SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6

SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6

Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Để đưa đất nước ta khỏi tình trạng lạc hậu phát triển, Đảng ta thực đường lối: “Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa”, phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI rõ: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đó chìa khóa để đưa giáo dục Việt Nam tiến kịp với giáo dục nước tiên tiến toàn cầu Thật vậy, muốn phát triển kinh tế trước hết phải coi trọng giáo dục để đào tạo Chỉ có giáo dục tạo hệ người vừa có kiến thức, vừa động sáng tạo cơng việc, dám nghĩ, dám làm đáp ứng với yêu cầu xây dựng đất nước thời đại Muốn làm điều đó, giáo dục phải khơng ngừng đổi mà cốt lõi đổi chương trình sách giáo khoa, đổi cách dạy cách học lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ thể giáo dục, giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn chủ thể hoạt động Tuy nhiên vùng miền khác trình độ dân trí khác đối tượng học sinh có chênh lệch nhận thức trình độ Đối với học sinh miền núi, tư duy, nhận thức kĩ sống em thấp nhiều so với học sinh miền xuôi Làm để em chủ động chiếm lĩnh kiến thức cách chắn hiệu vấn đề Là giáo viên công tác đơn vị miền núi, đối tượng học sinh củ học sinh người Bru Vân Kiều, tư nhận thức em nhiều hạn chế Làm để học sinh sớm tiến bộ, để có ý thức học tập cao ? Làm để giúp em cải thiện kĩ sống, kĩ giao tiếp ? Nhưng câu hỏi làm tơi ln trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi thử nghiệm giải pháp q trình dạy học Qua năm trực tiếp giảng dạy môn Sinh học lớp đơn vị, hiểu để học sinh hiểu hết nội dung học, chủ động chiếm lĩnh kiến thức, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đặc biệt học sinh em dân tộc (Bru – Vân Kiều) đòi hỏi giáo viên đứng lớp phải làm việc thật nghiêm túc, ln tìm hiểu đặc điểm đối tượng tác động để có phương pháp dạy học phù hợp Khác với học sinh vùng xuôi, đường tìm đến chữ học sinh miền núi, vùng sâu, vùng xa gặp nhiều khó khăn vất vả Học sinh dân tộc miền núi, vùng Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học sâu, vùng xa có tính nhút nhát, thật thà, lòng tự trọng, tự cao Nếu em có khơng vừa ý thường tỏ thái độ Đặc điểm nhút nhát, thật cộng với khả diễn đạt tiếng phổ thơng nhiều hạn chế, có lúc làm cho giáo viên “nóng mặt” Nếu giáo viên thiếu am hiểu tường tận khơng có phương pháp dạy học phù hợp khó thành cơng Thực tiễn có tác dụng thuyết phục lớn em Các em sống thực tế Những điển hình gần gũi có tác dụng thuyết phục lớn Kiến thức môn Sinh học lớp gần với đời sống thực tiễn Vì q trình giảng dạy giáo viên khơng khéo léo học sinh khơng nắm vững hiểu chất kiến thức trọng tâm đặc biệt khơng giải thích số tượng sinh học đời sống thường ngày Xuất phát từ thực tế khách quan lý mạnh dạn đưa “Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 6” Điểm đề tài : Tuy đề tài trước nhiều người nghiên cứu điểm khác biệt đề tài : Đã đưa số giải pháp giúp học sinh Bru-Vân Kiều học tốt môn sinh học Đối tượng đề tài đề cập đối tượng học sinh dân tộc, em học tập thụ động ; khả tự học, khả quan sát kênh hình tìm kiến thức ; khả tư logic, tính sáng tạo ; khả diễn đạt tiếng phổ thơng nhiều hạn chế Phạm vi đề tài: + Phạm vi: Chỉ đề cập số giải pháp giúp học sinh Bru- Vân Kiều nơi công tác học tốt môn sinh học + Đối tượng : Giáo viên dạy môn sinh học học sinh Bru- Vân Kiều lớp đơn vị công tác Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học II NỘI DUNG Thực trạng 1.1 Thuận lợi a Về phía giáo viên: - Bộ môn phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn - Được tập huấn đầy đủ phương pháp dạy học - Đã giảng dạy môn sinh học nhiều năm - Đã tiếp cận với học sinh em dân tộc Bru- Vân Kiều năm - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tạo điều kiện giúp đỡ thời gian biểu lớp dạy tương đối phù hợp - Giáo viên đào tạo đạt chuẩn - Giáo viên nắm hệ thống phương pháp dạy học, biết phối hợp cách nhuần nhuyễn phương pháp hình thức tổ chức dạy học tạo nên nhiều tiết học sinh động, hấp dẫn, lôi học sinh tham gia khám phá, tìm tòi kiến thức - Được học hỏi nhiều đồng nghiệp trường có chun mơn nghiệp vụ tốt - Ln có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Giáo viên, học sinh thường tập trung sống nội trú nhà trường ( Từ thứ 2-> thứ 6) nên dễ nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, nắm bắt tình hình học tập sở thích em để từ đề biện pháp nhằm giúp em học tốt hiệu - Học sinh có niềm tin sâu sắc vào giáo viên Các em thường dễ dàng nghe theo người tin cậy, đặc biệt giáo viên Khi em tin giáo viên, em thường tâm thực cho công việc mà giáo viên giao, nhiều em bắt chước tác phong, cử chỉ, ngơn ngữ, điệu giáo viên Vì điểm thuận lợi để giáo viên cố gắng giảng dạy để không phụ tin yêu em dành cho thầy cô, từ phát huy tính tích cực học tập học sinh - Trong năm gần quan tâm phụ huynh địa phương, phần đó tạo động lực cho giáo viên q trình giảng dạy b Về phía học sinh: - Kiến thức sinh học gần gũi với sống em Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học - Các em chăm ngoan, biết nghe lời - Các kiến thức hình thành gắn chặt với tình thực tiễn 1.2 Khó khăn: a Về phía giáo viên: - Là trường vùng cao nên nhiều khó khăn, thiết bị dạy học số lượng đầy đủ chất lượng chưa cao - Đội ngũ giáo viên trẻ, thiếu ổn định - Hơn trình độ nhận thức em phụ huynh nhiều hạn chế, trước suy nghĩ phụ huynh em học cho thầy, cô học cho thân nên em chây lười, nghỉ học tùy tiện, giáo viên đến vận động đi, khơng đến nhà, phụ huynh mang nặng tư tưởng khoán trắng cho nhà trường Xuất phát từ động học tập nên gây khơng khó khăn cho giáo viên - Học sinh dân tộc Bru – Vân Kiều đối tượng thụ động, nhút nhát có hứng thú học tập với mơn - Phương pháp dạy học đòi hỏi giáo viên phải tạo điều kiện cho học sinh tự tìm hiểu để tiếp cận với kiến thức nhiên học sinh thụ động, tính tình nhút nhát, ngại tiếp xúc, tìm hiểu b Về phía học sinh: - Học sinh lớp làm quen với phướng pháp trường THCS, môn thầy, thầy phương pháp dạy học nên em nhiều bỡ ngỡ - Đối tượng học sinh người dân tộc Các em học tập phụ thuộc hồn tồn vào thầy Vì thời gian lớp khơng đủ để giúp đối tượng học sinh dân tộc thành thạo, giáo viên phải tăng cường thêm tiết ôn tập phụ đạo cho em - Địa phương nhiều khó khăn, sống chủ yếu dựa vào làm rẫy hỗ trợ nhà nước, điều kiện sinh hoạt đa số đồng bào dân tộc Bru – Vân Kiều mức thấp, học sinh ngồi học lớp phải phụ giúp gia đình làm kinh tế, thời lượng học nhà em hạn chế - Kết cuối năm học 2013-2014: THỐNG KÊ ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN KHỐI MÔN SINH Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học NĂM HỌC: 2013 – 2014 TT Lớp Tổng HS 32 Giỏi Khá SL % SL 0 % 21, TB Yếu SL % SL 21 65,6 TB trở Kém % 12, lên SL % SL % 0 28 87,5 - Từ thực tế học sinh trên, suy nghĩ làm để giúp em tiến học tập, đưa chất lượng môn sớm tiệm cận với miền xuôi, mạnh dạn thử nghiệm rút giải pháp sau: Giải pháp: 2.1 Trang bị sách giáo khoa đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ Như biết sách giáo khoa tài liệu thiếu việc học tập học sinh Đặc biệt học sinh em dân tộc mà điều kiện sống, sở vật chất, công nghệ thông tin em thiếu thốn Khơng có sách giáo khoa em khơng có tài liệu để tham khảo Trong chương trình Sinh học 6, học sinh làm quen với giới sinh vật, trước hết thực vật Sách giáo khoa sinh học giúp em tìm hiểu cấu tạo thể xanh từ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) đến quan sinh sản ( hoa, quả, hạt) chức chúng phù hợp với điều kiện sống Sách giúp em hiểu thực vật phong phú, đa dạng qua nhóm khác nhau, chúng biến đổi phát triển từ dạng đơn giản đến phức tạp Ngồi ra, sách giúp em biết mối quan hệ thực vật với mơi trường sống vai trò chúng đời sống người Như ta thấy sách có vai trò quan trọng việc học tập em Cách năm lên cơng tác tơi nhận thấy tình trạng học sinh thiếu sách giáo khoa tài liệu phục vụ học tập chiếm tỷ lệ cao với ngun nhân khác như: Gia đình khó khăn khơng có tiền mua sách, phụ huynh khơng quan tâm khốn trắng cho nhà trường, ý thức giữ gìn sách học sinh nhiều hạn chế, thư viện trường chưa trang cấp đầy đủ để phục vụ cho việc mượn học sinh… Tuy nhiên năm gần nhờ vận động phụ huynh mua sách giáo khoa, giáo viên xin sách cũ học sinh vùng thuận lợi, nhà trường kêu gọi đoàn thiện nguyện hỗ trợ sách giáo khoa…giờ học sinh có đầy đủ sách dụng cụ học tập mà chất lượng học tập học sinh nơi ngày nâng cao Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 2.2 Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Bru- Vân Kiều để có phương pháp tác động cho phù hợp Ngày nay, với quan điểm dạy học hướng vào người học, việc phải hiểu đối tượng mà người thầy tác động điều vô cần thiết Qua nghiên cứu người ta thấy lứa tuổi thích “nổi loạn” Lứa tuổi thời điểm dậy nên vui, buồn, ương bướng Do vậy, nên dạy theo phương pháp “lạt mềm buộc chặt” Sự thay đổi nội dung học: em tiếp xúc với nhiều môn học khác nhau, nội dung trừu tượng, phong phú sâu sắc hơn, đòi hỏi có thay đổi phương pháp học Sự thay đổi phương pháp dạy học hình thức học tập: mơn học có giáo viên giảng dạy, em học với nhiều thầy cô Mỗi thầy, có cách trình bày, phương pháp dạy học khác nên cách dạy nhân cách người thầy tác động vào việc hình thành phát triển trí tuệ, cách lập luận, nhân cách học sinh Hay nói cách khác lứa tuổi thay đổi mạnh mẽ thể chất, sức khỏe tâm sinh lý Với ý thức muốn làm người lớn, muốn khẳng định gia đình lẫn ngồi xã hội Vì vậy, cần động viên, dìu dắt quan tâm giúp đỡ em Đối với học sinh Bru- Vân Kiều, hiểu biết kiến thức xã hội (hầu khơng có), lứa tuổi em chưa khỏi làng, vốn kiến thức nghèo nàn, em nhút nhát, ngại nói, ngại tiếp xúc, tiếp thu cách thụ động, phụ thuộc hoàn toàn vào giáo viên “lòng tự ái, tự trọng em cao” Vậy cần làm để em chủ động chiếm lĩnh kiến thức Đặc biệt kiến thức sinh học 6, mà kiến thức gắn liền với tượng thực tiễn, gắn liền với đời sống em, xung quanh em em chưa lí giải Do cần nghiên cứu kĩ đặc điểm đối tượng để có cách thức tác động cách phù hợp giúp em chủ động chiếm lĩnh kiến thức Ví dụ 1: Em A học