SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non

SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm nonSKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm nonSKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm nonSKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm nonSKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm nonSKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm nonSKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm nonSKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm nonSKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non

MỤC LỤC

Nội dung Trang

I PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài 1

I.2 Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài 3

I.3 Đối tượng nghiên cứu 4

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5

I.5 Phương pháp nghiên cứu 5

II PHẦN NỘI DUNG II.1.Cơ sở lí luận 6 II.2 Thực trạng 6 a Thuận lợi – khó khăn 7

b Thành công – hạn chế 7

c Mặt mạnh – mặt yếu 7

d Nguyên nhân 8

e Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra 8

II.3 Giải pháp, biện pháp

a Mục tiêu của các biện pháp, giải pháp 9

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 10

c Điều kiện thực hiện các biện pháp, giải pháp 22

d Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp 22

e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học 23

II.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học 24

III PHẦN KẾT LUẬN

III.1 Kết luận chung 25 III.2 Kiến nghị và đề xuất 27

Tài liệu tham khảo.

1 Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lí và giáo viên mầm non năm học 2014

-2015 – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

2 Tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non

( Tài liệu bồi dưỡng giáo viên) – Tháng 10 – 2013

3 Tài liệu tổ chức các hoạt động GDBVMT trong trường mầm non –

Biên soạn : Trần Thị Thu Hoà – Hoàng Công Dụng

4 Giúp trẻ bảo vệ môi trường ( Tập 1) – Hoàng Thị Thu Hương

5 Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng năng lượng, tiết kiệm hiệu quả - Biên soạn:Trần Thị Thu Hoà – Hoàng Thị Thu Hương (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam )

6 Bộ giáo án minh hoạ tích hợp GDBVMT cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông quacác hoạt động giáo dục – Chủ nhiệm: Đoàn Thị Minh Công

7 Tài liệu lồng ghép tích hợp GD về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vàochương trình giáo dục mẫu giáo 5 tuổi

I PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết, môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạobao quanh con người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người

và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của nhân loại Bảo vệ môi trường là nhữnghoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngănchặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây ra cho môi trường Giáodục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có mục đích nhằm pháttriển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, có sự quan tâm đến vấn đề môi trườngphù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối vớimôi trường xung quanh

Vấn đề ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục ở tất cả các nước trên thế giới, ônhiễm môi trường ảnh hưởng tới toàn cầu như tình trạng ô nhiễm không khí, nguồn nước,hạn hán lũ lụt xảy ra liên tục mà gần đây nhất như Trung Quốc đang trả giá cho tìnhtrạng ô nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ Nhân tố con người là yếu tố chính làm chotình trạng ô nhiễm càng gia tăng trầm trọng, nhưng chính con người cũng là nhân tố bảo

vệ môi trường và cải thiện môi trường sống

Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng,Nhà nước và bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho côngtác giáo dục bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dụcmầm non nói riêng Ngày 21 tháng 4 năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non đã có công vănhướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT về việc: “Tăng cường công tác giáo dụcbảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn “2010 -2015” Công văn đã đề ranhiệm vụ cho các cơ sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môitrường từ đó trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp vớimôi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập với môi trường nhằm đảmbảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biếtphân biệt được môi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt – xấu đối với môi trường

và làm gì để bảo vệ môi trường? Hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sứckhỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật nơi mình sinh

sống Biết về một số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán của địa phương, xây dựngcho trẻ niềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dân tộc.

Xuất phát từ những lý do trên tôi đã giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm ra một số

biện pháp “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non”

I 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

a Mục tiêu của đề tài:

Hoạt động bảo vệ môi trường chính là sự thể hiện những suy nghĩ tình cảm của trẻ

về môi trường và là con đường nhận thức nhằm:

- Thông qua hoạt động bảo vệ môi trường, phát triển sự nhạy cảm, cảm xúc, tìnhcảm, có nhu cầu làm cho cuộc sống an toàn và môi trường ngày càng xanh, sạch, đẹp lànhững điều rất cần thiết cho cuộc sống của trẻ trong xã hội bây giờ

- Giúp trẻ lĩnh hội các kiến thức và kỷ năng về môi trường ở cơ sở ban đầu tạo nềntảng cho sự tiếp thu nền giáo dục ở bậc học tiếp theo

- Phát triển và tiếp tục duy trì ở trẻ lòng tự tin và khả năng cảm nhận về giá trị củamôi trường

- Tiếp thu tri thức và hình thành thái độ, tình cảm để trẻ tích cực gia nhập vào môitrường trong cộng đồng xã hội Từ đó cho ta những kết quả: Trẻ biết môi trường xungquanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, nhữngviệc làm tốt - xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường? Hay cũng có thểgiáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệcây cối, bảo vệ con vật nơi mình ở Biết về một số ngành nghề, văn hóa, phong tục tậpquán của địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dântộc

Qua nghiên cứu vấn đề này nhằm để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục ápdụng vào bài dạy, Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6tuổi trong trường mầm non

b Nhiệm vụ của đề tài:

Môi trường là vấn đề nóng bỏng được đem ra bàn luận trên nhiều phương tiệnthông tin đại chúng của nhiều quốc gia Bảo vệ môi trường không riêng của một quốc gia

mà là việc của cả thế giới, từng cá nhân, tập thể Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệmôi trường đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không gây quá tải,tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để biến những dụng cụ dạy và học đơngiản nhưng mang tính khoa học và sáng tạo để trẻ thực hành và trải nghiệm một cáchthoải mái và không gưỡng ép Đồng thời kết hợp cùng phụ huynh tham gia nhiều phongtrào xây dựng môi trường trong sạch Và từ đó tôi đã rút ra những nhiệm vụ cơ bản của đềtài như sau:

- Hình thành khả năng nhận thức , thái độ đúng đắn về môi trường

- Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội biểu lộ thái độ , cảm xúc, tình cảm của mình đối vớithế giới môi trường xung quanh

- Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực, sáng tạo, sáng kiến của bản thân, biếtgiải quyết các vấn đề trong hoạt động bảo vệ môi trường một cách độc lập

I.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Học sinh: 34 Học sinh

- Lớp lá 1 Trường mẫu giáo Sao Mai

I.4 Phạm vi nghiên cứu:

Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trườngMẫu Giáo tôi đang công tác Đề tài này có thể áp dụng với tất cả các trường mầm non

I.5 Phương pháp nghiên cứu:

Để thực thi đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệu Internet, tập san, sách báo

có liên quan đến đề tài)

- Phương pháp điều tra giáo dục

- Phương pháp quan sát sư phạm

- Phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp

- Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm

- Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin

- Phương pháp kiểm tra đánh giá

II NỘI DUNG

II.1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài:

Môi trường trong trường Mẫu giáo bao gồm các khối phòng nhóm lớp theo các độtuổi, sân chơi, cây xanh, con vật, nguồn nước và hệ thống thoát nước Giáo viên có thể

tổ chức hoạt động một cách nhẹ nhàng mà lại phù hợp với tình hình thực tế

Các chuyên gia giáo dục đã khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết

và cấp bách bắt đầu từ thế hệ mầm non, tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi trường không thểđặt ra thành một môn học riêng mà chỉ có thể tích hợp trong các môn học của chươngtrình giáo dục mầm non Bởi vậy năm học 2012- 2013 Sở Giáo Dục và Đào tạo đã tiếnhành thực hiện lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non Và đến naynăm học 2014 – 2015 bộ giáo án minh hoạ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 tuổi vẫnđang tiếp tục nghiên cứu, khai thác Không chỉ vậy năm học này vấn đề tích hợp giáo dụctài nguyên và môi trường biển, đảo cũng được áp dụng lồng ghép và vận dụng một cáchlinh hoạt, sáng tạo dưới nhiều hình thức khác nhau đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ: “Chơi mà học, học bằng chơi”

II.2 Thực trạng vấn đề:

a Thuận lợi:

Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn Tôi đã đúc kết được một

số kinh nghiệm từ việc dạy và lồng ghép được một số nội dung sao cho phù hợp

- Trường nằm ngay ở trục chính của con đường giao thông trong xã, thuận

lợi cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh

- Được sự quan tâm của phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường

- Trường luôn cập nhật thông tin nhanh với những thông tin đổi mới qua các lớptập huấn, chuyên đề, mạng lưới công nghệ thông tin

- 100% giáo viên có trình đạt chuẩn trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiệncho việc học hỏi kinh nghiệm

- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học Cảnh quannhà trường thoáng mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ quan sát,

từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới môitrường xung quanh

- Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ.

- Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việccho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu

- Đa số trẻ chưa học qua lớp chồi nên việc tiếp thu bài học còn chậm, thể hiện sựhiểu biết, nhận thức về môi trường chưa cao còn vụng về, lúng túng khi giao tiếp với cô

Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng

- Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư nhiều như:Thùng rác chưa có đủ và đúng quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi đã hỏng

- Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môitrường sân trường, lớp còn nhiều trẻ còn nhạt vỏ sữa, vỏ bim bim để chơi Hay nhiều lúctrẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để bỏ vào thùng, chơichạy quá đà giẫm hết cả vườn hoa của trường, thậm chí còn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn

trường, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết khoá vòi nước lại Và đi vệ sinh chưa đúng nơi quy

định

Mặt mạnh, mặt yếu:

- Giáo viên trẻ mới vào nghề chưa có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy.

- Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển không đồng điều, trẻ chưa cảm nhận thếnào là hoạt động bảo vệ môi trường

g Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra:

Như chúng ta đã biết, môi trường giáo dục là môi trường hết sức quan trọng, nóđòi hỏi nhiều thứ: Từ phía học sinh, Giáo viên, Nhà trường, Phòng giáo dục, Sở giáo dục,

Bộ giáo dục Nó liên quan với nhau rất nhiều nội dung, nó là một chuỗi mắt xích khôngthể thiếu Từ cái không quan trọng đến cái quan trọng, từ cái yêu cầu nhỏ đến cái yêu cầulớn…Nó đòi hỏi phải có sự thống nhất đồng bộ, trực tiếp ảnh hưởng tới môi trường giáodục và ở đây chính là môi trường thầy và trò

Thực trạng mà đề tài đã đặt ra, nó có tầm quan trọng lớn, ảnh hưởng trực tiếp tớikết quả thực nghiệm trên trẻ Thuận lợi là điều kiện tốt cho giáo viên và học sinh thựchiện đề tài Song khó khăn lại đi theo chiều hướng ngược lại, nó làm cho quá trình dạy vàhọc thêm phức tạp và gian nan hơn.

Ví dụ: - Thuận lợi: Giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, nhiều kinh nghiệm được sự quantâm, đầu tư của BGH nhà trường, Phòng GD Huyện, lớp học rộng rãi, thoáng mát, cơ sởvật chất tạm đủ

- Khó khăn: Đồ dùng trang thiết bị chưa được phong phú, Phương tiện phục vụ choviệc giáo dục môi trường chưa được đầu tư nhiều như: Thùng rác chưa có đủ và đúng quycách, tủ giá kệ đựng đồ chơi đã hỏng màu sắc chưa hấp dẫn trẻ, nhận thức của phụhuynh chưa cao, trẻ chưa qua các lớp nhỏ đào tạo…Như vậy đây là một vướng mắc màđòi hỏi chúng ta phải tìm hướng giải quyết Bước đầu chúng ta khăc phục bằng nhiềucách: Tự làm hoặc vận động chị em trong trường cùng làm đồ dùng, đồ chơi Thườngxuyên tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc cha mẹ học sinh được biết Có sựđộng viên, khích lệ kịp thời cho các cháu, đó là tình yêu thương mà trẻ cảm nhận được từ

cô giáo của mình Từ đó trẻ hứng thú, tự

tin hơn trong mọi hoạt động

Tiếp tục phát huy và kế thừa những thuận lợi, đào sâu nghiên cứu, tìm tòi, có kếhoạch cụ thể trong môi trường giáo dục của chính mình

- Bước đầu sẽ có những thành công, những hạn chế trong việc nghiên cứu đề tài

Đó là cái mà triệu triệu Môi trường giáo dục nào cũng có, cũng như mặt mạnh, mặt yếu

Từ đó để chúng ta biết tìm hiểu về nguyên nhân, hậu quả là do đâu? Và lý do gì lại cónhiều mâu thuẫn như vậy? Liệu khi thực hiện các giải pháp, phương pháp mới này liệu cóđem lại kết quả thực sự cao hơn không? Chất lượng học sinh có thay đổi không?

Đó là những gì bản thân tôi trăn trở trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài củamình

Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện sau

II.3 CÁC BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP:

a.Mục tiêu các giải pháp:

Sử dụng các giải pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ :

- Hình thành cho trẻ kiến thức, trình tự các thao tác trong quá trình hoạt động, khảnăng nhận thức, thái độ trước thảm họa của môi trường của thế giới xung quanh

- Kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, trẻ sáng tạo hơn Giúp trẻ có điềukiện, cơ hội biểu lộ thái độ, cảm xúc, tình cảm của mình đối với những gì được trẻ thểhiện trong quá trình hoạt động về môi trường

- Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực, biết giải quyết các vấn đề trong hoạtđộng bảo vệ môi trường một cách độc lập

Khi vận dụng những giải pháp biện pháp này nhằm mang lại hiệu quả: Nâng caochất lượng các môn học khác của trẻ nói chung và hoạt động về bảo vệ môi trường nóiriêng Trẻ tiến bộ một cách vượt bậc, trẻ sáng tạo hơn, thực hiện chi tiết cụ thể hơn vềhành động của mình, tất cả vì môi trường xanh sạch đẹp

b Nội dung và cách thức thực hiện Các giải pháp, biện pháp:

* Biện pháp 1: Khảo sát ban đầu:

Qua khảo sát thực trạng về kiến thức, hành vi bảo vệ môi trường ở trường lớp tôiđầu năm học 2014 - 2015 với số trẻ 34/34 tôi thấy kết quả trên trẻ như sau:

Nội dung điều tra về Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ:

cả tương lai của con em mình sau này Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau đây

để các đồng nghiệp cùng tham khảo

Biện pháp 2: Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề:

Thông qua hoạt động học: Trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động khác

nhau: phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, hoạt

động tạo hình mỗi hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhaunhư: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các trò chơi vớitrẻ để trẻ nhận ra được những việc làm tốt, không tốt, những hành động đúng – hànhđộng không đúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với môi trư-ờng trong và ngoài lớp học

Ví dụ:

* Chủ đề: Trường mầm non: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ đề,

tôi còn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không hái hoa, bẻ cànhcây xung quanh trường lớp

Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn những hành vi đúng - sai” Cô làm tranh vẽ

về việc giữ gìn bảo vệ môi trường của một bạn nhỏ như: Bé vứt rác vào thùng, vứt rácbừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồchơi Sau đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua cácvòng và yêu cầu đội khoanh tròn các hành vi đúng và một đội khoanh vào những hành visai Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu cầu là chiến thắng

Kết quả: Tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức về ảo vệ môi

trường như : Cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, trồngthêm cây xanh góc thiên nhiên

* Chủ đề : Bản thân: Mục đích là giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệ

sinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người Trẻ có hành vi và thói quentốt trong ăn uống: Mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngoài đường Nhận biết ký hiệuthông thường: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác… Và biết tranh một số vật dụng, nơinguy hiểm đối với bản thân: Dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ

Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan của bé” Cho trẻ khám phá thực

hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đôi mắt( không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày bằng nước và khăn sạch ) Giáo dục trẻbiết giúp đỡ những bạn bị khiếm thị, bị cận không cho tay bẩn vào tai, không dùng quengoáy tai của mình và của bạn, khi tắm gội chú ý không để nước chui vào tai biết đội

mũ ô khi ra nắng và đeo khẩu trang, thường xuyên đánh răng và không ăn những thức ănquá nóng, quá lạnh phải giữ vệ sinh răng miệng hàng ngày, tiết kiệm nước khi rửa tay vàđánh răng

Hay tiết hoạt động âm nhạc bài hát “ Cùng nhau bảo vệ môi trường” nhạc và lời

nước ngoài: (Jang Young Song) tôi còn giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ bằng cáchgiáo dục trẻ qua bài hát:

Cô hỏi: Trong bài hát, rác trước khi vứt vào thùng phải làm gì?( Phải phân loại rác) Bàihát nên khuyên chúng ta nên phân loại rác trước khi cho vào thùng rác, phải luôn ý thức

sử dụng lại các đồ vật có thể dùng được

Kết quả : Trẻ đã biết có hành vi đúng sai khi chăm sóc bản thân và môi trường, tự

làm một số công việc đơn giản hang ngày : vệ sinh cá nhân, trực nhật

*Chủ đề : Gia đình thân yêu của bé : Trẻ thấy được sự thay đổi của môi trường

xung quanh nhà của trẻ, nhận biết được môi trường sạch, môi trường bẩn trong gia đình.Biêt quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, bỏ rác đúngnơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi có ý thức về những điều nên làm như: khoá vòinước không sử dụng, tắt điện khi ra khỏi phòng

Tiết KPKH: “ Đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình bé” Trẻ biết một số

đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình như: bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủlạnh, siêu điện Cô giáo dục trẻ những kỹ năng sử dụng đồ dùng bằng điện đúng cách

vừa tiết kiệm lại có thể bảo quản đồ dùng, tránh được những vấn đề gây cháy nổ hay nguy

hiểm khác.Cô đưa ra các tình huống nhằm lồng ghép nội dung “sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả” như khi ra khỏi phòng các con phải làm gì? ( Tắt đèn, tắt tivi, quạt )

Kết quả : Trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, có ý thức về những điều nên làm

như : Tắt điện khi ra khỏi phòng, cất đồ dùng , đồ chơi đúng nơi quy đinh, khoá nước khirửa tay xong

* Chủ đề : Thế giới thực vật : Giáo dục trẻ biết quá trình phát triển của cây ích lợi

của cây xanh với môi trường sống và biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ônhiễm, thiên tai xẩy ra nhiều và nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống của con người

Đề tài : Cây xanh quanh bé tôi đã dùng biện pháp sau: Tôi cho trẻ chuẩn bị đồ dùng bằng vỏ hộp sữa chua hay vỏ mì tôm tôi cho trẻ làm thí nghiệm“ Trồng cây „ Trẻ

được tự tay gieo trồng và mục đích của tôi là trẻ được thực hành, tìm hiểu và hàng ngàyquan sát chăm sóc để trẻ biết thứ tự phát triển của cây

Sưu tầm bài hát, bài thơ, câu đố, hò vè về các loài cây để trẻ biết được ích lợicủa cây đối với con người từ đó trẻ có thái độ yêu quí biết chăm sóc bảo vệ cây xanh.( không bứt lá, bẻ cành, lá, hoa, không giẫm lên cỏ, hoa ) Bên cạnh đó tôi mở rộng tìm

những video về những cây thực vật sống trong lòng Đại Dương biển, đảo cho trẻ tìm hiểu

và cung cấp cho trẻ thấy được môi trường biển đang bị ô nhiễm do khai thác chặt phá câytrồng ven biển và các loại tảo, rong biển quá mức

Kết quả :Trẻ biết được sự phát triển của cây xanh,tận dụng các nguồn nhuyên liệu

từ thiên nhiên làm một số đồ chơi: con trâu, chong chong, đồng hồ Trẻ biết mối quan hệcây xanh với môi trường sống, biết rừng là nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, ngăn lũ là nơisinh sống của nhiều loại động thực vật

* Chủ đề thế giới động vật : Ngoài việc tôi cung cấp cho trẻ kiến thức về đặc

điểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đời sống con người tôi còn giáo dụctrẻ yêu quí các con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những hành động tốt để chăm sócbảo vệ những con vật gần gũi

VD: Trong chủ đề nhánh : Bé biết gì về một số động vật sống dưới nước” tôi cho

trẻ cùng quan sát thí nghiệm với 2 con cá ở 2 bình nước khác nhau ( bình nước sạch vàbình nước bẩn) cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con cá đó Tôi còn mở rộng về một

số động vật đang sống trong lòng Đại Dương như cá thu, tôm, cua để trẻ biết thêm vềthế giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ tuyệt chủng do ý thức con người Cônhấn mạnh trong tự nhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng có tên gọi, đặc điểm, hìnhdáng và môi trường sống khác nhau chúng đều cần được chăm sóc và bảo vệ

Kết quả : Trẻ biết yêu quý các loại động vật ,biết chăm sóc bảo vệ động vật quý

hiểm và tránh những động vật hưng dữ

* Trong chủ đề giao thông: Tôi giúp trẻ hiểu được:

- Một số đồ dùng nguy hiểm, một số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn khitham gia giao thông

- Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông

Trẻ phải nắm được phương tiện giao thông thải ra khói bụi: ô tô, xe máy, tàuhỏa…thả khói vào không khí

đeo khẩu trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm Sau đó cho trẻ gạch nối những hành độngđúng – sai khi tham gia giao thông, tô tranh những phương tiện giao thông bảo vệ môitrường, lựa chọn những lô tô phương tiện giao thông không gây ô nhiễm môi trường

*Giáo dục trẻ đi đường biết bịt khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹđưa đến trường phải để xe đúng quy định, không cho xe đi vào sân trường khói bụi làm ônhiễm môi trường Trẻ biết nhận ra cái đẹp trong việc giữ gìn các đồ dùng, phương tiện

