Chuyên đề chí làm trai trong một số tác tác phẩm văn học lớp 10,11

Chuyên đề: CHÍ LÀM TRAI QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM VHTĐ Bước 1: xác định vấn đề cần giải học Chí làm trai XHPK qua số TPVHTĐ Bước 2: xây dựng nội dung chủ đề học Gồm văn thơ: Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ), Bài ca ngắn bãi cát (Cao Bá Quát) Tích hợp bài: Chí làm trai (Phạm Cơng Trứ), Lưu biệt xuất dương; Trình bày vấn đề Bước 3: xác định mục tiêu học Kiến thức - Chí làm trai XHPK Kĩ - Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Khái quát - Vận dụng - Trình bày Năng lực Các lực cần hướng tới hình thành cho học sinh: - Năng lực thu thập, xử lí thơng tin liên quan đến văn (lịch sử - xã hội văn hóa; tác giả văn bản) - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn - Năng lực cảm thụ sáng tạo thẩm mĩ - Năng lực tự học Thái độ - Có ý thức xác định lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp - Có ý thức trách nhiệm đất nước hoàn cảnh Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/ tập Mức độ vận dụng vận dụng cao Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu - Phân biệt chí nam nhi, chí anh hùng, - Nêu khái niệm nam nhi, - Phân tích biểu qua TPkẻ sĩ chí nam nhi cụ thể Nêu thông tin tác giả Hiểu quan niệm sáng tác, đặc Em có đồng tình với quan niệm sáng trưng phong cách… tác giả tác tác giả khơng? Quan niệm đến khơng? Nhận biết hoàn cảnh Hiểu tác động hoàn cảnhTích hợp kiến thức lịch sử, văn hóa… sáng tác văn sáng tác đến việc thể nộiđể viết đoạn văn thuyết minh dung, tư tưởng văn hoàn cảnh sáng tác văn Xác định thể loại tác Căn vào yếu tố đểBiết bình luận, đánh giá ý phẩm nhận diện thể loại tác phẩm kiến, nhận định thể loại Nhận biết mâu thuẫn Hiểu mối quan hệ Ý đồ nghệ thuật tác giả xây kịch mâu thuẫn kịch, phát dựng mâu thuẫn kịch? triển mâu thuẫn kịch Nếu tác giả, em có khai thác mâu thuẫn khơng? Vì sao? Viết đoạn văn phân tích phát triển mâu thuẫn kịch Nhận diện tuyến Mối quan hệ nhân vật Hệ thống hóa tuyến nhân vật nhân vật mối quan hệ nhân vật sơ đồ tư Phát chi tiết, hành - Nêu ý nghĩa, tác dụng chiKhái qt đặc điểm, tính cách nhân động, ngơn ngữ … tiết, hành động, ngôn ngữ vật Đánh giá giá trị nghệ thuật văn Thông điệp văn Hiểu thông điệp văn Thông điệp gửi gắm văn thể rõ phần phù hợp với không? nào? Quan điểm riêng em? Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả Văn Bài ca ngất ngưởng - Nguyễn Công Trứ Nhận biết - Nêu khái niệm nam nhi, chí nam nhi? - Trình bày nét tác giả Nguyễn Cơng Trứ? Thơng hiểu Vận dụng - Phân tích biểu qua TP- Phân biệt chí nam nhi, chí anh hùng, cụ thể? kẻ sĩ? - Em hiểu quan- Em có đồng tình với quan niệm niệm Nguyễn Cơng Trứ: “Đã tác giả khơng? Quan niệm đến mang tiếng trời đất/ Phải khơng? có danh với núi sơng” Nguyễn Khoa Điềm: "Có Nguyễn Cơng Trứ, đàn văn học Việt Nam có đủ dây vũ dây văn, mà ơng sợi dây vũ cường tráng luôn rung lên âm sắc nam Văn sáng tác hoàn cảnh nào? Xác định thể loại văn Văn chia làm phần? Xác định hình tượng nghệ thuật xây dựng VB nhi sảng khoái làm phong phú cung đàn văn chương đất nước" Văn nhắc đến thời gian lịchViết đoạn văn thuyết minh văn sử nào? Em hiểu giai đoạnhóa lịch sử kỉ lịch sử đó? Nêu số đặc trưng thể Nguyễn