CHUYÊN ĐỀ THƠ NÔM TRUNG ĐẠI VIỆT NAM LỚP 11

CHUYÊN ĐỀ: THƠ TRUNG ĐẠI VIỆT NAM LỚP 11 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Nắm đặc sắc nội dung- nghệ thuật tác phẩm Nắm yếu tố nội dung, nghệ thuật (từ mức độ thấp đến mức độ cao) Kĩ Biết cách đọc hiểu văn thơ trung đại theo đặc trưng thể loại Biết cách tạo lập văn Thái độ, phẩm chất Yêu thương người Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Yêu nước (yêu thiên nhiên, …) Sống tự chủ Sống trách nhiệm Năng lực: Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Năng lực giải tình đặt văn Năng lực đọc hiểu văn thơ trung đại theo đặc trưng thể loại Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn II XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN Thời gian Tuần 20/07-24/07 Tuần Tự tình II Câu cá mùa thu 27/07-31/07 Thương vợ 10 Đọc thêm: Khóc Dương Khuê, Vịnh khoa thi hương 11 Bài ca ngất ngưởng 12 Bài ca ngất ngưởng Tuần 13 Bài ca ngắn bãi cát 03/08-07/08 14 Đọc thêm: Chạy giặc, Bài ca phong cảnh Hương Sơn a - Số tiết:9 tiết Tuần: 3, 4, Chuẩn bị GV HS GV Giáo án, phiếu tập, câu hỏi Tranh ảnh (tác giả, phong cảnh mùa thu), hình ảnh trực quan (rêu, đá), nhạc, video Bảng phụ Bảng phân công nhiệm vụ cho HS (bảng nhóm) Bảng giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị nhà b HS SGK Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà Đồ dùng học tập Khung lực chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Nêu - Khái quát nội dung thông tin tác tác phẩm thơ giả (cuộc đời, trung đại nghiệp) - Cảm nhận - Nêu ngắn câu thơ (bất kì) gọn thơng tin thơ trung đại tác phẩm (Xuất xứ, đề tài, - Làm rõ hiệu từ ngữ, hình ảnh bố cục) biện pháp tu - Liệt kê từ nghệ thuật sử từ ngữ, dụng văn hình ảnh, biện pháp nghệ thuật - Hiểu sử dụng đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn văn Thấp Cao - Xác định tâm người thời đậm chất nhân văn qua văn thơ trung đại - Lí giải, phân tích ý kiến, nhận định hay nhiều vấn đề văn - So sánh - Khám phá văn thơ trung đời người đại đề tài nhà thơ qua tác - Phân tích phẩm hiệu nghệ thuật việc sử dụng từ ngữ (hay sáng tạo hình ảnh, ngơn ngữ ) độc đáo văn thơ trung đại - Từ vấn đề văn liên hệ đến vấn đề xã hội III THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động trải nghiệm (10 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành * GV: - Nhận biết tác giả - Thu thập thơng tin - Trình chiếu tranh ảnh, cho hs - Biết số tác phẩm xem tranh ảnh (CNTT) tác giả - Hợp tác, trao đổi - Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: - Nhìn hình đốn tác giả - Lắp ghép tác phẩm với tác giả - Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả Hình thành kiến thức Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành -Năng lực thu KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THƠ thập thông tin TRUNG ĐẠI VIỆT NAM -Năng lực giải tình I Hồn cảnh lịch sử xã hội đặt -Năng lực hợp - Nội chiến phong kiến kéo dài tác, trao đổi, thảo luận - Khởi nghĩa nông dân liên miên: Tây Sơn TT1: Hướng dẫn hs tìm hiểu hoàn cảnh đời thơ trung đại Việt Nam H: Nhắc lại bối cảnh lịch sử xã hội lúc GV cho gợi ý liên quan, u cầu hs dựa vào nêu hồn cảnh đời GV gọi hs trình bày, nhận xét chốt ý - Đất nước rơi vào tay Pháp TT 