Chuyên đề thơ hiện đại việt nam văn 12

Ngày soạn: Ngày day: Tiết 24,25,26,27,28,29 CHUYÊN ĐỀ: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ Thời gian dạy học: 06 tiết Lựa chọn dạy chun đề: Sóng (Xn Quỳnh) Đoạn trích “Đất Nước” (trích trường ca Mặt đường khát vọng- Nguyễn Khoa Điềm) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Xác định đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ đoạn trích thơ (Sóng -Xn Quỳnh, Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọngNguyễn Khoa Điềm); đọc thêm: Bác ơi! -Tố Hữu: Hình ảnh kháng chiến tình cảm yêu nước thiết tha, suy nghĩ cảm xúc riêng tư sáng; tính dân tộc tìm tịi thể loại, từ ngữ, hình ảnh - Hiểu số đặc điểm thơ ca Việt Nam giai đoạn chống Mĩ cứu nước từ 1965- 1975; bước đầu nhận biết giống khác thơ thời kì chống Pháp thơ thời kì chống Mĩ số phương diện đề tài, cảm hứng, thể loại, ngôn ngữ… Kĩ - Biết cách đọc hiểu tác phẩm thơ theo đặc trưng thể loại - Biết vận dụng kiến thức thơ trữ tình Việt Nam đại vào văn phân tích thơ trữ tình; vận dụng hiểu biết thơ đại thời kì chống Mỹ vào đọc hiểu văn tương tự ngồi chương trình, SGK Thái độ - Có ý thức học hỏi, hứng thú tìm hiểu thơ ca giai đoạn kháng chiến chống Mĩ; Học tập phẩm chất tốt đẹp hệ trước giai đoạn chiến tranh - Khẳng định giá trị thân thông qua việc thực phối kết hợp với thành viên khác để thực nhiệm vụ học tập Định hướng lực, phẩm chất cần hướng tới hình thành cho học sinh - Năng lực giao tiếp, thu thập thông tin liên quan đến văn (cụ thể khả đọc hiểu văn đại thời kì chống Mỹ ) gồm kiến thức, kĩ cụ thể sau đây: + Nắm đặc điểm văn thơ: Tính trữ tình (những cảm xúc, rung động, suy tư nhà thơ đời) chủ thể trữ tình; đặc điểm ngơn ngữ thơ (tính tạo hình, tính biểu hiện) + Nắm hai giai đoạn trình tiếp nhận thơ: Cảm thơ phân tích thơ + Nắm bước phân tích thơ: Xác định đề tài, chủ đề văn thơ; xác định chủ thể trữ tình- đối tượng trữ tình thơ; xác định tứ thơ; xác định mạch tâm trạng thơ… + Biết cách phân tích giới hình tượng thơ (thiên nhiên, cảnh vật, khơng gian, thời gian…) + Chỉ phân tích đặc trưng nghệ thuật thơ đại Việt Nam giai đoạn kháng chiến chống Mĩ: viết theo khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn + Nêu lý giải nội dung ý nghĩa thơ + Vận dụng hiểu biết thơ đại Việt Nam thời chống Mĩ để đọc hiểu thơ đại Việt Nam khác giai đoạn + Vận dụng kiến thức kĩ học vào giải tình thực tiễn đời sống học tập thân - Các lực khác: lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản thân, lực công nghệ thông tin, lực tích hợp liên mơn… - Phẩm chất: + u gia đình, quê hương, đất nước, tự hào vẻ đẹp tâm hồn dân tộc Việt Nam + Tự tin, tự lập, tự chủ + Nhân ái, khoan dung, có tình yêu thương + Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên II- Bảng mô tả mức độ đánh giá chuyên đề “Thơ đại Việt Nam giai đoạn kháng chiến chống Mĩ” Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Thấp Cao - Nhận biết - Hiểu cội thông tin tác nguồn nảy sinh cảm giả, tác phẩm hứng, đặc điểm thể thơ - Đọc văn đọc thích, chủ thể văn - Vận dụng hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm để lí giải nội dung nghệ thuật - Vận dụng đặc điểm phong cách nghệ thuật nhà thơ vào hoạt động tiếp cận đọc- hiểu văn - Nhận đề tài, - Phân tích ý cảm hứng, chủ nghĩa giới đề, thể thơ hình tượng việc thể tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình - Vận dụng hiểu biết đề tài cảm hứng, thể loại để phân tích, lí giải giá trị nội dung nghệ thuật - Trình bày kiến giải riêng, phát sáng tạo văn dựa hiểu biết Thơ đại Việt Nam thời chống Mĩ học chương trình sách giáo khoa - Phát chi tiết, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật… - Lý giải ý nghĩa, tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác phẩm/đoạn trích đặc điểm nghệ thuật thể loại thơ - Từ đề tài, cảm hứng, thể thơ tự xác định đường phân tích văn thể tài (thể loại, đề tài) - So sánh với tác phẩm đề tài, thể loại, giai đoạn - Vận dụng hiểu biết thể loại để lý giải giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm viết theo thể thơ đại Việt Nam thời kì chống Mỹ - Viết nghị luận (ngồi chương trình tác giả, tác phẩm SGK) - Sưu tầm tác phẩm hay đề tài, thể loại - Sáng tác thơ - Viết tập nghiên cứu khoa học Câu hỏi/Bài tập minh họa: Sóng( Xn Quỳnh) Nhận biết Thơng hiểu Câu 1-Nêu nét sơ lược đời vị trí, đặc điểm hồn thơ Xuân Quỳnh? Câu 2: Cảm hứng chung thơ Sóng gì? Câu 3: - Biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ đầu? Hình tượng sóng tác giả miêu tả qua việc tác giả sử dụng BPTT đó? - Từ trạng thái sóng tác giả liên tưởng đến điều tình yêu? Sự liên tưởng có phù hợp? Trong tình u, người thường bộc lộ trạng thái cảm xúc ntn? - Từ trạng thái đối lập sóng, em có cảm nhận tâm trạng người phụ nữ yêu? Câu 4: - Trong hai câu thơ XQ nói: Câu 1: Hình tượng bao trùm thơ hình tượng sóng, tác giả mượn hình tượng sóng để diễn tả tình cảm mình? Theo em hình tượng có ý nghĩa ? Câu 2: Em có cảm nhận hành động khát vọng sóng hai câu thơ Sơng bể ? Câu 3: Vì chủ thể trữ tình lại chuyển đổi từ cách nói mượn ẩn dụ “sóng” sang xuất trực tiếp “em”? Sự chuyển đổi có ý nghĩa việc thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình? Câu 4: Các yếu tố ngôn ngữ biện pháp nghệ thuật góp phần vào việc thể cảm xúc nhà thơ nào? Vận dụng Thấp Cao Câu 1: Phân tích cung bậc tâm trạng mâu thuẫn hình tượng sóng “em” hai khổ thơ đầu? Câu 2: - Biểu đẹp tình yêu ? (GV đặt câu hỏi thân thiện, gần gũi với HS để lôi kéo HS ý vào vấn đề mà em quan tâm : Điều chứng tỏ bạn trúng mũi tên thần tình yêu ? Nếu yêu, yêu yêu, bạn có chung tâm trạng, nói cho chúng tơi nghe tâm trạng bạn ? Có người khiến bạn thao thức, bạn nhớ người đó, bạn chia sẻ chút cảm xúc với không ? ) - Bằng vần thơ mình, XQ bộc lộ tâm trạng nhớ nhung người đàn ông mà cô yêu thương ? (Nếu đây, bạn yêu ấy, bạn đọc lại thơ nói nỗi nhớ ?) Câu 1: Có ý kiến cho Sóng thơ tiêu biểu thể đặc điểm hồn thơ nữ sĩ XQ Anh/chị thể quan điểm ý kiến đó? Câu 2: Theo anh/chị thơ Sóng cho thấy điểm cách tân, đổi thơ Xuân Quỳnh so với thơ thời kì chống Pháp? Câu 3: Về tơi trữ tình Xn Quỳnh thơ Sóng tơi trữ tình Xn Diệu thơ “Biển”? - Viết tập nghiên cứu khoa học - Tham gia câu lạc thơ, ngày hội thơ - Vận dụng tri thức đọc hiểu văn để kiến tạo giá trị sống cá nhân (Trình bày giải pháp để giải vấn đề cụ thể (là nhiệm vụ học tập, đời sống) từ việc tìm hiểu thơ - Hùng biện chủ đề đặt Sông bể nhà thơ gợi hành trình sóng thực khát vọng lớn lao Đó khát vọng ? Khát vọng biểu đạt biện pháp nghệ thuật ? tác phẩm thơ Câu hỏi/Bài tập minh họa: Đất Nước ( trích Trường ca Mặt đường khát vọng- Nguyễn Khoa Điềm) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Thấp Cao Câu 1: Ý nghĩa Câu 1: Đọc diễn cảm Câu 1: Tìm số việc viết hoa hai từ tồn đoạn trích thơ viết Đất Nước, Nhân dân? Câu 2: Hình ảnh đất đất nước VH Câu 2: Đất Nước nước lên phần VN từ thời trung đại tác giả cảm đầu đoạn trích có đặc đến nhận từ biệt? Câu 2: Chỉ điểm phương diện nào? Câu 3: Cách thể tương đồng khác Chỉ câu nhà thơ có tác dụng biệt Nguyễn thơ tiêu biểu cho việc Khoa Điềm cảm phương diện thể nội dung tư nhận đất nước so ấy? tưởng đoạn trích? với số nhà thơ Câu 3: Tác giả sử Câu 4: khác ? ( Về nội dung dụng thủ Khi nói danh tư tưởng, hình pháp nghệ thuật thắng đất nước, tác thức thể hiện- so với để tái đất nước giả phát điều Lí Thường Kiệt, từ phương diện lịch mẻ? Nguyễn Đình Thi ) sử, địa lí, phong tục tập quán ý thức Câu 3: Qua đoạn Câu 4: Cảm trách nhiệm trích, em có suy nghĩ hứng chung cơng dân? quyền lợi, nghĩa đoạn trích ?Từ Câu 4: Ở phần hai vụ thân đối đoạn đoạn trích, theo với quê hương, với trích dùng tác giả đất nước bao nhân dân đất đặc biệt? gồm gì? Do nước? làm nên? Làm nên cách nào? Những câu thơ chứng tỏ điều đó? III.Tiến trình dạy- học chuyên đề “Thơ đại Việt Nam giai đoạn kháng chiến chống Mĩ”: Câu 1-Nêu nét sơ lược đời vị trí, đặc điểm hồn thơ Nguyễn Khoa Điềm ? Câu 2: Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm ? Xuất xứ, vị trí đoạn trích ? Câu 3: Đề tài, thi liệu chủ yếu, thể loại thơ đoạn trích? Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: Đọc hiểu thơ Sóng –Xuân A Nội dung 1: Đọc hiểu thơ Sóng Quỳnh (thời gian 2,5 tiết) Hoạt động 1.1 Khởi động:5’ Thời gian: 5p Mục tiêu: kiểm tra cũ, tạo tâm học tập cho HS PP, KTDH: phát vấn Cách thức tiến hành Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ kết hợp dẫn dắt Hoạt động 1.2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung - Thời gian: 3-5p - PPDH: Đọc, vấn đáp - Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả - Nêu nét tác giả Xuân Quỳnh ? + Nếu HS có chuẩn bị tốt, GV HS thực kiến thức phần GV nhấn mạnh lại ý mở rộng thêm cần thiết (Nhóm giao nhiệm vụ lên thuyết minh nhà thơ Xuân Quỳnh, cuối GV thu sản phẩm) + Nếu HS chuẩn bị sơ sài, GV cho HS thể đồng thời kết hợp chốt kiến thức - Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu tác -phẩm - Nêu hồn cảnh sáng tác tác phẩm ? Tác phẩm viết đề tài gì? –Xuân Quỳnh I Tìm hiểu chung 1.Tác giả - Cuộc đời bất hạnh; khao khát tình yêu, mái ấm gia đình tình mẫu tử - Vị trí: Là nhà thơ tiêu biểu trưởng thành từ kháng chiến chống Mỹ cứu nước, nhà thơ tiêu biểu văn học VN đại - Đặc điểm hồn thơ: tiếng nói người phụ nữ giàu yêu thương, khao khát hạnh phúc đời thường, bình dị; nhiều âu lo, day dứt, trăn trở tình u Tác phẩm Hồn cảnh sáng tác: Bài thơ viết Biển Diêm Điền (Thái Bình) năm 1967 - Đề tài: Tình yêu II.Đọc văn Đọc giải nghĩa từ khó: Hoạt động 1.3: Hớng dẫn HS c văn B cc: - Phần (Khổ 1-7): Sóng em- - Thêi gian: 5p nột tng ng - PPDH: Đọc diễn cảm - Phần (Khổ 8, 9): Những suy tư, lo GV: Hng dn HS đọc diễn cảm õu, trn trở trước đời khát vọng c¶m nhËn vỊ hình tng sóng tỡnh yờu thơ Ch đề: Vẻ đẹp tâm hồn người PP,KT: Đọc diễn cảm, phát vấn, động não, phụ nữ tình yêu lên qua hình thuyết trình tượng sóng: tình u thiết tha, nồng PT: SGK, thiết kế giảng nàn, đầy khát vọng sắt son chung - Bài thơ chia thành phần ? Nêu nội thủy, vượt lên giới hạn đời dung phần ? người - Nêu chủ đề thơ? Hoạt động 1-4: Hưíng dÉn HS đọc- hiểu III c - hiu bn văn Hỡnh tng Sóng: Hình tượng sóng - Thêi gian: 25p xun suốt v bao trựm bi th - PPDH: Phân tích, thảo luận, vấn -í ngha: đáp, bình giảng + lp nghĩa tả thực: sóng biển * Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu hình tượng với nhiều trạng thái trái ngược sóng Áp dụng kỹ thuật động não CH: Hình tượng bao trùm thơ hình tượng sóng, tác giả mượn hình tượng sóng để diễn tả tình cảm mình? Theo em hình tượng có ý nghĩa ? - Mượn hình tượng sóng để nói tình u, liên tưởng tác giả có lạ so với thơ Thuyền Biển XQ, Biển Xuân Diệu? - Ngồi sóng biển cịn có hình ảnh nào? Hai hình ảnh có mối quan hệ ? * Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu phần (Khổ 1-7) Gọi HS đọc khổ - Biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ đầu? Hình tượng sóng tác giả miêu tả qua việc tác giả sử dụng BPTT đó? - Từ trạng thái sóng tác giả liên tưởng đến điều tình u? Sự liên tưởng có phù hợp? Trong tình u, người thường bộc lộ trạng thái cảm xúc ntn? - Từ trạng thái đối lập sóng, em có cảm nhận tâm trạng người phụ nữ yêu? - Kể tên thơ viết tình yêu mà em học biết? (Tôi yêu em- Puskin; Bài thơ số 28- Targo; Tương tư- Nguyễn Bính; Yêu, Vì sao, Biển, Dại khờ- XD; ) GV: Liên hệ khúc tình ca, thơ ca viết sóng tình u - Hai câu thơ tiếp có hai hình ảnh gợi tả khơng gian Đó hình ảnh nào? Cảm nhận em không gian gợi qua hình ảnh đó? - Trong hai câu thơ XQ nói: Sơng bể nhà thơ gợi hành trình sóng thực khát vọng lớn lao Đó khát vọng ? Khát vọng biểu đạt biện pháp nghệ thuật ? Em có cảm nhận hành động khát vọng sóng? - Tương đồng với sóng khát vọng tâm hồn diễn tả chân thực, sinh động + Ở lớp nghĩa biểu tượng: Mượn hình tượng sóng biển để diễn đạt cung bậc tình cảm tâm hồn người phụ nữ yêu - Là hình tượng quen thuộc, mang vẻ đẹp riêng, độc đáo đầy nữ tính sóng hình tượng ẩn dụ, hóa thân nhân vật trữ tình em - Sóng em cặp hình ảnh song hành, quấn qt: Sóng đối tượng, sở để em bày tỏ trạng thái bí ẩn, mãnh liệt tình u Hai hình tượng có hồ nhập làm có chia tách tạo nên cộng hưởng cảm xúc Phần 1: Sóng em-những nét tương đồng a Hai khổ thơ đầu: Sóng cung bậc tâm trạng khát vọng tình yêu * Khổ 1: - Hai câu thơ đầu: Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ + Trạng thái đối lập “Sóng”: dội - dịu êm ồn - lặng lẽ Đây biểu thường thấy sóng ngồi biển khơi: lúc biển động phong ba, sóng dội ồn ào; trời yên bể lặng, sóng dịu êm lặng lẽ + Tâm hồn người phụ nữ u: Nhà thơ mượn hình tượng sóng để biểu biến động lịng mình: lúc giận dữ, hờn ghen; lúc dịu hiền, sâu lắng; lúc cháy bỏng đam mê; lúc xa xăm mơ màng; lúc sôi