Viết Ngoạn lần loại? tơn vinh Nguyễn Cơng Trứ "Ơng hồng Hát nói" Em hiểu ý kiến trên? Mối quan hệ phần đó? - Nhận xét ý nghĩa phần? Nếu tác giả, em có khai thác tư tưởng VB theo phần khơng? Vì sao? - Phân tích đặc điểm của- Đánh giá cách xây dựng hình tượng hình tượng nghệ thuật thơ quanghệ thuật phần - Nêu cảm nhận/ấn tượng riêng - Nêu tác dụng hình tượngbản thân hình tượng nghệ thuật nghệ thuật việc giúp nhà thơ thể chí nam nhi xã hội phong kiến - Lí giải tư tưởng nhà thơ - Vẻ đẹp tâm hồn tác giả? câu/cặp câu thơ Chỉ câu/cặp câu thơ thể rõ tư tưởng nhà thơ - Bài thơ kết thúc - Thông điệp văn gì? nào? - Thơng điệp gửi gắm văn phù hợp với không? Quan điểm riêng em? Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả "Bài ca ngắn bãi cát" - Cao Bá Quát Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Nêu nét tác giả Đặc điểm người Cao Hai câu đối sau giúp em hiểu thêm Cao Bá Quát Bá Quát thể rõ nét người CBQ: "Thập tải tác phẩm? luân giao cầu cổ kiếm" (Mười năm giao thiệp tìm gươm báu)/"Nhất sinh đê thủ bái mai hoa" (Một đời cúi đầu trước hoa mai) Bài thơ viết hoàn - Em hiểu đặc điểm thời kì phongNếu vào hồn cảnh tương tự cảnh nào? kiến ? Điều đượctác giả, em làm gì? thể văn ? Xác định thể loại văn bản? Nêu số đặc trưng thểThể loại có ý nghĩa loại? việc thể tư tưởng TG? Nhân vật trữ tình thơ - Những từ ngữ, hình ảnh Em có nhận xét vẻ đẹp ai? thơ giúp em xác địnhnhân vật trữ tình thơ? nhân vật trữ tình qua phần? - Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình thơ gì? Tác giả sử dụng bút pháp Chỉ biểu bút pháp Theo em, việc sử dụng bút pháp nghệ thuật để làm bật vẻ qua từ ngữ, hình ảnh… có tác dụng gì? đẹp nhân vật trữ tình? Chí làm trai nhà thơ - Lí giải chí làm trai nhà thơ - Em có nhận xét chí làm trai thể rõ qua hình ảnh qua hình ảnh đó? tác giả thể nào? thơ? - Bài thơ kết thúc nào? - Em học từ quan niệm chí làm trai TG? - Thông điệp văn gì? - Thơng điệp gửi gắm văn phù hợp với khơng? Quan điểm riêng em? - Em thấy hai bài: Bài ca Hãy chứng minh biểu ngất ngưởng Bài ca ngắn chí làm trai XHPK qua bãi cát thể quan niệmmột số thơ khác? chí làm trai XHPK nào? - Liện hệ thời đại ngày này, quan niệm phù hợp khơng? Nó biểu nào? Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Tiết 1: Khái niệm nam nhi chí nam nhi thời trung đại Tiết 2, 3: Đọc hiểu văn Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) Tiết 4, 5: Đọc hiểu văn Bài ca ngắn bãi cát (Cao Bá Quát) - Xác định văn dùng dạy học đọc hiểu văn tìm hiểu quan niệm chí làm trai XHPK: + Bài Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) + Bài Bài ca ngắn bãi cát (Cao Bá Quát) - Xác định văn dùng để HS luyện tập, vận dụng, mở rộng: Chí làm trai (Phạm Cơng Trứ), Lưu biệt xuất dương (Phan Bội Châu) HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG - Thời gian : phút - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển GV tổ chức trò chơi cho học sinh: chọn hai nhóm HS tham gia HS tìm từ thể chí làm trò chơi - nhóm cặp, nhóm BTC: trai, chí khí anh hùng + Nội dung: Tìm từ thể chí làm trai, chí khí anh hùng */ Rèn kỹ tập trung, ý, lắng nghe + Hình thức: thi giữ nhóm theo cặp nhóm */ Bồi dưỡng ý thức tích cực - Trong cặp: thành viên bốc thăm 01 từ BTC sau diễn