Bài 10. Nghị luận trong văn bản tự sự tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các...
a/ Chao ôi ! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… toàn cớ ta toàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương… Vợ không ác, thị khổ Một người đau chân có lúc qn chân đau để nghĩ đến khác đâu? Khi người ta khổ q người ta chẳng cịn nghĩ đến Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp Tôi biết vậy, nên buồn không nỡ giận b/ Thoắt trông nàng chào thưa: “Tiểu thư có đến đây! Đàn bà dễ có tay, Đời xưa mặt đời gan! Dễ dàng thói hồng nhan, Càng cay nghiệt oan trái nhiều Hoạn thư hồn lạc phách xiêu, Khấu đầu Trướng liệu điều kêu ca Rằng: “Tơi chút phận đàn bà, Ghen tng người ta thường tình Nghĩ cho gác viết kinh, Với khỏi cửa dứt tình chẳng theo Lịng riêng riêng kính yêu, Chồng chung chưa dễ chiều cho Trót lịng gây việc chơng gai, Cịn nhờ lượng bể thương chăng” Khen cho: “Thật nên rằng, Khơn ngoan đến mực nói phải lời Tha may đời, Làm người nhỏ nhen” Tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn trích a - Nhóm 1, Gợi ý: Nhân vật đối thoại với ai? Thuyết phục vấn đề gì? Để đến kết luận vấn đề nhân vật đưa luận điểm lập luận nào?(Câu nêu vấn đề, câu phát triển vấn đề, câu kết thúc vấn đề, hình thức câu viết dạng nào, diễn đạt ?) Tác dụng yếu tố nghị luận đoạn trích? Tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn trích b - Nhóm 3,4 Gợi ý: Đây đối thoại với ai? Đối thoại vấn đề gì? Hai nhân vật lập luận nào? Về hình thức hai nhân vật sử dụng từ ngữ kiểu câu mang tính chất lập luận nào? Kết ? Tác dụng yếu tố ngh lun i vi on trớch? Ông giáo đối thoại với mình, thuyết phục mình, vợ không ác để "chỉ buồn không nỡ giận" Kết thúc vấn Nêu vấn Giải vấn đề đề đề (luận cứ) Nếu ta không cố tìm hiểu ngời xung quanh ta hiểu đợc họ có cớ để ta tàn nhẫn, độc ác Vợ ngời ác, nhng thị vốn trở nên tàn nhẫn thị đà khổ Khi ngời ta đau chân ngời ta nghĩ đến chân đau ngời ta không nghĩ đến ngời khác (Quy luật tự nhiên) Khi ngời ta khổ ngời ta không nghĩ đến đợc (nh quy luận tự nhiên mà thôi) Vì tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau che lấp Tôi biết vậy, nên buồn không nỡ giận a/ Chao ôi ! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… toàn cớ ta toàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương… Vợ không ác, thị khổ Một người đau chân có lúc quên chân đau để nghĩ đến khác đâu? Khi người ta khổ q người ta chẳng cịn nghĩ đến Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp Tôi biết vậy, nên buồn khụng n gin Ông giáo đối thoại với mình, thuyết phục mình, vợ không ác để "chỉ buồn không nỡ giận" Kết thúc vấn Nêu vấn Giải vấn đề đề đề (luận cứ) Vợ ngời ác, nhng sở Nếu ta dĩ thị vốn trở nên tàn nhẫn không cố thị đà khổ tìm Tôi hiểu Khi ngời ta đau chân ngời ta biết nghĩ đến chân đau vậy, ngời thỡ ngời ta không nghĩ đến ngời nên xung khác (Quy luật tự nhiên) quanh Khi ngời ta khổ ngời ta ta buồn không nghĩ đến đợc không (nh quy luận tự nhiên mà thôi) thể hiểu không Vì tính tốt ngời ta đợc họ bị nỗi lo lắng, buồn đau nỡ che lấp giận có cớ để taYếu tàntố nghị luận: Khắc hoạ rõ tính cách nhân vật giáo: Là ngời có học thức, giàu lòng thơng cảm, bao dung độ lợng nhẫn, luônáctrăn trở suy nghĩ cách nhìn nhận ngời để đánh ®éc * Cuộc đối thoại Thuý Kiều Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận - Thuý Kiều: mỉa mai, đay nghiến (xưa đàn bà có người ghê gớm, cay nghiệt bà … cay nghiệt chuốc lấy oan trái - Hoạn Thư biện minh: + Tôi đàn bà nên ghen tng chuyện thường tình (nêu lên lẽ thường) + Tôi đối xử tốt với cô: gác viết kinh, trốn khỏi nhà không đuổi theo (Kể công) + Tôi với cảnh chồng chung- nhường cho + Nhưng dù tơi trót gây đau khổ cho cô nên biết trông chờ vào khoan dung rộng lớn cô (Nhận tội đề cao, tâng bốc Kiều) Kết quả: Kiều phải công nhận tài Hoạn Thư, Hoạn Thư đặt Kiều vào tình khó xử Hoạn thư tha bổng Tác dụng: Tăng tính triết lý cho đoạn văn Khắc họa tính cách nhân vật: Thúy Kiều nhân ái, vị tha Hoạn Thư khơn ngoan, nói xuất sắc, có tình có lý Nghị luận văn tự Nội dung Hình thức Người viết(kể) nhân vật nêu lên ý kiến, nhận xét lí lẽ, dẫn chứng để người đọc (người nghe) phải suy ngẫm vấn đề - Thường xuất đối thoại, độc thoại - Thường dùng từ ngữ kiểu câu mang tính chất lập luận Tác dụng - Khắc họa sâu sắc tính cách nhân vật - Làm cho câu chuyện thêm tính triết lý Sự khác hai loại văn bản: Văn nghị luận yếu tố nghị luận văn tự sự? VĂN BẢN NGHỊ LUẬN YẾU TỐ NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Người viết phải xây dựng hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ Nội dung ý lớn, ý nhỏ phải gắn bó, phụ thuộc vào toàn Chỉ yếu tố đơn lẻ, biệt lập tình huống, việc hay với nhân vật cụ thể câu chuyện Vậy tạo lập văn tự có cần sử dụng yếu tố nghị luận không? Nếu muốn đưa yếu tố nghị luận vào tự mình, em làm cách nào? Việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự giúp văn em có chiều sâu em tập đưa yếu tố nghị luận vào tự với đề viết số 3, trang 191 sgk Ngữ văn tập I Cách đưa yếu tố nghị luận vào tự sự: Lập dàn bài, xác định đưa vào đoạn nào(đối thoại với ai) với quan điểm, ý kiến gì, để thuyết phục cho ý kiến cần lý lẽ dẫn chứng gì?(Ngắn gọn thơi yếu tố đan xen, phụ trợ cho trình tự sự) Chú ý sử dụng kiểu câu, từ ngữ mang tính chất lập luận Yếunêu tố nghị luận Cách ý kiến, nhận Nêuở quan điểm câu xét,thể lí lẽ, dẫn chứng cương vực, BÀI TẬP 1: Nói Tìm tố nghị luận sử dụng văncụ văn đoạn Quang Trung đưa rõyếu mưu đồ xâm lược nước tatrong củatrong cácphần sau cho biếttriều cóđại tác phong dụng đoạn văn bản? lãnh thổ kiến phương Bắc; truyền thểvăn? nào? Vậy yếu tố nghị luận đoạn văn vừa tìm hiểu có tác dụng gì? LUYỆN TẬP thống chống ngoại xâm dân tộc ta gương anh hùng hào kiệt a Quân Thanh sang xâmsử lấn Khơi nước ta, Thăng Long, biết lịch dậyhiện truyền thống yêu chưa? Trong khoảng vũ đất tự nàohào saorõ ấy,mưu phân biệt rõThanh ràng, phương Chỉ đồ quân nước vàtrụ, niềm dân tộcđã -Tin tưởng vào quân sĩ Nam, phương Bắc chia mà cai trị Người phương việc tiến quân Bắc vào khơng Thăngphải nịi sĩ Kêu gọi qn sĩ đồng giống nước ta, bụng khác Từ đời nhà Hán để, đếnquân nay, chúng Long lần lính thấy rõ phen đánh cướptâm bóc hiệp nướclực ta, giết hạiđuổi nhân mục dân, đích vơ vét củatiến cải,quân ngườiramình việc Bắc khơng lần thể qn lược đuổi khỏi chịu nổi, xâm muốn chúng Đời Hán có Trưng Nữ Vương, đời Tống Tây Sơn bờ Tiên cõi Hoàng, Lê Đại Hành, đời Nguyên có Trần Hưng Đạo, đời Minh có có Đinh Lê Thái khơng nỡ ngồi nhìn chúng làm điều tàn bạo, nên thuận -ĐềTổ,racáckỉngài luật nghiêm lòng người, minh dấy nghĩa quân, để đánh trận thắng đuổi chúng phương Bắc [ ] Nay người Thanh lại sang, mưu đồ lấy nước ta đặt làm Yếu nghị luận sử dụng vớimấy cáchđời lậpTống, luận,Ngun, lí lẽ chặt chẽngày