Một số biện pháp giáo dục và bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.I Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Một số biện pháp thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Từ xưa ông cha ta quan tâm đến vấn đề môi trường sống qua câu tục ngữ, thơ ca: “Nhà mát, bát ngon cơm” Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hóa đất nước, nhân loại Môi trường theo nghĩa rộng tất nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sống, sản xuất người, tài ngun, thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội… Môi trường theo nghĩa hẹp không xét tới tài nguyên thiên nhiên mà bao gồm nhân tố tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người Tóm lại, mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển Trong năm gần tốc độ phát triển khu công nghiệp, với tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng Khoa học, kỹ thuật, công nghệ phát triển giúp người lao động thủ cơng thay máy móc, suất lao động tăng, nâng mức sống người ngày cao, mức sống nhân dân ngày cải thiện rõ rệt Nhưng bên cạnh kết thu khơng tác hại riêng nó, chất thải công nghiệp gây ảnh hưởng môi trường trở thành nạn ô nhiễm Hơn nữa, tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao trận động đất, sóng thần làm mát, thiệt hại tiền tài sản người, ảnh hưởng trực tiếp đến kinh tế khả hồi phục sau thiên tai lớn Đứng trước tình trạng này, người phải có biện pháp làm mơi trường sống, mục tiêu đào tạo người giai đoạn nước ta phát triển người tồn diện “Cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Chính nhà trường cần làm tốt việc giáo dục bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Đồng thời để bảo vệ mơi trường có hiệu thiết thực cần phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xem hiệu tốt cho học sinh Tiểu học Bởi bậc Tiểu học bậc học móng, bậc phổ cập hệ thống giáo dục quốc dân Học sinh Tiểu học độ tuổi định hướng phát triển nhân cách Giáo dục em sở ban đầu làm tảng cho việc hình thành đứa trẻ trở thành công dân tốt cho đất nước Kết thực mục tiêu giáo dục môi trường phải kết hợp nhuần nhuyễn giáo dục lí thuyết thực hành, giáo dục học khóa qua hoạt động lên lớp, thực nhiều đường giáo dục khác Năm học 2017 – 2018 năm tiếp tục thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” triển khai trì rộng khắp tồn ngành nói chung trường Tiểu học Đơng Hải nói riêng Hơn hết, việc giáo dục cho học sinh có hiểu biết mơi trường hình thành cho em ý thức, kỹ năng, thói quen bảo vệ môi trường lúc vô cần thiết Trong năm học qua Bộ Giáo dục Đào tạo có tài liệu hướng dẫn cụ thể giảng dạy lồng ghép, tích hợp mơn học giáo dục mơi trường nội dung thiếu phong trào xây dựng “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực”, xây dựng mơi trường Xanh- Sạch-Đẹp Làm để nâng cao hiệu giáo dục môi trường bậc Tiểu học? làm để hình thành cho học sinh Tiểu học hiểu biết môi trường, biết bảo vệ môi trường qua việc làm cụ thể phù hợp lứa tuổi vấn đề quan tâm nay, Từ trăn trở, suy nghĩ nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Tiểu học Đông Hải 2” nhằm hình thành cho em dần có thói quen biết giữ gìn mơi trường lành, mơi trường Xanh- Sạch-Đẹp 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh dần biết giữ gìn, bảo vệ mơi trường trường, gia đình, nơi cơng cộng 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh từ lớp đến lớp Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 1.4 Phương pháp nghien cứu: - Phương pháp quan sát, trao đổi, đàm thoại, đối thoại, thử nghiệm, Hướng dẫn nghiên cứu… - Đọc tài liệu - Nói chuyện chuyên đề có nội dung liên quan đến giáo dục môi trường Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Môi trường cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất nơi chứa đựng phân huỷ phế thải người tạo sống, nơi lưu trữ cung cấp nguồn thông tin Môi trường Việt Nam giới bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt Nam mà toàn giới Một thực tế đáng lo ngại môi trường không ô nhiễm nhà máy, khu công nghiệp, bệnh viện, đường xá mà số quan, trường học,…cũng bị ô nhiễm Rác thải xuất khắp nơi, chỗ thấy rác, từ quán ăn, chợ, đường, trường học, bệnh viện sơng hồ,… có nhiều ngun nhân gây nên tình trạng có ngun nhân thiếu hiểu biết mơi trường Do GDBVMT phải nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức mơi trường, có lực phát xử lí vấn mơi trường thực tiễn Giáo dục BVMT nhằm giúp cho cá nhân cộng đồng có hiểu biết nhạy cảm môi trường vấn đề (nhận thức); khái niệm mơi trường BVMT (kiến thức) ; tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện bảo vệ môi trường (thái độ, hành vi) ; kĩ giải cách thuyết phục thành viên khác tham gia (kĩ năng) ; tinh thần trách nhiệm trước vấn đề mơi trường có hành động thích hợp giải vấn đề (tham gia tích cực) 2.2 Thực trạng giữ gìn bảo vệ môi trường học sinh tiểu học địa bàn thành phố nói chung việc bảo vệ mơi trường trường tiểu học Đơng Hải nói riêng Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầu quan trọng việc đào tạo em trở thành cơng dân tốt cho đất nước “cái (về nhân cách) không làm cấp Tiểu học khó làm cấp học sau” GDBVMT nhằm làm cho em hiểu hình thành, phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với môi trường Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho em Số lượng HS tiểu học đông Số lượng học sinh nhân lên nhiều lần năm em biết thực việc BVMT cộng đồng, tiến tới tương lai có hệ biết bảo vệ môi trường Ở địa bàn thành phố kinh tế phát triển, dân cư đông đúc, nhà máy, xí nghiệp, cơng trường, chợ, bn bán nhiều tỷ lệ thuận với đủ loại rác hàng ngày trực tiếp thải môi trường với số lượng vô lớn khơng phải có ý thức việc giữ gìn bảo vệ mơi trường, học sinh sao, tính đủ cấp học số lượng lớn em giáo dục tốt vấn đề mơi trường tương lai người có mơi trường lành để tồn phát triển, qua quan sát nhiều hình thức quan sát, thực tế, vấn đáp nhận thấy việc giáo dục học sinh trường tiểu học vấn đề bảo vệ môi trường tương đối tốt, bước vào trường học dù nông thôn hay thành phố, điều cảnh quan môi trường, lớp học sẽ, gọn gàng, nhiều trường có khn viên đẹp, học sinh ném rác nơi quy định, trường học quan tâm đến môi trường xung quanh, đến việc giáo dục em biết giữ gìn, bảo vệ nơi sống, nơi sinh hoạt Tuy nhiên tiểu học phần lớn trường phải thuê người quét lớp, dọn dẹp sân trường, học sinh giáo dục mức độ giữ vệ sinh không ném rác bừa bãi, tuổi nhỏ nên dễ nhớ dễ quên, không nhắc nhở thường xun, liên tục khn viên, lớp học, nơi cơng cộng nơi chứa đựng rác thải sinh hoạt Ở trường tiểu học Đông Hải vậy, bao trường nông thôn khác ý thức giữ gìn vệ sinh học sinh phận lớn phụ huynh chưa tốt, nói kém, ném giấy, rác thải sinh hoạt tùy tiện, dủ kiểu, đủ loại chỗ có rác, kẹo cao su, lớp học có giỏ đựng rác, dụng cụ dọn rác gây thiếu mỹ quan môi trường lớp học khuôn viên ngồi nhà trường 2.2.1 Thuận lợi: - Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí gần chợ, sát nhà dân đường giao thông Cây xanh ngày quan tâm, đầu tư, tăng số lượng đảm bảo môi trường lành - Được quan tâm cấp quyền lãnh đạo, Uỷ ban nhân dân, Hội đồng nhân dân, trạm y tế phường công tác giữ gìn, bảo vệ mơi trường - Có văn cụ thể giáo dục bảo vệ mơi trường - Chương trình giáo dục lồng ghép môn học, tiết học tất cấp học 2.2.2 Khó khăn - Ý thức nhiều người dân học sinh môi trường bảo vệ môi trường chưa thật tự giác, hiểu biết nhiều người dân mơi trường hạn chế, biết lợi trước mắt, vô tư ném, vứt rác bừa bãi khơng sử dụng - Hệ thống cống rãnh khu vực trường chưa hồn thiện, nhiều hộ dân dùng phân tươi để trồng trọt, việc nuôi thả rông xúc vật phổ biến - Cây xanh tạo cảnh quan mơi trường lành lấy bóng mát nhỏ trồng Khu vệ sinh chưa đảm bảo xuống cấp 2.2.3 Kết khảo sát học sinh nội dung giáo dục môi trường tháng năm 2017 Ngay đầu năm học tiến hành khảo sát thực trạng việc nhận thức học sinh vị trí tầm quan trọng vấn đề môi trường sống người toàn trường từ lớp đến lớp trường tiểu học Đông Hải thu kết sau: Số Nội dung khảo sát TT Sự quan tâm học sinh đến môi trường xung quanh Ảnh hưởng môi trường đến sức khỏe người Thái độ HS vấn đề môi trường Hành vi cải tạo môi trường Ý thức bảo vệ môi trường HS Kết đạt Số lượng Tỉ lệ(%) 20/338 6% 250/338 74% 15/338 10/338 Rất 4% 29% Từ kết khảo sát thấy quan tâm học sinh đến mơi trương xung quanh ít, chiếm tỷ lệ nhỏ, ý thức bảo vệ môi