SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 –6 tuổi trong trường mầm non

UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp Giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Họ tên: Hà Lê Hải Yến Chức vụ: Giáo viên Điện thoại: 0966729088 Email: haiyen310888@gmail.com Đơn vị cơng tác: Trường mẫu giáo Tuổi Thơ Quận Hồn Kiếm – Hà Nội Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Hoàn Kiếm, tháng năm 2018 MỤC LỤC Tên mục STT A I II III IV V VI B I II III 2.1 2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 Mục lục Danh mục viết tắt ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi đề tài GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Đặc điểm chung tình hình lớp Thuận lợi Khó khăn Biện pháp thực Xây dựng kế hoạch thực Phối kết hợp với giáo viên lớp việc giáo dục trẻ Xác định nhiệm vụ phân công trách nhiệm giáo viên lớp Nghiêm túc thực quy chế chăm sóc giáo dục trẻ Dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày trẻ Thơng qua hoạt động học Thơng qua đón, trả trẻ Thông qua hoạt động vui chơi Thông qua hoạt động trời Hoạt động ăn, ngủ trẻ Thơng qua hoạt động chiều Dạy trẻ có kỹ tham gia ngày lễ hội nhà trường Học hỏi bạn bè đồng nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm tình chăm sóc giáo dục trẻ Sưu tầm, sáng tác vè, đồng dao, trò chơi vận động để 2/39 Số trang 4 5 5 7 8 9 20 20 20 21 21 24 25 26 26 27 28 30 31 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN STT IV C I II III D Tên mục dạy trẻ kỹ sống Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Kết Kết trẻ Kết từ phía bậc cha mẹ Về phía giáo viên nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống Một số điều người lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống Đề xuất - Kiến nghị Đối với nhà trường Đối với PGD TÀI LIỆU THAM KHẢO 3/39 Số trang 34 35 35 37 37 37 37 38 38 38 39 43 40 40 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN STT DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ CS Chỉ số BGH Ban giám hiệu SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 4/39 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách cho người Chúng ta bước sang kỉ 21 – kỉ văn minh trí tuệ, khoa học đại Do vậy, người cần động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Trong đó, dạy trẻ kĩ sống thiết yếu để làm tảng trẻ phát triển giai đoạn lời nhà giáo dục Maria Montessori nói: “ Trong đứa trẻ có tiềm năng, tiềm ẩn Sự chuẩn bị kĩ từ lúc đầu đời chìa khóa thành cơng cho tương lai cháu.” Việc giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ quan tâm ngày nhiều bậc phụ huynh Các bậc phụ huynh muốn có tính tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát, tự lập tích cực hoạt động nhận thức Tuy nhiên, bộn bề sống điều kiện công tác, điều kiện làm việc nên tất phụ huynh dành thời gian để dạy Những kỹ sống cần thiết dành thời gian dạy khơng hiệu họ khơng có kỹ sư phạm nên dạy chưa cách Việc dạy kỹ sống cho trẻ vấn đề mà giáo viên mầm non suy nghĩ trăn trở, bắt đầu nhận lớp Với số lượng học sinh chưa có nề nếp lớp học Thêm vào lại có trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung cụ thể như: trẻ khơng có khả chờ đến lượt mình, khơng biết lắng nghe hoạt động theo nhóm mà trẻ khơng thể lĩnh hội điều giáo dạy, đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng thể tập trung lĩnh hội điều giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Vì thế, việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non quan trọng, tảng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ giai đoạn Với tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ sống với tình hình thực