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ trung đại VN * Tìm hiểu đặc điểm nội dung thơ trung đại Thuyết trình HS thuyết trình, chất vấn, gv chốt ý bảng phụ II Đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ trung đại Nội dung: * Tìm hiểu đặc điểm nghệ thuật thơ trung đại Bằng việc tổ chức HS điền a Cảm hứng nhân đạo phiếu học tập - Tố cáo, lên án lực, chế độ tàn bạo, chà đạp người - Đề cao người tự với phẩm chất, tài năng, khát vọng chân TT 3: Hướng dẫn hs tìm quyền sống, hạnh phúc … hiểu đóng góp hạn chế thơ trung đại VN b Cảm hứng nhân văn GV vấn đáp - Tiếng nói địi quyền sống H: Theo em, thơ trung đại Việt Nam có đóng - Đấu tranh địi giải phóng góp cho văn học dân tộc người (nội dung (đề tài, chủ đề…); hình thức nghệ thuật c Cảm hứng (hình tượng nghệ thuật, thi Nghệ thuật liệu, ngôn ngữ …)? Vẫn tuân thủ quan niệm sáng H:Dựa vào đặc tác: “thi dĩ ngơnchí”, “văn dĩ tải điểm nội dung nghệ đạo” thuật thơ trung đại Việt Nam, em số hạn chế thơ trung đại VN? III Những đóng góp hạn chế thơ trung đại Trên sở hs trả lời, Gv chuẩn kiến thức a Đóng góp: - Nội dung tư tưởng: + Tinh thần yêu nước, thương dân, tinh thần tự hào dân tộc, tình yêu thiên nhiên, khát vọng sống hạnh phúc … tiền đề, sở cho nội dung (đề tài) thơ ca hiên đại TT 4: HD HS tìm hiểu sau (thơ mới, thơ cách mạng) tác giả H: Gọi hs trình bày ngắn + Cảm hứng : tạo tiền đề cho gọn nét đời văn học thực đời nghiệp tác giả? GV giảng thêm, chốt ý HD hs gạch chân thông tin SGK - Hình thức nghệ thuật: + Hình tượng nghệ thuật, điển tích, điển cố…là nguồn cảm hứng, thi liệu, văn liệu thơ ca đại + Ngôn ngữ: Truyện Kiều, Chinh phụ ngâm… tiếng Việt trở nên khoẻ, phong phú, linh hoạt b Hạn chế: - Yêu cẩu cao đối tượng sáng tác đối tượng tiếp nhận - Hạn chế đề tài mang tính chất cá nhân sáng tác Tác giả SGK TT1: HD hs tìm hiểu CHỦ ĐỀ bối cảnh thời đại Giới thiệu ngắn gọn hoàn CẢM HƯỚNG YÊU NƯỚC, THẾ cảnh xã hội nước ta lúc SỰ TRONG “CÂU CÁ MÙA THU”- NGUYẾN KHUYẾN, giờ? “HƯƠNG SƠN PHONG CẢNH TT 2: Hướng dẫn HS Tìm CA”- CHU MẠNH TRINH, hiểu nội dung tình yêu “CHẠY GIẶC” - NGUYỄN ĐÌNH đất nước Thu CHIỂU VÀ “VỊNH KHOA THI điếu Hương sơn phong HƯƠNG”- TRẦN TẾ XƯƠNG cảnh ca GV chia lớp thành hai dãy I BỐI CẢNH LỊCH SỬ - XÃ lớn, dãy lớn chia thành HỘI, TƯ TƯỞNG, VĂN HĨA nhóm nhỏ 3-5 người Sự xâm lược thực dân Pháp đất nướcta: Dãy lớn 1: - Cuối kỷ XIX, thực dân Pháp - Các em hoàn thành lấy cớ triều đình nhà Nguyễn bắn bảng “Cảnh vật Thu giết giáo sĩ ngăn chặn thông điếu” phiếu học tập thương nên thức xâm lược -Năng lực phân tích-tổng hợp Năn g hợp tác nhóm: góp ý, tranh luận Năn g lực đọc – chon lựa thông tin; rèn luyện phản ứng vận động Tra o dồi tình yêu quê hương đất nước qua việc trả lời câu hỏi Việt Nam yêu cảnh vật quê sau: hương - Trong điều kiện xã hội Việt Nam - Bức tranh mùa thu nửa cuối kỷ XIX kiện Pháp lên qua hình ảnh thơ xâm lược Việt Nam kiện quan nào? trọng, bật, chi phối kiện khác có ảnh hưởng lớn đến + Em nhận thấy tầng lớp người xã hội hình ảnh thơ có gần gũi với người Việt Nam Sự phân hóa giai cấp xã hay không? hội: - Những từ “lạnh lẽo”, “ gợn tí”, “khẽ đưa”, “lơ lửng” cho thấy Nguyễn Khuyến cảm nhận mùa thu giác quan nào? - Giai cấp thống trị cũ xã hội với tâm lý đầu hàng, thỏa hiệp - Một số sĩ phu, trí thức phong kiến tiếp thu truyền thống yêu nước dân tộc, sống gần gũi với nhân dân nên hăng hái với nhân dân - Các em nhận xét chống giặc chung cảnh thu - Những nhà thơ, nhà văn yêu nước thơ dùng ngòi bút để chiến đấu nói lên tâm tư, thái độ trước cảnh nước mất, nhà tan Dãy lớn 2: II Nội dung Tình yêu thiên nhiên… - Các em hoàn thành bảng “Cảnh vật a Thu điếu (Nguyễn Khuyến) HSPCC” phiếu học * Hình ảnh thiên nhiên:Đặc trưng tập mùa thu đồng Bắc Bộ - Cảnh vật bình dị, gần gũi: ao, - Ở HSPCC, cảnh quần thuyền câu, trúc, bèo thể Hương Sơn lên qua hình ảnh nào? + Cảnh vật tạo ra? Gồm cảnh vật nào? + Cảnh vật Hương Sơn Cảnh vật Thu điếu Màu sắc: Chuyển Âm động: gợn tí, thanh: veo,vàng, khẽ đưa, lơ ng cá đớp có tính chất đặc biệt? - Những câu :“Thú Hương Sơn ao ước lâu nay”, “ Đệ động hỏi có phải”, “ Càng trơng phong cảnh yêu” bộc lộ tình cảm, thái độ tác giả? *Thực hành xanh lửng, đớp ( sóng, trời, trúc, bèo) Nhận xét: Màu sắc đẹp, hài hòa động Nhận xét: - Sự vật chuyển động nhẹ nhàng - Âm hoi làm yên tĩnh.-> bút pháp lấy động tả tĩnh =>Cảm nhận tinh tếcủa Nguyễn Khuyến Gv: Cả hai tác giả viết cảnh thiên nhiên đất nước không giống Em chứng minh khác biệt hoạt -> Cảnh thu đẹp vắng lặng, động sau: gợi buồn đơn *Tình u thiên nhiên tác - Đại diện nhóm nhỏ bất giả:Nguyễn Khuyến khắc họa cảnh kì (2 nhóm hợp tác với vậtđậm chất quê hương từ lòng yêu ) đọc ghép mến thiên nhiên đất nước từ giấy vào vị trí bảng cảm nhận tinh tế nhiều giác phụ cho phù hợp quan - Nhóm xong trước nhận phần quà B.Hương Sơn phong cảnh ca (Chu Mạnh Trinh) *Liên hệ thực tế * Hình ảnh thiên nhiên: Đặc trưng Gv giao tập nhà: quần thể thắng cảnh Hương Sơn Nét chung Chu Mạnh Trinh Nguyễn Khuyến yêu đất nước qua việc yêu cảnh vật đất nước.Chu Mạnh Trinh yêu cảnh đẹp đất nước không ngừng bảo vệ, trùng tu Nguyễn Khuyến gắn bó với cảnh vật bình dị, gần gũi sống người Việt Từ Cảnh vật Hương Sơn phong cảnh ca Cảnh vật Di tích thiên nhiên quần thể Hương Sơn - Cảnh vật chìm trong“một tiếng chày kình", thái độ, tình cảm hai nhà thơ trên, em rút suy nghĩ hành động để thể tình yêu quê hương đất nước? Hãy trình bày viết ngắn tập soạn “Bầu trời cảnh Bụt”, “Kìa non non, nước nước, mây mây”, “Lững lờ Suối Giải Oan, chùa Cửa Võng, hang Phật khe Yến cá Tích, nghe kinh”, động đá ngũ sắc Tuyết Vinh “niệm Nam Mô Phật”-> Cả nh đẹp tiếng, hùng vĩ tục *Tình yêu thiên nhiên tác giả: -“Thú Hương Sơn ao ước lâu nay” :sự ngưỡng mộ vẻ đẹp Hương Sơn -“ “Đệ động” hỏi có phải ?”: khẳng đinh vẻ đẹp Hương Sơn - “Càng trông phong cảnh yêu.”:bộc lộ rõ tình yêu tác giả cảnh vật Hương Sơn c So sánh tình yêu thiên nhiên hai tác phẩm: Thu điếu Giốn g HSPC C Nguyễn Khuyến Chu Mạnh Trinh yêu gắn bó với cảnh vật thiên nhiên đất nước Khác Hoàn cảnh sáng Hoàn cảnh sáng tác: TT 3: Hướng dẫn HS Tìm hiểu tâm trạng xót xa trước thực trạng đất nước Chạy giặc Nguyễn Đình Chiểu Vịnh khoa thi hương Trần Tế Xương * Thực trạng đất nước GV chia lớp nhóm, cho hs thảo luận vào phiếu học tập (thời gian 7p) Nhóm 1+2 : thực trạng đất nước năm đầu thực dân Pháp xâm lược phản ánh ntn “Chạy giặc”? Gợi ý: - Thực dân pháp xâm lược vào thời điểm nào?Thời điểm có ý nghĩa gì? - “Tiếng súng Tây”; “ bàn cờ phút sa tay” báo hiệu cho điều gì? - Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả cảnh chạy giặc? Từ nêu nhận xét tình cảnh đất nước lúc giờ? Nhóm 3+4: Có ý kiến cho rằng: Cảnh thi cử buổi đầu chế độ nửa thuộc đia, phong kiến nhốn nháo, ô hợp, sa sút chất lượng? Hãy làm rõ ý kiến qua “Vịnh khoa thi tác: Trong thời gian Chu Trong Mạnh Trinh thời gian lên Hương Nguyễn Sơn trùng tu Khuyến chùa Thiên bất mãn Trù triều đình xã hội, ẩn Cách thể hiện: Cách hiện: thể - Sôi nổi, - Nhẹ trực tiếp nhàng, thầm kín - Tình u thiên nhiên - Tình gắn với cảm yêu hứng tôn thiên giáo trang nhiên nghiêm gắn với tâm ưu sầu thời Cảnh vật ( cảnh thu nơi làng quê Bắc Bộ) đẹp tĩnh lặng buồn Cảnh vật (Hương Sơn) vừa hùng vĩ vừa tịnh - Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước; biết căm thù lực gây họa cho nhân dân - Nâng cao lực làm việc nhóm chạy giặc * Tìm hiểu tâm tác giả qua thơ GV cho HS viết đoạn văn nghị luận bàn tâm tác giả mà em cảm nhận qua thơ: “Qua hình ảnh thực đất nước mà nhà thơ phản ánh, em thấy tâm thầm kín họ?” GV gọi HS trình bày, nhận xét chốt ý: lập - Lũ trẻ lơ chế độ xơ chạy thi cử khác Đàn chim dáo * Cảnh dác bay trường thi nhốn - Bến Ghé nháo ô tan bọt hợp: nước - Sĩ tử: Lôi Đồng thôi, vai Nai đeo lọ: nhuốm hình ảnh màu mây có tính khơi hài,  Khung luộm cảnh: thuộm, bệ hoảng rạc loạn nhân dân; + Đảo giặc ngữ: Lôi đến đâu sĩ tử : đốt phá, vừa gây ấn cướp bóc, tượng sát hại hình thức sinh linh vừa khái (tố cáo tội quát hình ác ảnh thi cử giặc ) sĩ tử khoa thi  Bài thơ Đinh Dậu tái cảnh đau - Hình ảnh thương quan đất trường : nước oai, nạt nộ, giả dối ngày đầu giặc Pháp + Nghệ đánh thuật - Phát triển kĩ lập luận, so sánh, phân tích tổng hợp - Nâng cao lực hợp tác, làm việc nhóm - Thúc đẩy tinh thần đoàn kết - Giúp HS nâng cao khả chiếm Việt đảo:ậm ọe Nam quan trường: Cảnh quan trường nhốn nháo, thiếu vẻ trang nghiêm, kì thi khơng nghiêm túc, khơng hiệu - Hình ảnh quan sứ mụ đầm: Phơ trương, hình thức, khơng lễ nghi kì thi * Tâm tác giả Tâm trạng tác giả: Đau buồn, xót thương trước cảnh nước nhà tan - Thái độ tác giả: Căm  Báo hiệu sa sút chất lượng thi cử -bản chất xã hội thực dân phong kiến  Bài thơ cho người đọc thấy tình trạng thi trình bày, giới thiệu sản phẩm học tập - Phát triển khả tìm tịi, thu thập liệu, chắt lọc thơng tin kĩ trình bày vấn đề thù giặc xâm lược Mong mỏi có người hiền tài đứng lên đánh đuổi thực dân,cứu đất nước thoát khỏi nạn  Sự xót xa trước cảnh nước nhà tan, qua cho thấy lịng u nước, căm thù giặc Nguyễn Đình Chiểu cử buổi đầu chế độ thuộc địa phong kiến * Thái độ nhà thơ - Câu hỏi cuối bài: + Mang tính thức tỉnh sĩ tử + Là câu hỏi cho thân phận kẻ sĩ thời nước  Thái độ trọng danh dự tâm lo nước thương đời tác giả trước tình trạng thi cử buổi giao thời TT1: HD hs tìm hiểu “Thương vợ” ( Trần Tế CHỦ ĐỀ Xương) CẢM HỨNG NHÂN VĂN TRONG TÁC PHẨM THƯƠNG * Tìm hiểu câu đề VỢ (TRẦN TẾ XƯƠNG) VÀ - Phương pháp: Phỏng vấn KHÓC DƯƠNG KHUÊ trả lời vấn (NGUYỄN KHUYẾN) “Thương vợ” ( Trần Tế Xương) - Hình thức: HS vấn, Hs trả lời a Hai câu đề:Sự đảm tháo vát chu đáo với chồng bà - Câu hỏi cụ thể Tú; lòng tri ân vợ sâu sắc ơng Tú + Bà Tú làm cơng việc gì? Công việc diễn bối cảnh không gian, thời - Thời gian: “quanh năm”: triền miên gian nào? từ ngày sang ngày khác, năm qua năm khác + Cơng việc nhằm mục đích gì? Bạn hiểu - Địa điểm “mon sông”: chênh vênh, từ “ nuôi đủ” nguy hiểm -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Qua đó, bạn hiểu - Cơng việc “bn bán”: khó nhọc, phẩm chất bà Tú vất vả tâm ơng Tú? - Cách nói “ Ni đủ năm với - Kết thúc vấn, chồng”: Gv nhận xét chốt ý + “Nuôi đủ”: khơng thiếu *Tìm hiểu câu thực thốn -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn - Phương pháp : hỏi – đáp + “Năm với chồng” (hài hước, hóm hỉnh): Tú Xương tự tách H: Tác giả sử dụng ngữ ngang hàng với con, tự liệu văn học dân nhận kẻ ăn bám vợ, gánh gian để nói vất vả nặng vai vợ bà Tú? Hãy đọc vài câu ca dao có sử dụng hình b Hai câu thực: Sự cảm thơng sâu ảnh đó? sắc ơng Tú trước tần tảo vợ Hs trả lời -Năng lực giải tình đặt văn -Năng lực đọc hiểu văn thơ trung đại theo đặc trưng thể loại -Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn H: Hãy xác định nghệ thuật - Hình ảnh: dùng hai câu thực cho biết tác dụng + “Lặn lội thân cò” (sáng tạo từ ca dao): bà Tú vất vả, đơn tội chúng? nghiệp, gợi nỗi đau thân phận HS trả lời + “Eo sèo mặt nước”: cảnh chen lấn, H: Qua câu thơ em thấy xô đẩy, phàn nàn, cáu gắt tình cảm Tú - Nghệ thuật: Xương vợ? *Tìm hiểu hai câu luận + Đảo ngữ: “lặn lội thân cò, “eo sèo mặt nước” - Phương pháp : dùng + Đối: “khi quãng vắng” >< “buổi phiếu học tập đị đơng” → chứa đầy bất trắc, nguy - Hình thức: HS làm trực hiểm => Sự vất vả, gian truân, chịu tiếp vào phiếu học tập thương chịu khó hết lịng chồng bà Tú PHIẾU HỌC TẬP c Hai câu luận: Đức hy sinh thầm lặng chồng bà Tú 1.Hãy tìm thành - Các thành ngữ: ngữ dân gian sử dụng cho biết ý nghĩa + “Một duyên hai nợ”: duyên ít, nợ nhiều, nỗi khổ mà bà Tú phải chấp chúng? nhận + “Năm nắng mười mưa”: vất vả cực nhọc bà Tú - “Âu đành phận” ,“dám quản Các từ ngữ “Âu đành công”: thái độ cam chịu chấp nhận, phận” ,“dám quản công” không lời than trách kể lể có nghĩa gì? → Ông Tú thấu hiểu tâm vợ nên thương vợ sâu sắc Hai câu thơ nói lên phẩm chất bà Tú tình cảm ơng Tú? d Hai câu kết: tự chửi mình, chửi thói đời đen bạc - Chửi thói đời đen bạc “Cha mẹ thói đời ăn bạc” : định kiến xã hội → Nguyên nhân sâu xa khiến bà Tú (người phụ nữ) phải khổ -GV thu vài phiếu học - Tự chửi “Có chồng hờ hững tập để sửa chốt kiến khơng” thưc + Tự nhận người chồng hờ hững, vơ tích sự, khơng giúp *Tìm hiểu câu kết cho vợ - Phương pháp: Thuyết + Kết cấu “ Có - khơng”: trình thái độ phủ nhận tư cách người - Câu hỏi: Lời chửi chồng hai câu kết lời ai, có “Khóc Dương Khuê” (Nguyễn ý nghĩa gì? Khuyến) TT2: HD hs tìm hiểu đọc thêm “ Khóc Dương a Hai câu đầu: Nỗi đau đớn Khuê” (Nguyễn Khuyến) nghe tin bạn - Xưng hơ “Bác Dương”: gắn bó, trân trọng + Phương pháp : hỏi – đáp - “Thôi rồi”: tiếng thở dài não ruột + H: Hai câu đầu diễn tả - Nghệ thuật: nói giảm, nói tránh, từ tâm trạng tác giả? láy Tìm biện pháp nghệ → Nỗi đau đớn, tiếc thương lan tỏa thuật sử dụng đất trời * Hai câu đầu : * Phần lại b Hai mươi câu tiếp: Sống lại kỷ niệm tình bạn + Phương pháp : Thảo luận – thuyết trình - Kỷ niệm xưa: học, thi, đàn hát, uống rượu, + Số nhóm : - Kỷ niệm gần: gặp cách + Câu hỏi: năm, vui mừng bạn cịn khỏe ./ Nhóm 1,2: Tình bạn thắm - Nghệ thuật : liệt kê thiết thủy chung Nguyễn Khuyến Dương → Tình bạn keo sơn, gắn bó Kh thể c Phần cịn lại: Nỗi đơn trống 20 câu tiếp theo? vắng bạn khơng cịn ./ Nhóm 3,4 : Hãy chứng minh ý kiến sau “ Khi - Đau đớn phần Dương Khuê qua đời, thể Nguyễn Khuyến cảm thấy đời trở nên trống - Buồn chán, cảm thấy tất thứ đời vô vị: rượu khơng mua, vắng” + Các nhóm thảo luận thơ khơng viết, đàn không gảy trước nhà, Gv gọi đại - Nghệ thuật: điệp từ, điển cố diện nhóm trình bày kết thảo luận - GV dẫn nhập: Con người văn học trung đại người cơng dân gắn bó với chiến tranh vệ quốc vĩ đại dân tộc công xây dựng đất nước Ý thức trách nhiệm, tình cảm công dân lớn lao, cao đặc biệt đề cao Con người cá nhân có điều kiện thể Tuy nhiên, số nhà thơ thời kì với nhu cầu tự khẳng định thể khát vọng mãnh liệt tự do, tình yêu, hạnh phúc đem đến cho thơ -Năng lực thu CHỦ ĐỀ thập thơng tin liên quan đến văn CÁI TƠI CÁ NHÂN TRONG: TỰ TÌNH II (HỒ XUÂN HƯƠNG), BÀI CA NGẤT NGƯỞNG -Năng lực giải (NGUYỄN CÔNG TRỨ) VÀ BÀI tình CA NGẮN ĐI TRÊN BÃI CÁT đặt (CAO BÁ QUÁT) văn Cái cá nhân Hồ Xuân -Năng lực đọc Hương thơ “Tự tình II”: hiểu văn thơ trung đại theo a Hai câu đề: lĩnh, cá tính, ý đặc trưng thể thức cô đơn, tủi hổ, bẽ bàng loại trước đời -Năng lực trình bày suy nghĩ, trung đại đặc trưng riêng Tiêu biểu số nhà thơ: Hồ Xuân Hương, Nguyễn Công Trứ, Cao Bá Quát Mỗi nhà thơ thể cá nhân theo cách riêng cảm nhận cá - Đêm khuya: thời gian người nhân ý nghĩa đối diện với văn - Âm văng vẳng: khơng gian -Năng lực hợp vắng lặng, nghệ thuật lấy động tả tác, trao đổi, thảo tĩnh luận nội dung nghệ thuật - “Trơ”+ hồng nhan + nghệ thuật văn TT1: HD HS tìm hiểu đối: trơ trọi, lẻ bóng, bẽ bàng, tủi tơi cá nhân Hồ Xuân hổ Hương thơ “Tự - “Trơ” + nghệ thuật đảo ngữ + ngắt tình II”: nhịp 1/3/3: tủi hổ, bẽ bàng duyên - GV hỏi: Con người cá phận nhân văn học gì? - “Trơ”: kiên cường, bền bỉ, thách - HS: trao đổi theo cặp thức theo nhóm nhỏ, đại b Hai câu thực:Xót xa, cay đắng diện đứng chỗ trả lời cho duyên phận dở dang, lỡ làng ý - GV chốt ý: Con người cá thức tuổi trẻ, hạnh phúc nhân văn học phản ánh tác giả, giãi bày, diễn tả giới tư tưởng, tình cảm - “Say lại tỉnh”: luẩn quẩn, bế tắc riêng tư tác giả Nói - Trăng xế - chưa trịn: tuổi trẻ cách khác, người cá qua mà nhân duyên chưa trọn vẹn nhân văn học tự khắc họa tâm tư, c Hai câu luận: Cái mang tình cảm, ý chí tác giả tâm trạng phẫn uất, phản kháng thể thông qua tác phẩm mà họ - Hình ảnh thiên nhiên sáng tác + Rêu: mềm yếu, mọc xiên ngang PHƯƠNG PHÁP: THẢO mặt đất LUẬN (HS CHUẨN BỊ Ở NHÀ, MỖI NHÓM LÀM + Đá: rắn chắc, nhọn lên để đâm toạc MỘT BÀI, LÊN LỚP chân mây TRÌNH BÀY SẢN PHẨM GV HƯỚNG - Nghệ thuật: DẪN HS NHẬN XÉT, + Đảo ngữ: phẫn uất CHỐT Ý) - GV hỏi: tâm trạng nhà thơ + Động từ mạnh (xiên, đâm) + trợ từ thể qua không gian (ngang, toạc): bướng bỉnh, ngang thời gian? ngạnh - GV hỏi: Từ cảm  nhận không gian thời gian, nhân vật trữ tình ý d Hai câu kết:Cái ý thức thức cảnh ngộ thân phận nào? - Chán ngán đời éo le, bạc bẽo - GV hỏi: Có ý kiến cho câu - Ý thức vô hạn thời gian, nỗi niềm buồn tủi hữu hạn đời người HXH mà cho thấy lĩnh bà Suy nghĩ =>Tóm lại, tơi HXH tơi thể khát vọng sống, tự anh (chị)? khát vọng hạnh phúc Hồ - GV hỏi: Nỗi niềm Xuân