skkn một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi 3 4 tuổi c, tại trường mầm non thị trấn 2, ngọc lặc
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 15 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
15
Dung lượng
1,98 MB
Nội dung
I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bác Hồ kính u sống Bác quan tâm đến người, cháu thiếu nhi, Bác trọng bữa ăn, giấc ngủ tiến cháu Bác nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan’’ [1] Hiện Đảng Nhà nước ta đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Cơng tác phát triển giáodục coi quốc sách hàng đầu hệ thống giáodục Quốc dân đất nuớc ta Ngành giáodụcMầmnon phận khơng thể thiếu nghiệp giáodục nói chung nước nói riêng Mơitrường có vai trò quan trọng người Môitrường nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Và nơi chứa đựng phế thải người tác động Trong thực tế có nhiều hồi chng cảnh báo vấn đề môitrường bị ô nhiễm, hủy hoại nghiêm trọng gây nên cân sinh thái ảnh hưởng đến chất lượng sống Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Để đảm bảocho người sống mơitrường lành mạnh việc giáodục ý thức bảovệmơitrườnghìnhthành rèn luyện từ sớm lứatuổimầm non, giúp trẻ có khái niệm banđầumơitrường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ đó, trẻ biết cách sống tích cực với mơitrườngnhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể môitrường “Giáo dụcbảovệmôi trường” giúp cho người có nhận thức đắn hành vi đúng, sai, đẹp…Từ biết cách chăm sóc, bảovệ giữ gìn sức khoẻ cho thân, cho xã hội Mặt khác đem đến cho người mối quan hệ thiên nhiên với người, người với người với mơitrường sống, Đây gốc rễ để ni dưỡng hìnhthànhtrẻ tâm hồn sáng, văn hoá cộng đồng Nó tạo điều kiện củng cố, mở rộng xác thêm hiểu biết trẻmơitrường sống xung quanh ta Trong chương trình giáodụcmầmnon Hoạt động khám phá môitrường xung quanh trẻlứatuổi Mẫu giáo nói chung lớp Mẫu giáo - tuổi C nói riêng, đóng vai trò quan trọng Nó cung cấp hiểu biết banđầumôitrường sống người với giới xung quanh Nó phát triển trẻ mặt nhận thức, trí tuệ thẫm mỹ Xác định vai trò quan trọng với quan điểm, làm để giáodục đứa trẻ sớm nhận thức đắn môitrường xanh, sạch, đẹp Bản thân trước hết phải xác định môitrường gì? Làm để có mơitrường sạch? Bản thân đóng góp mơitrường ngày hơn? Điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố để giáodục Là giáo viên hàng ngày trực tiếp với trẻ, hệ tương lai đất nước nhận điều quan trọng cơng việc cần phải giáodụctrẻ từ bậc học Mầmnon ý thức bảovệmôitrường tất hoạt động ngày, từ lúc đón trẻ trả trẻ Điều vơ quan trọng hìnhthành đời sống sau đứa trẻtrẻ có ý thức bảovệmơitrườngtrẻ có ý thức giới tốt đẹp, mặt khác khắc sâu vào sống trẻ từ tuổi ấu thơ Qua tạo tảng vững để hìnhthànhnhâncáchchotrẻ sau Thực tế lớp trẻ độ tuổi bé ý thức bảovệmôitrường kém, cơng tác tự phục vụ phụ thuộc vào cô, người lớn như: Rửa tay, mặt, tự xúc cơm, tự thu dọn đồ dùng sau chơi xong…Đây vấn đề tơi cần quan tâm Chính thế, thân định chọn đề tài “Một sốbiệnphápgiáodụctrẻbảovệmơi trường, nhằmhìnhthànhnhâncáchbanđầuchotrẻ,lứatuổituổiC,trườngMầmnonThịTrấn2,Ngọc Lặc” nhằm tìm biệnpháp thực thiết thực để đưa “Giáo dục vảo vệmôi trường” vào hoạt động ngày chotrẻ Mục đích nghiên cứu: Nắm vững yêu cầu, nội dung việc giáodụcbảovệmôitrườngchotrẻ mẫu giáo bé - tuổi C nhằmhìnhthànhnhâncáchbanđầuchotrẻNhằm mục đích tìm biệnphápgiáodục hiệu ý thức bảovệmôitrườngchotrẻ, giúp chogiáo viên sáng tạo để tổ chức hoạt động giáo dục, đồng thời phát triển nhận thức đắn, tính kỷ luật bảovệmơi trường, hiệu Đối tượng nghiên cứu: “Một sốbiệnphápgiáodụctrẻbảovệmơitrườngnhằmhìnhthànhnhâncáchbanđầuchotrẻ,lứatuổi - tuổiC,trườngMầmnonThịTrấn2,Ngọc Lặc” Năm học 2017 - 2018 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu sở lý luận: Nghiên cứu tài liệu sách, báo, thông điệp bảovệmôitrường để thu thập sở lý luận, để phân tích tổng hợp tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo - tuổi C - Phương pháp điều tra thực tiễn thu thập thơng tin: Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn việc bảovệmôi trường, kết đạt được, hạn chế, tồn nguyên nhân, từ lựa chọn biệnpháp phù hợp phát huy tính tích cực giáodụcbảovệmơitrườngchotrẻ - Phân tích, thống kê, thực nghiệm sử lý số liệu Đánh giá kết quả, phân tích kết quả, sử lý số liệu phù hợp so sách kết trước sau áp dụng biệnpháp II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Có thể cho rằng! Việc giáodụctrẻbảovệmôitrường yếu tố quan trọng cần thiết đất nước mà bị hậu thiên tai gây chomôitrường Chính mà Bộ trị khẳng định! Tăng cường công tác bảovệmôitrường thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước đưa biệnpháp để thực nhiệm vụ bảovệmôitrường như: “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong tràò quần chúng bảovệmơi trường” “Đưa nội dung bảovệmôitrường vào chương trình giáodục tất bậc học hệ thống giáodục quốc dân” [2] Trẻlứatuổimầmnon thích hoạt động khám phá, thích tiếp xúc với thiên nhiên, dễ hìnhthành nề nếp, thói quen, thái độ ứng sử đắn có văn hóa [3] Đây yếu tố thuận lợi cho việc giáodụcbảovệmơitrườngchotrẻ Chính vậy, việc giáodụctrẻbảovệmơitrườngtrẻMầmnon có ý nghĩa vơ quan trọng, giúp trẻ tìm hiểu mơitrường xung quanh cách chủ động, tích cực, trẻ biết sử dụng hết giác quan để tiếp thu kiến thức đồng thời phát triển nhận thức đắn trẻ việc bảovệmôitrường Đối với trẻ mẫu giáo bé hạn chế nhận thức, ý thức để bảovệmôi trường, trẻ chưa hiểu đúng, sai để điều chỉnh hoạt động mà trẻ khám phá Đặc biệt nhu cầu nhận thức phản ánh giới xung quanh trẻ mẫu giáo - tuổi C phụ trách hạn chế, lứatuổitrẻ nhỏ chủ yếu phụ thuộc vào cha mẹ cô giáo, người lớn xung quanh trẻTrẻ muốn biết thứ thường đặt câu hỏi để tìm hiểu vật, tượng xung quanh chưa có ý thức hay nhận biết bảovệmơitrường Là giáo viên phụ trách lớp - tuổi C TrườngMầmNonThịTrấn thân nhận thấy việc giáodụctrẻbảovệmơitrường từ trẻ nhỏ cần thiết, giúp chotrẻ có nhận thức, hành vi đắn từ việc làm nhỏ như: Nhặt rác bỏ vào thùng rác, tự xúc cơm ăn khơng rơi vải, giữ gìn đồ chơi chơi nhằm mục đích hìnhthành ý thức chotrẻ, giúp trẻ biết bảovệmôitrường xanh, sạch, đẹp Chính vậy, để giúp trẻ có nhậnbanđầumôitrường thường đặt nhiều câu hỏi làm thể để trẻ có nhận thức đắn môi trường? Biết đẹp, sạch, gọn gàng ngăn nắp? Biết hành vi đúng, hành vi sai để giải vấn đề xung quanh môi trường? mà trẻ sống Để làm điều thân nhận thấy việc giáodụcbảovệmôitrường quan trọng để giúp cho đứa trẻ từ bé để sớm hìnhthànhnhâncách đắn chotrẻ Xác định nhiệm vụ trách nhiệm người giáo viên Mầmnon việc giáodụcbảovệmôitrường cần thiết xã hội nói chung trẻMầmnon nói riêng Đặc biệt với lớp - tuổi C phụ trách Bản thân cố gắng tìm tòi học hỏi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, tìm biệnphápgiáodục tốt nhất, hiệu qủa nhất, để kết cao Thực trạng vấn đề nghiên cứu sốbiệnpháp “Giáo dụctrẻbảovệmơi trường, nhằmhìnhthànhnhâncáchbanđầuchotrẻ,lứatuổi - tuổiC,trườngMầmnonThịTrấn2,Ngọc Lặc” Trong trình nghiên cứu để đưa sốbiênphápgiáodụctrẻbảovệmôitrường tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: TrườngMầmnonThịtrấnthành lập năm 2014, thành lập gần năm song nhà trường cấp, ngành quan tâm tạo điều kiện thuận lợi đầu tư trang bị sở vật chất, phòng học, thiết bị phục vụ cho việc học tập tương đối đầy đủ BGH nhà trường có chun mơn quản lý giỏi đạo thực nghiêm túc quán triệt chương trình theo qui định, thực hiên chuyên đề hè chuyên đề giáodụcbảovệmôitrường đến đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu, cơng đồn nhà trường ln đạo sát việc thực thisố 29 CT/HU Về việc cải tạo vườn tạp vệ sinh môi trường; Kết luận số 14 - KL/HU Ban thường vụ Huyện Ủy Ngọc Lặc; Thông báosố 62-TB/ĐU Đảng ủy ThịTrấnNgọc Lặc; Kế hoạch số 07/KH-CBTT2 ngày 