Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 4 5 tuổi thông qua các hoạt động tại trường mầm non thị trấn thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lê Thị Vân Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2021 MỤC LỤC Tên mục lục Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 17 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài “Trẻ em búp cành, Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Đây quan niệm dân tộc ta giáo dục, chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ thơ Búp cành phần lộc non, tươi đẹp đẽ, cần chăm sóc bảo vệ để trở thành cành xum xuê tương lai Chăm sóc trẻ thơ, bảo vệ “búp cành” hạnh phúc hôm nay, chăm lo cho tương lai mai sau Chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm, tình thương hạnh phúc người, gia đình, cộng đồng Song song với việc chăm sóc ni dưỡng cần phải phát triển toàn diện cho trẻ Là giáo viên mầm non, nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi, đặc biệt nơi mà giảng dạy lại địa bàn Thị trấn nên trẻ tiếp xúc với đổi thời đại, cơng nghệ thơng tin Từ đó, tơi ln mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ vấn đề cấp thiết vì: Kỹ tự bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an tồn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an toàn Khi sinh đứa trẻ nhận bao bọc kỹ bố mẹ người thân u Gia đình mơi trường an tồn cho phát triển trẻ Tuy nhiên, với thời gian trẻ lớn lên đồng nghĩa với việc tiếp xúc với nhiều mơi trường khác ngồi mơi trường gia đình Trong bố mẹ khơng thể lúc bên trẻ 24/24 Nhiệm vụ bảo vệ an toàn thể chất tinh thần cho trẻ nhỏ coi quan trọng hàng đầu, bên cạnh cịn phải giáo dục trẻ biết cách bảo vệ thân trước mối nguy hiểm xã hội Ở độ tuổi mầm non trẻ xuất trình trạng thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ thân trước nguy hiểm Có nhiều nguyên nhân khác gây tình trạng này, việc thiếu kỹ tự bảo vệ thân nguyên nhân sâu xa Do đó, việc dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cần thiết Trong năm học nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm lớp tuổi B1, với việc nắm bắt tình hình đặc điểm trẻ giai đoạn - tuổi, lứa tuổi ln hiếu kì, ham thích tị mị, khám phá điều lạ lứa tuổi mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm trẻ chưa có kỹ để thu thập thơng tin, phán đốn mối nguy hiểm xảy thân Trong suốt thời gian dài suy nghĩ làm cách để giúp trẻ có kỹ tự bảo vệ thân cách tốt nhất, tơi tìm hiểu áp dụng số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp chủ nhiệm phụ trách thu kết không nhỏ Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thân q trình giảng dạy tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, tìm biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi Nhằm góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ giúp trẻ có kiến thức tự bảo vệ tránh khỏi nguy hại đến thân, rèn luyện kỹ ứng phó với tình nguy hại xảy trẻ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống đồng thời góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp tuổi B1 gồm 31 cháu trường mầm non Thị trấn Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài chọn phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp dùng lời (giảng giải) - Phương pháp thống kê toán học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Kỹ bảo vệ thân gì? Kỹ bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an tồn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an toàn.