SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 3-4 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON 2019

Phần mở đầuBối cảnh, lý do chọn viết sáng kiếnMỗi chúng ta ai cũng nhận thức được tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản thân, không có sức khỏe con người sống đâu còn ý nghĩa. “Người khỏe mạnh thì có trăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều” chắc hẳn ai còng đoán được điều ước đó là có sức khoẻ. Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để mỗi người đều có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái thì môi trường sống trong sạch đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Vậy môi trường sống trong sạch là gì? Làm thế nào để có môi trường trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta.Năng lượng ngày nay bị con người khai thác và sử dụng một cách cạn kiệt, kéo theo nữa là hệ quả làm kinh tế xã hội chậm phát triển. Sử dụng tiết kiệm năng lượng một công việc khó khăn, nhưng nú thực sự cần cố gắng, yêu cầu và trách nhiệm đối với hành tinh nay để hành động đó trở thành thói quen trong cuộc sống hàng ngày của mỗi cá nhân.Đó có nhiều hồi chuông cảnh báo về vấn đề ô nhiễm môi trường. Là một giáo viên hàng ngày đang trực tiếp giáo dục những thế hệ tương lai của đất nước, tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong công việc của mình là cần phải giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường. Điều này là vô cùng quan tọng trong đời sống của trẻ sau này, vì khi trẻ có ý thức bảo vệ môi trường thì ý thức đó sẽ khắc sâu vào cuộc sống của trẻ, qua đó tạo nền tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững chắc sau này. Nhận thức rõ trách nhiệm của một cô giáo mầm non ngay từ đầu năm học tôi đã lựa chọn thực hiện sáng kiến :“Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường cho trẻ 3 4 tuổi trường Mầm Non................................................................................”.

Phần mở đầu Bối cảnh, lý chọn viết sáng kiến Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, sức khỏe người sống đâu - ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn còng đốn điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trò vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Năng lượng ngày bị người khai thác sử dụng cách cạn kiệt, kéo theo hệ làm kinh tế xã hội chậm phát triển Sử dụng tiết kiệm lượng cơng việc khó khăn, nú thực cần cố gắng, yêu cầu trách nhiệm hành tinh để hành động trở thành thói quen sống hàng ngày cá nhân Đó có nhiều hồi chng cảnh báo vấn đề ô nhiễm môi trường Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan tọng đời sống trẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường ý thức khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Nhận thức rõ trách nhiệm cô giáo mầm non từ đầu năm học lựa chọn thực sáng kiến : “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường cho trẻ 34 tuổi trường Mầm Non ” Phạm vi sáng kiến: Sáng kiến áp dụng trường Đối tượng nghiên cứu: biện pháp giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng cho trẻ - tuổi Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục Mầm non Mục đích sáng kiến: góp phần nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng cho trẻ - tuổi Phần nội dung I Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Cơ sở lí luận vấn đề Môi trường và vai trò môi trường đối với phát triển toàn diện trẻ Môi trường "Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên." (Theo Ðiều 1, Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam) Môi trường tổ hợp yếu tố tự nhiên xã hội bao quanh bên ngồi hệ thống Chúng tác động lên hệ thống xác định xu hướng tình trạng tồn Mơi trường coi tập hợp, hệ thống xem xét tập hợp Môi trường hệ thống xem xét cần phải có tính tương tác với hệ thống Một định nghĩa rõ ràng như: Môi trường tập hợp tất yếu tố tự nhiên xã hội bao quanh người, ảnh hưởng tới người tác động đến hoạt động sống người như: khơng khí, nước, độ ẩm, sinh vật, xã hội lồi người thể chế Nói chung, mơi trường khách thể bao gồm vật chất, điều kiện hoàn cảnh, đối tượng khác hay điều kiện mà chúng bao quanh khách thể hay hoạt động khách thể diễn chúng Thành phần mơi trường Mơi trường nói chung bao gồm tập hợp tất thành phần thề giới vật chất