34/34 8 = 23,53 % 26 = 76,47 % 9 2 33/33 12 = 36,36 % 21 = 63,64 % - Tháng 10/2010đề cương và tháng 12 làm đề tài. 1. Giải quyết nhiệm vụ 1: - Tìm ra các dạng bài tập lập công thức hóa học và kiến thức có liên quan để giải các bài tập dạng này. a) Môn hóa học lớp 9 đề cập đến nhiều dạng bài tập lập công thức hóa học và định lượng: 1. Xác định công thức hóa học của một chất dựa vào kết quả phân tích định lượng. 2. Xác định công thức hóa học của một chất dựa theo phương trình hóa học. 3. Xác định công thức hóa học của một chất bằng bài toán biện luận 4. Xác định công thức hóa học của một chất dựa trên các tính chất vật lí, tính chất hóa học của chất đó. 5. Bài toán dựa vào số mol tính khối lượng hoặc thể tích chất tham gia( hoặc chất tạo thành) 6. Tìm chất dư trong phản ứng. 7. Bài tập tính hiệu suất của phản ứng. b) Những kiến thức cần thiết để giải các bài bập này: - Học sinh phải viết đúng ký hiệu, chỉ số các nguyên tố, nắm hóa trị của các nguyên tố, Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 6 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng các nhóm nguyên tử. - Nắm chắc tính chất vật lý, tính chất hóa học của các chất. - Nhớ các công thức biến đổi hóa học, định luật bảo toàn khối lượng, nguyên tử khối của các nguyên tố. - Có kỹ năng tính toán Toán học, biết suy luận, phát hiện. 2.Giải quyết nhiệm vụ 2: Phương pháp giải chung cho từng dạng bài tập cụ thể: 1.Xác định công thức hóa học của một chất dựa vào kết quả phân tích định lượng. a. Cơ sở lí thuyết: *Phương pháp giải: - Kết quả phân tích định lượng cho biết % về khối lượng các nguyên tố trong một hợp chất. - Một hợp chất : X x Y y Z z có chứa % về khối lượng X là a %, % về khối lượng của Y là b %, % về khối lượng của Z là c %, thì do tỉ lệ về khối lượng của các nguyên tố bằng với tỉ lệ % khối lượng các nguyên tố nên: x.M x : y.M y : z.M z = a:b:c x:y:z = : : x y z a b c M M M Biết được a % ,b%, c%, Mx,My,Mz ta tính được tỉ lệ x : y : z. Với các chất vô cơ, tỉ lệ tối giản nhất giữa x,y,z thường cũng là các giá trị chỉ số cần tìm. b. Bài tập áp dụng: *Ví dụ 1: phân tích một hợp chất vô cơ A, người ta nhận được % về khối lượng K là 45,95%, % khối lượng N là 16,45%và %về khối lượng của O là 37,65. Xác định công thức hóa học của A. Giải: Vì %K+%N + %O = 45,96 + 16,45 + 37,6 = 100 Nếu A chi chứa K,N,O Gọi cong thức của A là : K x N y O z ta có : x:y:z = 45,95 16,45 37,6 : : 39 14 16 = 1,17:1,17:2,34 Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 7 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng = 1:1:2 Vậy A có công thức hóa học là KNO 2 *Ví dụ 2: phân tích một hợp chất hưu cơ A chỉ chứa Na, S,O nhận thấy % về khối lượng của Na,S,O lần lượt là 20,72% ; 28,82 ; 50,46% . Tìm công thức hóa học của A. Giải: Gọi công thức hóa học của A là : Na x S y O z . Ta có x:y:z = 20,72 28,82 50,46 : : 23 32 16 x:y:z = 0,9:0,9:3,15 x:y:z = 2:2:7 vậy A có công thức hóa học là Na 2 S 2 O 7 2.Xác định công thức hóa học một chất dựa theo phương trình hóa học: a. Cơ sở lí thuyết: * Phương pháp giải: Đặt công thức hóa học của một hợp chất đã cho. Đặt a là số mol một chất đã cho, viết phương trình phản ứng xẩy ra, rồi tính số mol các chất có liên quan. Lập hệ phương trình. Giải hệ tìm nguyên tử khối của nguyên tố chưa biết. Suy ra tên nguyên tố và tên chất. Các công thức cần nhớ: b. Bài tập áp dụng: *Ví