Chuyên đề Thơ trung đại Việt Nam lớp 11 được biên soạn với mục đích học sinh nắm được những đặc sắc về nội dung-nghệ thuật của tác phẩm; nắm được các yếu tố về nội dung, nghệ thuật (từ mức độ thấp đến mức độ cao).
CHUYÊN ĐỀ: THƠ TRUNG ĐẠI VIỆT NAM LỚP 11 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Nắm được những đặc sắc về nội dung nghệ thuật của tác phẩm Nắm được các yếu tố về nội dung, nghệ thuật (từ mức độ thấp đến mức độ cao) 2. Kĩ năng Biết cách đọc hiểu một văn bản thơ trung đại theo đặc trưng thể loại Biết cách tạo lập văn bản 3. Thái độ, phẩm chất Yêu thương con người Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Yêu nước (yêu thiên nhiên, …) Sống tự chủ Sống trách nhiệm 4. Năng lực: Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến văn bản Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong các văn bản Năng lực đọc hiểu một văn bản thơ trung đại theo đặc trưng thể loại Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa văn bản Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung và nghệ thuật của văn bản II. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN 1. Thời gian Tn 3 ̀ 20/0724/07 Tự tình II Câu cá mùa thu Tuân 4 ̀ 27/0731/07 Thương vợ 10 Đọc thêm: Khóc Dương Khuê, Vịnh khoa thi hương 11 Bài ca ngất ngưởng 12 Bài ca ngất ngưởng Tuân 5 ̀ 13 Bài ca ngắn đi trên bãi cát 03/0807/08 14 Đọc thêm: Chạy giặc, Bài ca phong cảnh Hương Sơn 1. Số tiết:9 tiết Tuần: 3, 4, 5 2. Chuẩn bị của GV và HS a. GV Giáo án, phiếu bài tập, câu hỏi Tranh ảnh (tác giả, phong cảnh mùa thu), hình ảnh trực quan (rêu, đá), nhạc, video Bảng phụ Bảng phân cơng nhiệm vụ cho HS (bảng nhóm) Bảng giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị ở nhà b. HS SGK Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà Đồ dùng học tập 3. Khung năng lực chủ đề Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Thấp Cao Nêu được các Khái quát nội dung Xác đ ịnh tâm sự về Lí giải, phân tích thơng tin về tác giả của tác phẩm thơ trungcon người thờiđ ược ý kiến, (cuộc đời, sự đại đậm chất nhânm ột nhận định về nghiệp) ảnm ột hay nhiều vấn Cảm nhận mộtvăn qua các văn b đề trong văn bản Nêu ngắncâu thơ (bất kì) trongth ơ trung đại gọn thông tin cơ bài thơ trung đại Khám phá về cuộc So sánh các tác phẩm Làm rõ hi thơ trung ệu quả củađ ời và con người nhàvăn (Xuất xứ, đề tài, bố các từ ngữ, hình ảnh vàth ơ qua tác phẩm đại cùng đề tài cục) biện pháp tu từ Phân tích được Liệt kê đượcngh ệ thuật sử hiệu nghệ những từ ngữ, hìnhd ụng trong văn bản thuật việc sử ảnh, biện pháp Hiểu những dụng từ ngữ (hay nghệ thuật được sử đặc sắc nghệ thuật và sáng tạo về dụng văn ý nghĩa của văn bản hình ảnh, ngôn ngữ ) độc đáo trong văn thơ trung đại Từ vấn đề văn liên hệ đến vấn đề xã hội III. THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1. Hoạt động trải