cuồng nhiệt; lạnh lùng hờn dỗi => Cung bậc phong phú, trạng thái đối cực phức tạp, đầy bí ẩn, nghịch lí tình u - Hai câu thơ sau: Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Thể niềm khao khát sóng niềm khao khát người phụ nữ tình yêu: - Khát vọng sóng: hành trình người phụ nữ yêu Hãy thử diễn đạt khát vọng tình yêu người phụ nữ thời nay? (Như vậy, khác với người phụ nữ xưa, người phụ nữ XQ khơng cịn nhẫn nhục cam chịu trước mà đến với tình yêu cách đầy tự tin chủ động Con người dứt khoát, liệt khát vọng tìm đến tâm hồn đồng điệu, thấu hiểu, sẻ chia, tìm đến với khung trời tình yêu cao cả, bao dung) TIẾT Khëi ®éng (5 p ) - Ổn định lớp - Kiểm tra cũ: Đọc thuộc Sóng nêu cảm nhận chung thơ ? - ChuyÓn sang tiÕt 2: từ sơng biển- hành trình từ không gian chật hẹp đến miền bao la rộng lớn, khống đạt -> Một sóng đầy lĩnh, chủ động, táo bạo, mạnh mẽ, dũng cảm Hành trình tìm tận bể sóng trình tự khám phá, tự nhận thức khao khát đồng cảm tình u (BPTT nhân hóa) - Khát vọng em tình u: Khơng chấp nhận tầm thường, nhỏ hẹp Trái tim hướng tới tình yêu lớn lao, cao cả, sẵn sàng vượt qua rào cản để tìm đến tâm hồn đồng điệu , để vươn tới tình u đích thực, bền vững -> Khát vọng vươn xa, thoát khỏi - Gv đọc lại khổ - Đứng trước biển bao la, XQ phát nhỏ hẹp, chật chội, tầm thường quy luật sóng nào? GV : Đọc diễn cảm khổ 3-4 - Trước đại dương bao la với sóng biển liên tục dạt dào, nhân vật “em “ bộc lộ cảm xúc ? - Những câu hỏi tu từ xuất liên tiếp có ý nghĩa ? Liên hệ tâm trạng băn khoăn cô gái yêu ? (GV: Có thể liên hệ kể cho HS câu chuyện nhỏ có ý nghĩa sâu sắc phụ nữ tình yêu chuyện tình đẹp “thiên tình sử” có văn học) * Khổ 2: - Quy luật sóng: Sóng: ngày xưangày sau- Sự trường tồn, bất diệt sóng trước thời gian - Quy luật tình cảm: Khát vọng tình yêu khát khao cháy bỏng, ln bồi hồi trái tim người, tuổi trẻ -> XQ liên hệ tình yêu tuổi trẻ với sóng biển Giống sóng, người đến mãi đến với tình u Đó quy luật mn đời nhân loại * Tiểu kết: Qua hình tượng sóng, nhà thơ diễn tả thành công trạng thái trái ngược đầy mâu thuẫn khát vọng tình yêu lớn nhân vật trữ tình b Khổ 3-4: Sự bí ẩn tình yêu - Nhà thơ bộc bạch băn khoăn, nỗi niềm thật hồn nhiên, chân thực: + Trước mn trùng sóng biển, biển lớn tình u: Em nghĩ anh, em, biển lớn + Từ sóng đến em: người gái phá vỡ lớp vỏ bọc để xuất trực tiếp trước anh (anh phải biển lớn, đời mênh mông, cịn em sóng nhỏ dạt khao khát tìm đến) - Nhân vật em trăn trở truy tìm cội Hs đọc lại khổ thơ 5,6,7 Nội dung khổ 5,6? - Biểu đẹp tình u ? (GV đặt câu hỏi thân thiện, gần gũi với HS để lôi kéo HS ý vào vấn đề mà em quan tâm : Điều chứng tỏ bạn trúng mũi tên thần tình yêu ? Nếu yêu, yêu yêu, bạn có chung tâm trạng, nói cho chúng tơi nghe tâm trạng bạn ? Có người khiến bạn thao thức, bạn nhớ người đó, bạn chia sẻ chút cảm xúc với không ? ) "Nhớ bổi hổi .như ngồi đống than" "Anh nhớ tiếng anh nhớ em ơi" "Những ngày không gặp " > băn khoăn tìm cội nguồn thiên nhiên- thiên nhiên đầy bí ẩn, khó giải thích + XQ mượn sóng để cắt nghĩa, lí giải cội nguồn tình u: Em …yêu Cách cắt nghĩa cội nguồn tình yêu XQ: Xuất phát từ quy luật tự nhiên Tình u giống sóng biển, gió trời, khơng thể hiểu hết Nó rộng lớn, sâu thẳm khó hiểu tự nhiên -> Cách cắt nghĩa hồn nhiên, chân thành, đáng yêu, đầy nữ tính trực cảm + Lời thú nhận chân thành, nũng nịu nhẹ nhàng pha lẫn chút đắm say, ngào * Tiểu kết: Nhân vật trữ tình nói lên Khổ nêu lên qui luật gì? quy luật sâu xa tình u: bí ẩn khó lý giải Khám phá, nhận thức bí ẩn tình yêu đặc điểm * Thao tác 4: Hướng dẫn tìm hiểu phần tình u đích thực, đẹp đẽ tuổi (Khổ 8-9) trẻ Đây lời thú nhận lịng GV gọi HS đọc phần cịn lại cách thành thực, hồn nhiên mà duyên Cảm nhận hai khổ cuối thơ? dáng, chân thành đầy nữ tính -Gọi HS trả lời, bổ sung -GV nhận xét, hệ thống lại "Em đâu dám nghĩ vĩnh viễn Hơm u mai xa rồi" "Lời yêu mỏng mảnh màu khỏi Ai biết tình anh có đổi thay" (Hoa cỏ may) c Khổ 5,6,7: Nỗi nhớ nhung tình yêu lời nguyện ước thủy chung son sắt * Nỗi nhớ: - Tình yêu gắn liền với nỗi nhớ, nỗi nhớ thước đo tình u: Sóng nhớ bờ- ngày đêm khơng ngủ = em nhớ anh: thức lẫn vô thức (mơ)=> nỗi nhớ thật sâu đậm, chiếm tầng sâu, bề rộng (lòng sâu, mặt nước); khắc khoải