MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiCùng với những tiến bộ của xã hội, giới trẻ ngày nay được sống và phát triển trong những điều kiện ngày một tốt hơn về chính trị, kinh tế, giáo dục, văn hóa xã hội… Bên cạnh đó, trường học cũng đã cung cấp một lượng kiến thức lớn và chuyên sâu để làm nền tảng tri thức phục vụ cho quá trình phấn đấu vươn lên của mỗi cá nhân trong học tập và lao động. Điều đó cũng đóng một phần quan trọng trong việc giúp thanh thiếu niên có thể dễ dàng tiếp cận được với những cơ hội để phát triển cho bản thân. Tuy nhiên, đó chỉ là điều kiện cần chứ chưa thực sự đầy đủ để một cá nhân có thể vững vàng bước vào đời.Lứa tuổi thanh thiếu niên có những sự thay đổi về mặt tâm sinh lý, sự thay đổi này kéo theo những suy nghĩ và hành động khác với những giai đoạn phát triển trước đó. Bên cạnh đó, môi trường tiếp xúc mở rộng sẽ mang lại nhiều mối quan hệ mới như quan hệ đồng nghiệp trong công việc, quan hệ thầy trò bạn bè trong trường học, quan hệ xã hội... Do đó, đòi hỏi giới trẻ phải có những phương thức tiếp cận phù hợp và thích ứng với các vấn đề xã hội mới nảy sinh đó.Trước những phát triển nhanh chóng của xã hội, đời sống vật chất được cải thiện đáng kể, sự du nhập của văn hóa ngoại lai đang kéo theo không ít hệ lụy, mà giới trẻ là đối tượng bị tác động trực tiếp của những thay đổi ấy. Hiện nay, một bộ phận thanh thiếu niên hiện nay đang rơi vào lối sống thiếu bản lĩnh và thiếu hiểu biết. Họ dễ bị tác động và trượt dài khi gặp thất bại hay các cú sốc tâm lý trong cuộc sống. Vì vậy, trong bối cảnh xã hội phức tạp, cơ hội nhiều nhưng thử thách, cám giỗ cũng không ít, làm thế nào để giới trẻ có thể tạo dựng được bản lĩnh sống vững vàng, trang bị cho mình những kỹ năng cần thiết để vượt qua thất bại, làm thế nào để thành công, có kiến thức, có bản lĩnh và hướng đi đúng đắn cho riêng mình? Tìm câu trả lời cho những câu hỏi ấy không hề dễ dàng.Khi đó, kỹ năng sống chính là một trong những chìa khoá để giải đáp những vấn đề trên. Kỹ năng sống là khả năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năng đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày. Hiện nay tại các nước phương Tây, việc đưa giáo dục kỹ năng sống vào trường học và được truyền thông từ rất sớm đã giúp cho giới trẻ tự tin trong cuộc sống. Còn tại Việt Nam hiện nay, việc trang bị kỹ năng sống cho giới trẻ tuy có được quan tâm nhưng cũng mới chỉ dừng lại ở việc lồng ghép vào một số môn học như đạo đức hay giáo dục công dân ở trường học. Trong khi thực tế cuộc sống phức tạp, đang đặt ra những đòi hỏi và thách thức mới trong việc giáo dục và cung cấp kỹ năng sống cho thanh thiếu niên.Hiện nay, có khá nhiều đề tài nghiên cứu về nội dung kỹ năng sống, nhưng chủ yếu mới nằm trong phạm vi nghiên cứu, ứng dụng cho việc giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường. Trong khi có nhiều phương tiện, cách thức truyền tải thông điệp về kỹ năng sống rất sinh động, phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức thể hiện, trong đó có báo chí.Trong thời đại ngày nay, cùng với sự phát triển của khoa học và công nghệ, các phương tiện truyền thông đại chúng cũng đã có những bước phát triển mạnh mẽ. Trong đó, truyền hình là một phương tiện truyền thông rất quan trọng, được đông đảo các tầng lớp trong xã hội quan tâm, đón nhận. Với sức lan tỏa nhanh, cùng thời gian ngắn, dựa trên ưu thế về hình ảnh, âm thanh, truyền hình đang là một trong những lựa chọn thông tin hàng đầu cho thanh thiếu niên.Ở nước ta hiện nay. số lượng kênh truyền hình được phát sóng có tới gần 200 kênh, VTV6 kênh truyền hình đầu tiên dành riêng cho giới trẻ của Đài THVN đang là một điểm hẹn của đông đảo người trẻ trên cả nước. Cùng với VTV6, một số kênh truyền hình chuyên biệt dành cho người trẻ cũng xuất hiện như: như Yan TV (thành lập 1662009); Yaeh1 TV (thành lập tháng 82008)… Tuy nhiên những kênh này thiên về văn hóa, giải trí, gần như không có các thông tin chính trị, kinh tế, các vấn đề nóng của đất nước, nhất là các chương trình mang tính giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên. Bên cạnh đó, việc giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên mới chỉ được là lồng ghép ở một số chương trình trên các kênh phát sóng của VTV, VTC, ANTV, chưa có tính tập trung, chuyên biệt hướng tới khán giả trẻ. Vì vậy, VTV6 thể hiện rõ tính chuyên biệt, đóng vai trò quan trong trong việc tuyên truyền, định hướng, giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên, thông qua hệ thống các chương trình phát sóng của mình.Hiện nay, việc tuyên truyền, giáo dục kỹ năng sống thanh thiếu niên vẫn còn khô cứng, đôi lúc chưa thực sự phù hợp với đối tượng khán giả. Để tận dụng thế mạnh của truyền hình so với các loại hình báo chí khác trong việc giáo dục giới trẻ, VTV6 cần thiết phải đổi mới, nâng cao chất lượng các chương trình, làm mới nội dung, hình thức thể hiện phong phú, trẻ trung để phù hợp với đối tượng khán