nghiệm (10 phút) Hoạt động của GV HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành * GV: Nhận biết tác giả Thu thập thơng tin Trình chiếu tranh ảnh, cho hs Bi ết một số tác phẩm của H ợp tác, trao đổi xem tranh ảnh (CNTT) một tác giả Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: Nhìn hình đốn tác giả Lắp ghép tác phẩm với tác giả Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả 2. Hình thành kiến thức mới Hoạt động của GV HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành TT1: Hướng dẫn hs tìmKHÁI QUÁT CHUNG VỀ THƠ Năng lực thu thập thông tin hiểu về hoàn cảnh ra đời TRUNG ĐẠI VIỆT NAM Năng lực giải thơ trung đại Việt I. Hồn cảnh lịch sử xã hội quyết những tình Nam Nội chiến phong kiến kéo dài ống đặt ra H: Nhắc lại bối cảnh lịch Khởi nghĩa nông dân liên miên: Tâyhu Năng lực hợp tác, sử xã hội lúc bấy giờ Sơn trao đổi, thảo GV cho gợi ý liên quan, u Đất nước rơi vào tay Pháp luận cầu hs dựa vào đó nêu hồn cảnh ra đời GV gọi hs trình bày, nhận xét chốt ý TT 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm nội dung nghệ thuật của II. Đặc điểm về nội dung và nghệ thơ trung đại VN * Tìm hiểu đặc điểm về thuật của thơ trung đại nội dung thơ trung đại 1. Nội dung: Thuyết trình a. Cảm hứng nhân đạo HS thuyết trình, chất vấn, T ố cáo, lên án những thế lực, chế gv chốt ý bằng bảng phụ độ tàn bạo, chà đạp con người Đề cao người tự với các phẩm chất, tài năng, khát vọng chân chính về quyền sống, hạnh phúc … * Tìm hiểu đặc điểm về b. Cảm hứng nhân văn nghệ thuật thơ trung đại Bằng việc tổ chức HS Ti ếng nói địi quyền sống Đấu tranh địi giải phóng con người điền phiếu học tập c. Cảm hứng thế sự 2. Nghệ thuật Vẫn tn thủ quan niệm sáng TT 3: Hướng dẫn hs tìm tác: “thi dĩ ngơnchí”, “văn dĩ tải hiểu đóng góp đạo” và hạn chế của thơ trung đại VN III Những đóng góp hạn chế GV vấn đáp của thơ trung đại H: Theo em, thơ trung đại a. Đóng góp: Việt Nam có đóng Nội dung tư tưởng: góp gì cho văn học dân tộc (nội dung (đề tài, chủ + Tinh thần yêu nước, thương dân, đề…); hình thức nghệ thuậttinh th ần tự hào dân tộc, tình yêu (hình tượng nghệ thuật, thithiên nhiên, khát vọng sống liệu, ngôn ngữ …)? hạnh phúc …. là tiền đề, cơ sở cho H:Dựa vào những đặc điểmn ội dung (đề tài) của thơ ca hiên đại ơ mới, thơ cách mạng) nội dung và nghệ thuậtsau này (th của thơ trung đại Việt Nam,+ C ảm hứng thế sự : tạo tiền đề cho em số hạns ự ra đời của văn học hiện thực chế của thơ trung đại VN? Hình thức nghệ thuật: Trên sở hs trả lời, Gv+ Hình t ượng nghệ thuật, điển tích, chuẩn kiến thức điển cố…là nguồn cảm hứng, thi liệu, văn liệu của thơ ca hiện đại + Ngôn ngữ: Truyện Kiều, Chinh phụ ngâm… tiếng Việt trở nên chắc khoẻ, phong phú, linh hoạt TT 4: HD HS tìm hiểu về b. Hạn chế: tác giả ẩu khá cao về đối tượng sáng H: Gọi hs trình bày ngắn Yêu c gọn nét về tác và đối