bao quanh có khả tác động đến tồn phát triển sinh vật Môi trường sống người thường bao gồm thành phần môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, môi trường nhân tạo Môi trường tự nhiên: bao gồm yếu tố tự nhiên vật lý, hóa học, sinh học tồn khách quan, ngồi ý muốn người chịu tác động, chi phối người Môi trường xã hội: gồm mối quan hệ người với người (con người với tư cách cá thể, cá nhân nhân cách nghĩa quan hệ người với người, người với cộng đồng, cộng đồng với cộng đồng) Môi trường nhân tạo: gồm yếu tố vật lý, hóa học, sinh học, xã hội.vv… người tạo nên chịu chi phối người Vai trò mơi trường Thứ phải nhắc đến mơi trường nơi chứa đựng cung cấp tài nguyên cho đời sống sản xuất người Môi trường không gian sống lý tưởng cho sinh vật người Chứa đựng chất thải chức sống mơi trường Mơi trường nơi lưu trữ cung cấp thông tin cho người Tóm lại mơi trường nơi mà cần phải ln ln bảo vệ giữ gìn mơi trường nguồn sống thiết thực mang lại cho người phát triển phồn thịnh Môi trường yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nhân cách Yếu tố mơi trường Trong hình thành phát triển nhân cách, mơi trường xã hội có tầm quan trọng đặc biệt khơng có xã hội lồi người tư chất có tính người khơng thể phát triển Môi trường hệ thống hoàn cảnh bên ngoài, điều kiện tự nhiên môi trường xã hội xung quanh cần thiết cho hoạt động sống phát triển trẻ nhỏ Sự hình thành phát triển nhân cách thực môi trường định Môi trường góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện cho hoạt động giao lưu cá nhân, nhờ giúp trẻ chiếm lĩnh kinh nghiệm để hình thành phát triển nhân cách Tuy nhiên, tính chất mức độ ảnh hưởng mơi trường hình thành phát triển nhân cách tùy thuộc vào lập trường, quan điểm, thái độ cá nhân ảnh hưởng đó, tùy thuộc vào xu hướng lực, vào mức độ cá nhân tham gia cải biến mơi trường Như khẳng định mơi trường nói chung có vai trò đặc biệt quan trọng phát triển nhân cách người nói chung trẻ em nói riêng Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi: * Về phía nhà trường Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ khuyến khích tìm tòi sáng tạo giáo viên, ln tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ - Môi trường lớp học sẽ, thoáng mát, trang thiết bị trường đầy đủ nên cho trẻ môi trường học tập tốt * Giáo viên: Giáo viên đứng lớp có trình độ đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình, yêu trẻ - Bản thân nắm phương pháp dạy học, trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm chị em trường để nâng cao trình độ chun mơn - Ln tham gia dự giờ, trường, tổ chức - Ln có đạo sát ban giám hiệu kế hoạch lịch trình thực chuyên đề * Phụ huynh ln quan tâm ủng hộ nhiệt tình hoạt động, phong trào trường lớp Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt 2.2 Khó khăn: - Lớp học chật, số trẻ lớp đông 39 trẻ - Hầu hết trẻ lớp đầu lòng nên cha mẹ cưng chiều Phần lớn trẻ em dân tộc lên việc giáo dục tiếng phổ thơng gặp nhiều khó khăn Trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường Cha mẹ chưa dạy bảo trẻ vấn đề bảo vệ môi trường 2.3 Số liệu điều tra trước thực hiện: - Nắm bắt tình hình thực tế lớp, tơi định tìm biện pháp giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường Bước đầu khảo sát kết cho thấy: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Biết chăm sóc bảo vệ Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác Không la hét to Phân biệt hành động đúng, hành độ sai 10 12 15 10 7 môi trường Biết tiết kiệm nước sử dụng Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện 10 Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, nhiều hạn chế Chính việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành trình hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Trên thực tế tơi bàn bạc tham mưu với BGH lớp thống phương pháp đưa nhiều biện pháp thực rèn trẻ đưa sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục trẻ Mầm non bảo vệ môi trường cho trẻ 3- tuổi trường Mầm Non ” II Nội dung sáng kiến Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Nói đến bảo vệ mơi trường cao siêu với trẻ mầm non, khơng khó ta áp dụng đơn giản lồng ghép qua hoạt động hàng ngày trẻ giúp trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Phát động thi bảo vệ môi trường lớp học Bản thân tổ chức cho thi vệ sinh lớp học tổ chức cho nhóm trẻ giúp lao động trực nhật, lau dọn góc học tập, vui chơi, lau cây, vệ sinh đồ dùng cá nhân, Thi vệ sinh cá nhân: Rửa mặt, tay, chân, cách, nhanh, Thi lấy cất đồ chơi quy định Thi thu gom rác thải ống nhựa vỏ non coca Thông qua hoạt động hàng ngày trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” củng cố lại kiến thức qua hình thành nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân, bảo vệ môi trường lớp, môi trường sống Ưu điểm: Cá nhân trẻ dần có ý thức bảo vệ thân biết bảo vệ môi trường xung quanh Tính mới: Từ việc Gv khơng phải qt ác em vệ sinh mà tự trẻ tự giác bảo vệ môi trường tuyên dương khen ngợi Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia giáo dục trẻ Ở lứa tuổi mầm non lứa tuổi học kèm người lớn Chính vậy, mà người lớn luôn gương sáng cho trẻ noi theo Tuyên truyền vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ môi trường” phụ huynh lớp ủng hộ chậu cảnh nhỏ để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp Vào hoạt động ngồi trời tơi thường trò chuyện trẻ ích lợi xanh xanh đóng góp lớn việc bảo vệ bầu khí quyển, làm cho khơng khí lành, xanh cung cấp cho trẻ nhiều hoa thơm ngọt, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bôi, tiếng ồn cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, xanh rừng giúp ngăn chặn lũ lụt Bên cạnh đó, trẻ biết tận dụng vàng, cổ vườn Chúng hướng dẫn trẻ làm vật gần gũi như: mèo, trâu… hay cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, làm nón, quần áo hay hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm tạo hình Qua chúng tơi giáo dục trẻ lòng u thiên nhiên biết chăm sóc, bảo quản, giữ gìn mơi trường thiên nhiên mà sống Ngồi ra, tơi chuẩn bị nhiều loại hạt như: hạt đỗ, ngô, lạc loại hạt dễ nảy mầm để trẻ dễ thực hành tra hạt theo dõi nảy mầm phát triển Khi lớn trẻ chăm sóc quả, từ giáo dục trẻ biết thành lao động người Ưu điểm: Phụ huynh quan tâm sat Gv phát tập nhà phụ huynh hướng dẫn nhắc nhở em vấn đề vứt rác nơi quy định Tính mới; Bình thường giáo dục nhiệm vụ Gv mời phụ huynh tham gia hiệu tăng gấp đơi Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động dạy học Mỗi mơn học có mục đích – yêu cầu riêng, song ý lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách linh hoạt Mỗi chủ đề có nội dung khác song nói chung lại giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường VD: Lĩnh vực thẩm mỹ: Hàng ngày thống trẻ phụ huynh mang đến lớp loại phế liệu (vỏ hộp, bìa cattơng, len, vải ) để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Trẻ thích thú tạo rối, loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ làm quen từ đó, chúng tơi giáo dục trẻ làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào nơi quy định, biết rửa tay lau tay làm xong Như vậy, trẻ có ý thức tự dọn dẹp gọn gàng ngăn nắp Đối với lĩnh vực khám phá khoa học xã hội “Tìm hiểu công việc cô lao công”, thường cho trẻ xem hình ảnh lao cơng ngày đêm quét rác đường phố làm cho đường phố thêm đẹp, từ trẻ ln có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học Tơi nhận thấy giáo dục bảo vệ mơi trường có mối liên hệ khăng khít với mơn âm nhạc Kết hợp giáo dục âm nhạc vào bảo vệ môi trường giúp trẻ có hứng thú học tập đồng thời kích thích khả ghi nhớ, củng cố nhiều kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường Trẻ biết thể hát nhẹ nhàng, tình cảm, giai điệu lời ca, không hát to - Ở lĩnh vực phát triển ngơn ngữ góp phần quan trong việc giúp trẻ làm quen với giữ gìn bảo bảo vệ mơi trường biết văn học người bạn thiếu trẻ mầm non Nó giúp trẻ phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc, khả nhận thức hình thành nhân cách cho trẻ Do vậy, lớp việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên, kết hợp với môn văn học Thông qua thơ, câu chuyện dạy cho trẻ đọc diễn cảm, nhẹ nhàng, không la hét to từ đó, trẻ cảm nhận nội dung thiên nhiên tươi đẹp, việc làm có Ých, có hại cho mơi trường trẻ nhận đâu việc tốt môi trường trẻ hành động cho phù hợp Bên cạnh đó, tơi thường sưu tầm, sáng tạo thơ ca, câu thơ, hò vè có nội dung bảo vệ mơi trường để dạy trẻ Ưu điểm; Từ việc llồng ghép vào môn làm cho trẻ thêm hứng thú tìm tòi hứng thú học Có nhiều nhieu mon tỏng họp nentrẻ co tỏng họp cac noi dung Tính mới: Có nhiều mơn học cho