Điều đó nói lên tầm quan trọng của việc giáo dục và đào tạo con người kế tục sự nghiệp của đất nước mà ngành học mầm non là một bộ phận quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nhằm hình thành những nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non. Bởi trẻ đến trường không chỉ được chăm sóc để có sức khoẻ tốt, mà trẻ còn được bồi dưỡng phát triển về trí tuệ và trang bị những kiến thức những hiểu biết ban đầu để giúp trẻ phát triển toàn diện thông qua các lĩnh vực phát triển như: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mĩ, Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội... Đối với trẻ mầm non giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là rất cần thiết.Môi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo bao quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người. Sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước và của cá nhân, mà trẻ mầm non chính là những chủ nhân tương lai sẽ quyết định sự phát triển của đất nước.Thực tế đang cho chúng ta thấy xã hội thì ngày càng phát triển thế nhưng môi trường thì ngày càng ô nhiễm gây hậu quả nghiêm trọng như: hạn hán, thiên tai, biến đổi khí hậu… Hiện nay, môi trường trên thế giới và ở Việt Nam đang bị ô nhiễm nặng nề do sự gia tăng dân số; nghèo đói, lạc hậu là nước đang phát triển; khí thải của công trường, nhà máy và lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày quá nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích rừng bị thu hẹp, đất đai bị suy thoái; ô nhiễm môi trường do các khu công nghiệp và khu đô thị hóa; hệ thống giao thông quá tải gây khói bụi, tiếng ồn .... cũng làm ảnh hưởng rất lớn đến môi trường. Nguyên nhân sâu xa nhất đó là do chúng ta thế hệ đi trước chưa làm tốt và chưa nhìn nhận được hết tầm quan trọng của bảo vệ môi trường. Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết. Từ đó biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ. Do đó chúng ta cần giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường để hình thành cho trẻ ý thức và tư tưởng đúng đắn ngay từ còn nhỏ.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Nhỡ B4 - ., năm học 2017 - 2018 PHẦN MỞ ĐẦU Bác Hồ - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc ta nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Điều nói lên tầm quan trọng việc giáo dục đào tạo người kế tục nghiệp đất nước mà ngành học mầm non phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Nhằm hình thành móng cho phát triển tồn diện trẻ mầm non Bởi trẻ đến trường không chăm sóc để có sức khoẻ tốt, mà trẻ bồi dưỡng phát triển trí tuệ trang bị kiến thức hiểu biết ban đầu để giúp trẻ phát triển tồn diện thơng qua lĩnh vực phát triển như: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mĩ, Phát triển tình cảm - kỹ xã hội Đối với trẻ mầm non giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ nhỏ cần thiết Môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người Sự phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân, mà trẻ mầm non chủ nhân tương lai định phát triển đất nước Thực tế cho thấy xã hội ngày phát triển mơi trường ngày ô nhiễm gây hậu nghiêm trọng như: hạn hán, thiên tai, biến đổi khí hậu… Hiện nay, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gia tăng dân số; nghèo đói, lạc hậu nước phát triển; khí thải cơng trường, nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích rừng bị thu hẹp, đất đai bị suy thối; nhiễm môi trường khu công nghiệp khu thị hóa; hệ thống giao thơng q tải gây khói bụi, tiếng ồn làm ảnh hưởng lớn đến mơi trường Ngun nhân sâu xa hệ trước chưa làm tốt chưa nhìn nhận hết tầm quan trọng bảo vệ môi trường Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Do cần giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường để hình thành cho trẻ ý thức tư tưởng đắn từ nhỏ Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường cần phải lứa tuổi mầm non Vì tơi xác định việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày phải thực nhiều biện pháp khác tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn kinh nghiệm sống thân Để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm cơng tác giáo dục cần phải quan tâm Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình - Nhà trường - Xã hội Là giáo viên trực tiếp chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ B4 trường mầm non Tô Hiệu, qua thực tế thấy việc giữ gìn bảo vệ mơi trường trẻ đạt kết chưa cao Trong hoạt động hàng ngày, hầu hết trẻ chưa có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường Hiện nay, nhiều gia đình chưa có ý thức giáo dục trẻ việc bảo vệ môi trường sống giáo dục kỹ sống cho trẻ Hầu hết cha mẹ chiều bé cho bé ăn quà vặt vứt vỏ lung tung, trẻ chơi đồ chơi xong không cất… người lớn làm giúp trẻ nhiều việc mà việc trẻ làm khiến cho trẻ thường xuyên ỉ lại, trẻ khơng có trách nhiệm với việc làm Từ có ảnh hưởng tới ý thức hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Với mục đích giúp trẻ phát triển cách tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách có ý thức tốt việc giữ gìn bảo vệ mơi trường việc giáo dục cho trẻ từ tuổi mầm non vô quan trọng Xuất phát từ vấn đề lý luận thực tế nêu Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Nhỡ B4 - trường mầm non năm học 2017 - 2018” PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG GIẢI PHÁP CẦN NGHIÊN CỨU Trường mầm non Tô Hiệu trường trung tâm, trường điểm thành phố Các bậc cha mẹ học sinh nhiệt tình, tích cực hỗ trợ tinh thần, vật chất, phối hợp nhà trường làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo, hướng dẫn cụ thể chuyên môn nghiệp vụ cho CBGV nhà trường Lớp B4 tơi phụ trách gồm có 37 học sinh độ tuổi mẫu giáo nhỡ, đó: Trẻ nam: 22; trẻ nữ: 19; dân tộc: 11 Đại đa số trẻ lớp nhận thức tốt, trẻ ngoan ngoãn, thơng minh, nhanh nhẹn, hoạt bát, thích tìm tòi, khám phá tượng xung quanh Đặc biệt thích trải nghiệm thực tế, làm công việc vừa sức mà cô giáo giao cho Nề nếp trẻ rèn luyện từ năm trước, đến năm học trì tốt Trong nhiều năm qua, nhà trường trọng triển khai đạo thực chuyên đề “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non” toàn trường Bằng nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tổ chức họat động thực hành trải nghiệm, buổi dạo chơi tham quan nâng cao ý thức cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường trường lớp nơi công cộng Tuy biện pháp mang lại hiệu định, xong thực gặp số khó khăn cơng tác tổ chức Do số lượng trẻ đơng đòi hỏi cần có nhiều giáo viên quản lý trẻ tổ chức cho trẻ di tham quan, thực tế, số lượng giáo viên nhà trường hạn chế Vì tổ chức tham quan dã ngoại việc đảm bảo an toàn cho trẻ chưa chặt chẽ Việc tổ chức cho trẻ thực hoạt động thực hành có nhiều ưu điểm tạo dược hứng thú cho trẻ, xong khâu chuẩn bị đồ dung trang thiết bị thực hành tốn kém, thường phải sử dụng nhiều kinh phí, mà nguồn kinh phí lớp hạn hẹp Vì khó khăn cho giáo viên tổ chức hoạt động Qua thực tế thấy thực biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ nhà trường lớp mẫu giáo B4, có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Được hướng dẫn đạo sát chun mơn Phòng giáo dục đào tạo thành phố Sự quan tâm đạo tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường - Lớp học rộng rãi, thoáng mát, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tương đối tốt, quy cách thuận tiện cho cô trẻ - Bản thân giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, tận tình với cơng việc, có ý thức tự học tự rèn ln học hỏi đồng nghiệp Có nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ kinh nghiệm chủ nhiệm lớp nhiều năm, chuyên môn đạt giáo viên giỏi cấp Thành phố, cấp Tỉnh; nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Trẻ lớp ngoan tích cực tham gia hoạt động - Các bậc cha mẹ học sinh thường xun quan tâm đến cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường lớp Trao đổi với giáo tình hình học tập em Đóng góp đồ dùng học liệu học tập, sinh hoạt cho đầy đủ Tham gia vào hoạt động lớp đóng góp phế liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chủ đề, chủ điểm Phối hợp với nhà trường tăng cường bổ sung sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi giáo * Khó khăn - Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chưa phong phú Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực thiếu Diện tích sân chơi rộng xong việc quy hoạch hệ thống sân chơi không khoa học, khó khăn cho việc tổ chức hoạt động cho trẻ ngồi trởi - Một số trẻ nhút nhát, chưa tự tin ỉ lại giáo người lớn - Quan niệm nhiều gia đình trẻ mầm non tuổi còn nhỏ chưa cần thiết phải tự chăm sóc thân hay làm việc ví dụ trẻ lấy đồ chơi chơi, chơi xong không tự cất, ăn bánh, ăn xong không bỏ vỏ vào thùng rác số cơng việc đơn giản phù hợp, vừa sức với trẻ Một số cha mẹ học sinh chưa thật quan tâm đến con, phó mặc cho cô giáo - Biên chế trẻ lớp đông (vượt trẻ theo quy định) Với thuận lợi khó khăn trên, tơi ln suy nghĩ tìm tòi dần khắc phục tạo cho trẻ thói quen, có ý thức việc giữ gìn bảo vệ mơi trường Qua khảo sát bước đầu dạy trẻ ý thức bảo vệ môi trường sử dụng phương pháp dạy học bình thường tiến hành theo bước học xong mức độ hứng thú chưa cao, nhiều trẻ tỏ miễn cưỡng phải làm theo u cầu cơ, khơng tự giác ỉ lại giáo bạn, chí khơng quan tâm đến việc làm sai mình, bạn Kết khảo sát chất lượng trẻ đầu năm giáo dục bảo vệ môi trường cho thấy: Kết khảo sát Nội dung Số lượng Tỉ lệ % Trẻ biết bỏ rác nơi quy định 25/37 67,6% Trẻ biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, chia sẻ hợp tác với bạn bè cha mẹ, biết nhắc nhở bố mẹ mang nguyên vật liệu phế thải đến lớp để làm đồ chơi đồ dùng tự tạo 27/37 73% Trẻ có hiểu biết mơi trường sống người, mối quan hệ người với động vật, thực vật Trẻ nói điều nên làm khơng nên làm người có ảnh hưởng tới môi trường sống 29/37 78,4% Trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật phân công 28/37 75,7% II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Bản chất giải pháp Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non hoạt động mang tính giáo dục cao, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, nhạy bén, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ cách đơn giản thể rõ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua sản phẩm Xuất phát từ trăn trở ấy, xây dựng kế hoạch tổ chức biện pháp để hoạt động mang đến hiệu định Thực chương trình Giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành mà phương pháp hình thức tổ chức theo hướng tích hợp theo chủ đề Vì thế, nội dung, hoạt động dạy trẻ lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, chủ điểm giáo viên lựa chọn xây dựng kế hoạch năm học, việc lựa chọn nội dung, hoạt động giáo dục phải phù hợp với chủ đề chủ điểm đối tượng trẻ lớp 1 Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề để tổ chức hoạt động cho trẻ - Thông qua hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt, xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ dựa vào tình hình lớp khả thực tế trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch nguyên vật liệu tạo sản phẩm đáp ứng phương châm "Học chơi, chơi mà học" trẻ để đảm bảo hiệu đạt mức cao - Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề Trong biện pháp xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp theo chủ đề sau: Ví dụ chủ đề: Trường Mầm non - Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Để trường lớp bé đẹp để trẻ biết giữ gìn trường lớp sẽ, lau dọn đồ dùng đồ chơi trường, lớp góc địa phương, góc vận động trường; lớp học góc phân vai, xây dựng, học tập, góc thiên nhiên… - Xem tranh ảnh đoạn băng hình có tình việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan trường, nơi cơng cộng, trò chuyện với trẻ cách xử lý tình trẻ Nhặt rác sân trường, nhặt rụng bỏ vào thùng rác - Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động trời tay bẩn) Ví dục chủ đề: Gia đình - Bé nhà chăm đấy: giáo dục trẻ nhà chơi xong phải biết cất đồ chơi, dọn nhà giúp mẹ - Cơ trẻ trò chuyện công việc trẻ nhà Cô giáo dạy cho trẻ biết giúp đỡ bố mẹ xếp, dọn dẹp nhà cửa, xếp gấp quần áo… - Dạy trẻ biết chăm sóc hoa có nhà (tưới nước, nhặt vàng, bắt sâu, nhổ cỏ…) - Phối hợp, tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh tham gia giáo dục trẻ gia đình thơng qua hoạt động trao đổi hàng ngày, thơng qua góc tun truyền kế hoạch giảng dạy lớp Ví dụ chủ đề: Thế giới thực vật - Tìm hiểu phát triển xanh loại hoa Ích lợi xanh, xanh với môi trường sống người, động thực vật giáo dục trẻ chăm sóc xanh để bảo vệ mơi trường - Góc thiên nhiên: Cho trẻ chăm sóc cảnh, tưới nước cho cây, nhặt vàng, rụng - Góc tạo hình: Sử dụng loại trẻ nhặt kết thành đồ chơi dân gian mà trẻ yêu thích (con trâu, chong chóng, diều…), hay làm tranh từ hoa khơ… - Quan sát cảnh có sân trường ích lợi loại Chăm sóc cảnh, hoa vườn trường Thực hành trồng theo dõi phát triển theo điều kiện môi trường - Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm phân hủy cây; thí nghiệm khơng khí bị nhiễm từ khói, cần nước, ánh sáng, khơng khí; điều kiện hạt nảy mầm, phát triển cây… Các bé quan sát phát triển Ví dụ chủ đề: Tết mùa xuân - Giúp mẹ dọn nhà, trang trí nhà, trang trí lớp học đón tết - Cơ trẻ trò chuyện hoạt động trẻ ngày tết Giáo dục trẻ chơi tết, đến nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết - Góc tạo hình: Cơ cho trẻ hoạt động theo nhóm Làm dây xúc xích, thiếp chúc mừng năm Làm dây pháo trang trí lớp nhà vỏ hộp chè, bìa cứng Làm bánh chưng vỏ hộp bánh cũ Tận dụng lịch bàn cũ tờ bìa cứng làm thiệp chúc tết … - Cô trẻ dọn dẹp lớp, lau chùi đồ chơi để chuẩn bị đón tết Ví dụ chủ đề: Giao thông Xem đoạn băng video mật độ phương tiện giao thông đường qua năm ảnh hưởng gia tăng phương tiện giao thông môi trường Tiếng còi phương tiện giao, khí thải phương tiện giao thông ảnh hưởng chúng mơi trường… Ví dụ chủ đề: Nước tượng thiên nhiên - Cho trẻ tìm hiểu tác hại thiên tai, bão lũ, hậu Ngun nhân từ đâu trò chuyện việc cần phải làm để giảm bớt hậu thiên tai Trò chuyện tượng thiên nhiên như: Núi lửa, động đất, sóng thần Nguyên nhân cách phòng tránh Chăm sóc cảnh có sân trường, góc thiên nhiên (tưới cây, hoa, nhặt vàng…) - Tìm hiểu vể nước tác dụng nước người: nước nguồn tài nguyên thiên nhiên vô quý giá người, từ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ nguồn nước, biết cách sử dụng nước tiết kiệm mục đích - Cho trẻ xem băng hình, hình ảnh, suy nghĩ đưa nhận xét số hành vi sai người mơi trường Trò chuyện số hành vi bảo vệ môi trường người sinh hoạt ngày Cho trẻ thực hành số hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lớp học - Trò chuyện điều nên làm không nên làm người để bảo vệ mơi trường Hoạt động sử dụng kết hợp hình ảnh minh họa để khắc sâu kiến thức cho trẻ Ví dụ chủ đề: Quê hương đất nước - Đặc điểm địa hình địa phương nhiều đồi núi có nhiều rừng nghề lâm nghiệp có tỷ lệ cao, trồng rừng mang lại lợi ích cho địa phương, cho môi trường… Giới thiệu lễ hội địa phương trò chơi dân gian Giáo dục trẻ đến lễ hội không vứt rác bừa bãi, không ngắt hoa bẻ cànhvà đồ trang trí lễ hội - Tìm hiểu danh lam thắng cảnh quê hương , đất nước Việt Nam, Thủ đô Hà Nội Giáo dục trẻ du lịch biết bảo vệ môi trường đẹp không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không giẫm lên cỏ không phá hoại đồ chơi nơi công cộng, nơi đến khơng bảo vệ mơi trường mà hành vi văn minh Dạy trẻ biết xây dựng giữ gìn cảnh quan - Giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường nơi trẻ sống nơi công cộng (vườn hoa, cơng viên…) - Tìm hiểu tác hại khói thuốc sức khỏe người môi trường xung quanh Biện pháp 2: Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi - Thơng qua trò chơi phân vai: Trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thải Trong trò chơi “Bé tập làm nội trợ” giáo viên ln ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu chế biến ăn, thu gom đồ dùng gọn gàng sau làm… - Thơng qua trò chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng mơi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân; trẻ biết giải câu đố, kể lại câu chuyện bảo vệ mơi trường… - Thơng qua trò chơi vận động: Trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường: động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu… ; làm hại môi trường: chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt chim, thú… - Thơng qua trò chơi đóng kịch: Trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ mơi trường: “Hạt đỗ sót”, “Biết đâu”, “Con đợi biết”, “Nỗi đau lá”, trẻ biết thể hành vi có lợi, hành vi có hại việc bảo vệ môi trường Bên cạnh việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề, hoạt động giáo dục trẻ, trọng việc cho trẻ thực hành trải nghiệm thực tế trường, lớp - Hoạt động ngồi trời: Tơi tổ chức cho trẻ hoạt động nhổ cỏ, cắt tỉa vàng, tưới chăm sóc góc thiên nhiên Hướng dẫn trẻ biết khu vực chức khu vực nhà trường như: Khu vực vận động có tác dụng giúp trẻ thực hành kỹ vận động (chạy nhảy, bật, ném, bò, trườn, trèo…) Khu vực vệ sinh nơi để thùng rác, nơi trẻ vệ sinh hàng ngày (nhà vệ sinh, thùng rác) Khu vực góc dân gian cung cấp cho trẻ kiến thức sản phẩm địa phương … Đồng thời giáo dục cho trẻ cần thiết phải vệ sinh khu vực cách thức vệ sinh cho Dạy trẻ chăm sóc góc thiên nhiên Dạy trẻ nhặt rác bỏ vào thùng rác - Tôi xây dựng kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật hoạt động vui chơi trời + Việc đưa kế hoạch trực nhật phân cơng trực nhật theo lịch kích thích tích tự giác trẻ, giúp trẻ có tinh thần trách nhiệm cao với công việc giao, đồng thời tập cho trẻ có thói quen làm việc theo