Một số biện pháp dạy bài let’s learn unit 2 let’s go 1a

Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit - Let’s go 1A A PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa, đất nước hội nhập phát triển mơn ngoại ngữ rát quan trọng, đặc biệt ôn tiếng Anh đưa vào giảng dạy tất trường tiểu học Hơn nữa, mục tiêu giáo dục cua giáo dục học sinh phát triển toàn diện, đầy đủ kiến thức Khoa học Tự nhiên- Khoa học xã hội, ngoại ngữ khơng thể thiếu Mục tiêu học ngoại ngữ để giao tiếp nên học sinh phải hội đầy đủ kĩ thực giao tiếp tiếng Anh mơn học khó hồn tồn “ Mới mẻ” Thêm vào đặc thù việc học tiếng Anh địi hỏi người học phải chịu khó, phải có phương pháp học hiệu đầu tư nhiều thời gian Tuy nhiên, thời lượng tiết dạy tiếng Anh tuần (2tiết/ tuần khối 1,2,4,5 tiết/ tuần với khối 3) nên giáo viên học sinh khơng có đủ thời gian để ôn luyện, thực hành kĩ Thêm vào học sinh khơng có mơi trường giao tiếp để thực hành kiến thức học trường Vì vậy, nhiều học sinh khơng kham chương trình, học sinh học yếu, Mặt khác, học sinh phải học q nhiều mơn, lại cịn học tự chọn, học môn nang khiếu Do mà thời gian dành cho môn tiếng Anh bị san sẻ Mặc dù, năm gần môn tiếng Anh nhà trường học sinh có nhiều tiến so với trước Tuy nhiên, thực tế phận học sinh phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng mơn học Do chưa có đầu tư thời gian, công sức, chưa nỗ lực vượt khó học tập Nhiều học sinh đến học khơng ý tập trung, nhà khơng chịu khó rèn luyện học hỏi nên chậm tiến Bên cạnh đó, điều kiện giảng dạy trường cịn hạn hẹp, nên học sinh có hội thực hành, làm quen với ngơn ngữ tiếng Anh thống từ giáo viên ngữ Chính em học sinh thường mai kiến thức lớp dưới, dẫn đến việc tỏ lúng túng vận dụng áp dụng Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A sai cho kiến thức lớp Qua giảng dạy trường, phát học sinh đa số cịn phát âm chưa xác, nhầm lẫn màu sắc tiếng Anh Làm để em ghi nhớ tốt từ vựng cấu trúc màu sắc? lo âu, trăn trở tơi thời gian qua Đó động lực để tơi khơng ngừng học tập tìm tịi biện pháp hiệu để dạy Let’s LearnUnit sách LET’S GO 1A Tính cấp thiết đề tài Theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển ngày 3/1/ 2014 vấn với phóng viên web kenhtuyensinh.com, ông cho biết“ “Ngoại ngữ tới môn bắt buộc, hướng tới học để biết, để giao tiếp để thi.” Tuy nhiên thực trạng đáng lo ngại giáo dục tình trạng học thiếu kiến thức Tiếng Anh chiếm tỉ lệ cao có nhiều đổi phương pháp dạy học nhiều trường Học sinh nhiều kiến thức từ vựng, ngữ pháp kể “mất gốc” mơn tiếng Anh từ cịn học cấp tiểu học Kĩ sử dụng tiếng Anh học sinh yếu trầm trọng Học sinh không tập trung học, học trước quên sau với kiến thức đời sống hàng ngày Trước tình hình chung đó, liên hệ với lực thực tế học sinh trường Cụ thể học sinh lớp 3, khả phát âm, nhận biết từ vựng, sử dụng cấu trúc màu sắc Let’s Learn- Unit sách LET’S GO 1A cịn yếu Ví dụ: Với từ “ purple: màu tím”, thay phát âm /'pə:pl/ học sinh phần lớn đọc thành /'bə:bl/ Vì vai trị giáo viên giảng dạy với học cần phải tìm biện pháp giảng dạy hiệu quả, phù hợp với đặc thù môn học nhận thức học sinh Đó lí mà thân tơi nhận thức tầm quan trọng việc cần phải tìm biện pháp, hoạt động giảng dạy hiệu cho Let’s Learn- Unit sách LET’S GO 1A, để hạn chế lỗi phát âm hay việc sử dụng thiếu xác từ vựng cấu trúc hỏi màu sắc học sinh, Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A giúp em có tảng kiến thức vững cho cấp học sau đồng thời góp phần thành cơng cơng tác giảng dạy Mục đích nghiên cứu đề tài: Xuất phát từ nhiệm vụ phương pháp “Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A” từ thực trạng, nhu cầu dạy- học tiếng Anh với mong muốn tìm phương pháp tối ưu giúp học sinh nắm từ màu sắc cấu trúc hỏi màu sắc tiếng Anh, từ bước giúp em có tảng ngoại ngữ tốt, có đam mê, u thích, ham học hỏi, mở rộng tri thức để ‘‘Biết thêm ngoại ngữ mở tri thức mới’’ Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở pháp lý, sở lý luận đề tài Phân tích nguyên nhân, thực trạng công tác dạy- học tiếng Anh trường tiểu học Phước Vĩnh B năm học 2014 - 2015 năm trước Đề xuất biện pháp hữu hiệu để công tác dạy học tiếng Anh nhà trường đạt hiệu Khách thể đối tượng nghiên cứu: 5.1 Khách thể nghiên cứu: Là hoạt động giảng dạy giáo viên tiếng Anh học sinh khối lớp 3, lực lượng giáo dục khác trường tiểu học Phước Vĩnh B 5.2 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường tiểu học Phước Vĩnh B giáo trình Let’s Go 1A Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp điều tra, quan sát - Phương pháp đàm thoại, trực quan - Phương pháp thực hành - Phương pháp phân tích, tổng hợp Giới hạn nghiên cứu: Năm học 2014 – 2015 với chủ đề năm học "Đổi thực chất, hiệu nâng cao, chất lượng bền vững" với phương châm hành động "Năng động - Sáng tạo" hiệu hành động "Tận tâm, tận tuỵ, tận lực, tất Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A học sinh thân yêu", người hướng phía ngơi trường với hy vọng nơi là: “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” em học sinh khơng nắm vững kĩ năng, kiến thức mà cịn bước đầu hình thành kĩ hội nhập quốc tế với tiền đề tảng khả ngoại ngữ tốt Đó trách nhiệm nặng nề thầy Vì khoảng thời gian ngắn khả có hạn tơi tập trung nghiên cứu phạm vi đề tài: “Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A ” B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN Ở Việt Nam, hiểu rõ vai trò ngoại ngữ nghiệp đào tạo nguồn nhân lực thời kỳ mới, Bộ GD-ĐT có chủ trương, sách quan trọng nhằm đẩy mạnh việc dạy học ngoại ngữ hệ thống nhà trường Tiếng Anh dự định dạy từ lớp thông qua Chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học ban hành theo Quyết định 3321/QĐ-BGDĐT Và đặc biệt, vào ngày 30/9/2008, Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt bắt đầu thực Đề án nêu rõ đường lối, chủ trương Đảng Nhà nước dạy học ngoại ngữ, thời gian, thời lượng, phương pháp dạy học ngoại ngữ công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên, mục tiêu giải pháp việc đổi dạy học ngoại ngữ Trong Đề án nêu rõ mục tiêu cụ thể triển khai thực chương trình giáo dục 10 năm, lớp môn ngoại ngữ bắt buộc cấp học phổ thông Từ năm 2010 – 2011 triển khai dạy ngoại ngữ theo chương trình cho khoảng 20% số lượng học sinh lớp mở rộng dần quy mô để đạt khoảng 70% vào năm học 2015 – 2016; đạt 100% vào năm 2018 – 2019; Đối với trường tiểu học Phước Vĩnh B, thực theo công văn hướng dẫn ngành, đạo Phòng GD- ĐT Phú Giáo ngồi việc dạy tiếng Anh theo giáo trình Let’s Go 1A, 1B, 2A cho khối lớp 3,4,5 nhà Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A trường tổ chức cho học sinh lớp 1, học giáo trình Tiny Talk 1A, 1B giảng dạy giáo viên Phillippines II PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG Thuận lợi Nguồn tài liệu nghiên cứu phong phú Giáo viên tạo điều kiện học tập nâng cao trình độ trường ĐH Quốc tế Miền Đông hướng dẫn giảng dạy giáo viên địa nên có nhiều hội học tập, trau dồi kiến thức Đội ngũ GVCN ln phối hợp chặt chẽ nhiệt tình thường xuyên trao đổi phối hợp để nắm bắt tình hình vừa để thống nhất, cộng đồng trách nhiệm giáo dục Thông tư quy định đánh giá học sinh tiểu học số 30/2014/TT-BGDĐT ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ngày 28 tháng 08 năm 2014 Bộ giáo dục đào tạo, có hiệu lực từ ngày 15/10/2014 Theo đó, kết học tập môn tiếng Anh học sinh ảnh hưởng đến việc đạt hay chưa đạt chương trình học sinh tiểu học Nhờ cha mẹ học sinh bước đầu nhận thức tầm quan trọng môn Tiếng Anh học sinh tiểu học nên biết thơng cảm chia sẻ hồn cảnh khó khăn nhà trường, sẵn sàng giúp đỡ, ủng hộ, đồng thuận với chủ trương, nhiệm vụ nhà trường Được quan tâm, đạo sâu sát mặt lãnh đạo Phòng giáo dục huyện Phú Giáo Khó khăn: Đối với học sinh trường Tiểu học Phước Vĩnh B, nằm địa bàn thị trấn Phước Vĩnh, huyện Phú Giáo học sinh trường chủ yếu em nông dân số em gia đình từ miền Tây Nam Bộ tới làm thuê nên sống gặp nhiều khó khăn, có quan tâm tới học Một thực tế trường cịn có nhiều em học sinh nghèo, em dân tộc Khơ me, Tày Chính đa dạng dân tộc hồn cảnh xuất thân nên em có tâm lý, tình cảm thái độ học tập khác Do tạo ham thích chung cho người học dễ dàng Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A Cha mẹ thời gian để kiểm tra kết học tập, quan tâm, nhắc nhở chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học em Thực trạng tình hình dạy- học tiếng Anh Mặc dù có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy, học ngoại ngữ việc dạy- học thường diễn hình thức “học chay” Giáo viên lên lớp hướng dẫn học sinh phát âm giao tập áp dụng Việc đánh giá học sinh chủ yếu dựa sở kiểm tra viết em Ngay lớp, việc thực hành Tiếng Anh hạn chế, nhà em khơng có mơi trường để luyện tập, học sinh nắm nội dung học lúc trường, nhà sau thời gian, em thường quên nội dung học Chính mà kết học tập nói chung khả vận dụng từ mới, cấu trúc màu sắc học sinh chưa tốt Cụ thể, năm học 2013- 2014 kết kiểm tra Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A học sinh lớp qua bảng thống kê sau Bảng (1) thống kê kết kiểm tra viết Let’s Learn Unit 2Let’s go 1A năm học 2013- 2014 Tổng số học Giỏi sinh 57 15 26,3% Kết kiểm tra Khá Trung bình 18 31,5% 20 35,1 Yếu 7,1% Bảng (2) thống kê kết kiểm tra khả phát âm học sinh lớp Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A năm học 2013- 2014 Tổng số học sinh 57 Tốt 13 22,8% Kết kiểm tra phát âm Tương đối tốt Trung bình 19 33,3% 21 36,8% Yếu 7.1% Thực tế cho thấy chất lượng học học sinh chưa cao Nguyên nhân tâm lí chóng chán, ham chơi chưa có tính kỉ luật cao, chưa nhận thức vai trị học tập Để giải tình trạng soạn Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A giảng cố gắng xác định phương pháp học kết hợp với hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện học tập Bên cạnh đó, biện pháp áp dụng phải khai thác hiệu giáo cụ mang tính thực hành ơn tập, củng cố học Khi vận dụng phương pháp đáp ứng yêu cầu trên, áp dụng vào tiết dạy bước đầu có hiệu Học sinh trở nên hào hứng yêu thích mơn tiếng Anh Các tiết học trở nên nhẹ nhàng IV CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Mục tiêu nội dung Let’s Learn - Unit 2- Let’s go 1A 1.1 Mục tiêu Thông qua học, học sinh phân biệt, biết phát âm viết từ màu sắc phổ biến (11 màu: yellow, blue, white, pink, red, green, gray, black, orange, brown, purple) Đồng thời em biết nói, viết cấu trúc hỏi trả lời màu sắc: “ What color is this? - It’s + color.” Đối với học sinh có khiếu, khuyến khích em biết vận dụng cấu trúc để hỏi màu sắc đồ vật học với cấu trúc: “ What color is + Noun? - It’s + color ” Qua học hình thành cho em thái độ tích cực học tập yêu thích môn tiếng Anh 1.2 Nội dung Phần 1: Giới thiệu thực hành 11 màu sắc phổ biến : Yellow : màu vàng Blue: màu xanh dương Red: màu đỏ Green: màu xanh Purple : màu tím Orange: màu cam Brown :màu nâu Pink : màu hồng Black : màu đen White : màu trắng Gray / grey : màu xám Phần 2: Giới thiệu thực hành cấu trúc hỏi màu sắc: What color is this? It’s red Phương pháp giảng dạy đồ dùng dạy học 2.1 Phương pháp giảng dạy Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A Phương pháp trực quan, trò chơi, luyện theo mẫu, phương pháp Nghe – Nói, phương pháp giao tiếp… 2.2 Giáo cụ Trước hết, giáo viên phải nắm vững nội dung học kiến thức mà học sinh nhận không bị sai lệch Bên cạnh đó, để hướng dẫn học sinh phát âm- viết màu sắc giáo viên cần chuẩn bị: - Giáo án - CD/ audio/ video - Các trò chơi thiết bị dạy học hỗ trợ cho trò chơi… Các hoạt động dạy học áp dụng Dựa vào nội dung, mục tiêu phương pháp giáo dục áp dụng, q trình soạn giảng giảng dạy tơi ln vận dụng, tìm tịi biện pháp hiệu để giúp học sinh nắm cách phát âm, viết phân biệt màu sắc Để đạt hiệu cao cho dạy Let’s Learn - Unit 2Let’s go 1A tiến hành bước luyện phát âm, luyện viết, vận dụng số trò chơi học tấp để em đọc xác, viết từ, cấu trúc màu sắc, đồng thời khắc sâu kiến thức thông qua trò chơi Dưới bước thực số biện pháp cho bước áp dụng bước đạt hiệu 3.1 Luyện phát âm Mục đích việc luyện phát âm giúp học, đọc âm tiết trọng âm, đồng thời thể ngữ âm, ngữ điệu câu nói Bởi phát âm chuẩn tảng giao tiếp Sự lệch chuẩn phát âm gây hiểu lầm với người nghe Để đạt mục đích luyện phát âm hiệu cho học sinh, giáo viên phải có chuẩn bị kĩ lưỡng giáo cụ phương pháp luyện tập Học sinh cần phải tập trung, tích cực, mạnh dạn phát âm để giáo viên kịp thời chỉnh sửa Việc luyện phát âm cho học sinh thể qua bước cụ thể sau: Bước 1: Cho học sinh nghe phát âm người ngữ Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A Bước 2: Hướng dẫn học sinh phân biệt cặp phụ âm / p – b/, / g – r/ âm khó / dʒ/ Lỗi phát âm phổ biến học sinh trường tiểu học Phước Vĩnh B thường nói ( phát âm) lệch chuẩn nhiều cặp âm: p - b ; tr – ch ; s - x; gr, th- kh Việc lệch chuẩn phát âm số âm khó phát âm số âm khơng có tiếng Việt (ví dụ âm / dʒ/) học sinh dẫn đến hệ lụy vơ to lớn gây hiểu nhầm ý nghĩa câu nói q trình học tiếng Anh sau kĩ giao tiếp Anh em Chính việc giúp em phát âm chuẩn âm nhiệm vụ cấp thiết người giáo viên Trong giới hạn đề tài giúp học sinh phân biệt màu sắc, xin đưa số biện pháp giúp học sinh phân biệt cặp âm /p – b/ từ “purple – pink – blue- black – brown” , / g – r/ từ :“ green – gray- red – brown” âm khó / dʒ/ từ “ orange” Trước hết giáo viên phải hướng dẫn mặt lí thuyết cho học sinh nắm cách phát âm phân biệt âm / p – b/, / g – r/, / dʒ/ Sau hướng dẫn học sinh phát âm khía cạnh lí thuyết, giáo viên vận dụng số hoạt động sau để giúp học sinh thực hành phát âm Hoạt động 1: Trò chơi “ What color I like ?” Pet bed pat Pill bat bill Purple pen Ben point pan ban boy bubble Ví dụ: Học sinh thứ đọc: Purple - pill – bed Học sinh thứ hai theo dõi, đưa đáp án :yellow Hoạt động 2: Tongue-twister Bà ba béo bán bánh bèo, bí bịng bưởi Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A Pí pí po, pa pa po, pí pa pí po Ga -go - gô- gơ - gu Ra- ro- rô-rơ- rư Bad boys buy big balls Paul points purple pens Big black beat bit a big black birds Peter Piper picked a peck of pickled peppers Bước 3: Hướng dẫn phát âm từ đặt trọng âm từ ngữ điệu câu hỏi: Đây bước quan trọng q trình dạy màu sắc nói riêng tiếng Anh nói chung Giáo viên phải có chuẩn bị kĩ phát âm ngữ nghĩa cho học sinh Để bước đạt hiệu cao hơn, giáo viên phải giải thích rõ cho học sinh vị trí đặt dấu nhấn từ cách xuống giọng với câu hỏi What color is this? Lên giọng với câu trả lời “ It’s/ it is+ color” để học sinh phát âm tốt Yellow /ˈjeloʊ/ : màu vàng Blue / blu:/ : màu xanh dương Red / red/: màu đỏ Green / gri:n/: màu xanh Purple /'pə:pl/: màu tím Orange/'ɔrinʤ/: màu cam Brown /braʊn/: màu nâu Pink /pɪŋk/: màu hồng Black /blæk/: màu đen White /waɪt/: màu trắng Gray / grey /ɡreɪ/: màu xám What color is this? Đây màu gì? It’s + clolor: Nó màu…… Bước 4: Áp dụng số hoạt động bổ trợ cho việc luyện phát âm ghi nhớ nghĩa từ vựng cho học sinh Ngoài cách hướng dẫn học sinh luyện đọc đồng thanh, nhóm, cặp, cá nhân theo lớp học truyền thống Giáo viên kết hợp phương pháp giảng dạy “ Nghe - nói - lặp lại” với số hoạt động để thay đổi khơng khí lớp học giúp học sinh nắm cách phát âm tốt Hoạt động 1: Cards pass Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 10 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A White:……………………………………………………………………………… …… Gray: ……………………………………………………………………………………… Exercis 2: Leave me out Orangee _ Bleack Purrple _ Pimnk _ _ Wghite _ Greien _ Bleue _ _ Exercise 3: Fill the gaps Yeillow Grrey _ Reed _ Grayy _ Brouwn _ R_d Or_ng_ Gra_ P_nk Bro_n Bl_e Exercise 4: Find and circle B G R A Y B U H G L E F R F R F F R U Y E L L O W P E E E T I H W O U E Bl_ack _hite Yel_ow B B V R Q N