Hương người nhà thơ có vơi bớt không phụ nữ xã hội tìm đến rượu? - GV hỏi: Mối tương quan vầng trăng thân phận nữ sĩ? Nhà thơ ý thức đời nào? - GV hỏi: Ngoại cảnh thể Cái cá nhân tâm trạng nhà thơ thơ Bài ca ngất ngưởng nào? a Cái cá nhân thể nhan - GV hỏi: Đây hai câu đề: cách sống, thái độ sống thơ thể rõ cá tính HXH? - Khác người, xem cao người - GV dẫn:có lúc HXH phản kháng lại đời - Thoải mái, tự do, không theo cuối bà phải khuôn khổ trở với thực ý thức rõ bất => Vượt lên tục, khinh đời hạnh đời Làm ngạo sáng tỏ nhận xét qua việc tìm hiểu hai câu thơ b Cái cá nhân thể cuối đường hoạn lộ: Người quân tử tài năng, sống lĩnh, đầy tự tin, - GV hỏi: Qua tìm hiểu kiên trì lí tưởng thơ “Tự tình II”, tơi cá nhân Hồ Xuân Hương - Câu 1: Mọi việc trời đất thể nào? phận ta ƒ Quan niệm chí làm trai, trách nhiệm kẻ sĩ: lập cơng danh, TT2: HD hs tìm hiểu trả nợ non sông, giúp dân giúp nước cá nhân thơ Bài ca ngất ngưởng - Câu : H: Nêu ý nghĩa nhan đề? + Tài bộ: tài hoa bộc lộ ngồi dạng H: Giải thích ý nghĩa câu thơ đầu? Theo tác giả + Vào lồng: làm quan bị giam trách nhiệm người nam hãm, bó buộc, tự do( Vẫn làm nhi đất nước gì? quan đường để thực hồi bão dân nước thể H : Nghĩa từ: tài tài mình) bộ, vào lồng? Tại ông coi việc làm quan tự - Bốn câu tiếp:kể học vị, chức mà làm tước, chiến công quan? + Học vị: Thủ khoa H: Bốn câu kế tác giả kể điều gì? Nhận xét + Chức tước: Tham tán, Tổng đốc nghệ thuật sử dụng đông câu thơ ? + Chiến cơng: Bình Tây, cờ đại H: Ơng có cách tướng giải trí khác người + Nghệ thuật: liệt kê, điệp từ khi, từ hưu? Hán Việt tạo sắc thái trang trọng H : Thái độ sống cách ống ông hưu c Cái cá nhân cịn thể ? Em thấy ông cáo quan hưu: Quan niệm sống tự theo cá quan niệm ? tính, khơng bị ràng buộc H : Mặc dù ơng địi hỏi, tham vọng tầm khơng qn trách thường nhiệm Đó trách nhiệm gì? - Cách giải trí khác người: cưỡi bò vàng đeo mo cau (ngụ ý để ? Qua phần đọc bài, có che miệng gian),đưa hầu gái lên nhận xét hình ảnh chùa người cá nhân thơ? - Thái độ sống, cách sống khác người, khác đời: không quan tâm TT3: HD hs tìm hiểu - mất, khen- chê, không phật, cá nhân thể qua không tiên, không vướng tục Bài ca ngắn bãi cát d Cái tơi cá nhân cịn thể quan niệm sống khơng qn trách ? Hình ảnh bãi cát nhiệm kẻ sĩ: trọn đạo vua người bãi cát trước sau miêu tả qua câu thơ đầu? ? Đọc lại dòng tiếp theo, hình dung điều chân dung người cát? Thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? - Con người có khát vọng sống cao đẹp Ơng từ chối lối sống hèn nhát, chọn lối sống dấn thân dù phải vượt qua nhiều chông gai - Cay đắng nhận đơn độc Cái tơi cá nhân thể qua hành trình tìm lẽ sống Bài ca ngắn bãi cát cao đẹp a Cái cô đơn (4 câu đầu) ? Trước khó khăn hành trình tìm lẽ - Khơng gian: bãi cát dài mịt mờ sống cao đẹp, ơng có lựa chọn gì? -thời gian: mặt trời lặn ? Khúc ca đường - Con người: + nặng nề bước gợi cho em liên tưởng + hành trình chưa tới gì? đích - Điệp từ (Bắc sơn, Nam sơn….) -> khơng gian trập + nước mắt rơi trùng núi, trập trùng cát Con người trùng vi -> đơn, nhỏ bé thật bé nhỏ Con người đứng chôn chân cát với câu hỏi xốy vào lịng b Cái kiêu hãnh (8 câu tiếp) - Lạc lõng dịng đời: khơng học tiên ơng phép ngủ -> từ chối lối sống hèn nhát - > vừa