trẻ lồng ghép tích hợp lại trẻ hiểu rõ môn học Dạy trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác: * Tơi nhận thấy hoạt động góc phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Thông qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ thấy, biết Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc tơi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực ln chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phó, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt lưu ý, kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động cách phù hợp để qua trẻ có hiểu biết có ý thức tốt tham gia bảo vệ môi trường - Tôi cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu, từ trẻ hứng thú hoạt động biết quý trọng sản phẩm làm - Thơng qua trò chơi phân vai trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác trò chơi “Bộ tập làm nội trợ” tơi ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, chế biến ăn, thu dọn đồ dùng đồng hồng sau chế biến Thơng qua trò chơi học tập tơi dạy trẻ cách tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân thơng qua trò chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường thơng qua trò chơi vận động Trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại cho môi trường: động tác cuốc đất trồng cây, tưới nước, bắt sâu hành vi có lợi cho mơi trường, động tác gây tổn hại cho môi trường chặt cây, dẫn lên cỏ, đốt rừng, săn bắt chim thú * Thông qua hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động cần phải đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ làm giàu củng cố kiến thức cho trẻ mơi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi với nơi cơng cộng Qua hoạt động cho trẻ quan sát cối, loại hoa, loại rau… giúp cho trẻ biết gieo hạt chăm sóc bảo vệ cây, khơng hái hoa bẻ cành, quét dọn vệ sinh sân trường dông cụ làm đồ phế thải trẻ vui thích hứng thú hoạt động VD: Tơi cho trẻ quan sát loại rau vườn trường trẻ nói lên mà trẻ thấy đặc điểm loại rau, lợi ích chúng nào? Làm để có rau ăn hàng ngày? Nếu không tưới nước nhổ cỏ cho rau chuyện xảy ra? Vì sao? Với câu hỏi mở trẻ đưa ý kiến từ trẻ thể tính độc lập cá nhân, mạnh bạo hơn, tự tin đồng thời kích thích tính ham hiểu biết trẻ Như vậy, trẻ tham gia hoạt động trời kiến thức khắc sâu trẻ học mà khơng biết học Đó tảng để trẻ trở thành tuyên truyền viên tốt chăm sóc bảo vệ xanh môi trường xung quanh trẻ * Thông qua hoạt động lao động 10 Ngoài hoạt động học thường xuyên giao nhiệm vụ cho trẻ qua bảng phân công trực nhật hàng ngày Trẻ biết giúp cô lau dọn giá đồ dùng, đồ chơi, biết xếp đồ dùng nơi quy định Trẻ biết lau chăm sóc xanh từ đó, trẻ biết yêu thiên nhiên yêu lao động Ưu điểm: Trẻ có tính sáng tạo, đồn kết tham gia hoạt động Tính mới: Việc giáo dục trẻ thơng qua hoạt động cho trẻ phát huy tính nhanh nhạy, sáng tạo gia đình trẻ có nhiều ý tướng bảo vệ mơi trường III Khả áp dụng sáng kiến Qua tìm hiểu thực sáng kiến tơi nhận thấy thực đồng thời, thành công mục tiêu, yêu cầu việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Bộ GD&ĐT phát động, Kế hoạch xây dựng trường học "Xanh, Sạch, Đẹp An tồn" Phòng GD&ĐT ., Sáng kiến áp dụng đem lại hiệu rõ rệt lớp mẫu giáo bé tuổi , kết sáng kiến nhân rộng áp dụng có hiệu nhiều lớp địa bàn có điều kiện tương tự Trường IV Hiệu sáng kiến Sau áp dụng biện pháp kể sáng kiến lớp mẫu giáo tuổi trường đem lại hiệu rõ rệt: Hiệu kinh tế: Qua tổ chức phát động từ vỏ chai coca, chai dầu ăn tạo nhiều đồ dùng học tập cho trẻ đồ chơi cho trẻ làm nhiều giỏ hoa từ chai dầu ăn, bàn là, lọ hoa - 100% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ mơi trường từ việc làm đơn giản 11 - Phụ huynh quan tâm đến cơng tác hỗ trợ nhiệt tình loại nguyên vật liệu phế thải cho Giáo viên lớp - Có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ hấp dẫn trẻ Hiệu xã hội Giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường điều vơ quan trọng Qua trẻ có mét số vốn kiến thức, thói quen tốt môi trường sống Qua thời gian triển khai đề tài tiến hành khảo sát cho thấy kết sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Biết chăm sóc bảo vệ Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh Số trẻ So với đầu năm đạt 39 tăng 29 trẻ 39 27 trẻ 39 24 trẻ 39 29 trẻ 39 32 trẻ trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác Không la hét to Phân biệt hành động hành động sai môi trường 39 29 trẻ tiết kiệm lượng Biết tiết kiệm nước sử dụng Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện 39 30 32 trẻ 25 trẻ * Về phía trẻ: Khích lệ trí tưởng tượng tò mò trẻ Trẻ học hứng thú khơng HĐH mà hoạt động góc thu hút nhiều trẻ - Trẻ thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu - Trẻ có hứng thú học, tiếp thu kiến thức nhanh - Trẻ yêu lao động tạo đẹp 12 - Có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng * Về phía giáo viên: Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức học, chơi sinh động hấp dẫn - Tham gia tập huấn đầy đủ nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận động phương pháp phù hợp gắn với sống thực trẻ Hình thành cho trẻ hành vi thái độ bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng Phần kết luận Bài học kinh nghiệm Bản thân giáo viên phải tự trang bị cho kiến thức, hiểu biết cặn kẽ thực dự án trường học, không ngừng tự học tự bồi dưỡng để đáp ứng nhu cầu đổi dạy học Đối với trẻ phải thường xuyên rèn luyện giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, thường xuyên cho trẻ thực hành buổi lao động vệ sinh Ý nghĩa Qua việc thực triển khai đề tài giúp thân tơi tự hồn thiện lực rèn luyện trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Kinh nghiệm tổ chức các phong trào, thi bảo vệ môi trường cho trẻ Đây kinh nghiệm quý báu, hành trang cho tơi q trình cơng tác sau tiếp tục sâu nghiên cứu tìm phương pháp tổ chức đội phù hợp thời gian tới - Với vai trò người làm công tác giáo dục nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nâng cao nhận thức Phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động đề tạo tiếng vang nhà trường 13 - Công tác đạt hiệu qủa cao có tham mưu Ban Giám Hiệu nhà trường, phối hợp giáo viên tổ ý nghĩa việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Khả ứng dụng, triển khai sáng kiến Qua tìm hiểu thực sáng kiến tơi nhận thấy thực đồng thời, thành cơng mục tiêu, yêu cầu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động, Kế hoạch xây dựng trường học "Xanh, Sạch, Đẹp An tồn" Phòng GD&ĐT Sáng kiến áp dụng đem lại hiệu rõ rệt lớp mẫu giáo - tuổi trường ., kết sáng kiến nhân rộng áp dụng có hiệu nhiều trường địa bàn có điều kiện tương tự Đề xuất kiến nghị Kết sáng kiến thiếu sót mong Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp đóng góp, bổ sung để kết đề tài sớm áp dụng rộng rãi XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG ., Ngày 29 tháng năm 2018 HIỆU TRƯỞNG Người viết sáng kiến 14 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008, Bộ GD&ĐT V/v phát động Phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kế hoạch số 17/KH-PGDĐT ngày 09 tháng năm 2015 Phòng GD&ĐT Sơng Mã xây dựng trường học "Xanh, Sạch, Đẹp An toàn” Bộ giáo dục đào tạo dự án Việt-Bỉ, 2010: Dạy học tích cực - Một số phương pháp kĩ thuật dạy học Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội Luật Bảo vệ Môi trường số 55/2014/QH13 Bùi Cách Tuyển, 2012 Vai trò quan trọng giáo dục mơi trương, NXB giáo dục Hoàng Đức Nhuận, Nguyễn Văn Khang, 1999 Một số phương pháp tiếp cận giáo dục môi trường NXB Giáo dục Hội nghị 10 năm công tác giáo dục, đào tạo môi trường 2000 Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường Kỷ yếu Hội thảo khoa học: Các quan báo chí mặt trận ngành môi trường phối hợp tuyên truyền, vận động bảo vệ môi trường Hà Nội - 2010 10 Kỷ yếu Hội thảo khoa học: Giáo dục biến đổi khí hậu, kinh nghiệm từ châu Âu Việt Nam Hà Nội - 2010 11 Tài liệu tập huấn bồi dưỡng nâng cao nhận thức môi trường Bộ Tài nguyên Môi trường Hà Nội - 2003 16 ...Nhận thức rõ trách nhiệm cô giáo mầm non từ đầu năm học lựa chọn thực sáng kiến : “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường cho trẻ 34 tuổi trường Mầm Non ” Phạm vi sáng kiến:... dục trẻ Mầm non bảo vệ môi trường cho trẻ 3- tuổi trường Mầm Non ” II Nội dung sáng kiến Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Nói đến bảo vệ mơi trường cao siêu với trẻ mầm non, ... Đối tượng nghiên cứu: biện pháp giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng cho trẻ - tuổi Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục Mầm non Mục đích sáng kiến: góp phần nâng cao hiệu giáo