trường kém, hành vi tự nhặt rác để vào nơi quy định gần khơng có, thực đáng phải suy ngẫm Phải làm làm nào, vấn đề suy nghĩ để nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở phụ huynh, làm cho họ có ý thức bảo vệ mơi trường, sống cho tương lai em sau Và lý tơi đưa số biện pháp sau để giải tình trạng 2.3 Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học 2.3.1 Công tác tuyên truyền Để nhiều người biết ảnh hưởng môi trường đến sống người việc làm gây ảnh hưởng tới mơi trường biện pháp tơi áp dụng cơng tác tun truyền, qua học sinh tác động đến phụ huynh, hình thức là: Qua buổi chào cờ, tiết học lớp, qua buổi ngoại khóa, cho học sinh biết tầm quan trọng môi trường xung quanh ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe, tinh thần người Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống việc làm cụ thể đơn giản như: + Tiết kiệm điện, nước quan nhà, tiết kiệm lúc, nơi Khuyến khích người sử dụng bóng đèn tiết kiệm lượng, tắt điện vào trái đất, tắt điện, quạt rời khỏi phòng, quan, tránh để nước rò rỉ… + Hạn chế sử dụng túi nilon Ở nhà nên phân loại rác, rác thải chai nhựa, giấy, túi nilon gom lại bán phế liệu để tái sử dụng, tiết kiệm nguồn tài nguyên Ở nơi công cộng, khơng nên tiện tay vứt rác bừa bãi ngồi đường, phải tìm nơi có thùng rác để vứt, chơi, picnic, nên thu dọn rác sẽ, gọn gàng vứt nơi quy định Tránh vứt rác xuống dòng sơng, lòng đường, hè phố + Khơng bẻ cành, ngắt phá xanh, trồng chăm sóc xanh nhà quan, lên án, phê phán trường hợp khơng biết giữ gìn bảo vệ xanh nơi công cộng Hạn chế xe máy không cần thiết… + Không vứt rác, xác chết động vật xuống dòng sơng, ao hồ, bờ biển… Biết nhặt ném "rác" quy định 2.3.2 Sự gương mẫu thầy cô, người lớn Sự gương mẫu thầy cô người lớn xung quanh có ảnh hưởng lớn dối với trẻ Đặc điểm trẻ hay bắt chước, làm theo, nói theo Vì thầy giáo người xung quanh cần thực tốt điều thân giáo dục, giảng dạy, lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Thầy người quanh trẻ tích cực làm việc thể việc bảo vệ môi trường như: giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, gọn gàng; sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả; chăm sóc trồng vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn 2.3.3 Thông qua dạy lớp Ở mơn học có tiết dạy lồng ghép việc bảo vệ mơi trường, vấn đề người dạy có liên hệ đến kiến thức hay không, học sinh có tiếp nhận ứng dụng vào thực tế hàng ngày lướt qua để lượng kiến thức vô quý báu đến với học sinh qua giảng người thầy phải thấy tầm quan trọng nó, qua mà xác định mục tiêu sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy tốt nhằm dẫn học sinh hiểu biết thêm môi trường, tác hại việc làm người ảnh hưởng đến mơi trường, từ hình thành ý thức, thói quen làm việc thiết thực hàng ngày lúc trường nhà, nơi cơng cộng góp sức việc giữ gìn mơi trường Xanh- Sạch-Đep Ví dụ: Ở Mơn : Tiếng Việt Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : + Giới thiệu số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học (mơi trường gần gũi với HS lớp 1) qua ngữ liệu dùng để dạy kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết), nghe - nói (Kể chuyện) + Giáo dục lòng u q, ý thức bảo vệ mơi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : + Giới thiệu thiên nhiên môi trường, sống xã hội (đặc biệt sống gia đình, nhà trường xã hội) đề cập đến qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân môn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ câu, Tập làm văn Giúp HS hiểu ý nghĩa môi trường Xanh - Sạch - Đẹp việc nâng cao chất lượng sống người + Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường : không phá hoại môi trường tự nhiên, trồng gây rừng làm đẹp cảnh quan môi trường xung quanh; yêu quý gia đình, bạn bè, q hương đất nước Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : + HS hiểu biết số cảnh quan tươi đẹp môi trường tự nhiên địa phương đất nước ta qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân mơn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ câu, Tập làm văn HS thấy tác hại việc phá hoại môi trường : gây nên thiệt hại lớn qua trận lũ, giông + Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua hành động cụ thể : trồng cây, bảo vệ thiên nhiên ; góp phần làm đẹp cảnh quan mơi trường q hương đất nước Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : + Thông qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân mơn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, giúp HS hiểu biết cảnh đẹp tự nhiên, cảnh sinh hoạt đất nước giới ; có tinh thần hướng thiện, yêu thích đẹp ; thấy tác hại môi trường sống bị ô nhiễm hoạt động công nghiệp khai thác tài nguyên thiên nhiên kế hoạch + Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường sống, chống lại hành vi làm tổn hại đến mơi trường Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : + Thông qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân mơn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, cung cấp cho HS hiểu biết đặc điểm sinh thái môi trường, giàu có tài ngun thiên nhiên + Giáo dục lòng u q, ý thức bảo vệ mơi trường, có hành vi đắn với môi trường xung quanh Ở Môn : Khoa học Chủ đề Môi trường nội dung tích hợp Lớp Chủ đề Mơi trường Nội dung tích hợp GDBVMT Mối quan hệ người với môi Con người môi trường trường: người cần đến khơng khí thức ăn, nước uống từ mơi trường.) Một số đặc điểm môi trường Môi trường tài nguyên thiên nhiên tài ngun thiên Sự nhiễm mơi trường Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước.) Bảo vệ, cách thức làm nước sạch, tiết Biên pháp bảo vệ môi trường kiệm nước; bảo vệ bầu khơng khí Chủ đề Mơi trường nội dung tích hợp lớp Con người môi trường - Mối quan hệ người với mơi trường: người cần đến khơng khí thức ăn, nước uống từ môi trường Môi trường tài ngun thiên nhiên Một số đặc điểm mơi trường tài nguyên thiên nhiên Sự ô nhiễm môi trường Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước Biên pháp bảo Bảo vệ, cách thức làm nước sạch, tiết vệ môi trường kiệm nước; bảo vệ bầu khơng khí Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Lịch sử Địa lý Môn Bài Lớp - Bài: Nhà Trần việc đắp đê; Chùa thời Lý; Kinh thành Lớp 4: Lịch Huế… sử: - Bài: Đường Trường Sơn; Xây dựng nhà máy thủy điện Lớp 5: Hòa Bình - Bài: 3,4,5,7,8 phần thiên nhiên hoạt động sản xuất người miền núi trung du; Bài 11, 17, 24 phần thiên nhiên hoạt động sản xuất người miền đồng bằng; Vùng biển Việt Nam (bài 29) … Lớp 4: - Các Thiên nhiên HĐ ngời miền núi Địa trung du; Thiên nhiên HĐ ngời đồng Bắc Lý: bộ…; Vùng biển Việt Nam ( 30)… - Bài 2, 4, ( địa lý Việt Nam) - Bài 8, ( địa lý Việt Nam); địa lý giới ( Các Lớp 5: châu lục)… - Một số địa lý Việt Nam, địa lý giới Giáo dục BVMT môn Đạo đức Nội dung GDBVMT môn Đạo đức Lớp Tên Nội dung tích hợp - Gọn gàng - Ăn mặc gọn gàng, thể người có nếp sống, sinh hoạt văn hóa, góp phần giữ gìn vệ sinh MT, làm cho MT thêm sạch, đẹp, văn minh - Giữ gìn sách, vở, đồ dùng học tập cẩn thận, đẹp 3- Giữ gỡn sách việc làm góp phần tiết kiệm tài nguyên thiên đồ dùng học tập nhiên, giữ gìn, bảo vệ mơi trường, góp phần làm cho môi trường phát triển bền vững - Gia đình có hai hạn chế gia tăng dân số, góp 4- Gia đình em phần giữ gìn , ổn định BVMT 14- Bảo vệ - Yêu quý gần gũi với thiên nhiên, yêu thích lồi hoa nơi cơng hoa cộng - Khơng đồng tình với hành vi, việc làm phá hoại hoa nơi công cộng - Thái độ ứng xử thân thiện với môi trường qua bảo vệ lồi hoa Nội dung tích hợp GDBVMT môn Đạo đức ở lớp bao gồm : Tên Nội dung tích hợp - Sống gọn gàng, ngăn nắp làm cho MT nhà cửa xung 3-Gọn gàng ngăn quanh thêm sẽ, góp phần làm sạch, đẹp môi trường, nắp bảo vệ môi trường - Chăm làm việc nhà phù hợp với lứa tuổi khả như: 4-Chăm làm việc quét dọn nhà cửa, sân vườn, rửa ấm chén, chăm sóc nhà trồng, vật nuôi, làm môi trường xung quanh thêm sạch, đẹp, góp phần bảo vệ MT - Tham gia nhắc nhở người giữ gìn trường lớp Giữ gìn trường đẹp góp phần làm MT lớp học nhà trường lớp đẹp lành, sạch, đẹp, góp phần BVMT 8- Giữ gìn trật tự, - Tham gia nhắc nhở bạn bè trật tự, giữ gìn vệ sinh nơi vệ sinh nơi cơng cơng cộng góp phần làm cho mơi trường nơi cơng cộng cộng sạch, đẹp, văn minh, góp phần BVMT - Tham gia nhắc nhở người gĩ gìn ,bảo vệ lồi vật 14- Bảo vệ lồi vật có ích góp phần bảo vệ cân sinh thái, MT, thân có ích thiện với MT góp