giả, nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục cao nhất. Trong những năm qua, thực hiện các chủ trương của Đảng và Nhà nước về giáo dục toàn diện cho thanh thiếu niên, Đài THVN nói chung và Ban Thanh thiếu niên VTV6 nói riêng đã và đang sản xuất hàng loạt chương trình có mục đích giáo dục, cung cấp kiến thức, kỹ năng sống cho thanh thiếu niên về mọi mặt như: “Thư viện cuộc sống”, “Đối thoại trẻ”, “Điểm nóng”, “Ngược chiều’’, “Sinh ra từ làng”, “Sống khác”… Tuy nhiên trên thực tế, lượng khán giả xem VTV6 chưa nhiều, chưa đồng đều ở các vùng miền, có thời điểm tỷ lệ người xem dưới 1%. Trong khi, một bộ phận không nhỏ thanh thiếu niên đang có lối sống buông thả, suy nghĩ lệch lạc, vô cảm, tình trạng trẻ hóa tội phạm ngày càng gia tăng…cần thiết phải có sự định hướng, giáo dục kỹ năng sống kịp thời cho giới trẻ. Vấn đề này cũng đặt ra đòi hỏi nâng cao chất lượng các chương trình truyền hình cả về nội dung và hình thức để hấp dẫn khán giả và đạt được hiệu quả giáo dục nói chung giáo dục kỹ năng sống nói riêng. Đây cũng chính là lí do tác giả lựa chọn đề tài “Giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6 Đài truyền hình Việt Nam” để nghiên cứu.
1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cùng với những tiến bộ của xã hội, giới trẻ ngày được sống và phát triển những điều kiện ngày một tốt về chính trị, kinh tế, giáo dục, văn hóa xã hội… Bên cạnh đó, trường học cũng cung cấp một lượng kiến thức lớn và chuyên sâu để làm nền tảng tri thức phục vụ cho quá trình phấn đấu vươn lên của mỗi cá nhân học tập và lao động Điều đó cũng đóng một phần quan trọng việc giúp thiếu niên có thể dễ dàng tiếp cận được với những hội để phát triển cho bản thân Tuy nhiên, đó chỉ là điều kiện cần chứ chưa thực sự đầy đủ để một cá nhân có thể vững vàng bước vào đời Lứa tuổi thiếu niên có những sự thay đổi về mặt tâm sinh lý, sự thay đổi này kéo theo những suy nghĩ và hành động khác với những giai đoạn phát triển trước đó Bên cạnh đó, môi trường tiếp xúc mở rộng sẽ mang lại nhiều mối quan hệ mới quan hệ đồng nghiệp công việc, quan hệ thầy trò bạn bè trường học, quan hệ xã hội Do đó, đòi hỏi giới trẻ phải có những phương thức tiếp cận phù hợp và thích ứng với các vấn đề xã hội mới nảy sinh đó Trước những phát triển nhanh chóng của xã hội, đời sống vật chất được cải thiện đáng kể, sự du nhập của văn hóa ngoại lai kéo theo không ít hệ lụy, mà giới trẻ là đối tượng bị tác động trực tiếp của những thay đổi ấy Hiện nay, một bộ phận thiếu niên hiện rơi vào lối sống thiếu bản lĩnh và thiếu hiểu biết Họ dễ bị tác động và trượt dài gặp thất bại hay các cú sốc tâm lý cuộc sống Vì vậy, bối cảnh xã hội phức tạp, hội nhiều thử thách, cám giỗ cũng không ít, làm thế nào để giới trẻ có thể tạo dựng được bản lĩnh sống vững vàng, trang bị cho mình những kỹ cần thiết để vượt qua thất bại, làm thế nào để thành công, có kiến thức, có bản lĩnh và hướng đúng đắn cho riêng mình? Tìm câu trả lời cho những câu hỏi ấy không hề dễ dàng Khi đó, kỹ sống chính là một những chìa khoá để giải đáp những vấn đề Kỹ sống là khả thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày Hiện tại các nước phương Tây, việc đưa giáo dục kỹ sống vào trường học và được truyền thông từ rất sớm giúp cho giới trẻ tự tin cuộc sống Còn tại Việt Nam hiện nay, việc trang bị kỹ sống cho giới trẻ có được quan tâm cũng mới chỉ dừng lại ở việc lồng ghép vào một số môn học đạo đức hay giáo dục công dân ở trường học Trong thực tế cuộc sống phức tạp, đặt những đòi hỏi và thách thức mới việc giáo dục và cung cấp kỹ sống cho thiếu niên Hiện nay, có khá nhiều đề tài nghiên cứu về nội dung kỹ sống, chủ yếu mới nằm phạm vi nghiên cứu, ứng dụng cho việc giáo dục kỹ sống nhà trường Trong có nhiều phương tiện, cách thức truyền tải thông điệp về kỹ sống rất sinh động, phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức thể hiện, đó có báo chí Trong thời đại ngày nay, cùng với sự phát triển của khoa học và công nghệ, các phương tiện truyền thông đại chúng cũng có những bước phát triển mạnh mẽ Trong đó, truyền hình là một phương tiện truyền thông rất quan trọng, được đông đảo các tầng lớp xã hội quan tâm, đón nhận Với sức lan tỏa nhanh, cùng thời gian ngắn, dựa ưu thế về hình ảnh, âm thanh, truyền hình là một những lựa chọn thông tin hàng đầu cho thiếu niên Ở nước ta hiện số lượng kênh truyền hình được phát sóng có tới gần 200 kênh, VTV6 - kênh truyền hình đầu tiên dành riêng cho giới trẻ của Đài THVN là một điểm hẹn của đông đảo người trẻ cả nước Cùng với VTV6, một số kênh truyền hình chuyên biệt dành cho người trẻ cũng xuất hiện như: Yan TV (thành lập 16/6/2009); Yaeh1 TV (thành lập tháng 8/2008)… Tuy nhiên những kênh này thiên về văn hóa, giải trí, gần không có các thông tin chính trị, kinh tế, các vấn đề nóng của đất nước, nhất là các chương trình mang tính giáo dục kỹ sống cho thiếu niên Bên cạnh đó, việc giáo dục kỹ sống cho thiếu niên mới chỉ được là lồng ghép ở một số chương trình