Chủ đề : KÍ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM ( Ngữ văn 12, kì 1, 04 tiết) Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học Kĩ đọc hiểu kí đại Việt Nam Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học Gồm văn bản: Người lái đò Sơng Đà ( Nguyễn Tn); Ai đặt tên cho dòng sơng? ( Hồng Phủ Ngọc Tường) Tích hợp bài: Thực hành số phép tu từ cú pháp; Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận Bước 3: Xác định mục tiêu học *Kiến thức: - Những đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm kí đại Việt Nam - Đặc điểm kí đại Việt Nam *Kĩ năng: - Vận dụng tri thức tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm, ngơn ngữ để đọc hiểu văn - Nhận diện thể kí giải thích ý nghĩa việc sử dụng thể kí - Nhận diện phong cách riêng nhà văn việc sử dụng thể kí - Nhận diện đề tài, chủ đề, cảm hứng chủ đạo kí - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại: + Nhận diện phân tích ý nghĩa hình tượng nghệ thuật kí + Nhận diện phân tích tơi trữ tình tác giả kí + Nhận diện phân tích nét đặc sắc nghệ thuật kí chủ đề Kí đại Việt Nam + Đánh giá sáng tạo độc đáo nhà văn qua kí học + Đọc diễn cảm, sáng tạo đoạn văn hay, độc đáo - Vận dụng kiến thức kĩ học để đọc hiểu kí đại khác Việt Nam ( Ngoài sách giáo khoa); nêu lên kiến giải, suy nghĩ phương diện nội dung nghệ thuật kí học chủ đề; viết đoạn văn văn nghị luận kí học chủ đề; rút học tình yêu thiên nhiên, đất nước, người, có cách ứng xử thân thiện với môi trường * Thái độ: - Yêu mến, tự hào, trân trọng vẻ đẹp quê hương, đất nước, người - Có cách ứng xử thân thiện, tích cực với mơi trường; ý thức giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống * Năng lực : - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc – hiểu kí đại Việt Nam theo đặc điểm thể loại - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Em nêu nét Chỉ biểu Bài kí giúp em hiểu thêm tác giả? người tác giả thể tác giả? tác phẩm? Bài kí viết Tác động hoàn cảnh Hoàn cảnh đời kí hồn cảnh nào? đời đến việc thể nội giúp em hình dung dung tư tưởng kí đất nước, người gì? Việt Nam? Nhan đề tác phẩm Giải thích ý nghĩa nhan Trình bày suy nghĩ em gì? Bài kí xây dựng hình đề đó? nhan đề tác phẩm? - Phân tích đặc điểm Hình tượng nghệ thuật tạo tượng nghệ thuật nào? hình tượng nghệ thuật cho em ấn tượng gì? đó? - Hình tượng nghệ thuật giúp nhà văn thể nhìn sống người nào? Nêu biện pháp nghệ Phân tích tác dụng Đánh giá phù hợp thuật chủ yếu sử biện pháp nghệ thuật đó? dụng kí? biện pháp nghệ thuật việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm? Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả Với Người lái đò Sơng Đà (Nguyễn Tuân), sử dụng câu hỏi sau: Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng Nêu nét Qua nét Bài kí giúp em hiểu thêm tác giả Nguyễn Tuân tác giả, em nhận thấy người, phong cách Nguyễn Tuân người nghệ thuật tác giả? nào? Bài kí viết Em tác động Hoàn cảnh đời kí hồn cảnh nào? hồn cảnh đời đến việc giúp em hình dung thể nội dung tư tưởng thiên nhiên kí gì? người Tây Bắc? Bài kí xây dựng - Hình tượng sơng Đà - Hình tượng sơng Đà hình tượng khắc họa với cho em hình dung nghệ thuật nào? đặc điểm nào? thiên nhiên Tây Bắc? - Vẻ đẹp hình tượng - Hình tượng người lái đò người lái đò sơng Đà sơng Đà giúp em cảm nhận khắc họa nào? vẻ đẹp người Tây - Tìm chi tiết làm - Lời đề từ: Bắc? - Qua tính cách bạo bật tính cách “Chúng thủy giai đông tẩu sông Đà, Nguyễn Tn muốn bạo sơng Đà? thể điều gì? Đà giang độc bắc lưu” thể đặc điểm sơng Đà? - Những hình ảnh: vách đá, ghềnh Hát Loóng, hút nước, thác đá miêu tả cụ thể nào? - Phát biện - Nêu tác dụng - Vẻ đẹp dội bạo pháp nghệ thuật biện pháp nghệ thuật đó? sơng Đà gợi cho em liên tác giả sử dụng tưởng đến sông miêu tả sông Đà đất nước ta? dội bạo? - Tìm chi tiết làm - Từ cao, hình dáng - Nhận xét vẻ đẹp thơ bật vẻ đẹp thơ mộng sông Đà miêu tả mộng trữ tình sơng Đà ? trữ tình sơng Đà? nào? - Màu sắc sơng Đà có điểm khiến em ấn tượng? - Con sơng khơi gợi nhiều cảm xúc, cảm xúc gì? Ý nghĩa? - Cảnh sắc hai bên bờ sông - Theo em, vẻ đẹp Đà có nét riêng hấp dẫn Nguyễn Tuân - Phát biện nào? người đọc? pháp nghệ thuật - Nêu tác dụng - Em có nhận xét phong tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đó? cách nghệ thuật nhà văn miêu tả sông Đà? cách miêu tả thiên nhiên Tây Bắc? - Hãy khái quát đặc điểm thể kí thể qua hình tượng sơng Đà? - Vẻ đẹp hình tượng - Nhận xét tương quan - Em đánh người lái đò sơng Đà thiên nhiên vẻ đẹp người lái đò qua qua vượt thác? người vượt thác vượt thác? sông Đà? - Vẻ đẹp có ý nghĩa - Cuộc vượt thác việc thể chủ đề miêu tả cụ thể tác phẩm? nào? - Chỉ biện pháp - Nêu tác dụng - Hãy khái quát đặc nghệ thuật tác biện pháp nghệ thuật đó? điểm thể kí thể qua giả sử dụng miêu tả hình tượng người lái đò sơng vượt thác sơng Đà? Đà? - Hãy rút cách đọc hiểu tác phẩm kí đại Việt Nam Hãy nêu nét Qua nét Bài kí giúp em hiểu thêm tác giả Hồng tác giả, em nhận thấy phong cách nghệ thuật Phủ Ngọc Tường? Hoàng Phủ Ngọc Tường tác giả? người nào? Nhan đề tác phẩm Giải thích ý nghĩa Hãy đánh giá cách đặt nhan có độc đáo? - Hình tượng nhan đề đó? đề tác giả? sông - Vẻ đẹp sông Hương - Phát biểu cảm nhận em Hương miêu tả từ vùng thượng lưu vẻ đẹp sơng Hương góc độ nào? miêu tả qua chi tiết theo thủy trình? nào? - Sơng Hương có điểm - Vẻ đẹp sơng Hương giống khác với sông Đà? đoạn ngoại vi thành phố Huế thể qua chi tiết nào? - Sơng Hương chảy vào thành phố Huế có thay đổi? - Chỉ chi tiết thể - Tác giả tơ đậm - Phân tích cách nhìn độc đáo mối quan hệ phẩm chất sơng mang tính phát tác sơng Hương với lịch sử Hương lịch sử thơ giả? văn hóa xứ Huế? ca? - Em có nhận xét vẻ đẹp sơng Hương thể Cái tơi trữ tình tác kí? - Cái tơi tài hoa, vốn hiểu - Qua đoạn trích, em có nhận giả thể biết phong phú thể xét nét riêng văn phương diện phương phong tác giả? nào? diện nào? - Cái tinh tế, dạt