phần BVMT tự nhiên Nội dung tích hợp GDBVMT mơn Đạo đức ở lớp bao gồm : Tên Nội dung tích hợp - Tích cực tham gia nhắc nhở bạn tham gia Bài 6: Tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường nhà việc lớp, việc trường trường, lớp tổ chức - Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế hoạt Bài 9: Đồn kết với động bảo vệ mơi trường, làm cho môi trường thiếu nhi quốc tế thêm xanh, sạch, đẹp Bài 13: Tiết kiệm bảo - Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước góp phần bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, làm cho môi trường thêm đẹp, góp phần BVMT Bài14: Chăm sóc - Tham gia bảo vệ, chăm sóc trồng, vật ni trồng vật ni góp phần phát triển, giữ gìn bảo vệ mơi trường Nội dung tích hợp GDBVMT môn Đạo đức ở lớp bao gồm : vệ nguồn nớc Tên Nội dung tích hợp Bài Biết bày tỏ ý - Trẻ em có quyền bày tỏ ý kiến vấn đề có kiến liên quan đến trẻ em, có vấn đề môi trường - HS cần biết bày tỏ ý kiến với cha mẹ, với thầy cô giáo, với quyền địa phương mơi trường sống em gia đình ; mơi trường lớp học, trường học ; môi trường cộng đồng địa phương,… Bài 4: Sử dụng tiết kiệm quần áo, sách vở, đồ dùng, điện, nước, Tiết kiệm tiền sống ngày góp phần bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên Bài 11: Giữ gìn GD em biết thực giữ gìn cơng trình cơng cộng cơng trình cơng có liên quan trực tiếp đến môi trường chất lượng sống cộng - Chúng ta cần phải bảo vệ, giữ gìn việc làm phù hợp với khả thân Bài 14: Bảo vệ môi Sự cần thiết phải BVMT trách nhiệm tham gia BVMT trường HS - Những việc cần làm để BVMT nhà, lớp học, trường học nơi công cộng Nội dung tích hợp GDBVMT mơn Đạo đức ở lớp bao gồm: Tên Bài 8: Hợp tác với người xung quanh Bài Em yêu quê hơng Bài 11: Em yêu Tổ quốc Việt Nam Bài 13: Em tìm hiểu Liên Hợp Quốc Bài 14: Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Nội dung tích hợp - Biết hợp tác với bạn bè người để bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường, lớp học địa phương - Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường thể tình u quê hương Một số di sản (thiên nhiên) giới Việt Nam số cơng trình lớn đất nước có liên quan đến mơi trường như: Vịnh Hạ Long, Phong Nha- Kẻ Bàng, Thuỷ điện Sơn La, Thuỷ điện Trị An, ; Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường thể tình yêu đất nước - Một số hoạt động Liên Hợp Quốc lĩnh vực bảo vệ môi trường Việt Nam giới - Một vài tài nguyên thiên nhiên nước ta địa phương Vai trò tài nguyên thiên nhiên sống người - Trách nhiệm HS việc tham gia giữ gìn, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên (phù hợp với khả năng) Nội dung tích hợp giáo dục BVMT môn Mĩ thuật * Đối với lớp: - 10 - Giáo dục học sinh yêu mến vẻ đẹp hoa trái, cỏ cây, có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên - Yêu mến vật, có ý thức bảo vệ vật - Yêu mến cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn mơi trường * Đối với lớp: – - - Giáo dục học sinh yêu mến vật, có ý thức chăm sóc bảo vệ vật (lớp : vật nuôi) - Phê phán hành động săn bắt động vật trái phép.(lớp : dùng mìn, điện, săn bắt động vật quý hiếm) - Yêu mến cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn mơi trường - Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Nội dung tích hợp GDBVMT mơn TN-XH: - Chủ đề người sức khỏe: Giúp học sinh hiểu mối quan hệ mơi trường sức khỏe, hình thành ý thức thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh - Chủ đề Xã hội: Gia đình, nhà trường, làng quê đô thị trang bị cho học sinh hiểu biết quê hương, đất nước; tìm hiểu mối quan hệ người môi trường, tác động qua lại yếu tố môi trường gần gũi với sống học sinh Trên sở bồi dưỡng tình u làng bản, phố phường có ý thức với hành vi mơi trường - Chủ đề Tự nhiên: Giúp học sinh nhận biết phong phú loài cây, điều kiện sống chúng Sự cần thiết phải bảo vệ cách bảo vệ chúng 2.3.