kiêu hãnh, tự hào, vừa chua xót nhận đơn độc thân - Hoang mang, nghi ngờ + tiếp? + dừng lại ? + từ bỏ? -> phương hướng c Cái bi phẫn, đau thương (4 câu cuối) - Câu hỏi : quân hồ vi hồ sa thượng lập -> niềm bi phẫn đau thương oán: giàu khát vọng sinh nhầm thời Hoạt động thực hành(10 phút) Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Gv tổ chức HS điền khuyết Câu 1: Chọn đáp án thể cá nhân Hồ Xuân Hương Tự Tình II a Ý thức duyên phận, khát vọng sống tự khát vọng hạnh phúc b Khát vọng sống tự khát vọng hạnh phúc c Sống lĩnh tự tin, kiên trì lí tưởng d Khao khát thay đổi sống Câu 2: Từ “Ngất ngưởng” tác phẩm “Bài ca ngất ngưởng” -Nguyễn Cơng Trứ có nghĩa gì? a Kiêu căng, tự cao tự đại b.Tự cho tài người c Tư cao, chênh vênh, d Bản lĩnh sống phóng khống, vượt qua khn sáo khẳt khe lễ giáo phong kiến Câu 3: Điền vào chỗ trống Trong thơ “Thương vợ” (Trần Tế Xương), hình ảnh “thân cị” thành ngữ “một dun hai nợ”, “năm nắng mười mưa”là vận dụng sáng tạo ngôn ngữ, thiliệu ……………… - Trắc nghiệm - Giải ô chữ - Lắp ghép Hoạt động ứng dụng - Xây dựng đề kiểm tra (giải được) - Đề liên hệ thực tiễn (Yêu nước, tôi, tình bạn ….) Năng lực hình thành Thu thập thơng tin,phân tích tổng hợp Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Đề kiểm tra: Cảm nhận cảm hứng yêu nước thơ “Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến.Từ đó, trình bày suy nghĩ thân vai trò hệ trẻ trình phát triển đất nước Năng lực hình thành - Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến VB -Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa VB -Năng lực tạo lập VB NLXH có sức thuyết phục Hoạt động bổ sung H: Tìm hiều thêm số thơ nằm ngồi chương trình nói tình yêu thiên nhiên, đất nước; tình cảm bạn bè, cá nhân (HS làm nhà - Vở tập) Bạn đến chơi nhà(Nguyễn Khuyến) Đã lâu bác tới nhà Trẻ thời vắng chợ thời xa Ao sâu nước cả, khôn chài cá Vườn rộng rào thưa, khó đuổi gà Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn, mướp đương hoa, Đầu trò tiếp khách, trầu khơng có Bác đến chơi ta với ta Cây chuối (Nguyễn Trãi) Tự bén xuân tốt lại thêm Đầy buồng lạ, màu thâu đêm Tình thư phong cịn kín Gió nơi đâu gượng mở xem Thuật hứng (số 24) Công danh hợp nhàn Lành ân chi nghị khen Ao cạn vớt bèo cấy muống Đìa phát cỏ ương sen Kho thu phong nguyệt đầy qua Thuyền chở n hà nặng vạy then Bui có lịng trung lẫn hiếu Mài khuyết, nhuộm đen Lấy chồng chung - Hồ Xuân Hương Chém cha kiếp lấy chồng chung Kẻ đắp chăn kẻ lạnh lùng Năm chừng mười họa hay Một tháng đôi lần có khơng Cố đấm ăn xơi xơi lại hỏng Cầm làm mướn mướn không công Nỗi ví biết dường Thời trước thơi đành xong ... ngơnchí”, “văn dĩ tải điểm nội dung nghệ đạo” thuật thơ trung đại Việt Nam, em số hạn chế thơ trung đại VN? III Những đóng góp hạn chế thơ trung đại Trên sở hs trả lời, Gv chuẩn kiến thức a Đóng... thời đậm chất nhân văn qua văn thơ trung đại - Lí giải, phân tích ý kiến, nhận định hay nhiều vấn đề văn - So sánh - Khám phá văn thơ trung đời người đại đề tài nhà thơ qua tác - Phân tích phẩm... dung nghệ thuật thơ trung đại VN * Tìm hiểu đặc điểm nội dung thơ trung đại Thuyết trình HS thuyết trình, chất vấn, gv chốt ý bảng phụ II Đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ trung đại Nội dung: *