sinh ngoan, học tốt lớp, nhung dạo gần thấy em hay lơ đãng việc học tập, đặc biệt tiết ôn tập hôm em khơng viết bài, tơi gọi lên bảng khơng thuộc, tơi hỏi lí em khơng trả lời, q nóng nảy tơi trách phạt em, em khỏi lớp, hai ba hôm sau em không tới trường Qua thông tin bạn lớp em bảo khơng học Cuối tới nhà, trao đổi với phụ huynh Qua tâm sự, tơi biết hồn cảnh gia đình em khó khăn, bố ốm nặng, khơng có tiền chữa bệnh, nhà có em nhỏ học Có lẽ em khơng thể theo học mà phải nhà giúp đỡ mẹ cáng đáng công việc gia đình Thơng cảm với hồn cảnh em, tơi chia sẻ với gia đình hứa tham mưu với nhà trường, hội phụ huynh, hội khuyến học, đề nghị đồn thể địa phương giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn hồn cảnh Đồng thời Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học phân tích thái độ em ngày hơm khơng Em khóc xin lỗi Tôi động viên em cố gắng vượt qua hoàn cảnh để tiếp tục học tập tốt Với giúp đỡ người, em cố gắng học tập tiến vượt bậc trở thành gương học sinh nghèo vượt khó tiêu biểu trường tơi Ví dụ 2: Trong tiết kiểm tra học kì I mơn Lịch sử, em B sử dụng tài liệu, tịch thu tài liệu em Em B bảo: Cô thu tài liệu em đến kiểm tra môn cô em khơng làm Lúc tơi bình tĩnh đáp: em làm tốt thi quay sang hướng khác Ngày mai, đến kiểm tra môn sinh, sau chấm bài, ráp phách, thật em để nguyên tờ giấy trắng Sau thi học kỳ xong tơi gọi em lên văn phòng để trao đổi Tơi phân tích vấn đề nguy hiểm phao tài liệu học sinh thi cử ý thức thái độ em khơng Sau nghe tơi phân tích vấn đề em xin lỗi em hứa cố gắng học tốt học kỳ II 2.3 Hướng dẫn học sinh học lớp chuẩn bị nhà cách kĩ chu đáo Để em chủ động chiếm lĩnh tri thức cách chủ động cần hướng dẫn em học tập cách kĩ Việc hướng dẫn khơng có nghĩa giáo viên làm thay, làm em mà giáo viên cần hướng dẫn cách tường minh như: Đưa câu hỏi gợi mở, hướng dẫn em quan sát gì, tìm gì, rút từ tranh hay mơ hình Có thể dạy, tranh dạy học sinh vùng thuận lợi cần hướng dẫn qua em tìm kiến thức học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều có lẽ khó Ví dụ: Khi tìm hiểu khái niệm hoa tự thụ phấn – sinh học Đối với học sinh vùng thuận lợi: Sau chiếu hình 30.1 Hoa tự thụ phấn Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt mơn sinh học Gv: Qua quan sát hình ảnh, em cho biết hoa tự thụ phấn? Học sinh trả lời khái niệm cách dễ dàng Nhưng học sinh dân tộc Bru-Vân Kiều, giáo viên dừng lại với cách hướng dẫn chắn học sinh không rút kiến thức Do để học sinh rút kiến thức, giáo viên cần hướng dẫn kĩ Ví dụ hình 30.1 hoa tự thụ phấn giáo viên làm theo kiểu hiệu ứng động Gv: Qua quan sát hình ảnh em cho biết tượng xảy ra? HS: Hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy GV: Hạt phấn tiếp xúc với đầu ngụy hay nhiều khác Hs: Cùng GV: Hiện tượng vừa thấy tượng hoa tự thụ phấn Vậy theo em: Thế hoa tự thụ phấn? Với cách hướng dẫn chắn học sinh dân tộc nắm kiến thức cách chắn Song song với việc hướng dẫn kĩ học sinh học lớp cần hướng dẫn kĩ cho em chuẩn bị nhà Khi hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho tiết học sau, giáo viên phải có hướng dẫn em cách cụ thể, tránh trường hợp câu lệnh dạng dặn dò: “Hơm sau học em nhà đọc trước bài”, khơng có tác dụng bao, mà giáo viên phải dặn kĩ quan sát hình số mấy, kết hợp đọc sách trả lời vào giấy nháp câu lệnh gì? Đối với có thí nghiệm phải hướng dẫn em cách làm, cách quan sát, ghi chép lại quan sát Đối với có liên quan đến mẫu vật thật hướng dẫn em cách tìm, cách thu thập, cách bảo quản mẫu vật Đôi giáo viên học sinh chuẩn bị mẫu vật Học sinh người dân tộc có đặc điểm học khó nhớ nhanh quên, học lớp mà khơng có thói quen học nhà Phụ huynh lơ là, quan tâm Trên lớp 45 phút truyền tải cách trọn vẹn đầy đủ kiến thức trọng tâm lẫn kiến thức vận dụng, liên hệ thực tế Do học lớp thơi chưa đủ mà cần phải có ý thức học nhà Để làm điều đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở em, quan tâm, động viên em, giáo viên học với em (Buổi tối giáo viên tranh thủ thời gian trực nội trú hay thời gian rãnh qua phòng nội trú nhắc nhở em học bài, hay em lên học phòng học, em học bài, giáo viên soạn bài, giáo viên đến thăm hỏi việc học Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học tập em nội trú…) Nếu làm chắn chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao tiệm cận với học sinh vùng thuận lợi 2.4 Tăng cường sử dụng TBDH đặc biệt mẫu vật sẵn có địa phương Phương pháp dạy học đặc trưng môn sinh học nói chung mơn sinh học nói riêng phương pháp trực quan, thí nghiệm thực hành Mặt khác với yêu cầu đổi phương pháp dạy học thiết bị dạy học thơng tin để học sinh tìm hiểu khai thác Từ hình thành kiến thức học Do thiết bị dạy học thiếu tiết sinh học Đặc biệt học sinh dân tộc mà thứ em mẻ, khả tư trừu tượng hạn chế đòi hỏi giáo viên đứng lớp cần chuẩn bị tốt thiết bị dạy học đặc biệt mẫu vật sẵn có địa phương Để chuẩn bị tốt thiết bị dạy học mẫu vật sẵn có địa phương cho tiết lên lớp cần phải : + Phải nghiên cứu trước nội dung thơng tin có tranh ảnh, hình vẽ, mẫu vật để định hướng, hướng dẫn học sinh tìm hiểu tránh