kế hoạch định + Tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực 1.3 Biện pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua khái niệm đơn giản gần gũi với trẻ Tôi trọng cung cấp hiểu biết môi trường xung quanh trẻ Điều nhận thấy rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non trẻ thích thú làm quen, khám phá mơi trường xung quanh Đặc biệt, trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ trẻ có số vốn kiến thức phong phú môi trường xung quanh, điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dễ dàng thực nhiệm vụ giáo dục môi trường cho trẻ Tuy nhiên, để hệ thống hóa khái niệm mang tính trừu tượng mơi trường xung quanh đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, nhạy bén phương pháp giáo dục trẻ Giáo viên phải giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống mơi trường bẩn để từ trẻ ln có nhận thức bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe trẻ Ví dụ: Cơ giáo tạo tình làm mơi trường lớp học bừa bộn có nhiều rác, đồ dùng đồ chơi không ngăn nắp (khái niệm trực quan môi trường bẩn) Cô cho trẻ quan sát đưa ý kiến nhận xét mơi trường lớp hay bẩn Từ định hướng trẻ đưa cách giải quyết: Trẻ tự phân cơng cho tổ, nhóm, cá nhân trực nhật thực công việc Sau lao động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp học trước lao động với sau lao động (khái niệm trực quan môi trường sạch) Cô định hướng cho trẻ trả lời, sau đưa kết luận môi trường tế môi trường bẩn Dạy bé lau tủ đồ chơi để tạo môi trường - Khái niệm thói quen lao động tự phục vụ: Cơ cho trẻ lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết giữ gìn nhà vệ sinh sẽ, biết rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh Biết tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, khơng để vòi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vòi lại… Bằng việc làm cụ thể trên, sau kết luận: Những việc làm thói quen lao động tự phục vụ Với khái niệm về“ô nhiễm môi trường”, cho trẻ xem hình ảnh, Video nhiễm môi trường nước (nước biển, sông suối, ao hồ bị nhiễm bẩn, rác thải…), mơi trường khơng khí (bụi, khói…) Cho trẻ nhận xét, trao đổi hình ảnh đặt tình huống, hệ thống câu hỏi cho trẻ trả lời Ngồi tơi cho trẻ đưa nhận xét nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường hành động, việc làm thiếu suy nghĩ người Ví dụ vứt rác xuống sông hồ, làm cho nước sông hồ bị ô nhiễm Hay đơn giản trẻ ăn bim bim, trẻ cầm vỏ bim bim ném xuống sân trường nơi đó, mà không vứt vào thùng rác, hành động bẻ cây, vặt lá, hái hoa hành động trẻ khạc nhổ nơi cơng cộng… điều ngun nhân gây ô nhiễm môi trường Cuối tổ chức cho trẻ thực hành thơng qua tình việc làm cụ thể nhặt rác, quét dọn sân trường, lớp; vệ sinh góc vận động, góc dân gian trường, vệ sinh chăm sóc góc thiên nhiên lớp… 1.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ học làm đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu sẵn có Bên cạnh biện pháp vừa kể trên, thường xuyên kết hợp với Giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để làm đồ dùng đồ chơi, làm đồ dùng dạy học Tôi nhận thấy, có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ ln hấp dẫn trẻ Nhằm kích thích tìm tòi, khám phá trẻ vào hoạt động cách tích cực Những mẫu đồ dùng đồ chơi giới thiệu trang mạng internet Giáo dục mầm non nguồn tài nguyên quý giá để tham khảo, chọn lọc vận dụng vào làm thực tế Đồ dùng tự tạo từ ngun vật liệu sẵn có khơng tiền mua 10 Hội thi “Giáo viên làm đồ dùng” cấp trường đồng nghiệp tham dự Phân nhóm trẻ, giao nhiệm vụ cho nhóm tìm kiếm sưu tầm đồ dùng, nguyên liệu để làm đồ dùng học, sưu tầm họa báo, sách trẻ có hoạt đơng gấp thuyền đầy ý nghĩa, hay làm album từ cắt họa báo Sưu tầm hoa để tạo tranh đẹp… Biện pháp giúp trẻ tăng cường hoạt động có ý thức làm việc theo nhóm Tơi tận dụng ngun vật liệu sẵn có khơng sử dụng cha mẹ học sinh qun góp đến tổ chức cho trẻ thể hiện, rèn luyện kỹ (gấp, vo, vẽ, xé, dán…) nhắm tạo hứng thú khám phá loại nguyên vật liệu, tự tay làm đồ chơi thích trải nghiệm tự nhiện Ví dụ cho trẻ vo giấy tạo bóng, viên bi để chơi trò chơi “Ném bóng vào rổ”, “Búng bi”; dùng giấy gấp thuyền để chơi trò chơi “Thả thuyền”; cho trẻ găp máy bay để chơi trò chơi “Máy bay” Thông qua hoạt động trên, giáo dục để trẻ hiểu việc tận dụng ngun vật liệu sẵn có gia đình, trường lớp góp phần làm mơi trường, bảo vệ mơi trường, tiết kiệm chi phí cho cha mẹ, cho lớp… Với tờ giấy báo, giấy gói hoa trẻ có hoạt động gấp thuyền thật ý nghĩa 11 Từ thực nghiệm thân mình, hình thành cho trẻ kỹ quan sát, phán đốn, giải thích, suy luận, qua cung cấp củng cố kiến thức cho trẻ 1.