15/04/2017 Chi trườngMầmnonThịtrấn2,NgọcLặc việc thực phong trào chỉnh trang khuôn viên, trụ sở quan, đơn vị, đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường Nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáodục Trong năm qua cấp ngành quan tâm đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho công tác chăm sóc giáodụctrẻ Lớp mẫu giáo bé phụ trách quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt đạo sát Ban giám hiệu việc thực nhiệm vụ năm học Trong tất chương trình hoạt động chăm sóc giáodụctrẻBan giám hiệu tạo điều kiện để giáo viên linh hoạt vận dụng việc giáodụcbảovệmôitrường Thường xuyên tổ chức dự thao giảng rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm chogiáo viên Năm học 2017 - 2018 phân công phụ trách lớp - tuổi C với tổng số 28 trẻ, có tới 16 % sốtrẻ lớp dân tộc Mường Bản thân có trình độ nghiệp vụ vững vàng, tận tụy yêu nghề mến trẻ không ngừng học hỏi kinh nghiệm để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Bản thân quan tâm phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo thêm nguồn hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi, quyên góp nguyên vật liệu sẵn có lao động tạo mơitrườngchotrẻ hoạt động lớp lớp học như: Tạo vườn hoa, cảnh, vườn rau, Để tạo điều kiện thuận lợi chotrẻ tiếp xúc với môi trường, từ có sở để giáodụctrẻ biết bảovệmôitrườngBản thân nghiêm túc tiếp thu chuyên đề phòng giáo dục, nhà trường tổ chức Vận dung sáng tạo chuyên đề “Giáo dụctrẻbảovệmôitrườngtrườngMầm non” vào hoạt động hàng ngày 2.2 Khó khăn Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi số khó khăn như: Mộtsốtrẻ qua lớp nhà trẻ nên chưa có nề nếp, khả nhận thức khơng đồng nên việc tiến hành hoạt động giáodục gặp nhiều khó khăn Với diện tích rộng, nhà trường trình xây dựng chuẩn nên cảnh quan mơi trường, khn viên số chưa hồn chỉnh Hiện tình trạng thiếu giáo viên nhiều lớp đạt 1,4 cô/lớp, dẫn đến việc tổ chức thực hoạt động giáodục hoạt động giáodục thể chất Trẻ độ tuổi - tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ dễ nhớ chóng quên, trẻ chưa ý thức việc cần phải bảovệmôi trường, vệ sinh cá nhânvệ sinh môitrường xung quanh Mộtsố phụ huynh xem nhẹ chưa nhận thức việc giáodụctrẻbảovệmơi trường, chotrẻ nhỏ để nhận thức 2.3 Kết thực trạng trước nghiên cứu sốbiệnpháp “Giáo dụctrẻbảovệmơi trường, nhằmhìnhthànhnhâncáchbanđầuchotrẻ,lứa - tuổiC,trườngMầmnonThịTrấn2,Ngọc Lặc” Xuất phát từ thực tế kết đầu năm học khảo sát, trẻ chưa nhận thức việc chăm sóc bảovệmơi trường, chưa biết phân biệt hành vi đúng, sai với mơi trường, giữ gìn vệ sinh, cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định tiết kiệm sinh hoạt…Kết cụ thể sau: Kết Nội dung Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động bảovệmôitrường Biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè xung quanh công tác bảovệmôitrườngTrẻ biết phân biệt hành vi đúng, sai với mơitrườngTrẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môitrườngTrẻ biết cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định Trẻ biết tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày trẻSốtrẻ KS Đạt Chưa đạt Số cháu Tỷ lệ % Số cháu Tỷ lệ % 28 22 78,6 21,4 28 20 71,4 28,6 28 21 75 25 28 20 71,4 28,6 28 21 75 25 28 19 67,9 33,1 Như vậy, nhìn lên bảng kết đạt chưa cao sáng kiến giáodụctrẻbảovệmơitrường Chính thực tế điều làm chotrăn trở, suy nghĩ làm nào? Tổ chức sao? Vì sao? Làm để kích thích hứng thú, tính tích cực, chủ động bảovệmơi trường? Để từ phát triển nhận thức, trí tuệ tính kỷ luật trẻ, có giúp trẻ phát triển toàn diện Các biênpháp tổ chức thực sốbiệnpháp “Giáo dụctrẻbảovệmơi trường” nhằmhìnhthànhnhâncáchbanđầuchotrẻ,lứatuổi - tuổiC,trườngMầmnonThịTrấn2,Ngọc Lặc” 3.1 Biệnpháp 1: Xây dựng cảnh quan, tạo môi trường, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi chotrẻ hoạt động sởgiáodụcbảovệmôitrườngcách tích