thời gian (ngàyđêm, mơ- thức), bao trùm không gian bao la (phương Bắc, phương Nam), chống ngợp lịng người - Tâm hồn khao khát tình u ln hướng thủy chung Hoạt động 1-5: Hưíng dÉn HS tổng kết văn bn - Thời gian: 25p - PPDH: Phân tích, thảo luận, vấn đáp, bình giảng - Nhn xột chung v giá trị ND tư tưởng , giá trị NT thơ? - Gọi HS trả lời, bổ sung - GV hệ thống lại Củng cố, rút kinh nghiệm(1’) - Yêu cầu hs đọc thuộc thơ phân tích hình tượng sóng, qua thấy tâm trạng chủ thể trữ tình - Làm tập chuẩn bị Hoạt động 2: Đọc hiểu đoạn trích Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọngNguyễn Khoa Điềm) (thời gian 3,0 tiết) ( Hướng anh phương) định hướng sóng biển bờ Trong tình u có hướng hướng phía người u- "Chiếc kim la bàn tình yêu" => Người phụ nữ yêu thật mạnh bạo, chân thành bày tỏ lịng mình.Tình u người gái vừa nồng nàn thiết tha, vừa sáng giản dị thể khao khát mãnh liệt XQ nói lên thật chân thành táo bạo khát vọng tình u sơi mãnh liệt * Khổ 7: Tình yêu bền vững - Sóng vượt qua mn trùng xa cách cuối đến bờ=> dùng qui luật thiên nhiên để khẳng định niềm tin mãnh liệt vào tình yêu niềm an ủi cho thân cho người yêu: "tình yêu đẹp tình yêu biết vượt qua thử thách" Phần 2: Những suy tư, lo âu, trăn trở trước đời khát vọng tình yêu -cuộc đời dài -năm tháng qua biển rộng-mây bay xa -> ý thức chảy trôi thời gian, hữu hạn đời người -> mong manh tình yêu ->Cảm giác hạnh phúc không tồn vĩnh viễn, gợi cảm giác lo âu, băn khoăn lòng -Làm sao…ngàn năm vỗ ->Khao khát mãnh liệt sống tình u Ước vọng vĩnh viễn hố tình u để sống với thời gian, để tình yêu tồn vĩnh IV Tổng kết (3’): Nghệ thuật: Thể thơ ngũ ngơn có âm hưởng dạt dào, nhẹ nhàng phù hợp với hình tượng nghệ thuật độc đáo Phong cách trẻ trung, chân thực, đậm đà giá trị nhân văn, nhân Nội dung: Tâm hồn yêu thương sáng, mãnh liệt, với khát vọng lớn lao, tươi đẹp A Nội dung 2: Đọc hiểu đoạn trích Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng- Nguyễn Khoa Điềm) Hoạt động 2.1 Khởi động Mục tiêu: Giúp HS huy động kiến thức, kĩ học đọc hiểu văn thơ đại Việt Nam để chuẩn bị tâm cho học Phương tiện cần thiết: video clip ngâm thơ đoạn trích Đất Nước I Tìm hiểu chung Tổ chức: Mở video clip ngâm thơ đoạn trích Tác giả : Đất Nước a Tiểu sử: - Sinh gia đình trí thức, Hoạt động 2.2 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu giàu truyền thống yêu nước tinh thần chung cách mạng - Thời gian: 10p - Học tập trưởng thành miền - PPDH: Đọc, vấn đáp Bắc, tham gia chiến đấu hoạt động - Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả văn nghệ miền Nam - Nêu nét tác giả Nguyễn Khoa b Đặc điểm sáng tác Điềm ? - Giàu chất suy tư , xúc cảm dồn nén + Nếu HS có chuẩn bị tốt, GV - Giọng thơ trữ tình luận HS thực kiến thức phần GV nhấn Bài thơ: mạnh lại ý mở rộng thêm a Hoàn cảnh sáng tác: Hoàn thành cần thiết chiến khu Trị -Thiên 1971 + Nếu HS chuẩn bị sơ sài, GV cho HS thể b Nội dung: thức tỉnh tuổi trẻ đô thi vùng đồng thời kết hợp chốt kiến thức tạm chiếm miền Nam - Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu tác c Nghệ thuật: mang đậm phong cách thơ phẩm Nguyễn Khoa Điềm - Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm ? Nội Đoạn trích : dung, nghệ thuật tác phẩm ? a Vị trí: Trích chương V trường ca - Nêu vị trí, cảm hứng chủ đạo đoạn trích? b Cảm hứng chủ đạo: tư tưởng “Đất Nước Nhân dân” II- Đọc văn Hoạt động 2.3 Hướng dẫn học sinh đọc văn Đọc- giải nghĩa từ khó Bố cục: Hai phần - Thêi gian: 5-7p - Phần : 42 câu đầu : + Đất nước cảm nhn t nhiu - PPDH: Đọc diễn cảm GV: Hớng dẫn HS đọc diễn cảm on phng din lch s văn hố dân tộc, chiều sâu khơng gian, chiều dài trích thời gian PP,KT: Đọc diễn cảm, phát vấn, động não, + Quan hệ người đât nước thuyết trình - Phần 2: 47 câu cuối : Tư tưởng cốt PT: SGK, thiết kế giảng lõi, cảm nhận đất nước : Đất nước - Đoạn trích chia thành phần ? Nêu Nhân dân nội dung phần ? Chủ đề: - Nêu chủ đề đoạn trớch? - oạn trích cảm nhận vô sâu sắc mẻ ĐN, nguồn gốc sâu xa, trí tuệ, tâm hồn ý chí ND đà tạo dựng nên đất nớc Đất nớc cña Hoạt động 2.4 Hướng dẫn học sinh đọc- hiểu văn - Thêi gian: 25p - PPDH: Ph©n tÝch, thảo luận, vấn đáp, bình giảng - Thao tỏc 1: Hướng dẫn tìm hiểu phần Tác giả sử dụng chất liệu