cảm xúc, hướng nội thể qua nét bật nào? - Tình yêu, gắn bó sâu sắc với xứ Huế tác giả thể thê - Hãy rút cách đọc hiểu qua kí? tác phẩm kí đại Việt Nam Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Tiến trình dạy học chủ đề bao gồm hoạt động sau: Hoạt động – Giới thiệu tên chủ đề, mục tiêu chủ đề Cách thức hoạt động: Gv chiếu cho học sinh xem tên chủ đề, mục tiêu chủ để Hoạt động – Hệ thống hóa đặc điểm kí đại Cách thức hoạt động: - Gv yêu cầu HS nhắc lại/ nêu đặc điểm kí đại Việt Nam qua kí học THCS - GV chốt lại kiến thức Hoạt động – Tổng hợp nhận định/ đánh giá kí đại Việt Nam Gv HS sưu tầm nhận định kí đại Việt Nam, chia sẻ thơng tin cho lớp giúp HS có tri thức đọc hiểu Hoạt động – Hướng dẫn số kĩ đọc kí đại Việt Nam Cách thức hoạt động: - Gv yêu cầu HS nhắc lại/ nêu cách đọc kí đại Việt Nam qua kí học THCS - GV hệ thống hóa cách đọc, trình chiếu cho HS xem Hoạt động - Xác định nhiệm vụ học tập chủ đề Cách thức hoạt động: Gv nêu nhiệm vụ đọc, nghe, nói, viết từ ngữ, ngữ pháp, mà HS phải học chuyên đề Trong đó, nhiệm vụ đọc hiểu chủ yếu Hoạt động – Hướng dẫn HS đọc hiểu số kí đại Việt Nam (Tích hợp với phép tu từ cú pháp luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận) Cách thức hoạt động: - Chọn hai văn kí đại Việt Nam SGK 12 tập 1; dựa vào câu hỏi biên soạn hướng dẫn HS đọc hiểu hai văn - Với văn Gv yêu cầu HS tập trung vào số yếu tố văn học mang đặc trưng kí đại Việt Nam Cụ thể sau: + Bài Người lái đò Sơng Đà tập trung tìm hiểu tính chân thực đa dạng, phong phú khắc họa đối tượng + Bài Ai đặt tên cho dòng sơng? Tập trung tìm hiểu tơi trữ tình tác giả Ngồi yếu tố trên, văn yếu tố lại HS tìm hiểu khơng phải trọng tâm học - Với văn GV sử dụng câu hỏi biên soạn, xếp câu hỏi theo trình tự trước, trong, sau đọc để hướng dẫn HS đọc hiểu: Hoạt động giáo viên học sinh I Hoạt động – Khởi động Nội dung cần đạt HS bước đầu có cảm nhận vẻ GV trình chiếu số ảnh sơng Đà, đẹp dòng sơng sơng Hương kết hợp nghe hát dòng sơng Từ đó, hướng HS đến nội dung học: hình tượng sơng Đà sơng Hương II Hoạt động – Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm Tác giả Gv yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn a Nguyễn Tuân ( 1910 – 1987) hai văn ( sử dụng kĩ thuật trình bày - Quê thơn Thượng Đình, xã Nhân Mục phút) để thực yêu cầu sau: (tên nôm làng Mọc), thuộc - Nêu nét tác giả phường Nhân Chính, quận Thanh Xn, Nguyễn Tn Hồng Phủ Ngọc Hà Nội Ông trưởng thành gia Tường? đình nhà Nho Hán học tàn - Người nghệ sĩ suốt đời tìm đẹp - Ngòi bút tài hoa uyên bác, cảm quan nghệ thuật sắc nhọn - Ký Nguyễn Tuân hướng ngoại b Hoàng Phủ Ngọc Tường ( 1937) - Sinh Huế gia đình trí thức - Là nhà văn chuyên bút kí - Kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ chất trữ tình nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều - Lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa - Gv yêu cầu HS nhắc lại/ nêu Tác phẩm đặc điểm kí đại Việt