giải để đối phương đốn từ vừa bốc thăm Khơng nhắc đến từ vừa bốc thăm (Nếu nhắc lại bị phạm quy) - Nhóm tìm nhiều từ chiến thắng nhận phần quà từ BTC HS tham gia trò chơi GV: Chốt lại số từ  chuyển ND giới thiệu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Phương pháp : Đọc, thuyết trình, vấn đáp, thảo luận Kỹ thuật: động não, bể cá - Thời gian : 25phút Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt, lực cần phát triển A/ Khái niệm nam nhi chí nam nhi thời trung đại Khái niệm nam nhi - GV: Nêu khái niệm nam nhi? Quan niệm chí nam nhi thời phong kiến? Phân biệt chí nam - Nam nhi người đàn ông, mạnh mẽ, họ hay nói họ nhi, chí anh hùng, kẻ sĩ? khơng phải nhi nữ thường tình, khơng ru rú nhà mà phải xông pha trường đời, lập cơng danh - HS: Trình bày khái niệm phân biệt? Quan niệm thời trung đại, chí nam nhi - Là người đàn ơng có Tài, có Tâm, có Chí, có khát vọng để theo đuổi thực đến ước mơ, hoài bão Phân biệt chí nam nhi, chí anh hùng, kẻ sĩ B/ Bài "Ca ngất ngưởng" (Nguyễn Cơng Trứ) I TÌM HIỂU CHUNG 1 tác giả.NCT(1778-1858) -Hiệu :Hi Văn, 42 tuổi ông đỗ đạt - Cuộc đời làm quan thăng trầm Là người giàu lực,cốt cách tài tử phong lưu,biết sống dám sống - thể loại hát nói Hãy nêu nét đời người thơ văn NCT? H.C.R Đ:Sau ông hưu 1848 Sự nghiệp sáng tác - Có 50 thơ,trên 60 ca trù phú Nôm tiếng “ nhà nho vui cảnh nghèo” Bài thơ Thể loại hoàn cảnh đời thơ? Bài ca ngất ngưởng làm theo thể hát nói thể thơ tự phóng túng - HS dựa vào sgk trả lời II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN - Các học sinh 1.Hình ảnh người nhà thơ khác ý, bổ sung có a Đỗ đạt làm quan - Tài người - Nhiệt tình nổ gánh vác việc đời -Qua lời tự thuật đặc điểm b Từ quan quê người nhà thơ thể -Sống tự phóng túng- đậm cá tính hiện? đặc điểm nhà thơ ý thể đậm nét?Rút nhận xét người NCT người yêu đời,ham sống, có ý thức cá nhân NCT? gánh vác công việc xã hội đồng thời ông người dám sống để khẳng định cá tính dù lối sống vượt ngồi khn khổ Nhà thơ dùng từ “ngất ngưởng” để diễn tả lối sống TIẾT 21 2.Lối sống thái độ sống “ngất ngưởng” a Về lối sống thái độ sống ngất ngưởng - Ngất ngưởng diễn tả người, vật có chiều cao so với người vật khác không vững chắc, lắc lư nghiêng ngả chực ngã Đây trạng thái gây cảm giac khó chịu cho người xung quanh nhử trêu trọc, true - Nghĩa dùng thơ rông hơn, mẻ “ Ngất ngưởng” bao hàm thái độ , quan niệm, lối sống vượt lên khuôn mẫu chuẩn mực thường thấy hướng tới cuọc sống tự phóng túng - GV: Giải nghĩa từ “ngất ngưởng” từ tìm đậm màu cá tính mà khơng phần cao sang hiểu lối sống, thái độ sống ngất ngưởng b Biểu lối sống ngất ngưởng ông? - HS: Giải thích - Trong sáu câu thơ đầu:(làm quan) + Tự đề cao vai tò cõi trời đất: khơng có viếc khơng phải phận ta \ Khoe tài người:giỏi văn chương(thủ khoa), tài dùng binh(thao lược).Văn võ song toàn \ Khoe danh vị xã hội người: tham tán, tổng đốc, đại tướng, phủ doãn Thứa Thiên Thay đổi chức vụ lien tục khơng n vị trí cơng việc qua lâu + Điểm lại 28 năm làm quan cách ngắn gọn, thủ pháp liệt kê khiến lời kể trôi nhanh tạo cảm giác ông xem nhẹ chẳng tâm đắc 28 năm làm quan.Xem nhẹ cơng danh - GV: Từ khái niệm ngất ngưởng nêu cho biết NCT ngất ngưởng ntn thời + Giọng khoe khoang phơ trương: Ơng Hi