văn hoá lịch sử để thể cảm nhận đất nước? Đất nước có từ ngày tháng năm cụ thể khơng rõ, biết có từ ngày xưa, tuổi ấu thơ lịch sử loài người ĐẤT NƯỚC Cổ tích Phong tục ăn trầu Truyền thống chống ngoại xâm Phong tục bới tóc tình nghĩa cha mẹ sống lao động vất vả Đất nước cảm nhận phương diện kgian nào? Nhận xét khơng gian đó? Đất Nước Đất nước đến trường tắm hò hẹn núi bạc biển khơi đánh rơi khăn nỗi nhớ chim rồng dõn on t nhân dân, đất nớc ca dao III Đọc- hiểu văn bản: Cảm nhận đất nước: a Đất nước cảm nhận nhiều phương diện: * Phương diện lịch sử, văn hoá dân tộc: (Đất nước có từ bao giờ?) - Đất nước gắn liền với: + Văn hoá lâu đời dân tộc: truyện cổ tích, phong tục + Cuộc trường chinh khơng nghỉ ngơi: chống ngoại xâm, sống lao động vất vả => Đất nước hình thành phát triển theo trình sống người, bình dị, thân gần gũi Nghệ thuật: Giọng thơ nhẹ nhàng, âm hưởng đầy quyến rũ đưa ta với cội nguồn đất nước : Một đất nước vừa cụ thể vừa huyền ảo có từ lâu đời *Phương diện khơng gian địa lí thời gian lịch sử: (Đất nước gì?) - Phương diện không gian: mẻ, độc đáo Chiết tự: Đất mang tính cá thể Nước táo bạo + Không gian gần gũi với người: nơi sinh hoạt người, khơng gian tuyệt diệu tình u nỗi nhớ đầy thơ mộng với bao kỉ niệm ngào + Khơng gian đại lí mênh mơng từ "núi bạc" đến "biển khơi" không gian sinh tồn dân tộc bao hệ: "Những khuất mai sau" =>Đất nước lên thiêng liêng gần gũi, gắn bó với người Là thống cá nhân với cộng đồng -Phương diện thời gian: + Nhắc đến cội nguồn dân tộc: “Lạc Long Quân Âu Cơ” ngày giỗ Tổ với người không quên nguồn cội dân tộc + Đất nước kế tục hệ: khứ, tương lai: "Những khuất mai sau" Tóm lại: Tác giả hướng tới nhìn tồn vẹn nhiều chiều đất nước để khơi dậy đất nước có chiều dài thời gian lịch sử, chiều rộng khơng gian địa lí chiều sâu truyền thống văn hoá dân tộc c Trách nhiệm người với đất TIẾT nước: Điểm mấu chốt tư tưởng, tập Khởi động trung cảm xúc Thời gian: 5p Mục tiêu: kiểm tra cũ, tạo tâm học - Anh, em hai đứa cầm tay tập cho HS cầm tay người => Đoàn kết PP, KTDH: phát vấn (cá nhân) (tình u lứa đơi) (tình u Cách thức tiến hành đồng loại) (Sức mạnh VN) 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Đọc thuộc phần nêu phần hài hoà, nồng thắm vẹn chủ đề đoạn trích? trịn, to lớn (sự sống, máu thịt) Hãy nhận xét chung cách cảm nhận đất nước nhà thơ? Qua giáo dục điều gì?( Đất nước 2’) + Đất nước kết tinh sống, Trách nhiệm người với đất nước(15p) máu thịt cá nhân + Tình u lứa đơi thống nhất, hài hồ - Lịng u đất nước phải gắn liền với gìn giữ với tình u đất nước truyền thống văn hố dân tộc, quí trọng tự + Sự phát triển từ cá nhân, tình u lứa hào lịch sử cha ơng gây dựng, giữ gìn khơng đơi đến tình u đồng loại + kết hợp gian đất nước với hình ảnh “Đất nước vẹn trịn to Em thuyết trình sơ đồ bên? lớn” => gợi tả tình đồn kết dân tộc (làm nên sức mạnh Việt Nam) - Niềm tin vào hệ mai sau - Trách nhiệm hệ mình: + Đất nước - "máu xương" con- giá trị vật chất tinh thần mà người thừa hưởng (quyền lợi) gắn bó + Trách nhiệm người: Phải biết hóa thân san sẻ =>Xây dựng bảo vệ Đất nước muôn đời (nghĩa vụ) + Nghệ thuật: Điệp ngữ “phải biết” => giọng thơ luận Âm điệu “em em”=> trữ tình thiết Tác giả suy nghĩ trách nhiệm tha đất nước? Dùng từ “hoá thân”(# hi sinh): hiến dâng, hồ nhập, sống cịn đất nước => sâu sắc, giàu ý nghĩa - Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu phần 2(18p) Phần sau đoạn thơ tập trung làm bật tư tưởng "Đất Nước Nhân Dân" Tư tưởng quy tụ cách nhìn nhận đưa đến phát tác giả địa lí lịch sử văn hoá đất nước nào? Tác giả cảm nhận đất nước qua địa danh, thắng cảnh nào? Những địa danh gắn với hình ảnh ? TIẾT Khởi động Thời gian: 5p Mục tiêu: kiểm tra cũ, tạo tâm học tập cho HS PP, KTDH: phát vấn Cách thức tiến hành 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Phân tích tư tưởng “Đât Nước Nhân Dân” phương diện địa lý? Vì nói bốn nghìn năm lịch sử đất nước, tác giả khơng điểm tên triều đại bao nhân vật anh hùng sử sách? Đối tượng mà tác giả muốn nhắc đến ai? Vì tác giả lại nhắc đến họ? (Họ người nào?) Lời thơ giản dị mang ý nghĩa sâu xa => Ý thơ mang tính chất tâm nhiều kêu gọi, giáo huấn nên sức truyền cảm mạnh Tư tưởng cốt lõi : "Đất Nước Nhân