dụ 1: Hòa tan hoàn 3,6g một kim loại hóa trị II bằng dung dịch HCL thu được 3,36 lit H 2 (đktc). Xác định tên kim loại đã dùng. Giải: Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 8 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng - Đặt A là tên kim loại đã dùng. - Gọi a là số mol A đã phản ứng theo phương trình : A + 2HCl → ACl 2 + H 2 a mol a mol + Khối lượng kim loại bằng 3,6g nên: a.a = 3,6 (1) +Thể tích H 2 là 3,36 lít nên : 3,36 0,15 22,4 a = = (2) Thay (2) vào (1) ta được : A = 3,6 24 0,15 = VẬy : kim loại trên là Mg. *Ví dụ 2: Hoàn toàn 18,46g một muối sunfat cùa kim loại hóa trị I vào nước được 500ml dung dịch A. Cho toàn bộ dung dịch A tác dụng với dụng dịch BaCl 2 dư được 30,29g một nuối sunfat kết tủa. a) Tìm công thức hóa học của muối đã dùng. b) Tính nồng độ mol/l của dung dịch A. Giải: a) Đặt công thức muối sunfat kim loại hóa tri I là : X 2 SO 4 , ta có phản ứng của dung dịch A với BaCl 2 : X 2 SO 4 + BaCl 2 → BaSO 4 + 2XCl a mol a mol Ta có : khối lượng X 2 SO 4 là 18,46 gam nên: a(2X + 96) = 18,96 (1) Số mol muối sunfat (BaSO 4 kết tủa là a mol là: 30,29 0,13 233 a = = (2) Thay (2) vào (1): Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 9 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng a(2X + 96) = 18,46 ⇔ 0,13(2X + 96) = 18,46 ⇔ X = 23 Vậy : X là Na ⇒ Công thức muối sunfat là: Na 2 SO 4 b) Nồng Độ mol/ l của dung dịch A: 2 4 0,13 ( ) 0,26 0,5 M C Na SO M= = 3.Xác định công thức hóa học của một chất bài toán biện luận: a. Cơ sở lí thuyết: * phương pháp giải : Tương tự như phần 2. trong đó hệ phương trình phải giải bằng phương pháp biện luận b. Bài tập áp dụng: * Ví dụ 1: hòa tan hoàn toàn 3,78g một kim loại X thu được 4,704 lít H 2 (đktc). Xác định kim loại X. - Giải: Gọi n là hóa trị, a là số mol của a kim loại X đã dùng Ta có phản ứng : 2X + 2nHCl → 2XCl n + nH 2 2.1 mol n mol a mol 2 an mol . 3,78(1) 4,704 0,21(2) 22,4 a X an X =    = =   Từ (2) suy ra : an = 0,42 (3) Lấy (1): (3) ⇒ 9 9 X X n n = ⇒ = Vì kim loại có hóa trị 1,2,3 nên ta xét bảng sau: Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 10 * [...]... suy ra công thức hóa học của chất 2.Xác định công thức hóa học dựa theo phương trình hóa học Học sinh phải nhớ được các công thức hóa học, đặc biệt là công thức đánh số mol theo khối lượng và theo thể tích chất khí o đktc và có kĩ năng viết phương trình hóa học Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành các bước, lấy ví dụ rồi cho các em tiến hành, Giáo viên hướng dẫn, chỉn sửa Đối với học sinh trung bình... nghiệm đối với trường có phòng thí nghiệm Cần đặt thêm các tập chí khoa học để giáo viên và học sinh đọc tham khảo các thành tựu khoa học mới và các phương pháp dạy học tốt nhất Thư viện trường cẩn mua thêm các sách bài tập tham khảo cho học sinh chủ yếu cho học sinh yếu – kém mượn tham khảo nhằm nâng cao tính tự giác học tập nghiên cứu của học sinh, đầu tư cho môn học, … tạo điều kiện cho các em hoc... Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 11 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng 4.Xác định công thức hóa học của một chất dựa trên các tính chất vật lý, tính chất hóa học của chất đó a Cơ sở lí thuyết: *Phương pháp giải: Học sinh phải nắm vững tính chất hóa học của các chất, Ví dụ: Các hợp chất của Natri khi đốt nóng ở nhiệt độ... mở rộng kiến thức C Kết luận - Để làm đề tài này để học sinh nắm được các loại bài tập và có cách giải thành thạo thì cả thầy và trò đều phải đầu tư cho việc dạy và học Thầy giáo nên tham khảo tài liệu, mở rộng thêm kiến thức cho các em để các em thêm yêu thích môn học Tạo điều kiện cho các em phát huy khả năng của mình đối với môn học, làm thành thạo loại bài tập này để làm cơ sở cho việc học và tiếp... các em học khá hơn hướng dẫn để các em làm bài được 3.Xác định công thức hóa học một chất bằng bài toán biện luận Giáo viên cũng hướng dẫn tương tự phần b) Nhưng ở phẩn biện luận, giáo viên cần lưu ý học sinh chọn nhửng trị số thích hợp với yêu cầu của bài toán 4.Xác định công thức hóa học một chất trên tính chất vật lí, tính chất hóa học của chất đó Như đã nói ở trên, đây là một bài toán khó nên học. .. Tây Ninh * Trang 18 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng Tên sách Tên tác giả Nhà xuất bản 1 Hoá học Trần Đình Cúc Nhà xuất bản giáo dục -1985 2 Lý luận dạy học hoá học Nguyễn Cương Nhà xuất bản giáo dục- 1977 Nguyễn Ngọc Quang Dương Xuân Trinh 3 Phương pháp giải bài tập Lê Thanh Xuân 4 Phương pháp dạy học hoá học Lê Văn Dũng trong nhà trường... trình hóa học : 2NaHCO3 0  t → Ca(OH)2 Na2O + + CO2 H2 O → + 2CO2 CaCO3 + H2O 5.Bài toán dựa vào số mol tính khối lượng hoặc thể tích chất tham gia( hoặc chất tạo thành) a Cơ sở lí thuyết: - Tìm ra số mol chất đề bài cho - Lập phương trình hóa học Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 12 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học. .. mol sắt : n = Phương thình hóa học: 168 = 3 mol 56 2Al + Fe2O3 2 mol x? mol to 2Fe + Al2O3 2 mol 3 mol Vậy: x = 3 mol Khối lượng nhôm tham gia phản ứng ( theo lý thuyết ) : mAl = 3.27 = 81 gam Vì H = 100% nên khối lượng nhôm thực tế phải dùng là: mAl = 81 100 = 90 gam 90 3.Giải quyết nhiệm vụ 3: Áp dụng các dạng bài tập lập công thức hóa học vào thực tế giảng dạy bộ môn Hóa học lớp 9 Khi gặp các dạng... em hoạt động học tập theo nhóm để các em giúp đỡ nhau cùng tiến bộ - Phía trò: phải tích cực, ham mê học tập Phát huy tính chủ động, sáng tạo trong hoc tập Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 17 * Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng - Tập trung chú ý để nắm bài trên lớp, dành nhiều thời gian học và làm bài... quyết nhiệm vụ 3: 15 C kết luận: 18 Tài liệu tham khảo 19 Mục lục 20 Ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học Thực hiện: Phạm Hoàng Cô – Trường THCS Long Giang – Bến Cầu – Tây Ninh * Trang 20 * 21-23 Hướng dẫn học sinh yếu - kém lớp 9 giải bài tập về công thức hóa học và bài tập định lượng Ý KIẾN – NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC - Cấp trường (đơn vi) - Nhận xét: …………………………………………………………………………… . các bài tập hóa học. Sáng kiến này được ra đời trước tình hình dạy học môn hóa học ở trường và kinh nghiệm của bản thân nhằm đáp ứng một phần nhỏ những yêu cầu trong dạy và học bộ môn ở trường. trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng và nội dung sách giáo khoa của bộ môn hóa học lớp 9. - Căn cứ vào kiến thức toán học, vật lý học mà học sinh đã được lĩnh hội để làm bài tập hóa học. - Căn cứ. công thức hóa học và kiến thức có liên quan để giải các bài tập dạng này. a) Môn hóa học lớp 9 đề cập đến nhiều dạng bài tập lập công thức hóa học và định lượng: 1. Xác định công thức hóa học của