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh Tuyên truyền phối kết hợp với bậc cha mẹ học sinh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Bởi, có làm tốt cơng tác tun truyền, vận động giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình cha mẹ học sinh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Đồng thời, thơng qua cơng tác này, cha mẹ học sinh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà gia đình Song song với việc làm tốt công tác tuyên truyền, vận động cha mẹ học sinh, tơi thường xun tìm tải trang mạng, thông tin báo đài, phóng nêu cao tinh thần, ý thức bảo vệ môi trường nhằm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ ngày tốt Tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh mang nguyên vật liệu thải bỏ đến lớp để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi học Thông qua góc tuyên truyền, buổi họp cha mẹ học sinh, cung cấp cho cha mẹ học sinh hiểu công việc cô giáo lớp hoạt động trẻ, cách xây dựng kế hoạch giảng dạy, kế hoạch phối hợp với cha mẹ hàng tuần, lưu giữ góc tuyên truyền để cha mẹ học sinh theo dõi hàng ngày Lưu giữ hình ảnh hoạt động trẻ cơng tác bảo vệ mơi trường, từ bậc cha mẹ hiểu phối hợp giáo viên dạy trẻ gia đình Trong năm tổ chức buổi tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ môi trường có 109 cha mẹ học sinh tham dự Sưu tầm 25 đồ chơi loại, 15 tập tranh ảnh trưng bày tuyên truyền cho cha mẹ học sinh Ưu nhược điểm giải pháp 2.1 Ưu điểm Lựa chọn biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý trẻ, giúp cho giáo viên chủ động việc tổ chức hoạt động Giáo viên nhiều thời gian đầu tư suy nghĩ, tìm đồ dùng tổ chức nội dung hoạt động Khi tổ chức hoạt động giáo viên cần lựa chọn địa điểm, đồ dùng để tổ chức Khi tổ chức biện pháp nội dung phù hợp với hoạt động cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ, vừa sức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Thân thiện với mơi trường hơn, đồn kết phối hợp thực hiện, thơng qua hình thành phát triển cho trẻ kỹ sống lành mạnh, ý thức trách nhiệm cao Mặt khác kích thích trẻ tư duy, tưởng tượng sáng tạo, óc thẩm mĩ, 12 tạo hứng thú lơi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cô tổ chức Đồng thời phát triển hiệu thể chất cho trẻ, khả ý, khả quan sát, xử lý tình huống… Biện pháp tuyên truyền tới bậc cha mẹ giúp cho giáo viên thuận lợi trình phối hợp với gia đình để tổ chức hoạt động Qua công tác tuyên truyền, giúp cha mẹ học sinh hiểu công việc giáo viên hoạt động em lớp, từ họ chia sẻ, hỗ trợ giáo viên để thực hoạt động hiệu 2.2 Nhược điểm Việc lựa chọn nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ gặp số khó khăn tài liệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nguồn cung cấp hạn chế Vì giáo viên phải truy cập mạng Internet để tìm tham khảo Nếu giáo viên khơng biết chọn lọc, chọn lựa nội dung giáo dục không phù hợp dẫn đến việc tổ chức hoạt động đạt hiệu thấp Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi khả ý có chủ định trẻ hạn chế Trẻ thích tham gia hoạt động, thích khám phá mới, đẹp nhanh chán trẻ khơng hứng thú, giáo viên khơng có khả sư phạm, nghệ thuật tổ chức cứng nhắc, đơn điệu, đặc biệt không tâm huyết, khơng u nghề khó làm cho trẻ tập trung ý trẻ vào hoạt động dẫn đến hiệu không cao Việc tuyên truyền phối hợp bậc cha mẹ trẻ nội dung ủng hộ nhiệt tình cha mẹ, nhiên nhận thức cha mẹ không đồng đều, nhiều cha mẹ trẻ không hiểu chất vấn đề cho việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q sớm trẻ q nhỏ làm nên khơng muốn ủng hộ phối hợp giáo viên III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho trẻ” Đã tổ chức áp dụng lớp Mẫu giáo nhỡ B4, năm học 2017-2018 đem lại hiệu cao Các hoạt động giáo viên tổ chức đợt kiểm tra chất lượng, thao giảng năm học đánh giá xếp loại giỏi Sáng kiến số giáo viên nhà trường áp dụng đạt kết tốt Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục ý thức Bảo vệ mơi trường cho trẻ” áp dụng lĩnh vực giáo dục, cụ thể giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Để thực tốt sáng kiến kinh nghiệm lớp cần phải có điều kiện để tổ chức cho trẻ hoạt động như: Về hoạt động lớp cô phải tạo mơi trường giáo dục ngồi