chủ quan + Nếu thí nghiệm biểu diễn, thực hành giáo viên phải thực trước để lường hết tình nhằm đảm bảo thành cơng thí nghiệm + Tranh ảnh, đồ dùng trực quan phải đảm bảo tính xác khoa học + Phải tập biểu diễn thành thạo thao tác sử dụng thiết bị để tránh lảng phí thời gian, đồng thời đảm bảo tính mơ phạm trước học sinh, tuyệt đối khơng tùy tiện + Sử dụng hợp lý thiết bị dạy học, thời điểm có hiệu (Khi sử dụng tranh giáo viên cần ý đến thời điểm xuất tranh thời gian lưu bảng tranh: sau quan sát xong, học sinh trả lời nội dung tranh cần truyền tải => Giáo viên phải lấy tranh cất ngay, tránh tình trạng lưu tranh thời gian lâu học sinh bị phân tán hoạt động khác ) Kết hợp tốt thiết bị dạy học với phương tiện dạy học đại (như xem băng hình, đèn chiếu, máy chiếu ) nhằm tạo hứng thú học tập học sinh Ví dụ: Khi so sánh cấu tạo thân trưởng thành thân non – Sinh học Nếu giáo viên dùng lời nói học sinh nhớ kiến thức cách máy móc nhanh quên Nhưng giáo viên sử dụng sơ đồ minh họa sau kèm theo Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học lời gợi ý chắn học sinh tự rút kiến thức em nhớ kiến thức lâu Hình 1: Sơ đồ cấu tạo thân non Hình 2: Sơ đồ cấu tạo thân trưởng thành (1-Biểu bì ; 2-Thịt vỏ; 3-Mạch rây; 4-Mạch gỗ; 5-Ruột; I-Tầng sinh vỏ; II-Tầng sinh trụ) GV: Yêu cầu HS quan sát kĩ sơ đồ hình sơ đồ hình Các em ý thích vị trí số 1,2,3,4,5, I, II sơ đồ Sau trả lời câu hỏi sau: ? Trong sơ đồ cấu tạo thân non có phần giống với sơ đồ cấu tạo thân trưởng thành ? Những thành phần thân trưởng thành có mà thân non khơng có => Từ giáo viên u cầu học sinh hồn thành tập so sánh cấu tạo thân non thân trưởng thành Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học II NỘI DUNG Thực trạng 1.1 Thuận lợi a Về phía giáo viên: - Bộ môn phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn - Được tập huấn đầy đủ phương pháp dạy học - Đã giảng dạy môn sinh học nhiều năm - Đã tiếp cận với học sinh em dân tộc Bru- Vân Kiều năm - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tạo điều kiện giúp đỡ thời gian biểu lớp dạy tương đối phù hợp - Giáo viên đào tạo đạt chuẩn - Giáo viên nắm hệ thống phương pháp dạy học, biết phối hợp cách nhuần nhuyễn phương pháp hình thức tổ chức dạy học tạo nên nhiều tiết học sinh động, hấp dẫn, lôi học sinh tham gia khám phá, tìm tòi kiến thức - Được học hỏi nhiều đồng nghiệp trường có chun mơn nghiệp vụ tốt - Ln có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Giáo viên, học sinh thường tập trung sống nội trú nhà trường ( Từ thứ 2-> thứ 6) nên dễ nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, nắm bắt tình hình học tập sở thích em để từ đề biện pháp nhằm giúp em học tốt hiệu - Học sinh có niềm tin sâu sắc vào giáo viên Các em thường dễ dàng nghe theo người tin cậy, đặc biệt giáo viên Khi em tin giáo viên, em thường tâm thực cho công việc mà giáo viên giao, nhiều em bắt chước tác phong, cử chỉ, ngơn ngữ, điệu giáo viên Vì điểm thuận lợi để giáo viên cố gắng giảng dạy để không phụ tin yêu em dành cho thầy cô, từ phát huy tính tích cực học tập học sinh - Trong năm gần quan tâm phụ huynh địa phương, phần đó tạo động lực cho giáo viên q trình giảng dạy b Về phía học sinh: - Kiến thức sinh học gần gũi với sống em Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học - Các em chăm ngoan, biết nghe lời - Các kiến thức hình thành gắn chặt với tình thực tiễn 1.2 Khó khăn: a Về phía giáo viên: - Là trường vùng cao nên nhiều khó khăn, thiết bị dạy học số lượng đầy đủ chất lượng chưa cao - Đội ngũ giáo viên trẻ, thiếu ổn định - Hơn trình độ nhận thức em phụ huynh nhiều hạn chế, trước suy nghĩ phụ huynh em học cho thầy, cô học cho thân nên em chây lười, nghỉ học tùy tiện, giáo viên đến vận động đi, khơng đến nhà, phụ huynh mang nặng tư tưởng khoán trắng cho nhà trường Xuất phát từ động học tập nên gây khơng khó khăn cho giáo viên - Học sinh dân tộc Bru – Vân Kiều đối tượng thụ động, nhút nhát có hứng thú học tập với mơn - Phương pháp dạy học đòi hỏi giáo viên phải tạo điều kiện cho học sinh tự tìm hiểu để tiếp cận với kiến thức nhiên học sinh thụ động, tính tình nhút nhát, ngại tiếp xúc, tìm hiểu b Về phía học sinh: - Học sinh lớp làm quen với phướng pháp trường THCS, môn thầy, thầy phương pháp dạy học nên em nhiều bỡ ngỡ - Đối tượng học sinh người dân tộc Các em học tập phụ thuộc hồn tồn vào thầy Vì thời gian lớp khơng đủ để giúp đối tượng học sinh dân tộc thành thạo, giáo viên phải tăng cường thêm tiết ôn tập phụ đạo cho em - Địa phương nhiều khó khăn, sống chủ yếu dựa vào làm rẫy hỗ trợ nhà nước, điều kiện sinh hoạt đa số đồng bào dân tộc Bru – Vân Kiều mức thấp, học sinh ngồi học lớp phải phụ giúp gia đình làm kinh tế, thời lượng học nhà em hạn chế - Kết cuối năm học 2013-2014: THỐNG KÊ ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN KHỐI MÔN SINH Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học NĂM HỌC: 2013 – 2014 TT Lớp Tổng HS 32 Giỏi Khá SL % SL 0 % 21, TB Yếu SL % SL 21 65,6 TB trở Kém % 12, lên SL % SL % 0 28 87,5 - Từ thực tế học sinh trên, suy nghĩ làm để giúp em tiến học tập, đưa chất lượng môn sớm tiệm cận với miền xuôi, mạnh dạn thử nghiệm rút giải pháp sau: Giải pháp: 2.1 Trang bị sách giáo khoa đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ Như biết sách giáo khoa tài liệu thiếu việc học tập học sinh Đặc biệt học sinh em dân tộc mà điều kiện sống, sở vật chất, công nghệ thông tin em thiếu thốn Khơng có sách giáo khoa em khơng có tài liệu để tham khảo Trong chương trình Sinh học 6, học sinh làm quen với giới sinh vật, trước hết thực vật Sách giáo khoa sinh học giúp em tìm hiểu cấu tạo thể xanh từ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) đến quan sinh sản ( hoa, quả, hạt) chức chúng phù hợp với điều kiện sống Sách giúp em hiểu thực vật phong phú, đa dạng qua nhóm khác nhau, chúng biến đổi phát triển từ dạng đơn giản đến phức tạp Ngồi ra, sách giúp em biết mối quan hệ thực vật với mơi trường sống vai trò chúng đời sống người Như ta thấy sách có vai trò quan trọng việc học tập em Cách năm lên cơng tác tơi nhận thấy tình trạng học sinh thiếu sách giáo khoa tài liệu phục vụ học tập chiếm tỷ lệ cao với ngun nhân khác như: Gia đình khó khăn khơng có tiền mua sách, phụ huynh khơng quan tâm khốn trắng cho nhà trường, ý thức giữ gìn sách học sinh nhiều hạn chế, thư viện trường chưa trang cấp đầy đủ để phục vụ cho việc mượn học sinh… Tuy nhiên năm gần nhờ vận động phụ huynh mua sách giáo khoa, giáo viên xin sách cũ học sinh vùng thuận lợi, nhà trường kêu gọi đoàn thiện nguyện hỗ trợ sách giáo khoa…giờ học sinh có đầy đủ sách dụng cụ học tập mà chất lượng học tập học sinh nơi ngày nâng cao Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học 2.2 Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Bru- Vân Kiều để có phương pháp tác động cho phù hợp Ngày nay, với quan điểm dạy học hướng vào người học, việc phải hiểu đối tượng mà người thầy tác động điều vô cần thiết Qua nghiên cứu người ta thấy lứa tuổi thích “nổi loạn” Lứa tuổi thời điểm dậy nên vui, buồn, ương bướng Do vậy, nên dạy theo phương pháp “lạt mềm buộc chặt” Sự thay đổi nội dung học: em tiếp xúc với nhiều môn học khác nhau, nội dung trừu tượng, phong phú sâu sắc hơn, đòi hỏi có thay đổi phương pháp học Sự thay đổi phương pháp dạy học hình thức học tập: mơn học có giáo viên giảng dạy, em học với nhiều thầy cô Mỗi thầy, có cách trình bày, phương pháp dạy học khác nên cách dạy nhân cách người thầy tác động vào việc hình thành phát triển trí tuệ, cách lập luận, nhân cách học sinh Hay nói cách khác lứa tuổi thay đổi mạnh mẽ thể chất, sức khỏe tâm sinh lý Với ý thức muốn làm người lớn, muốn khẳng định gia đình lẫn ngồi xã hội Vì vậy, cần động viên, dìu dắt quan tâm giúp đỡ em Đối với học sinh Bru- Vân Kiều, hiểu biết kiến thức xã hội (hầu khơng có), lứa tuổi em chưa khỏi làng, vốn kiến thức nghèo nàn, em nhút nhát, ngại nói, ngại tiếp xúc, tiếp thu cách thụ động, phụ thuộc hoàn toàn vào giáo viên “lòng tự ái, tự trọng em cao” Vậy cần làm để em chủ động chiếm lĩnh kiến thức Đặc biệt kiến thức sinh học 6, mà kiến thức gắn liền với tượng thực tiễn, gắn liền với đời sống em, xung quanh em em chưa lí giải Do cần nghiên cứu kĩ đặc điểm đối tượng để có cách thức tác động cách phù hợp giúp em chủ động chiếm lĩnh kiến thức Ví dụ 1: Em A học sinh ngoan, học tốt lớp, nhung dạo gần thấy em hay lơ đãng việc học tập, đặc biệt tiết ôn tập hôm em khơng viết bài, tơi gọi lên bảng khơng thuộc, tơi hỏi lí em khơng trả lời, q nóng nảy tơi trách phạt em, em khỏi lớp, hai ba hôm sau em không tới trường Qua thông tin bạn lớp em bảo khơng học Cuối tới nhà, trao đổi với phụ huynh Qua tâm sự, tơi biết hồn cảnh gia đình em khó khăn, bố ốm nặng, khơng có tiền chữa bệnh, nhà có em nhỏ học Có lẽ em khơng thể theo học mà phải nhà giúp đỡ mẹ cáng đáng công việc gia đình Thơng cảm với hồn cảnh em, tơi chia sẻ với gia đình hứa tham mưu với nhà trường, hội phụ huynh, hội khuyến học, đề nghị đồn thể địa phương giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn hồn cảnh Đồng thời Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học phân tích thái độ em ngày hơm khơng Em khóc xin lỗi Tôi động viên em cố gắng vượt qua hoàn cảnh để tiếp tục học tập tốt Với giúp đỡ người, em cố gắng học tập tiến vượt bậc trở thành gương học sinh nghèo vượt khó tiêu biểu trường tơi Ví dụ 2: Trong tiết kiểm tra học kì I mơn Lịch sử, em B sử dụng tài liệu, tịch thu tài liệu em Em B bảo: Cô thu tài liệu em đến kiểm tra môn cô em khơng làm Lúc tơi bình tĩnh đáp: em làm tốt thi quay sang hướng khác Ngày mai, đến kiểm tra môn sinh, sau chấm bài, ráp phách, thật em để nguyên tờ giấy trắng Sau thi học kỳ xong tơi gọi em lên văn phòng để trao đổi Tơi phân tích vấn đề nguy hiểm phao tài liệu học sinh thi cử ý thức thái độ em khơng Sau nghe tơi phân tích vấn đề em xin lỗi em hứa cố gắng học tốt học kỳ II 2.3 Hướng dẫn học sinh học lớp chuẩn bị nhà cách kĩ chu đáo Để em chủ động chiếm lĩnh tri thức cách chủ động cần hướng dẫn em học tập cách kĩ Việc hướng dẫn khơng có nghĩa giáo viên làm thay, làm em mà giáo viên cần hướng dẫn cách tường minh