Văn tài bộ, thủ khoa,…Giọng tự cao tự đại, khinh đời:phong gian ông làm quan? ơng:; ơng Hi Văn - HS: Nhận xét - 12 câu tiêp: - GV: Biện pháp NT để kể quãng đời + Thời gian: Từ quan, hưu trí Ơng tâm đắc với qng làm quan? đời - HS: Nhận diện + Khi NCT hưo khơng thấy yến tiệc linh đình tặng phẩm ngựa q vua ban mà thay vào lá: cưỡi bò hưu, đeo đạc ngựa cho bò, chùa mang theo một, hai cô đầu, đến bụt phải cười, +Ngất ngưởng: Việc làm trái khoáy khác người true ngươi.:khi ca tửu cắc tùng Ngất ngưởng : Thái độ hành lạc, thoả thích, phóng túng, tự dothích làm lấy, sống theo cách Ơng tâm đắc với qng đời Miêu tả tỉ mỉ phương tiệnđi lại đến cách thăm thú chốn tịnh thể tình yêu niềm đam mê đặc biệt NCT với lối sống - GV: Chuyển nhiệm vụ: 12 câu tiếp, NCT + Được- mất:vẫn vui người thái thượng làm kể từ lúc hưu? Từ việc làm em hiểu quan niệm sông, thái +Khen – chê:mắc gió thổi bỏ ngồi tai độ sống ntn + Khơng phật, không tiên, không vướng tục: ông chẳng - HS: Phân tích? giống - GV: NCT khẳng định diều tơi ngất + Chẳng trái…sơ chung:Twj khẳng định bề tơi ngưởng chốn triều trung?Dụng ý trung thành tài Trái, Nhạc, Hàn, Phú nhà thơ khẳng định vậy? NCT với tư đĩnh đạc đầy ý thức than - HS: Lí giải giá trị ngững hành động thực -Câu cuối: + NCT khẳng định đại thần ngất ngưởng triều không ông ông +NCT muốn nêu bật khác biệt với tập đồn phong kiến đương thời Đó tơi riêg đứng bên đám quan lại nhợt nhạt III TỔNG KẾT - Ngất ngưởng cách NCT thể lĩnh cá nhân sống - Hát nói thể loại tổng hợp ca nhạc thơ, cò tính chất tự phóng khống, thích hợp với việc thể người cá nhân C/ "Bài ca ngắn bãi cát" (Cao Bá Quát) I TIỂU DẪN Cao Bá Quát (1809-1855) - Quê: Gia lâm, Bắc Ninh, - Là nhà thơ có tài lĩnh, khởi nghĩa chống lại chế độ nhà Nguyễn - GV: Hướng dẫn HS tổng kết: Nhận xét -Thơ ông bộc lộ phê phán chế độ PK nhà Nguyễn,chứa đựng nội dung khai sáng có tính chất tự chung nghệ thuật, nội dung cảu thơ? phát, phản ánh nhu cầu đổi xh VN lúc - HS nêu, GV chốt Bài ca ngắn bãi cát a Hồn cảnh sáng tác:có thể hình thành lần thi Hội qua tỉnh miền Trung đầy cát trắng b Thể loại: Cổ thể- hành ca:một thể loại thơ cổ TQ, tự số tiếng, số câu, vần, nhịp điệu II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 1.Cảnh bãi cát người cát - Bãi cát dài lại bãi cát dài: mênh mông dường bất tận, nóng bỏng Học sinh đọc phần tiểu dẫn sau trình bày Hình ảnh tả thực: đẹp dội, khắc nghiệt điểm gợi ý cho nhà thơ sáng tác thơ - GV: Hai câu đối sau giúp em hiểu thêm Hình ảnh ẩn dụ: đường đầy khó khăn mà con người CBQ: "Thập tải luân giao cầu cổ người phải vượt qua để đến danh lợi kiếm" (Mười năm giao thiệp tìm gươm báu)/"Nhất sinh đê thủ bái mai hoa" (Một đời - Người cát cúi đầu trước hoa mai) + Đi bước bị lùi bước - HS: Lí giải + Khơng gian: đường xa, bị vây n, sơng, biển - GV: Trình bày hồn cảnh đời, thể loại thơ? + Thời gian: mặt trời lặn mà - HS: Trình bày + Nước mắt rơi Khó nhọc, gian truân =>Sự tất tả, bươn bả, dấn thân để mưu cầu nghiêp, công danh Tâm trạng suy nghĩ lữ khách bãi cát -Không học ông tiên phép ngủ Trèo non, lội suối, giận khôn vơi - GV: Cảnh bãi cát người bãi  nhịp điệu đều, chậm, buồn: tác giả tự giận cát, theo em cảnh thực hay cảnh tưởng khơng có khả người xưa, mà phải tự tượng?Cảnh mang ý nghĩa ntn? hành hạ mình, chán nản, mệt mỏi cơng danh- danh lợi - HS: Phân tích -Xưa phường danh lợi Tất tả đường đời Đầu gió men thơm quán rượu Người say vô số, tỉnh bao người?  Câu hỏi tu từ, hình ảnh gợi tả (hơi men) Sự cám dỗ cơng danh người,vì cơng danh, danh lợi mà người phải buôn tẩu, ngược - GV: Tâm trạng người lữ khách xuôi Danh lợi thứ rượu ngon làm say lòng bãi cát? Tâm trạng bộc lộ ntn? người - HS: Khái quát =>Sự chán ghét , khinh bỉ Cao Bá Quát phường danh lợi Câu hỏi nhà thơ trách móc, giận dữ, lay tỉnh người khác tự hỏi thân Ơng nhận tính chất vơ nghĩa lối học khoa cử, đường công danh đương thời vô nghĩa, tầm thường -Bãi cát dài, bãi cát dài ơi… - GV: Em hiểu cụm từ phường danh lợi ntn xã hội pk? Câu hỏi tu từ câu cảm thể tâm trạng băn khoăn, day dứt việc tiếp hay dừng lại? - HS: Phân tích -Khúc đường cùng: ý nghĩa biểu tượngNỗi tuyệt vọng bao trùm lên bãi cát dài, người Ơng bất lực khơng thể tiếp mà chưa biết phải làm tiếp Ấp ủ khát vọng cao ơng khơng tìm đường để thực khát vọng đó=>Niềm khao khát thay đổi sống -Hình ảnh thiên nhiên: phía bắc, phía nam đẹp đầy khó khăn, hiểm trở -Anh đứng làm chi ?: câu hỏi, mệnh lệnh cho thân phải thoát khỏi bãi cát danh lợi đầy nhọc nhằn, đầy chông gai mà vô nghĩa - Nhịp điệu thơ lúc nhanh, lúc chậm, lúc dàn trải, lúc dứt khoátthể tâm trạng suy tư đường danh lợi mà nhà thơ =>Hình tượng kẻ sỉ cô độc, lẻ loi, đầy trăn trở kì vĩ, vừa vừa tuyệt vọng đường tìm chân lí đầy gian trn III TỔNG KẾT - Bài thơ thể hện chán ghét nhà thơ đường danh lợi tầm thường niềm khao khát thay đổi sống Nhịp điệu thơ góp phần diễn tả thành - GV: Phân tích ý nghĩa biểu tượng hình cơng cảm xúc, suy tư nhân vật trữ tình ảnh khúc đường cùng? Tâm trạng nhà thơ? đường danh lợi gập ghềnh, trắc trở - HS: Phân tích, khái quát Kĩ - Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo GV tham gia bình… - Khái quát đặc điểm thơ trung - GV: Hình ảnh thiên nhiên miêu tả có đại qua đọc dụng ý gì? - Vận dụng - HS: Nêu ý nghĩa Năng lực - GV: Câu cuối thể quan niệm XHPK? - Năng lực thu thập, xử lí thơng tin liên quan đến văn (lịch sử - xã hội văn hóa; tác giả văn bản) - HS: Liên hệ - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn - GV: Nhận xét chung nghệ thuật, nội dung cảu thơ? - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn - HS nêu, GV chốt - Năng lực cảm thụ sáng tạo thẩm mĩ - Năng lực tự học Thái độ - Có ý thức xác định lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp - Có ý thức trách nhiệm đất nước hoàn cảnh HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Phương pháp : Đọc, thuyết trình, vấn đáp, thảo luận - Kỹ thuật: bàn tay nặn bột - Thời gian : 25phút Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển Bài tập 1: Trong "Bài ca ngắn bãi cát", người Bài tập 1: Cách xưng hô cho thấy ông đường xưng "khách", lại xưng tự đặt vào vị trí khác để bộc lộ "ta", xưng "anh", vậy? Điều nói lên tâm trạng, để tự đối thoại với đặc điểm thơ? tâm trạng đầy mâu thuẫn Bài tập 2: Phân tích tính chất chìa khóa từ "ngất  Bài ca ngắn khúc ca ngưởng" "Bài ca ngất ngưởng"? Bài 2: - Hiểu từ "ngất ngưởng" (4 lần) Hiểu nội dung tư tưởng, cảm xúc thơ - */ Rèn kỹ tập trung, ý, lắng nghe, tổng hợp, khái quát, vận