đi lại của gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn lắp

Kết quả: Chỉ trong một thời gian ngắn trẻ đã có thói quen đeo khẩu trang, đội mũ

bảo hiểm và nhắc bố mẹ để xe ngoài cổng trường khi đến lớp

* Trong chủ đề “ Một số hiện tượng tự nhiên” Giúp trẻ biết về các hiện tượng tự

nhiên: gió, mây,mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt, núi lửa Qua đó trẻ biết phân biệt đặc điểmcủa nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi của nước sạch, biết tiết kiệm nước sạch,tránh xa những nguồn nước bẩn gây ô nhiễm bệnh tật cho con người tác hại của một số

hiện tượng tự nhiên mang lại Trong đề tài “ Sự kỳ diệu của không khí” Tôi cung cấp trẻ

biết được đặc điểm không khí không màu, không mùi, không vị, không khí có ở đâu, biếtmột số tác dụng đơn giản của không khí cũng như một số yếu tố gây ô nhiễm không khí

và giáo dục cho trẻ có một số ý thức trong bảo vệ môi trường không khí Tôi cho trẻ xemvideo và làm một số thí nghiệm với không khí: Bắt không khí, các hình ảnh đung thanbếp, ô tô nhả khói

Kết quả: Trẻ lớp tôi đã có một số kiến thức, hành vi, thái độ của mình về bảo vệ

môi trường ( biết nhắc nhở bố, chú, người đến trường không được hút thuốc và biết tránh

xa người hút thuốc, biết thu gom rác thải

Như vậy việc lồng ghép GDBVMT cho trẻ thông qua các chủ đề khác như ở chủđề: nghề nghiệp, quê hương đất nước, trường tiểu học quả thật rất phong phú, đa dạngkhi chúng ta biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có những kiến thức hiểu biết về chăm sóccho bản thân, về môi trường xung quanh gần gũi với bản thân, biết sử dụng và giữ gìn đồdùng luôn sạch sẽ gọn gàng, ngăn nắp biết sống vì môi trường, bảo vệ và giữ gìn môitrường, có thái độ đúng với môi trường một cách tích cực và hiệu quả

Biện pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác.

Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi

Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thông qua các trò chơiphân vai, trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môitrường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác xung quanh khu vực của lớp mình tôihướng cho trẻ đóng vai bác sĩ phòng khám đa khoa( khám chữa bệnh cho mọi người, chú

ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế ) Rồi cho trẻ đóng vai cảnh sát giaothông đi bắt những người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây mất trật tự công cộng, đi saiđường, bán hàng rong giáo dục trẻ luật lệ an toàn giao thông và bảo vệ môi trường

- Trò chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo gấpgọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn không rơi vỡ, quét màng nhện trước khi ăn phải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống tiết kiệm

- Trò chơi nấu ăn: tập làm món ăn đơn giản chú ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp

- Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh, sắp xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý

- Góc nghệ thuật: Múa hát những bài hát theo chủ đề, tạo những nguyên vật liệuthiên nhiên và phế liệu, dùng xong cất đúng nơi qui định

- Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt

lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước( chơi xong phải rửa tay, chân bằng xà phònglau )

Kết quả : Trẻ phấn khởi vui vẻ được tham gia hoạt động và đã thực hành rất tốt

các vai của người bảo vệ môi trường

Thông qua tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ:

Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứngsinh lí, trẻ được vui vẻ và thoải mái như :

Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngay ngắn, biết lấy khay ( đựng cơmthừa, cơm rơi vãi và 1 khay để khăn ướt lau miệng ) Sau đó ra xếp hàng rửa tay bằng xàphòng theo qui trình 7 bước.( cô bao quát nhắc nhở trẻ thực hiện)

Trong khi ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết xuất, khi ho phải lấy tay chemiệng, không nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen văn minh lịch sự trong khi ăn

Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng, sau đó trẻ đi đánh răng,

lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước, không vặn vòi nướcchảy liên tục khi đánh răng.

Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phòng, nhóm sạch sẽ, đi vệ sinh phải đúng nơi quy định,

đi xong để dép lên giá xếp ngay ngắn theo tổ, sau đó biết lấy gối đi ngủ, biết gấp quần áo

và để đúng nơi quy định

Kết quả : Trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp và có ý thức xây dựng bảo vệ môi

trường chung

Thông qua hoạt động đi dạo đi thăm.

Trẻ được quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, các địa danh xung quanhtrường, lớp để trẻ cảm nhận về vẻ đẹp của môi trường quanh trẻ và có ý thức giữ gìn vàbảo vệ

Tôi cho trẻ được đi thăm quan môi trường trong lớp học của những lớp học khác,khu vực quanh trường và thăm quan nghĩa trang liệt sĩ, uỷ ban nhân dân (UBND)phường Yêu cầu trẻ nhận xét về vệ sinh môi trường ở tại nơi đó và tìm ra cách khắcphục bảo vệ môi trường VD: Trong buổi đi dạo đi thăm nghĩa trang liệt sĩ cô đặt câu hỏitại sao cây trong nghĩa trang lại cằn cỗi và nhiều cỏ dại mọc trùm lên nhiều khu mộ củacác anh hùng liệt sĩ vậy? Trẻ phải biết được tại khu vực này cây không được chăm sóc,mọi người không quan tâm nên chỉ có cỏ dại mọc lên Từ đó tôi tổ chức cho trẻ nhổ cỏ,tưới nước cho cây, lau chùi các bia mộ làm cho môi trường nghĩa trang thêm sạch sẽ vàkhang trang Tôi cho trẻ quan sát hoạt động lao động của người lớn đang trồng và chămsóc cây cối, con vật, làm sạch môi trường xung quanh

Kết quả: Trẻ hứng thú có những việc làm thiết thực với môi trường.

Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khoá).

Tôi hướng dẫn trẻ làm một số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vàvật liệu đã qua sử dụng: Lấy lá chuối bện con vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoatăng cô, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi để xếp hoa, quả.Thông qua đó tôi giáo dục trẻ

ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo

Thường vào các buổi thứ 6 cuối tuần tôi cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunhquanh trường lớp như :

+ Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ bimbim, vỏ hộp sữa,thu gom lá bỏ vào thùng rác)

+ Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, các giá để đồ chơi của lớp.

+ Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định

Kết quả : Hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác và tinh thần đoàn kết cùng nhau

bảo vệ môi trường

Thông qua hoạt động nêu gương.

Hoạt động nêu gương cũng là một trong những hoạt động để tôi thực hiện nhiệm

vụ GDBVMT cho trẻ một cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trườngmột cách hiệu quả nhất.Vào những buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể những việc làm tốtgiúp cô giáo và các bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vàonồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ năng sống như biết chào hỏi, khi mắc lỗivới cô hoặc bạn thì biết xin lỗi, khi có người khác giúp đỡ hay cho quà thì biết cảmơn Trong những buổi nêu gương như vậy đã giúp trẻ làm tốt hơn những công việc hàngngày trẻ lao động giúp cô Tôi đã tuyên dương trẻ, khích lệ trẻ kịp thời và cho trẻ được

cắm cờ Vào những buổi nêu gương tôi thường xuyên cho trẻ kể những việc làm tốt mà

trẻ đã làm trong ngày và được cắm cờ, trong đó tôi rất trú trọng đến vấn đề giáo dục bảo

vệ môi trường bằng cách tuyên dương, khen ngợi những trẻ đã làm giúp cô như nhặt lárụng, quét lớp, trải thảm, cất gối, tiết kiệm nước khi rửa tay, rửa chân

Kết quả : Trẻ hứng thú say mê tích cực rõ rệt hơn với việc BVMT

Thông qua hoạt động lễ hội và giáo dục mọi lúc mọi nơi.

Hoạt động lễ hội có một vị trí rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môitrường.Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành ở trẻ các kỹ năng, thái độ, hành vi tíchcực về các địa danh và môi trường, biết bảo vệ ,giữ gìn môi trường và các địa danh nơidiễn ra lễ hội Nội dung được tích hợp trong các hoạt động giáo dục dưới nhiêu hình thứcnhư theo ý thích của trẻ hoặc trong thời gian dạo chơi ngoài trời hay thăm quan Ví dụ

ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “Tết trồng cây”, cô cùng trẻ sưu

tầm cây xanh, cây cảnh về trồng và cùng tổ chức tưới và chăm sóc cây

Ngoài ra tôi vận dụng mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ : Giờ ngủ dậy, giờ chơi tự

do, thậm chí cả những lúc trẻ đi vệ sinh tôi cũng hướng dẫn trẻ cách rửa tay, rửa mặt vàchải tóc

Kết quả : Trẻ lớp tôi có thói quen vệ sinh rất tốt cũng như giữ gìn nét đẹp của

phong tục, tập quán của dân tộc

Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin.

Trong giai đoạn hiện nay, việc ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin vào công tácgiảng dạy là vô cùng quan trọng, sử dụng công nghệ thông tin giúp cho trẻ có tư duy trực

tiếp để phát huy tính tích cực của trẻ, trẻ hứng thú bao nhiêu thì kết quả đạt được cànglớn.Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ trên mọi tiết học mà chỉ có tranh ảnh không thì trẻ rất

dễ bị nhàm chán, chất lượng trẻ chắc chắn sẽ không cao Chính vì vậy mà tôi luôn tìm tòihọc hỏi cách làm các hiệu ứng PowerPoint và trong năm học 2014 -2015 này chúng tôi

cũng đã được cài phần mềm giáo án điện tử trong đó là kho tàng những tư liệu, tài liệu có

hình ảnh âm thanh hiệu ứng rất đẹp về các tất cả các chủ đề, các lĩnh vực giải trí trong

đó có cả tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường VD: Góc giải trí có các trò chơi nhận thức,Góc khám phá

Nhờ có các trò chơi trên máy vi tính như vậy trẻ của lớp tôi hứng thú, say mê trênmàn hình, đồng thời các thao tác trên máy của trẻ được thiết lập, tư duy phát triển mạnh,

sự ghi nhớ các hình ảnh đúng - sai được dễ dàng

Ngoài những biện pháp trên tôi luôn sưu tầm những tài liệu nói về môi trường vàtôi sử dụng trên đĩa hình đưa vào máy vi tính và vào những giờ đón, trả trẻ tôi thường mởtrên máy vi tính cho trẻ xem như những hình ảnh như :Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiêntai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi Rồi những hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng

uế bừa bãi, tắm cùng với trâu…bên cạnh đó tôi sưu tầm những hình ảnh mang tính giáodục treo ở góc tuyên truyền như :Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay đúng dưới vòi nước,rửa mặt sạch sẽ hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bétưới cây xanh cùng cô, bé ngồi xe máy bịt khẩu trang và đội mũ bảo hiểm qua những hìnhảnh đó tôi có thể tiến hành ứng dụng dạy trẻ trên tiết học hoặc trong các hoạt động đểkhắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ

Biện pháp 5: Công tác phối kết hợp cùng phụ huynh.

Phụ huynh là nguồn động viên khích lệ và luôn sát cánh bên tôi bởi vì khôngnhững phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ của mình mà còn tuyên truyền cho các bậc phụhuynh khác cùng ý thức để bảo vệ môi trường và nhiệt tình ủng hộ các phong trào củatrường lớp

Tôi đã tuyên truyền với phụ huynh về sự ô nhiễm môi trường của địa phương hiệnnay bằng cách:

+ Trưng bày các góc chơi, sản phẩm của trẻ để giới thiệu với phụ huynh

+ Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môitrường Nhắc nhở phụ huynh để xe đúng khu vực cho phép.

+ Lồng vào các buổi họp phụ huynh trao đổi về tầm quan trọng của việc giáo dụcbảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ ở nhà như nhắc trẻ biếtchào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước gấp quần áo

để vào tủ của mình, cùng bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cây trong gia đình, giữ gìn vệsinh nhà cửa sạch sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi

+ Tuyên truyền bằng góc tranh ảnh ngoài cửa lớp học về các khu ô nhiễm môitrường, khu rác thải chưa được xử lý, những cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu .Đặcbiệt trong năm học vừa qua phụ huynh lớp tôi đã ủng hộ một ngày công để cắt cỏ, lauchùi cửa, lan can ,dọn rác xung quanh khu vực trường lớp kết hợp cùng giáo viên chúngtôi trồng rau, trồng chuối cho khu vực vườn trường, nhiều phụ huynh đã ủng hộ raugiống, ủng hộ cát, đá trắng để tôi làm bể cát cho trẻ được thực hành chơi với cát, nước Điều đó đã khẳng định rằng công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường đã có sựđồng thuận và đạt kết quả cao

c Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp:

- Có môi trường mở để trẻ hoạt động

- Đầy đủ về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động dạy và học của cô và trẻ

- Nhà trường, gia đình, giáo viên phải hợp tác quan hệ, trao đổi với nhau qua quátrình hoạt động của trẻ ở nhà cũng như ở trường

- Trình độ của giáo viên

- Cô và trò phải hiểu nhau, bày tỏ ý tưởng cho nhau

- Phụ huynh phải quan tâm tới trẻ

d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:

- Các giải pháp, biện pháp này nó có mối quan hệ biện chứng với nhau, không thểthiếu trong quá trình truyền thụ và hình thành các kỹ năng trong hoạt động bảo vệ môitrường ở trẻ, biện pháp này hỗ trợ cho biện pháp kia thúc đẩy nhau tạo nên kết quả củatrẻ

e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:

*Kết quả khảo nghỉệm:

Sau khi tiến hành các biện pháp trên, qua khảo sát đã thu được kết quả:

Nội dung điều tra về Ý thức BVMT của trẻ:

*Giá trị khoa học:

Từ những biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non

đã mang lại nhiều giá trị cho việc dạy và học của cô và trò Cô nắm vững phưong pháp bộmôn và hình thức mới trong việc cung cấp kiến thức cho học sinh Biết vận dụng biệnpháp, phương pháp phù hợp và xử lý tình huống linh hoạt hơn Học sinh hứng thú tậptrung hơn, sáng tạo trong việc thể hiện ý thức về bảo vệ môi trường, kết quả khảo nghiệmcao hơn

II.4 Kết quả:

*Kết quả thu được qua quá trình thực hiện đề tài:

Dựa trên những nghiên cứu và các biện pháp tôi đã thu lại được kết quả:

* Về phía trẻ:

Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường

Trẻ có kỹ năng sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với mọi người thân thiện, có

ý thức với mọi hành vi bảo vệ môi trường Trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệmôi trường, một cách hào hứng, tự nguyện.Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn được làmnhững công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ môi trường trong vµ ngoài lớp học sạch sẽ,

thoáng mát.Trẻ có ý thức vệ sinh môi trường chung: không vứt rác bừa bãi, không khạcnhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường,

đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước…Trẻ đã tự ý thức về hành vi củamình:Tự rửa tay trước khi ăn cơm, lau miệng khi ăn xong…đã biết nhắc nhở bạn khôngvứt rác bừa bãi…

Trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý chămsóc bảo vệ cỏ cây hoa lá trong gia đình, nhà trường và ở khắp mọi nơi, yêu quý chăm sócbảo vệ vật nuôi gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi

bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cây cùng các cô giáo trong trường

Trẻ có những thói quen hành vi văn minh lịch sự trong giao tiếp, ứng xử

Đã phát huy tính tích cực của trẻ khi trẻ được trải nghiệm với môi trường tự nhiêncũng như môi trường xã hội

Trẻ đã biết động viên bố mẹ cùng tham gia như: nhắc bố mẹ không đi xe máy, xeđạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranhảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tuyên truyền Trẻ tự phát triển ngôn ngữ mạchlạc, rõ ràng lưu loát đủ câu trong khi giao tiếp, khi đàm thoại.Tự có hành vi thái độ mongmuốn được bảo vệ môi trường một cách rõ rệt

vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu dân cư

Qua thực hiện một số biện pháp nghiên cứu về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻlớp tôi từ đầu năm đến nay đã đã thu lại được những kết quả như sau:

Kết quả đạt được như sau:

Xếp loại Kết quả khi chưa dạy

theo phương pháp đổi

*Giá trị khoa học mang lại khi thực hiện đề tài:

Sau những biện pháp mà tôi đã đầu tư nghiên cứu và đã áp dụng thực hiện từ đầunăm học cho tới nay để giúp trẻ 5-6 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường, kết quả đã tăng lên

Đó là điều làm cho bản thân tôi thấy phấn khởi, yêu nghề, mến trẻ và tự tin nhiều hơn,giúp cho tôi có nhiều nghị lực trong công tác, đó là những giá trị khoa học mà khi tôi thựchiện đề tài đã mang lại: Trẻ hứng thú, biết sáng tạo trong thể hiện tác phẩm của mình; cácbậc phụ huynh có tầm nhìn khác hẳn, biết quan tâm đến việc học của con em mình vàxem việc học của bậc học mầm non cũng không kém phần quan trọng như các bậc họckhác Từ đây quan niệm “Người giáo viên mầm non” trong ánh mắt của những người cha,người mẹ có phần kính trọng và thân thiện hơn

III: PHẦN KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ

1 Kết luận:

*Khái quát các nội dung nghiên cứu:

- Cơ sở lí luận để thực hiện đề tài

- Thực trạng

- Giải pháp, biện pháp

- Kết quả

*Kết quả của nội dung nghiên cứu:

Với những biện pháp và nội dung mà tôi đề ra đã giúp cho tôi xác định được mụctiêu và tầm quan trọng của việc rèn luyện cho trẻ ở lứa tuổi 5-6 có ý thức bảo vệ môitrường hơn Nó giúp trẻ thấy mạnh dạn, tự tin rất nhiều khi ý thức về môi trường được côgiáo và người lớn đánh giá cao hơn Qua đó trẻ thấy yêu thích khi tới lớp học Cô giáothấy tự tin, nhiệt tình, say mê và yêu nghề hơn

Bài học rút ra:

Qua nghiên cứu và áp dụng biện pháp trên, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm giảng dạynhư sau:

-Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đúng đắn về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vàmôi trường đối với sự phát triển của trẻ.Vì thể đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu và hiểuđặc điểm tâm sinh lý của trẻ để từ đó có những biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môitrường, mọi lúc mọi nơi không ngại khó, khổ, ngại bẩn

- Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy để áp dụngnội dung chuyên đề một cách phù hợp với khả năng của trẻ và tình hình thực tế ở trường,lớp

- Luôn phối kết hợp chặt chẽ cùng phụ huynh học sinh gia đình và nhà trường để giáodục bảo vệ môi trường cho trẻ

Tích cự sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo

sở đó giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường và đánh giá các hành vi tốt, xấu củacon người trong việc chăm sóc bảo vệ môi trường Từ đó biết cách sống tích cực với môitrường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ Đặc biệt qua giáo dụcbảo vệ môi trường cho trẻ còn để nhắc nhở người lớn và đánh thức ở họ biết bảo vệ môi

trường sống cho trẻ em cũng như bảo vệ cho một môi trường sống an toàn, sạch sẽ, lànhmạnh và phong phú Vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là vấn đề quan trọng và

vô cùng cần thiết

Những vấn đề gợi mở cần tiếp tục nghiên cứu.

Những vấn đề được nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường đã được thực hiện đếnvới trẻ một cách gần gũi và thuận lợi Nhưng bên cạnh đó vấn đề tôi tiếp tục nghiên cứu

*Đối với giáo viên.

Phải có trách nhiệm tuyên truyền và phối kết hợp cùng các bậc phụ huynh cũngnhư nhân dân có ý thức bảo vệ môi trường như: sử dụng các loại thuốc trừ sâu, thước bảo

vệ thực vật, khi sử dụng xong phải có túi đựng và thu gom chai lọ để đúng nơi quy định.Phát động phong trào trồng cây xanh, tạo môi trường xanh – sạch- đẹp cho trường lớp

Giáo viên cần tăng cường sưu tầm tranh ảnh, tài liệu để trẻ được trải nghiệm vàkhám phá

Thường xuyên giáo viên phải khơi thông cống rãnh, vệ sinh sạch sẽ gốc cây, máihiên, trần nhà do ban giám hiệu giao và bố trí lớp học khoa học, gọn gàng phù hợp vớichủ đề

*Đối với nhà trường.

Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non thì nhàtrường nên có những hình thức tuyên truyền với phụ huynh một cách có hiệu quả như: tổchức các buổi lao động tập thể, dùng các bản tin, thông báo để cung cấp kiến thức cho họ Ngoài ra nhà trường cũng nên đầu tư và nâng cấp các loại trang thiết bị cơ sở vật chất,thùng đựng rác

Xử lý tốt các nguồn nước thải, nhà vệ sinh.

Trồng vườn rau sạch giúp bé tìm hiểu các loại rau, củ, quả, đồng thời còn cung cấpthực phẩm tươi, sạch cho nhà bếp

*Đối với địa phương

Quan tâm sâu sắc hơn nữa đến ngành học mầm non

Tuyên truyền trên các thông tin đại chúng, các buổi họp giao ban với trưởng cácban ngành đoàn thể và tìm ra những giải pháp tốt nhất tránh tình trạng gây ô nhiễm đồngthời có biện pháp xử lý và phân loại rác thải kịp thời

*Đối với ngành giáo dục.

Mở các lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên rèn luyện thêm các kỹ năng về giáodục bảo vệ môi trường Mở các lớp tập huấn về giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viêntìm hiểu và tăng thêm kiến thức

Đầu tư thêm kinh phi cho ngành học mầm non và hỗ trợ thêm các trang thiết bị cónội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Đĩa DVD, tập san về nạn phá rừng, sóngthần, rác thải, khí thải, khói bụi

Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trò chơi ,câu đố hội thi, hộigiảng có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường

Trên đây là những biện pháp mà thực tế tôi đã thực hiện và thành công Nhưngkhông thể tránh khỏi những thiếu xót nên rất mong sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoahọc, các bạn bè đồng nghiệp để đề tài của tôi hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Bình Hòa, ngày 25 tháng 10 năm 2014

Người viết

Trần Thị Tỷ

* NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

(ký tên, đóng dấu)

Hết