các kênh phát sóng của VTV, VTC, ANTV, chưa có tính tập trung, chuyên biệt hướng tới khán giả trẻ Vì vậy, VTV6 thể hiện rõ tính chuyên biệt, đóng vai trò quan trong việc tuyên truyền, định hướng, giáo dục kỹ sống cho thiếu niên, thông qua hệ thống các chương trình phát sóng của mình Hiện nay, việc tuyên truyền, giáo dục kỹ sống thiếu niên còn khô cứng, đôi lúc chưa thực sự phù hợp với đối tượng khán giả Để tận dụng thế mạnh của truyền hình so với các loại hình báo chí khác việc giáo dục giới trẻ, VTV6 cần thiết phải đổi mới, nâng cao chất lượng các chương trình, làm mới nội dung, hình thức thể hiện phong phú, trẻ trung để phù hợp với đối tượng khán giả, nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục cao nhất Trong những năm qua, thực hiện các chủ trương của Đảng và Nhà nước về giáo dục toàn diện cho thiếu niên, Đài THVN nói chung và Ban Thanh thiếu niên - VTV6 nói riêng và sản xuất hàng loạt chương trình có mục đích giáo dục, cung cấp kiến thức, kỹ sống cho thiếu niên về mặt như: “Thư viện sống”, “Đối thoại trẻ”, “Điểm nóng”, “Ngược chiều’’, “Sinh từ làng”, “Sống khác”… Tuy nhiên thực tế, lượng khán giả xem VTV6 chưa nhiều, chưa đồng đều ở các vùng miền, có thời điểm tỷ lệ người xem dưới 1% Trong khi, một bộ phận không nhỏ thiếu niên có lối sống buông thả, suy nghĩ lệch lạc, vô cảm, tình trạng trẻ hóa tội phạm ngày càng gia tăng…cần thiết phải có sự định hướng, giáo dục kỹ sống kịp thời cho giới trẻ Vấn đề này cũng đặt đòi hỏi nâng cao chất lượng các chương trình truyền hình cả về nội dung và hình thức để hấp dẫn khán giả và đạt được hiệu quả giáo dục nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng Đây cũng chính là lí tác giả lựa chọn đề tài “Giáo dục kỹ sống cho thiếu niên kênh VTV6 - Đài truyền hình Việt Nam” để nghiên cứu Tình hình nghiên cứu liên quan tới đề tài Cho đến nay, còn ít đề tài nghiên cứu đề cập đến vấn đề giáo dục kỹ sống cho thiếu niên Hiện mới chỉ có một số ít tài liệu liên quan như: - “Khả tác động phương tiện thông tin đại chúng việc hình thành lối sống niên nay” - Tác giả Hoàng Thị Xuân Quý, Học viện Báo chí và Tuyên truyền, 1999 Luận văn tập trung làm sáng tỏ mối quan hệ giữa các phương tiện thông tin đại chúng và việc hình thành lối sống niên, sinh viên, cũng tác động của các phương tiện thông tin đại chúng tới nhận thức và hành vi của nhóm đối tượng này Qua đó, hình thành các giải pháp nhằm nâng cao khả tác động của các phương tiện thông tin đại chúng việc giáo dục, hình thành lối sống tích cực của niên, sinh viên - “Tạp chí niên với việc giáo dục hệ trẻ nước ta nay” Khóa luận tốt nghiệp của học viên Trần Hương Giang, Học viện Báo chí và Tuyên truyền, 2004 Luận văn đề cập tới vấn đề chính của niên là: đạo đức - lối sống; tình bạn - tình yêu - hôn nhân gia đình; vấn đề giải trí vui chơi lành mạnh của niên - “Văn hóa nghe nhìn giới trẻ” là cơng trình nghiên cứu của TS.Đỗ Nam Liên về phương thức tiếp cận thông tin qua truyền hình và băng đĩa của khán giả trẻ TP.HCM, được xuất bản năm 2005 Trong đó, tác giả đề cập đến thói quen tiếp nhận thông tin của thiếu niên thành phố - “Giáo dục Thanh thiếu niên, nhi đồng sóng Đài truyền hình Việt Nam” - Luận văn Thạc sỹ Báo chí học, tác giả Trần Thị Thi Hương, Học viện Báo chí và Tuyên truyền, 2005 Luận văn đề cập tới vấn đề giáo dục thiếu niên, nhi đồng Cụ thể là các vấn đề: Giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục kiến thức, giáo dục sức khỏe, giáo dục thẩm mỹ Do luận văn đề cập tới nhiều mảng nội dung của giáo dục nên phần phân tích nội dung phản ánh còn chưa sâu Đối tượng, phạm vi đề tài còn khá rộng, chưa khu biệt vào một nội dung cụ thể Riêng nội dung giáo dục kỹ sống chưa làm rõ, mặc dù tác giả có lồng ghép vào nội dung giáo dục kể - “Đài Truyền hình kỹ thuật số VTC với đời sống giới trẻ” - Luận văn Thạc sỹ Báo chí học của tác giả Đào Thị Phương Trà, Trường ĐH Quốc Gia Hà Nội, 2010 Luận văn này khái quát một cách bản về đời sống tinh thần của niên Việt Nam được phản ánh và ghi nhận các chương trình truyền hình dành cho giới trẻ được phát sóng một số kênh của Đài truyền hình kỹ thuật số VTC Luận văn đề cập khá kỹ tới vai trò của truyền hình đối với đời sống tinh thần của giới trẻ, những xu hướng, trào lưu, thú chơi mới… của người trẻ được đề cập tới các chương trình và xem là tiêu chí đánh giá vai trò của đài truyền hình với đời sống tinh thần của giới trẻ - “Tổ chức phối hợp huyện đoàn với nhà trường trung học phổ thông thực giáo dục kỹ sống cho học sinh huyện Gia Lâm nay” - Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học, tác giả Phùng Thị Hoài Thương, 2009 Luận văn đề cập tới vai trò của tổ chức Đoàn niên cấp huyện và nhà trường cấp THCS việc giáo dục kỹ sống cho học sinh ở huyện Gia Lâm hiện Đồng thời chỉ mối quan hệ, cách thức phối hợp giữa tổ chức cho hiệu quả - “Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh tiểu học” - Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Bùi Thị Thúy Hằng, NXB Đại học Quốc gia, 2010 Cuốn sách đưa hệ thống khái niệm kỹ năng, kỹ sống, giá trị sống cũng tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ sống và giá trị sống cho học sinh cấp tiểu học Đồng thời đề một số giải pháp nâng hiệu quả hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh ở cấp tiểu học - “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Nam Phù Nừ, tỉnh Hưng Yên”Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục, tác giả Lương Thị Hằng, trường Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 Luận văn đưa hệ thống các khái niệm như: kỹ sống, giá trị sống, mối quan hệ giữa kỹ sống và giá trị sống Tuy nhiên, luận văn chỉ dừng lại ở phạm vi nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh ở trường Trung học phổ thông Nam Phù Nừ, tỉnh Hưng Yên Đồng thời đề một số giải pháp nâng cao tính quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh ở cấp THCS - “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên” - Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học, tác giả Hoàng Nghĩa Kiên, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013 Luận văn đưa hệ thống khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, kỹ năng, kỹ sống Luận văn tập trung phân tích sâu về những tác động của công tác quản lý đối với hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường Đề những giải pháp nâng cao tính quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh ở cấp THPT Nhìn chung, các công trình nghiên cứu nêu mới bước đầu đề cập đến một số khía cạnh của vấn đề giáo dục kỹ sống cho thiếu như: khái niệm, công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường Tuy nhiên, về mặt học thuật, gần chưa có một đề tài nào nghiên cứu cụ thể, bản nội dung giáo dục kỹ sống cho thiếu niên báo chí nói chung loại hình truyền hình nói riêng và cụ thể nữa là ở kênh VTV6 - kênh truyền hình chuyên biệt dành cho đối tượng thiếu niên Trong truyền hình với rất nhiều những thế mạnh sẵn có là một phương tiện truyền tải hữu hiệu và không thể thiếu các kiến thức về kỹ sống cho thiếu niên Đó chính là khoảng trống về cả mặt lý luận và thực tiễn cần tiếp tục được nghiên cứu sâu Vì vậy, chọn đề tài “Giáo dục kỹ sống cho thiếu niên kênh VTV6 - Đài truyền hình Việt Nam” để nghiên cứu, với mong muốn có một sự đóng góp phù hợp quá trình tìm hướng phát triển cho vấn đề giáo dục kỹ sống cho thiếu niên truyền hình Trong luận văn, sẽ kế thừa những ý tưởng khai phá của những nhà nghiên cứu trước và coi đó là tiền đề lý luận và thực tiễn để triển khai đề tài nghiên cứu của mình Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu và khảo sát về nội dung, hình thức, phương thức sản xuất các chương trình truyền hình của kênh VTV6 về vấn đề giáo dục kỹ sống cho thiếu niên, luận văn sẽ chỉ rõ những ưu điểm, cũng những hạn của các chương trình; từ đó đề xuất một số giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng các chương trình giáo dục kỹ sống cho thiếu niên sóng truyền hình, đáp ứng nhiệm vụ tuyên truyền mà Đảng và Nhà nước giao phó, đồng thời đáp ứng nhu cầu thưởng thức thông tin của đông đảo khán giả trẻ yêu thích kênh VTV6 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục đích trên, luận văn phải thực hiện nhiệm vụ sau: Một là: Làm rõ những vấn đề lý luận về giáo dục kỹ sống như: khái niệm, vai trò, thế mạnh và hạn chế của truyền hình công tác giáo dục kỹ sống cho thiếu niên Hai là: Tiến hành khảo sát, thống kê, phân tích làm rõ thực trạng, thành công, hạn chế và hiệu quả của kênh VTV6 việc thực hiện vai trò giáo dục kỹ sống cho thiếu niên thời gian qua Ba là: Đề xuất hệ thống những giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả và phát huy vai trò giáo dục kỹ sống cho thiếu niên của kênh VTV6 Đối tượng nghiên cứu phạm vi khảo sát 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của đề tài là hoạt động giáo dục kỹ sống cho thiếu niên các chương trình kênh VTV6 4.2 Đối tượng khảo sát - Các chương trình tuyên truyền nội dung nhằm giáo dục kỹ sống cho thiếu niên phát kênh VTV6 Chúng chọn chương trình dại diện cho nhóm chương trình kênh VTV6 gồm: “Thư viện sống”; “Sinh từ làng” - chương trình này đại diện cho nhóm chính luận (Từ 1/6/2014 Thư viện c̣c sớng được đởi tên thành “Lăng kính V6”); “Sống khác”; “Ngược chiều” - đại diện cho nhóm các chương trình truyền hình thực tế; “Xưởng thời trang” - đại diện cho nhóm chương trình giải trí Đây là chương trình thể hiện rõ nét nhất vai trò của VTV6 việc giáo dục kỹ sống cho thiếu niên Đồng thời là chương trình nằm top có raiting và sự quan tâm cao của khán giả đối với các chương trình của VTV6 - Các nhà báo, các nhà lãnh đạo, quản lý, các phóng viên của Đài THVN nói chung và ở kênh VTV6 nói riêng - Khán giả truyền hình, đặc biệt là thiếu niên - là những người đón nhận và chịu ảnh hưởng trực tiếp từ các chương trình được sản xuất bởi kênh VTV6 4.3 Phạm vi khảo sát Luận văn tập trung vào khảo sát các chương trình: “Thư viện sống”, “Sống khác”, “Ngược chiều”, “Sinh từ làng”, “Xưởng thời trang”, phát sóng kênh VTV6 từ tháng 9/2013 - 3/2014 Do điều kiện và thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn chỉ tập trung nghiên cứu ở bốn trường với các cấp bậc và hệ học vấn khác địa bàn Hà Nội gồm: Trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Quận Ba Đình); THPT Nguyễn Tất Thành (Quận Cầu Giấy); Trường Đại học Ngoại Thương (Quận Ba Đình); Trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Quận Thanh Xuân) Đây là những trường mà có đối tượng nghiên cứu chủ yếu của đề tài đó là nhóm thiếu niên Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận: Luận văn được thực hiện dựa sở phương pháp luận là các quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng, Nhà nước và các chủ trương, định hướng của ngành giáo dục về công tác báo chí; một số lý thuyết về báo chí nói chung và báo chí truyền hình nói riêng 5.2 Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình nghiên cứu, chúng sử dụng kết hợp một số phương pháp sau đây: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp này được sử dụng nhằm khái quát, hệ thống hóa, bổ sung mặt lý thuyết về truyền hình nói chung, giáo dục kỹ sống truyền hình đặc biệt là giáo dục kỹ sống cho thiếu niên truyền hình nói riêng Đây chính là những lý thuyết sở đánh giá các kết quả khảo sát thực tế và đưa những giải pháp khoa học cho vấn đề nghiên cứu 10 - Phương pháp thống kê: Phương pháp này được sử dụng nhằm xác định tần số xuất hiện, mức độ phát triển, chất lượng, hiệu quả những chương trình có nội dung giáo dục kỹ sống kênh VTV6 Phương pháp này được dựa chủ yếu vào việc tác giả phải lưu giữ, xem lại các chương trình liên quan đến vấn đề khảo sát từ tháng 9/2013 đến tháng 3/2014 VTV6 - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phương pháp này được sử dụng nhằm phân tích, khảo sát việc đáp ứng nhu cầu thông tin giáo dục kỹ sống của kênh VTV6 thế nào với khán giả - Phương pháp điều tra xã hội học: Phương pháp này nhằm khảo sát thực trạng tiếp nhận thông tin giáo dục kỹ sống của thiếu niên đối với kênh VTV6 + Tác giả phát phiếu trưng cầu ý kiến ngẫu nhiên cho 500 người tại Hà Nội Cụ thể: Trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Quận Ba Đình); THPT Nguyễn Tất Thành (Quận Cầu Giấy); Trường Đại học Ngoại Thương (Quận Ba Đình); Trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Quận Thanh Xuân), Công ty cổ phần dịch vụ báo chí truyền hình Việt Nam Tuy nhiên qua khảo sát, tác giả chỉ sử dụng 405 phiếu thu về để phân tích các nội dung nghiên cứu của đề tài bởi 405 phiếu này là những cá nhân có xem các chương trình kênh VTV6 và vậy sẽ có những đánh giá chính xác về các chương trình VTV6 Do đó dung lượng mẫu sử dụng để nghiên cứu đề tài này là: 405 phiếu + Mẫu theo giới tính: nam (198 phiếu); nữ (207 phiếu) + Mẫu theo độ tuổi: Từ 15 - 18 tuổi: 200 phiếu (nhóm thày thuộc trường PTTH Đinh Tiên Hoàng, PTTH Nguyễn Tất Thành) ; từ 19 - 25 tuổi: 205 phiếu (nhóm này thuộc trường Đại học Ngoại thương, trường Đại học Khoa học Tự nhiên) 131 PHỤ LỤC MỘT SỐ BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU CHUYÊN GIA ĐỘC LẬP *** 2.1 PVS ông Nguyễn Tùng Lâm, Chủ tịch Hội Tâm lý giáo dục Hà Nội Ông đánh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho thiếu niên truyền hình nay? Hiện có không ít các website điện tử, phương tiện truyền thông đề cập tới nội dung giáo dục kỹ sống Tuy nhiên, VTV6 là kênh truyền hình quốc gia, phủ sóng toàn quốc, những nội dung giáo dục kỹ sống VTV6 tạo được sự mới mẻ, thiết thực với người xem, đặc biệt là độ tin cậy của thông tin Là một nhà tâm lý giáo dục, vừa là quản lý một trường PTTH, hoàn toàn tin tưởng học sinh của mình tiếp cận với các nội dung giáo dục kỹ sống của các bạn Câu chuyện ở chỉ là truyền hình làm thế nào cho hay và thiết thực nữa Theo ông, kỹ sống nên giáo dục nhiều cho thiếu niên nay? Thật không nên phân biệt kỹ nào nên giáo dục ít, kỹ nào nên giáo dục nhiều, cần phải đồng đều Vì ta gọi là kỹ sống, tức là những kỹ cần thiết để người tồn tại và phát triển, cái gì cũng cần cả Tuy nhiên, tùy vào bối cảnh có khác để có cách giáo dục khác Hiện thấy, kỹ ứng xử là cần nhất với thiếu niên Bởi các em sống một xã hội mà có quá nhiều giá trị truyền thống bị mất đi, tiền bạc, lợi ích thay thế tất cả Vậy nên ứng xử để tồn tại, để làm người và làm người tốt rất cần thiết Chúng ta cần phải xác định trách nhiệm xây dựng và hình thành nên một lớp trẻ ứng xử có văn hóa là nhiệm vụ của toàn xã hội Theo ông, truyền hình nói chung VTV6 nói riêng cần làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho thiếu niên? Tôi nghĩ, các bạn là những người làm nghề, các bạn hiểu hết là phải làm thế nào để tốt cho chương trình của mình Tôi chỉ góp ý thế này: cần 132 phải thực sự hiểu được khán giả của các bạn thiếu gì, muốn gì? Từ đó để điều chỉnh nội dung, rồi hình thức…chương trình Tất nhiên cái thiếu, cái muốn đấy không phải cái gì ta cũng đáp ứng Vì vậy mới nói báo chí có tính định hướng Nếu họ cần những thứ lệch lạc với chuẩn giá trị, thì chúng ta không thể làm những chương trình chạy theo những thứ đó được Làm thế nào để khán giả xem chương trình của các bạn vừa có thể học, lại vừa có thể giải trí được Xin cảm ơn ông! 2.2 PVS ông Nguyễn Mạnh Hà, chuyên gia tâm lý học, Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam Ông đánh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho thiếu niên truyền hình nay? Rất cần thiết nhất là bối cảnh hiện Khi đời sống của giới trẻ càng có nhiều lựa chọn, họ càng cần được định hướng Nhất là cuộc sống ngày càng nhiều cám dỗ, thách thức, bản thân người lớn, dày dặn kinh nghiệm sống chưa đủ bản lĩnh, huống chi là với độ tuổi mới bước vào ngưỡng cửa của cuộc đời Gia đình, trường học và toàn xã hội ngày càng chú trọng đến nhiệm vụ cung cấp kỹ sống cho giới trẻ Báo chí, đó có truyền hình ngày càng quan tâm tới mảng đề tài rộng lớn này và rõ ràng, là một kênh truyền tải được đông đảo giới trẻ lựa chọn để trang bị cho mình những tri thức cần thiết cuộc sống, đó có kỹ sống Là khách mời thường xuyên VTV6, ông nhận thấy nội dung giáo dục kỹ sống chương trình VTV6 sát sườn với thiếu niên hay chưa? Các chương trình của VTV6 đề cấp tới nhiều kỹ sống khác nhau, khá sát sườn với thiếu niên So với các loại hình báo chí khác 133 báo in, báo mạng, dù phụ thuộc vào thời lượng và tính định kỳ truyền hình làm rất tốt nhiệm vụ này với đa dạng các kỹ Bên cạnh đó, các vấn đề nóng, nổi cộm đời sống giới trẻ cũng được những người làm chương trình cập nhật thường xuyên Tuy nhiên mức độ chưa đồng đều, có những kỹ rất mạnh như: sáng tạo, làm việc nhóm, giao tiếp…những nhiều kỹ lại chưa thực sự được quan tâm như: kỹ thương lượng, tìm kiếm sự hỗ trợ, xử lý thông tin…Cái này có thể mục tiêu, tính định hướng của chương trình và cách tức chọn các nhóm kỹ “đinh” để định hướng Ơng nhận xét hình thức thể nội dung giáo dục kỹ sống chương trình VTV6 nay? VTV6 khá đầu tư về hình ảnh, tiết tấu chương trình trẻ trung, hấp dẫn Nhiều góc máy cho thấy sự vất vả, nỗ lực của những người làm chương trình, thể hiện rõ nhất trong: “Sống khác”, “Sinh từ làng” MC trẻ trung, còn thiếu những gương mặt ấn tượng, tạo nên thương hiệu Như nhắc tới một kênh truyền hình, người sẽ nghĩ đến một vài cái tên nổi bật MC của VTV6 chưa tạo được dấu ấn Những người dẫn chương trình đầy kinh nghiệm và nổi tiếng nhà báo Tạ Bích Loan, chị Đặng Diễm Quỳnh…nên quan tâm tới việc tuyển dụng và đào tạo một thế hệ MC mới không những tốt về ngoại hình, ngôn ngữ mà cả kiến thức nền nữa Theo ơng, truyền hình nói chung VTV6 nói riêng cần làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho thiếu niên? Tôi muốn nói đến hai từ “điểm hẹn” mà VTV6 hướng đến, nghĩa là các bạn mong muốn chương trình của mình, kênh truyền hình của mình sẽ là điểm hẹn của thiếu niên, vậy thì tính ổn định, đình kỳ của các chương trình rất quan trọng Để trì thói quen thường xuyên theo dõi một chương trình yêu thích đối với khán giả trẻ, chưa bàn đến chất lượng nội dung có hay, hấp dẫn 134 hay không, thì trước tiên khán giả cần có một thói quen xem chương trình Giáo dục kỹ sống cũng một chiến dịch tuyên truyền vậy, cần lâu dài và liên tục Còn riêng về phần nội dung, nếu có thể, các chương trình nên đồng đều về các nhóm kỹ năng, không nên kỹ này thì rất mạnh, kỹ lại xem nhẹ Xin cảm ơn ông! 2.3 PVS Thạc sỹ Nguyễn Mai Anh, chuyên gia tâm lý học, Giám đốc công ty cổ phần ADG Việt Nam Bà đánh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho thiếu niên truyền hình nay? Lứa t̉i thiếu niên có những sự thay đổi về mặt tâm sinh lý, sự thay đổi này kéo theo những suy nghĩ và hành động khác với những giai đoạn phát triển trước đó Giai đoạn này các bạn cũng dần điều chỉnh những ảnh hưởng của gia đình để tự lập những quyết định liên quan trực tiếp đến bản thân việc học trường Đại học nào, chọn ngành nghề nào, hoặc chơi với ai…Bên cạnh đó, môi trường tiếp xúc mở rộng sẽ mang lại nhiều mối quan hệ mới quan hệ đồng nghiệp công việc, quan hệ thầy trò bạn bè trường học, quan hệ với nhiều người ngoài xã hội…Do đó, đòi hỏi giới trẻ phải có những phương thức tiếp cận phù hợp và thích ứng với các vấn đề xã hội mới nảy sinh đó Kỹ sống chính là chìa khoá để giải đáp những vấn đề Kỹ sống chính là lực của mỗi người giúp giải quyết những nhu cầu và thách thức của cuộc sống một cách có hiệu quả Hiện tại các nước phương Tây, việc đưa giáo dục kỹ sống vào trường học từ rất sớm giúp cho giới trẻ có được những điều kiện tốt để phát huy được tính chủ động sáng tạo việc giải quyết các vấn đề nảy sinh cuộc sống 135 Bà nhận xét chương trình giáo dục kỹ sống cho thiếu niên kênh VTV6 nay? VTV6 hiện đẩy mạnh các chương trình về giáo dục kỹ sống cho giới trẻ Tôi thấy là một xu hướng đúng, cần thiết và phù hợp với đối tượng khán giả của kênh Các kỹ sống được đề cập khá phong phú: từ kỹ tư duy, phát triển bản thân đến kỹ giao tiếp, ứng xử, làm việc nhóm…tất cả đều cần thiết Các chương trình cũng có cách thể hiện khá phong phú Đặc biệt, chương trình “Thư viện sống” có tính cập nhật và đa dạng Trước một sự kiện nóng, một tình huống cấp bách vừa mới nảy sinh cuộc sống, bên cạnh những thông tin thời sự cập nhật, phản ánh lại sự việc, bản tin “Thư viện sống” có những tư vấn kịp thời để giúp thiếu niên phòng vệ bản thân như: cháy nổ, đuối nước Tôi thấy nhiều vấn đề nóng các phóng viên cập nhật kịp thời, phỏng vấn nhiều bên, từ người dân đến quan quản lý, các chuyên gia độc lập Đây là điều rất tốt, cung cấp thông tin nhiều chiều cho khán giả Theo bà, truyền hình nói chung VTV6 nói riêng cần làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho thiếu niên? Trước hết, nội dung cần phải trẻ trung hơn, nội dung mang tính định hướng là chính, không nên áp đặt hay trình bày theo kiểu lời khuyên là bạn phải làm thế này, bạn phải làm thế kia, nên để khán giả tự nhận thức Nhiều nhân vật phóng sự thấy còn lớn tuổi, 30 Hệ thống chuyên gia nên phong phú hơn, đa dạng hơn, nhất là chuyên gia đến từ các bộ, ban, ngành… Các chương trình tư vấn, giáo dục về tình yêu, giới tính còn ít, lại là lĩnh vực thiếu niên hiện rất băn khoăn và cần được định hướng Về hình thức thể hiện, hiện VTV6 làm khá tốt Riêng người dẫn chương trình nên có nhiều màu sắc Có thể có những gương mặt nổi tiếng để thu hút khá giả… Xin cảm ơn bà! 136 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN KHÁN GIẢ *** Đề tài: Giáo dục kỹ sống kênh VTV6 - Đài truyền hình Việt Nam (Khảo sát kênh VTV6 từ tháng 9/2013 - 3/2014) Kính thưa quý vị! Chúng tiến hành một nghiên cứu về hoạt động giáo dục kỹ sống (phát sóng kênh VTV6 - Đài truyền hình Việt Nam) Để có thêm sở khoa học cho công tác nghiên cứu, chúng rất mong nhận được sự chia sẻ thông tin, những ý kiến đóng góp của quý vị cách trả lời các câu hỏi phiếu khảo sát dưới Những thông tin quý vị cung cấp từ phiếu khảo sát này sẽ được đảm bảo chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu Xin quý vị vui lòng trả lời một số câu hỏi dưới cách đánh dấu X vào ô trống: Câu 1: Bạn thường lựa chọn phương tiện truyền thơng để tìm hiểu vấn đề giáo dục kỹ sống? Truyền hình Mạng internet Sách, báo, truyện Khác Lí do:……………………………………………………………………… Câu 2: Trong nhóm kỹ phản ánh chương trình kênh VTV6, quý vị quan tâm đến nhóm kỹ nhất? Nhóm kỹ tư (tư sáng tạo, tư phê phán) Nhóm kỹ ứng xử (ứng phó với sự căng thẳng và kiềm chế cảm xúc, từ chối và kiên định, giao tiếp…) Cả nhóm kỹ Câu 3: Theo bạn, chương trình VTV6 phản ánh kỹ sống sau đây? Kỹ tư sáng tạo 137 Kỹ tư phê phán Kỹ đặt mục tiêu Kỹ quản lý thời gian Kỹ quyết đoán Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin Kỹ tìm kiếm sự hỗ trợ Kỹ từ chối và kiên định Kỹ quyết định Kỹ ứng phó với sự căng thẳng và kiềm chế cảm xúc Kỹ xây dựng, trì và phát triển mối quan hệ với người khác Kỹ lắng nghe tích cực và thể hiện sự cảm thông Kỹ đảm nhận trách nhiệm Kỹ thương lượng Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp Câu 4: Mức độ theo dõi chương trình VTV6 bạn? Rất thường xuyên Thường xuyên Bình thường Ít Rất ít Câu 5: Mức độ hài lòng bạn chương trình sau: STT Câu Chương trình Rất hài lòng Hài lòng Bình thường Rất Không không Không hài hài xem lòng lòng Thư viện cuộc sống Sinh từ làng Sống khác Ngược chiều Xưởng thời trang 6: Bạn đánh chất lượng thông tin giáo dục kỹ sống VTV6? 138 Các mặt đánh giá Chưa hài lòng Hài lòng Khá Rất hài lòng hài lòng Tính chính xác Tính thiết thực Tính phong phú, đa dạng Tính định hướng Câu 7: Bạn đánh ý nghĩa tác động nội dung giáo dục kỹ sống VTV6? Góp phần tuyên truyền, thực hiện đúng theo quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà Nước về giáo dục Thông tin bổ ích, cung cấp nhiều kỹ sống cho thiếu niên Giúp thay đổi nhận thức và hành vi của thiếu niên Ý kiến khác………………………………………… Câu 8: Nội dung giáo dục kỹ sống VTV6 có tác động đến tâm lý, nhận thức hành động bạn? Thay đổi nhận thức Thay đổi hành vi Không thay đổi gì Nếu có thay đổi thì cụ thể là gì:…………………………………… Câu 9: Bạn đánh giá hình thức thể chương trình giáo dục kỹ sống VTV6? Tính phong, phú đa dạng Tính sáng tạo Tính mới lạ Phù hợp với lứa tuổi 139 Câu 10: Đối tượng truyền tải kỹ sống bạn yêu thích VTV6? Hệ thớng chun gia Nhân vật trải nghiệm Gương người tốt việc tốt Người dẫn chương trình Câu 11: Theo bạn, phát sóng chương trình giáo dục giới tính nên xếp vào khung tốt nhất? 6h - 9h 15h - 18h 9h - 12h 18h - 21h 12h - 15h 21h - 24h Câu 12: Bạn đánh nội dung giáo dục kỹ sống VTV6? Khô khan, áp đặt Nội dung chưa thuyết phục Thiếu khách quan Thu hút người xem Câu 13: Bạn đánh việc lựa chọn sử dụng hình ảnh chương trình giáo dục kỹ sống VTV6 nay? Tốt Bình thường Chưa ấn tượng, chưa phù hợp nội dung Câu 14: Bạn thích xem chương trình tổng hợp nhiều kỹ sống hay làm chuyên sâu kỹ năng? a Một kỹ sống một chương trình b Nhiều kỹ sống một chương trình Vì: 140 Câu 15: Theo bạn, làm để nâng cao chất lượng, hiệu chương trình giáo dục kỹ sống cho thiếu niên VTV6? a Sáng tạo, linh hoạt cách thể hiện chương trình b Thường xuyên khảo sát khán giả để xây dựng nội dung phù hợp c Học tập các chương trình nước ngoài d Ý kiến khác:…………………………………………………… Xin vui lòng cho biết thông tin bạn: a Họ tên: b Sinh năm: c Trường: d Nơi sinh sống: Chân thành cảm ơn bạn tham gia đóng góp ý kiến ! 141 PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Ý KIẾN KHÁN GIẢ *** 4.1 Phương tiện truyền thông khán giả lựa chọn để tiếp cận nội dung giáo dục kỹ sống Phương tiện Số lượng Tỉ lệ (%) Truyền hình 290 71,6 Mạng internet 398 98,3 Sách, báo, truyện 224 55,3 Khác 120 29,6 4.2 Nhóm kỹ sống khán giả quan tâm Nhóm kỹ Số lượng Tỷ lệ (%) Kỹ năngTư sáng tạo 15 3,7 Kỹ Ứng xử 20 4,9 Cả kỹ 370 91,4 4.3 Những kỹ sống phản ánh chương trình VTV6 Kỹ sống Số lượng Tỉ lệ (%) Kỹ tư sáng tạo 370 91,4 Kỹ tư phê phán 128 31,6 Kỹ đặt mục tiêu 322 79,5 Kỹ quản lý thời gian 175 43,2 Kỹ quyết đoán 360 88,9 Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin 290 71,6 Kỹ tìm kiếm sự hỗ trợ 312 77,0 Kỹ từ chối và kiên định 335 82,7 Kỹ quyết định 260 64,2 142 Kỹ ứng phó căng thẳng và kiềm chế 274 67,6 402 99,3 345 85,2 Kỹ đảm nhận trách nhiệm 380 93,8 Kỹ thương lượng 235 58,0 Kỹ hợp tác 242 59,8 Kỹ giao tiếp 405 100 cảm xúc Kỹ xây dựng, trì và phát triển mối quan hệ với người khác Kỹ lắng nghe tích cực và thể hiện sự cảm thông 4.4 Mức độ theo dõi chương trình VTV6 khán giả Mức độ theo dõi chương trình Số lượng Rất thường xuyên 16 Thường xuyên 198 Bình thường 110 Ít 45 Rất ít 36 Tổng số 405 4.5 Mức độ u thích khán giả với chương trình khảo sát Các chương Rất trình hài kênh VTV6 lòng Thư viện 62 15,3 80 19,6 75 18,5 62 15,3 sống Sinh từ làng Sống khác Ngược chiều Hài Bình Không lòng thường hài lòng 115 28,4 160 39,6 92 22,7 87 21,5 136 33,6 110 27,2 135 33,3 106 26,2 27 6,7 2,0 11 2,8 20 4,9 Rất không hài lòng 1,7 1,0 1,2 15 3,7 Không xem 58 14,3 43 10,6 87 21,5 115 28,4 Tổng số 405 100,0 405 100,0 405 100,0 405 100,0 143 Xưởng thời 70 90 142 16 81 405 trang 17,3 22,2 35,0 4,0 1,5 20,0 100,0 4.6 Đánh giá khán giả chất lượng thông tin giáo dục kỹ sống VTV6 Các mặt đánh giá Chưa hài lòng Tính chính xác Hài lòng Khá Rất hài lòng hài lòng 66% 34% Tính thiết thực 12% 58% 16% 14% Tính phong phú, đa dạng 20% 40% 33% 7% Tính định hướng 12% 58% 20% 10% 4.7 Hiệu tuyên truyền chương trình giáo dục kỹ sống VTV6 Ý nghĩa tuyên truyền Góp phần tuyên truyền, thực hiện đúng theo quan điểm chỉ Số lượng 379/405 đạo của Đảng và Nhà Nước về giáo dục Thông tin bổ ích, cung cấp nhiều kỹ sống cho người đồng ý 395/405 thiếu niên người đồng ý 251/405 Giúp thay đổi nhận thức và hành vi của thiếu niên Ý kiến khác… người đồng ý 4.8 Tác động nội dung giáo dục kỹ sống chương trình VTV6 đến đến tâm lý, nhận thức hành động khán giả Ý nghĩa tác động Thay đổi nhận thức Thay đổi hành vi Không thay đổi gì Số lượng 120 251 35 Tỉ lệ (%) 62 40 144 4.9 Đánh giá khán giả hình thức thể chương trình giáo dục kỹ sống VTV6 Các mặt đánh giá Chưa hài lòng Hài lòng Khá Rất hài lòng hài lòng Tính phong phú, đa dạng 8% 42% 26% 24% Tính mới lạ 12% 58% 16% 14% Tính sáng tạo 6% 54% 33% 7% Phù hợp với lứa tuổi 4% 40% 26% 30% 4.10.Đối tượng truyền tải kỹ sống bạn yêu thích Đối tượng Tỷ lệ (%) Hệ thống chuyên gia 46 Nhân vật trải nghiệm 45 Gương người tốt việc tốt Người dẫn chương trình 4.11 Khung phát sóng khán giả u thích Khung phát sóng Tỷ lệ (%) 6h - 9h 36.3 9h - 12h 11.8 12h - 15h 13.8 15h - 18h 15.6 18h - 21h 36.3 21h - 24h 21.2 4.12 Những yếu tố khiến khán giả chưa hài lòng nội dung giáo dục kỹ sống VTV6 145 Yếu tố Số lượng Tỉ lệ (%) Khô khan, áp đặt 118 29 Nội dung chưa thuyết phục 73 18 Thiếu khách quan 32 Thu hút người xem 182 45 4.13 Ý kiến khán giả việc lựa chọn hình ảnh chương trình giáo dục kỹ sống VTV6 Chất lượng hình ảnh Số lượng 202/405 150/405 53/405 Tốt Bình thường Chưa ấn tượng, chưa phù hợp nội dung 4.14 Lựa chọn khán giả với kiểu chương trình giáo dục kỹ sống Chương trình Mợt kỹ sớng mợt chương trình Nhiều kỹ sống một chương trình Số lượng 103 302 Tỉ lệ (%) 25.4 74.6 4.15 Ý kiến khán giả việc nâng cao chất lượng chương trình giáo dục kỹ sống kênh VTV6 Ý kiến Sáng tạo, linh hoạt cách thể hiện chương trình Thường xuyên khảo sát khán giả để xây dựng nội dung Số lượng 394/405 400/405 phù hợp Học tập các chương trình nước ngoài Ý kiến khác 322/405 ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THANH THIẾU NIÊN TRÊN TRUYỀN HÌNH 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Kỹ sống giáo dục kỹ sống cho thiếu niên 1.1.1.1 Kỹ sống Tại Mỹ, từ những năm... chỉnh hành vi, thái độ phù hợp với môi trường sống Như vậy, giáo dục kỹ sống cho thiếu niên giáo dục cho thiếu niên cách sống chủ động, tích cực, khả ứng phó linh hoạt, hiệu với tình xã... về kỹ sống cho thiếu niên Đó chính là khoảng trống về cả mặt lý luận và thực tiễn cần tiếp tục được nghiên cứu sâu Vì vậy, chọn đề tài Giáo dục kỹ sống cho thiếu niên kênh