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Ngồi học khóa học sinh tham gia nhiều trò chơi ngồi lớp học, chương trình ngoại khóa khóa, địa phương nơi cơng cộng, tham gia trực tiếp, gián tiếp tất trò chơi ấy, phần lớn trò chơi chủ đề , chủ điểm mang tính giáo dục cao lồng ghép tính giáo dục bảo vệ mơi trường như, nhảy dây, đá cầu, gia đình, nấu ăn, chợ, hội làng, sinh hoạt hè, cắm trại, múa hát sân trường…Trò chơi ngồi tác dụng rèn luyện sức khỏe, tính khéo léo, tinh thần đồng đội… em u cầu khơng ném đồ chơi, vật dụng, ném rác bừa bãi, dọn dẹp khu vực sân chơi, bãi tập, em tìm hiểu nội dung trò chơi, tác dụng, cách phòng tránh tai nạn, thương tích cho thân, chơi trò chơi phù hợp lứa tuổi hay giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi cơng cộng, từ hình thành dần thói quen biết giữ gìn vệ sinh thân, giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng 2.3.5 Thông qua việc tổ chức ăn, ngủ học sinh bán trú Đây hoạt động nhằm hình thành nếp, thói quen sinh hoạt hàng ngày có tính giáo dục cao, nhà, đặc biệt nông thôn, phụ huynh làm không ổn định thời gian, việc chăm sóc nhiều không chu 11 đáo dẫn đến việc ăn, ngủ, sinh hoạt, học hành em thiếu nếp Ăn, ngủ học hành chưa khoa học, vậy, em tham gia bán trú việc học sinh dần đưa vào nếp ăn theo tiêu chuẩn, ngủ giờ, rèn luyện thêm tính tự lập, giữ vệ sinh cá nhân ( quần áo phải sẽ, rửa tay trước ăn, rửa mặt ngủ dậy, biết dọn bàn sau ăn, không ném rác bừa bãi biết ném rác nơi quy định ) ăn không nói chuyện, biết tiết kiệm bữa ăn, rửa miệng sau ăn, không xả nước nhiều, thức dậy tóm lại: việc giáo dục BVMT cho học sinh bán trú thuận lợi, em hưởng nhiều giáo dục khoa học cần thiết cho cá nhân điều kiện phát triển cho ý thức tốt sau 2.3.6 Thông qua hoạt động tham quan, du lịch, hoạt động ngoại khóa Hàng năm nhà trường thường tổ chức cho em xem nhà hát, thăm cảnh quan địa phương, hoạt động bổ ích cho em khó khăn quản lý cho thầy, cơ, nhỏ nên em hiếu động, tò mò lại chơi nên em thích Bởi địa điểm đến nơi công cộng nên trước thầy cô hướng dẫn em việc khơng nên làm, điều khơng nên nói, khơng nói tục, khơng ăn q vặt, khơng đùa nghịch, khơng nói to , đến nơi thầy cô hướng dẫn cho em quan sát khung cảnh xung quanh, nhận xét cảnh quan môi trường nơi đến để em biết so sánh, học tập, làm theo ( rạp hát không ồn ào, không ăn quà vặt, không xô đẩy nhau, ngồi ngắn ); xe ôtô phải biết nhường chỗ ngồi, không xô đẩy, không làm vệ sinh ); công viên: không bẻ cành, không ngắt hoa, không chạy lộn xộn, không ném rác bừa bãi, thấy đẹp để nhận xét, học tập , đến đề chùa biết giũ trật tự nơi tơn nghiêm 2.3.7 Giáo dục giữ gìn BVMT Thông qua hoạt động lao động Lao động để rèn luyện sức khỏe, rèn khả khéo léo, tăng khả sáng tạo, lao động giúp rèn luyện trí óc, tăng khả dẻo dai bề bỉ thể, giúp người thoải mái sau học, lao động trí óc căng thẳng Ở trường học vậy, hàng ngày cuối tuần học sinh tham gia lao động, vệ sinh trường, lớp học, khn viên ngồi sân trường, em phân cơng việc cụ thể nhạt rác, lau chùi, xếp bàn ghế, rửa cốc chén, chăm sóc bồn hoa lớp, trường, nhỏ cỏ, tưới công việc thực liên tục nhắc nhở, kiểm tra, giám sát, mà trường lớp luôn sẽ, môi trường lành điều đạt dần giáo dục cho em biết giữ gìn trường lớp sẽ, hình thành thói quen khơng ném rác bừa bãi, biết trồng, chăm sóc cây, biết nhắc nhở người khác làm việc để bảo vệ môi trường lành, 2.3.8 Tổ chức thi tìm hiểu mơi trường 12 Biết tác hại môi trường ảnh hưởng lớn đến sức khỏe người nên thời gia qua ban giám hiệu nhà trường giao cho TPT đội giáo viên tổ chức thi tìm hiểu môi trường, nhiên lần lại mang tính lồng ghép qua thi “ Rung chuông vàng “ Hay qua chủ điểm, chủ đề học môn khoa học, tự nhiên xã hội, môn đạo đức, hay số tiết môn tập đọc học sinh biết nhiều việc làm nững việc không nên làm sống hàng ngày 2.3.9 Tổ chức phong trào " Xanh, sạch, đẹp" Đây biện pháp thực tế thấy kết đạt được, tháng tơi có kế hoạch thực cụ thể cho phong trào này, họp hội đồng TPT đội triển khai kế hoạch tới toàn thể cán giáo viên, thống việc làm cụ thể vệ sinh lớp học, xếp bàn ghế phòng, khay nước, quạt, vệ sinh cá nhân, giữ vệ sinh hành lang, không ném rác bừa bãi, khu vực đảm nhiệm lớp, bồn hoa, xanh phân cơng chăm sóc hàng tuần đội cờ đỏ ghi chép cô giáo TPT nhận xét vào thứ hàng tuần, xếp loại chi đội, theo quy định biểu dương trước cờ vào sáng thứ đầu tuần 2.3.10 Giáo dục học sinh thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hoạt động để thực nhiệm vụ GDBVMT cho trẻ cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cách hiệu nhất.Vào buổi chào cờ, thể dục cô giáo tổng phụ trách đội biểu dương việc làm tốt tuần cá nhân hay tập thể lớp việc làm thực liên tục nên tác dụng có hiệu khích lệ em, giáo viên chủ nhiệm có tránh nhiệm việc giáo dục BVMT lớp học, khuôn viên nhà trường 2.3.11 Thông qua phương tiện công nghệ thông tin Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng cơng nghệ thơng tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt lớn Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh hoaqwcj giảng giải khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng giáo dục học sinh chắn khơng cao Chính mà tơi ln đạo cho giáo viên sưu tầm hình ảnh gây ảnh hưởng tới môi trường để em quan sát, thấy tác hại hoạt động người tới mơi trường sống qua để em biết tránh, khơng làm việc có ảnh hưởng tới sức khỏe thân người khác, mặt khác qua hình ảnh khắp giới ( ống khói khu cơng nghiệp, khí thải từ phương tiện giao thơng, chai thuốc trừ sâu vứt bừa bãi sau sử dụng, bãi rác có khắp nơi, cánh rừng bị chặt phá, cảnh động vật bị săn bắt, nổ mìn đánh bắt cá, sơng đen ngòm, nguồn nước thải từ khu công nghiệp ) học sinh hiểu biết thêm 13 nhiều điều môi trường xung quanh, việc làm thiếu ý thức người thiên nhiên, động vật, nguồn khống sản thải mơi trường khí thải lượng vô lớn gây ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe người, hiểu ngày nhiều bệnh khó chữa, dịch bênh ngày nhiều, thời tiết ngày khắc nghiệt, thất thường, tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi, hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi Từ em thấy việc khơng nên làm việc nên làm 2.3.12 Công tác phối hợp, kết hợp phụ huynh Phụ huynh người trực tiếp giáo dục em, người ảnh hướng lớn đến phát triển học sinh, đến lớp em trở sinh hoạt học tập gia đình, lối sống người lớn gia đình người xung quanh trực tiếp ảnh hưởng, tác động đến suy nghĩ trẻ, gia đình có mơi trường sống tốt giáo dục chu đáo, từ hành vi, lời nói, việc làm mang tính giáo dục ngược lại , đến trường em tiếp tục quan tâm giáo dục tốt cách thường xuyên, liên tục em trở thành người tốt, nên lần họp phụ huynh hay gặp gỡ yêu cầu giáo viên lồng ghép việc giáo dục BVMT tới phụ huynh lớp để bậc phụ huynh quan tâm tới hành động, việc làm tốt cụ thể nhà để họ có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường xung quanh, động viên người học sinh tham gia vệ sinh đường làng, ngõ xóm, cống, rãnh, vào sáng thứ hàng tuần, không vứt rác bừa bãi, để rác thải nơi quy định 2.3.13 Phối hợp với tổ chức đoàn thể phường Nhà trường thực tốt quy định phường tổng sinh vào chiều thứ hàng tuần, phối hợp với trạm y tế phường công tác tuyên truyền với phụ huynh nhiễm mơi trường việc phòng chống, ngăn ngừa việc làm không số cá nhân địa phương đặc biệt hộ dân gần đường lớn, gần nơi công cộng hay thả rông súc vật, đổ chất thải tùy tiện, 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực số biện pháp nêu thực khảo sát lại học sinh toàn trường ( Tính đến hết tháng năm 2018) có kết sau: 2.4.1 Kết đạt Số Kết đạt Nội dung khảo sát TT Số lượng Tỉ lệ(%) Sự quan tâm học sinh đến môi trường xung quanh 200/338 59% Biết ảnh hưởng môi trường đến 318/338 94% 14 sức khỏe người Thái độ HS vấn đề môi trường 300/338 88% Hành vi cải tạo môi trường 260/338 77% Ý thức bảo vệ mơi trường HS Rất nhiều Nhìn vào bảng số liệu ta thấy: Việc giáo dục học sinh giữ gìn bảo vệ mơi trường trường tiểu học Đông Hải kêt thu chưa đạt mong muốn song, số học sinh hiểu biết môi trường, môi trường tăng lên, thái độ, hành vi, ý thức bảo vệ môi trường tốt nhiều, trường lớp học khang trang, việc ném rác xảy hơn, biết chăm sóc cây, tiết kiệm nước, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi quy định , nhiên nhiều em chưa ý thức việc làm tốt, khn viên nhà trường chưa hồn chỉnh nên chưa đẹp, xanh trồng nên chưa nhiều bóng mát, có phụ huynh đổ rác thải nơi cơng cộng, Cơng việc đòi hỏi kiên trì, lâu dài, kiên đồng thời phải có phối hợp đồng tổ chức đoàn thể có mơi trường sống lành 2.4.2 Bài học kinh nghiệm Nếu đội ngũ giáo viên nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Chính