: “Một số biện pháp rèn kỹ năng xé dán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổi.”

I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, nấc thang chặng đường giáo dục nhân cách người Chính giáo dục mầm non đóng vai trò quan trọng, người giáo viên mầm non có vai trò trọng trách vơ lớn lao việc đào tạo giáo dục chủ nhân tương lai đất nước Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn tạo hình loại hình nghệ thuật phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non Thơng qua tạo hình trẻ thử sức việc thể cải tạo giới riêng Trẻ lứa tuổi mầm non có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc Một bơng hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh gây cảm xúc cho trẻ Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Trẻ biết đánh giá, khái quát, phản ánh ấn tượng thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng, sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Đặc biệt học xé dán trẻ thích tự tay xé dán dù hình đơn giản nhà, cây, hoa, ô tô mang lại cho trẻ cảm xúc thực tạo sản phẩm Còn trẻ khơng thích, khơng hứng thú trẻ làm đại khái cho xong tự cảm thấy hài lòng Hơn tư trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ trẻ cảm thấy thích thú say mê thực ý tưởng Ngồi ra, xé dán hình hình thành trẻ kỹ ngồi ngắn, kỹ cầm nguyên liệu, sử dụng nguyên liệu tạo sản phẩm mà trẻ yêu thích, kỹ cần thiết để hình thành nhân cách cho trẻ sau Chính thế, giáo viên mầm non tơi ln muốn mở rộng, trau dồi kiến thức thân, đồng thờì góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Hình thành phát triển toàn diện cho trẻ chức tâm lý, sở ban đầu nhân cách, lực làm người số kỹ để trẻ chuẩn bị vào trường phổ thông 1/31 Trong thực tế việc tổ chức hoạt động xé dán mang lại hiệu tới việc phát triển cho trẻ Song phương pháp chưa thực đáp ứng mang tính khn mẫu, áp đặt, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo trẻ kỹ xé dán trẻ còng yếu, trẻ chưa biếp phối hợp mầu xếp bố cụ tranh, nhiều trẻ chưa biết đặt tên sản phẩm làm Giáo viên thiếu linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động tạo hình Xuất phát từ đặc điểm thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viện cần phải giải hướng dẫn hoạt động xé dán đơn giản dạy trẻ xé dán theo ý riêng cô mà phải tạo cho trẻ hứng thú thật học Có sản phẩm trẻ làm đạt kết cao Vì vậy, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ xé dán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi.” Hiểu tầm quan trọng việc rèn kỹ nằng học xé dán , ln suy nghĩ tìm biện pháp tác động phù hợp giúp trẻ phát huy đuợc khả tưởng tượng, tính sáng tạo mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ : “ học chơi, chơi mà học’’ Mục đích chọn đề tài: Nghiên cứu thực trạng kỹ nâng xé dán cho trẻ mẫu giáo nhỡ -5 tuổi trường mầm non, sở phân tích thực trạng , đưa số biện pháp rèn kỹ xé dán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi tốt Đối tượng nghiên cứu: Kỹ xé dán cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi lớp mẫu giáo nhỡ B3 Giới hạn thời gian nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 09/2016 đến tháng 4/2017 kết thúc Khảo sát trước thực biện pháp Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát phân loại khả tạo hình trẻ để nắm tình hình chất lượng lớp Nội dung Hứng thú tham gia HĐ xé dán Có kỹ xé dán Kỹ xếp bố cục tranh Tổng số trẻ Tốt 15 trẻ 20,5% 73 trẻ 14 trẻ 19,1% 16 trẻ 21,9% 2/31 Đầu năm (tháng 9) TB 20 trẻ 25 trẻ 27,4% 34,2% 18 trẻ 26 trẻ 24,6% 35,6% 18 trẻ 25 trẻ 24,6% 34,2% yếu 13 trẻ 17,8% 15 trẻ 20,5% 14 trẻ 19,1% 16 trẻ 23 trẻ 20 trẻ 14 trẻ Biết đánh giá sản 21,9% 31,5% 27,4% 19,1% phẩm bạn Qua khảo sát đánh giá đầu năm trẻ thấy việc dạy cho trẻ biết cảm nhận đẹp hứng thú tham gia vào mơn tạo hình vấn đề tơi phải đầu tư suy nghĩ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc.Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trò vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thơng qua hình tượng nghệ thuật, hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật Nghệ thuật tạo hình loại hình nghệ thuật hấp dẫn với trẻ mơn học quan trọng chương trình giáo dục mầm non Đó phương tiện quan trọng giáo dục thẩm mỹ có tác dụng to lớn việc hình thành nhân cách cho tre Phát triển trẻ khả cảm thụ cảm xúc thẩm mỹ, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, hình thành tình yêu với đẹp thiên nhiên, sống phát triển trí nhơ, trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Có thể nói, khơng trẻ khơng muốn ngắm nhìn tranh, đồ dùng trang trí đẹp Hơn nữa, lại sản phẩm trẻ tạo Chính thế, giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện 2.Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất, tạo môi trường học tập sinh hoạt tốt 3/31 - Các cháu học lớp theo độ tuổi: khỏe mạnh, nhanh nhẹn - Bản thân giáo viên đạt chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có khả sáng tạo tổ chức tốt hoạt động lớp để trẻ tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực - Tổ chuyên môn nhà trường sinh hoạt đặn nên học hỏi nhiều kinh nghiệm mặt tổ chức hoạt động, cách xử lý tình sư phạm - Đa số phụ huynh ủng hộ giúp đỡ nhiệt tình, sẵn sàng hộ trợ hoạt động lớp 2.2 Khó Khăn: 2.2.1 Về phía giáo trẻ.: Số học sinh: 73 cháu Trong nam: 40 cháu – nữ: 33 cháu (3 cô) Tuy trẻ lớp có độ tuổi khả nhận thức, nề nếp, kỹ hoạt động trẻ hồn tồn khác Có trẻ đến lớp, hiếu động, khả tập trung khả nhận thức trẻ bị hạn chế, kỹ xé dán yếu, cách chọn mầu sắc xếp bố cụ tranh yếu Yếu tố làm cho trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ chóng chán, khơng tơn trọng sản phẩm tạo hình + Bên cạnh lớp lại có trẻ tăng động khơng không tập trung ý vào hoạt động mà trẻ lại hay phá rối trẻ xung quanh 2.2.2 Về phía giáo viên: Trong thực tế việc dạy trẻ mơn tạo hình trường mầm non nói chung, trường tơi nói riêng số hạn chế sau: Giáo viên thiếu chủ động việc giảng dạy, phụ thuộc nhiều vào tài liệu, soạn có sẵn, có sáng tạo, mơn học tạo hình mơn học riêng biệt chương trình trẻ, có giáo trình cụ thể mà giáo viên phải thực nội dung chương trình khơng cắt xén để dạy trẻ nên có nhiều tiết giáo viên khơng đưa đề tài chương trình ngồi vào dạy trẻ Vì trẻ thường bị áp đặt, chưa phát huy tính chủ động tích cực, trẻ tiếp thu kiến thức chưa sâu thụ động 2.2.3 Về phía phụ huynh: Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh mải cơng việc xem nhẹ bậc học mầm non, giành thời gian cho con, phần lớn ỉ lại cho ông bà người giúp việc, việc trao đổi phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh gặp nhiều khó khăn 4/31 Nhiều phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc học mơn tạo hình nên trọng môn: Cho trẻ làm quen với Tiếng Anh, làm quen với toán, làm quen với văn học, đọc thơ kể chuyện, coi mơn hoc tạo hình môn phụ 3.Một số biện pháp rèn kỹ xé dán cho trẻ Từ thuận lợi, khó khăn xây dựng số biện pháp: “Rèn kỹ xé dán cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” cho phù hợp với trẻ nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu cho trẻ thự số biện pháp sau: 3.1 Biện pháp 1:Tự học tự bồi dưỡng Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ việc mà giáo viên nên làm phải làm thường xuyên Tôi thường đọc sách báo, xem tin tức phương tiện thông tin đại chúng, trao đổi đồng nghiệp tiếp cận tìm hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ không bị nhàm chán, phù hợp với khả trẻ phụ trách Trẻ 4-5 tuổi có khả nhận thức tương đối tốt, trẻ bắt đầu biết ý thức việc làm hàng ngày, muốn tự thể trước bạn bè người xung quanh để nắm bắt điều phải tranh thủ đọc tài liệu tâm lý lứa tuổi, gần gũi tìm hiểu cá tính, khả trẻ để đưa yêu cầu, hình thức phù hợp với nhận thức tâm lý trẻ Tơi tìm tòi, học hỏi thêm hình thức tổ chức giúp trẻ có điều kiện sáng tạo hoạt động, tạo cho trẻ biết tự thể khả thân trẻ thấy vui yêu thích mơn tạo hình Ngồi tơi ý học hỏi, tự mò thêm cách tạo sản phẩm tạo hình sáng tạo, sưu tầm tạo số sản phẩm phong phú làm tài liệu mẫu, tìm phương pháp hướng dẫn trẻ cho trẻ hứng thú dễ hiểu nhất, phù hợp với nhận thức, khả trẻ Theo quan điểm tôi, người giáo viên có vốn kiến thức vững vàng, có kỹ sư phạm tốt, nhiệt tình tâm huyết với nghề, gần gũi yêu thương trẻ chắn thành công tổ chức hoạt động cho trẻ 3.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch theo tháng lựa chọn đề tài, thời điểm rèn kỹ Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; phù hợp với mục tiêu giáo dục ngành học đề 5/31 Tháng – Nhánh kiên Tháng - Ngày hội bé đến trường - Bé vui trung thu Tháng 10 - Ngày phụ nữ Việt Nam 20/ 10 Tháng 11: Ngày nhà giáo VN 20/11 Tháng 12 : - Giáng sinh vui vẻ Tháng 1: Bé vui đón tết Tháng 2: Bé yêu xanh Tháng : Ngày quốc tế phụ nữ 8/3 Tháng 4: Bé vui chào hè Tháng 5: Mừng sinh nhật Bác 19-5 Đề tài Dán vẽ bé tập thể dục (mẫu) Dán trang trí đồ chơi lớp Dán đèn ơng Gấp dán áo (mẫu) Cắt dán khăn mặt bé (mẫu) Cắt dán đồ dùng gia đình - Dán bưu thiếp tặng bà, mẹ nhân ngày 20/10 - Làm bưu thiếp tặng cô nhân ngày 20/11 Xé dán hoa cúc (Đề tài) -Làm tranh chung xé dán trang trí lớp Xé dán cá (mẫu) Xé dán đốm cho hươu Xé dán đàn gà (Đề tài) Trang trí thơng Noel Cắt dán cửa cho ngơi nhà đón tết Xé dán mâm ngũ (Đề tài) Xé, dán hoa đào, hoa mai, quất Xé dán hoa (mẫu) Xé dán nhỏ (mẫu) Xé dán rau ăn củ (Đề tài) Xé dán (Đề tài) Xé dán trang tri áo dài (Đề tài) Dán xe đẩy (mẫu) Xé dán trang trí bưu thiếp tặng ngày 8/3 (Đề tài) Dán hình ơtơ khách (mẫu) Xé dán thuyền biển (Đề tài) Xé dán tranh cảnh bầu trời ban ngày (Đề tài) Xé dán hoa mừng sinh nhật Bác (Đề tài) 3.3 Biện pháp3: Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ xé dán 6/31 Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cần thiết Để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức thực tế để làm giàu vốn kinh nghiệm cho thân, bên cạnh tơi ln trọng nhiệm vụ, nội dung phương pháp hướng dẫn giúp trẻ thực thao tác tạo hình cách tốt thể loại nội dung hoạt động phù hợp với khả trẻ * Đối với tiết mẫu: Đây hình thức hoạt động quan trọng khơng thiếu được, lẽ có vai trò tảng, mơi trường bồi dưỡng trẻ óc quan sát, khả phân tích, nhận biết đặc điểm đa dạng hình thái, khả cảm thụ tính thẩm mỹ nét độc đáo vật, tượng xung quanh Vì việc làm phải xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu phân tích đặc điểm hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp lời nói động tác nhiên tránh việc làm mẫu lâu làm hứng thú tạo hình trẻ Ví dụ tiết mẫu: “Xé dán cá” Để cung cấp kỹ xé cá cung cấp cho trẻ biểu tượng cá từ chiều hôm trước cách cho trẻ xem tranh hay video loại cá cách trò chuyện với trẻ mầu sắc, hình dáng cá phận riêng cá.cũng cách chọn giấy để xé dán cá Để hôm sau học bài, trẻ khơng bị bỡ ngỡ, gò bó với nội dung tiết học mà trẻ thỏa sức dùng kỹ học, vận dụng hiểu biết thân sáng tạo nhiều sản phẩm phong phú Vào học : Tôi cho trẻ quan sát tranh mẫu, nhận xét hình dạng, mầu sắc, cách xé, dán, xếp bố cục cá Sau tơi xé dán mẫu cá vừa làm vừa nói rõ kỹ xé bấm nhích tạo thành cá, xé dải làm đuôi vây Trước trẻ thực cho trẻ nhắc lại cách xé dán cá Trong q trình trẻ làm tơi quan sát hướng dẫn kỹ xé dán cho trẻ yếu, với trẻ tơi khuyến khích động viên để trẻ xé dán(hoặc vẽ) thêm sóng nước, rong rêu Từ cách làm thấy trẻ lớp kỹ xé dán tốt sản phẩm làm có nhiều sáng tạo 7/31 Trẻ quan sát tranh mẫu cá Trẻ xé dán cá 8/31 * Đối với tiết theo đề tài : Đây hình thức tạo hình mang tính tự phụ thuộc vào mẫu Ở hình thức cô trao đổi với trẻ nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng thể phù hợp với đề tài cho, tạo sản phẩm theo ấn tượng trẻ; củng cố kiến thức kĩ học Dạy trẻ phương thức tạo hình riêng biệt để tạo đề tài có kết cấu chặt chẽ mạch lạc thơng qua phát lực thể màu sắc đường nét Hình thức thể ý tưởng trẻ chủ yếu tơi người gợi ý định hướng cho trẻ, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng Ví dụ : tiết đề tài“ Xé dán vườn ăn quả” Với “Xé dán vườn ăn quả” tạo điều kiện cho trẻ quan sát, cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên loại ăn qua buổi hoạt động ngồi trời hơm trước để tạo biểu tượng cho trẻ Vào học Tôi cho trẻ hát “ Vườn ba” , cung cấp số kỹ vẽ loại ăn quả.Cho trẻ làm tranh vườn Hát xong cho trẻ ngồi xung quanh hỏi: Trong vườn ba có loại ăn nào? Ngồi ăn biết ăn nữa? ” Trẻ kể 9/31 theo hiểu biết trẻ Và cho trẻ xem tranh xé dán loại ăn cô xắp xếp nội dung bố cục khác Để trẻ tự nhận xét tranh theo ý hiểu Bằng ngơn ngữ miêu tả, tơi hướng trẻ nhận xét vẻ đẹp của loại qua hình dáng mầu sắc quả… Có thể nói hiệu ngôn ngữ miêu tả cao giúp trẻ tái tạo, hình dung cách sinh động Khi trẻ có kiến thức loại , tơi hỏi trẻ thích xé dán loại vào thời điểm nào, có loại đó, gợi ý cho trẻ cách xé dán có tán to, có thân, có dài, tròn … Kết khơng trẻ xé dán mà trẻ yếu tạo sản phẩm có nội dung mầu sắc tranh thật sinh động Ngồi tơi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt Trên sở đó, bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo đường nét đơn giản có tính khái quát cao, mầu sắc tươi sáng quan trọng trẻ gửi vào ấn tượng giới xung quanh Tranh xé dán vườn ăn 10/31 chuẩn bị chu đáo trước cho hoạt động thấy trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động kết sản phẩm trẻ phong phú sinh động Ví dụ: Rèn kỹ xé dán cho trẻ vào buổi chiều Trẻ làm hoa mai theo nhóm Để trẻ hứng thú hoạt động tạo hình Tôi cho trẻ quan sát số sản phẩm tự tạo nguyên vật liệu khác nhau, trò chuyện với trẻ vật liệu 17/31 cần thiết, cho trẻ tư tìm tòi, đóng góp vật liệu để chuẩn bị cho hoạt động Hoạt động hiệu hình thành cho trẻ ý thức chuẩn bị cho hoạt động lớp Ví dụ: trẻ tạo tranh từ nguyên vật liệu dán mẹt Trẻ dùng nguyên liệu để xé dán cá 18/31 Qua cách hoạt động nhận thấy trẻ lớp gắn kết hơn, biết bảo nhau, tự giác hướng dẫn cách thực yêu cầu cô Trẻ mạnh dạn gần gũi hướng dẫn, có lúc làm hộ nhau, làm, thực yêu cầu cô 3.6 Biện pháp 6: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện làm giầu cảm xúc sáng tạo cho trẻ Môi trường thân thiện thẩm mĩ gây hứng thú cho trẻ góp phần hình thành mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xắp xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ cao kích thích tính tích cực trẻ Với góc chơi tơi muốn tạo điều kiện cho trẻ tham gia trang trí để trẻ cảm nhận thấy vai trò lớp học Cho trẻ cảm nhận thay đổi hàng ngày lớp: Từ xếp đồ dùng đồ chơi, trí lớp học, đần dà hình ảnh trang trí, hình ảnh chủ đề Khi tranh có bàn tay góp sức trẻ treo lên để trang trí lớp, tơi cảm nhận thấy niềm vui sướng trẻ, trẻ quan sát, nhận xét có ý thức hơn, mong muốn góp sức làm tranh trang trí Những sản phẩm trẻ trang trí lớp lại phục vụ nhu cầu vui chơi trẻ cảm giác trẻ tự tin vui vẻ tới lớp, từ ý thức giữ gìn lớp học nâng lên, trẻ biết giữ gìn hình ảnh, đồ dùng, đồ chơi xung quanh lớp, biết chơi, cất xếp đồ dùng theo hướng dẫn cô Biết ngắm nhìn xếp lại đồ chơi chưa gọn gàng… Sau trẻ cô tạo nên sản phẩm trang trí lớp thi tơi cảm thấy nhu cầu, hứng thú trẻ mong muốn tham gia vào hoạt động tạo hình tăng lên rõ rệt 19/31 Sản phẩm trẻ làm trang trí góc siêu thị, góc nội trợ 20/31 Như tạo mơi trường lớp đẹp, thân thiện góc chơi, nhóm chơi tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ.Từ giúp trẻ phát triển khả tưởng tượng sáng tạo từ trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động xé dán Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú Muốn trẻ xé dán tranh đẹp đồ dùng tranh mẫu, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ Vì tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ thu hút mầu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh sinh động Những chất liệu để làm nên sản phẩm mẫu gần gủi với trẻ chất liệu mà cô sưu tầm Dưới mắt trẻ mẻ, gợi cho trẻ tò mò Sự phong phú đồ dùng giúp trẻ thả sức mà sang tạo sản phẩm riêng mình, kích thích tìm tòi khám phát triển tư trẻ Vì lẽ đó, muốn thu hút trẻ vào học xé dán, tranh xé dán giấy mầu làm thêm nhiều tranh chất liệu khác như: tranh vườn ăn đất nặn, tranh nhà bé nguyên liệu thiên nhiên (như cây, loại hạt, đất nặn ), Bức tranh đất nặn 21/31 Bức tranh loại vỏ, hạt Những tranh đảm bảo nội dung, mầu sắc để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích luỹ nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết trẻ để thể tranh vẽ Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ 3.7 Biện pháp 7: Giáo viên biết cách đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xết tranh: Bên cạnh định hướng, phương pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình, có điều khơng thể thiếu được, khích lệ động viên kịp thời giáo sản phẩm mà trẻ làm ra, hay trẻ chưa làm tốt hay chưa hoàn thành xong sản phẩm lời khích lệ làm cho trẻ cố gắng hoạt động lần sau Việc nhận xét sản phẩm giáo viên sản phẩm trẻ quan trọng, giúp cho trẻ rút kinh nghiệm để làm tốt vào lần sau, bước đầu hình thành khả nhận xét đánh giá tác phẩm nghệ thuật thân trẻ Biết rõ điều tạo hình tơi ln biết cách động viên khích lệ trẻ lúc khéo léo nêu hạn chế trẻ để không làm trẻ tự thấy thoả mãn khả thân để tiếp tục cố gắng Bên cạnh đó, hoạt động đặt câu hỏi " Con thấy thích sản phẩm nhất? Vì lại thích sản phẩm nhất? Để làm nên sản phẩm phải làm nào?" để hình thành trẻ tiền đề đánh giá, nhận xét sản phẩm Tuy nhiên, việc đánh giá sản phẩm trẻ cần phải xác, phù hợp với cách nhìn, 22/31 cách nghĩ cách cảm nhận trẻ tác phẩm nghệ thuật Khi đánh giá sản phẩm tạo hình trẻ tơi ln vào điểm sau: + Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi: Ở lứa tuổi có mức độ khả tạo hình khác nhau, để đánh giá khả trẻ phải nhìn vào khả trẻ độ tuổi làm + Dựa vào mục tiêu đặt hoạt động quan trọng Không nên ôm đồm nhiều mục tiêu hoạt động mà cần đưa mục tiêu phù hợp từ dựa vào mục tiêu để đánh giá trẻ đạt chưa đạt + Dựa vào nội dung hoạt động tạo hình để đánh giá lực trẻ, tiến dần trình từ đầu năm học cuối năm để thấy chuyển biến rõ rệt khả tạo hình trẻ Khi nhận xét việc khen chê phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải gây cho trẻ niềm vui sướng chúng tạo nên, phải nhấn mạnh thành công sáng tạo, ý định tạo tình thú vị trẻ, phải cho trẻ thấy gống vật với hình ảnh miêu tả giúp cho trẻ thể tình cảm, thái độ trước kết hoạt động Bằng lời nói tơi rèn luyện cho trẻ khả nhận xét kết hoạt động trẻ, nhận thiếu sót có hướng sửa chữa thiếu sót Trẻ nhận xét bạn 23/31 Để giúp cháu mạnh dạn, tự tin hơn, mời cháu lên nhận xét sản phẩm mình, bạn, qua thăm dò ý tưởng trẻ, giúp trẻ nói lên nội dung sản phẩm mình, qua cho trẻ biết phần trẻ hoàn chỉnh, giúp trẻ phát huy, khắc phục khiếm huyết, cố gắng thi đua với bạn lớp để tiết học sau có sản phẩm hồn chỉnh đẹp Cơ mời trẻ nhút nhát lên nhận xét bạn 3.8 Biện pháp 8: Kết hợp giáo viên lớp với phụ huynh Trong lớp học tồn mối quan hệ giữa: Cô giáo - học sinh - phụ huynh Xây dựng mối quan hệ gần gũi mật thiết lớp học việc xây dựng mối liên hệ hai chiều hài hòa giữa: Cô giáo Phụ huynh Học sinh Muốn thu hút ý trẻ trước hếtphải tạo điều kiện cho trẻ sống không gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ Vì vậy, tơi thống hai giáo viên lớp xếp, trang trí lớp học đẹp, thống, góc tạo hình ln thay đổi theo chủ đề nhánh kiện Trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ, tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú Phụ huynh thích thú sản phẩm em trang trí góc lớp Bên cạnh tơi 24/31 ln lỗ lực để tạo dựng tình cảm hai chiều mở rộng, gần gũi, yêu thương gắn bó trẻ Cơ người bạn trẻ chia sẻ cảm xúc vui buồn, trẻ vui chơi, học tập, lắng nghe thấu hiểu suy nghĩ tình cảm trẻ Mối liên kết tình cảm, tình bạn thân thiết sáng trẻ với trẻ lớp dày công vun đắp nâng niu Trong hoạt động tạo hội để trẻ gần gũi quan tâm đến kết hợp với để học,cùng chơi, hoạt động Biểu dương khuyến khích nhóm bạn biết tiến biết thể quan tâm, u thương, gắn bó lẫn nhau.“Học thầy khơng tày học bạn” Đối với phụ huynh để giúp trẻ học tốt mơn tạo hình đặc biệt loại tiết xé dán cho trẻ có hiệu giáo viên cần phải thật thắt chặt mối dây liên hệ hai bên, thông qua buổi họp phụ huynh tơi chân tình cởi mở trao đổi nội dung kế hoạch giáo dục mơn học tạo hình nói chung loại tiết xé dán nói riêng để phụ huynh hiểu thống biện pháp phối hợp thực Tôi nhấn mạnh để phụ huynh hiểu q trình lâu dài đòi hỏi việc giáo dục rèn luyện phải thực nhà trường gia đình có hiệu cao Chính tơi mạnh dạn đề nghị phụ huynh thường xuyên trao đổi với cô, đọc bảng tin tham khảo sản phẩm nơi trưng bày sản phẩm cửa lớp Phụ huynh cần gần gũi với trẻ để tìm hiểu nội dung giáo dục mơn học tạo hình lớp Đồng thời phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ nhà phản ánh kết qua lại kể hai phía biết kết trẻ Những sản phẩm đẹp trẻ có từ nỗ lực thân trẻ nhờ tình yêu thương, quan tâm, tin tưởng lẫn phụ huynh, học sinh cô giáo Chính với tâm tơi xây dựng cho lớp mối quan hệ gắn kết mật thiết cô - trẻ phụ huynh học sinh Tơi có sản phẩm trẻ hàng tuần lưu trữ gần giá để ba lô bảng tuyên truyền, hàng ngày phụ huynh đến đón quan sát, theo dõi tiến em Mỗi trẻ nhìn thấy treo hộp lưu sản phẩm, bố mẹ khen trẻ thấy tự hào có cố gắng cho lần hoạt động sau Những trẻ chưa lựa chọn buồn chút, trẻ hứa với mẹ lần sau cố gắng để bố mẹ thưởng Bố mẹ thấy chưa vẽ đẹp bạn có ý thức cho luyện tập nhà Mỗi tuần thường cố gắng tổ chức cho trẻ thi đua xé dán tranh lần để luyện kỹ cho trẻ để phụ huynh biết tiến sau tuần học Được thấy tự tin vui vẻ đến trường điều mà phụ huynh giáo viên 25/31 mong muốn Tuy nhiên để làm tốt cơng việc cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, lớp học nhà trường Buổi họp phụ huynh đầu năm học – Kết đạt : Sau thực hiên biện pháp bước đầu thu kết sau: 4.1 Đối với giáo viên: Tôi thấy ngày nâng cao trình độ chuyên môn, phong cách nghệ thuật lên lớp, ngày thu hút ý trẻ, nâng cao uy tín nghề nghiệp, giải hợp lý, công trẻ lớp Trong giảng dạy ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, hoạt động tập thể lớp cô trẻ thấy thoải mái hứng thú Việc xử dụng kết hợp nhiều hình thức tiết xé dán nói riêng, mơn học tạo hình nói chung giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải đến trẻ kiến thức mang tính sư phạm nghệ thuật cao Khi trẻ có tiến kỹ năng, hoạt động cô tổ chức cho trẻ tham dự giúp trẻ động sáng tạo đầy tự tin trẻ ln khơi dậy hỗ trợ mặt 4.2 Đối với trẻ: Với số biện pháp thực trên, thu số kết sau: 26/31 + Trẻ bước đầu nắm kỹ mơn tạo hình – xé dán + Thông qua học trẻ lôi vào điều mẻ, thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt tiết xé dán kỹ xé dán có sáng tạo tốt + Việc sử dụng số đồ dùng, đồ chơi tự tạo, trang trí góc mở phù kích thích phát triển tư duy, sáng tạo kỹ xé dán trẻ Nội dung Tổng số Đầu năm (tháng 9) Tốt TB yếu cháu: Hứng thú tham gia HĐ 63 trẻ 10 trẻ trẻ trẻ xé dán 86,3% 13,7% Có kỹ xé dán 45 trẻ 25 trẻ 11 trẻ trẻ 73 trẻ 61,6% 34,2% 15,1% 2,74% Kỹ xếp bố cục 46 trẻ 24trẻ 11 trẻ trẻ tranh 63% 32,9% 15,1% 2,74% Biết đánh giá sản phẩm 60 trẻ trẻ trẻ trẻ bạn 76,7% 10,95% 6,8% (Bảng khảo sát cuối năm tháng 4/2017 4.3 Đối với phụ huynh: 100% phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc dạy môn tạo hình cho trẻ đặc biệt tiết xé dán, coi trọng sáng tạo trẻ, giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động trường lớp Phụ huynh hài lòng kết họ đạt Phụ huynh hiểu việc giáo dục phải có kết hợp gia đình nhà trường, khơng bao bọc trẻ cách thái quá, không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ 27/31 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Với tâm huyết giáo viên mầm non, mong muốn điều phụ huynh tin yêu, tin tưởng Thấy gương mặt rạng rỡ phụ huynh đón cảm nhận sản phẩm, kết học tập lớp học Những lời bi bơ trẻ giới thiệu sản phẩm với bố mẹ ln động viên tơi, khích lệ tinh thần làm việc tôi, khiến suy nghĩ tìm tòi biện pháp dạy trẻ tốt qua giúp trẻ u thích mơn học Trong q trình thực đề tài này, tơi nhận chia sẻ, động viên, ủng hộ ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp lớp nhiều phụ huynh học sinh Đặc biệt động lực giúp tơi thêm phấn khởi thực đề tài yêu thích trẻ trẻ tới lớp khuôn mặt vui vẻ hồn nhiên hứng thú say mê tham gia vào hoạt động tạo hình.Tơi tự rút số học kinh nghiệm sau : Bài học kinh nghiệm + Giáo viên phải người yêu nghề, mến trẻ, thường xuyên trau dồi chuyên mơn nghiệp vụ, nghiên cứu tài liệu để tìm ý tưởng lạ để mang đến cho trẻ dạy hay hấp dẫn + Lập kế hoạch theo tháng lựa chọn đề tài, thời điểm rèn kỹ + Cung cấp hình thành kỹ xé dán cho trẻ +Tổ chức đa dạng hình thức tạo hình để rèn kỹ xé dán cho trẻ + Giáo viên biết cách đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét sản phẩm bạn + Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện làm giầu cảm xúc sáng tạo cho trẻ + Thống phương pháp dạy cô, kết hợp với phụ huynh để tìm biện pháp giúp trẻ phát triển hoàn thiện Khuyến nghị 2.1 Đối với trường : Hằng năm tổ chức cho giáo viên giao lưu học tập chuyên môn trường mầm non đạt chất lượng cao ngồi quận 28/31 Tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, mở lớp chuyên đề tạo hình để giáo viên trao đổi kinh nghiệm hoạt động tạo hình 2.2 Đối với Phòng Giáo dục: Tăng cường giao lưu chun mơn trường học Quận tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi lẫn có hội trao đổi kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Tổ chức cho giáo viênkiến tập tiết xé dán trường bạn, để học hỏi đồng nghiệp, tích lũy kinh nghiệm, vận dụng vào tiết dạy tốt Trên số kinh nghiệm nhỏ rút năm học vừa qua, nhằm rèn kỹ xé dán cho trẻ 4-5 tuổi Tuy kinh nghiệm không nhiều rút từ thực tiễn giảng dạy mạnh dạn đề để trao đổi với bạn đồng nghiệp, ban lãnh đạo Rất mong ban lãnh đạo bạn đồng nghiệp góp ý cho tơi để làm phong phú kinh nghiệm công tác giảng dạy môn Xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, ngày 13 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 29/31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Chương trình giáo dục mần non ( Bộ giáo dục đào tao) 2- Tổ Chức Hoạt Động Tạo Hình Cho Trẻ Mầm Non (NXB Giáo Dục 2012) 3- Giáo trình Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non ( NXB Đại học sư phạm) 4- Giáo trình Tạo hình phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non hoạt động tạo hình ( Sở giáo dục đào tạo hà nội) 5- Giúp bé tập tạo hình ( NXB Dân Trí) 30/31 31/31 ... chung xé dán trang trí lớp Xé dán cá (mẫu) Xé dán đốm cho hươu Xé dán đàn gà (Đề tài) Trang trí thơng Noel Cắt dán cửa cho ngơi nhà đón tết Xé dán mâm ngũ (Đề tài) Xé, dán hoa đào, hoa mai, quất Xé. .. mai, quất Xé dán hoa (mẫu) Xé dán nhỏ (mẫu) Xé dán rau ăn củ (Đề tài) Xé dán (Đề tài) Xé dán trang tri áo dài (Đề tài) Dán xe đẩy (mẫu) Xé dán trang trí bưu thiếp tặng ngày 8/3 (Đề tài) Dán hình... ơtơ khách (mẫu) Xé dán thuyền biển (Đề tài) Xé dán tranh cảnh bầu trời ban ngày (Đề tài) Xé dán hoa mừng sinh nhật Bác (Đề tài) 3.3 Biện pháp3: Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ xé dán 6/31 Để trẻ