Dân" - Phương diện địa lí: cảm nhận đất nước qua địa danh thắng cảnh gắn với sống tính cách số phận nhân dân: + Tình nghĩa thuỷ chung thắm thiết (núi Vọng Phu, hịn trống mái) + Sức mạnh bất khuất (Chuyện Thánh Gióng) + Cội nguồn thiêng liêng (hướng đất Tổ Hùng Vương) + Truyền thống hiếu học (Cách cảm nhận núi Bút non nghiêng) + Hình ảnh đất nước tươi đẹp (Cách nhìn dân dã núi Cóc, Gà , dịng sơng) => Đất nước lên vừa gần gũi vừa thiêng liêng - Phương diện lịch sử văn hóa: Trước hết, nghĩ bốn ngàn năm đất nước, nhà thơ nhận thức thật : người làm nên lịch sử khơng anh hùng tiếng mà cịn người vơ danh bình dị.Thật bề dày bốn ngàn năm dựng nước, giữ nước, hệ cha anh dũng cảm, chiến đấu, hy sinh trở thành anh hùng mà tên tuổi họ “cả anh em nhớ”: “ Nhiều người trở thành anh hùng Nhiều anh hùng anh em nhớ” Nhưng có hàng triệu , hàng triệu người trình xây dựng bảo vệ đất nước ngã xuống , họ “sống chết, không nhớ mặt đặt tên”, tất cả, họ có cơng “ làm Đất Nước” Có thể nói, quan niệm mẻ đất nước nhà thơ.Và từ quan niệm này, Nguyễn Khoa Điềm hết lời ca ngợi tơn vinh lịng u nước nhân dân : “Khi có giặc người trai trận Người gái trở ni Khi nói truyền thống nhân dân tg chọn yếu tố văn học dân gian để làm sáng tỏ? Đó truyền thống ? Nhận xét nghệ thuật đoạn thơ? - Thể thơ? - Giọng thơ? - Nhận xét cách sử dụng chất liệu văn hố dân gian tg ? Vì nói chất liệu văn hố dân gian đoạn gợi ấn tượng vừa quen thuộc vừa lạ? Ngày giặc đến nhà đàn bà đánh…’ Với tư tưởng “Đất Nước nhân dân”, tác giả khẳng định tất nhân dân làm ra, thuộc nhân dân “hạt lúa, lửa, giọng nói, tên xã tên làng”…cũng người vơ danh bình dị góp phần giữ truyền lại cho hệ sau giá trị văn hóa, văn minh tinh thần vật chất đất nước Chính họ tạo dựng móng sống cho đất nước, cho nhân dân.Khơng vậy, họ cịn ln sẵn sàng vùng lên chống ngoại xâm, đánh nội thù để giữ gìn sống bảo vệ đất nước thân yêu “Họ đắp đập be bờ cho người sau trồng hái trái Có ngoại xâm chống ngoại xâm Có nội thù vùng lên đánh bại” Ở đây, nhận thức đất nước lòng yêu nước nhà thơ gắn liền với lòng biết ơn nhân dân, nhân dân chủ thể đích thực làm đất nước bảo vệ đất nước Tóm lại, với hình ảnh thơ giản dị, mộc mạc, giọng thơ vừa tự vừa trữ tình… đọan thơ vừa lời tâm tình,vừa lời nhắn nhủ nhà thơ với tất người phải nhận thức vai trò to lớn nhân dân việc làm nên truyền thống lịch sử, văn hóa đất nước lịng biết ơn - Truyền thống nhân dân: + Say đắm tình yêu (Yêu em từ thuở nơi.) + Biết q trọng tình nghĩa (Biết quý công ) + Quyết liệt căm thù chiến đấu (Biết trồng tre ) => Sự phát thú vị độc đáo tác giả đất nước triển khai hai hướng vừa khơi sâu, vừa phát triển ý nghĩa phương diện địa lí, lịch sử, văn hố với nhiều ý nghĩa : Muôn vàng vẻ đẹp đất nước kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân , người vơ danh , bình dị Hoạt động 2.5 Hướng dẫn học sinh tổng kết văn - Thời gian: 2p - PP: phát vấn, động não Đánh giá chung đoạn trích? Củng cố, rút kinh nghiệm(2’): - Yêu cầu hs đọc thuộc đoạn trích - Khi chủ quyền biển đảo đất nước bị xâm phạm, em làm để thể (gắn bó, san sẻ, hoá thân) lời nhắn nhủ nhà thơ NKĐ? Vẽ sơ đồ tư nội dung học C Hoạt động 3: (Thời gian 0,5 tiết) Hướng dẫn HS tổng kết tác phẩm học Yêu cầu HS đọc lại thơ, tổng hợp kiến thức để đưa nhận xét chung D Hoạt động 4: (Thời gian 0,5 tiết) Kiểm tra, đánh giá kết đọc hiểu thơ đại Việt Nam thời kì chống Mĩ giai đoạn 1955-1975 Mục tiêu: Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu kiến thức, kĩ đọc hiểu văn thơ đại Việt Nam thời chống Mĩ giai đoạn 19551975 học sinh Phương tiện: Đề kiểm tra bao gồm: - Câu hỏi định tính, định lượng: trắc nghiệm khách quan (về tác giả, tác phẩm, đặc điểm thể loại, biện pháp nghệ thuật,…), câu tự luận trả lời ngắn/dài (lí giải, phát hiện, nhận xét, đánh giá; trình bày suy nghĩ, cảm nhận, kiến giải riêng cá nhân, ), phiếu quan sát làm việc nhóm (trao đổi, thảo luận giá trị tác phẩm, ) Tổ chức kiểm tra, đánh giá: Tư tưởng cốt lõi tụ điểm "Đất Nước Nhân Dân" : Vì Đất Nước nhân dân nên Đất Nước ca dao thần thoại.Đây định nghĩa giản dị mà độc đáo c Nghệ thuật : - Thể thơ tự phóng túng - Giọng thơ suy tưởng: đặt câu hỏi tự trả lời - Sử dụng chất liệu văn hố dân gian khơng phải thủ pháp nghệ thuật mà để chi phối tư tưởng "Đất Nước Nhân Dân" - Giọng thơ trữ tình – luận IV Tổng kết: - Nội dung:Đoạn trích thể nhìn mẻ đất nước : Đất nước hội tụ kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân.Nhân dân người làm đất nước Đoạn trích nằm ý đồ tư tưởng tác giả: thức tỉnh tinh thần dân tộc -Nghệ thuật: đậm chất dân gian, giong thơ triết lí C Nội dung thứ tư: Kiểm tra đánh giá IV Đề kiểm tra cho chuyên đề Thơ đại Việt Nam giai đoạn kháng chiến chống Mỹ (Thời gian: 20 phút) Ma trận đề kiểm tra Mức độ Chủ đề Nhận biết I Đọc hiểu - Nhận diện phương thức biểu đạt giọng điệu văn - Nhận diện biện pháp tu từ Số câu Số điểm 1.0 Tỉ lệ% 10% II Làm văn Thơng hiểu - Lí giải tác dụng biện pháp tu từ việc thể cảm xúc đoạn thơ - Vận dụng hiểu biết đoạn thơ để lí giải nghĩa từ ngữ 1.0 10% Số câu Số điểm Tỉ lệ% Vận dụng thấp Vận dụng Cao - Viết đoạn văn cảm nhận, kiến giải suy nghĩ riêng tình yêu qua đoạn thơ Liên hệ so sánh hình tượng hai thơ Xuân Quỳnh 1.0 10% Vận dụng kiến thức đọc hiểu kỹ tạo lập văn để viết nghị luận đoạn thơ 7.0 60% ĐỀ KIỂM TRA Thời gian làm bài: 20 phút I Phần Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi đây: “…Những ngày không gặp Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày khơng gặp Lịng thuyền đau - rạn vỡ Nếu từ giã thuyền Biển cịn sóng gió" Nếu phải cách xa anh Em cịn bão tố (Thuyền biển, Xuân Quỳnh) Tổng số 3.0 30% 7.0 60% Câu Xác định phương thức biểu đạt thể thơ (0,5điểm) Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ? (0,5 điểm) Câu Viết đoạn văn ngắn (khoảng 5-7 dòng) ghi lại cảm xúc đẹp anh/chị tình yêu đọc đoạn thơ (1,0 điểm) II Phần Làm văn ( 7.0 điểm) Viết đoạn văn khoảng 15 dòng nêu cảm nhận anh(chị) đoạn thơ sau: Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức (Sóng- Xuân Quỳnh) Phần Hướng dẫn chấm Nội dung Câu đọc- Câu 1: Phương thức biểu đạt: biểu cảm; thể thơ: ngũ ngơn Câu 2: Biện pháp tu từ chính: lặp cú pháp; Hiệu quả: Khẳng định thủy chung nỗi nhớ qua thời gian - Điểm 0: Trả lời sai khơng trả lời Câu Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ, ghi lại cảm xúc đẹp anh/chị tình yêu Phần Làm văn * Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc đoạn luận Trình bày đầy đủ phần Mở đoạn, Thân đoạn, Kết đoạn Phần Mở đoạn biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân đoạn biết sử dụng thao tác lập luận, liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết đoạn khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở đoạn, Thân đoạn, Kết đoạn phần chưa thể đầy đủ yêu cầu - Điểm 0: Khơng đảm bảo hình thức đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận : c) Chia vấn đề cần nghị luận thành ý phù hợp phù hợp; nội dung triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai nội dung Phần hiểu Thang điểm 1,0 1,0 1,0 0,5 0,5 5,0 Nỗi nhớ: - Tình yêu gắn liền với nỗi nhớ, nỗi nhớ thước đo tình u: Sóng nhớ bờ- ngày đêm không ngủ = em nhớ anh: thức lẫn vô thức (mơ)=> nỗi nhớ thật sâu đậm, chiếm tầng sâu, bề rộng (lòng sâu, mặt nước); khắc khoải thời gian (ngày- đêm, mơ- thức), bao trùm không gian bao la (phương Bắc, phương Nam), chống ngợp lịng người - Tâm hồn khao khát tình u ln hướng thủy chung ( Hướng anh phương) định hướng sóng biển bờ Trong tình u có hướng hướng phía người u- "Chiếc kim la bàn tình yêu" => Người phụ nữ yêu thật mạnh bạo, chân thành bày tỏ lịng mình.Tình u người gái vừa nồng nàn thiết tha, vừa sáng giản dị thể khao khát mãnh liệt XQ nói lên thật chân thành táo bạo khát vọng tình u sơi mãnh liệt d) Sáng tạo e) Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,5 0,5 ... giong thơ triết lí C Nội dung thứ tư: Kiểm tra đánh giá IV Đề kiểm tra cho chuyên đề Thơ đại Việt Nam giai đoạn kháng chiến chống Mỹ (Thời gian: 20 phút) Ma trận đề kiểm tra Mức độ Chủ đề Nhận... tra, đánh giá kết đọc hiểu thơ đại Việt Nam thời kì chống Mĩ giai đoạn 1955-1975 Mục tiêu: Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu kiến thức, kĩ đọc hiểu văn thơ đại Việt Nam thời chống Mĩ giai đoạn... cách nào? Những câu thơ chứng tỏ điều đó? III.Tiến trình dạy- học chuyên đề ? ?Thơ đại Việt Nam giai đoạn kháng chiến chống Mĩ”: Câu 1-Nêu nét sơ lược đời vị trí, đặc điểm hồn thơ Nguyễn Khoa Điềm