W R N E L L W K N I P S P_rpl_ G_een Gr_y O R A N G E U L Y T E E C O P L E A U D W F K J G C X Exercise 5: Uncramble and write Example: YARG: It is gray Der _ Llowye _ Elbu Kpin pelupr Borwn hitew _ Goragen Exercise 6: Look and write Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 15 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A apple sun dog – cat tree book - table What color is the bird? It is blue 1……………………the apple? …………………………………… 2……………………the sun? …………………………………… 3……………………the dog? …………………………………… 4……………………the cat? …………………………………… 5……………………the tree? …………………………………… 6……………………the book? …………………………………… 7……………………the table? …………………………………… Exercise 7: Cross words 49 52 10 31 Học sinh tham gia trò chơi Color rotation Học sinh tham gia biểu diễn hát Học sinh tham gia trò chơi Say without sounds Học sinh tham gia trò chơi Fun with color cards pictures Học Học sinhtham thamgia giatrò tròchơi chơi IWhisper race sinh spy color Race rotation Học sinh tham gia trò chơi Slap the words pictures 10 Học sinh tham gia trò chơi Origami colors Học sinh tham gia trò chơi Color4 balls START Exercise 8: Circle colors Một số trò chơi bổ trợ giúp học sinh luyện phát âm – viết màu sắc 3.1 Color Bingo Ý nghĩa trò chơi: Giúp học sinh rèn luyện kĩ nghe, nhớ từ màu sắc Từng bước làm quen với cách miêu tả màu sắc đồ vật Mô tả: Chuẩn bị vẽ đen trắng vẽ số đồ dùng khác (khoảng hình) đặt hình chữ nhật nhau, gọi “ Color Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 16 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A BingoBoard” Yêu cầu học sinh tự chọn màu để tô (số lượng màu loại màu giáo viên quy định) cho đồ vật “Color Bingo Board” Lần lượt gọi tên màu sắc Yêu cầu học sinh gạch chéo vào tranh giống giáo viên miêu tả Học sinh gạch hết đồ vật “Color Bingo Board” người chiến thắng Lưu ý kiểm tra để đảm bảo người thắng gạch tất hình chữ nhật Hoặc, giáo viên đưa cho học sinh Bingo Board Yêu cầu học sinh viết màu u thích Sau hỏi học sinh màu sắc em thích 3.2 “ Slap the words/ pictures ” Ý nghĩa trò chơi: Tạo nên đa dạng hình thức tổ chức lớp học, dễ chơi giúp nhiều học sinh có hội tham gia trò chơi Nêu cao tinh thần đồn kết, phát huy khả hoạt động nhóm Mơ tả: Chia lớp thành nhóm số lượng tùy theo tình hình lớp học Giáo viên dán tranh từ màu sắc xung quanh lớp học, sau học sinh lắng nghe giáo viên đọc (hoặc nghe CD) từ tranh có dán tường chạy đến đập vào từ tranh mà nghe Bạn đập vào tranh trước bạn thắng người vừa thắng lên đọc từ 3.3 “ Say without sounds ” Ý nghĩa trò chơi: Thúc đẩy khả phán đốn từ thơng qua khẩu, phát huy tính tích cực học sinh Đồng thời giúp học sinh có hội luyện tập trước lớp Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 17 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A Mô tả: Chia lớp thành nhóm cặp Giáo viên chuẩn bị sẵn thẻ từ Yêu cầu đội cử đại diện lên đọc mà không phát âm Tùy vào khả lớp mục đích dạy mà giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại viết lại từ đốn vào bảng nhóm Học sinh, có nhiều đáp án trùng với thẻ từ dành chiến thắng 3.4 “Secret box ” Ý nghĩa trò chơi: Trò chơi rèn luyện khả quan sát, tăng hứng thú cho học sinh, tạo khơng khí sơi lớp Mơ tả: Giáo viên để đồ vật với màu sắc khác hộp Lấy thật nhanh đồ vật bỏ lại vào hộp (moving color) Học sinh quan sát đọc tên màu sắc đồ vật 3.5 “ Whisper Race”/ Transmission of information Ý nghĩa trò chơi: Rèn luyện kĩ nghe, nói viết học sinh Nêu cao tinh thần đoàn kết, phát huy khả hoạt động nhóm Mơ tả: Học sinh tạo nhóm Giáo viên yêu cầu hai nhóm xếp hàng Cho học sinh cuối hàng quan sát màu sắc Học sinh chạy lại nói thầm với người trước Truyền tin bạn Học sinh đứng đầu hàng chạy lên bảng viết chọn màu tương ứng Học sinh ln phiên vị trí để đảm bảo em hoạt động Nhóm xếp thứ tự nhanh dành điểm Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 18 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A 3.6 Color rotation Ý nghĩa trò chơi: Rèn luyện kĩ nghe, nói học sinh Mơ tả: Xếp đồ vật với màu khác thành vòng tròn lớn Mở nhạc cho học sinh vòng tròn Tắt nhạc, yêu câu học sinh ngồi xuống Giáo viên lấy màu, cung lớp hát "Who's beside the color (nêu tên màu tương ứng với tranh)? Please stand up, if it's you." theo nhạc "Twinkle Twinkle Little Star" 3.7 I spy color Ý nghĩa trò chơi: Trò chơi rèn luyện kĩ nghe khả quan sát, tạo khơng khí sơi lớp Mơ tả: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát nêu tên đồ vật có màu sắc giáo viên nêu 3.8 Origami colors: Ý nghĩa trò chơi: Rèn luyện kĩ nghe, nói cho học sinh Mơ tả: Origami colors biện pháp dạy màu sắc phổ biến nước phương Tây trò chơi kết hợp với họat động thể chất đơn giản “jump”, “ turn around”, “ hop” … phù hợp với tâm lí hiếu động, gây phấn khích cho học sinh Giáo viên áp dụng trị chơi theo nhiều hình thức khác + Phát cho học sinh số màu sắc Giáo viên đọc tên màu sắc yêu cầu học sinh có màu sắc đứng lên thực số động tác vận động Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 19 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A Ví dụ: "Blue - Jump!" Ví dụ: "Blues, high 5!" Những học sinh có màu xanh dương chạy tìm làm động tác “ High 5!" Hoặc, yêu cầu em tạo nhóm mà khơng thành viên nhóm trùng màu Nhóm nhiều thành viên chiến thắng 3.9 Funs with color cards Ý nghĩa trò chơi:Trò chơi dễ thực hiện, tổ chức nhiều hình thức tất học sinh tham gia Giáo viên kiểm tra vốn từ học sinh Mô tả: Giáo viên chia lớp thành nhóm học sinh Chuẩn bị thẻ màu thẻ từ kích thước + Trộn thẻ, chia cho học sinh thẻ Học sinh số đọc lớn hạ thẻ màu/ từ xuống bàn Các học sinh lại quan sát số thẻ màu/ từ có từ/ màu kết cặp với thẻ màu/ từ học sinh số bỏ xuống Học sinh hết số thẻ nhanh giành chiến thắng Trong trường hợp học sinh có sẵn cặp thẻ từ màu trùng hạ thẻ xuống 10 Fast eyes fast brain Ý nghĩa trị chơi: Rèn luyện kĩ nghe, nói cho học sinh Tăng cường khả quan sát nhận xét học sinh Mô tả: Giáo viên chuẩn bị tranh không màu, chia lớp thành nhóm Cử đại diện lên quan sát tranh Học sinh lên quan sát bố cục, màu sắc đồ vật tranh mẫu giáo viên đọc lớn, đồng đội lắng nghe nội dung thẻ từ học sinh đại diện tô màu vào tranh giáo viên phát cho Nhóm có tranh giống với tranh mẫu, hoàn thành nhanh đẹp giành chiến thắng 3.11: Little artists Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 20 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A Ý nghĩa trò chơi: Rèn luyện kĩ nghe, nói cho học sinh Giúp học sinh bước đầu làm quen với cách miêu tả màu sắc đồ vật Phát huy tính sáng tạo, cảm thụ mĩ thuật cho học sinh Mô tả: Giáo viên chuẩn bị tranh đơn sắc, phát cho cặp Học sinh ngồi quay lưng lại với Học sinh số tơ màu theo ý thích sau đọc lớn màu tơ cho đồng đội tơ theo Cặp có tranh giống hồn thành nhanh đẹp giành chiến thắng Hoặc, phát cho học sinh mảnh giấy vài bút chì màu Mở đoạn nhạc màu sắc, giáo viên dừng đoạn nhạc yêu cầu học sinh tô lại màu họ nghe đoạn nhạc Sau chuyền tờ giấy cho người bên trái, tiếp diễn hết hát Kết thúc, học sinh có tranh vẽ nhiều thành viên lớp 3.12: Who’s my partner? Ý nghĩa trị chơi: Rèn luyện kĩ nghe, nói cho học sinh Mô tả: Giáo viên chuẩn bị cặp tranh có đồ vật giống khác màu sắc Trong thời gian quy định, học sinh dùng cấu trúc “What color is….? để tìm đồng đội Học sinh tìm người có tranh giống giành chiến thắng V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau áp dụng biện pháp trên, nhận thấy học sinh có thái độ tích cực Các em phần lớn nắm nội dung Let’s Learn Unit sách Let’s go 1A cụ thể cách đọc, viết từ cấu trúc hỏi, trả lời màu sắc Bảng (3) thống kê kết kiểm tra viết tính theo % Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A năm học 2013- 2014 2014- 2015 Năm học Tổng số học sinh 2013- 2014 57 2014- 2015 75 Giỏi 15 26,3% Kết kiểm tra Khá Trung bình 18 20 31,5% 35,1% Đạt 53 92,3% 72 Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Yếu 7,1% Chưa đạt 7,7% Trang 21 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A 96% 4% Bảng (4) thống kê kết kiểm tra khả phát âm học sinh lớp Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A năm học 2013- 2014 2014- 2015 Năm học Tổng số học sinh 2013-2014 57 2014-2015 75 Tốt 13 22,8% Kết kiểm tra phát âm Tương đối Trung tốt bình 19 20 33,3% 35,1% Đạt 91,2 71 94,6% Chưa phát âm 8,8% Chưa đạt 8,8% 5,4% C KẾT LUẬN – BÀI HỌC KINH NGHIỆM – ĐỀ XUẤT Kết luận Mục đích đề tài “ Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2Let’s go 1A” đưa số biện pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạyhọc từ cấu trúc màu sắc Chính vậy, để tạo hiệu cao cơng tác soạn giảng, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu, nội dung học đồng thời xác định yếu tố chủ quan, khách quan tác động đến tâm lí thái độ học tập học sinh để vận dụng kĩ phù hợp có tính giáo dục cao Sau trình áp dụng biện pháp cho Let’s Learn Unit 2Let’s go 1A trường tiểu học Phước Vĩnh B, thấy học sinh có tiến bộ, sau thời lượng quy định học, em biết phân biệt, sử dụng tốt cấu trúc hỏi màu sắc, thêm vào đó, học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, sơi Các em tham gia hoạt động cách chủ động, hào hứng Do hiệu giáo dục có nhiều chuyển biến tốt Như với phương pháp đề xuất đảm bảo thực theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, đảm bảo nguyên tắc việc dạy học nói chung mơn tiếng Anh nói riêng chứng minh tính đắn phương pháp Với tinh thần cần mẫn Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 22 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, khiêm tốn học hỏi từ đồng nghiệp mạnh dạn áp dụng phương pháp Tuy nhiên, biện pháp công cụ, yếu tố người, cụ thể lịng nhiệt huyết, tình yêu nghề, mến trẻ giáo viên, cần cù, thái độ học tập đắn, tích cực học sinh yếu tố định thành công dạy Bài học kinh nghiệm 2.1 Đối với giáo viên: Để giúp em nắm cách phát âm, phân biệt màu sắc tiếng Anh biết cách sử dụng cấu trúc “ What color is this?” Giáo viên nắm vững phương pháp đặc trưng mơn; có đầu tư, chuẩn bị kĩ giáo cụ với nhiều màu sắc Trong trình tổ chức hoạt động, giáo viên nên tổ chức dạy học theo nhóm nhỏ có đầy đủ đối tượng học sinh, qua học sinh tự nắm bắt tri thức đồng thời rèn luyện phương pháp tự học, tự tìm tịi nghiên cứu Khai thác tối đa trò chơi giáo dục tạo động lực học tập cho học sinh, tránh tiết học thụ động, nhàm chán Giáo viên tiến hành sửa lỗi phát âm cho học sinh kịp thời khéo léo, tế nhị để tránh gây tâm lí tự ti cho học sinh, nên khen mặt tinh thần học tập học sinh trước sửa lỗi sai Nhận biết sớm nhược điểm học sinh có phương pháp để khắc phục Xác định tài liệu cung cấp cho phù hợp với trình độ học sinh, giáo viên nên tìm hiểu nguồn kiến thức giúp em trình học tập 2.2 Đối với học sinh: Học ngoại ngữ phải tích lũy dần, khơng thể học thời gian ngắn mà lên Đã học đuối mơn ngoại ngữ từ đầu đuối Chính vậy, học sinh cần phải nhận thức rõ tầm quan trọng môn tiếng Anh Từ hình thành động cơ, hứng thú học tập Học sinh cần phải: ý nghe giảng, khắc sâu kiến thức; nhà nghiêm túc thực tự học, làm đầy đủ tập Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 23 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A giao, học ôn lại cũ, chuẩn bị mới; biết liên hệ thực tế với học; tự tạo thành nhóm để thực hành học trường 2.3 Về phía phụ huynh: Thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn để nắm vững tình hình học tập em mình; tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, đồ dùng học tập, sách học, sách tham khảo để giúp em học tốt 2.4 Đối với nhà trường: Cần tăng cường dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm sau Thảo luận cụ thể, chi tiết mục tiêu cụ thể, tiến trình nội dung dạy, tính hiệu hoạt động, cách tổ chức hoạt động, việc sử dụng đồ dùng dạy học, hiệu dạy theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, xây phịng chức phục vụ mơn Đề xuất : Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học thành cơng, hạn chế thực phương pháp, để góp phần nâng cao chất lượng cho việc dạy tiếng Anh trường nói chung phương pháp “Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A” nói riêng, thân tơi có kiến nghị thiết thực sau: Với nhà trường: Là môi trường ngoại ngữ nên kĩ phải luyện tập theo đặc trưng phương pháp dạy học.Vì cần có phịng mơn để tránh gây tiếng ồn cho lớp bên cạnh không bị tác động tiếng ồn từ bên ngồi (Có thể kết hợp với phịng mơn khác trường hợp nhà trường chưa có đủ phịng) Bên cạnh đồ dùng dạy học theo chương trình, cần đầu tư cung cấp thêm nhiều giáo cụ để giáo viên tổ chức tiết dạy hiệu Với Phòng Giáo dục: Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 24 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A Tổ chức nhiều buổi tập huấn nâng cao chuyên môn cho giáo viên để tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Trên kinh nghiệm việc áp dụng đề tài: “Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A” Bản thân cố gắng học hỏi, trau dồi kiến thức, kinh nghiệm đề nâng cao tính hữu dụng đề tài Tơi hi vọng nhận góp ý thiết thực q đồng nghiệp để tơi hồn thiện biện pháp Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Hoà, ngày 18 tháng 01 năm 2014 Người viết Nguyễn Thanh Nguyệt MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lý chọn đề tài Trang 1.1.Về khách quan Trang 1.1 Về chủ quan Trang 2 Tính cấp thiêt đề tài Trang 3 Mục đích nghiên cứu .Trang Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 25 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 5 Phương pháp nghiên cứu .Trang 6 Giới hạn nghiên cứu Trang B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Trang I CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỀ TÀI Trang Cơ sở pháp lý: Trang Cơ sở lý luận Trang II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trang 10 Phương pháp quan sát Trang 10 Phương pháp vấn, tuyên truyền Trang 10 Phương pháp lập kế hoạch Trang 10 Phương pháp phối hợp thực Trang 10 Phương pháp nhận xét đánh giá Trang 11 III PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG Trang 12 Đặc điểm tình hình .Trang 12 1.1 Thuận lợi Trang 12 1.2 Khó khăn Trang 12 Thực trạng công tác giáo dục truyền thống trường Trang 13 IV GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Trang 13 Tổng phụ trách xây dựng biện pháp giáo dục truyền thống Trang 14 Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực .Trang 15 Tổng phụ trách xây dựng chương trình gd ngồi lên lớp .Trang 16 Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống .Trang 16 Xây dựng biện pháp tạo hứng thú học tập cho hs Trang 17 Xây dựng biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Trang 18 Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 18 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm Trang 19 Kết đạt Trang 19 C KẾT LUẬN – BÀI HỌC KINH NGHIỆM .Trang 21 I KẾT LUẬN Trang 21 Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 26 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang 22 III KIẾN NGHỊ Trang 22 Người thực hiện: Nguyễn Thanh Nguyệt – Tiểu học Phước Vĩnh B Trang 27 ... 7,7% Trang 21 Một số biện pháp dạy Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A 96% 4% Bảng (4) thống kê kết kiểm tra khả phát âm học sinh lớp Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A năm học 20 13- 20 14 20 14- 20 15 Năm... % Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A năm học 20 13- 20 14 20 14- 20 15 Năm học Tổng số học sinh 20 13- 20 14 57 20 14- 20 15 75 Giỏi 15 26 ,3% Kết kiểm tra Khá Trung bình 18 20 31,5% 35,1% Đạt 53 92, 3% 72. .. năm học 20 13- 20 14 kết kiểm tra Let’s Learn Unit 2- Let’s go 1A học sinh lớp qua bảng thống kê sau Bảng (1) thống kê kết kiểm tra viết Let’s Learn Unit 2Let’s go 1A năm học 20 13- 20 14 Tổng số học