cực, hiệu Việc xây dựng cảnh quan, tạo môitrường sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi chotrẻ tham gia hoạt động nhằm tạo sở thói quen giáodụctrẻ ý thức bảovệmôitrường quan trọng cần thiết Hiểu tầm quan trọng nó, thân tơi ln với đồng nghiệp đạọ ban giám hiệu để xây dựng cảnh quan tạo môi trường, lựa chọn đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải để tạo hội chotrẻ có điều kiện để hoạt động sở để giáogiáodụctrẻ hiểu biết ý thức bảovệmôitrường Cụ thể: Trong năm 2017 - 2018 lớp tham gia hội thi “Xây dựng môitrường lấy trẻ làm trung tâm” Đạt giải Nhất cấp trường với đồng nghiệp tham gia tích cực vào việc đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi, xây dựng cảnh quan môi trường…Kết đạt giải hội thi cấp huyện vào tháng năm 2018 tham gia hội thi cấp tỉnh Ví dụ 1: Để có cảnh quan mơitrường ngồi lớp đẹp hấp dẫn có sở để tổ chức hoạt động, đặc biệt nội dung giáodụcbảovệmôitrườngchotrẻ Mặt khác tạo động lực thu hút trẻ tham gia hoạt động bảovệmơitrường Chính vậy, tơi qua tâm tạo mơitrường lớp, giáo viên tạo mơitrường ngồi lớp đẹp, gọn gàng, đa dạng, phong phú, hấp dẫn… Mỗi tổ chức chotrẻ hoạt động việc lồng nội dung giáodụcbảovệmôitrườngtrẻ có chủ động, hứng thú hơn, cảm nhậnmôitrường khác hơn, Cụ thể: Ở lớp tơi bố trí hài hòa, gọn gàng, đẹp mắt…Ngồi lớp tơi với góc thiên nhiên tơi xây dựng nhiều loại hoa khác nhau, lần trẻ hoạt động góc thiên nhiên, ngồi việc hít thở khơng khí lành trẻ khám phá nội dung học chăm sóc cây… Từ việc giáodụctrẻbảovệmơitrường hiệu hơn… Ví dụ 2: Từ vỏ ngao, sò, hay vỏ trai sưu tầm trẻ làm nên cua cá hay từ họa báo cô hướng dẫn trẻ cắt quần áo thời trang thật ngỗ nghĩnh đáng yêu Tôi người gợi mở, định hướng, trẻ người chủ động khám phá nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi mà thích Từ giáodụctrẻ ý thức biết tiết kiệm, thu gom phế liệu cần thiết sử dụng Những phế liệu không sử dụng giáodụctrẻ thu gom bỏ vào thùng rác quy định Ví dụ 3: Với việc chotrẻ ăn quà chiều lớp sau trẻ uống sữa định hướng chotrẻ với vai trò chủ đạo việc giữ gìn bảovệmơitrường Khi ăn quà xong trẻ chủ động phân loại giữ lại vỏ hộp để cô làm đồ dùng đồ chơi Từ vỏ hộp sữa làm đoàn tàu hay từ vỏ hộp sữa nhựa su su, fishit…tôi hướng dẫn trẻ làm lợn thật ngộ nghĩn, hay làm nên cốc, quạt thật xinh xắn chotrẻ chơi Tôi thấy, trẻ lớp thực hứng thú chơi với đồ dùng, đồ chơi mà cô trẻ tạo ra, từ trẻ có ý thức uống sữa nhà hay nơi công cộng trẻ thu gom mang đến lớp cho cô nhìn thấy bạn uống sữa trẻ nhắc bạn để có ý thức giống Tơi thiết nghĩ, từ phế liệu tưởng chừng bỏ lại tạo nên sản phẩm để trẻ học, trẻ chơi vừa giáodục khắc sâu kién thức vaud giáodụctrẻ ý thức biết giữ gìn vệ sinh trường lớp nơi cơng cộng cáchgiáodục hiệu ý thức trẻbảovệmôitrường Cụ thể: Trẻ cô làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu 3.2 Biệnpháp 2: Tích hợp lồng ghép nội dung giáodụcbảovệmôitrường hoạt động có chủ đích Nhận thức rằng, hoạt động có chủ đích có mục đích u cầu khác nhau, thế, lồng ghép nội dung giáodụctrẻbảovệmôitrườngcách linh hoạt sáng tạo vào hoạt động học Cụ thể như: Qua hoạt động âm nhạc nhận thấy giáodụcbảovệmơitrường có mối liên hệ gần gũi khăng khít với hoạt động giáodục âm nhạc, việc kết hợp giáodục âm nhạc vào bảovệmơitrường giúp trẻ có hứng thú học tập, đồng thời kích thích khả ghi nhớ củng cố nhiều kiến thức bảovệmôitrường Ví dụ 1: Hát vận động “Em yêu xanh” thông qua hát trẻ cảm nhận giai điêu hát, biết xanh có ích người, mơi trường,, từ trẻ biết cần phải chăm sóc bảovệ xanh Với hoạt động khám phá khoa học tổ chức chotrẻ gieo hạt, trẻ quan sát phát triển cây, cần để lớn lên, trẻ biết số kĩ đơn giản trồng cây… Ví dụ 2: Quan sát q trình phát triển trẻ biết trình phát triển cây, chotrẻ quan sát tranh kết hợp giải thích để trẻ hiểu giai đoạn như: Gieo hạt - nảy mầm - non - trưởngthành - hoa - kết quả, sau tơi đặt số câu hỏi chotrẻ như: Cây lớn lên nhờ gì? Cây cho lợi ích gì? Để trẻ tư biết xanh cần thiết người môitrường sống nào? Biết lợi ích trẻ cần phải làm để chăm sóc chúng…Từ tơi chotrẻ thực hành hàng ngày để trẻ có hội theo dõi phát triển việc giáodục ý thức bảovệ chăm sóc hiệu thực tế trẻ làm Ví dụ 3: Tìm hiểu “Một số vật sống nước” Tôi chotrẻ quan sát bể cá sau đặt câu hỏi chotrẻ biết đặc điểm lợi ích cá Điều xảy cá bị vớt lên khỏi mặt nước? Vì sao? Để kích thích trẻ tơi gợi ý chotrẻ biết cách giải vấn đề khác qua giáodụctrẻbảovệ nguồn nước, giữ nguồn nước (Tôi chotrẻ thử nghiệm với mơitrường nước cá), từ giáodụctrẻbảovệ vật… Ví Dụ 4: Qua đồ dùng sử dụng “Bằng điện” gia đình, lớp Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình, lớp như: Bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ lạnh Tôi giáodụctrẻ chơi với đồ dùng điện nguy hiểm không phép bố mẹ, người lớn cô giáotrẻ không nên sử dụng Vì dễ gây cháy nổ hay nguy hiểm khác Giáodụctrẻ biết tiết kiệm điện không cần thiết như: Bằng thực tế, chotrẻ biết khỏi phòng cần phải tắt đèn, tắt tivi, quạt Ví dụ 5: Tơi chotrẻ phám phá “Năm giác quan” Chotrẻ khám phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáodụctrẻ biết chăm sóc giữ gìn đơi mắt, khơng dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt, tay hàng ngày nước khăn Giáodụctrẻ biết giúp đỡ bạn bị khiếm thị, bị cận không cho tay bẩn vào tai, khơng dùng que ngốy tai bạn, tắm gội ý không để nước chui vào tai Biết đội mũ, ô nắng đeo trang, thường xuyên đánh không ăn thức ăn nóng, lạnh phải giữ vệ sinh miệng hàng ngày, tiết kiệm nước rửa tay Với thơ, câu chuyện theo chủ đề, tơi đọc chotrẻ nghe, giải thích chotrẻ hiểu nội dung hành động có ích, hành động, lời nói gây tác hại với môi trường, đâu việc tốt môitrường gái dụctrẻ biết hành động cho phù hợp Ví dụ 6: Thơng qua thơ “Nghe lời giáo” trẻ cảm nhận âm điệu thơ thơng qua thơ giáodụctrẻ có thói quen vệ sinh trước ăn phải rửa tay, sau ăn phải lau mặt, từ hìnhthànhchotrẻ thói quen sử dụng nước tiết kiệm cách vặn vòi nước vừa đủ Đây việc làm thường xuyên hướng dẫn hàng ngày để giáodụctrẻ Có thể nói, Đây kết khả quan nhất, việc làm, hành động thực tế hàng ngày trẻ tiếp xúc, với việc hướng dẫn trẻ chu đáo kết hợp với việc giáodụctrẻ Tơi thấy cháu lứatuổi bé ý thức trẻ việc biết bảo vệ, giữ gìn mơitrường hoạt động đuợc cô tổ chức thực hiệu 3.3 Biệnpháp 3: Giáodụcbảovệmôitrường thông qua hoạt động khác lớp - tuổiC,trườngMầmnonThịTrấn Có thể nói, hoạt hoạt động trẻtrườngMầmnon hoạt động mang tính toàn diện nhiều lĩnh vực khác Cụ thể: Với hoạt động vui chơi: Được coi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáoTrẻ trực tiếp chơi, mô phản ánh lại sống môitrường xung quanh trẻ,trẻ chơi hoạt động góc tơi ln hướng dẫn gợi mở chotrẻ rõ ràng, chi tiết, để trẻ hoạt động tích cực, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi, đặc biệt kết hợp giáodụctrẻbảovệmôitrường hoạt động cách phù hợp để qua trẻ có hiểu biết ý thức tốt tham gia bảovệmơitrường Ví dụ 1: Ở góc phân vai: Trẻ biết thao tác vai người bán hàng, nấu ăn…nhưng quan trọng hết trẻ có ý thức thu dọn gọn gàng đồ dùng sau vai chơi Trẻ cất dọn đồ chơi sau chơi xong Ở góc thiên nhiên: Trẻ đóng vai người bảovệmôitrường với thao tác trồng cây, tưới cây, cắt tỉa cho cây, chăm sóc xong trẻ biết thu dọn đồ dùng, cất nơi quy định… Góc khám khoa học: Tơi dạy trẻcách tìm hiểu tượng tự nhiên môi trường, phân biệt môitrường sạch, môitrườngbẩn hành vi đúng, hành vi sai…Tôi chotrẻ quan sát tranh để xác định hành vi đúng, sai, môitrườngbẩn qua (thử nghiệm nguồn nước…) Tơi nhận thấy hoạt động vui chơi phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt hìnhthànhnhâncáchchotrẻ qua buổi chơi trẻ ý thức phải biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, lau chùi cất dọn nơi quy định Với hoạt động ngồi trời: Tơi tổ chức chotrẻ dạo chơi, tham quan, tạo điều kiện thuận lợi chotrẻ khám phá tìm hiểu đáp ứng nhu cầu tính tò mò tính ham hiểu biết trẻ, cố kiến thức chotrẻmôi tường xung quanh, giáodụcchotrẻ thói quen hành vi nơi cơng cộng, trẻ biết nhặt rác bỏ vào thùng nơi qui định Qua hoạt động chotrẻ quan sát cối, loại kết hợp với việc nhặt rác, cây, với việc gọi tên cây, phân loại cây…cho trẻ giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhận thức giáodụctrẻ biết cách chăm sóc bảovệ cây, khơng hái hoa, bẻ cành… Ví dụ 1: Tôi chotrẻ quan sát vườn hoa trường, trẻ nói lên mà trẻ nhìn thấy đặc điểm loại hoa, ý nghĩa nào? Làm để hoa lớn nở nhiều hoa? Nếu không tưới nước, chăm sóc chuyện sảy với hoa? với câu hỏi gợi mở trẻ sẻ đưa ý kiến mình, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết trẻ Bên cạnh việc chotrẻ quan sát tiếp xúc với thiên nhiên, tắm nắng gió hít thở khơng khí lành tơi chotrẻ trải nghiệm thực hành chăm sóc vườn hoa cảnh trườngtrẻ tỏ thích thú thoải mái vui chơi trời Hình ảnh bé chăm sóc vườn thiên nhiên Điều chứng tỏ chotrẻ tham gia hoạt động trời kiến thức trẻ khắc sâu, nâng cao nhận thức hơn, trí tuệ ngày mơt phát triển Đấy tảng để trở thành tuyên truyền viên tốt sống bảovệmôitrường sống xung quanh trẻ thơ Tất hoạt động trườngMầmnon hoạt động mang ý nghĩa giáodục Song họat động tổ chức chotrẻ ăn, ngủ hoạt động mang tính giáodục ý thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thế…: Trước ăn trẻ tự rửa tay, biết vặn nước nhỏ để tiết kiệm nước, tự lấy ghế vào bàn ngồi, ăn không làm cơm rơi vãi, ăn hết xuất ăn, khơng nói chuyện riêng…Sau ăn xong trẻ tự cất ghế, lau mặt, nhặt cơm rơi vải bỏ vào đĩa… Đến ngủ trẻ biết tự lấy gối theo ký hiệu mình, ngủ khơng nói chuyện ngủ sâu giấc… Ví dụ 2: Ở tơi tổ chức chotrẻ dạng hội thi theo ý tưởng đặt “Bé với hoạt động tạo hình” trẻ tham gia trò chơi rèn kỹ quan sát, khả nhanh nhẹn, điều quan trọng thông qua hội thitrẻ biết phân biệt hành vi đúng, ghạch bỏ hành vi sai, phát huy tính đồn kết với 10 bạn q trình chơi để tạo nên tranh bảovệmôitrường Từ trãi nghiệm thực tế kiến thức cô cung cấp, trẻ nêu ý tưởng đội qua tranh môitrường mà đội vừa hồn thành… Ví dụ 3: Vào ngày hội ngày lễ năm học thường tổ chức chotrẻ hát, múa văn nghệ, thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhóm trẻ lớp, với hát mang nội dung ý nghĩa bảovệmôitrườngnhằmgiáodụctrẻ kiến thức kỹ bảovệmôitrường Qua hoạt thực tế tổ chức chotrẻ thông qua hoạt động khác, nhằmgiáodụctrẻbảovệmôi trường, thấy được, trẻ chủ động việc tự bảomôitrường cá nhân phát triển trẻ tích tập thể cao Nhận thức trẻmôitrường nâng lên rõ rệt, tính kỷ luật trẻhìnhthànhTrẻ hứng thú để cô bạn thực cơng việc đựơc giao Điều khẳng định! Việc giáodụctrẻbảovệmơitrường giúp cho đứa trẻ phát triển tồn diện mặt 3.4 Biệnpháp 4: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh việc giáodụctrẻbảovệmôitrườngsở quan trọng đẻ hìnhthànhnhâncáchchotrẻ Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáodục ý thức bảovệmôitrườngbiệnpháp thiếu trẻMầmnon Chính vậy, để giúp trẻnhận thức đắn việc bảovệmôitrường thường xun trao đổi với phụ huynh thơng qua đón, trả trẻ, thông qua buổi họp phụ huynh trao đổi hoạt động lớp trẻ đặc biệt qua hoạt động trẻ gia đình, trườngmầmnon Qua việc tìm tòi, khám phá, trải nghiệm giúp chotrẻ tìm hiểu mơitrường giới xung quanh, môitrường tự nhiên, cỏ hoa lá… để trẻ biết yêu đẹp, loại bỏ xấu hướng tới tốt đẹp sống sau như: Ví dụ: Thi đồ dùng đồ chơi, vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có với cô giáo tạo đồ dùng đồ chơi chotrẻ khám phá, trải nghiệm, qua để giáodụctrẻ biết giá trị, công sức mà người làm cho mình, từ giáodụctrẻ thêm mơi trường, yêu cha mẹ, cô, bạn bè người thân Ngồi gia đình vào ngày lễ, ngày nghỉ, thường trao đổi với phụ huynh chotrẻ tham quan dạo chơi công viên Đây hình thức thơng qua phụ huynh trẻ trải nghiệm khám phá giới xung quanh trẻ, qua hoạt động vui chơi, giải trí học hỏi nhận thức tốt mơitrường Tơi ln tìm tải mạng báo, phóng nêu cao ý thức bảovệmôitrường người dân dán vào bảng tin lớp Vào lúc đón, trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh ý thức bảovệmôitrường khơng gia đình, làng, xóm, thơn bản, phố, phường mà tồn xã hội cần chung tay với thơng điệp “vì mơitrường xanh đẹp”… Tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảovệmôitrường sống hàng ngày trao đổi công việc hàng ngày gia đình, phụ huynh khơng qn giáodụctrẻ biết giữ gìn đồ dùng sẽ, ăn quà cần phải thu gom rác thải bỏ vào nơi qui định 11 Có thể nói, phối kết hợp với phụ huynh việc giáodụctrẻ biết bảovệmơitrường điều kiện tốt để hìnhthànhnhâncáchchotrẻTrẻ có thái độ gần gũi với môitrường tự nhiên, môitrường xã hội, yêu quý chăm sóc bảovệ cỏ, cây, hoa, gia đình, nhà trường xã hội, yêu q chăm sóc bảovệ vật ni gần gũi Phụ huynh bớt chút thời gian tạo hội trẻ trải nghiệm với môitrường tự nhiên môitrường xã hội nâng cao ý thức cảm nhậntrẻ đói với mơitrường xanh, sạch, đẹp Qua tuyên truyền phụ huynh, cảm nhận phụ huynh phấn khởi, yên tâm thấy em đến trường khơng có học múa, học hát chơi, mà đến trườngtrẻ cô giáodụcchotrẻ giới đẹp, ngồi trẻ trải nghiệm với kinh nghiệm đời thực, thực tế sống xung quanh trẻ Đây điều kiện tốt để phát triển toàn diện tương lai trẻ Hiệu kiến kinh nghiệm sau nghiên cứu sốbiệnpháp “Giáo dụctrẻbảovệmơitrườngnhằmhìnhthànhnhâncáchbanđầuchotrẻ,lứatuổi - tuổiC,trườngMầmnonThịTrấn2,Ngọc Lặc” Qua trình tổ chức hoạt động giáodụcbảovệmôitrườngchotrẻ với biệnpháp sử dụng, từ kinh nghiệm q trình giảng dạy mà tơi thành công, tổ chức chotrẻ lớp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin, tích cực tất hoạt động, đặc biệt ý thức vệ sinh cá nhân, có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh môitrường nâng lên cách rõ rệt, trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè xung quanh, cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định… Đều cho thấy, sau năm áp dụng biệnpháp qua bảng đánh giá sau đưa sáng kiến, cụ thể sau: T T Nội dung khảo sát 1 2 34 5 6 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động bảovệmôitrường Biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè xung quanh công tác bảovệmôitrườngTrẻ biết phân biệt hành vi đúng, sai với mơitrườngTrẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môitrườngTrẻ biết cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định Trẻ biết tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày trẻ Trước áp dụng biện Sau áp dụng biệnpháppháp Tổng sốtrẻ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt KS Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ cháu % cháu % cháu % cháu % 28 22 78,6 21,4 26 92,8 8,2 28 20 71,4 28,6 25 89,2 10,8 28 21 75 25 26 92,8 8,2 28 20 71,4 28,6 25 89,2 10,8 28 21 75 25 27 96,4 5,6 28 19 67,9 33,1 24 85,7 14,3 12 Nhìn vào bảng đánh giá cho thấy: Kết tổ chức chotrẻ hoạt động, trẻ tham gia tích cực, hứng thú, biết chia hợp tác với bạn bè, tạo tính tập thể cao, trẻnhận thức tốt hành vi đúng, sai, đẹp, xấu…đối với mơitrường Các thói quen sinh hoạt hàng ngày vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung…đã tác động lớn đến với trẻgiao nhiệm vụ, kiểm tra trẻ hoàn thànhcách gọn gàng, ngăn nắp chu đáo Đây điều tơi quan tâm, thực trở thành thực, kết trẻ đạt cao so với đầu năm trước tơi chưa đưa sáng kiến Tính kỷ luật, kiến thức, hiểu biết tính chủ động việc ý thức trẻ việc bảovệmôitrường tốt hơn, chất lượng giáodục nâng lên rõ rệt Từ giúp trẻ phát triển tồn diện nhận thức, trí tuệ thẫm mỹ Sau nghiên cứu đề tài thân rút kinh nghiệm, để đạt kết cao trước hết nắm vững đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức lứa tuổi, tài liệu, sách báo thực tế kinh nghiệm thân việc giáodụctrẻ ý thức tốt việc bảomôi trường, tính đồn kết, thân