dụng sáng tạo */ Bồi dưỡng ý thức tích cực HOẠT ĐỘNG 4+5: VẬN DỤNG, TÌM TỊI MỞ RỘNG - Phương pháp : Vấn đáp tìm tòi, thuyết trình - Kĩ thuật :động não, bàn tay nặn bột - Thời gian : 45 phút Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển + GV: Cho HS xem số hình ảnh thể chí làm */ Chí làm trai XHPK qua số trai xã hội PK yêu cầu học sinh từ TPVHTĐ: ảnh biểu chí làm trai xã hội phong kiến? - Lập đức, lập cơng (có cơng danh nghiệp) + HS: Theo dõi nhận diện - Lập danh (có danh tiếng tốt đẹp) + GV: Chốt, chuyển giao nhiệm vụ: yêu cầu đại diện - Chí khí anh hùng, khí phách trượng phu có nhóm trình bày sản phẩm chuẩn bị trước khát vọng tạo nên nghiệp lừng lẫy trời nhà hướng dẫn GV đất + Các nhóm trình bày sản phẩm */ Quan niệm thể thời đại ngày nay: - Nhóm 1: Chí làm trai XHPK qua số TPVHTĐ (Bài ca ngắn bãi cát, Bài ca ngất - Làm việc lớn ngưỡng, Lưu biệt xuất dương, Chí làm trai)? - Có trình độ cao, thành đạt nghiệp - Nhóm 2: Quan niệm thể thời đại ngày nay? - Được tiếng - Nhóm 3: Sưu tầm thể hát nêu quan niệm chí làm trai XHPK? - Nhóm 4: Sưu tầm thơ trung đại thể chí làm trai xã hội phong kiến dạng sân */ Rèn kỹ tập trung, ý, lắng nghe, khấu hóa? tổng hợp, khái quát, vận dụng sáng tạo + HS: thảo luận, nhận xét, đánh giá chéo nhóm */ Bồi dưỡng ý thức tích cực + GV: nhận xét, chốt Giao nhà cho học sinh - Viết thu hoạch (Bài kiểm tra số - Phụ lục) PHỤ LỤC I Thiết lập ma trận Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Mức độ Chủ đề làm văn Xác định vấn đề nghịXây dựng cácVận dụng kiến thức kĩ văn nghị VH, - Tạo lập văn luận luận điểm rõvận dụng thao tác lập luận tạo lập văn NLVH ràng bản, có đánh giá liên hệ mở rộng Số câu: 1 Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% 10 100% II Đề kiểm tra Đề : Chí làm trai xã hội phong kiến qua số tác phẩm văn học trung đại III Đáp án - Biểu điểm Nội dung Yêu cầu kĩ - Biết cách làm văn nghị luận VH - Bố cục chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo ý Điểm 1.0 sau: a/Nêu vấn đề nghị luận b/ Nội dung */ Khái quát chí làm trai XHPK */ Chí làm trai VH 0.5 1.0 4.0 - Có cơng danh - Có nghiệp - Có khí phách người AH  Dẫn chứng Từ việc phân tích ta cần phê phán kẻ sống thiếu ý chí, nghị lực, 1.0 – Sống ích kỷ, nhỏ nhen, biết lo vun vén cho thân – Đó lối sống khơng có lý tưởng Qua đây, cần rút cho học nhận thức hành động: 2,0 – Về nhận thức ta thấy: lối sống đẹp đến ngun giá trị khơng giới hạn nam nhi – Về hành động ta cần: Không ngừng rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp, rèn luyện ý chí nghị lực tâm thực ước mơ c/ Kết luận: Đánh giá lại 0.5 ... tình? Chí làm trai nhà thơ - Lí giải chí làm trai nhà thơ - Em có nhận xét chí làm trai thể rõ qua hình ảnh qua hình ảnh đó? tác giả thể nào? thơ? - Bài thơ kết thúc nào? - Em học từ quan niệm chí. .. đạt, lực cần phát triển + GV: Cho HS xem số hình ảnh thể chí làm */ Chí làm trai XHPK qua số trai xã hội PK yêu cầu học sinh từ TPVHTĐ: ảnh biểu chí làm trai xã hội phong kiến? - Lập đức, lập cơng... dụng thao tác lập luận tạo lập văn NLVH ràng bản, có đánh giá liên hệ mở rộng Số câu: 1 Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% 10 100% II Đề kiểm tra Đề : Chí làm trai xã hội phong kiến qua số tác phẩm văn học