CHỦ đê NGỮ văn 11 : CHÍ LÀM TRAI QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM THƠ CA TRUNG ĐẠI

CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: CHÍ LÀM TRAI QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM THƠ CA TRUNG ĐẠI 25-11-2017 Chuyên đề: CHÍ LÀM TRAI QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM VHTĐ Bước 1: xác định vấn đề cần giải học Chí làm trai XHPK qua số TPVHTĐ Bước 2: xây dựng nội dung chủ đề học Gồm văn thơ: Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ), Bài ca ngắn bãi cát (Cao Bá Qt) Tích hợp bài: Chí làm trai (Phạm Cơng Trứ), Lưu biệt xuất dương; Trình bày vấn đề Bước 3: xác định mục tiêu học Kiến thức - Chí làm trai XHPK Kĩ - Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Khái quát - Vận dụng - Trình bày Năng lực Các lực cần hướng tới hình thành cho học sinh: - Năng lực thu thập, xử lí thơng tin liên quan đến văn (lịch sử - xã hội văn hóa; tác giả văn bản) - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn - Năng lực cảm thụ sáng tạo thẩm mĩ - Năng lực tự học Thái độ - Có ý thức xác định lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp - Có ý thức trách nhiệm đất nước hoàn cảnh Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/ tập Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao - Phân biệt chí nam nhi, chí anh hùng, kẻ sĩ - Nêu khái niệm nam nhi, chí nam nhi - Phân tích biểu qua TP cụ thể Nêu thông tin tác giả Hiểu quan niệm sáng tác, Em có đồng tình với quan niệm đặc trưng phong cách… tác sáng tác tác giả không? Quan giả niệm đến cịn khơng? Nhận biết hồn cảnh Hiểu tác động hồn Tích hợp kiến thức lịch sử, văn sáng tác văn cảnh sáng tác đến việc thể hóa…để viết đoạn văn thuyết nội dung, tư tưởng văn minh hoàn cảnh sáng tác văn Xác định thể loại tác Căn vào yếu tố để Biết bình luận, đánh giá phẩm nhận diện thể loại tác phẩm ý kiến, nhận định thể loại Nhận biết mâu thuẫn Hiểu mối quan hệ Ý đồ nghệ thuật tác giả xây kịch mâu thuẫn kịch, phát dựng mâu thuẫn kịch? triển mâu thuẫn Nếu tác giả, em có khai thác kịch mâu thuẫn khơng? Vì sao? Viết đoạn văn phân tích phát triển mâu thuẫn kịch Nhận diện tuyến Mối quan hệ nhân vật Hệ thống hóa tuyến nhân vật nhân vật mối quan hệ nhân vật sơ đồ tư Phát chi tiết, hành - Nêu ý nghĩa, tác dụng Khái qt đặc điểm, tính cách động, ngơn ngữ … chi tiết, hành động, ngôn ngữ nhân vật Đánh giá giá trị nghệ thuật văn Thông điệp văn Hiểu thông điệp văn Thông điệp gửi gắm văn thể rõ phần bản phù hợp với nào? không? Quan điểm riêng em? Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả Văn Bài ca ngất ngưởng - Nguyễn Công Trứ Nhận biết - Nêu khái niệm nam nhi, chí nam nhi? Thơng hiểu - Phân tích biểu qua TP cụ thể? - Trình bày nét - Em hiểu quan tác giả Nguyễn Công Trứ? niệm Nguyễn Công Trứ: “Đã mang tiếng trời đất/ Phải có danh với núi sơng” Vận dụng - Phân biệt chí nam nhi, chí anh hùng, kẻ sĩ? - Em có đồng tình với quan niệm tác giả khơng? Quan niệm đến cịn khơng? Nguyễn Khoa Điềm: "Có Nguyễn Cơng Trứ, đàn văn học Việt Nam có đủ dây vũ dây văn, mà ơng sợi dây vũ cường tráng ln ln rung lên âm sắc nam nhi sảng khối làm phong phú cung đàn văn chương đất nước" Văn sáng tác Văn nhắc đến thời gian lịch Viết đoạn văn thuyết minh hoàn cảnh nào? sử nào? Em hiểu giai đoạn văn hóa lịch sử kỉ lịch sử đó? Xác định thể loại văn Nêu số đặc trưng thể Nguyễn Viết Ngoạn lần loại? tơn vinh Nguyễn Cơng Trứ "Ơng hồng Hát nói" Em hiểu ý kiến trên? Văn chia làm phần? Mối quan hệ phần đó? - Nhận xét ý nghĩa phần? Nếu tác giả, em có khai thác tư tưởng VB theo phần khơng? Vì sao? Xác định hình tượng nghệ - Phân tích đặc điểm - Đánh giá cách xây dựng hình thuật xây dựng hình tượng nghệ thuật thơ qua tượng nghệ thuật VB phần - Nêu cảm nhận/ấn tượng riêng - Nêu tác dụng hình tượng thân hình tượng nghệ thuật nghệ thuật việc giúp nhà thơ thể chí nam nhi xã hội phong kiến Chỉ câu/cặp câu thơ thể - Lí giải tư tưởng nhà thơ - Vẻ đẹp tâm hồn tác giả? rõ tư tưởng nhà câu/cặp câu thơ thơ - Bài thơ kết thúc - Thông điệp văn gì? nào? - Thơng điệp gửi gắm văn cịn phù hợp với khơng? Quan điểm riêng em? Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả "Bài ca ngắn bãi cát" - Cao Bá Quát Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụ vận dụng ca Nêu nét tác giả Cao Bá Đặc điểm người Cao Bá Hai câu đối sau giúp em Quát Quát thể rõ nét tác người CBQ: "Thập phẩm? cầu cổ kiếm" (Mười năm g gươm báu)/"Nhất sinh đê hoa" (Một đời cúi đầ mai) Bài thơ viết hồn cảnh nào? - Em hiểu đặc điểm thời kì phong kiến ? Điều thể văn ? Nếu vào hồn cảnh tươn giả, em làm gì? Xác định thể loại văn bản? Nêu số đặc trưng thể loại? Thể loại có ý nghĩa việc thể tư tưởng Nhân vật trữ tình thơ ai? - Những từ ngữ, hình ảnh Em có nhận xét vẻ đ thơ giúp em xác định nhân vật trữ vật trữ tình thơ? tình qua phần? - Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình thơ gì? Tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật Chỉ biểu bút pháp qua Theo em, việc sử dụng bú để làm bật vẻ đẹp nhân vật từ ngữ, hình ảnh… tác dụng gì? trữ tình? Chí làm trai nhà thơ thể - Lí giải chí làm trai nhà thơ qua - Em có nhận xét chí rõ qua hình ảnh nào? hình ảnh đó? tác giả thể - Em học từ quan làm trai TG? - Bài thơ kết thúc nào? - Thơng điệp văn gì? - Thơng điệp gửi gắ cịn phù hợp với hiệ Quan điểm riêng em? - Em thấy hai bài: Bài ca ngất Hãy chứng minh b ngưởng Bài ca ngắn bãi làm trai XHPK qu cát thể quan niệm chí làm trai thơ khác? XHPK nào? - Liện hệ thời đại ng niệm cịn phù hợp khôn biểu nào? Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Tiết 1: Khái niệm nam nhi chí nam nhi thời trung đại Tiết 2, 3: Đọc hiểu văn Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) Tiết 4, 5: Đọc hiểu văn Bài ca ngắn bãi cát (Cao Bá Quát) - Xác định văn dùng dạy học đọc hiểu văn tìm hiểu quan niệm chí làm trai XHPK: + Bài Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) + Bài Bài ca ngắn bãi cát (Cao Bá Quát) - Xác định văn dùng để HS luyện tập, vận dụng, mở rộng: Chí làm trai (Phạm Cơng Trứ), Lưu biệt xuất dương (Phan Bội Châu) HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG - Thời gian : phút - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động Thầy trị Chuẩn kiến thức kĩ cầ lực cần phát triển GV tổ chức trò chơi cho học sinh: chọn hai nhóm HS tham gia trị chơi - HS tìm từ thể ch nhóm cặp, nhóm BTC: chí khí anh hùng + Nội dung: Tìm từ thể chí làm trai, chí khí anh hùng */ Rèn kỹ tập trung, nghe + Hình thức: thi giữ nhóm theo cặp nhóm */ Bồi dưỡng ý thức tích cực - Trong cặp: thành viên bốc thăm 01 từ BTC sau diễn giải để đối phương đốn từ vừa bốc thăm Khơng nhắc đến từ vừa bốc thăm (Nếu nhắc lại bị phạm quy) - Nhóm tìm nhiều từ chiến thắng nhận phần quà từ BTC HS tham gia trò chơi GV: Chốt lại số từ  chuyển ND giới thiệu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Phương pháp : Đọc, thuyết trình, vấn đáp, thảo luận Kỹ thuật: động não, bể cá - Thời gian : 25phút Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt, lực cần A/ Khái niệm nam nhi chí nam nhi thời tru Khái niệm nam nhi - GV: Nêu khái niệm nam nhi? Quan niệm chí nam nhi - Nam nhi người đàn ông, mạnh mẽ, họ hay n thời phong kiến? Phân biệt chí nam nhi, chí anh hùng, kẻ phải nhi nữ thường tình, khơng ru rú sĩ? xơng pha trường đời, lập cơng danh - HS: Trình bày khái niệm phân biệt? Quan niệm thời trung đại, chí nam nhi - Là người đàn ơng có Tài, có Tâm, có Chí, có khát đuổi thực đến ước mơ, hoài bão Phân biệt chí nam nhi, chí anh hùng, kẻ sĩ B/ Bài "Ca ngất ngưởng" (Nguyễn Cơng Trứ) I TÌM HIỂU CHUNG tác giả.NCT(1778-1858) -Hiệu :Hi Văn, 42 tuổi ông đỗ đạt - Cuộc đời làm quan thăng trầm Là người giàu cách tài tử phong lưu,biết sống dám sống - thể loại hát nói H.C.R Đ:Sau ơng hưu 1848 Hãy nêu nét đời người thơ văn NCT? Sự nghiệp sáng tác - Có 50 thơ,trên 60 ca trù phú tiếng “ nhà nho vui cảnh nghèo” Bài thơ Bài ca ngất ngưởng làm theo thể hát nói thể thơ phóng túng Thể loại hồn cảnh đời thơ? II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 1.Hình ảnh người nhà thơ - HS dựa vào sgk trả lời a Đỗ đạt làm quan - Các học sinh - Tài người khác ý, bổ sung có - Nhiệt tình nổ gánh vác việc đời b Từ quan quê -Sống tự phóng túng- đậm cá tính -Qua lời tự thuật đặc điểm người nhà thơ thể hiện? đặc điểm nhà thơ ý thể đậm nét?Rút nhận xét người NCT? NCT người yêu đời,ham sống, có ý thức cá nhân vác cơng việc xã hội đồng thời ông người dá khẳng định cá tính dù lối sống vượt ngồi kh Nhà thơ dùng từ “ngất ngưởng” để diễn tả lối sống n 2.Lối sống thái độ sống “ngất ngưởng” a Về lối sống thái độ sống ngất ngưởng TIẾT 21 - Ngất ngưởng diễn tả người, vật có chiề so với người vật khác không vững chắc, nghiêng ngả chực ngã Đây trạng thái gây cảm khó chịu cho người xung quanh nhử trêu trọc, true n - Nghĩa dùng thơ rông hơn, mẻ “ ngưởng” bao hàm thái độ , quan niệm, vượt lên khuôn mẫu chuẩn mực thường thấy hư cuọc sống tự phóng túng đậm màu cá tính mà kh phần cao sang b Biểu lối sống ngất ngưởng - Trong sáu câu thơ đầu:(làm quan) - GV: Giải nghĩa từ “ngất ngưởng” từ tìm hiểu lối sống, thái độ sống ngất ngưởng ơng? + Tự đề cao vai tị cõi trời đất: khôn phận ta - HS: Giải thích \ Khoe tài người:giỏi văn chương(thủ khoa binh(thao lược).Văn võ song toàn \ Khoe danh vị xã hội người: tham tán, tổng đốc phủ doãn Thứa Thiên Thay đổi chức vụ lien tục khơng n vị trí cơng lâu + Điểm lại 28 năm làm quan cách ngắn gọn, thủ khiến lời kể trôi nhanh tạo cảm giác ông xem nhẹ ch 28 năm làm quan.Xem nhẹ cơng danh + Giọng khoe khoang phơ trương: Ơng Hi Văn tài b khoa,…Giọng tự cao tự đại, khinh đời:phong l Hi Văn - 12 câu tiêp: - GV: Từ khái niệm ngất ngưởng nêu cho biết NCT ngất ngưởng ntn thời gian ơng cịn làm quan? - HS: Nhận xét + Thời gian: Từ quan, hưu trí Ơng tâm đắc với qn + Khi NCT hưo khơng thấy yến tiệc linh đình tặn ngựa q vua ban mà thay vào lá: cưỡi bị h ngựa cho bò, chùa mang theo một, hai cô đầu, đến phải cười, - GV: Biện pháp NT để kể quãng đời làm quan? - HS: Nhận diện +Ngất ngưởng: Việc làm trái khoáy khác người ngươi.:khi ca tửu cắc tùng Ngất ngưởng : Thái độ hành lạc, thoả thích, phóng t dothích làm lấy, sống theo cách Ơng tâ qng đời Miêu tả tỉ mỉ phương tiệnđi lại thăm thú chốn tịnh thể tình yêu niềm đam NCT với lối sống + Được- mất:vẫn vui người thái thượng +Khen – chê:mắc gió thổi bỏ ngồi tai + Khơng phật, không tiên, không vướng tục: ông ch + Chẳng trái…sơ chung:Twj khẳng định bề thành tài Trái, Nhạc, Hàn, Phú - GV: Chuyển nhiệm vụ: 12 câu tiếp, NCT làm kể từ lúc hưu? Từ việc làm em hiểu quan niệm sông, thái độ sống ntn NCT với tư đĩnh đạc đầy ý thức th ngững hành động thực - HS: Phân tích? -Câu cuối: - GV: NCT khẳng định diều tơi ngất ngưởng chốn triều trung?Dụng ý nhà thơ khẳng định vậy? + NCT khẳng định đại thần ngất ngưởn không ông ông - HS: Lí giải +NCT muốn nêu bật khác biệt với tập kiến đương thời Đó tơi riêg đứng bên ngồi nhợt nhạt III TỔNG KẾT - Ngất ngưởng cách NCT thể lĩnh cá nhân sống - Hát nói thể loại tổng hợp ca nhạc thơ, cò phóng khống, thích hợp với việc thể ng C/ "Bài ca ngắn bãi cát" (Cao Bá Quát) I TIỂU DẪN Cao Bá Quát (1809-1855) - Quê: Gia lâm, Bắc Ninh, - Là nhà thơ có tài lĩnh, c nghĩa chống lại chế độ nhà Nguyễn -Thơ ông bộc lộ phê phán chế độ PK nhà Nguyễn nội dung khai sáng có tính chất tự phát, phản ánh nh xh VN lúc Bài ca ngắn bãi cát a Hồn cảnh sáng tác:có thể hình thành thi Hội qua tỉnh miền Trung đầy cát trắng - GV: Hướng dẫn HS tổng kết: Nhận xét chung nghệ b Thể loại: Cổ thể- hành ca:một thể loại thơ cổ TQ thuật, nội dung cảu thơ? tiếng, số câu, vần, nhịp điệu - HS nêu, GV chốt II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 1.Cảnh bãi cát người cát - Bãi cát dài lại bãi cát dài: mênh mơng dường bỏng Hình ảnh tả thực: đẹp dội, khắc nghiệt nhà thơ sáng tác thơ Hình ảnh ẩn dụ: đường đầy khó khăn mà co vượt qua để đến danh lợi - Người cát + Đi bước bị lùi bước Học sinh đọc phần tiểu dẫn sau trình bày điểm + Khơng gian: đường xa, bị vây n, sơng, biển + Thời gian: mặt trời lặn mà - GV: Hai câu đối sau giúp em hiểu thêm người CBQ: "Thập tải luân giao cầu cổ kiếm" (Mười năm giao + Nước mắt rơi thiệp tìm gươm báu)/"Nhất sinh đê thủ bái mai hoa" (Một đời cúi đầu trước hoa mai) Khó nhọc, gian trn - HS: Lí giải =>Sự tất tả, bươn bả, dấn thân để mưu cầu n danh - GV: Trình bày hồn cảnh đời, thể loại thơ? Tâm trạng suy nghĩ lữ khách bã - HS: Trình bày -Khơng học ơng tiên phép ngủ Trèo non, lội suối, giận khôn vơi  nhịp điệu đều, chậm, buồn: tác giả tự giận khả người xưa, mà phải tự hành h nản, mệt mỏi cơng danh- danh lợi -Xưa phường danh lợi Tất tả đường đời Đầu gió men thơm quán rượu - GV: Cảnh bãi cát người bãi cát, theo em cảnh thực hay cảnh tưởng tượng?Cảnh mang ý nghĩa ntn? - HS: Phân tích Người say vơ số, tỉnh bao người?  Câu hỏi tu từ, hình ảnh gợi tả (hơi men) Sự cám dỗ công danh người,v danh lợi mà người phải buôn tẩu, ngược xuôi D thứ rượu ngon làm say lòng người =>Sự chán ghét , khinh bỉ Cao Bá Quát lợi Câu hỏi nhà thơ trách móc, giận dữ, người khác tự hỏi thân Ơng chất vơ nghĩa lối học khoa cử, đường công thời vô nghĩa, tầm thường -Bãi cát dài, bãi cát dài ơi… - GV: Tâm trạng người lữ khách bãi cát? Tâm trạng bộc lộ ntn? Câu hỏi tu từ câu cảm thể tâm trạng băn kh việc tiếp hay dừng lại? - HS: Khái quát -Khúc đường cùng: ý nghĩa biểu tượngNỗi tuyệt v lên bãi cát dài, người Ơng bất lực khơn mà chưa biết phải làm tiếp Ấp ủ k ơng khơng tìm đường để thực hi đó=>Niềm khao khát thay đổi sống -Hình ảnh thiên nhiên: phía bắc, phía nam đẹp đầy khó khăn, hiểm trở - GV: Em hiểu cụm từ phường danh lợi ntn xã hội pk? - HS: Phân tích -Anh đứng làm chi ?: câu hỏi, mệnh lệnh cho bả thoát khỏi bãi cát danh lợi đầy nhọc nhằn, đầy c vô nghĩa - Nhịp điệu thơ lúc nhanh, lúc chậm, lúc dàn trải khoátthể tâm trạng suy tư đường danh thơ =>Hình tượng kẻ sỉ cô độc, lẻ loi, đầy trăn trở vừa tuyệt vọng đường tìm châ truân III TỔNG KẾT - Bài thơ thể hện chán ghét nhà thơ đối vớ danh lợi tầm thường niềm khao khát thay đổi cuộ điệu thơ góp phần diễn tả thành cơng cảm nhân vật trữ tình đường danh lợi gập ghề Kĩ - Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Khái quát đặc điểm thơ trung đạ đọc - Vận dụng Năng lực - GV: Phân tích ý nghĩa biểu tượng hình ảnh khúc - Năng lực thu thập, xử lí thơng tin liên quan (lịch sử - xã hội văn hóa; tác giả văn bản) đường cùng? Tâm trạng nhà thơ? - Năng lực giải tình đặt - HS: Phân tích, khái quát - Năng lực đọc hiểu văn GV tham gia bình… - Năng lực giao tiếp - GV: Hình ảnh thiên nhiên miêu tả có dụng ý gì? - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nghệ thuật văn - HS: Nêu ý nghĩa - GV: Câu cuối thể quan niệm XHPK? - Năng lực cảm thụ sáng tạo thẩm mĩ - HS: Liên hệ - Năng lực tự học Thái độ - Có ý thức xác định lẽ sống, lí tưởng sống c - Có ý thức trách nhiệm đất nước tron - GV: Nhận xét chung nghệ thuật, nội dung cảu thơ? - HS nêu, GV chốt HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Phương pháp : Đọc, thuyết trình, vấn đáp, thảo luận - Kỹ thuật: bàn tay nặn bột - Thời gian : 25phút Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, l triển Bài tập 1: Trong "Bài ca ngắn bãi cát", người đường xưng "khách", lại xưng "ta", xưng "anh", vậy? Điều nói lên đặc điểm thơ? Bài tập 1: Cách xưng hơ cho thấy vào vị trí khác để bộc lộ tâm đối thoại với tâm trạng đầ Bài tập 2: Phân tích tính chất chìa khóa từ "ngất ngưởng" "Bài ca ngất ngưởng"?  Bài ca ngắn khúc ca Bài 2: - Hiểu từ "ngất ngưởng" (4 lần) Hiểu tưởng, cảm xúc thơ - */ Rèn kỹ tập trung, ý, lắng ngh hợp, khái quát, vận dụng sáng tạo */ Bồi dưỡng ý thức tích cực HOẠT ĐỘNG 4+5: VẬN DỤNG, TÌM TỊI MỞ RỘNG - Phương pháp : Vấn đáp tìm tịi, thuyết trình - Kĩ thuật :động não, bàn tay nặn bột - Thời gian : 45 phút Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, l triển + GV: Cho HS xem số hình ảnh thể chí làm trai xã hội PK yêu cầu học sinh từ ảnh biểu chí làm trai xã hội phong kiến? */ Chí làm trai XHPK qua số TPV + HS: Theo dõi nhận diện - Lập danh (có danh tiếng tốt đẹp) - Lập đức, lập cơng (có cơng danh nghiệp + GV: Chốt, chuyển giao nhiệm vụ: u cầu đại diện nhóm - Chí khí anh hùng, khí phách trượng phu trình bày sản phẩm chuẩn bị trước nhà hướng dẫn vọng tạo nên nghiệp lừng lẫy trời đ GV */ Quan niệm thể + Các nhóm trình bày sản phẩm đại ngày nay: - Nhóm 1: Chí làm trai XHPK qua số TPVHTĐ (Bài ca ngắn bãi cát, Bài ca ngất ngưỡng, Lưu biệt xuất dương, Chí làm trai)? - Làm việc lớn - Nhóm 2: Quan niệm thể thời đại ngày nay? - Được tiếng - Có trình độ cao, thành đạt nghiệp - Nhóm 3: Sưu tầm thể hát nêu quan niệm chí làm trai XHPK? - Nhóm 4: Sưu tầm thơ trung đại thể chí làm trai xã hội phong kiến dạng sân khấu hóa? */ Rèn kỹ tập trung, ý, lắng nghe khái quát, vận dụng sáng tạo + HS: thảo luận, nhận xét, đánh giá chéo nhóm */ Bồi dưỡng ý thức tích cực + GV: nhận xét, chốt Giao nhà cho học sinh - Viết thu hoạch (Bài kiểm tra số - Phụ lục) PHỤ LỤC I Thiết lập ma trận Mứ Nhận biết Thông hiểu c độ Chủ đề làm văn - Tạo lập văn Xác định vấn đề nghị luận NLVH Xây dựng luận điểm rõ ràng Vận dụng Vận dụng kiến thức kĩ văn nghị V dụng thao tác lập luận tạo lập văn giá liên hệ mở rộng Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% II Đề kiểm tra Đề : Chí làm trai xã hội phong kiến qua số tác phẩm văn học trung đại III Đáp án - Biểu điểm Nội dung Điểm Yêu cầu kĩ 1.0 - Biết cách làm văn nghị luận VH - Bố cục chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo ý sau: a/Nêu vấn đề nghị luận 0.5 b/ Nội dung */ Khái quát chí làm trai XHPK 1.0 */ Chí làm trai VH 4.0 - Có cơng danh - Có nghiệp - Có khí phách người AH  Dẫn chứng Từ việc phân tích ta cần phê phán kẻ sống thiếu ý chí, nghị lực, 1.0 – Sống ích kỷ, nhỏ nhen, biết lo vun vén cho thân – Đó lối sống khơng có lý tưởng Qua đây, cần rút cho học nhận thức hành động: 2,0 – Về nhận thức ta thấy: lối sống đẹp đến nguyên giá trị không giới hạn nam nhi – Về hành động ta cần: Không ngừng rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp, rèn luyện ý chí nghị lực tâm thực ước mơ c/ Kết luận: Đánh giá lại 0.5 HIỆU TRƯỞNG TỔ CHUYÊN MÔN Phạm Thị Thu Hiền ... sản phẩm đại ngày nay: - Nhóm 1: Chí làm trai XHPK qua số TPVHTĐ (Bài ca ngắn bãi cát, Bài ca ngất ngưỡng, Lưu biệt xuất dương, Chí làm trai) ? - Làm việc lớn - Nhóm 2: Quan niệm thể thời đại. .. ảnh… tác dụng gì? trữ tình? Chí làm trai nhà thơ thể - Lí giải chí làm trai nhà thơ qua - Em có nhận xét chí rõ qua hình ảnh nào? hình ảnh đó? tác giả thể - Em học từ quan làm trai TG? - Bài thơ. .. Số câu: Số điểm: 10 Tỉ l? ?: 100% II Đề kiểm tra Đề : Chí làm trai xã hội phong kiến qua số tác phẩm văn học trung đại III Đáp án - Biểu điểm Nội dung Điểm Yêu cầu kĩ 1.0 - Biết cách làm văn nghị