thiện với bạn bè mơitrường sống Bản thân cảm thấy phấn khởi sau thực biệnphápgiáodụctrẻ,trẻ khơng có ý tốt việc bảovệmơitrường mà hìnhthànhtrẻđức tính tốt cao đẹp, tạo tiền đề chotrẻ trở thành chủ nhân tương lai đất nước Với đồng nghiệp từ biệnpháp nghiên cứu đồng nghiệp quan tâm áp dụng rộng rãi toàn trườngsốbạn bè đồng nghiệp trường huyện Với phụ huynh vấn đề hầu hết bậc phụ huynh đặc biệt quan tâm, có ý nghĩa giáodục tích cực tác động đến mơitrườnggiáodục gia đình, nhà trường xã hội Chính vậy, thân tơi nhận thấy phụ huynh hồn toàn tin tưởng để gửi gắm em trong việc chăm sóc giáodụctrẻ, giúp chotrẻ phát triển toàn diện mặt sau trẻ III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể khẳng định rằng! Việc thực sốbiệnphápgiáodụcbảovệmôitrườngchotrẻnhằm nâng cao nhận thức hoạt động giáodụcchotrẻ mẫu giáo - tuổi C hoạt động vô quan trọng mà thiếu hoạt động nào, tiền đề cho phát triển trí tuệ thẩm mĩ, nhận thức Cùng với việc giúp chotrẻ tự tin hơn, mạnh dạn hơn, có tinh thần kỷ luật môitrườnggiáodục Qua trình vận dụng biệnpháp nêu tơi rút số kết luận sau: Trước hết cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ, biết tổ chức linh hoạt vận dụng nhiều biện pháp, phân tích, giải thích khích lệ, quan tâm trọng đặc điểm tâm sinh lý trẻ trước tổ chức hoạt động nhằmgiáodụcbảovệmơitrường Tích cực nghiên cứu, sáng tạo, vận dụng biệnpháp vào tổ chức hoạt động giáodục toàn diện chotrẻ đạt hiệu Bên cạnh cần phải tìm tòi, 13 học hỏi để nâng cao trình độ hiểu biết mặt, nhằm trang bị cho kiến thức mơitrường trình tổ chức thực Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động phối hợp với phụ huynh trình giáodục ý thức bảovệmôitrườngchotrẻ Làm tốt công tác tham mưu tích cực với BGH phối kết hợp với đoàn thể nhà trường để xây dựng kế hoạch, thống nội dung, chủ đề, tăng cường xây dựng môitrườnggiáodục mặt phù hợp biệnpháp tốt để phát huy tính chủ động, ý thức cao việc giáodụcbảovệmôitrườngchotrẻ Kiến nghị Để giáodụcbảovệmôitrường quan tâm nhằm đáp ứng nhiệm vụ năm học đề ra, thân xin có số ý kiến đề xuất sau: Quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp mơitrường hoạt động ngồi trời Đảm bảo việc tổ chức hoạt động chotrẻ trải nghiệm mơitrường trường, nhóm lớp sở để giáodụctrẻ ý thức bảovệmôitrường Cần tạo điều kiện chogiáo viên thăm quan, dự đồng nghiệp nhằm học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để giáo viên cần quan tâm nôị dung bảovệmôitrường trình giảng dạy Tăng cường khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời nhằm khuyến lệ giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo có hiệu để phục vụ cho công tác giảng dạy, đặc biệt giáodụctrẻ biết ý thức bảovệmôitrường xanh - - đẹp Bên cạnh đề nghị nhà trường tham mưu với cấp quan tâm đặc biệt bổ sung đủ định biênsốgiáo viên để đảm bảo thực cơng tác chăm sóc giáodục nhóm lớp Nhà trường đề xuất với cấp để bổ sung thêm sốtài liệu, sách báo… chogiáo viên tham khảo kiến thức bảovệmôitrường Trên sốbiệnpháp “Giáo dụctrẻbảovệmơitrườngnhằmhìnhthànhnhâncáchbanđầuchotrẻ,lứatuổi - tuổiC,trườngMầmnonThịTrấn2,Ngọc Lặc” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nhận thức tinh thần kỷ luật trẻ việc bảovệmơitrường Kính mong quan tâm góp ý hội đồng khoa học, đồng nghiệp, cấp người quan tâm đến sáng kiến này, để q trình cơng tác, tổ chức thực chăm sóc giáodụctrẻ ngày đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị trấn, ngày 15 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết Lê Thị Hà 14 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 15 ... luật bảo vệ môi trường, hiệu Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc ... Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc nhằm tìm biện pháp thực thiết thực để đưa Giáo. .. cứu số biện pháp Giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc Trong trình nghiên cứu để đưa số biên pháp giáo