“ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ 45 tuổi ”.

MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Số liệu khảo sát đánh giá trẻ đầu năm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .5 Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Một số biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu theo tháng 3.2 Biện pháp 2: Tìm hiểu,nghiên cứu chương trình, sưu tập tài liệu giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 3.3 Biện pháp 3: Thiết kế dạng tập máy tính giúp bé tìm hiểu, khám phá lượng cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 3.4 Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu thông qua hoạt động ngày trẻ 10 3.5 Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu an toàn 12 3.6 Biện pháp 6: Sưu tầm thơ, hát, câu chuyện, trò chơi dân gian, thí nghiệm khoa học có nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 13 3.7 Biện pháp 7: Giáo viên trước hết gương việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 14 3.8 Biện pháp 8: Trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 14 3.9 Biện pháp 9: Sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp việc giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ 15 3.10 Biện pháp 10: Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp phụ huynh học sinh 17 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 19 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21 Ý nghĩa 21 Bài học kinh nghiệm 21 Kết luận 22 Kiến nghị 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Như biết lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất có nguồn gốc chủ yếu mặt trời lượng tàn dư lòng trái đất Năng lượng mặt trời tồn dạng như: xạ mặt trời, lượng sinh học tồn dạng khối, lượng chuyển động khí gió, bão, sóng, dòng chảy sơng suối…Ngồi lượng tàn dư lòng đất dạng như: nước nóng, lượng núi lửa…Năng lượng tiêu thụ phổ biến gia đình thường tập trung vào loại lượng: điện, xăng dầu, rơm rạ, củi than Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng khơng tái tạo có nguy cạn kiệt Trong nhu cầu sử dụng lượng người gia tăng nhanh chóng với phát triển kinh tế xã hội Tính trung bình năm nhu cầu sử dụng lượng đất nước tăng lên gấp mức độ tăng trưởng ngành lượng nước lại đáp ứng khoảng 60% nguồn lượng u cầu.Vì lượng yếu tố có tầm quan trọng đặc biệt, định tồn tại, phát triển chất lượng sống người Chúng ta thử tưởng tượng ngày khơng có nguồn lượng sống xung quanh sao? Tuy nhiên, nguồn lượng dần bị cạn kiệt, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến sản xuất, kinh tế, sống người Do tiết kiệm lượng cách tốt để bảo tồn tài nguyên thiên nhiên Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giảm lượng khí gây nhiễm, có tác dụng bảo vệ mơi trường, nay, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng Một nguồn gây ô nhiễm khói, bụi bẩn, chất thải từ nhà máy phương tiện giao thông Hằng ngày, phải đối mặt với khói bụi ống xả từ xe máy, tơ, bụi đường, khói than, củi…Vì hiểu biết lượng giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Thực tế thời gian gần Bộ Giáo Dục & Đào Tạo, Sở Phòng Giáo Dục & Đào Tạo quan tâm đến vấn đề này, phát hành tài liệu, đăng viết tạp chí để hướng dẫn giáo viên cách giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả…Đối với trường tôi, từ đầu năm học xây dựng phiên chế chương trình nội dung giáo dục trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên thực theo hướng tích hợp vào nội dung hoạt động chăm sóc giáo dục hàng ngày Riêng lớp tơi phụ trách, cháu có nhận thức đơn giản cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cháu biết tắt nước không sử dụng, bật điều hòa phải đóng cửa…Nhưng nhận thức sâu xa cháu chưa có như: Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu làm giảm lượng khí gây nhiễm, bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình cộng đồng, góp phần giữ gìn nguồn lượng đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng Bên cạnh đó, nội 1/23 dung đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu tìm tòi, tích cực, khéo léo lồng ghép vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mang lại hiệu cao Tuy nhiên, bạn đồng nghiệp tơi e ngại nội dung này, đơi có lồng ghép vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ đại khái, qua loa chưa mang lại hiệu cao Là giáo viên trẻ, có lòng say mê nhiệt huyết với nghề, với mong muốn giúp cho 100% trẻ lớp có hiểu biết sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu băn khoăn, trăn trở, để tìm biện pháp thực hiệu Qua năm tích cực nghiên cứu, áp dụng biện pháp hữu hiệu, trẻ lớp nâng cao tầm hiểu biết có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Do đó, tơi xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi ” Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Đánh giá thực trạng nhận thức trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tìm biện pháp giáo dục trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài nghiên cứu tháng 08/2016 đến tháng 04/2017 lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Số liệu khảo sát đánh giá trẻ đầu năm Để nắm mức độ nhận thức trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Nên từ đầu năm học (tháng 8/2016) giáo viên phải tiến hành đánh giá chất lượng học sinh đầu năm Từ đó, giáo viên tự xây dựng cho kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ năm học tìm phương pháp, biện pháp phù hợp để lồng ghép tích hợp vấn đề giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Nhằm bồi dưỡng, giáo dục kịp thời cho trẻ yếu Cách làm: Từ tuần tháng năm 2016, giáo viên lớp chia số trẻ lớp thành nhóm, chịu trách nhiệm theo dõi, đánh giá, khảo sát chất lượng nhóm trẻ mà phụ trách Để đánh giá mức độ nhận thức trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tôi giáo viên lớp xây dựng nên hệ thống câu hỏi, đặt tình huống, tổ chức số hoạt động quan sát, lao động, dạo chơi, tham quan, trải nghiệm cho trẻ tham gia Thông qua kết hoạt động mà tơi giáo viên lớp đánh giá mức độ nhận thức trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Kết đánh giá trẻ ghi vào bảng đánh giá riêng trẻ với tiêu chí cần đạt cho trẻ mầm non 2/23 BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VỀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ ( LỨA TUỔI MẪU GIÁO NHỠ -5 TUỔI) Họ tên trẻ: Ngày sinh: Học sinh lớp: Trường mầm non : TT MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRẺ VỀ SỬ DỤNG NĂNG ĐẠT LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ VỀ KIẾN THỨC Trẻ có hiểu biết số dạng lượng thường hay sử dụng gia đình nhà trường Trẻ có hiểu biết đơn giản số loại hình lượng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước Trẻ biết lợi ích lượng: Cung cấp ánh sáng, làm mát làm ấm nhà, giúp trẻ người xem ti vi, nghe đài, làm chín cơm, thức ăn, giúp phương tiện chuyển động, làm khô quần áo Trẻ có kiến thức đơn giản cách sử dụng lượng gia đình trường mầm non Biết việc nên làm không nên làm để tiết kiệm lượng VỀ KỸ NĂNG, HÀNH VI Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường với công việc vừa sức với trẻ để bảo vệ nguồn lượng Tiết kiệm, chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Có thói quen tiết kiệm nguồn lượng: Tiết kiệm nước, tiết kiện điện Có phản ứng với hành vi người khơng biết tiết 10 kiệm lượng Có số kỹ năng, hành vi tiết kiệm lượng như: 11 khỏi phòng phải tắt điện; tắt quạt, tắt đài, tắt ti vi không sử dụng VỀ THÁI ĐỘ, TÌNH CẢM 12 Yêu thích gần gũi với thiên nhiên 13 Có thái độ khơng đồng tình với người khơng biết sử dụng lượng tiết kiệm 14 Quan tâm đến vấn đề mơi trường trường, lớp học, gia đình; Tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ 3/23 CHƯA ĐẠT môi trường như: Vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc vật ni, trồng, thu gom lá, rác thải sân trường… TỔNG ……, ngày … tháng… .năm… Giáo viên đánh giá (Ký tên) KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA TRẺ MỤC TIÊU SỐ TRẺ Tổng số: 65 cháu Tỷ lệ % VỀ KỸ NĂNG HÀNH VI Đ CĐ 31 34 47.7 52.3 VỀ KIẾN THỨC Đ 27 41.5 CĐ 38 58.5 VỀ THÁI ĐỘ TÌNH CẢM Đ CĐ 30 35 46.2 53.8 Kết đạt được: Sau tiến hành khảo sát, đánh giá chất lượng học sinh đầu năm Tôi nhận thấy mức độ nhận thức trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu tương đối đồng Qua thấy trẻ có hiểu biết ban đầu việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 4/23 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Năng lượng bao gồm lượng tự nhiên lượng nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, tồn tại, phát triển người Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng khơng tái tạo Nguồn tài ngun lượng khơng tái tạo có nguy cạn kiệt, dẫn đến hậu thiên tai lũ lụt chặt phá rừng, động đất hút cạn kiệt dầu, khí lòng đất (Ảnh 1,2,3,4) Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lượng mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ, sinh hoạt Tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giảm lượng khí gây nhiễm, bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình cộng đồng (Ảnh 5) Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình mà tiết kiệm cho quốc gia Vì vậy, sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trách nhiệm người đưa vào giáo dục từ lứa tuổi mầm non Giáo dục trẻ mầm non sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu ảnh hưởng cạn kiệt lượng môi trường sống xung quanh trẻ Từ đó, trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường, có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi: - Về phía nhà trường: Mơi trường lớp học khang trang, sẽ, thoáng mát, trang thiết bị trường đầy đủ nên cho trẻ môi trường học tập tốt Ban giám hiệu ln quan tâm, khích lệ tạo điều kiện sở vật chất bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chuyên môn giúp đỡ, cao nghệ thuật lên lớp cho giáo viên - Về phía giáo viên: Ln tham gia đầy đủ buổi học chuyên môn, dự kiến tập trường, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Ln có sát đạo ban giám hiệu kế hoạch, lịch trình thực chương trình Giáo viên lớp nắm vững phương pháp dạy theo hướng đổi mới, có nghệ thuật thu hút trẻ, ln có ý thức tự học hỏi, tìm tòi, sáng tạo chủ động công tác giảng dạy, tổ chức hoạt động cho trẻ Về phía trẻ: Đa số trẻ theo lên từ lớp dưới, mà trẻ có nề nếp, ý thức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ có thói quen, hành vi việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Về phía phụ huynh: Có trình độ hiểu biết, có kiến thức nuôi dạy tốt, quan tâm đến việc học con, thường xuyên phối hợp, hỗ trợ sở vật chất tham gia nhiệt tình giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ nhằm phát huy tính tích cực trẻ để trẻ đạt kết tốt 5/23 2.2 Khó khăn: - Vốn hiểu biết trẻ mơi trường xung quanh hạn chế - Nhận thức kỹ trẻ không đồng đều, số trẻ lớp có tính thụ động, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động - Học sinh tương đối đông, nhiều trẻ hiếu động tập trung ý không cao nên việc chia tách lớp để hoạt động đơi lúc gặp khó khăn định - Ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trẻ chưa cao - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến trẻ, chưa nhiệt tình với phong trào lớp, giao cho người giúp việc phụ trách nên trẻ có tâm lý ỷ lại, lại nhút nhát, thiếu chủ động tình Một số biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu theo tháng Căn vào mục đích yêu cầu nội dung tháng, vào nguyên tắc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ngay từ đầu năm học lựa chọn nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu để xây dựng kế hoạch giáo dục theo tháng phù hợp với lứa tuổi trẻ mẫu giáo nhỡ THÁNG NỘI DUNG GIÁO DỤC * Về người môi trường sinh hoạt trường mầm non: + Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tp, đèn tròn, đèn trùm, đèn bàn,… + Đồ dùng nghe, nhìn: Catset, ti vi,… + Đồ dùng phục vụ ăn uống: Tủ lạnh, lò vi sóng, bếp điện, ấm đun điện, nồi cơm điện,… + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: Máy giặt, bình nóng lạnh, quạt, máy điều hòa,… + Hiểu mơi trường mầm non bao gồm: Lớp có thiết bị sử dụng điện lượng như: Ti vi, đầu, máy tính, điều hòa, vòi nước… + Xây dựng mơi trường hành vi phù hợp: Vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, quét dọn, lau bụi, yêu quý giữ gìn bảo vệ đồ dùng, đồ chơi nhà, trường, chăm sóc vật nuôi, trồng, tham gia lao động hàng ngày * Lợi ích điện gia đình, lớp học: + Giúp cho đèn sáng để cung cấp ánh sáng + Giúp quạt, máy điều hòa chạy để làm mát làm ấm + Giúp cho ti vi, đài hoạt động + Giúp tủ lạnh hoạt động để làm đá giữ thức ăn, hoa không bị ôi thiu + Giúp nồi cơm điện nấu chín cơm, ấm đun nước đun sôi nước * Cách sử dụng lượng tiết kiệm gia đình lớp học: + Tắt đèn, quạt, ti vi, máy vi tính khơng sử dụng 6/23 10 11 12 + Không mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa bật + Không mở tủ lạnh lâu - Về nhu cầu sống người: + Bé cần điện để đọc sách, xem tivi, nghe nhạc… + Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi áo quần * Bé cần làm để tiết kiệm lượng: + Có ý thức tiết kiệm điện, nước, nhiên liệu, lương thực, thực phẩm sinh hoạt hàng ngày + Không mở cửa sổ, cửa vào máy lạnh hoạt động + Tắt đèn, tắt quạt khỏi phòng + Khơng mở cánh cửa tủ lạnh thời gian dài, ln đóng kín cửa tủ + Tắt đài, tắt tivi, tắt đầu đĩa máy vi tính khơng sử dụng + Trẻ biết thiết bị cần sử dụng bật, thiết bị khơng cần thiết tắt + Tạo mơi trường nhà xanh - Trẻ nhận biết đồ vật nơi nguy hiểm: Nhận biết kí hiệu nơi nguy hiểm, khơng tự đến gần nơi chứa nước, kể xô nước, chậu nước, giếng nước, ao, hồ, ổ cắm điện thiết bị điện; không nghịch lửa, bao diêm, bật lửa… * Có ý thức, hành vi tiết kiệm lượng: + Trẻ ý quan sát bắt chước việc làm người lớn: Khi khỏi nhà phải tắt điện; tắt quạt, tắt đài, tắt ti vi khơng sử dụng + Có thái độ khơng đồng tình với người khơng có ý thức tiết kiệm lượng + Nhận người sử dụng lượng tiết kiệm, sử dụng không tiết kiệm + Trẻ biết yêu thương , bảo vệ chăm sóc vật Vì vật có ích cho người: trâu cày ruộng, chó giúp trơng nhà, ngựa giúp chở hàng hóa chở người - Môi trường dịp tết dễ bị nhiễm có nhiều người lại thăm hỏi, tham quan, nhiều xe cộ lại đường Mùa xuân mùa lễ hội, nhiều người chùa, hội, có tập tục ngày xuân hái lộc, bẻ cây, bẻ cành - Biện pháp tiết kiệm lượng: Khuyến khích người bộ, sử dụng phương tiện giao thông công cộng xe buýt thay cho việc sử dụng xe máy để tiết kiệm nhiên liệu - Có ý thức nhắc nhở người xung quang biết tiết kiệm nguồn lượng - Cây cho bóng mát, làm khơng khí lành, giữ cho đất khơng bị xói mòn mưa bão - Cây cung cấp thức ăn, thuốc chữa bệnh, cung cấp nguyên liệu 7/23 làm đồ dùng đồ chơi - Cây làm đẹp cho đời, cho môi trường xung quanh - Trẻ biết số nghề như: Công nhân nhà máy điện, công nhân nhà máy xăng dầu, thợ điện - Liên hệ với số nghề gần gũi góp phần tạo nguồn lượng, ví dụ nghề cơng nhân nhà máy điện, nghề công nhân nhà máy xăng dầu - Liên hệ trực tiếp tới thân: Trẻ làm để sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu - Nhận biết đồ dùng sử dụng nhiên liệu gia đình: Đồ dùng sử dụng xăng dầu: máy bơm, ô tô, xe máy - Lợi ích nhiên liệu (xăng, dầu, gas, củi, rơm, rạ) + Giúp cho phương tiện giao thông xe máy, xe ô tô, tàu hỏa chạy + Giúp thiết bị, đồ dùng hoạt động bếp gas, bếp củi để nấu chín thức ăn - Sử dụng nhiên liệu tiết kiệm: + Giới thiệu cho trẻ cách tiết kiệm xăng dầu: Đi xe đạp, thay cho việc ô tô, xe máy; tái sử dụng túi ni lông cũ - Lợi ích lượng mặt trời: + Năng lượng mặt trời tạo điện: Nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo ta điện sử dụng nhà + Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc sấy khô quần áo + Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển + Năng lượng mặt trời làm cho tơ chuyển động - Lợi ích lượng gió: + Những tua – bin khổng lồ sử dụng lượng gió tạo điện + Thuyền sử dụng sức gió để chạy sông, biển + Chúng ta dùng sức gió để diều bay lên bầu trời - Lợi ích lượng nước: + Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ + Sử dụng sức nước để tạo điện - Tự hào danh lam thắng cảnh đất nước, nơi trẻ sống - Giáo dục trẻ học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại ln tiết kiệm, khơng lãng phí nguồn lượng sẵn có 3.2 Biện pháp 2: Tìm hiểu,nghiên cứu chương trình, sưu tập tài liệu giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Với mong muốn đạt hiệu cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ, thân tơi ln có ý thức không ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ bắt kịp với thay đổi bậc học phát triển xã hội Và nội 8/23 dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiêu nội dung quan tâm đặc biệt, lĩnh vực mẻ từ đầu năm học, tơi có ý thức học hỏi từ đồng nghiệp, học tập nghiên cứu từ tài liệu giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhà xuất như: + Giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, an toàn, hiệu NXB GDVN ( Ảnh 6) + Tổ chức thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non NXB GDVN ( Ảnh 7) + Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu gia đình NXB GDVN ( Ảnh 8) + Hướng dẫn sử dụng mô hình giáo dục lượng tiết kiệm hiệu NBX GDVN (Ảnh 9) + Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu NXB GDVN ( Ảnh 10) Ngồi tơi ln tích cực tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường vấn đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non; tích cực trao đổi đồng nghiệp, học hỏi cấp điều vướng mắc, chưa hiểu Bên cạnh tơi tìm hiểu thêm thơng tin, tài liệu mạng, sách báo, đặc biệt sách báo ngành vấn đề lượng, sưu tầm tranh ảnh, video, cách sử dụng lượng tiết kiệm… Qua trình tìm hiểu nghiên cứu giúp tơi có thêm kinh nghiệm lựa chọn nội dung sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu để đưa vào hoạt động giáo dục trẻ cho phù hợp với chủ đề, với nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện trường, lớp khả trẻ 3.3 Biện pháp 3: Thiết kế dạng tập máy tính giúp bé tìm hiểu, khám phá lượng cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tư trẻ mầm non tư trực quan hành động, trẻ ln tò mò thích thú với hình ảnh sống động, màu sắc đẹp, âm sống động Vì thời đại công nghệ thông tin việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học cho trẻ mầm non mang lại kết khả quan Hiểu vấn đề cố gắng ứng dụng công nghệ thông tin để thơng qua giáo dục trẻ kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sau: + Từ hình ảnh, video tư liệu có sẵn tơi sử dụng để thiết kế tập trắc nghiệm nhằm giúp trẻ ôn luyện củng cố khắc sâu hiểu biết dạng lượng, lợi ích nguồn lượng, lợi ích việc sử dụng lượng tiết kiệm, cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Từ hình thành trẻ kỹ sử dụng lượng tiết kiệm ý thức sử dụng lượng tiết kiệm + Với việc ứng dụng thành thạo số phần mềm như: Powerpoint, Photoshop CS6, Total Video Converter… giúp giáo viên xây dựng tập vô phong phú, với câu hỏi trắc nghiệm hình thức khác để lôi trẻ giúp trẻ cảm thấy không bị nhàm chán VD: Với nội dung dạy trẻ hiểu biết lượng lợi ích lượng: thường sử dụng dạng câu hỏi trắc nghiệm sai, câu hỏi lựa chọn đáp án 9/23 Hình 17: Khơng dùng que chọc vào ổ điện Hình 18: Tắt khỏi phòng Hình 19: Tắt tivi khơng xem Hình 20: Tắt quạt khơng dùng Hình 21: Khơng sờ vào dây điện hở Hình 22: Trẻ nhận nguy hiểm có kỹ tránh xa Hình 23: Tận dụng cửa sổ để lấy ánh sáng Hình 24: Nhà máy thủy điện Hòa Bình Hình 25: Nhà máy nhiệt điện Phả Lại Hình 26: Nhà máy điện gió Bạc Liêu Hình 27: Những hiệu ngắn gọn, dễ hiểu treo khắp sân trường, giúp trẻ “thuộc bài” tâm vừa học vừa chơi Hình 28: Hình ảnh chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Hình 29: Khẩu hiệu tuyên truyền sử dụng tiết kiệm điện Hình 30: Khẩu hiệu tuyên truyền hưởng ứng trái đất * PHỤ LỤC 2: SƯU TẦM MỘT SỐ BÀI THƠ, ĐỒNG DAO, CA DAO, THÀNH NGỮ, TỤC NGỮ, TRÒ CHƠI, THÍ NGHIỆM, CÂU CHUYỆN Đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ: Lạy ông nắng lên Cho trẻ chơi Cho già bắt giận Cho tơi cày * * * Lạy trời mưa xuống Lấy nước uống Lấy ruộng cày Lấy bát cơm đầy Lấy rơm thổi * * * Trời mưa dưa vẹo vọ Con cua méo mó Con cò kiếm ăn * * * Mùng chín tháng chín có mưa Thì sắm sửa cày bừa làm ăn Mùng chín tháng chín khơng mưa Thì bán cày bừa buôn Bài thơ CÂY DÂY LEO Cây dây leo Bé tí teo Ở nhà Lại bò Ngồi cửa sổ Và nghển cổ Lên trời cao Hỏi: Vì sao? Cây trả lời: Ra trời Cho dễ thở Tắm nắng gió Gội mưa rào Cây cao Hoa đẹp Xn Tiến - ƠNG MẶT TRỜI ĨNG ÁNH Ông mặt trời óng ánh Tỏa nắng hai mẹ Bóng bóng mẹ Dắt đường Ơng nhíu mắt nhìn em Em nhíu mắt nhìn ơng Ông trời Cháu Hai ông cháu cười Mẹ cười bên cạnh Ơng mặt trời óng ánh Ngơ Thị Bích Hiền GIĨ Tên tơi gió Đi khắp nơi Cơng việc Không nghỉ Tháng ngày chăm Tôi dài sông Suốt đời mênh mông Rộng biển Tên tơi gió Các bạn nhớ khơng Tơi khơng dáng hình Tên tơi gió… Xn Quỳnh NƯỚC Nước ơi! Nước Lại với bé Cho bé rửa mặt Cho bé rửa tay Rồi bé chơi Mắt bé sáng ngời Miệng cười xinh xắn Bé cắn đau Sưu tầm Cho bé TIẾT KIỆM NƯỚC Kìa! Tí tách! Tí tách Vòi nước bị chảy Bé chạy lại thơi Đưa tay khóa vòi lại Bới nước q Bé ngoan nhớ giữ gìn Thu Thủy RỬA TAY Kéo cao tay áo Sát xà phòng thơm Bé rửa tay Rồi ăn cơm Tâm Giao TẮM GỘI Mùa hè nóng nực Ra mồ hôi Lúc học lúc chơi Áo, quần bụi bẩn Nước mát Ta phải bảo Tắm rửa gội đầu Cho người Nhược Thủy UỐNG Mẹ cho rau uống nước Bằng bình tưới hoa Trời cho lúa uống nước Bằng trận mưa to Phạm Hổ ` Trò chơi Trò chơi 1: Phân loại hành vi nên, không nên Giúp trẻ nhận biết phân biệt hành vi nên không nên việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ biết đâu hành vi nên hay không nên + Cô chuẩn bị sẵn cho đội hình ảnh hành vi tiết kiệm lượng như: Đóng cửa bật điều hòa, máy sưởi, tắt điện khỏi phòng hình ảnh hành vi khơng có ý thức tiết kiệm lượng như: để quạt chạy không ngồi, để ti vi không xem + Cô đặt yêu cầu cho đội: Đội tìm hình ảnh có hành vi tiết kiệm lượng Đội tìm hình ảnh hành vi không tiết kiệm lượng + Cô cho đội thi đua tìm hành vi nên làm khơng nên làm Trò chơi 2: Nối nhiên liệu với đồ dùng điện Giúp trẻ phân biệt nhiên liệu đồ dùng + Cô chuẩn bị sẵn tập có hình ảnh đồ dùng điện nhiên liệu mà đồ dùng sử dụng + Yêu cầu trẻ nối để tìm nhiên liệu dùng cho đồ dùng Trò chơi 3: Khoanh tròn cách tiết kiệm lượng Giúp trẻ phân biệt cách sử dụng lượng tiết kiệm + Cô chuẩn bị sẵn tập có hình ảnh cách sử dụng lượng tiết kiệm tiết kiệm lượng + Yêu cầu trẻ khoanh tròn cách sử dụng lượng tiết kiệm Chuyện tự sáng tác Cây bắp cải thiếu nước Các bạn ạ, bắp cải Tơi trồng góc thiên nhiên lớp B1 Hàng ngày tơi vươn đón ánh nắng mặt trời làm cho màu sắc thêm xanh mát, nhanh lớn thở nhiều khí ơxi làm cho khơng khí lành Tơi vui hàng ngày có nhiều bạn nhỏ lớp B1 chăm sóc, tưới nước bắt sâu Một hơm có bạn nhỏ mang tới tặng lớp hoa Dạ Yến Thảo nhiều màu sắc rực rõ.Tôi cảm thấy buồn bạn nhỏ B1 khơng u q, bảo vệ chăm sóc tưới nước ngày Một thời gian sau khát nước làm tơi bị héo, vàng nhiều nhìn tơi xấu xí Các bạn tơi mong bạn u q tơi, chăm sóc bảo vệ, tưới nước cho chúng tơi hàng ngày chúng tơi góp phần lớn làm cho mơi trường bạn lành loại thực phẩm quan trọng bữa ăn hàng ngày bạn Mèo quên tắt điện Sáng nay, mẹ chợ dặn mèo nhà chơi ngoan Mèo chơi, bạn thỏ đến rủ mèo chơi, mèo thích liền sân chơi với bạn mà quên tắt điện Thấy mẹ chợ mèo liền chạy lại ơm mẹ kể với mẹ trò chơi mà mèo chơi với bạn Mèo mẹ vào đến nhà thấy điện nhà chưa tắt, mẹ liền hỏi mèo con: Hôm qua giáo gà dạy mèo điều nhỉ?Mèo trả lời: Cô giáo gà dạy tắt điện không dùng Mẹ hỏi: Thế nhớ lời cô giáo dạy chưa?Mèo trả lời: Con xin lỗi mẹ, biết lỗi Mẹ xoa đầu mèo nói: Con mẹ ngoan biết nhận lỗi, mẹ tin mèo rút râ học Còn con nhớ điều cô giáo dạy sử dụng điện nước chưa? Lớp Bin điện Hôm nay, Bin dạy từ sớm tự giác đánh rửa mặt chuẩn bị học Đến lơp Bin chào cô,chào mẹ cất đồ dùng vào lớp Tới học Bin lớp say sưa tơ màu : Bụp! Một tiếng.Cả lớp tối om, Bin bạn nhốn nháo: điện rồi, điện rồi! Cô giáo nhẹ nhàng lên tiếng: Các thấy điện lớp nào? Bin bạn nói: lớp tối Cô giáo: Đúng ! Khi điện lớp tối khơng nhìn thấy nên khơng học bài, không xem ti vi khơng sử dụng thiết bị điện Chính phải nhớ tiết kiệm điện khơng lãng phí điện giúp ích sống nhiều Sau nghe cô giáo giảng Bin hiểu có ý thức tiết kiệm điện trường nhà Thí nghiệm khoa học Thí nghiệm 1: làm để nhìn thấy vật hộp * Mục đích yêu cầu: Giúp trẻ nhận biết nhờ ánh sáng mà ta nhìn thấy vật sống * Chuẩn bị: Một hộp cactton to đậy kín, hai bên hộp đục vài lỗ nhỏ lỗ to mặt đèn pin Dùng giấy bịt kín cho hộp tối om(lúc cần tháo được) * Tiến hành: - Cho trẻ lắc, nhìn qua lỗ nhỏ đốn vật bên hộp Cô hỏi: “ Theo bên hộp có vật gì? Con thấy bên hộp nhìn qua lỗ nhỏ? Làm nhìn thấy vật bên hộp tối? - Tháo vài lỗ nhỏ chút ánh sáng lọt vào cho trẻ quan sát vật bên hộp Sau cho trẻ nói tên vật bên hộp Cơ giáo hỏi:” Muốn nhìn thấy vật rõ làm nào? Nếu dùng đèn chiếu vào nhỉ? cho trẻ nhìn vào bên hộp có ánh sáng đèn pin chiếu qua Thí nghiệm 2: Nguồn ánh sáng * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết ánh sáng nguồn phát sáng, phân biệt ánh sáng đèn ánh sáng mặt trời * Chuẩn bị: Các loại đèn: Đèn dầu, đèn điênh, nến, đèn pin… * Tiến hành: + Cơ đóng kín cửa cho phòng tối om, sau hỏi trẻ: “Các cháu cảm thấy nào?(tối khơng nhìn thấy nhau…) Tại lại tối vậy? Tại nhìn thấy nhau? Nhờ đâu mà nhìn thấy nhau? ” + Cô hỏi trẻ: Làm để nhìn thấy nhau? Sau thắp nến, thắp đèn dầu cho trẻ nêu nhận xét Cô giáo chiếu đèn pin yêu cầu trẻ so sánh ánh sáng nến với ánh sáng đèn pin + Cô hỏi trẻ: “Nếu cô bật đèn sáng nào? Nếu mở cửa nào? ”, sau làm thí nghiệm cho trẻ so sánh nêu ý kiến nhận xét Thí nghiệm 3: Tại vật lại nóng lên * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết ánh sáng mặt trời làm vật nóng lên vật hấp thu nhiệt * Chuẩn bị: Chậu nước, rụng, hoa rụng, miếng sắt kim loại mỏng, miếng gỗ mỏng, gương vài miếng kính, số vật dụng khác * Tiến hành: + Buổi sáng cho trẻ sờ vào vật nêu cảm giác Trẻ quan sát loại hoa nêu nhận xét màu sắc, bề mặt chúng Sau mang vật phơi nắng chiều mang vào cho trẻ sờ vào vật Hỏi trẻ: “Cháu thấy vật so với hồi sáng?; Cùng phơi vật nóng hơn? Và sao?” Trẻ quan sát sờ vào hoa, nêu nhận xét + Cho trẻ phân biệt đồ vật nóng nhiều hơn, đồ vật nóng hơn, trao đổi nhận xét Những đồ vật sau phơi nắng kim loại thường nóng nhất, gương, kính sau nước Thí nghiệm 4: Bé làm nước * Mục đích yêu cầu: Trau dồi trẻ kỹ quan sát, so sánh học cách làm nước * Chuẩn bị: bình, đất, cát, vải sợi (hoặc vải cốt tông), dây chun cao su * Tiến hành: + Cho trẻ đổ nước vào bình cho thêm đất vào bình khuấy + Giúp trẻ trải miếng vải sợi (hoặc vải cốt tông) phủ lên miệng bình khác cố định dây chun cao su + Đổ lớp cát vào lớp vải căng miệng bình + Từ từ đổ nước lẫn với đất bình vào vải để nước chảy từ vải xuống bình + Cho trẻ suy đốn, lí giải theo cách hiểu trẻ + Cơ giải thích: Nước bình thứ bình trước nước lọc qua cát Thí nghiệm 5: Gió có từ đâu? * Mục đích u cầu: Trẻ nhận biết gió có từ đâu cảm nhận gió thổi nào? * Chuẩn bị: + Quạt điện, quạt nan, quạt giấy… + Giấy xé nhỏ, xé thành dải mảnh + Lông gà buộ vào dây chỉ, buộc vào dây * Tiến hành: + Cho trẻ cầm băng giấy, lông gà đứng trước cửa có gió Khi thấy giấy bay bay giáo hỏi trẻ: “Tại giấy bay được?” Trẻ nêu ý kiến giải thích lời nhận xét Hỏi trẻ: Điều xảy mở quạt máy?, cho trẻ nêu ý kiến nhận xét lí giải sao? Sau bật quạt cho trẻ đứng trước quạt, yêu cầu trẻ nhận xét Trẻ giải thích sao? Vậy quạt tạo gió mát + Cô giáo hỏi trẻ: “Làm để tạo gió mát?”( trẻ khơng trả lời vào vật có sẵn hỏi: Những đồ vật sao?, Có tạo gió khơng? Tại sao? Sau cho trẻ cầm quạt mo, quạt nan, quạt giấy… trẻ quạt Trẻ nêu nhận xét cầm vật quạt + Cô hỏi trẻ: “Từ phận thể, làm tạo gió?”, trẻ nêu trả lời đốn Sau cho trẻ làm hành động để tạo gió(thổi, lấy bàn tay phe phẩy…) Cho trẻ thổi vào băng giấy, thổi mảnh giấy vụn để bàn… Thí nghiệm 6: Nước đẩy vật chạy nào? * Mục đích u cầu: Nhận biết nước có sức mạnh dịnh đẩy vật * Chuẩn bị: Vòi nước nguồn dây cao su nối từ vòi, số vật để mặt đất, số dép nhựa có dính bùn bẩn * Tiến hành: + Hỏi trẻ: “Điều xảy bơm nước xối vào vật mặt đất?”, sau đó, cô giáo bơm nước mạnh vào vật mặt đất quan sát vật rời khỏi chỗ, quan sát bề mặt sân trở nên trước Nếu dùng chổi qt sân trở nên + Hỏi trẻ: “Điều xảy cô bơm nước vào đôi dép bẩn này?”; “Muốn cho dép phải làm nào?” Cô giáo thực cho trẻ quan sát Thí nghiệm 7: Những đồ vật bay khơng bay * Mục đích yêu cầu: Giúp trẻ nhận biết phân biệt thứ gió thổi bay có thứ gió khơng thổi bay * Chuẩn bị: Quạt điện, quạt nan, quạt mo, quạt giấy…Các đồ dùng khác nhau: Giấy xé vụn, lông gà, lông vịt, bông, mảnh vải mỏng, miếng nhựa, sách… * Tiến hành: + Đặt vật khác lên bàn, cho trẻ quan sát đoán: “ Vật bay vật không bay mở quạt thổi?” Trẻ nêu ý kiến cá nhân lí giải sao? Sau mở quạt điện/dùng quạt nan vào vật, sau quan sát xem vật bay vật không bay Cũng vậy, để vật bàn thổi vào vật, quan sát nêu nhận xét vật bay không bay Những vật nhẹ vật thường bay được, vật nặng vật khơng bay TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bé bảo vệ môi trường – NXB GD - Cùng bé tìm hiểu ứng phó với biến đổi khí hậu – NXB GD - Giáo trình: Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non- Nguyễn Thị Ánh TuyếtNXB ĐHSP 2008 - Giáo trình: Giáo dục học mầm non- Đào Thanh Âm- NXB ĐHSP 2007 - Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 4-5 tuổi- NXB Giáo dục Việt Nam 2007 - Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non – Lương Thị Bình – Nguyễn Thị Cẩm Bích – NXB GD - Giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, an toàn, hiệu NXB GDVN - Tổ chức thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non NXB GDVN - Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu gia đình NXB GDVN - Hướng dẫn sử dụng mơ hình giáo dục lượng tiết kiệm hiệu NBX GDVN - Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu NXB GDVN - Báo Họa My, báo cha mẹ bé - Tạp chí Giáo dục mầm non - Chương trình “quà tặng sống”, “sống hay sống đẹp”