khiến quậntốhuyện, khơng biết trơng gương Minh xưa lời phủtadụphải củakéo Quang trấn AnCác trước khiđều lên đường Vì quânTrung đánh đuổi Nghệ chúng nhữngrakẻ có Bắc lờinăng, hịch ngắn gọn màtahào hùng, lệ tâm can quân lương tri, lương nên đồng tâm khích hiệp lực, để dựng nên cơng lớn làm Chớ cho có quen theo phấn thói cũ, ăn thêm hai lịng, việcsàng phát giác ra, bị lính họ thêm khích, tự hào sẵn tâm giết chết tứcsự khắc, tha tađuổi khơng nói xâm trước! chiến đấu lãnhkhông đạo nhàai, vua đểbảo đánh qn lược (Trích Hồng Lê thống chí, hồi thứ 14 Ngô Gia văn phái) LUYỆN TẬP Những câu thơ thể đạo nghĩa BÀI TẬP 2: Tìm yếu tố nghị luận sử dụng phần văn người nói? Qua sau cho biết có tác dụng đoạn văn bản?câu thơ ấy, em hiểu quan b Vân Tiên nghe nói liền cười: Lời Vân Tiên nói với Kiều điểm tính cách Nguyệt Nga, Nguyệt Lời trích Nga “Làm ơn há dễ trông người trả ơn đoạn nhânKiều vật? Nay đà rõ đặng nguồn cơn, Nào tính thiệt so làm Nhớ câu kiến nghĩa bất vi, Làm người phi anh hùng” (Trích Lục Vân Tiên, Nguyễn Đình Chiểu) Yếu tố nghị luận có tác dụng thể rõ tính cách, quan điểm nhân vật Lục Vân Tiên đồng thời thể rõ quan điểm đạo nghĩa mà tác giả Nguyễn Đình Chiểu muốn chuyển tải văn cólời ý định Vân Tiên mời nói với ai?về Hà Khê để đền ơn cứu mạng Lời nói thể quan điểm vật? Lời nói Vân nhân Tiên thể quan niệm lẽ sống người anh hùng Lời nói xuất phát từ câu nói Mạnh Tử: Kiến nghĩa bất vi vô dũng dã (thấy việc nghĩa không làm khơng phải người anh hùng) Đó nghĩa vụ, lí tưởng sống người anh hùng hào hiệp dân dẹp loạn Người viết(kể) nhân vật nêu lên ý kiến, nhận xét ĐẶC ĐIỂM NỘIđọcDUNG lí lẽ, dẫn chứngVỀ để người (người nghe) phải suy ngẫm vấn đề, quan điểm - Thường xuất đối thoại, độc thoại ĐIỂM HÌNH THỨC - ThườngĐẶC dùng từ ngữ kiểu câu mang tính chất lập luận - Khắc họa sâu sắc tính cách nhân vật TÁC DỤNG - Làm cho câu chuyện thêm tính triết lý - Lập dàn => xác định đoạn để đưa vào =>quan điểm, ý kiến => VẬN cần đưa DỤNG lý lẽ, dẫn chứng => sử dụng kiểu câu, từ ngữ thể tính chất lập luận HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Học bài, nắm vai trò việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự -Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với đề viết số 3, sgk trang 191 -Tìm đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận văn bản: Lặng lẽ Sa Pa, Chiếc lược ngà, Bến quê, Ánh trăng phân tích tác dụng việc sử dụng yếu tố nghị luận -Chuẩn bị sau: soạn văn Tập làm thơ tám chữ +Trả lời câu hỏi sgk trang 148 - 149 - 150 - 151 để nắm: Đặc điểm thể thơ tám chữ nhận diện Tập làm thơ theo thể thơ tám chữ với nội dung ca ngợi thầy cô để dang lên thầy cô dịp ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 ... luận Tác dụng - Khắc họa sâu sắc tính cách nhân vật - Làm cho câu chuyện thêm tính triết lý Sự khác hai loại văn bản: Văn nghị luận yếu tố nghị luận văn tự sự? VĂN BẢN NGHỊ LUẬN YẾU TỐ NGHỊ LUẬN... lập văn tự có cần sử dụng yếu tố nghị luận không? Nếu muốn đưa yếu tố nghị luận vào tự mình, em làm cách nào? Việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự giúp văn em có chiều sâu em tập đưa yếu tố nghị. .. chất lập luận HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Học bài, nắm vai trò việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự -Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với đề viết số 3, sgk trang 191 -Tìm đoạn văn có