skkn một số biện pháp giáo dục trẻ 5 tuổi tiết kiệm năng lượng

1 MỞ ĐẦU * LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Năng lượng có vai trò sống sống người, định tồn phát triển chất lượng sống Con người sử dụng lượng hoạt động sản xuất, lại sống hàng ngày Khủng hoảng lượng thường có tác động lớn tới kinh tế xã hội nước giới Vấn đề lượng thành quốc sách đặt thành vấn đề “An ninh lượng” phát triển quốc gia Chính vậy, lượng thiếu sản xuất, sinh hoạt hầu hết hoạt động sống Sự thiếu hụt lượng thời gian dài nhân tố kìm hãm phát triển liên tục kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Nguồn lượng truyền thống khai thác để cung cấp cho nhu cầu xã hội vô tận Nước Việt Nam thiên nhiên ưu đãi có phong phú tài nguyên lượng thực tế cho thấy khai thác chế biến sử dụng nhiều hạn chế Sử dụng lượng tiết kiệm vấn đề vô quan trọng đời sống người Sử dụng tiết kiệm lượng mà tạo môi trường đẹp thoải mái cho tất học sinh giáo viên nhà trường vấn đề cần quan tâm tất trường học có trường mầm non Chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giữ gìn bảo vệ sống cho hành tinh xanh Để làm điều này, từ người xã hội phải ý thức hành động việc sử dụng tiết kiệm lượng Hơn phải giáo dục hệ trẻ nói chung, giáo dục trẻ mầm non nói riêng biết sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Trong năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức biên soạn nhiều tài liệu tổ chức lớp tập huấn cho cán quản lý giáo viên mầm non cốt cán 63 tỉnh thành Để triển khai đại trà trường mầm non giai đoạn 2010-2015 thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu Sở GD&ĐT xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên vào tài liệu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Bộ Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh mục tiêu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, rèn luyện thói quen sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu lúc, nơi đời sống xã hội Các phòng GD&ĐT hướng dẫn trường mầm non tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào chương trình giáo dục mẫu giáo thông qua hoạt động giáo dục ngày nhằm hình thành cho trẻ ý thức, kỹ năng, sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu phù hợp với thực tế địa phương Từ lý băn khoăn, trăn trở làm để giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu tốt Và suy nghĩ chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi trường Mầm non Đông Vệ” *MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm biện pháp phù hợp để giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi trường Mầm non Đông Vệ đạt hiệu cao * ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Trẻ mẫu giáo tuổi * PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp thực hành trải nghiệm NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN: Năng lượng dạng tài nguyên vô quí giới quốc gia Việc sử dụng lượng người tăng lên nhanh chóng ảnh hưởng lớn đến lượng, đến nguồn tài nguyên, gây ô nhiễm Do tiết kiệm lượng cách tốt để bảo tồn nguồn tài nguyên Hiện nhằm giảm bớt tác động giá dầu mỏ tăng cao với trữ lượng dầu mỏ ngày cạn kiệt, nhiều nước giới buộc phải thực tiết kiệm lượng tăng cường sử dụng nguồn lượng sạch, lượng thay Tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giảm lượng khí gây ô nhiễm, bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình cộng đồng Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng Với 22 triệu học sinh cấp học học chương trình giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu số đáng kể thực hành vi tiết kiệm sử dụng hiệu lượng Chính việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào nhà trường đối tượng