tượng tiếp nhận cuộc đời và sự nghiệp của H ạn chế về những đề tài mang tính chất cá nhân trong sáng tác các tác giả? GV giảng thêm, chốt ý cơ Tác giả HD hs gạch chân thông tin SGK cơ bản SGK Năng lực phân TT1: HD hs tìm hiểu về CHỦ ĐỀ bối cảnh thời đại CẢM HƯỚNG U NƯỚC, THẾ tíchtổng hợp Giới thiệu ngắn gọn hoàn S Ự TRONG “CÂU CÁ MÙA cảnh xã hội nước ta lúc bấy THU” NGUYẾN KHUYẾN, giờ? “HƯƠNG SƠN PHONG CẢNH Năng h TT 2: Hướng dẫn HS Tìm CA” CHU MẠNH TRINH, ợp tác nhóm: góp hiểu nội dung tình u đất “CHẠY GIẶC” NGUYỄN ĐÌNHý, tranh luận nước trong Thu CHIỂU VÀ “VỊNH KHOA THI điếu và Hương sơn phong HƯƠNG” TRẦN TẾ XƯƠNG Năng cảnh ca I. BỐI CẢNH LỊCH SỬ XÃ HỘI,l ực GV chia lớp thành hai dãy TƯ TƯỞNG, VĂN HÓA đọc – chon lựa lớn, mỗi dãy lớn chia thành tin; rèn Sự xâm lược thực dânthơng các nhóm nhỏ 35 người Pháp đất nướcta:luyện phản ứng và Dãy lớn 1: Cuối kỷ XIX, thực dân Phápv ận động Các em hồn thành lấy cớ triều đình nhà Nguyễn đã bắn Trao bảng “Cảnh vật Thu giết các giáo sĩ và ngăn chặn thơngd ồi tình u q điếu” phiếu học tập thương nên đã chính thức xâm lượch ương đất nước và trả lời những câu hỏi sau: Việt Nam qua việc yêu cảnh Bức tranh mùa thu hiện lên Trong điều kiện xã hội Việt Namv ật quê hương qua hình ảnh thơ nửa cuối thế kỷ XIX thì sự kiện Pháp nào? xâm lược Việt Nam là sự kiện quan + Em nhận thấy những hình trọng, nổi bật, chi phối các sự kiện ảnh thơ đó có gần gũi với khác có ảnh hưởng lớn đến người Việt Nam hay mọi tầng lớp người trong xã hội khơng? Sự phân hóa giai cấp xã Những từ “lạnh lẽo”, “ hội: gợn tí”, “khẽ đưa”, “lơ Giai cấp thống trị cũ của xã hội với lửng” cho thấy Nguyễn tâm lý đầu hàng, thỏa hiệp Khuyến cảm nhận mùa thu giác quan M ột số sĩ phu, trí thức phong kiến tiếp thu truyền thống yêu nước của nào? dân tộc, sống gần gũi với nhân dân Các em hãy nhận xét chung nên hăng hái với nhân dân cảnh thu thơ chống giặc Những nhà thơ, nhà văn u nước đã dùng ngịi bút để chiến đấu và nói lên tâm tư, thái độ trước Dãy lớn 2: cảnh nước mất, nhà tan Các em hoàn thành II. Nội dung bảng “Cảnh vật trong 1. Tình yêu thiên nhiên… HSPCC” phiếu học a Thu điếu (Nguyễn Khuyến) Năng lực thu thập TT1: HD hs tìm hiểu bàiCH Ủ ĐỀ “Thương vợ” ( Trần Tế CẢM HỨNG NHÂN VĂN TRONGthông tin liên quan đ Xương) TÁC PHẨM THƯƠNG VỢ (TRẦN ến văn bản * Tìm hiểu 2 câu đề TẾ XƯƠNG) VÀ KHĨC DƯƠNG Năng lực giải Phương pháp: Phỏng vấnKHUÊ (NGUY ỄN KHUYẾN) tình và trả lời phỏng vấn 1. “Thương vợ” ( Trần Tế huống đặt ra trong Hình thức: HS phỏng Xương) các văn bản vấn, 1 Hs trả lời a Hai câu đề:Sự đảm tháo Câu hỏi cụ thể vát chu đáo với chồng con của bà Năng lực đọc + Bà Tú làm cơng việc gì? Tú; lịng tri ân vợ sâu sắc của ơnghi ểu một văn bản Cơng việc ấy diễn ra trong Tú thơ trung đại theo bối cảnh không gian, thời đặc trưng thể loại gian nào? Thời gian: “quanh năm”: triền miên + Cơng việc ấy nhằm mục ực trình bày từ ngày này sang ngày khác, năm nàyNăng l đích gì? Bạn hiểu nào suy nghĩ, cảm qua năm khác về từ “ nuôi đủ” Địa điểm “mon sông”: chênh vênh,nh ận của cá nhân + Qua đó, bạn hiểu về ý nghĩa văn nguy hiểm phẩm chất của bà Tú và tâm Công việc “buôn bán”: khó nhọc, sự của ơng Tú? vất vả Kết thúc cuộc phỏng vấn, Năng lực hợp tác, Cách nói “ Ni đủ năm với Gv nhận xét và chốt ý trao đổi, thảo luận một chồng”: nội dung nghệ *Tìm hiểu 2 câu thực + “Nuôi đủ”: không để cho thiếu thuật của văn bản Phương pháp : hỏi – đáp thốn H: Tác giả đã sử dụng ngữ + “Năm với chồng” (hài liệu văn học dân hước, hóm hỉnh): Tú Xương tự tách gian để nói vất vả mình ra ngang hàng với các con, tự bà Tú? Hãy đọc vài nhận mình là kẻ ăn bám vợ, là gánh câu ca dao có sử dụng hình nặng trên vai vợ ảnh đó? b. Hai câu thực: Sự cảm thông sâu Hs trả lời sắc của ông Tú trước sự tần tảo của H: Hãy xác định nghệ thuật vợ dùng hai câu Hình ảnh: thực cho biết tác dụng + “Lặn lội thân cò” (sáng tạo từ ca của chúng? dao): bà Tú vất vả, đơn tội HS trả lời nghiệp, gợi nỗi đau thân phận H: Qua câu thơ em thấy + “Eo sèo mặt nước”: cảnh chen lấn, tình cảm Tú xơ đẩy, phàn nàn, cáu gắt Xương đối với vợ? Nghệ thuật: *Tìm hiểu hai câu luận + Đảo ngữ: “lặn lội thân cị, “eo sèo Phương pháp : dùng phiếum ặt nước” học tập + Đối: “khi qng vắng” > Sự vất vả, gian trn, chịu thương chịu khó hết lịng vì chồng vì con của bà Tú PHIẾU HỌC TẬP 1.Hãy tìm những thành ngữ c. Hai câu luận: Đức hy sinh thầm dân gian được sử dụng và lặng vì chồng con của bà Tú cho biết ý nghĩa của chúng? Các thành ngữ: + “Một duyên hai nợ”: duyên ít, nợ nhiều, nỗi khổ mà bà Tú phải chấp Các từ ngữ “Âu đành nhận phận” ,“dám quản cơng” có + “Năm nắng mười mưa”: sự vất vả cực nhọc của bà Tú nghĩa là gì? “Âu đành phận” ,“dám quản cơng”: thái độ cam chịu chấp nhận, khơng 3. Hai câu thơ này nói lên một lời than trách kể lể phẩm chất gì của bà Tú và → Ơng Tú thấu hiểu tâm sự của vợ nên càng thương vợ sâu sắc tình cảm gì của ơng Tú? GV thu 1 vài phiếu học tập để sửa và chốt kiến thưc *Tìm hiểu 2 câu kết Phương pháp: Thuyết trình Câu hỏi: Lời chửi trong haid. Hai câu k ết: tự chửi mình, chửi câu kết lời ai, có ý thói đời đen bạc nghĩa gì? Chửi thói đời đen bạc “Cha mẹ thói TT2: HD hs tìm hiểu bài đời ăn bạc” : định kiến xã hội → đọc thêm “ Khóc Dương Nguyên nhân sâu xa khiến bà Tú Kh” (Nguyễn Khuyến) (người phụ nữ) phải khổ Tự chửi mình “Có chồng hờ hững * Hai câu đầu : + Phương pháp : hỏi – đáp cũng như không” + H: Hai câu đầu diễn tả + Tự nhận mình là người chồng hờ tâm trạng tác giả?h ững, vơ tích sự, khơng giúp được gì Tìm biện pháp nghệ cho vợ con + Kết cấu “ Có cũng như khơng”: thuật được sử dụng thái độ phủ nhận tư cách người * Phần cịn lại + Phương pháp : Thảo luậnch ồng của mình “Khóc Dương Kh” (Nguyễn – thuyết trình Khuyến) + Số nhóm : 4 + Câu hỏi: a Hai câu đầu: Nỗi đau đớn khi / Nhóm 1,2: Tình bạn thắmnghe tin b ạn mất thiết thủy chung giữa Xưng hơ “Bác Dương”: gắn bó, trân Nguyễn Khuyến và Dương trọng Kh được thể hiện thế nào “Thơi đã thơi r ồi”: tiếng thở dài não trong 20 câu tiếp theo? ruột / Nhóm 3,4 : Hãy chứng Nghệ thuật: nói giảm, nói tránh, từ minh ý kiến sau “ Khiláy Dương Khuê qua đời, → Nỗi đau đớn, tiếc thương lan tỏa Nguyễn Khuyến cảm thấy cả đất trời đời trở nên trống b Hai mươi câu tiếp: Sống lại vắng” những kỷ niệm trong tình bạn + Các nhóm thảo luận trước Kỷ niệm xưa: cùng đi học, đi thi, nhà, Gv gọi đại diện 2 đàn hát, uống rượu, nhóm trình bày kết quả thảo Kỷ niệm gần: gặp nhau cách đây 3 luận năm, vui mừng vì bạn vẫn cịn khỏe Nghệ thuật : liệt kê → Tình bạn keo sơn, gắn bó c. Phần cịn lại: Nỗi cơ đơn trống vắng khi bạn khơng cịn Đau đớn như mất đi một phần cơ thể Buồn chán, cảm thấy tất thứ trên đời đều vô vị: rượu không mua, thơ không viết, đàn không gảy Nghệ thuật: điệp từ, điển cố Năng lực thu thập GV dẫn nhập: Con người CHỦ ĐỀ văn học trung đại là CÁI TƠI CÁ NHÂN TRONG: TỰ thơng tin liên quan con người cơng dân gắn bó TÌNH II (HỒ XUÂN HƯƠNG),đ ến văn bản với những cuộc chiến tranh BÀI CA NGẤT NGƯỞNG Năng lực giải vệ quốc vĩ đại của dân tộc (NGUYỄN CÔNG TRỨ) VÀ BÀI tình và cơng cuộc xây dựng đất CA NGẮN ĐI TRÊN BÃI CÁT huống đặt ra trong nước Ý thức trách nhiệm, (CAO BÁ QUÁT) các văn bản tình cảm cơng dân lớn lao, cao đặc1 Cái cá nhân Hồ Xuân biệt đề cao Con người cáH ương trong bài thơ “Tự tình II”: Năng lực đọc ề: bản lĩnh, cá tính, ýhi ểu một văn bản nhân có điều kiện đượca. Hai câu đ thể hiện. Tuy nhiên, một số thức cô đơn, tủi hổ, bẽ bàngth trung đại theo đặc trưng thể loại nhà thơ thời kì này với nhutr ước cuộc đời cầu tự khẳng định thể ực trình bày hiện khát vọng mãnh liệt về Đêm khuya: thời gian con người đốiNăng l suy nghĩ, cảm tự do, tình yêu, hạnh phúc diện với chính mình nhận của cá nhân đem đến cho thơ trung Âm văng vẳng: không gian ý nghĩa văn đại những đặc trưng riêng. vắng lặng, nghệ thuật lấy động tả Tiêu biểu là một số nhà thơ: tĩnh Hồ Xuân Hương, Nguyễn “Trơ”+ cái hồng nhan + nghệ thuật Năng lực hợp tác, Công Trứ, Cao Bá Qt. đối: trơ trọi, lẻ bóng, bẽ bàng, tủi trao đổi, thảo luận Mỗi nhà thơ thể hiện cái tơi hổ nội dung nghệ cá nhân theo cách riêng “Trơ” + nghệ thuật đảo ngữ + ngắtthu ật của văn bản TT1: HD HS tìm hiểu cái nhịp 1/3/3: tủi hổ, bẽ bàng của dun tơi cá nhân của Hồ Xn phận Hương trong bài thơ “Tự “Trơ”: kiên cường, bền bỉ, thách tình II”: thức GV hỏi: Con người cá b Hai câu thực:Xót xa, cay đắng nhân trong văn học là gì? cho dun phận dở dang, lỡ làng ý HS: trao đổi theo cặp hoặc thức tuổi trẻ, hạnh phúc theo nhóm nhỏ, đại diện đứng tại chỗ trả lời ại tỉnh”: luẩn quẩn, bế tắc GV chốt ý: Con người cá “Say l ế