quyền địa phương quan tâm đến lĩnh vực Có phối hợp tổ chức, ban ngành, đồn thể, Phụ huynh có ý thức gìn giữ, bảo vệ môi trường Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm, đạo, giám sát việc giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên cho học sinh Luật BVMT ttor chức, cá nhân thực nghiêm túc tơi tin mơi trường sống xung quanh ta tốt hơn, lành nhiều Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Giữ gìn mơi trường vấn đề cấp bách nay, bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe thân mình, cộng đồng xã hội, toàn giới, việc giáo dục ý thức BVMT toàn dân người mà tảng công dân tất bậc học có học sinh tiểu học, giáo dục tốt cho em có ý thức từ nhỏ lớn lên cơng dân sau quốc gia có mơi trường lành để sinh sống phát triển, để đạt điều trường Tiểu học cần phát triển nữa, xứng đáng với tầm cao chiến lược đất nước ta đào tạo người phát triển toàn diện, Học sinh bậc Tiểu học nhỏ hầu hết em địa phương, ý thức vệ sinh mơi trường hạn chế, ý thức tự giác chưa cao nên để nâng cao dần nhận thức giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường phải từ việc làm nhỏ, cụ thể từ biết giữ gìn vệ sinh chung, biết thu gom rác bỏ nơi quy định, biết chăm sóc bảo vệ xanh, biết vệ sinh lớp học… chắn với lớn dần em ý thức ngày rõ môi trường biết tham gia bảo vệ mơi trường “Mỗi người cần có trách nhiệm bảo vệ môi trường từ ý thức” 15 - Giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho em hiểu biết môi trường sống người Các em có kỹ Thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình cảm tốt biết yêu quý, gần gũi với thiên nhiên… tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình GIÁO DỤC TẠO THANH HĨA - Các thầySỞ giáo nắm chắcVÀ nội ĐÀO dung giáo dục bảo vệ môi trường, tích PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HĨA cực nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy Có ý thức tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào dạy chương trình quy định hoạt động lên lớp Phối hợp với bậc phụ huynh tuyên truyền phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cộng đồng - Ban giám hiệu nhà trường đẩy mạnh triển khai việc thực chuyên đề đến 100% giáo viên Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở hoạt động đặc biệt hướng dẫn biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường Chú trọng việc xây dựng môi trường “xanh – – đẹp” an toàn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Các tổ chức đoàn thể, quyền cấp cần thực nghiêm khắc việc giáo dục BVMT Nếu thực tốt điều MỘT BIỆN PHÁP môi trường sống chúng SỐ ta Xanh-Sạch-Đẹp 3.2 Kiến nghị DỤC VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG GIÁO + Đối với phụ CHO huynh: Cần gương mẫu TIỂU việc làm, hành động HỌC SINH HỌC cụ thể hàng ngày để cháu noi theo + Địa phương cần quan tâm đến vấn đề: “Đảm bảo vệ sinh an tồn mơi trường xung quanh trường học” tượng hàng qn ngồi ngồi cổng trường, người dân chăn, thả rơng súc vật, đổ, ném rác bừa bãi + Các quan chức năng, tổ chức cá nhân cần thực nghiêm quy định, luật BVMT Trên số kinh nghiệm để: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường học sinh tiểu học Đông Hải 2” thân đúc rút trình giảng dạy lớp, qua công tác quản lý, hy vọng thông qua viết thầy cô áp dụng tốt đơn vị mình, sử dụng ngơn từ biểu đạt chưa hay, thể chưa tốt mong người hoàn thiện thêm để Người viết áp dụng tốt thực hiện: thực tếCao cuộcNgọc sống.Nam Tôi xin trân trọng cảm Chức vụ: Hiệu trưởng ơn Đơn vị công tác: Trường TH 29 Đông Hải 2018 XÁC NHẬN CỦA BGH Đông Hải, ngày tháng năm lĩnhxin vực: lý SKKN NHÀ TRƯỜNG SKKN thuộcTơi camQuản đoan viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Cao Ngọc Nam THANH HÓA NĂM 2018 16 17 18 ... thời để bảo vệ môi trường có hiệu thiết thực cần phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem hiệu tốt cho học sinh Tiểu học Bởi bậc Tiểu học bậc học móng,... việc giáo dục bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, ... số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học 2.3.1 Công tác tuyên truyền Để nhiều người biết ảnh hưởng môi trường đến sống người việc làm gây ảnh hưởng tới môi trường biện pháp