tạo hiệu ứng rộng rãi Năm 2003 Chính phủ Nghị định “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu (1) quả” Sau năm thi hành Nghị định, việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đạt số kết bước đầu, hình thành phương thức quản lý nhà nước sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nâng cao nhận thức cộng đồng, hành vi tiết kiệm lượng khuyến khích thực số hoạt động đời sống xã hội… Năm 2006 Việt Nam có chương trình mục tiêu Quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chiến lược phát triển lượng Quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050 Xây dựng tăng cường công tác “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” hệ thống Giáo dục quốc dân(2) Năm học 2009-2010 năm học bậc học mầm non triển khai đưa nội dung “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” qua chương trình Giáo dục mầm non Năm 2012 Thủ tướng phủ phê duyệt Chương trình mục tiêu Quốc gia Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giai đoạn 2012-2015(3) 2.2 THỰC TRẠNG: * Thuận lợi: Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện cho học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Hàng năm nhà trường phát động phong trào thi đua thực tiết kiệm lượng nhóm lớp Động viên giáo viên sưu tầm thêm trò chơi, câu chuyện tiết kiệm lượng để dạy cho trẻ Bản thân người nhiệt tình, có trách nhiệm, có tinh thần học hỏi bạn bè đồng nghiệp, có lực sư phạm Qua nhiều năm đứng lớp thực công tác chủ nhiệm chăm sóc bé, nhận thấy trẻ lớp Lá chủ nhiệm thích nghe cô kể chuyện hào hứng tham gia thực tiết kiệm lượng * Khó khăn: Lớp học chật, số trẻ lớp đông Trẻ tuổi mầm non nhỏ nên chưa hiểu nhiều kiến thức tiết kiệm lượng Do đặc thù công việc nên có thời gian để sưu tầm tư liệu để dạy cho trẻ học thực hành tiết kiệm lượng Nhận thức phụ huynh lệch lạc cho họ bé chưa biết tiết kiệm lượng Các tài liệu sử dụng tiết kiệm lượng hạn hẹp Một số giáo viên ý thức trách nhiệm chưa cao tượng quên để vòi nước chảy, điện sáng qua đêm * Kết thực trạng: Từ thực trạng lên kế hoạch khảo sát chất lượng trẻ, kết sau: STT NỘI DUNG SỐ TRẺ ĐẠT TỈ LỆ CHƯA ĐẠT TỈ LỆ Nhận dạng loại 25 55,5% 20 44,5% lượng 45 Sử dụng lượng tiết 15 33% 30 67% kiệm Trước thực trạng trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức cho trẻ học mà chơi, chơi lại mang hiệu tích cực, để trẻ có kiến thức kĩ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Bên cạnh giúp cho phụ huynh thấy trẻ nhỏ có ý thức tiết kiệm lượng người lớn hướng dẫn làm gương 2.3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN * Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thông qua hoạt động học Hoạt động học hoạt động trẻ trường mầm non Trong học hướng dẫn trực tiếp giáo viên, trẻ tích cực lĩnh hội tri thức đơn giản dạng biểu tượng vật tượng xung quanh Hoạt động học giúp cho việc củng cố hệ thống hóa kiến thức mà trẻ tích lũy sống hàng ngày Vì sử dụng hoạt động học để thực lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non cách hiệu Ở trường mầm non, trẻ tham gia vào nhiều hoạt động học khác nhau: phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, tạo hình, làm quen với tác phẩm văn học Mỗi hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác việc lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Để lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ tiết kiệm lượng đạt hiệu cao đòi hỏi người giáo viên phải ý lồng ghép giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cách linh hoạt, phù hợp, khéo léo từ giúp trẻ tiếp thu kiến thức giáo dục tiết kiệm lượng nhẹ nhàng mà không gò ép trẻ Ví dụ: Trong chủ đề Trường mầm non với đề tài “Đồ dùng đồ chơi trường mầm non”, chủ đề Gia đình với đề tài “Một số đồ dùng gia đình” Dạy trẻ biết lợi ích điện - Dạy trẻ nhận biết số đồ dùng sử dụng điện trường mầm non, gia đình + Đồ dùng để thắp sáng: bóng đèn tuýp, đèn tròn, đèn bàn + Đồ dùng để nghe, nhìn: ti vi, catsat + Đồ dùng phục vụ cho ăn uống: tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm điện + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: máy giặt, bình nóng lạnh, quạt máy, điều hòa… - Lợi ích điện lớp: + Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng + Giúp quạt, máy điều hòa để tạo mát ấm + Giúp cho ti vi, máy catset hoạt động + Giúp cho tủ lạnh hoạt động để lưu giữ thức ăn + Giúp cho nồi cơm điện, ấm điện (nấu cơm chín, nấu nước sôi) - Cho trẻ tham gia thảo luận trách nhiệm trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu + Tắt quạt, ti vi, máy vi tính… không sử dụng + Nhắc nhở người thực + Thảo luận theo câu hỏi: “Ai cần đến lượng?”, “Năng lượng có từ đâu?”, “Điều xảy bị điện nước?” Trong buổi thảo luận trẻ tham gia sôi nổi, hào hứng Trẻ thi trả lời, có trẻ sửa câu nói bạn cho hoàn chỉnh Như: “Điện để nấu cơm, nấu nước” thành: “Điện dùng để nấu chín cơm, nấu sôi nước” + So sánh việc tiêu thụ lượng gia đình Ví dụ: Hoạt động tạo hình “Vẽ nhà bé” Trong trình cho trẻ quan sát nhận xét nhà vẽ tô màu Trẻ nhận biết nhà có phần/bộ phận nào? Cách bố trí, xếp phần? Hình dáng, màu sắc phận nhà? Ngôi nhà có đặc điểm bật? Vì nhà cần phải có cửa sổ? Ngôi nhà có nhiều cửa sổ có tác dụng gì? Khi cho trẻ thực vẽ cô gợi ý trẻ vẽ ô cửa sổ tô màu sáng cho tường (phần thân nhà) để nhà sáng sủa, tận dụng ánh sáng tự nhiên, tiết kiệm điện Ngoài cô gợi ý trẻ vẽ thêm mặt trời gắn thiết bị thu lượng mặt trời để thay cho việc sử dụng điện sinh hoạt (vẽ hình chữ nhật hình tròn) Khi cho trẻ trưng bày sản phẩm quan sát nhận xét nhà có nhiều cửa sổ, cửa vào làm cho nhà có nhiều ánh sáng, không khí nhà thoáng mát mà tiết kiệm điện Ví dụ: Trong chủ đề Bản thân với đề tài “Tôi cần để lớn lên khỏe mạnh” Qua dạy trẻ biết nhu cầu thân: ăn uống, chơi, tập, vệ sinh thể trẻ cần lượng như: bé cần điện để xem tranh, nghe nhạc, xem ti vi, quạt cho mát Bé cần nước để rửa tay, rửa mặt, đánh răng, nước uống… Bé cần lượng mặt trời để phơi khô quần áo… Dạy trẻ cần phải làm để tiết kiệm lượng như: - Không mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa, máy sưởi bật - Tắt đèn tắt quạt khỏi phòng - Không mở cánh cửa tủ lạnh thời gian dài, đóng kín cửa tủ lạnh - Tắt ti vi, đài không xem, không nghe - Tắt máy vi tính không sử dụng - Giáo dục cho trẻ biết nhỏ không nên đụng hay sờ vào thiết bị điện hay ổ cắm gây nguy hiểm cho trẻ - Tiết kiệm nước tắm rửa, làm vệ sinh Ví dụ: Trong chủ đề Thế giới động vật với đề tài “Một số vật sống nước” Ngoài việc cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, ích lợi số vật sống nước, cô giáo đặt câu hỏi: Điều xảy vớt cá lên khỏi nước? Vì sao? Để kích thích trẻ đưa cách giải vấn đề Nước có tầm quan trọng động vật sống nước? Nếu nước sinh vật sao? Muốn bảo tồn động vật phải làm gì? Qua trẻ hiểu biết vai trò nước đời sống loài động vật nói chung động vật sống nước nói riêng Giáo dục trẻ có thái độ hành động tiết kiệm nước, giữ nguồn nước để loài động vật sinh tồn Ví dụ: Trong chủ đề Nghề nghiệp với thơ “Bé làm nghề” việc giáo dục trẻ biết yêu quý nghề nghiệp, cô giáo giáo dục trẻ làm nghề xây dựng cần tiết kiệm lượng gì? (nước, cát ), người thợ mỏ khai thác than đá cung cấp chất đốt phải tiết kiệm than, tiết kiệm lượng Ví dụ: Trong chủ đề Nước tượng tự nhiên - Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng mặt trời + Năng lượng mặt trời tạo điện: nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời mái nhà để tạo điện sử dụng nhà + Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo thay cho việc sấy khô ủi quần áo + Năng lượng mặt trời làm ô tô chuyển động + Ánh sáng mặt trời giúp học mà không cần bật đèn điện - Lợi ích lượng gió: + Những tua-bin khổng lồ sử dụng lượng gió tạo điện + Thuyền sử dụng sức gió để chạy sông, biển + Chúng ta dùng sức gió để diều bay bầu trời - Lợi ích lượng sức nước: + Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ + Sử dụng sức nước để tạo điện Với hát “Cho làm mưa với” giáo dục trẻ biết lợi ích mưa làm cho cối tốt tươi, mưa đem lại nguồn nước phục vụ cho vật nuôi, trồng phục vụ đời sống người Giáo dục trẻ biết nước nguồn lượng thiên nhiên ban tặng nước bị cạn kiệt sử dụng bừa bãi, không tiết kiệm tương lai không xa cối vạn vật có không nước để sử dụng nữa, cối héo khô, người vật bị chết khát phải biết dùng nước tiết kiệm, không lãng phí nước sạch, dùng nước cần thiết (rửa tay, rửa mặt, súc miệng, tắm giặt ), không mở nước để tràn nghịch phá nước Nhắc nhở trẻ ghi nhớ câu hiệu “Khóa vòi nước sau sử dụng” Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới thực vật” với đề tài “Cây xanh môi trường sống” Giáo dục trẻ biết lợi ích, cần thiết cối đời sống người như: cho bóng mát, che mưa che nắng, hạn chế lũ lụt, tạo nguồn nguyên liệu sinh hoạt sản xuất Từ giáo dục trẻ biết bảo vệ sử dụng tiết kiệm nguồn lượng * Thông qua hoạt động khác ngày để tích hợp nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Giáo dục trẻ thông qua hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi mẫu giáo Chính vậy, hoạt động chơi có vai trò lớn việc giáo dục trẻ nói chung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nói riêng Hoạt động chơi tiến hành trời không gian lớp học Trong lớp học, hoạt động chơi tiến hành dạng trò chơi góc chơi/góc hoạt động Trẻ lựa chọn góc hoạt động tùy thuộc vào nhu cầu, sở thích thân Khi trẻ hoạt động góc, trẻ học nhiều kĩ quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ: giao tiếp, nhận thức, vận động, xúc cảm, tình cảm, sáng tạo Trong việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, kĩ giúp trẻ nhận thức rõ nguồn lượng từ góp phần hình thành tình cảm, thái độ tích cực trẻ vấn đề Ví dụ: - Góc xây dựng: Xây dựng công trình, nhà chắn có nhiều cửa sổ để đón ánh sáng tự nhiên, tiết kiệm điện, nhà có lắp đặt thiết bị thu lượng mặt trời Lắp ghép thiết bị thu lượng thiên nhiên (năng lượng mặt trời, lượng gió ); Lắp ghép loại phương tiện giao thông sử dụng lượng mặt trời, loại xe tiết kiệm lượng Lắp thêm thiết bị thu lượng mặt trời phương tiện giao thông để tiết kiệm xăng, dầu - Góc thư viện: Sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đóng thành sưu tập, sau trẻ kể câu chuyện sáng tạo theo tranh vẽ - Góc nghệ thuật: Ngắm nhìn, cảm nhận vẻ đẹp kì diệu thiên nhiên: tiếng mưa rơi, tiếng nước chảy để trẻ biết quý trọng bảo vệ thiên nhiên, sống xung quanh Vẽ, tô màu, xé dán tranh có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Ví dụ: Cắt dán trang trí nhà Nhà có cửa sổ có đủ ánh sáng không khí lành, tiết kiệm lượng điện Trang trí thêm mặt trời gắn thiết bị thu lượng mặt trời mái nhà để phục vụ sống người… Làm đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên (lá cây, cành cây, hoa, củ, quả, sỏi…) nguyên vật liệu tái sử dụng (vỏ hộp, bìa tông, họa báo cũ…) Qua đó, trẻ biết sử dụng vật liệu cách tiết kiệm - Góc phân vai: Trẻ nhận biết tác dụng nước sống, biết bảo vệ nguồn nước, sử dụng tiết kiệm nước sản phẩm, đóng vai khách ngồi ăn lịch không bỏ phí thức ăn Sử dụng dụng cụ nấu ăn cẩn thận, tiết kiệm sử dụng ga, điện để đun nấu, sử dụng loại bếp không gây ô nhiễm - Góc thiên nhiên: Cảm nhận vẻ đẹp cỏ, cây, hoa, vật tượng thiên nhiên để trẻ biết quý trọng bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ sống Làm thí nghiệm để nhận biết cần nước, không khí, ánh sáng để lớn lên khỏe mạnh… Dùng nước rửa tay để tưới cho cây, tận dụng ánh nắng mặt trời để gieo hạt cho nảy mầm… Trong trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ có lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ, giáo viên ý tới mức độ phát triển trẻ, đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ việc khuyến khích, động viên trẻ tích cực hoạt động đưa lời đề nghị nhằm định hướng thúc đẩy hoạt động trẻ Giáo viên tận dụng tình chủ động tạo tình nhằm giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Ví dụ: Khi trẻ chơi trò chơi xây dựng, giáo viên đóng vai người chủ nhà nói với bác thợ xây: Bác ơi, nhà nóng quá, bác thiết kế xây giúp kiểu nhà cho mát mẻ (gợi ý trẻ xây nhà có cửa sổ, tường nhà màu sáng, gắn nhà thiết bị thu lượng mặt trời, lượng gió…) Giáo dục trẻ thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: Đây hoạt động nhằm hình thành số nề nếp, thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lí trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ Khi ăn xong, nhắc trẻ đánh răng, uống nước Lấy nước uống vừa đủ, lấy cốc hứng nước, không vặn vòi nước chảy liên tục đánh răng…Nhắc trẻ phải biết rửa tay trước ăn, sau ăn Khi rửa tay phải ý vặn vòi nước vừa đủ, tránh vặn vòi nước to làm ướt quần áo đồng thời lại không tiết kiệm nước, rửa xong phải nhớ khóa van nước Khi trẻ ngủ, cô trò chuyện để trẻ biết khoảng thời gian mà thực tiết kiệm cách tắt bớt bóng đèn, tắt bớt quạt (ở phòng không sử dụng đến), điều chỉnh nhiệt độ máy điều hòa cho ấm lên, vừa tiết kiệm điện vừa tốt cho sức khỏe cô trẻ Khi thời tiết chuyển sang mùa hè, nhắc trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu, dạy trẻ nghe thời tiết để mặc trang phục cho phù hợp, biết cởi bớt quần áo, mặc quần áo phù hợp với mùa, không nằm gần để đỡ nóng bức, ngủ dậy nhớ tắt quạt tắt điều hòa, tắt điện khỏi phòng Giáo dục trẻ thông qua hoạt động trời: Cô tận dụng ngày thời tiết nắng ấm để trẻ hoạt động cách thoải mái, quan sát thời tiết hiểu rõ tác dụng ánh nắng mặt trời thể người cối, vật Qua giáo dục trẻ biết tận dụng thời tiết vào việc tắm, rửa nhờ mà tiết kiệm điện mà không gây lãng phí cách vô bổ Sau hoạt động trời kết thúc cô cho trẻ nghỉ ngơi gốc để hóng mát Trò chuyện với trẻ: Các thấy mát không? Nhờ có gió làm mát nên bớt sử dụng quạt điện lớp hay gia đình 10 Giáo dục trẻ thông qua hoạt động chiều: Đây hoạt động cô giáo ôn kiến thức cũ cho trẻ làm quen với kiến thức mới, thực hành trò chơi mới, bên cạnh lồng ghép giáo dục trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm cách hiệu Trong đặc biệt ý hướng dẫn trẻ kỹ lao động tự phục vụ biết phơi khăn mặt nơi có ánh nắng mặt trời, rửa mặt, rửa tay phải biết tiết kiệm nước, biết xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp để lớp học thoáng mát Giáo dục trẻ thông qua hoạt động nêu gương: Có thể đưa tiết kiệm lượng vào tiêu chuẩn bé ngoan hàng ngày để nhận xét đánh giá trẻ qua hoạt động nêu gương cuối ngày Tập cho trẻ tự nhận xét mình, hôm có ngoan không, có biết tiết kiệm điện, nước hay không lý chưa tiết kiệm lượng Lúc cô quan sát xem xét coi điều trẻ nói có không, cho lớp tuyên dương trẻ làm việc tiết kiệm trẻ biết tự nhận khuyết điểm mình, việc làm đáng khen thưởng Còn trẻ tiết kiệm lượng lại không tự nhận lỗi phạt trẻ không cắm cờ cuối tuần không nhận phiếu bé ngoan Ví dụ: Trong nêu gương buổi chiều thứ sáu ngày 18/3/2016 vừa rồi, sau nói trẻ nhận xét có ngoan, có biết tiết kiệm lượng hay chưa Tôi hỏi: “Hôm bạn chưa biết tiết kiệm lượng?” Cháu Trung, Dũng đứng lên thừa nhận chưa biết tiết kiệm lượng Tôi hỏi trẻ: “Vì cho chưa biết tiết kiệm lượng?”, Trung trả lời: “Vì hôm mở vòi rửa tay quên chưa khóa vòi nước lại” Còn cháu Dũng trả lời: “Vì hôm uống nước rót nhiều nước uống không hết nên đổ đi” Khi nghe xong khen trẻ biết nhận việc làm không tiết kiệm nước, biết nhận lỗi Ngoài ra, tận dụng vào thời điểm kể cho trẻ nghe số câu chuyện tiết kiệm nước * Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Gia đình đóng vai trò việc chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển toàn diện, môi trường giáo dục có tác động mạnh mẽ việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì vậy, việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm phải thực không trường mầm non mà cần tiếp tục giáo dục gia đình Từ đó, hình thành cho trẻ thói quen, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu lúc, nơi Trong buổi họp phụ huynh lớp, giành thời gian để trò chuyện với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục trẻ sử dụng nguồn lượng tiết kiệm Cùng trao đổi đến thống yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm đạt hiệu Trước hết người lớn phải gương tiết kiệm lượng cho trẻ noi theo 11 Cùng dạy trẻ biết tên gọi, cách sử dụng số đồ dùng như: tắt, mở quạt, ti vi, điều hòa, đèn điện, vòi nước… không quên nhắc nhở trẻ sử dụng tiết kiệm, tránh lãng phí, ghi nhớ hiệu “Ra khỏi phòng tắt thiết bị điện” Hàng ngày trao đổi với phụ huynh nề nếp, hành vi, thói quen trẻ học tập lớp để phụ huynh cô giáo kịp thời động viên, khuyến khích, nhắc nhở trẻ thực Góc tuyên truyền giáo viên sưu tầm thay đổi thường xuyên loại tranh ảnh giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hành vi đúng, chưa sử dụng lượng… , giúp cho phụ huynh nắm kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ Trẻ mầm non dễ nhớ mau quên Nếu giáo dục gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Vì thế, thường giao tập tạo hình tô màu hành vi đúng, gạch chân việc làm không cho bố mẹ dạy trẻ nhà, tạo điều kiện cho bố mẹ trẻ trò chuyện qua hình ảnh để khắc sâu kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm tới trẻ đạt hiệu cao Ví dụ: - Bạn tranh có hành vi sử dụng lượng tiết kiệm? 12 - Khi ngủ có nên vừa bật quạt lại vừa đắp chăn không nhỉ? Vì sao? - Khi ngồi học có ánh sáng mặt trời chiếu qua cửa sổ có cần bật điện không?Vì sao? - Nếu không xem ti vi làm gì? Tại lại phải tắt ti vi? - Đang bật điều hòa có nên mở cửa sổ không nhỉ? Vì sao? 13 Ngoài ra, kêu gọi phụ huynh, học sinh hưởng ứng Giờ trái đất năm 2016 diễn vào ngày 19/3 với chủ đề: "Hành động nhỏ, ý nghĩa lớn" tắt đèn từ 20h30 đến 21h30 Hãy tắt thiết bị điện không sử dụng ủng hộ chương trình cách có văn hóa để chung tay bảo vệ hành tinh * Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm để giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm khám phá việc làm cần thiết mà hết cô giáo phải gương việc sử dụng lượng tiết kiệm Ở lớp có vòi nước, quạt trần, bóng điện, ti vi, vi tính, loa, quạt công nghiệp, máy điều hòa Tôi cho trẻ trải nghiệm cách: Tận dụng ánh sáng tự nhiên để dạy số hoạt động học, hoạt động vui chơi cách kéo hết rèm, mở cửa sổ, cửa để tận dụng ánh sáng 14 Với hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ rửa tay trước ăn, cho cháu làm vệ sinh yêu cầu bạn khác quan sát xem bạn làm vệ sinh, xem người thực tiết kiệm lượng vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong biết khóa vòi nước bạn thực tốt việc tiết kiệm lượng Vào mùa hè, sau tiết học chung chuyển sang tiết học trời cô cho lớp chưa tắt điện, tắt quạt Hỏi xem phản ứng bé có phản ứng việc tiết kiệm điện? Ra khái phßng nhí t¾t ®iÖn Cùng trẻ làm số thí nghiệm nhỏ Cô trẻ gấp thuyền giấy thả vào chậu nước để sử dụng sức gió giúp thuyền di chuyển Cùng trẻ làm chong chóng dừa để sử dụng sức gió cho chong chóng quay Cùng trẻ phơi khăn trời sử dụng ánh nắng mặt trời để làm khô diệt khuẩn Cho trẻ xem phim ảnh hành vi tiết kiệm lượng Phát động phong trào thi đua hưởng ứng “Giờ trái đất” 2.4 HIỆU QUẢ Sau thời gian thực biện pháp trên, trẻ lớp biết sử dụng, bảo quản tiết kiệm lượng sinh hoạt hàng ngày Bên cạnh trẻ có nề nếp, thói quen kỹ tiết kiệm nước rửa mặt, rửa tay trường, lớp tắm rửa làm vệ sinh nhà 15 Đến thời điểm 93% trẻ biết tắt không sử dụng quạt, tắt công tắc điện khỏi lớp khỏi nhà Biết tận dụng lượng tự nhiên sức gió để hóng mát vào mùa hè, lượng mặt trời để tắm nắng, phơi khô quần áo, sưởi ấm… Kết học tập trẻ theo dõi đánh sau: SỐ CHƯA STT NỘI DUNG ĐẠT TỈ LỆ TỈ LỆ TRẺ ĐẠT Nhận dạng loại 43 95,5% 4,5% lượng 45 Sử dụng lượng tiết 40 93% 7% kiệm Với kết đạt phụ huynh vui mừng nhiệt tình ủng hộ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: * KẾT LUẬN: Qua thời gian thực hiện, nhận thấy việc giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm lượng việc làm cần thiết, giúp trẻ có hành trang kiến thức phục vụ cho sống sau trẻ Chính vậy, giáo viên cần phải biết lập kế hoạch, chuẩn bị nội dung, lựa chọn phương pháp, chuẩn bị điều kiện phương tiện để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ Như vậy, để việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ có hiệu quả, thân rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lực trình độ chuyên môn vững vàng để dạy trẻ - Giáo viên nắm nội dung hoạt động giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Giáo viên biết thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ - Giáo viên phải biết xây dựng kế hoạch thực cách cụ thể, toàn diện sát với kế hoạch đạo nhà trường phù hợp với tình hình thực tế lớp - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ - Tạo môi trường lớp học thoáng mát, đẹp mắt, hấp dẫn cho trẻ - Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình để giúp trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Giáo viên nghiên cứu sách báo, tài liệu, tham khảo thông tin qua mạng, đúc rút kinh nghiệm cho thân, lựa chọn nội dung phù hợp để tổ chức giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu * KIẾN NGHỊ Các cấp lãnh đạo Bộ Giáo dục Mầm non, Sở Giáo dục Đào tạo xuất nhiều sách vở, tài liệu tiết kiệm lượng cho giáo viên, học sinh tham khảo ứng dụng 16 Trên số kinh nghiệm áp dụng trình giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học nhà trường hội đồng khoa học cấp để có thêm nhiều kinh nghiệm công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Tôi xin trân thành cám ơn! NHẬN XÉT CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan viết ĐƠN VỊ không chép người khác Đông Vệ, ngày 25 tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Nhung 17 18 ...tài Một số kinh nghiệm giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi trường Mầm non Đông Vệ” *MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm biện pháp phù hợp để giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi trường... nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Để lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ tiết kiệm lượng đạt hiệu cao đòi hỏi người giáo viên phải ý lồng ghép giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cách... chất lượng trẻ, kết sau: STT NỘI DUNG SỐ TRẺ ĐẠT TỈ LỆ CHƯA ĐẠT TỈ LỆ Nhận dạng loại 25 55, 5% 20 44 ,5% lượng 45 Sử dụng lượng tiết 15 33% 30 67% kiệm Trước thực trạng trăn trở để tìm biện pháp