tế định chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi) trường mầm non” để thực nhằm giáo dục, hình thành cho trẻ có kỹ sống, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin để bước vào trường tiểu học 5/39 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NỘI DUNG LÝ LUẬN Trước tiên muốn xác định kỹ sống cần dạy trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) cần tìm hiểu: “Kỹ gì?”, “Kỹ sống gì?” Bản chất việc dạy kỹ sống? Có nhiều cách định nghĩa khác kỹ Tuy nhiên hầu hết thừa nhận kỹ hình thành áp dụng kiến thức vào thực tiễn Kỹ học trình lặp lặp lại một nhóm hành động định Kỹ ln có chủ đích định hướng rõ ràng Kỹ năng lực (khả năng) chủ thể thực thục hay chuỗi hành động sở hiểu biết (kiến thức kinh nghiệm) nhằm tạo kết mong đợi Qua việc đọc tài liệu, biết kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh, cho phép người đối mặt với thách thức sống hàng ngày Và hiểu hai vấn đề, là: hành động kỹ Khi dạy trẻ rằng: “Con nhặt rác lớp hay sân trường bỏ vào thùng rác”, hay “các không sờ vào ổ điện” trẻ thực u cầu hành động Với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng, hầu hết trẻ thực hành động đơn giản nhặt rác, chào hỏi người lớn, xin lỗi, cảm ơn, biết rửa mặt, rửa tay cách, biết tự lấy nước uống… Nhưng để hành động trở thành kỹ trẻ nhìn thấy rác liền nhặt rác bỏ vào thùng hay vệ sinh xong phải rửa tay mà không cần nhặc nhở Lúc trẻ ý thức được: thấy có rác phải nhặt bỏ vào thùng rác cho sân trường, lớp học sẽ, hay vệ sinh xong phải rửa tay cho không mắc bệnh Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ hành động như: bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cảm ơn… cần dạy trẻ ý thức việc làm để trẻ thực hành động có ý thức khơng phải người lớn bắt buộc trẻ làm Khi trẻ kỹ sống trẻ hình thành theo trẻ đến suốt đời Qua đó, thấy chất việc dạy trẻ kỹ sống là: “Đưa hành động vào ý thức” Khi hiểu chất, việc dạy kỹ sống cho trẻ trở nên đơn giản nhẹ nhàng nhiều với cô giáo bậc phụ huynh “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh 6/39 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì thế, ngày giới nhiều trường mầm non áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khác Để hình thành cho trẻ kỹ sống vai trị giáo viên vơ quan trọng Cơ giáo ln gương sáng để trẻ noi theo Cô phải luôn chủ động dạy cho trẻ kỹ sống đơn giản Vì giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ, tạo nhiều hội để trẻ phát triển mặt, giúp trẻ tự thể mình, thể sáng tạo phong cách riêng thân THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 2.1 Đặc điểm chung tình hình lớp Năm học 2017- 2018 tơi Ban Giám Hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo lớn ( – tuổi) Với số trẻ lớp là: 39 cháu, đó: 17 cháu nam 22 cháu nữ Lớp có giáo viên 35% phụ huynh làm nghề tự 35% phụ huynh công nhân viên chức Từ thực tế gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.Thuận lợi: * Cơ sở vật chất - Trường đạt danh hiệu tiên tiến cấp Quận, nhiều thành tích cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ln tạo tin tưởng cấp lãnh đạo, phụ huynh nhân dân phường - Được quan tâm cấp lãnh đạo nên sở, vật chất nhà trường ngày khang trang với trang thiết bị tương đối đại đồng - Nhà trường bổ sung trang bị tương đối đầy đủ trang thiết bị sở vật chất, BGH tạo điều kiện giáo viên có buổi kiến tập, sinh hoạt chuyên môn để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo dục Nhà trường ln khuyến khích động viên giáo viên sáng tạo nâng cao tay nghề * Giáo viên 7/39 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN - Lớp có ba giáo viên đó: giáo viên có trình độ đại học, nhiều năm kinh nghiệm, ln động, sáng tạo, nhiệt tình, nhanh nhẹn, yêu nghề tâm huyết cơng việc có tinh thần trách nhiệm cao - Sử dụng thành thạo số chương trình máy tính ứng dụng vào cơng tác giảng dạy như: Power point, Photoshop - Bản thân học hỏi nâng cao hiểu biết nhận thức chuyên môn trao đổi đồng nghiệp, tìm phương pháp hay, biện pháp mới, sáng tạo chủ động học, tích cực cơng tác rèn kỹ sống cho trẻ Bản thân giáo viên nhiệt tình giảng dạy, cơng tác văn hóa – văn nghệ nhà trường Luôn yêu nghề mến trẻ, có trình độ chuẩn chun mơn nghiệp vụ sư phạm * Học sinh - Nhiều trẻ học qua chương trình lớp nên đa số trẻ có nề nếp thói quen tốt học tập, khả nghe, hiểu tiếp thu nhanh - Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, hào hứng tham gia vào hoạt động Tích cực giải vấn đề, nắm bắt kỹ tốt * Phụ huynh - Đa số phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiệt tình phong trào nên thuận lợi việc tuyên truyền kết hợp giáo dục gia đình nhà trường - Nhiệt tình ủng hộ đợt phát động trường, lớp 2.3 Khó khăn - Diện tích lớp cịn chật hẹp nên khó khăn việc tổ chức hoạt động - Đối với học sinh: Mức độ nhận thức trẻ không đồng đều, việc dạy trẻ quản lý trẻ cịn nhiều khó khăn Trẻ từ mẫu giáo nhỡ lên lớp mẫu giáo lớn nên chưa có kỹ sống tự tin rụt rè rè nhút nhát bước vào lớp môi trường cô giáo mới, kỹ giao tiếp cịn hạn chế như: gặp giáo, người cô bác trường chưa tự chào hỏi phải nhắc, đến lớp phải nhắc chào cô giáo, kỹ tự bảo vệ thân hạn chế … - Đối với phụ huynh: Do bộn bề sống, điều kiện công tác, điều kiện làm việc nên tất dành thời gian để dạy kỹ sống cần thiết dành thời gian dạy chưa hiệu họ khơng có kỹ sư phạm nên dạy chưa cách Tôi ý thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nên đầu năm học tiến hành khảo sát kỹ sống trẻ lớp: * Bảng khảo sát trẻ đầu năm: 8/39 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Đầu năm TT Nội dung nghiên cứu Kỹ tự phục vụ Kỹ sống tự tin Kỹ sống hợp tác Kỹ giao tiếp Kỹ tự bảo vệ Kỹ tò mò, học hỏi, khả thấu hiểu Đạt Tỉ lệ (%) Chưa đạt Tỉ lệ (%) 30 77 23 29 74.3 10 25.7 30 85.1 14.9 28 71.8 11 28.2 30 77 23 30 77 23 Kết quả: Sau khảo sát kết đầu năm nhận thấy kỹ sống trẻ lớp cịn thấp, tỉ lệ trung bình kỹ sống trẻ chưa đạt Từ kết khảo sát Tôi suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu việc dạy trẻ mầm non kỹ sống với biện pháp thực sau: + Xây dựng kế hoạch thực + Phối kết hợp với giáo viên lớp việc dạy trẻ + Giáo dục trẻ kỹ sống thông qua hoạt động + Học hỏi bạn bè đồng nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm tình chăm sóc giáo dục trẻ + Sưu tầm, sáng tác vè, đồng dao, trò chơi, lồng vào nội dung giáo dục + Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH 3.1 Xây dựng kế hoạch thực Để có biện pháp dạy trẻ phù hợp với đặc điểm độ tuổi với khả trẻ lớp Ngay từ đầu năm học, đồng nghiệp lớp phối kết hợp với đồng chí giáo viên khối, kết hợp với BGH nhà trường xây dựng kế hoạch, lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ chủ đề, nhằm giáo dục kỹ sống, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Phát triển thể chất, tình cảm xã hội, ngơn ngữ, nhận thức thẩm mỹ Nội dung cụ thể giáo dục kỹ sống tháng sau: Bảng xây dựng kế hoạch : 9/39 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Biện Thời gian pháp CS 42: Dễ hoà - Kỹ hợp tác: Trẻ hợp tác - Tích Tháng với bạn nhóm chơi, biết hợp lồng đồng với bạn bè phân nhận vai chơi hợp lý ghép nhóm chơi CS 65: “Nói rõ - Kỹ giao tiếp: Trẻ nói rõ giáo dục ràng, mạch lạc, nói câu, biết trẻ ràng” chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin hoạt - Lựa chọn lỗi động vui số thực phẩm - Nhận biết, phân loại số chơi gọi tên thực phẩm thơng thường theo - Tích nhóm hợp lồng nhóm - Nói tên ghép số ăn hàng - Làm quen với số thao tác giáo dục ngày dạng chế đơn giản chế biến số kỹ biến đơn giản ăn, thức uống cho trẻ - Biết ăn nhiều loại thức ăn, ăn chín, - Ích lợi tác hại việc ăn, hoạt uống sôi để khỏe uống sức khỏe động mạnh, uống nhiều người học( Khá nức ngọt, nước có m phá gas, ăn nhiều đồ khoa dễ béo phì học, khơng có lợi cho Làm sức khỏe quen với - Thực số tác phẩm việc số văn việc đơn giản: - Đi vệ sinh nơi qui định, học….) + Tự rửa tay sử dụng đồ dùng vệ sinh - Tích xà phịng, tự lau cách, có kỹ tự phục vụ hợp lồng mặt Tự đánh ghép + Tự thay quần áo thân giáo dục bị ướt, bẩn kỹ để vào nơi cho trẻ qui định + Đi vệ sinh hoạt nơi qui định, biết động xong dội/ giật nước chiều( K cho Chủ đề Mục tiêu Nội dung 10/3 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN * Kết luận: Tích hợp giáo dục kỹ sống hoạt động vui chơi nhằm giúp trẻ hành vi, thói quen tốt, trẻ biết giao tiếp, ứng xử văn minh, biết chia sẻ với bạn chơi 3.3.4 Thơng qua hoạt động ngồi trời Hoạt động trời là hoạt động mà giáo viên lồng ghép tích hợp nhiều kỹ sống cần thiết - Khi cho trẻ “Quan sát vườn hoa” Giáo viên giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp bơng hoa, qua trẻ u thích đẹp, có ý thức giữ gìn bảo vệ hoa, không ngắt hoa, ngắt lá, bẻ cành… Hoặc lúc dạo, giáo viên đưa tình để trẻ trả lời - Trong chủ đề “Nước tượng tự nhiên” Giáo viên cho trẻ dạo chơi sân , tận dụng tình “cơn gió làm rơi xuống sân”, sân trường khơng đẹp, làm để sân trường đẹp ? (nhặt rơi, nhặt rác bỏ vào thùng rác) Hình thành kỹ ứng xử văn minh cho trẻ, trường mà trẻ thực việc giữ vệ sinh nhà, lớp, nơi công cộng, xe buýt… - Cho trẻ hoạt động góc thiên nhiên: Trẻ mẫu giáo học qua trải nghiệm, thử nghiệm, thí nghiệm thực hành Thơng qua trải nghiệm, làm thí nghiệm hay thử nghiệm trẻ tìm hiểu khám phá môi trường thiên nhiên, vật tượng ( trồng quan sát theo dõi phát triển cây, chăm sóc cây, theo dõi biến đổi phát nguyên nhân biến đổi Qua trải nghiệm, thí nghiệm trẻ khơng hiểu chất vật tượng mà rèn thao tác, kỹ sống cần thiết (cách chăm sóc cây, ) * Kết luận: Tích hợp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động ngồi trời nhằm giúp trẻ có kỹ tự bảo vệ, có ý thức giữ gìn, bảo vệ đẹp 3.3.5 Hoạt động ăn, ngủ trẻ Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh trẻ kỹ tự phục vụ rèn luyện, giáo dục thường xuyên - Trong ăn: Cô giáo hướng dẫn trẻ kê bàn, lấy ghế chỗ ngồi Sau mời bàn rửa tay, trước rửa tay trẻ phải xắn cao tay áo không làm ướt áo Trẻ rửa tay xà phòng, rửa tay theo bước mà cô hướng dẫn hoạt động Khi rửa tay xong trẻ lau tay khơ rửa mặt Trẻ có kỹ rửa mặt gấp đẹp khăn để xuống chậu Cơ giới thiệu ăn trẻ mời bạn ăn cơm Trong ăn trẻ không nói chuyện, ăn từ tốn Ăn xong trẻ xin phép cô không ăn cất bát ghế nơi quy định, trẻ xúc miệng nước muối sau ăn xong 26/3 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Ảnh trẻ hoạt động ăn - Trong ngủ: Trẻ giúp cô kê giường, chải chiếu, lấy gối bước vào ngủ ngoan, ngủ sâu đủ giấc Trẻ biết trước ăn phải rửa tay, tự lấy ghế vào bàn ăn, ăn xong phải xúc miệng nước muối, tự thay quần áo, xếp quần áo gọn gàng, tự lấy gối giường để ngủ, ngủ dậy tự cất đồ dùng Cứ ngày qua ngày khác, trẻ tự thực mà không cần giáo viên phải nhắc nhở Kỹ sống trẻ thực trường mà thực nhà, hay đâu trẻ đến * Kết luận: Tích hợp giáo dục kỹ sống vào hoạt động ăn, ngủ nhằm giúp trẻ có kỹ tự phục vụ thân, giúp trẻ có thói quen tốt vệ sinh ăn, ngủ 3.3.6 Thông qua hoạt động chiều Hoạt động chiều hoạt động mà giáo viên lồng ghép việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cẩn thiết Đặc biệt rèn kỹ vệ sinh, kỹ tự phục vụ cho trẻ Dạy trẻ kỹ rửa mặt - Chuẩn bị đồ dùng: Khăn trẻ có ký hiệu, giá khăn, chậu - Ổn định tổ chức: Cô trẻ vận động hát: Tập rửa mặt Đàm thoại dẫn dắt vào - Bài mới: Làm mẫu: 27/3 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Để thực quan sát cô làm mẫu trước nhé! + Bước 1: Cô trải khăn lên lòng bàn tay đỡ khăn lòng bàn tay cổ tay + Bước 2: Dùng ngón trỏ trái lau mắt trái, ngón trỏ phải lau mắt phải lau từ đầu mắt đến đuôi mắt (lau nhẹ nhàng đến lần) + Bước 3: Dịch khăn lên phía lịng bàn tay tay phải lau trán má phải tay trái lau trán má trái + Bước 4: Gấp đôi khăn theo hướng dọc từ trái sang phải dùng nửa khăn phía lau từ sống mũi xuống đầu mũi + Bước 5: Lấy tay phải kéo dịch khăn lên phía tay phải đỡ nửa khăn phía lau miệng cằm + Bước 6: Gấp đôi khăn theo hướng từ xuống tay phải đỡ khăn lau phần cổ bên trái, lật khăn sang tay tái lau phần cổ bên phải - Cô thực xong bước rửa mặt đấy! Bây tập rửa mặt nhé! - Cô mời trẻ lên thực trước Cả lớp quan sát nhận xét + Các thấy bạn thực có khơng? - Mời nhóm 2-3 trẻ lên thực hết ( Cô ý quan sát sửa sai cho trẻ) * Kết luận: Tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động chiều nhằm hình thành cho trẻ kỹ giữ vệ sinh , tự phục vụ thân hoạt động 3.3.7 Dạy trẻ có kỹ tham gia ngày lễ hội nhà trường Nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, kiến nghị thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau: * Tham gia buổi biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày hội, lễ trường BGH cô giáo trường tổ chức hội diễn văn nghệ : “Bé vui trung thu” cho cháu trường đặc biệt cháu lớp – tuổi Các cháu tham gia tiết mục văn nghệ múa hát buổi diễn văn nghệ Được tham gia giao lưu câu đố toàn thể cháu trường công tác 28/3 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Rèn luyện cho trẻ tự tin, mạnh dạn, kỹ giao tiếp, ngôn ngữ mạch lạc Trẻ biết nói to rõ ràng, trả lời câu Tháng 12/2015: Tổ chức chương trình văn nghệ : “Bé đón noel” rèn luyện kỹ giao tiếp thơng qua hoạt động giao lưu, trả lời câu hỏi ông già noel, tự tin biểu diễn văn nghệ, rèn luyện hợp tác nhóm thơng qua trị chơi kéo co Trẻ tìm hiểu nét văn hóa nước phương tây Giáo dục trẻ tình yêu người với người Ảnh trẻ tham gia đón giáng sinh Thơng qua hoạt động ngoại khóa, trẻ thêm động, tự tin, biết cách trả lời câu hỏi, trả lời câu hỏi đầy đủ chủ vị, ngôn ngữ mạch lạc, trẻ hiểu biết lịch sử chùa, di tích lịch sử đình, đền tích chùa Tháng 3/2016: Trẻ mẫu giáo lớn lớp số lớp khác tham gia tiết mục văn nghệ ca múa hát chương trình lễ hội Rèn luyện tự tin, mạnh dạn trẻ hiểu biết ngày hội, ngày lễ chùa, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước * Tham gia vào hoạt động ngoại khóa BGH giáo viên trường tổ chức cho trẻ Thiên Đường Bảo Sơn rèn luyện kỹ giao tiếp, yêu quý động vật, yêu quí nghệ sĩ biểu diễn múa rối qua giáo dục lịng u động vật, ngừơi 29/3 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN * Kết luận: Tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua ngày lễ, hội trường nhằm giúp trẻ tự tin trước đám đông, mạnh dạn giao tiếp thông qua hoạt động Ảnh trẻ buổi tham quan dã ngoại tại: Bảo Tàng Không Quân 3.4 Học hỏi bạn bè đồng nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm tình chăm sóc giáo dục trẻ Tôi giáo viên trường nhà trường tạo điều kiện tham gia buổi tập huấn chuyên đề Phòng Giáo dục quận tổ chức Những buổi tập huấn chuyên đề chăm sóc giáo dục trẻ nhằm nâng cao kiến thức, kinh nghiệm kỹ việc giảng dạy cho giáo viên Tôi hướng dẫn bảo nhiệt tình BGH nhà trường cô giáo trường Ngay từ năm bước vào trường, phân công dạy lớp mẫu giáo lớn giáo viên có kinh nghiệm lâu năm trường Với nhiệt tình say mê công việc chị chia kinh nghiệm q báu giúp tơi hồn thành tốt cơng việc nhà trường giao cho Cụ thể, tơi ln hồn thành giáo án trước tuần dạy học nhờ chị xem, sửa giúp Ban đầu, giáo án soạn cịn nhiều thiếu sót hạn chế chun 30/3 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN môn Nhưng qua lần chị hướng dẫn, bảo tận tình Đến nay, tiến chuyên môn soạn giáo án chi tiết trước Với giáo viên lâu năm khác, học hỏi nhiều kinh nghiệm mà chị để lại Cụ thể, giảng dạy học hỏi kinh nghiệm để lên tiết bước hay Trong trang trí, chị bảo, chỉnh sửa cho tơi điểm thiếu sót chưa phù hợp để tơi hồn thiện nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Ví dụ: Khi lên tiết kể chuyện, giọng nói tơi chưa hay, chưa thu hút trẻ Chị nói: “Em nên kể chuyện nhẹ nhàng, truyền cảm đọc câu chuyện Đoạn có nhận vật ơng tiên, em nên nói giọng vang xa hơn”… Ngay từ bước vào trường mầm non hay học cao đẳng, học cách xử lý tình sư phạm cho hợp lý hạn chế kinh nghiệm Các chị ln u q nhắc nhở tơi có tình chưa khéo léo hợp lý Ví dụ: Hơm đó, lý gia đình nên tâm trạng tơi khơng tốt trước đến lớp Trong hoạt động học: thấy hai trẻ khơng ý tập trung vào học mà nói chuyện Tơi cáu gắt với hai trẻ Chị lớp thấy xử lý khuyên: “Em bình tĩnh xử lý tình nhẹ nhàng với trẻ Em đừng để chuyện gia đình ảnh hưởng đến việc lớp nhé” 3.5 Sưu tầm, sáng tác vè, đồng dao, trò chơi vận động để dạy trẻ kỹ sống Những vần, điệu hò, vè, đồng dao giúp trẻ dễ nhớ, dễ thuộc khắc sâu nội dung học, sưu tầm sáng tác số hò vè, đồng dao để giúp trẻ ghi nhớ hình thành kỹ sống, kỹ tự bảo vệ Biện pháp giúp trẻ hứng thú với trò chơi, đồng thời kỹ sống cô giáo lồng ghép lời đồng dao cách nhẹ nhàng mà sâu sắc * Nội dung “Kỹ hợp tác” Trò chơi: “Bắt cá chum” + Cách chơi: Mỗi đội có trẻ Trẻ đội tay quàng qua vai bạn đội mình, tay khoắng chum phối hợp với để bắt cá Trong khoảng thời gian định, đội bắt nhiều cá đội giành chiến thắng *Nội dung “Sự tự tin” Trị chơi: “Gánh lúa qua cầu” + Cách chơi: Cho trẻ đứng thành hai hàng ngang Lần lượt trẻ gánh quang gánh có đựng lúa qua ghế thể dục Ai ngã khỏi cầu, làm rơi lúa phải lần chơi.Trẻ đứng hàng cổ vũ cho bạn đọc đồng dao cô sáng tác: 31/3 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Gánh lúa qua cầu Lon ton, lật đật Bạn trước sau Run rẩy ngã liền Gánh lúa cho mau Tự tin, tự tin Đổ đầy kho thóc Việc dễ Tự tin vững bước Nhanh nhanh bạn Qua hết cầu Gánh về, gánh Chân bước khéo Thóc lúa đề huề Như mặt đất Cả làng no đủ - Bài thơ, đồng dao dạy trẻ kỹ tự bảo vệ: An toàn cho bé 32/3 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Bé mẫu giáo Được học chơi Bé nhớ lời Mẹ cô giáo Giường ngủ, tủ áo Bàn ghế, tường rào Ở nơi cao Bé không trèo Sàn nhà trơn trượt Bé chẳng chạy đâu Đừng xô đẩy Kẻo mà té ngã Bé chẳng chạy nhảy Khi xếp hàng Và nhớ đừng mang Đồ chơi nguy hiểm Súng hơi, dao, kiếm Bé chẳng nghịch đâu Luôn nhớ đầu Lời lời mẹ An tồn nhé! Hãy nhớ đừng quên (Sưu tầm) Đi dép lê Đi dép lê Không chạy Kẻo vấp ngã Gãy trẹo chân Rách áo quần Tay lấm bẩn Đi cẩn thận Bước nhẹ nhàng Chớ vội vàng Các bạn nhé! 33/3 (Sáng tác) 3.6 Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc phối kết hợp với phụ huynh biện pháp vơ quan trọng, góp phần củng cố, ôn luyện kỹ mà học trường Trong thực tế, nhiều bậc phụ huynh e ngại tham gia vào trình giáo dục trẻ, phần lớn cha mẹ thường lung túng lựa chọn hình thức thực BGH làm bảng thông báo, thông tin dành cho phụ huynh, bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thơng tin cần trao đổi với giáo viên Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Bản thân tơi thấy