Nam qua a Thể loại kí học THCS - Gv chốt lại kiến thức - Kí viết đời thực tại, viết người thật, việc thật, kí đòi hỏi trung thực, xác - Tác giả kí khéo sử dụng tài liệu đời sống kết hợp với tưởng tượng, cảm thụ, nhận xét, đánh giá - Nổi bật lên tác phẩm kí tính chủ quan, chất trữ tình sâu đậm tơi tác giả b Hồn cảnh sáng tác hai tác phẩm - Nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác văn Người lái đò Sơng Đà? - Văn Người lái đò Sông Đà: + In tập Sông Đà ( 1960) + Tác phẩm thành nghệ thuật mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến thực tế tới miền Tây Bắc vào cuối năm 50 thể kỷ XX – miền Bắc khẩn trương, sơi xây dựng CNXH - Tác động hồn cảnh đời đến việc thể nội dung tư tưởng kí gì? + Hồn cảnh làm thay đổi diện mạo nhà văn Nguyễn Tuân: mẻ khát khao hòa nhịp với đất nước đời (Trước CM tháng Tám, muốn xê dịch cho khuây khỏa cảm giác “thiếu quê hương”); ông tìm thấy chất vàng thiên nhiên “thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn người Tây Bắc - Nêu xuất xứ văn Ai đặt tên - Văn Ai đặt tên cho dòng sơng? cho dòng sơng? + Viết Huế năm 1981, in tập sách tên + Văn thể tình yêu tha thiết nhà văn xứ Huế 2 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn II Đọc hiểu văn theo chủ đề theo đặc trưng thể kí đại Việt Nam - Gv yêu cầu làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi: Hãy xác định hình tượng nghệ thuật xây dựng kí? - Sau HS trả lời, Gv chốt lại hai hình tượng nghệ thuật tác phẩm là: Sơng Đà người lái đò Sơng Đà Đọc hiểu bn Ngi lái ò 2.1 Gv hng dn HS tìm hiểu đặc S«ng Đà trưng phản ánh thực thể kí thơng qua văn Người lái đò Sụng 2.1.1 Hỡnh tng Sụng a Hình tợng S«ng Đà - Gv viên yêu cầu HS đọc diễn cảm hai * Hung bạo đoạn văn tiêu biểu cho hai tính cách Sơng Đà - Gv u cầu HS trả lời câu hỏi: Hình tượng sơng Đà khắc họa với đặc điểm nào? - Gv yêu cầu HS hoạt động nhóm theo kĩ thuật mnh ghộp thc hin nhim - Đá: Dựng vách thành, ngọ v hc : Hóy phõn tớch tớnh cỏch thấy mặt trời, yết hầu , mùa bạo Sông Đà qua quan sát, cảm nhận, miêu tả chân thực, tinh tế nhà văn (chú ý chi tiết, hình ảnh, biện pháp tu từ, cách sử dụng từ ngữ ) thời gian phỳt hè lạnhtắt đèn điện -> Miêu tả, so sánh, quan sát , hình dung liên tởng, cách viét ấn tợng=> Sự hùng vĩ hiểm trở + Nhóm – mảnh ghép 1: Phân tích tính Sông Đà cỏch bo ca Sụng on - Ghềnh: Nớc xô đá, đá xô sóng, vn: Hùng vĩ Sơng Đà vừa tắt sãng x« gióđòi nợ xuýttóm pht ốn in -> Cấu trúc câu trïng ®iƯp ,lèi + Nhóm – mảnh ghép 2: : Phõn tớch so sánh độc đáo , liên tởng k× tính cách bạo Sơng Đà thó.=>HiĨm trë d÷ déi đoạn văn: “ Lại quãng mặt ghềnh Hát Loóng dễ lật ngửa bụng thuyền - Hút nc: Nh ging bê tông, th v v kêu nh ca cng b + Nhúm – mảnh ghép 3: : Phân tích sặc, xo¸y tÝtt đ¸y, lừ lừ tính cách bạo Sụng cánh qu n, ặc ặc nh rót dầu on vn: Li nh quóng T Mng sôi, nh «t« sang sè nhÊn ga Vát vừa rút lên gậy đánh phèn” - Th¸c, đ¸: RÐo m·i , ngµn + Nhóm – mảnh ghép 4: : Phân tích tr©u méng lång nỉ lưa … tính cách bạo Sơng Đà ph¸ toang rừng lửa-> Độc đáo on vn: Cũn xa lm mi n cỏi thỏc sáng tạo lấy lửa tả nớc , ng«n tõ mặt nước chỗ này” cã sức nóng có màu sắc -> Âm - Trong HS lm vic Gv quan sỏt, đầy tiếng rÐo gµo giúp đỡ HS hồn thành nhiệm vụ học lồng lộn giận oán trách , van xin , khiªu khÝch - Sau HS trao đổi, thảo luận, trình giäng g»n chÕ nh¹o… bày, Gv chốt lại kin thc: tớnh cỏch Hình ảnh "Sóng bọt trắng xoá bạo Sông Đà Gv yêu cầu HS đọc lướt phần lại văn hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi sau: - Khi cảm nhận Sơng Đà tính cách trữ tình, nhà văn thay đổi điểm nhìn nghệ thuật no? chân trời đá", mịt mùng sóng nớc thác đá,đá ngàn năm mai phục, nhổm dậy vồ thuyền , mặt nhăn nhúm méo mó tợn => Bằng thứ ngôn ngữ giàu chất Gv gi ý v im nhỡn ngh thut v b tạo hình , liên tởng kì thú táo sung kin thc: nhỡn t trờn cao( hỡnh bạo, Nguyễn Tuân miêu tả âm dáng); không gian, thời gian ( màu sắc); Qua thấy sù cảm nhận cố nhõn ( cm xỳc); bạo dòng sông nét ®Đp cảnh sắc hai bên bờ cđa thiªn nhiªn Tây Bắc kì vĩ - Tỡm nhng chi tit lm ni bt v p tợn , hấp dẫn th mộng trữ tình sơng Đà? * Trữ t×nh +Từ cao, hình dáng sơng Đà - Từ trªn cao: Sông Đà tuôn dài miờu t nh th no? nh tóc trữ tìnhhoa + Mu sc ca sơng Đà có điểm khiến ban , hoa g¹o .khói mèo nơng em n tng? xuân.áng tóc mun ngànvạn - Con sơng khơi gợi nhiều cảm s¶i -> Liên tởng táo bạo bất ngờ xỳc, ú cảm xúc gì? Ý nghĩa? So s¸nh, nghƯ tht pha mµu - Cảnh sắc hai bên bờ sơng Đà có héi häa (®en , lam, lơc , nột riờng nh th no? đỏ , trắng) =>Vẻ đẹp kiều diễm duyên dáng, dịu dàng, mềm mi, tha thiÕt - Phát biện pháp nghệ thuật ó - Không gian, thi gian: Vẻ đẹp c tỏc gi s dng miờu t sụng màu nớc Sông Đà mang ? nét riêng cá tính : - Nêu tác dụng biện pháp nghệ Xu©n - ngäc bÝch; thu- lõ lõ chÝn thuật đó? ®á-> xác ấn tợng - Sông Đà gợi cảm: Cè nh©n- tri - Nhận xét vẻ đẹp thơ mộng trữ tình sơng Đà ? - Theo em, vẻ đẹp hấp dẫn Nguyễn Tuân người đọc? - Em có nhận xét phong cỏch ngh kỉ; gợi niềm thơ (Đờng thi) - Cnh hai bên b sông: Sông Đà hiền hoà êm đềm thơ mộng cảnh thuyền trôi, cảnh ven sông thut ca nh cỏch miờu t lng tờ nh nỗi niỊm cỉ tÝch thiên nhiên Tây Bắc? hoang, s¬ bình, tơi sáng, hình nh nng ngô nhú lên my 2.1.2 Thụng qua hỡnh tng ngi lỏi ngô non, cỏ gianh đò Sơng Đà nân bóp… - Gv giao phiếu học tập cho HS nhà => Sông Đà vẻ đẹp êm đềm thơ tỡm hiu hình tượng người lái đò Sơng méng, b×nh, giàu sức Đà với hệ thống câu hỏi sau: sống + Vẻ đẹp hình tượng người lái đò * TiĨu kÕt : NghƯ tht ®èi, sơng Đà qua vượt thỏc? cách nhìn đa chiều , ngòi bút + Nhn xột tng quan gia thiờn nhiờn tài hoa uyên bác , nh×n sù vËt ë người vt thỏc sụng phơng diên thẩm mĩ, cách viết ? đầy ấn tợng Nguyễn Tuân + Cuc vt thỏc c miờu t c th tạo đợc dấu ấn khó quên nh th no? lòng ngời đọc sông trữ + Ch cỏc bin phỏp ngh thut ó tình.Công trình nghệ thuật c tỏc gi s dng miờu t v tuyệt vời tạo hoá- tình yêu cuc vt thỏc sụng ? thiên nhiên sâu s¾c + Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? + Em đánh vẻ đẹp người lái đò qua vượt thác? + Vẻ đẹp có ý nghĩa việc thể chủ đề tác phẩm? b H×nh tượng ngi lái ò Sông * Giới thiệu: - Đoạn lợc bỏ: Miêu tả hình dáng ông lái đò (Taynh sào; chân cuống lái giọng nh nớc trớc mạt ghềnh); quan niệm nghề(Luôn mắt tay tim nữa); Sông đà ông (Thuộc Sông Đà nh trờng thiên anh hùng ca, .dấu chấm than chÊm c©u …) -> DÊu Ên nghỊ nghiƯp in vóc dáng, trí nhớ dẻo dai, kinh nghiệm dày dặn, yêu nghề Không ngời lái đò lên với vẻ đẹp dũng mãnh tài hoa nghệ sĩ * Cuộc chiến với Sông Đà bạo -> Nghệ thuật tạo không khí, miêu tả sống động , lối thuật kể dầy kịch tính, mạch văn dồn dập từ ngữ biến hoá , nhân hoá liên tởng táo bạo bất ngờ - Là vị huy thuyền tay chèo chiến đấu không cân sức với thiên nhiên dội - Hóy khái quát đặc điểm thể kí thể qua tác phẩm Người lái đò Sơng Đà? + S«ng Đà: Đá dàn thạch trận, sóng thác reo hò làm viện cho đáthúc, đội, nhổm, vồ> Dữ dội + Ngời lái đò: Tiếng huy bình tĩnh ngắn gọn, tỉnh táo thuyền nh mũi tên tre xuyên nhanh qua nớc -> Nghệ thuật ví von, so sánh liên tởng bất ngờ mà táo bạo => Cuộc chiến gay go liệt - Cuộc chiến đấu ngời với thiên nhiên- Con ngời chiến thắng vinh quang => Nhà văn thể tài hoa tất tâm trí lực, tất điêu luyện , tinh xảo nhà nghề ngời lái đò => Hình ảnh ngời lái đò ngời lao động mang vẻ đẹp khác thờng + Ông ngời trí dũng tuyệt vời sẵn sàng đối mặt với thác dữ, vợt qua trận thủy chiến ác liệt, với đá đá chìm với trùng vi thạch trận => Qua trang viết sống lao động ngời lái đò Sông Đà Nguyễn Tuân ca ngợi khả tuyệt vời công việc chinh phục thiên nhiên ngời Tây Bắc, ca ngợi ngời Việt Nam trình xây dựng sống Nguyễn Tuân tin tởng vào khả ngời phát vẻ đẹp , chất tài hoa nghệ sĩ ngời lao động "chất vàng mời" Anh hùng đấu tranh mà có sống hàng ngày, lao động * Khái quát đặc điểm thể kÝ qua t¸c phẩm: - Nh ó phát hin, quan sát, trí liên tng tưởng tượng, lực sử dụng ng«n ngữ nhà văn t¸c phẩm kÝ Sức hấp dẫn kÝ chÝnh khả t¸i thật c¸ch sinh động t¸c giả 2.2 Gv hướng dẫn HS tìm hiểu tơi Đọc hiểu văn Ai đ· đặt trữ tác giả theo đặc trng th kớ tên cho dòng sông? thụng qua bn Ai ó t tờn cho a Hình tợng Sông Hương dòng sơng? 2.2.1 GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng Sơng Hương GV u cầu HS làm việc nhóm(theo kĩ thuật khăn trải bàn) để làm rõ vẻ đẹp sơng Hương, sau tổng hợp thơng tin vào phiêú học tập số - Hình tượng sơng Hng c miờu t - Sông Hng theo thy trình: từ góc độ nào? + Thượng nguồn - Vẻ đẹp sông Hương vùng thượng + Ngoại vi thành phố Huế lưu miêu tả qua chi tiết + Trong lßng thành phố Huế nào? + Khi rời khỏi thành phố Huế - Vẻ đẹp sông Hương đoạn ngoại vi thành phố Huế thể qua chi tiết nào? - Sông Hương chảy vào thành phố Huế có thay đổi? - Phát biểu cảm nhận em vẻ đẹp sông Hương theo thủy trình? - Chỉ chi tiết thể mối quan hệ - S«ng Hương mối quan hệ sông Hương với lịch sử văn hóa với lịch sử văn hãa xứ Huế? - Tác giả tơ đậm phẩm chất sơng Hương đời sống thơ - S«ng Hương với đời thi ca? ca - Phân tích cách nhìn độc đáo mang tính phát tác giả? - Em có nhận xét vẻ đẹp sơng Hương thể kí? - Sơng Hương có điểm giống khác với sơng Đà? 2.2.2.Từ hình tượng sơng Hương, GV hướng HS tìm hiểu tơi trữ tình tác giả GV u cu hc sinh lm vic cỏ nhõn b Cái tr tình ca tác gi tr li cỏc cõu hỏi sau: - Cái tơi trữ tình tác giả c th - Cái ti hoa, hiu bit phương diện nào? phong phó - Cái tài hoa, vốn hiểu biết phong phú thể phương diện nào? - Cái tinh tế, dạt cảm xúc, hướng nội thể hin qua nhng nột ni bt - Cái tinh tế, dạt cảm xóc, hướng nội nào? - Tình u, gắn bó sâu sắc với xứ Huế tác giả thể thê qua kí? - Qua đoạn trích, em có nhận xét gỡ v - Tình yêu, s gn bó sâu sc với xứ Huế nét riêng văn phong tác giả? - Hãy rút cách đọc hiểu tác phẩm kí đại Việt Nam GV chốt lại kiến thức sau HS trao đổi - GV phát phiếu học tập số cho học sinh, HS thực yêu cầu phiếu học tập số để tổng kết học III Hoạt động thực hành GV yêu cầu học sinh: - Hãy viết văn nghị luận ngắn (có kết hợp phương thức biểu đạt) Thực hành trình bày cảm nhận vẻ đẹp sơng Hương thủy trình IV Hoạt động vận dụng / mở rộng rộng (thực nhà) - Tìm đọc trọn vẹn tùy bút Người lái đò Sơng Đà (Nguyễn Tn), bút kí Ai đặt tên cho dòng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) sưu tầm thêm hình ảnh, tư liệu Sơng Đà, sơng Hương sông quê hương em - Dựa cách viết tác giả Nguyễn Tuân Hoàng Phủ Ngọc Tường, em viết văn dòng sơng q hương em Vận dụng mở rộng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm/Tổ/Tên học sinh:……………………………… Lớp:……… Trường:…………………………………………………… Bài học: Ai đặt tên cho dòng sơng? Vẻ đẹp sông Hương theo Vẻ đẹp sông Hương Sông Hương mối Sơng Hương mối thủy trình (vẻ đẹp tự quan hệ với lịch sử, văn quan hệ với đời nhiên) hóa thi ca PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm/Tổ/Tên học sinh:……………………………… Lớp:……… Trường:…………………………………………………… Bài học: Người lái đò Sơng Đà (Nguyễn Tn) Vẽ sơ đồ tư hình tượng Sơng Đà tác phẩm Người lái đò Sơng Đà Nguyễn Tn PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm/Tổ/Tên học sinh:……………………………… Lớp:……… Trường:…………………………………………………… Bài học: Ai đặt tên cho dòng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) Vẽ sơ đồ tư khái quát nội dung tác phẩm ... học để đọc hiểu kí đại khác Việt Nam ( Ngoài sách giáo khoa); nêu lên kiến giải, suy nghĩ phương diện nội dung nghệ thuật kí học chủ đề; viết đoạn văn văn nghị luận kí học chủ đề; rút học tình... hiểu qua kí? tác phẩm kí đại Việt Nam Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Tiến trình dạy học chủ đề bao gồm hoạt động sau: Hoạt động – Giới thiệu tên chủ đề, mục tiêu chủ đề Cách thức hoạt động:... nhận định/ đánh giá kí đại Việt Nam Gv HS sưu tầm nhận định kí đại Việt Nam, chia sẻ thông tin cho lớp giúp HS có tri thức đọc hiểu Hoạt động – Hướng dẫn số kĩ đọc kí đại Việt Nam Cách thức hoạt