lớp học, lồng ghép với hoạt động ngày, tuyên truyền với cha mẹ trẻ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ mầm non Trước vào hoạt động cho trẻ lớp phải nghiên cứu làm hướng dẫn trẻ để trẻ dễ hiểu, cần chuẩn bị đồ dùng gì, tích hợp vấn đề 13 nào, thực hành tham gia hoạt động khuyến khích trẻ tích cực tham gia Sau hoạt động phải đánh giá kết nhận thức kỹ tình cảm xã hội, giao tiếp để có biện pháp dạy trẻ lúc nơi, rút kết luận có biện pháp tốt hoạt động lần sau Đánh giá kết trình thực hiện, để có kết so sánh trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, xem kết có đạt với yêu cầu đề hay không Phạm vi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho trẻ” tơi áp dụng lĩnh vực giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục mầm non tồn tỉnh, q trình nghiên cứu lựa chọn nội dung, hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói chung Điều kiện tổ chức đơn giản, không phức tạp, cầu kỳ, tổ chức thực cho trẻ nơi điều kiện khó khăn nơi thuận lợi IV HIỆU QUẢ DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hiệu kinh tế Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Tận dụng vật liệu, phế thải rẻ tiền, dễ kiếm để làm thành đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ việc học tập vui chơi cho trẻ Tôi làm 27 đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tổ chức nội dung hoạt động, cụ thể sau: Làm 05 bình tưới, 09 chậu hoa, 07 rối, 10 dao tre, 30 hoa gắn chữ cái, chữ số; 15 bồi, 50 hoa, khăn múa, khăn đóng kịch loại… thơng qua việc ủng hộ bậc cha mẹ học sinh tự tạo từ nguyên vật liệu cha mẹ học sinh mang đến Tổng giá trị đồ dùng (nếu phải mua) 5.790.000 đồng (Năm triệu bảy trăm chín mươi ngàn đồng) Hiệu xã hội Với biện pháp thực trẻ độ tuổi - tuổi năm học qua thu kết đáng mừng Tơi lồng ghép tích hợp “Giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho trẻ” hoạt động lớp tạo mơi trường ngồi lớp học nhà trường đánh giá cao bậc cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ, qua góp phần tuyên truyền, nâng cao hiểu biết cha mẹ học sinh cô giáo, ngành học mầm non Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành mạnh, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây nên cho môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ mơi trường xung quanh Hay q trình giáo dục có mục đích, nhằm phát triển trẻ kiến thức sơ đẳng mơi trường có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh 14 a Đối với trẻ Kết so sánh với đầu năm có thay đổi rõ ràng sau Nội dung KQ khảo sát KQ cuối năm So sánh SL TL % SL TL % 25/37 67,6 35/37 94,6 Tăng 10 = 27% Trẻ biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, chia sẻ hợp tác với bạn bè cha mẹ, biết nhắc nhở bố mẹ 27/37 mang nguyên vật liệu phế thải đến lớp để làm đồ chơi đồ dùng tự tạo 73 35/37 94,6 Tăng = 24,3% Trẻ có hiểu biết mơi trường sống người, mối quan hệ người với động vật, thực vật Trẻ nói điều 29/37 nên làm khơng nên làm người có ảnh hưởng tới môi trường sống 78,4 35/37 94,6 Tăng = 16,2% Trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật phân công 75,7 37/37 100 Tăng = 24,3% Trẻ biết bỏ rác nơi quy định 28/37 So sánh kết thấy tỷ lệ trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thực kỹ bảo vệ mơi trường cách nhanh nhẹn Điều chứng tỏ biện pháp đưa cho trẻ đạt kết tốt Thông qua giáo dục bảo vệ môi trường, trẻ biết chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chỗ Trẻ biết chăm sóc cảnh, tưới góc thiên nhiên, có ý thức tốt bảo quản mơi trường lớp, trường luôn đẹp… Học sinh lớp, khối ngày có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường, hứng thú tham gia hoạt động giữ gìn bảo vệ môi trường không vứt rác khạc nhổ bừa bãi, khơng ngắt bẻ cành, tham gia chăm sóc cây, tưới cây, nhặt làm sân trường Biết cách sử dụng điện nước tiết kiệm điện nước… b Đối với giáo viên - Với vai trò người giáo viên, người hướng dẫn trẻ tham gia tập huấn đầy đủ, nắm nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trò mơi trường sống người Để từ tơi tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực trẻ Hình thành cho trẻ hành vi thái độ bảo vệ môi trường thường xuyên liên tục 15 - Luôn nhận thức bảo vệ môi trường hướng người khác bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách - Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện) cách hiệu hợp lý, đồng thời coi quyền nghĩa vụ thân, mang lại ích lợi cho thân - Ln tìm tòi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dùng, đồ chơi c Đối với cha mẹ trẻ - 100% cha mẹ học sinh hiểu rõ tầm quan trọng bậc học mầm non Thường xuyên quan tâm đến công tác hỗ trợ nhiệt tình loại nguyên vật liệu phế thải cho giáo viên lớp - Tích cực phối kết hợp với giáo viên việc nhắc nhở trẻ ý thức bảo vệ mơi trường lúc nơi Có ý thức giáo dục em tự giác giữ gìn vệ sinh nơi công cộng - Biết sử dụng nhiên liệu (Xăng, gas, điện) nguồn tài nguyên cách hiệu quả, tiết kiệm - Nắm kiến thức, hiểu biết tác hại thuốc sức khỏe môi trường PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Từ thực tế giảng dạy áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho trẻ”, thân rút số kinh nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi sau: - Thường xuyên nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Cơ giáo ln phải gương sáng giữ gìn bảo vệ môi trường để trẻ noi theo - Với vai trò người giáo viên, người hướng dẫn trẻ, tơi ln tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trò mơi trường sống người Để từ tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ môi trường - Giáo viên cần phải có ý thức việc tự học, tự nâng cao lực chuyên môn Tham khảo tài liệu sách báo, trang mạng internet để học tập kinh nghiệm giáo dục trẻ, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh phục vụ công tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi tận dụng nguyên vật liệu sẵn có cha mẹ học sinh quyên góp, hỗ trợ - Tăng cường tuyên truyền, phối hợp với bậc cha mẹ để thực tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Ý nghĩa sáng kiến công tác thực tiễn 16 - Cung cấp kiến thức môi trường, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - Giúp trẻ hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày, từ có thái độ, cách ứng xử đắn trước vấn đề môi trường, ý thức trách nhiệm môi trường Từ có thái độ, cách đối xử thân thiện với mơi trường - Giúp giáo viên có thêm kiến thức kỹ tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non Góp phần tuyên truyền giáo dục cho bậc cha mẹ trẻ hiểu giáo dục mầm non, phối hợp giáo viên dạy trẻ gia đình Khả ứng dụng, triển khai kết sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho trẻ” Đã tổ chức áp dụng lớp Mẫu giáo Nhỡ B4, năm học 2017-2018 đem lại hiệu cao Tuy nhiên biện pháp có khả áp dụng tất trẻ độ tuổi mầm non địa bàn tỉnh Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng sáng kiến cách có hiệu Để trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá thiên nhiên để thực tốt việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ tơi xin có số đề xuất sau - Đối với nhà trường cần quan tâm đầu tư thêm cho khuôn viên sân trường chậu hoa cảnh số đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc cây, trồng trẻ Tạo điều kiện thời gian để giáo viên có thời gian tạo mơi trường thiên nhiên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động lúc nơi - Các cấp ngành ngành cần quan tâm tới đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện cho giao lưu học hỏi đồng nghiệp trường bạn để từ có nhiều kinh nghiệm hay áp dụng vào việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Nhỡ B4 - Trường mầm non , năm học 2017 - 2018” Tôi xin trình bày để đồng chí đồng nghiệp tham khảo góp ý kiến bổ sung để sáng kiến tơi hồn thiện Kính mong Hội đồng Khoa học cấp bổ sung, góp ý để đề tài tơi hồn thiện, áp dụng có hiệu nhà trường Xin trân trọng cảm ơn! , ngày 15 tháng 04 năm 2018 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN 17 XÁC NHẬN CỦA HĐSK NHÀ TRƯỜNG CHỦ TỊCH ………………….……………………………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………………………………… HIỆU TRƯỞNG Hà Thị Thịnh XÁC NHẬN CỦA HĐSK THÀNH PHỐ CHỦ TỊCH ………………….……………………………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… 18 19 ... trẻ mẫu giáo Nhỡ B4 - trường mầm non năm học 2017 - 2018 PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG GIẢI PHÁP CẦN NGHIÊN CỨU Trường mầm non Tô Hiệu trường trung tâm, trường điểm thành phố... qua, nhà trường trọng triển khai đạo thực chuyên đề “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non toàn trường Bằng nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho... học mầm non Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành mạnh, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây nên cho môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi