Giáo án Ngữ văn 9 bài 10: Nghị luận trong văn bản tự sự

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu - Mở rộng kiến thức văn tự học - Thấy vai trò nghị luận văn tự - Biết cách sử dụng yếu tố nghị luận văn nghị luận - Có thái độ đắn nêu lên ý kiến, nhận xét, lí lẽ dẫn chứng trước vấn đề * Trọng tâm kiến thức kĩ Kiến thức - Biết yếu tố nghị luận văn tự - Hiểu mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Phân tích tác dụng yếu tố nghị luận văn tự Kĩ - Biết trình bày VĐ làm văn tự - Hiểu VĐ nghị luận làm văn tự - Phân tích yếu tố nghị luận văn tự cụ thể II Các kĩ sống giáo dục III Đồ dùng dạy học GV: Bảng phụ HS: Xem, tập trả lời câu hỏi sgk 138 IV Phương pháp - Động não, TLN, cặp đôi V Các bước lên lớp Ổn định tổ chức 1’ Kiểm tra cũ: 3’ H: Hệ thống lại kiến thức TLV học tiết học trước ? Tổ chức hoạt động dạy học HĐ Thầy Trò HĐ1 Khởi động T.g Nội dung 1’ - Thế nghị luận văn tự TaiLieu.VN Page sự, vai trò ý nghĩa nghị luận văn tự nào, tìm hiểu hơm HĐ1 Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự 33’ I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự - GV yêu cầu h/s đọc tập H Căn vào định nghĩa, tìm câu, chữ thể hịên rõ tính chất nghị luận hai đoạn trích ? - GV Trước hết ta thấy đv thể suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo truyện Lão Hạc nhà văn Nam Cao đối thoại ngầm, ơng giáo đối thoại với mình, vợ khơng ác để :“ buồn khơng nỡ giận ” Bài tập a Những câu, chữ thể rõ tính chất hai đoạn văn  Đoạn 1: H Vậy, để đến kết luận ấy, ông giáo đưa luận điểm lập luận theo lơ gíc nttn ? - HS trả lời - GV chốt - Tức nghĩ đau thân – ích kỉ cách hồn nhiên, tất yếu - Nêu vấn đề: Nếu ta không cố tìm mà hiểu người xung quanh ta luân có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ - Phát triển vấn đề: Vợ người ác, thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn thị khổ Vì ? + Khi người ta đau chân nghĩ đến chân đau (Xuất phát từ qui TaiLieu.VN Page luật tự nhiên) - Tức cảm thấy người khổ đời dửng dưng vô cảm với nỗi khổ người khác cách hồn nhiên tất yếu - Trong nỗi buồn ấy, bền bỉ niềm tin vào khả hướng thiện, phục thiện, hành thiện người - GV: Về hình thức, đoạn văn chứa nhiềutừ, câu mang tính chất nghị luận Các câu đoạn trích câu khẳng định, ngắn gọn, khúc chiết diễn đạt chân lí + Khi người ta q khổ người ta khơng cần nghĩ đến (qui luật tự nhiên ) + Vì tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp (Mối quan hệ chất tượng) - Kết thúc vấn đề :“ Tôi biết vậy, nên buồn không nỡ giận ” - Tất đặc điểm nội dung, hình thức cách lập luận vừa nêu phù hợp với tính cách nhân vật ông giáo truyện Lão Hạc - người có học thức, hiểu biết,giầu lòng thương người, suy nghĩ, trăn trở, dằn vặt cách sống, cách nhìn người, nhìn đời H Vậy theo em yếu tố nghị luận văn tự sự? - Chỉ định h/s trình bày ghi nhớ HĐ3 HD HS luyện tập - Mục tiêu: HS vận dụng để làm tập Ghi nhớ SGK - 138 - Gọi h/s đọc nêu y/c BT 1+2 II Luyện tập - GVHD học sinh làm tập - HS làm tập - Nhận xét TaiLieu.VN Bài tập Page 5’ Củng cố 1’ H Yếu tố nghị luận có vai trò văn tự sự? HDHS học nhà 1’ - Về nhà học làm tập - Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn van tự có sử dụng yếu tố nghị luận TaiLieu.VN Page .. .sự, vai trò ý nghĩa nghị luận văn tự nào, tìm hiểu hơm HĐ1 Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự 33’ I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự - Tác... TaiLieu.VN Bài tập Page 5’ Củng cố 1’ H Yếu tố nghị luận có vai trò văn tự sự? HDHS học nhà 1’ - Về nhà học làm tập - Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn van tự có sử dụng yếu tố nghị luận TaiLieu.VN... tố nghị luận văn tự - GV yêu cầu h/s đọc tập H Căn vào định nghĩa, tìm câu, chữ thể hịên rõ tính chất nghị luận hai đoạn trích ? - GV Trước hết ta thấy đv thể suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo