Điều đó nói lên tầm quan trọng của việc giáo dục và đào tạo con người kế tục sự nghiệp của đất nước mà ngành học mầm non là một bộ phận quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nhằm hình thành những nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non. Bởi trẻ đến trường không chỉ được chăm sóc để có sức khoẻ tốt, mà trẻ còn được bồi dưỡng phát triển về trí tuệ và trang bị những kiến thức những hiểu biết ban đầu để giúp trẻ phát triển toàn diện thông qua các lĩnh vực phát triển như: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mĩ, Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội... Đối với trẻ mầm non giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là rất cần thiết.Môi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo bao quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người. Sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước và của cá nhân, mà trẻ mầm non chính là những chủ nhân tương lai sẽ quyết định sự phát triển của đất nước.Thực tế đang cho chúng ta thấy xã hội thì ngày càng phát triển thế nhưng môi trường thì ngày càng ô nhiễm gây hậu quả nghiêm trọng như: hạn hán, thiên tai, biến đổi khí hậu… Hiện nay, môi trường trên thế giới và ở Việt Nam đang bị ô nhiễm nặng nề do sự gia tăng dân số; nghèo đói, lạc hậu là nước đang phát triển; khí thải của công trường, nhà máy và lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày quá nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích rừng bị thu hẹp, đất đai bị suy thoái; ô nhiễm môi trường do các khu công nghiệp và khu đô thị hóa; hệ thống giao thông quá tải gây khói bụi, tiếng ồn .... cũng làm ảnh hưởng rất lớn đến môi trường. Nguyên nhân sâu xa nhất đó là do chúng ta thế hệ đi trước chưa làm tốt và chưa nhìn nhận được hết tầm quan trọng của bảo vệ môi trường. Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết. Từ đó biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ. Do đó chúng ta cần giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường để hình thành cho trẻ ý thức và tư tưởng đúng đắn ngay từ còn nhỏ.
Trang 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Nhỡ B4 - , năm học 2017 - 2018
PHẦN MỞ ĐẦU
Bác Hồ - vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta từng nói:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Điều đó nói lên tầm quan trọng của việc giáo dục và đào tạo con người kế tục
sự nghiệp của đất nước mà ngành học mầm non là một bộ phận quan trọng trong
hệ thống giáo dục quốc dân Nhằm hình thành những nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non Bởi trẻ đến trường không chỉ được chăm sóc để có sức khoẻ tốt, mà trẻ còn được bồi dưỡng phát triển về trí tuệ và trang bị những kiến thức những hiểu biết ban đầu để giúp trẻ phát triển toàn diện thông qua các lĩnh vực phát triển như: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mĩ, Phát triển tình cảm - kỹ năng xã hội Đối với trẻ mầm non giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là rất cần thiết
Môi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo bao quanh con người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người Sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước và của cá nhân, mà trẻ mầm non chính là những chủ nhân tương lai sẽ quyết định sự phát triển của đất nước
Thực tế đang cho chúng ta thấy xã hội thì ngày càng phát triển thế nhưng môi trường thì ngày càng ô nhiễm gây hậu quả nghiêm trọng như: hạn hán, thiên tai, biến đổi khí hậu… Hiện nay, môi trường trên thế giới và ở Việt Nam đang bị ô nhiễm nặng nề do sự gia tăng dân số; nghèo đói, lạc hậu là nước đang phát triển; khí thải của công trường, nhà máy và lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày quá nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích rừng bị thu hẹp, đất đai bị suy thoái; ô nhiễm môi trường do các khu công nghiệp và khu đô thị hóa; hệ thống giao thông quá tải gây khói bụi, tiếng ồn cũng làm ảnh hưởng rất lớn đến môi trường Nguyên nhân sâu xa nhất đó là do chúng ta thế hệ đi trước chưa làm tốt và chưa nhìn nhận được hết tầm quan trọng của bảo vệ môi trường
Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết Từ đó biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ Do đó chúng ta cần giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường để hình thành cho trẻ ý thức và tư tưởng đúng đắn ngay từ còn nhỏ
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh Việc khám phá quy
Trang 2
luật của tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường cần phải được bắt đầu từ lứa tuổi mầm non
Vì vậy tôi luôn xác định việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một trong những nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách của trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày và phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm những vốn kinh nghiệm sống của bản thân
Để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất đó là điều mà những người làm công tác giáo dục cần phải quan tâm Tôi cho rằng sự thành công của công tác này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình - Nhà trường
- Xã hội Là giáo viên trực tiếp chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ B4 tại trường mầm non Tô Hiệu, qua thực tế tôi thấy việc giữ gìn bảo vệ môi trường của trẻ đạt kết quả chưa cao Trong mọi hoạt động hàng ngày, hầu hết trẻ chưa có ý thức giữ gìn
và bảo vệ môi trường Hiện nay, nhiều gia đình chưa có ý thức giáo dục trẻ trong việc bảo vệ môi trường sống và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Hầu hết cha mẹ chiều các bé cho bé ăn quà vặt vứt vỏ lung tung, trẻ chơi đồ chơi xong không cất… người lớn làm giúp trẻ quá nhiều việc mà việc đó trẻ có thể làm được khiến cho trẻ thường xuyên ỉ lại, trẻ không biết và không có trách nhiệm với những việc mình làm Từ đó cũng sẽ có ảnh hưởng tới ý thức và sự hình thành phát triển nhân cách của trẻ sau này
Với mục đích giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, đặc biệt là hình thành nhân cách và có những ý thức tốt trong việc giữ gìn bảo vệ môi trường thì việc giáo dục cho trẻ ngay từ tuổi mầm non vô cùng quan trọng Xuất phát từ vấn đề lý
luận và thực tế nêu trên Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục ý thức Bảo
vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Nhỡ B4 - trường mầm non năm học 2017 - 2018”
PHẦN NỘI DUNG
I THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG GIẢI PHÁP CẦN NGHIÊN CỨU
Trường mầm non Tô Hiệu là trường trung tâm, trường điểm của thành phố Các bậc cha mẹ học sinh nhiệt tình, tích cực hỗ trợ về tinh thần, vật chất, phối hợp cùng nhà trường làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo, hướng dẫn cụ thể về chuyên môn nghiệp vụ cho CBGV trong nhà trường
Lớp B4 do tôi phụ trách gồm có 37 học sinh ở độ tuổi mẫu giáo nhỡ, trong đó: Trẻ nam: 22; trẻ nữ: 19; dân tộc: 11 Đại đa số trẻ trong lớp nhận thức tốt, trẻ ngoan ngoãn, thông minh, nhanh nhẹn, hoạt bát, thích được tìm tòi, khám phá hiện tượng xung quanh Đặc biệt thích được trải nghiệm thực tế, được làm những công việc vừa sức mà cô giáo giao cho Nề nếp trẻ được rèn luyện từ những năm trước, đến năm học này vẫn duy trì tốt
Trong nhiều năm qua, nhà trường luôn chú trọng triển khai và chỉ đạo thực
hiện chuyên đề “Giáo dục và bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non” trong toàn trường Bằng nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo
Trang 3
vệ môi trường cho trẻ như tổ chức các họat động thực hành trải nghiệm, các buổi
dạo chơi tham quan nâng cao ý thức cho trẻ ý thức về bảo vệ môi trường trong trường lớp và nơi công cộng
Tuy các biện pháp trên đã mang lại những hiệu quả nhất định, xong khi thực hiện còn gặp một số khó khăn trong công tác tổ chức Do số lượng trẻ đông đòi hỏi cần có nhiều giáo viên quản lý trẻ khi tổ chức cho trẻ di tham quan, nhưng trong thực tế, số lượng giáo viên của nhà trường còn hạn chế Vì vậy khi tổ chức tham quan dã ngoại việc đảm bảo an toàn cho trẻ chưa được chặt chẽ Việc tổ chức cho trẻ thực hiện các hoạt động thực hành có nhiều ưu điểm như tạo dược sự hứng thú cho trẻ, xong khâu chuẩn bị đồ dung trang thiết bị thực hành rất tốn kém, thường phải sử dụng nhiều kinh phí, mà nguồn kinh phí của lớp còn hạn hẹp Vì vậy rất khó khăn cho giáo viên khi tổ chức các hoạt động này
Qua thực tế trên tôi thấy khi thực hiện các biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong nhà trường và tại lớp mẫu giáo B4, có một số thuận lợi
và khó khăn sau:
* Thuận lợi
- Được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của Phòng giáo dục đào tạo thành phố Sự quan tâm chỉ đạo và tạo điều kiện về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường
- Lớp học rộng rãi, thoáng mát, trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tương đối tốt, đúng quy cách thuận tiện cho cô và trẻ
- Bản thân là một giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, tận tình với công việc, có ý thức tự học tự rèn và luôn học hỏi đồng nghiệp
Có nhiều kinh nghiệm khi tổ chức các hoạt động cho trẻ cũng như kinh nghiệm chủ nhiệm lớp nhiều năm, chuyên môn đạt giáo viên giỏi cấp Thành phố, cấp Tỉnh; nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Trẻ trong lớp ngoan tích cực tham gia hoạt động
- Các bậc cha mẹ học sinh thường xuyên quan tâm đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ ở trường lớp Trao đổi với cô giáo về tình hình học tập của con em mình Đóng góp đồ dùng học liệu học tập, sinh hoạt cho con đầy đủ Tham gia vào các hoạt động của lớp như đóng góp phế liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các chủ đề, chủ điểm Phối hợp với nhà trường tăng cường bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cùng cô giáo
* Khó khăn
- Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chưa phong phú Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực hiện còn thiếu Diện tích sân chơi tuy rộng xong việc quy hoạch hệ thống sân chơi không khoa học, rất khó khăn cho việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ngoài trởi
- Một số trẻ còn nhút nhát, chưa tự tin còn ỉ lại cô giáo và người lớn
- Quan niệm của nhiều gia đình là trẻ mầm non tuổi còn còn nhỏ chưa cần thiết phải tự chăm sóc bản thân hay làm bất cứ một việc gì ví dụ trẻ lấy đồ chơi ra chơi, chơi xong không tự cất, ăn bánh, ăn quả xong không bỏ vỏ vào thùng rác
Trang 4
hoặc một số công việc gì đó đơn giản phù hợp, vừa sức với trẻ Một số ít cha mẹ học sinh chưa thật sự quan tâm đến con, còn phó mặc con cho cô giáo
- Biên chế trẻ trong lớp quá đông (vượt 7 trẻ theo quy định)
Với những thuận lợi và khó khăn trên, tôi luôn suy nghĩ tìm tòi dần khắc phục tạo cho trẻ thói quen, có ý thức trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường
Qua khảo sát bước đầu khi dạy trẻ ý thức bảo vệ môi trường sử dụng phương pháp dạy học bình thường tiến hành theo các bước của một giờ học xong mức độ hứng thú chưa cao, nhiều trẻ còn tỏ ra miễn cưỡng khi phải làm theo yêu cầu của cô, không tự giác còn ỉ lại cô giáo và các bạn, thậm chí còn không quan tâm đến việc làm sai của mình, của bạn Kết quả khảo sát chất lượng trẻ đầu năm
về giáo dục bảo vệ môi trường cho thấy:
Nội dung
Kết quả khảo sát
Số lượng Tỉ lệ %
Trẻ biết cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật
liệu phế thải, chia sẻ hợp tác với bạn bè và cha mẹ, biết
nhắc nhở bố mẹ mang những nguyên vật liệu phế thải đến
lớp để làm đồ chơi và những đồ dùng tự tạo
Trẻ có hiểu biết về môi trường sống của con người, về mối
quan hệ giữa con người với động vật, thực vật Trẻ nói
được những điều nên làm và không nên làm của con người
có ảnh hưởng tới môi trường sống
29/37 78,4%
Trẻ hào hứng tham gia các hoạt động trực nhật khi được
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1 Bản chất giải pháp mới
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non luôn là một hoạt động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, nhạy bén, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành những dụng
cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và
ý tưởng phong phú qua mỗi sản phẩm Xuất phát từ những trăn trở ấy, tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức cũng như biện pháp để hoạt động này mang đến hiệu quả nhất định
Thực hiện chương trình Giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành mà phương pháp hình thức tổ chức theo hướng tích hợp theo chủ đề Vì thế, các nội dung, các hoạt động dạy trẻ được lựa chọn cho phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm được giáo viên lựa chọn xây dựng trong kế hoạch năm học, chính vì vậy
Trang 5
việc lựa chọn các nội dung, các hoạt động giáo dục phải phù hợp với từng chủ đề chủ điểm và đối tượng trẻ trong lớp
1 1 Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các chủ đề để tổ chức các hoạt động cho trẻ
- Thông qua các hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, các giờ sinh hoạt, tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ dựa vào tình hình của lớp và khả năng thực tế của trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch những
nguyên vật liệu có thể tạo được sản phẩm đáp ứng được phương châm "Học bằng
chơi, chơi mà học" của trẻ để đảm bảo hiệu quả đạt được luôn ở mức cao nhất.
- Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cũng được xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo các chủ đề
Trong biện pháp này tôi đã xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung, hoạt động tích hợp theo từng chủ đề như sau:
Ví dụ chủ đề: Trường Mầm non
- Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác.
Để trường lớp bé luôn đẹp để trẻ biết giữ gìn trường lớp sạch sẽ, lau dọn đồ dùng
đồ chơi ở trường, lớp như góc địa phương, góc vận động của trường; ở lớp học là góc phân vai, xây dựng, học tập, góc thiên nhiên…
- Xem tranh ảnh đoạn băng hình có các tình huống về việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan của trường, của nơi công cộng, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống của trẻ Nhặt rác trong sân trường, và nhặt lá cây rụng bỏ vào thùng rác
- Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần
rửa tay, rửa mặt (trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh, sau khi hoạt động
ngoài trời và khi tay bẩn).
Ví dục chủ đề: Gia đình
- Bé ở nhà cũng chăm lắm đấy: giáo dục trẻ ở nhà chơi xong thì phải biết cất
đồ chơi, dọn nhà giúp mẹ
- Cô và trẻ cùng trò chuyện về công việc của trẻ ở nhà Cô giáo dạy cho trẻ biết giúp đỡ bố mẹ sắp xếp, dọn dẹp nhà cửa, sắp xếp gấp quần áo…
- Dạy trẻ biết chăm sóc cây hoa có trong nhà mình (tưới nước, nhặt lá vàng, bắt sâu, nhổ cỏ…)
- Phối hợp, tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh cùng tham gia giáo dục trẻ tại gia đình thông qua các hoạt động trao đổi hàng ngày, thông qua góc tuyên truyền và kế hoạch giảng dạy của lớp
Ví dụ chủ đề: Thế giới thực vật
- Tìm hiểu về sự phát triển của cây xanh và các loại hoa Ích lợi của cây xanh, cây xanh với môi trường sống của con người, động thực vật và giáo dục trẻ chăm sóc cây xanh để bảo vệ môi trường
- Góc thiên nhiên: Cho trẻ chăm sóc cây cảnh, tưới nước cho cây, nhặt lá vàng, lá rụng
Trang 6
- Góc tạo hình: Sử dụng các loại lá cây trẻ nhặt được kết thành những đồ chơi dân gian mà trẻ yêu thích (con trâu, chong chóng, diều…), hay làm những bức tranh từ lá hoa khô…
- Quan sát cây cảnh có trong sân trường và ích lợi của các loại cây Chăm sóc cây cảnh, hoa trong vườn trường Thực hành trồng cây và theo dõi sự phát triển của cây theo các điều kiện môi trường
- Tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm về sự phân hủy của lá cây; thí nghiệm
về không khí bị ô nhiễm từ khói, cây cần nước, ánh sáng, không khí; điều kiện hạt nảy mầm, phát triển của cây…
Các bé đang quan sát sự phát triển của cây
Ví dụ chủ đề: Tết và mùa xuân
- Giúp mẹ dọn nhà, trang trí nhà, trang trí lớp học đón tết
- Cô và trẻ cùng trò chuyện về những hoạt động của trẻ trong những ngày tết Giáo dục trẻ khi đi chơi tết, đến những nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết
- Góc tạo hình: Cô cho trẻ hoạt động theo nhóm Làm dây xúc xích, thiếp chúc mừng năm mới Làm dây pháo trang trí ở lớp và ở nhà bằng vỏ hộp chè, bìa cứng Làm bánh chưng bằng vỏ hộp bánh cũ Tận dụng những quyển lịch bàn cũ
và những tờ bìa cứng làm thiệp chúc tết …
- Cô và trẻ cùng dọn dẹp lớp, lau chùi đồ chơi để chuẩn bị đón tết
Ví dụ chủ đề: Giao thông
Xem đoạn băng video về mật độ của các phương tiện giao thông trên đường qua từng năm và ảnh hưởng của sự gia tăng các phương tiện giao thông đối với
Trang 7
môi trường Tiếng còi của các phương tiện giao, khí thải của các phương tiện giao thông và ảnh hưởng của chúng đối với môi trường…
Ví dụ chủ đề: Nước và các hiện tượng thiên nhiên
- Cho trẻ tìm hiểu về tác hại của thiên tai, bão lũ, hậu quả của nó Nguyên nhân từ đâu và trò chuyện về việc cần phải làm gì để giảm bớt những hậu quả thiên tai đó Trò chuyện về những hiện tượng thiên nhiên như: Núi lửa, động đất, sóng thần Nguyên nhân và cách phòng tránh Chăm sóc cây cảnh có trong sân trường, góc thiên nhiên (tưới cây, hoa, nhặt lá vàng…)
- Tìm hiểu vể nước và tác dụng của nước đối với con người: nước là nguồn tài nguyên thiên nhiên vô cùng quý giá của con người, từ đó giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước, biết cách sử dụng nước tiết kiệm và đúng mục đích
- Cho trẻ xem băng hình, hình ảnh, suy nghĩ và đưa ra nhận xét về một số hành vi đúng sai của con người đối với môi trường Trò chuyện về một số hành vi bảo vệ môi trường của con người trong sinh hoạt hằng ngày Cho trẻ thực hành một số hoạt động về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong lớp học
- Trò chuyện về những điều nên làm và không nên làm của con người để bảo
vệ môi trường Hoạt động này cũng có thể sử dụng kết hợp hình ảnh minh họa để khắc sâu kiến thức cho trẻ
Ví dụ chủ đề: Quê hương đất nước
- Đặc điểm địa hình của địa phương nhiều đồi núi có nhiều rừng nghề lâm nghiệp có tỷ lệ cao, trồng rừng mang lại lợi ích gì cho địa phương, cho môi trường… Giới thiệu về lễ hội ở địa phương và các trò chơi dân gian Giáo dục trẻ khi đến lễ hội không được vứt rác bừa bãi, không ngắt hoa bẻ cànhvà những đồ trang trí trong lễ hội
- Tìm hiểu về các danh lam thắng cảnh của quê hương , đất nước Việt Nam, Thủ đô Hà Nội Giáo dục trẻ đi du lịch biết bảo vệ môi trường sạch đẹp không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không giẫm lên cỏ và không phá hoại đồ chơi ở những nơi công cộng, ở những nơi mình đến không chỉ
là bảo vệ môi trường mà đó còn là những hành vi văn minh Dạy trẻ biết xây dựng
và cùng giữ gìn những cảnh quan đó
- Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường nơi trẻ sống và những nơi công cộng (vườn hoa, công viên…)
- Tìm hiểu về tác hại của khói thuốc lá đối với sức khỏe con người và môi trường xung quanh
1 2 Biện pháp 2: Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động vui chơi
- Thông qua các trò chơi phân vai: Trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom
rác, xử lý các chất thải Trong các trò chơi “Bé tập làm nội trợ” giáo viên luôn chú
ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước và các nguyên liệu chế biến món ăn, thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi làm…
Trang 8
- Thông qua các trò chơi học tập: Trẻ tìm hiểu các hiện tượng trong môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại các hành vi tốt, xấu đối với môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn và tìm ra nguyên nhân; trẻ biết giải các câu đố, kể lại các câu chuyện về bảo vệ môi trường…
- Thông qua các trò chơi vận động: Trẻ mô tả các hành vi bảo vệ môi trường: động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu… ; hoặc làm hại môi trường: chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt chim, thú…
- Thông qua các trò chơi đóng kịch: Trẻ thể hiện được nội dung các câu
chuyện bảo vệ môi trường: “Hạt đỗ sót”, “Biết đi đâu”, “Con hãy đợi rồi sẽ
biết”, “Nỗi đau của lá”, trẻ biết thể hiện các hành vi có lợi, hành vi có hại đối với
việc bảo vệ môi trường
Bên cạnh việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong các chủ đề, các hoạt động giáo dục trẻ, tôi đã chú trọng việc cho trẻ được thực hành trải nghiệm thực tế trong trường, lớp
- Hoạt động ngoài trời: Tôi tổ chức cho trẻ các hoạt động như nhổ cỏ, cắt tỉa
lá vàng, tưới cây chăm sóc góc thiên nhiên Hướng dẫn trẻ biết các khu vực và chức năng của các khu vực đó trong nhà trường như: Khu vực vận động có tác dụng giúp trẻ được thực hành các kỹ năng vận động (chạy nhảy, bật, ném, bò, trườn, trèo…) Khu vực vệ sinh là nơi để thùng rác, là nơi trẻ đi vệ sinh hàng ngày (nhà vệ sinh, thùng rác) Khu vực góc dân gian cung cấp cho trẻ các kiến thức về các sản phẩm của địa phương … Đồng thời tôi giáo dục cho trẻ sự cần thiết phải vệ sinh ở các khu vực đó và cách thức vệ sinh như thế nào cho sạch sẽ
Dạy trẻ chăm sóc cây ở góc thiên nhiên Dạy trẻ nhặt rác bỏ vào thùng rác
- Tôi xây dựng kế hoạch trực nhật và lịch phân công trực nhật trong giờ hoạt động vui chơi ngoài trời
+ Việc đưa ra kế hoạch trực nhật và phân công trực nhật theo lịch đã kích thích tích tự giác của trẻ, giúp trẻ có tinh thần trách nhiệm cao với công việc được giao, đồng thời tập cho trẻ có thói quen làm việc theo kế hoạch đã định
Trang 9
+ Tận dụng thời gian của giờ sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm hoặc cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên của lớp, sắp xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn cùng nhau thực hiện
1.3 Biện pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua những khái niệm đơn giản và gần gũi với trẻ
Tôi đã chú trọng cung cấp những hiểu biết về môi trường xung quanh của trẻ Điều có thể nhận thấy rất rõ trong đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non đó là trẻ rất thích thú khi được làm quen, khám phá môi trường xung quanh Đặc biệt, đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhỡ trẻ đã có một số vốn kiến thức phong phú về môi trường xung quanh, điều này tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dễ dàng hơn khi thực hiện nhiệm vụ giáo dục môi trường cho trẻ Tuy nhiên, để hệ thống hóa các khái niệm mang tính trừu tượng về môi trường xung quanh đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, nhạy bén trong các phương pháp giáo dục trẻ
Giáo viên phải giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn và các tác hại khi sống trong môi trường bẩn để từ đó trẻ luôn có các nhận thức bảo vệ môi trường và bảo vệ sức khỏe của trẻ
Ví dụ: Cô giáo tạo tình huống làm môi trường lớp học bừa bộn có nhiều rác,
đồ dùng đồ chơi không ngăn nắp (khái niệm trực quan về môi trường bẩn) Cô cho
trẻ quan sát và đưa ra các ý kiến nhận xét môi trường trong lớp sạch hay bẩn Từ
đó định hướng trẻ đưa ra cách giải quyết: Trẻ tự phân công cho từng tổ, nhóm, cá nhân trực nhật và thực hiện công việc Sau khi lao động xong cho trẻ nhận xét, so
sánh môi trường của lớp học trước khi lao động với sau khi lao động (khái niệm
trực quan về môi trường sạch) Cô định hướng cho trẻ trả lời, sau đó đưa ra kết
luận thế nào là môi trường sạch và tế nào là môi trường bẩn
Dạy bé lau tủ đồ chơi để tạo một môi trường sạch
- Khái niệm về các thói quen lao động tự phục vụ: Cô cho trẻ lau dọn, sắp
xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết giữ gìn nhà vệ sinh sạch sẽ, biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày, không để vòi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vòi lại… Bằng
Trang 10
những việc làm cụ thể như trên, sau đó cô kết luận: Những việc các con làm chính
là các thói quen lao động tự phục vụ.
Với khái niệm về“ô nhiễm môi trường”, tôi cho trẻ xem các hình ảnh, Video
về sự ô nhiễm môi trường nước (nước biển, sông suối, ao hồ bị nhiễm bẩn, rác thải…), môi trường không khí (bụi, khói…) Cho trẻ nhận xét, trao đổi về các hình ảnh đó và đặt ra các tình huống, hệ thống câu hỏi cho trẻ trả lời Ngoài ra tôi cho trẻ đưa ra những nhận xét về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đôi khi chỉ là những hành động, những việc làm thiếu suy nghĩ của con người Ví dụ như vứt rác xuống sông hồ, làm cho nước ở sông hồ bị ô nhiễm Hay đơn giản như khi trẻ ăn bim bim, trẻ cầm ngay vỏ bim bim ném xuống sân trường hoặc một nơi nào đó, mà không vứt vào thùng rác, hành động bẻ cây, vặt lá, hái hoa hoặc hành động trẻ khạc nhổ nơi công cộng… điều đó cũng là nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường
Cuối cùng tôi tổ chức cho trẻ thực hành thông qua các tình huống và bằng việc làm cụ thể như nhặt rác, quét dọn sân trường, lớp; vệ sinh góc vận động, góc dân gian của trường, vệ sinh chăm sóc góc thiên nhiên của lớp…
1.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ học và cùng làm đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu sẵn có
Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên, tôi thường xuyên kết hợp với Giáo viên cùng lớp, cùng khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản được tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để làm đồ dùng đồ chơi, làm đồ dùng dạy học Tôi nhận thấy, có rất nhiều sản phẩm được tạo ra từ nguồn nguyên vật liệu này và trẻ đã hào hứng chơi với những đồ chơi ấy vì yếu tố mới lạ luôn hấp dẫn trẻ Nhằm kích thích sự tìm tòi, khám phá của trẻ vào các hoạt động một cách tích cực
Những mẫu đồ dùng đồ chơi được giới thiệu trên các trang mạng internet của Giáo dục mầm non cũng là nguồn tài nguyên quý giá để tôi tham khảo, chọn lọc và vận dụng vào làm trong thực tế
Đồ dùng do tôi tự tạo từ những nguyên vật liệu sẵn có không mất tiền mua