như: Đưa câu hỏi gợi mở, hướng dẫn em quan sát gì, tìm gì, rút từ tranh hay mơ hình Có thể dạy, tranh dạy học sinh vùng thuận lợi cần hướng dẫn qua em tìm kiến thức học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều có lẽ khó Ví dụ: Khi tìm hiểu khái niệm hoa tự thụ phấn – sinh học Đối với học sinh vùng thuận lợi: Sau chiếu hình 30.1 Hoa tự thụ phấn Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt mơn sinh học Gv: Qua quan sát hình ảnh, em cho biết hoa tự thụ phấn? Học sinh trả lời khái niệm cách dễ dàng Nhưng học sinh dân tộc Bru-Vân Kiều, giáo viên dừng lại với cách hướng dẫn chắn học sinh không rút kiến thức Do để học sinh rút kiến thức, giáo viên cần hướng dẫn kĩ Ví dụ hình 30.1 hoa tự thụ phấn giáo viên làm theo kiểu hiệu ứng động Gv: Qua quan sát hình ảnh em cho biết tượng xảy ra? HS: Hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy GV: Hạt phấn tiếp xúc với đầu ngụy hay nhiều khác Hs: Cùng GV: Hiện tượng vừa thấy tượng hoa tự thụ phấn Vậy theo em: Thế hoa tự thụ phấn? Với cách hướng dẫn chắn học sinh dân tộc nắm kiến thức cách chắn Song song với việc hướng dẫn kĩ học sinh học lớp cần hướng dẫn kĩ cho em chuẩn bị nhà Khi hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho tiết học sau, giáo viên phải có hướng dẫn em cách cụ thể, tránh trường hợp câu lệnh dạng dặn dò: “Hơm sau học em nhà đọc trước bài”, khơng có tác dụng bao, mà giáo viên phải dặn kĩ quan sát hình số mấy, kết hợp đọc sách trả lời vào giấy nháp câu lệnh gì? Đối với có thí nghiệm phải hướng dẫn em cách làm, cách quan sát, ghi chép lại quan sát Đối với có liên quan đến mẫu vật thật hướng dẫn em cách tìm, cách thu thập, cách bảo quản mẫu vật Đôi giáo viên học sinh chuẩn bị mẫu vật Học sinh người dân tộc có đặc điểm học khó nhớ nhanh quên, học lớp mà khơng có thói quen học nhà Phụ huynh lơ là, quan tâm Trên lớp 45 phút truyền tải cách trọn vẹn đầy đủ kiến thức trọng tâm lẫn kiến thức vận dụng, liên hệ thực tế Do học lớp thơi chưa đủ mà cần phải có ý thức học nhà Để làm điều đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở em, quan tâm, động viên em, giáo viên học với em (Buổi tối giáo viên tranh thủ thời gian trực nội trú hay thời gian rãnh qua phòng nội trú nhắc nhở em học bài, hay em lên học phòng học, em học bài, giáo viên soạn bài, giáo viên đến thăm hỏi việc học Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học tập em nội trú…) Nếu làm chắn chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao tiệm cận với học sinh vùng thuận lợi 2.4 Tăng cường sử dụng TBDH đặc biệt mẫu vật sẵn có địa phương Phương pháp dạy học đặc trưng môn sinh học nói chung mơn sinh học nói riêng phương pháp trực quan, thí nghiệm thực hành Mặt khác với yêu cầu đổi phương pháp dạy học thiết bị dạy học thơng tin để học sinh tìm hiểu khai thác Từ hình thành kiến thức học Do thiết bị dạy học thiếu tiết sinh học Đặc biệt học sinh dân tộc mà thứ em mẻ, khả tư trừu tượng hạn chế đòi hỏi giáo viên đứng lớp cần chuẩn bị tốt thiết bị dạy học đặc biệt mẫu vật sẵn có địa phương Để chuẩn bị tốt thiết bị dạy học mẫu vật sẵn có địa phương cho tiết lên lớp cần phải : + Phải nghiên cứu trước nội dung thơng tin có tranh ảnh, hình vẽ, mẫu vật để định hướng, hướng dẫn học sinh tìm hiểu tránh chủ quan + Nếu thí nghiệm biểu diễn, thực hành giáo viên phải thực trước để lường hết tình nhằm đảm bảo thành cơng thí nghiệm + Tranh ảnh, đồ dùng trực quan phải đảm bảo tính xác khoa học + Phải tập biểu diễn thành thạo thao tác sử dụng thiết bị để tránh lảng phí thời gian, đồng thời đảm bảo tính mơ phạm trước học sinh, tuyệt đối khơng tùy tiện + Sử dụng hợp lý thiết bị dạy học, thời điểm có hiệu (Khi sử dụng tranh giáo viên cần ý đến thời điểm xuất tranh thời gian lưu bảng tranh: sau quan sát xong, học sinh trả lời nội dung tranh cần truyền tải => Giáo viên phải lấy tranh cất ngay, tránh tình trạng lưu tranh thời gian lâu học sinh bị phân tán hoạt động khác ) Kết hợp tốt thiết bị dạy học với phương tiện dạy học đại (như xem băng hình, đèn chiếu, máy chiếu ) nhằm tạo hứng thú học tập học sinh Ví dụ: Khi so sánh cấu tạo thân trưởng thành thân non – Sinh học Nếu giáo viên dùng lời nói học sinh nhớ kiến thức cách máy móc nhanh quên Nhưng giáo viên sử dụng sơ đồ minh họa sau kèm theo Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học lời gợi ý chắn học sinh tự rút kiến thức em nhớ kiến thức lâu Hình 1: Sơ đồ cấu tạo thân non Hình 2: Sơ đồ cấu tạo thân trưởng thành (1-Biểu bì ; 2-Thịt vỏ; 3-Mạch rây; 4-Mạch gỗ; 5-Ruột; I-Tầng sinh vỏ; II-Tầng sinh trụ) GV: Yêu cầu HS quan sát kĩ sơ đồ hình sơ đồ hình Các em ý thích vị trí số 1,2,3,4,5, I, II sơ đồ Sau trả lời câu hỏi sau: ? Trong sơ đồ cấu tạo thân non có phần giống với sơ đồ cấu tạo thân trưởng thành ? Những thành phần thân trưởng thành có mà thân non khơng có => Từ giáo viên u cầu học sinh hồn thành tập so sánh cấu tạo thân non thân trưởng thành Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt mơn sinh học Ví dụ : Khi tìm hiểu vòng gỗ năm – sinh học Nếu giáo viên chuẩn bị tốt kênh hình 16.3 sgk trang 53 kết hợp chuẩn bị tốt mẫu vật thật (giáo viên học sinh chuẩn bị, giáo viên hướng dẫn học sinh cắt chéo mặt gỗ để vòng gỗ thể rõ hơn) để học sinh đếm vòng gỗ mẫu vật thật học sinh nắm chắn kiến thức 2.5 Giáo viên phải thường xuyên trau dồi chun mơn nghiệp vụ để có lực giảng dạy tốt Năng lực sư phạm không nói đến lực chun mơn mà nói đến lực sử dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức hoạt động lớp, tình trạng sức khỏe, giọng nói, ngữ diệu giáo viên… Nếu thiếu lực ảnh hưởng đến việc dạy học Người có lực chuyên môn thông hiểu kiến thức sách giáo khoa, từ nắm ý đồ sách Ngược lại không nắm không hiểu đúng, dẫn đến việc hướng dẫn cho học sinh có lệch lạc định VD: Khi so sánh cấu tạo thân non rễ (miền hút) Nếu khơng nắm kiến thức qua sơ đồ giáo viên phát điểm khác nhau: rễ ( miền hút) có lơng hút thân non khơng có lơng hút Nếu nắm kiến thức phát điểm khác vị trí xếp mạch gỗ mạch rây Hình 1: Sơ đồ cấu tạo thân non Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học Hình 2: Sơ đồ cấu tạo miền hút rễ (A: Sơ đồ chung; B: cấu tạo chi tiết phần rễ (xem kính hiển vi) )1: Lơng hút; 2: Biểu bì; 3: Thịt vỏ; 4: Mạch rây; 5: Mạch gỗ; Ruột Có kiến thức vững giúp giáo viên nắm bắt cách nhanh chóng kiến thức kĩ trọng tâm chương trình Nhờ mà dạy giáo viên chủ động khắc sâu kiến thức xuyên suốt chương trình, ý hình thành kĩ cho học sinh Cũng đưa tình chuẩn bị cho học Hay nói cách khác giáo viên xác định tiết học dạy ? dạy đến đâu? Việc nắm nội dung dạy giúp cho người giáo viên định hướng việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp Tức người giáo viên trả lời câu hỏi: Dạy nào? Ví dụ :Khi dạy bài: “Sự thoát nước – Sinh học 6” Ví dụ: Khi dạy bài: “ Thân dài đâu?- sinh học 6” Đây kiểu nghiên cứu tượng sinh học nên dùng phương pháp thực hành kết hợp với hình thức quan sát ghi chép tượng Người giáo viên có nắm kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tế sống, hướng dẫn giúp học sinh giải thích tượng sinh học xảy xung quanh phù hợp với kiến thức học Ví dụ qua Thân dài đâu? – sinh học Học sinh giải thích được: Khi trồng đậu, bơng,, rau mồng tơi, bầu bí người ta thường ngắt Hay trồng lấy gỗ, người ta thường tỉa cành xấu, cành bị sâu mà không bấm Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt mơn sinh học Quả thật có kĩ sư phạm tạo cho người thầy xử lí linh hoạt tình lớp cách nhuần nhuyễn có nghệ thuật, khơng cứng nhắc đồng thời tạo tình hấp dẫn lơi học sinh Từ giúp học sinh tìm hiểu giải vấn đề cách nhanh chóng 2.6 Giáo viên phải có lòng yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao Khi giáo viên có lực sư phạm, có thêm lòng yêu nghề ý thức trách nhiệm chắn khơng có việc khó Lòng u nghề tức lòng u cơng việc dạy học, coi việc dạy học niềm vui, lúc hứng thú dạy học, muốn truyền thụ tất kiến thức có cho học sinh thân yêu Luôn yêu quý học sinh, coi học sinh con, em út nhà, ln có trách nhiệm tiết dạy, dạy 2.7 Giáo viên phải chuẩn bị kĩ dạy 2.7.1: Chuẩn bị tốt soạn: Với tinh thần đổi giáo dục phổ thơng soạn thực chất lập kế hoạch tổ chức điều khiển hoạt động dạy học, nhằm đạt mục tiêu đề Soạn thiết kế, tạo dựng nên hoạt động nhịp nhàng thầy trò, cho thầy đóng vai trò định hướng, tổ chức điều khiển q trình dạy học lớp, trò hoạt động cách chủ động theo hướng dẫn thầy để chiếm lĩnh tri thức cách nhẹ nhàng, không áp đặt Các hoạt động cần thiết kế, tạo dựng liên tiếp có mối liên hệ logic chặt chẽ theo chủ định, diễn cách hài hòa giáo viên học sinh tiết học Để chuẩn bị tốt soạn cần có yêu cầu sau đây: - Giáo viên cần nắm mục tiêu cần đạt dạy, đặc điểm học sinh, điều kiện vật chất có (thiết bị dạy học) - Hiểu cặn kẽ nội dung kiến thức kĩ cần hình thành cần rèn cho học sinh, mở rộng kiến thức - Định hình thức tổ chức lớp học theo phần bài, qua xác định rõ cơng việc thầy trò - Lựa chọn đúng, đủ thiết bị dạy học cần dùng tiết học để chuẩn bị Tóm lại: Cơng tác soạn có tầm quan trọng đặc biệt định thành công hay thất bại tiết lớp Nó hướng dẫn hành động cho Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học người giáo viên Do vậy, không xem thường, qua loa, máy móc, xa rời đối tượng học sinh; điều kiện sở vật chất có 2.7.2 Chuẩn bị thiết bị dạy học Sinh học nói chung sinh học nói riêng mơn khoa học thực nghiệm, phương pháp dạy học chủ yếu trực quan, thí nghiệm thực hành tiết lên lớp cần chuẩn bị tốt thiết bị dạy học giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức cách chủ động Ví dụ: Khi dạy học sinh phân biệt lớp mầm lớp hai mầm Nếu có chuẩn bị mẫu vật trước hay tranh ảnh minh họa học sinh dễ dàng phân biệt dễ dàng xếp vào nhóm mầm hay nhóm hai mầm.Ngoài giáo viên nhấn mạnh thêm số mầm phôi hạt 2.8 : Thực tốt khâu lên lớp 2.8.1: Ổn định lớp : Kiểm tra việc chuẩn bị vật dụng nhóm (nếu có) 2.8.2: Kiểm tra cũ: Tạo vui tươi, thoải mái tạo hứng thú cho học sinh tiếp thu (Có thể cho nhóm trưởng kiểm tra tình hình học tập cũ nhóm báo cáo cho giáo viên) 2.8.3: Giới thiệu : Giáo viên giới thiệu cách tự nhiên, vui vẻ bám sát nội dung cần khai thác, tạo nên tình có vấn đề, kích thích học sinh tìm hiểu 2.8.4: Nội dung dạy : Đây nội dung Chính giáo viên phải thật bình tĩnh, tự tin đoán giảng dạy Đồng thời giảng dạy giáo viên phải tạo thoải mái, vui vẻ tạo hứng thú học tập cho học sinh Khi đặt câu hỏi phải xác, tránh lặp lại câu hỏi nhiều lần, giáo viên cần bao quát lớp tốt để dạy cụ thể hóa đối tượng học sinh.Việc dạy học phải linh hoạt, phải biết kết hợp tốt kĩ năng: hỏi đáp, diễn giải, viết bảng, quan sát, phân tích, tổng hợp… 2.8.5: Củng cố: Cần ngắn gọn, sinh động tạo trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh 2.8.6: Dặn dò: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách kĩ nhằm giúp học sinh vừa học tốt củ vừa chuẩn bị tốt 2.9 Đẩy mạnh đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Như nói học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều có đặc điểm học mau quên cần tăng cường công tác kiểm tra kết học tập em Quá trình Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học kiểm tra phải bám chuẩn kiến thức kĩ môn học để kiểm tra Qua lần kiểm tra lần kiến thức cũ tái hiện, lần em nhớ lại kiến thức học Mặt khác thông qua việc kiểm tra đánh giá khả học tập học sinh, phân loại trình độ học sinh Ngoài ra, từ kết học tập học sinh mà giáo viên điều chỉnh q trình dạy học Trong q trình kiểm tra, giáo viên cần đa dạng hóa hình thức kiểm tra kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết, hình thức tự luận hay trắc nghiệm giúp học sinh củng cố lại kiến thức khắc sâu thêm kiến thức Đồng thời tạo điều kiện cho học sinh đánh giá, nhận xét kết Một số kết bước đầu( đối tượng 100% em dân tộc Bru -Vân Kiều) Với giải pháp từ năm học 2013-2014 đến năm học 2014-2015 thu kết khả quan sau: Tỷ lệ giỏi tăng trước, số học sinh yếu ngày giảm, tín hiệu đáng mừng việc nâng cao hiệu đào tạo môn sinh trường THỐNG KÊ ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN KHỐI MƠN SINH NĂM HỌC: 2013 - 2014 Lớp TS HS 32 Giỏi SL % 12,5 Khá SL % 28,1 TB SL 17 % 53,1 Yếu SL % 6,3 TB trở lên SL % 30 93,8 THỐNG KÊ ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN KHỐI MÔN SINH NĂM HỌC: 2014 - 2015 Tổng Lớp số HS 19 Giỏi Khá TB Yếu TB trở lên SL % SL % SL % SL % SL % 10,5 36,8 10 52,7 0 19 100 III KẾT LUẬN Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học Ý nghĩa đề tài: Quả thật để giúp học sinh Bru- Vân Kiều lĩnh hội cách chủ động kiến thức kĩ môn sinh học hẳn điều dễ dàng Để làm điều đòi hỏi giáo viên phải ln tâm huyết, trăn trở với nghề để tìm giải pháp giúp em nắm vững kiến thức hòa nhập với học sinh vùng thuận lợi Bằng cách hay cách khác phải trang bị đủ sách giáo khoa cho em, phải tìm hiểu rõ đối tượng học sinh để có cách thức tác động cho phù hợp, hướng dẫn em học cần hướng dẫn kĩ hơn, phải thường xuyên có ý thức chuẩn bị TBDH trước lên lớp khốt khơng dạy chay tiết sinh học Phải có lòng u nghề, có ý thức trách nhiệm cao Khơng ngừng học hỏi để có lực sư phạm vững vàng Phải thường xuyên nghiên cứu kĩ dạy trước lên lớp Nếu tuân thủ giải pháp chắn chất lượng môn sinh trường ngày nâng cao Thực vậy, sau năm áp dụng đề tài, học sinh tơi có tiến hẳn chất lượng học tập môn Các em giảm bớt nhiều tính tự học tập chủ động mạnh dạn phát biểu xây dựng Đa số học sinh tự giác chuẩn bị nhà đầy đủ, giữ gìn sách cẩn thận Các em mạnh dạn thảo luận nhóm ….nhờ chất lượng ngày nâng cao Vì phạm vi hạn hẹp sáng kiến, thời gian áp dụng chưa lâu tất nhiên công tác kiểm chứng chưa chuẩn xác mong góp ý giúp đỡ đồng nghiệp Kiến nghị 2.1 Với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Nên tổ chức thêm hội thảo chuyên đề chuyên PPDH cho giáo viên huyện, tỉnh qua hàng năm Đối với ngành giáo dục cần trang bị, bổ sung tranh ảnh khổ lớn đầy đủ cung cấp tài liệu tham khảo để giáo viên có điều kiện tham khảo 2.2 Với BGH nhà trường Cần đầu tư thêm số thiết bị đồ dùng phục vụ dạy học môn 2.3 Với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm việc tự học, tự làm tập nhà Thường xuyên kiểm tra sách, việc soạn trước đến trường em Năm học 2015-2016 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học Trên số giải pháp giúp học sinh Bru Vân Kiều học tốt môn Sinh học tơi áp dụng q trình dạy học Qua năm thực giải pháp đề tài, thu kết khả quan Tuy vậy, trình trình bày giải pháp lập luận đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong các thầy giáo, đồng chí đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến có chất lượng hơn, thiết thực Tôi xin chân thành cảm ơn! Năm học 2015-2016 ... ơn! Năm học 2015-20 16 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học Hết Năm học 2015-20 16 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học I PHẦN MỞ ĐẦU Lý... 2015-20 16 Một số giải pháp giúp học sinh Bru – Vân Kiều học tốt môn sinh học Trên số giải pháp giúp học sinh Bru Vân Kiều học tốt môn Sinh học tơi áp dụng q trình dạy học Qua năm thực giải pháp đề tài,... cập số giải pháp giúp học sinh Bru- Vân Kiều nơi công tác học tốt môn sinh học + Đối tượng : Giáo viên dạy môn sinh học học sinh Bru- Vân Kiều lớp đơn vị công tác Năm học 2015-20 16 Một số giải pháp