chưa tròn: tuổi trẻ đã qua nhân văn học Trăng x ưa trọn vẹn phản ánh tác mà nhân duyên ch giả, là sự giãi bày, diễn tả c. Hai câu luận: Cái tôi mang tâm giới tư tưởng, tình cảm tr ạng phẫn uất, phản kháng riêng tư tác giả Nói Hình ảnh thiên nhiên cách khác, người cá + Rêu: mềm yếu, mọc xiên ngang nhân trong văn học chính là mặt đất sự tự khắc họa tâm tư, tình + Đá: rắn chắc, nhọn lên để đâm cảm, ý chí của tác giả được to ạc chân mây thể thông qua Nghệ thuật: tác phẩm mà họ sáng tác + Đảo ngữ: phẫn uất PHƯƠNG PHÁP: THẢO + Động từ mạnh (xiên, đâm) + trợ từ LUẬN (HS CHUẨN BỊ Ở (ngang, toạc): bướng bỉnh, ngang NHÀ, MỖI NHÓM LÀMng ạnh MỘT BÀI, LÊN LỚP TRÌNH BÀY SẢN PHẨM. d Hai câu kết:Cái ý thức về GV HƯỚNG DẪN HSthân ph ận NHẬN XÉT, CHỐT Ý) Chán ngán cuộc đời éo le, bạc bẽo GV hỏi: tâm trạng nhà thơ Ý thức sự vơ hạn của thời gian, hữu thể hiện qua khơng gian vàh ạn của đời người thời gian? =>Tóm lại, cái tơi của HXH là cái GV hỏi: Từ cảm tôi thể hiện khát vọng sống, tự do nhận về không gian và thời và khát vọng hạnh phúc Hồ gian, nhân vật trữ tình đã ý Xuân Hương người thức về cảnh ngộ của mình phụ nữ trong xã hội bấy giờ như thế nào? GV hỏi: Có ý kiến cho câu khơng thể hiện nỗi niềm buồn tủi của HXH mà cịn cho thấy bản lĩnh bà Suy nghĩ của2. Cái tôi cá nhân trong bài thơ Bài anh (chị)? ca ngất ngưởng GV hỏi: Nỗi niềm của nhà a. Cái tôi cá nhân thể hiện nhan thơ có vơi bớt đi khơng khi đề: cách sống, thái độ sống tìm đến rượu? Khác người, xem cao hơn GV hỏi: Mối tương quan người vầng trăng thân Thoải mái, tự do, không theo khuôn phận của nữ sĩ? Nhà thơ đã khổ ý thức đời mình => Vượt lên trên thế tục, khinh đời như thế nào? ngạo thế GV hỏi: Ngoại cảnh thể hiện tâm trạng nhà thơ như b Cái cá nhân thể trên đường hoạn lộ: Người quân tử tài thế nào? GV hỏi: Đây là hai câu thơ năng, sống lĩnh, đầy tự tin, ưởng thể hiện rất rõ cá tính củakiên trì lí t Câu 1: Mọi việc trong trời đất đều HXH? là phận sự của ta GV dẫn:có lúc HXH phản Quan niệm chí làm trai, trách kháng lại đời nhi ệm kẻ sĩ: lập công cuối bà phải trở danh, tr ả nợ non sông, giúp dân giúp với thực ý thức rõ n ước bất hạnh Câu 2 : đời mình. Làm sáng tỏ nhận + Tài bộ: tài hoa bộc lộ ra ngồi bộ xét qua việc tìm hiểu dạng hai câu thơ cuối + Vào lồng: làm quan là bị giam hãm, GV hỏi: Qua tìm hiểu bài bó buộc, mất tự do( Vẫn làm quan vì thơ “Tự tình II”, tơi cá đây là con đường để thực hiện hồi nhân Hồ Xuân Hương bão dân nước thể tài được thể hiện như thế nào? năng của mình) Bốn câu tiếp:kể học vị, chức TT2: HD hs tìm hiểu cái tước, chiến cơng cá nhân bài + Học vị: Thủ khoa thơ Bài ca ngất ngưởng + Chức tước: Tham tán, Tổng đốc H: Nêu ý nghĩa nhan đề? đơng H: Giải thích ý nghĩa của+ Chiến cơng: Bình Tây, cờ đại câu thơ đầu? Theo tác giả tướng trách nhiệm của người nam+ Ngh ệ thuật: liệt kê, điệp từ khi, từ nhi đối với đất nước là gì? Hán Việt tạo sắc thái trang trọng H : Nghĩa của các từ: tài bộ, c Cái tơi cá nhân cịn thể vào lồng? Tại ông coi hiện khi ơng đã cáo quan về hưu: việc làm quan là mất tự do Quan niệm sống tự do theo cá tính, vậy mà vẫn ra làm quan? khơng bị ràng buộc bởi những địi H: Bốn câu kế tác giả kể hỏi, tham vọng tầm thường điều gì? Nhận xét Cách giải trí khác người: cưỡi con nghệ thuật sử bò cái vàng đeo mo cau (ngụ ý để che dụng trong 4 câu thơ này ? miệng thế gian),đưa hầu gái lên chùa H: Ơng có cách Thái độ sống, cách sống khác giải trí khác người nào khi người, khác đời: không quan tâm về hưu? được mất, khen chê, không phật, H : Thái độ sống cách khơng tiên, khơng vướng tục ống của ơng khi về hưu là d. Cái tơi cá nhân cịn thể hiện ở gì ? Em thấy đó là một quan quan niệm sống khơng qn trách niệm như thế nào ? nhiệm của kẻ sĩ: trọn đạo vua tơi H : Mặc dù vậy nhưng ơng vẫn khơng qn trách nhiệmtr ước sau như một của mình. Đó là trách nhiệm gì? ? Qua phần đọc bài, có nhận xét hình ảnh con người cá nhân trong bài thơ? TT3: HD hs tìm hiểu cái tơi cá nhân thể qua bài Bài ca ngắn đi trên bãi cát ? Hình ảnh bãi cát con người bãi cát được 3 Cái cá nhân thể qua miêu tả như thế nào qua 4 bài Bài ca ngắn đi trên bãi cát câu thơ đầu? a. Cái tơi cơ đơn (4 câu đầu) Khơng gian: bãi cát dài mịt mờ ? Đọc lại 8 dịng tiếp theo, thời gian: mặt trời lặn hình dung điều về ười: + nặng nề bước đi chân dung người đi trên cát? Con ng + hành trình chưa tới Thể hiện qua từ ngữ, hình đích ảnh nào? + nước mắt rơi ơn, nhỏ bé Con người có khát vọng> cơ đ sống cao đẹp. Ơng từ chối ếp) lối sống hèn nhát, chọn lốib. Cái tơi kiêu hãnh (8 câu ti sống dấn thân dù phải vượt qua nhiều chơng gai Lạc lõng giữa dịng đời: khơng học Cay đắng khi nhận ra sự được tiên ơng phép ngủ đơn độc của mình trên hành> t ừ chối lối sống hèn nhát trình đi tìm lẽ sống cao đẹp > vừa kiêu hãnh, tự hào, vừa chua ? Trước khó khănxót nh ận ra sự đơn độc của bản thân hành trình tìm lẽ Hoang mang, nghi ngờ sống cao đẹp, ơng có lựa + đi tiếp? chọn gì? + dừng lại ? ? Khúc ca đường + từ bỏ? cùng gợi cho em liên tưởng > mất phương hướng gì? Điệp từ (Bắc sơn, Nam sơn….) > không gian trập ẫn, đau thương (4 trùng núi, trập trùng cát. Conc. Cái tơi bi ph ối) người giữa trùng vi đó thậtcâu cu bé nhỏ Con người đứng ỏi : quân hồ vi hồ sa thượng chôn chân cát với câu Câu h lậ p hỏi xốy vào lịng > niềm bi phẫn đau thương ai ốn: giàu khát vọng nhưng sinh nhầm thời 3. Hoạt động thực hành(10 phút) Hoạt động của GV HS Nội dung cần đạt Năng lực hình thành Thu thập thơng tin,phân tích tổng hợp Gv tổ chức HS điền khuyết Câu 1: Chọn đáp án đúng nhất thể hiện cá nhân Hồ Xuân Hương trong bài Tự Tình II a. Ý thức về duyên phận, khát vọng sống tự do và khát vọng hạnh phúc b. Khát vọng sống tự do và khát vọng hạnh phúc c. Sống bản lĩnh tự tin, kiên trì lí tưởng d. Khao khát được thay đổi cuộc sống Câu 2: Từ “Ngất ngưởng” tác phẩm “Bài ca ngất ngưởng” Nguyễn Cơng Trứ có nghĩa là gì? a. Kiêu căng, tự cao tự đại b.Tự cho mình tài năng hơn người c. Tư thế trên cao, chênh vênh, d. Bản lĩnh sống phóng khống, vượt qua khn sáo khẳt khe của lễ giáo phong kiến Câu 3: Điền vào chỗ trống Trong thơ “Thương vợ” (Trần Tế Xương), hình ảnh “thân cị” và các thành ngữ “một dun hai nợ”, “năm nắng mười mưa”là sự vận dụng sáng tạo ngôn ngữ, thiliệu ……………… Trắc nghiệm Giải ô chữ Lắp ghép 4. Hoạt động ứng dụng Xây dựng đề kiểm tra (giải quyết được) Đề ra liên hệ thực tiễn (u nước, cái tơi, tình bạn ….) Hoạt động của GV HS Nội dung cần đạt Năng lực hình thành Đề kiểm tra: Cảm nhận về cảm hứng u nước thơ Năng lực thu thập thông tin liên quan đến VB Năng lực trình bày suy “Câu cá mùa thu” của Nguyễn Khuyến.Từ đó, trình bày suy nghĩ của thân vai trị của thế hệ trẻ trong q trình phát triển đất nước hiện nghĩ, cảm nhận cá nhân về ý nghĩa các VB Năng lực tạo lập VB NLXH có sức thuyết phục 5. Hoạt động bổ sung H: Tìm hiều thêm một số bài thơ nằm ngồi chương trình nói về tình u thiên nhiên, đất nước; tình cảm bạn bè, cái tơi cá nhân (HS làm ở nhà Vở bài tập) Bạn đến chơi nhà(Nguyễn Khuyến) Đã bấy lâu nay bác tới nhà Trẻ thời đi vắng chợ thời xa Ao sâu nước cả, khơn chài cá Vườn rộng rào thưa, khó đuổi gà Cải chửa ra cây, cà mới nụ Bầu vừa rụng rốn, mướp đương hoa, Đầu trị tiếp khách, trầu khơng có Bác đến chơi đây ta với ta Cây chuối (Nguyễn Trãi) Tự bén hơi xn tốt lại thêm Đầy buồng lạ, màu thâu đêm Tình thư một bức phong cịn kín Gió nơi đâu gượng mở xem Thuật hứng (số 24) Cơng danh đã được hợp về nhàn Lành dữ ân chi thế nghị khen Ao cạn vớt bèo cấy muống Đìa thanh phát cỏ ương sen Kho thu phong nguyệt đầy qua nóc Thuyền chở n hà nặng vạy then Bui có một lịng trung lẫn hiếu Mài chăng khuyết, nhuộm chăng đen Lấy chồng chung Hồ Xn Hương Chém cha cái kiếp lấy chồng chung Kẻ đắp chăn bơng kẻ lạnh lùng Năm chừng mười họa chăng hay chớ Một tháng đơi lần có cũng khơng Cố đấm ăn xơi xơi lại hỏng Cầm bằng làm mướn mướn khơng cơng Nỗi này ví biết dường này nhỉ Thời trước thôi đành ở vậy xong ... góp đạo” và hạn chế của? ?thơ ? ?trung? ? đại? ?VN III Những đóng góp hạn chế GV vấn đáp của? ?thơ? ?trung? ?đại H: Theo em, thơ trung đại? ? a. Đóng góp: Việt Nam có đóng Nội dung tư tưởng:... CHUNG VỀ THƠ Năng lực thu thập thông tin hiểu về hoàn cảnh ra đời? ?TRUNG? ?ĐẠI VIỆT? ?NAM Năng lực giải thơ trung đại Việt? ?I. Hồn cảnh lịch sử xã hội quyết những tình Nam Nội chiến phong kiến kéo dài... hạnh phúc …. là tiền? ?đề, cơ sở cho H:Dựa vào những đặc điểmn ội dung (đề tài) của? ?thơ ca hiên? ?đại? ? ơ mới,? ?thơ? ?cách mạng) nội dung và nghệ thuậtsau này (th của? ?thơ? ?trung? ?đại? ?Việt? ?Nam, + C ảm hứng thế sự : tạo tiền? ?đề? ?cho