[2] Giai đoạn từ đến 12 tuổi coi giai đoạn mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm Bởi giai đoạn này, trẻ thích khám phá lại chưa có kỹ để tìm hiểu giới.[5] Một số kỹ bảo vệ thân cha mẹ trang bị cho trẻ:[2] - Kỹ an toàn tự chơi Đây coi mối quan tâm hàng đầu hầu hết bậc phụ huynh thời gian gần Hiện tính chất cơng việc điều kiện gia đình, việc tự chơi phổ biến Trong trình chơi, gặp phải mối nguy hiểm từ đồ vật gia đình phích nước, ổ điện, bếp điện từ, máy rửa bát, robot lau nhà thông minh, cầu thang đồ vật nhỏ Các cần hiểu đâu đồ chơi, đâu đồ dùng gia đình, đâu đồ vật an tồn đồ vật khơng an tồn… - Kỹ tránh bị xâm hại thể Ở Việt Nam, vấn đề cho tìm hiểu vấn đề chưa thực quan tâm mức Tuy nhiên, lại vấn đề nhức nhối xã hội Để đảm bảo cho có kiến thức vấn đề bảo vệ thân thể cách phòng tránh bị xâm hại thể, cha mẹ cần trang bị cho kiến thức cần thiết Cha mẹ giúp hiểu hành động xâm phạm thân thể, bị xâm hại thể nên ứng xử Với trẻ mầm non, bố mẹ nên dạy trẻ hiểu quyền không bị xâm hại thể mình, hiểu phận kín thể, khơng có quyền động chạm đến (trừ cha mẹ giúp làm vệ sinh, tắm rửa thầy thuốc thăm khám) Theo chuyên gia, có nhiều trẻ em bị lạm dụng tình dục bố mẹ vơ tình biến thành gợi ý Vì thế, cha mẹ tuyệt đối không cho trẻ truồng Không nên để ăn mặc hở hang, nên coi trọng an toàn đẹp đặc biệt khơng cho ngồi vào buổi tối - Không theo nhận quà người lạ Dạy trẻ tuyệt đối không theo người lạ, họ nói giúp bé tìm đường nhà Cha mẹ nên dạy bé khơng nhận quà người lạ cho mà phải từ chối khéo léo rằng: “Bố mẹ cháu không cho phép nhận”, đề phịng q bánh kẹo có tẩm thuốc mê, bé ngửi ăn bị trúng mưu kẻ xấu Sau đó, bé tìm đến chỗ có người lớn bảo vệ đứng để tránh bị người lạ tiếp tục dụ dỗ Trường hợp người bám theo ép bé ăn phải quẫy đạp hét thật to để người đến cứu Không theo người nhận quen bố mẹ: Khi người lạ nhận bạn bố mẹ đến trường đón bé, để tránh trẻ bị dụ dỗ tưởng người quen, phụ huynh cần dạy trẻ không tin lời người lạ, kể người nhận bạn ba mẹ, chí biết tên ba mẹ tên bé Không theo hàng xóm chưa báo cho bố mẹ biết: Trường hợp nhận họ hàng xóm hay người quen bé vào trường báo cho giáo biết nhờ cô gọi cho bố mẹ để xác minh xem có họ nhờ đến đón khơng Các chun gia vẽ vịng trịn giao tiếp cho trẻ theo quy tắc bàn tay mà bố mẹ nên ghi nhớ để dạy con: + Người ruột thịt với bé ơm ẵm, xiết tay + Thầy cô, bà nắm tay + Người quen: Bắt tay + Người lạ: Vẫy tay + Người đáng ngại: Xua tay, không tiếp xúc để tránh bị bắt cóc hay lạm dụng tình dục trẻ em - Kỹ ứng xử bị lạc Với nhu cầu vui chơi giải trí nay, có nhiều trường hợp trẻ bị lạc xảy nơi công cộng Các bậc phụ huynh nên giúp trẻ có kiến thức ứng xử cần thiết bị lạc như: Con nên gọi trợ giúp ai? Nếu gặp người lạ muốn đưa nên làm gì? Cha mẹ nên dạy ghi nhớ tên tuổi, số điện thoại bố mẹ, địa nhà Tuy nhiên, trẻ hoảng sợ chưa trẻ nhớ xác thơng tin này, tốt hết nên cho trẻ mang theo mảnh giấy ghi thông tin liên lạc bố mẹ trường hợp khẩn cấp Làm bị lạc trung tâm, siêu thị: + Nếu bé lạc trung tâm mua sắm hay khu vui chơi đông người, đứng chỗ chờ cha mẹ đến, không thấy bé đến nói với bảo vệ bán hàng nhờ họ thông báo lên loa + Tiếp tục chờ đợi bố mẹ đến không lang thang, bố mẹ quay trở lại tìm kiếm trẻ Nếu bị lạc cha mẹ, nguyên tắc bé cần nhớ: + Bình tĩnh + Khơng khóc lóc hay chạy lung tung + Đứng yên chỗ để chờ Làm bị lạc đường: + Trường hợp bị lạc ngồi đường, bé mượn điện thoại người đường công an để gọi bố mẹ đến đón - Kỹ an tồn tham gia giao thông Đây kỹ quan trọng trẻ tham gia vào xã hội Cha mẹ nên giúp trẻ hiểu số loại biển báo bản, số loại đường bản, số người có vai trị việc điều hành giao thơng, cách sang đường cách qua ngã ba, ngã tư 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi * Về phía nhà trường: BGH nhà trường ln quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập rèn luyện Nhà trường mở buổi sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp chuyên đề, lớp tập huấn “Kỹ phòng chống bạo lực, xâm hại tình dục trẻ em” * Về phía giáo viên: Có đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ Bản thân giáo viên trẻ trình độ chun mơn chuẩn ln cố gắng trình tự học, tự rèn luyện tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục * Về phía trẻ: Trẻ học tỷ lệ chuyên cần cao, trẻ ngoan, lễ phép 2.2.2 Khó khăn * Về phía phụ huynh - Nhiều gia đình ln bao bọc, nuông chiều, cho tiếp xúc, lạm dụng mạng internet, chưa quan tâm dạy giới tính kỹ phòng chống, tự bảo vệ thân Cho chơi tự nơi công cộng mà khơng dạy cách tiếp xúc đề phịng người lạ - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy giới tính kỹ phịng chống xâm hại cho trẻ lứa tuổi mầm non, cho lứa tuổi nhỏ để học * Về phía giáo viên 6 - Đa số giáo viên trẻ vào trường, vốn kinh nghiệm chưa nhiều, kỹ hạn chế - Trong hoạt động trường, giáo viên chưa cung cấp kiến thức, chưa giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Giáo dục chưa mạnh dạn, tự tin nói vấn đề xâm hại tình dục trước trẻ - Chưa có nhiều tài liệu, sách báo giáo dục kỹ tự bảo vệ thân, phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ để giáo viên nghiên cứu * Về phía trẻ - Trẻ chưa bố mẹ, cô giáo giáo dục kỹ tự bảo vệ thân: Không theo nhận quà người lạ; Biết kêu người lớn giúp đỡ bị lạc gặp nguy hiểm; Kỹ tránh bị xâm hại thể - Đa số trẻ chưa có kỹ tự bảo vệ thân, chưa biết giới tính, chưa biết người phép chạm khơng chạm vào vùng kín - Phần lớn trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động Các cháu độ tuổi khả tiếp thu trẻ chưa đồng Từ thực trạng nêu trên, trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát thực tế kỹ tự bảo vệ thân trẻ 4- tuổi B1 với số lượng 31 cháu lớp sau: Bảng khảo sát thực tế chưa sử dụng biện pháp Stt Nội dung đánh giá Kỹ tránh bị xâm hại thể Không theo nhận quà người lạ Biết kêu người lớn giúp đỡ bị lạc gặp nguy hiểm Kỹ an toàn tham gia giao thong Không chơi với đồ vật nguy hiểm, chơi nơi nguy hiểm Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 31 14 45 17 55 31 16 52 15 48 31 17 55 14 45 31 16 52 15 48 31 18 58 13 42 Qua khảo sát nhận thấy kỹ tự bảo vệ trẻ chưa đồng đều, phần nhiều trẻ thụ động, chưa nhận biết mối nguy hiểm xảy mình, chưa có khả ứng phó kịp thời với tình nguy cấp, chưa biết cách bảo vệ thân trước nguy hiểm Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng này, việc ba mẹ gia đình thường