rằng, số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn mơi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Ở lớp chủ nhiệm, cháu gái từ đầu năm học nhút nhát, rụt rè lên lớp lớn lớp hay khóc, trị chuyện với phụ huynh trẻ đó, tơi biết cháu chuyển trường có bạn chơi cùng.Tơi khuyến khích cha mẹ chơi với họ, hỏi trẻ: “Con muốn mời lớp nhà chơi?” Hoặc thân bố mẹ làm bạn trẻ Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng - Tôi tuyên truyền chia sẻ để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn khiếu tị mị bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên lớp cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khố; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời - Tôi giáo viên lớp khuyên phụ huynh cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Một phụ huynh lớp hay mắng trẻ trẻ không làm việc Thấy anh hay mắng trò chuyện với anh: “ Em thấy ngoan, lớp học giỏi thường xuyên cô khen Nhưng đôi lúc bướng không chịu nghe lời anh ạ! Em nghĩ anh nên khen nhiều Vì lớp em khen con, tự giác làm việc mà không cần đợi đến lúc cô phải nhắc nhở Phải anh nên làm vừa giúp tăng tính tự giác vừa tạo gần gũi hai bố anh ạ!” Sau nghe trị chuyện, phụ huynh lớp tơi áp dụng cách giáo dục lời khuyên thấy kết buổi tối áp dụng - Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xun luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Ví dụ: Cụ thể, lớp tơi có cháu ăn tay trái Tôi giáo viên lớp rèn cho cháu cách cầm thìa tay phải, theo thói quen cháu lại đổi tay để cầm thía, lớp ln phải nhắc nhở Tôi phải phối kết hợp với phụ huynh trao đổi việc cho phụ huynh cháu đó: “ Chị ơi! Con hay cầm tay trái ăn uống Mặc dù cô nhắc nhiều tập cho cầm tay phải thói quen lại đổi tay để cầm thìa Chị nhà rèn cho cách cầm thìa tay phải giúp em để quen cầm cách chị nhé.!” Khi trao đổi vậy, phụ huynh lớp vui vẻ đồng ý phối kết hợp gia đình nhà trường để sửa cho cháu HIỆU QUẢ SKKN Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm nhà trường, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp nhà trừơng đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: 4.1 Kết trẻ: Cuối năm số trẻ học lớp 37 trẻ Tôi nhận thấy hầu hết trẻ có kĩ sống bản, có nề nếp học hoạt động Qua khảo sát thực tế với số trẻ 37, kết đạt sau: TT Đầu năm Cuối năm Số Những kỹ lượng Đạt dạy trẻ trẻ Kỹ tự 30 39 phục vụ Số Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ lượng Đạt (%) (%) đạt trẻ Tỉ lệ (%) Chưa đạt Tỉ lệ 77 23 37 37 100 0 Kỹ sống tự tin 39 29 74 10 25.7 37 35 94.6 5.4 Kỹ sống hợp tác 39 30 85 14.9 37 34 92 Kỹ giao tiếp 39 28 71 11 28.2 37 30 81 19 Kỹ tự bảo vệ 39 30 77 23 37 37 100 0 Kỹ tò mò, học hỏi, khả thấu hiểu 39 30 77 23 37 35 94.6 5.4 Kết quả: Từ kết khảo sát đầu năm so với cuối năm, nhận thấy kỹ sống trẻ lớp tăng nhanh so với đầu năm - 98% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 98% trẻ tuổi rèn luyện khả sẵn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày cao - 98% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; ngồi có 70% trẻ mẫu giáo rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động múa hát, hoạt động học, hoạt động ngoại khóa - 98% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 98% trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn võ hộp sữa, tự chuẩn bị khăn ăn, chén, thìa, cốc… ăn, biết tự mở, tự rửa vỏ hộp sữa sau uống sữa học đường cho cô giáo làm đồ chơi, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp nệm trước sau ngủ 4.2 Kết từ phía bậc cha mẹ: - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp hai kỳ họp vừa qua lớp đạt 80%, đối tượng cha mẹ đạt 70% - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên lầu, tự xúc cơm trẻ nhỏ … - Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi 4.3 Về phía giáo viên nhà trường Trong suốt trình dạy trẻ – tuổi, tơi ln chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ Vào năm, nhà trường tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ hội dành cho trẻ như: Lễ hội trăng tằm, chương trình đón noel, chương trình lễ hội … Qua phát động phong trào đóng góp sách cho thư viện bé, kết vận động 350 đầu sách, truyện tranh loại bổ sung cho góc thư viện Hiệu lớn nhà trừơng huy động tham gia cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho trẻ, đồng thời hội vàng dạy trẻ kỹ sống III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt q trình thời gian cơng tác với mong muốn gửi đến cô giáo, cha mẹ trẻ thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp cô giáo, cha mẹ trẻ dạy trẻ mầm non kỹ sống rút học kinh nghiệm sau: BÀI HỌC KINH NGHIỆM 2.1 Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: Để dạy trẻ có kỹ sống trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trị chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn 2.2 Một số điều người lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: - Không hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo không nên lăng nhục trẻ - Không doạ nạt trẻ: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi căm giận ngừơi lớn Sự đe doạ hoàn tồn có hại cho đứa trẻ khơng giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lại trẻ - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ cịn nhỏ khơng làm điều Sự bảo bọc thái qúa dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ làm điều nên thân.Hãy nhớ: đừng làm mà trẻ làm - Khơng nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái q khơng có thoả thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ - Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực hành vi chắn mà trẻ chưa có khả trẻ phải làm yêu cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hửơng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ - Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hửơng luồng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ ngừơi có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn người lớn mong muốn, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Hãy giúp trẻ lớn lên - Khơng thúc giục trẻ, khơng biến thời gian tiếp nhận thức ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Sự nóng giận người lớn sai sót trẻ làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ 3.1 Đối với nhà trường : + Tiếp tục đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dạy học, sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống theo hướng đại + Tổ chức lớp tập huấn chuyên đề giáo dục kỹ sống trường, tạo điều kiện cho 100% giáo viên tham dự 3.2 Đối với PGD: + Tăng cường mở lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Đặc biệt bồi dưỡng chuyên đề chăm sóc – giáo dục trẻ có lồng ghép nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ, để giáo viên kiến tập học hỏi thêm kinh nghiệm dạy trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết Hà Lê Hải Yến PHẦN D - TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Giáo trình tâm lý học trẻ em NXB Đại học Sư phạm Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Nguyễn Thị Như Mai, Đặng Thị Kim Thoa 2.Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non NXB Đại học Sư phạm Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Lê Thị Kim Anh, Đinh Văn Vang 3.Giáo trình tâm lý học đại cương NXB Đại học Sư phạm, chủ biên GS TS Nguyễn Quang Uẩn Bộ chuẩn phát triển trẻ – tuổi