xun khơng có nhà em phải nhà với ơng bà, kiến thức bố mẹ ơng bà cịn hạn chế 7 Một phận bố mẹ chiều chuộng, bao bọc trẻ, ln có thói quen làm thay trẻ tất việc sợ gặp nguy hiểm hay sợ làm hỏng việc Chính thế, khó hình thành ý thức kỹ đầu trẻ Từ vấn đề suy nghĩ để đưa biện pháp hiệu nhất, thiết thực dễ dàng thực với thực tế trường, lớp để mang lại hiệu cao việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.2.1: Biện pháp 1: Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân thông qua hoạt động học Những kỹ mà áp dụng vào để xây dựng thành hoạt động học như: Dạy trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm (dao, kéo, chất tẩy rửa, đinh, ổ điện, nước sôi, bật lửa, kim tiêm, quạt, cách chơi cầu trượt ); dạy trẻ cách đội tháo mũ bảo hiểm Ví dụ 1: Đối với kỹ “Dạy trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm” tiến hành dạy trẻ chủ đề “Gia đình” tơi xây dựng thành hoạt động học cụ thể sau: - Đầu tiên tối phân loại nội dung, đồ dùng cần cung cấp cho trẻ tiết dạy (dưới dạng tranh ảnh) chia lớp làm 02 nhóm để thảo luận: + Nhóm thảo luận đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế + Nhóm thảo luận đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga, bật lửa Trẻ thảo luận xong tơi mời đại diện nhóm lên giới thiệu trình bày hiểu biết đồ dùng, cách xử lý nhóm cho nhóm cịn lại xem Sau lần giới thiệu đăt hệ thống câu hỏi để lớp khám phá: - Nhóm thảo luận đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế + Các có nhận xét đồ dùng này? + Điều xảy tự ý dùng dao, kéo? + Khi dùng kéo? Khi dùng phải nào? + Các phải làm chơi gần cạnh bàn, cạnh ghế? - Nhóm thảo luận đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga + Đối với đồ dùng phải làm sao? (mục đích câu hỏi giúp trẻ tránh xa) + Vì lại phải tránh xa? + Điều xảy nghịch ấm nước sôi hay cho tay vào ổ điện? + Ai người dùng đồ vật này? Tiếp theo sử dụng trò chơi để nhằm khắc sâu cho trẻ vừa học trị chơi “Gạch bỏ hành vi sai”; “Chọn đồ chơi an toàn, khơng an tồn” Ví dụ 2: Đối với kỹ dạy trẻ đội mũ bảo hiểm cách, kỹ mà cho quan trọng phải tâm nhiều, tơi muốn hình thành cho trẻ thói quen chấp hành đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông từ nhỏ điều đặc biệt cần thiết tham gia giao thông để đảm bảo an tồn cho thân Với kỹ tiến hành dạy trẻ sau: - Đầu tiên tơi cho trẻ xem số hình ảnh bé ngồi xe máy: Bé đội mũ bảo hiểm, bé không đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, đội mũ bảo hiểm không cài dây quai sau đàm thoại trẻ: + Các vừa nhìn thấy gì? + Theo hành vi đúng? Hành vi sai tham gia giao thơng? + Vì khơng đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, không cài dây quai mũ bảo hiểm hành vi sai? + Để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng phải làm gì? + Vậy làm để đội mũ bảo hiểm cách? - Bước tơi chia lớp thành đội chọn quy trình bước đội mũ bảo hiểm vào băng cài theo suy nghĩ trẻ + Bước 1: Cầm mũ bảo hiểm xác định phía trước, phía sau mũ bảo hiểm + Bước 2: Lật ngửa mũ bảo hiểm kéo dây quai sang bên + Bước 3: Đội mũ bảo hiểm lên đầu + Bước 4: Cài chặt dây quai cho vừa khít với cằm - Mời đại diện trẻ lên nói trình tự bước đội mũ bảo hiểm đồng thời giáo dục trẻ: Khi người lớn chở học, chơi nhớ phải đội mũ bảo hiểm phải đội cách để bảo vệ an toan cho thân - Khi ngồi phương tiện giao thông khơng trêu đùa nhau, khơng thị đầu thị cổ ngồi ngồi tơ, tàu - Khi phải vỉa hè luôn bên phải đường 9 - Khi qua đường phải có người lớn dắt qua… Ví dụ 3: Qua tiết học Khám phá khoa học chủ đề “Bản thân”: Trò chuyện với trẻ thân, dạy trẻ kỹ sau: + Kỹ thực thao tác vệ sinh cá nhân để trẻ có ý thức giữ gìn thể + Kỹ tự chăm sóc bảo vệ thân: Trẻ có số kỹ có ý thức giữ gìn bảo vệ phận thể + Dạy trẻ biết điểm riêng tư thể không cho người lạ chạm vào không chạm vào điểm riêng tư thể người khác + Kỹ xử lý có người lạ muốn chạm vào điểm riêng tư… Ví dụ 4: Trong chủ đề “Gia đình”, tiết: “Trị chuyện với trẻ người thân gia đình” tơi trẻ trò chuyện nội dung sau: + Trò chuyện với trẻ gia đình Cho trẻ tự kể gia đình mình, gia đình có ai? Trẻ nhận thức đâu người thân, đâu người lạ + Dạy trẻ phân biệt mối quan hệ ruột thịt, anh em họ hàng, làng xóm… + Trẻ làm quen với quy tắc “Năm ngón tay” từ dạy trẻ ứng xử theo quy tắc ngón tay với người thân gia đình người quen biết + Kỹ xử lý có người lạ đến nhà mà bố mẹ vắng + Kỹ trẻ nhà 10 Đối với tiết học xây dựng, hầu hết việc đưa hệ thống câu hỏi trình tổ chức cho trẻ tìm hiểu tơi trọng Các câu hỏi phải thật ngắn gọn dễ hiểu trẻ, câu hỏi mang tính gợi mở, giúp trẻ suy nghĩ để trả lời Đồng thời, để tiết dạy mang lại hiệu sử dụng hình thức làm việc nhóm nhằm giúp trẻ có tự tin mạnh dạn trình học tập Sau học tơi thường chọn nhiều trị chơi ôn luyện để giúp trẻ nhớ lâu kiến thức học 2.2.2 Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân thông qua hoạt động vui chơi hoạt động khác Hoạt động trời hoạt động vui chơi hoạt động mà thân tơi lồng ghép tích hợp giáo dục nhiều kỹ cần thiết cho trẻ Khi cho trẻ chơi tự hoạt động ngồi trời, thân ln phải quan sát trẻ chơi hướng dẫn trẻ chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách bám xích đu chơi Khi có bạn chơi xích đu khơng đứng trước hay sau xích đu gây nguy hiểm Hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ tới lượt chơi, tuyệt đối khơng tranh giành, xô đẩy Nếu không thực trẻ bị ngã, khơng an tồn cho thân bạn - Dạy trẻ cách bảo vệ thân chơi với đồ dùng đồ chơi trời - Giáo dục trẻ có kỹ giữ an tồn cá nhân, kỹ tránh xa người lạ mặt, không quen biết Biết gọi trợ giúp từ người cảm thấy tin cậy công an, người xung quanh khu vực 11 - Tránh trượt ngã vệ sinh lớp học - Giờ vệ sinh: Dạy trẻ xếp hàng chờ tới lượt mang dép vệ sinh 12 - Giờ ăn: Dạy trẻ hành vi văn minh văn hóa ăn ngồi ngắn, giúp cô ăn - Giờ ngủ: Trẻ ngủ tư thế, không làm ồn ngủ, không cầm đồ vật hay đeo dây thun vào tay 2.2.3 Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ qua sử dụng tình Có nhiều tình xảy đe dọa đến an tồn trẻ, trẻ cần hiểu tình phải làm để tránh nguy hiểm Tơi đưa nhiều tình cụ thể, chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, tơi hướng dẫn phân tích, giải thích trẻ tìm cách giải tốt Sau tình tơi đưa ra, trẻ nhập vai thể cách xử lý tình huống, từ trẻ có biểu tượng hành vi chuẩn mực làm giàu vốn sống, vốn kinh nghiệm giúp trẻ biết lựa chọn hành vi tích cực để 13 áp dụng vào sống Tình mà giáo viên cần dạy trẻ phải thật gần gũi, thực tế, dễ hiểu phù hợp với khả nhận thức trẻ Sau số tình huồng tơi áp dụng: Tình thứ nhất: Nếu có người lạ cho bánh, kẹo rủ chơi làm nào? Cho trẻ suy nghĩ, cho trẻ đưa ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi Tiếp theo phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Biết cách từ chối thể lễ phép, ngoan ngỗn “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu khơng cho nhận quà người lạ” Tôi đặt giả thiết từ chối họ mực dúi quà vào tay có ý lơi kéo lúc làm gì? Với giả thiết tơi muốn trẻ có phản ứng thật nhanh hét to, cấu thật mạnh vào tay người lạ chạy nhanh đến người thân gần chỗ đơng người Mời trẻ lên đóng vai, giáo khác đóng vai người lạ Thơng qua vai trẻ đóng trẻ ứng phó với tình theo hiểu biết thân, từ giúp trẻ khắc sâu kinh nghiệm mà trẻ có Tình thứ 2: Bị lạc bố mẹ xem lễ hội, siêu thị, khu vui chơi Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc bé bình tĩnh, khơng khóc hay la hét chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé tìm đến người mặc đồng phục giống có đeo bảng tên, nhờ bảo vệ, cô bán hàng để giúp đỡ gọi điện thoại, thông báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ, người xấu lợi dụng bắt cóc 14 Tình thứ 3: Con làm bạn rủ chơi ngồi lề đường, vỉa hè Cho trẻ suy nghĩ đưa cách giải Trong trẻ thảo luận, tơi đưa giả thiết: Nếu chơi ngồi đường nguy hiểm nào? Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ hiểu vấn đề là: Tuyệt đối khơng chơi ngồi lề đường vỉa hè dễ gây tai nạn xe cộ dẫn đến nguy hiểm đến thân Khi gặp tình bé cần nói với bạn mình: Mình khơng chơi đâu mẹ nói chơi gần đường giao thơng nguy hiểm * Ngoài hoạt động trên, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân diễn lúc nơi, lồng ghép tình bất ngờ cho trẻ để trẻ trãi nghiệm quan sát trẻ xử lý tình sau giáo dục trẻ để trẻ ghi nhớ khắc sâu - Buổi trải nghiệm tình huống: + Bảo vệ trước dịch bệnh: Dạy củng cố hành động phòng ngừa hàng ngày: Rửa tay Đeo trang Tránh tiếp xúc gần Che miệng ho hắt + Khi gặp hỏa hoạn Báo cho người lớn phát có cháy Gọi điện nhờ giúp đỡ Ngăn khói lan vào phịng Cách tránh hít phải khói độc Dập lửa cháy quần áo bé mặc Tìm cách khỏi nơi xảy đám cháy 15 Thông qua nhiều tình cụ thể mà dễ xảy sống hàng ngày, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ vận dụng kinh nghiệm thân để giải tình có vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án hiệu nhất, kinh nghiệm ta cần dạy trẻ Những tình có vấn đề giáo viên đưa vào hoạt động giáo dục trẻ giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống 2.2.4 Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ thơng qua phối kết hợp với phụ huynh Ngồi việc giáo dục kỹ tự bảo vệ lớp, kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ nhằm giúp cháu có kỹ tự bảo vệ tốt nhất, đảm bảo an toàn cho trẻ trường nhà, xã hội Những học kỹ sống mời phụ huynh tham gia, vừa để lắng nghe, quan sát phản ứng trước tình vừa tạo điều kiện để phụ huynh gặp gỡ trao đổi với giáo viên tính cách đặc điểm em cho giáo viên nắm bắt dễ dàng 16 Ngồi ra, tơi cịn dành thời gian phù hợp đón, trả trẻ để trao đổi thông tin cung cấp thông tin cho số phụ huynh khơng có điều kiện cập nhật thơng tin liên quan đến an toàn trẻ hàng ngày Một số thơng tin có tính thời tơi lưu tâm, thu thập thông tin qua trang trí lên bảng tun truyền, qua zalo nhóm Ngồi ra, tun truyền cho phụ huynh hiểu khơng nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý trẻ vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Thông qua họp đầu năm, cuối kì tơi trao đổi thẳng thắn đưa số yêu cầu phụ huynh sau: Không để đồ vật, dụng cụ nguy hiểm gần nơi sinh hoạt trẻ Không rời mắt khỏi trẻ cho cháu đến nơi đông đúc, tuyệt đối khơng cho trẻ chơi nơi nguy hiểm: ngồi đường, ao, hồ, cơng trình xây dựng Hạn chế việc nhờ người quen, hàng xóm láng giềng đưa đón trẻ học Tập cho trẻ gái có thói quen mặc quần lót cịn bé Cha mẹ hạn chế thể tình cảm thái thường xuyên nựng nịu phận riêng tư trẻ Tuyệt đối không chứng kiến (nhìn thấy, nghe thấy) vấn đề riêng tư, tế nhị cha mẹ 17 Gia đình tránh xem phim ảnh mang tính chất bạo lực trước mặt trẻ Cha mẹ nên dành nhiều thời gian trò chuyện chia sẻ con, không vội vàng phê phán - sai, tin tưởng vào lực trẻ Đối với số phụ huynh khơng có thời gian tham gia vào họp, đặc biệt cháu em gia đình khó khăn tơi tìm gặp trực tiếp trao đổi thông tin cần thiết đặc biệt vấn đề phịng tránh xâm hại trẻ, tơi cẩn thận trao gửi số tài liệu liên quan đến vấn đề giúp phụ huynh bảo vệ em với nhà trường nâng cao kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến * Về phía giáo viên - Giáo viên có thêm kinh nghiệm giáo dục kỹ tự bảo vệ thân - Giáo viên mạnh dạn, tự tin đưa vấn đề cấp thiết diễn thực tế xã hội cho trẻ tìm hiểu làm quen * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh quan tâm dạy giới tính kỹ phòng chống, tự bảo vệ thân Đã có ý thức giáo dục chơi tự nơi công cộng tiếp xúc với người lạ - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để giáo dục, rèn kỹ tự bảo vệ thân, tự tin cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt * Về phía trẻ - Trẻ có chuyển biến rõ rệt việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân phòng chống xâm hại tình dục như: tự tin, bình tĩnh để giải tình gặp phải sống; có nhanh nhạy, phản ứng kịp thời bị người lạ tiếp xúc; biết nhờ giúp đỡ từ người xung quanh, chia sẻ với cha mẹ gặp phải nguy bị xâm hại, biết giúp đỡ giải vấn đề… - Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trãi nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ bảo vệ thân phịng chống xâm hại tình dục cách hiệu Stt Nội dung đánh giá Kỹ tránh bị xâm hại thể Không theo nhận quà người lạ Biết kêu người lớn giúp đỡ bị lạc gặp nguy hiểm Kỹ an toàn tham gia giao thông Không chơi với đồ vật nguy hiểm, chơi nơi nguy hiểm Trước áp dụng Sau áp dụng So sánh tỉ lệ tăng 14/31 = 45% 29/31 = 94% 49% 16/31 = 52% 30/31= 97% 47% 17/31 = 55% 30/31 = 97% 42% 16/31 = 52% 29/31 = 94% 42% 18/31 = 58% 31/31= 100% 42% 18 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ việc làm cấp bách, thực tế hoàn toàn thực lâu dài, giúp trẻ từ đầu hình thành hiểu biết ban đầu quy tắc ứng xử hành vi văn minh giao tiếp em cần biết nguy hiểm để tránh xa, trái với nguy hiểm cho thân an tồn Để đạt hiệu q trình giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ trường Mầm non Trước hết giáo viên phải học hỏi, tìm hiểu, thường xuyên xem tin tức, thời sự, báo chí để nắm bắt tình xảy ngày để làm vốn kinh nghiệm dạy trẻ Tạo mơi trường ngồi lớp học thật sinh động, lôi cuốn, hấp dẫn, không gian rộng rãi để trẻ tham gia vào hoạt động Bố trí, xếp góc chơi phù hợp với trị chơi, tình giả định đồ dùng, đồ chơi phải an tồn, phong phú, đa dạng để lơi trẻ tham gia vào hoạt động Giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trẻ để trao đổi phương pháp, nội dung cần dạy trẻ tự bảo vệ thân Vì để dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân khơng dạy trường mà phải rèn luyện thực đặn nhà Cha mẹ bỏ qua quy định tồn trước đó, tự đặt tình bàn luận với trẻ, để trẻ tự nói lên hiểu biết tình Thường xun kể chuyện, trị chuyện với trẻ ngày để trẻ ngày mở rộng hiểu biết Khơng tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn người lớn mong muốn Hãy giúp trẻ lớn lên cách an toàn, tự lập Những biện pháp vận dụng vào việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ thông qua hoạt động lớp nghĩ biện pháp mà tơi đưa khơng khó thực hiện, giáo viên dễ dàng thực Tôi tin sáng kiến áp dụng toàn ngành Mặc dù đạt kết thân không ngừng bồi dưỡng chun mơn cho tiếp tục phát huy làm được, đạt được, cịn tồn cần phải khắc phục để chất lượng giáo dục trường ngày tốt 3.2 Kiến nghị * Đối với trường Thường xuyên tổ chức chuyên đề giáo dục kỹ sống nhà trường để giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn Nhà trường cần bổ sung tài liệu, tranh ảnh, truyện, thơ giáo dục kỹ sống Tổ chức nhiều hội thi có tham gia cha mẹ trẻ: Bé thông minh, bé khỏe bé ngoan 19 * Đối với giáo viên Giáo viên cần phải có nhận thức đắn tầm quan trọng, ý nghĩa việc dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân để từ lựa chọn nội dung giáo dục, hình thức biện pháp thực dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân cho phù hợp, tích cực nghiên cứu tìm mới, sáng tạo để khơi gợi phát huy tham gia tích cực trẻ bên cạnh hướng dẫn giáo viên, không nên áp dặt ý kiến hay suy nghĩ chủ quan người lớn Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động trường Mầm non Thị trấn” Rất mong Hội đồng khoa học đánh giá góp ý để sáng kiến ngày hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 15 tháng 04 năm 2021 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ dung người khác Người viết Lê Thị Hiệp Lê Thị Vân Hà 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục kỹ sống, Lê Bích Ngọc, Nxb ĐHQG Hà Nội 2008-2009 Modun MN 39 BDTX giáo dục kĩ sống cho trẻ MN Chương trình GDMN theo thơng tư 28/2016/TT- BGDĐT Chương trình giáo dục mầm non Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Lê Thị Kim Anh, Đinh Văn Vang (2006) Tài liệu hướng dẫn bậc cha mẹ chăm sóc, giáo dục Mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo - UNESCO, Nxb Hà Nội, 2005 Giáo dục kỹ sống Việt Nam, Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Kim Dung, Lưu Thu Thủy, Vũ Thị Sơn, Hà Nội, 2004  ... nguy hiểm Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 31 14 45 17 55 31 16 52 15 48 31 17 55 14 45 31 16 52 15 48 31 18 58 13 42 Qua khảo sát nhận thấy kỹ tự bảo vệ trẻ chưa đồng đều,... giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4- 5 tuổi thông qua hoạt động trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, tìm biện pháp giáo dục kỹ tự bảo. .. nhiều tài liệu, sách báo giáo dục kỹ tự bảo vệ thân, phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ để giáo viên nghiên cứu * Về phía trẻ - Trẻ chưa bố mẹ, cô giáo giáo dục kỹ tự bảo vệ thân: Không theo nhận