giáo án ngữ văn 8 tự chọn tuần 10 15

TUẦN 10 Ngày 21/10/2014

Tiết: 10

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢMA MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

1 Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:

a Kiến thức: Củng cố và nâng cao kiến thức về văn tự sự kết hợp với miêu tả

và biểu cảm.

b Kĩ năng: Rèn kĩ năng xây dựng đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu

c Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác học tập và thái độ yêu thích sự sáng tạo

trong bộ môn ngữ văn.

2 Năng lực:

- Năng lực giao tiếp ngôn ngữ.- Năng lực tạo lập văn bản.- Năng lực giải quyết vấn đề.

B CHUẨN BỊ.

- Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo.

- Học sinh: Ôn lại kiến thức trong chương trình Ngữ văn 8 Soạn bài trước ở nhà.

C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1.Tổ chức:

- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:

- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng:- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng:

2 Kiểm tra bài cũ: 3 Bài mới

*Giới thiệu bài:

? Để viết được đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm bất kì, ta thực hiện theo mấy bước? Là những bước nào?

- Thảo luận nhóm, phát biểuThực hiện theo 5 bước+ Xác định nhân vật, sự việc+ Lựa chọn ngôi kể

- Nghe, tự ghi những thông tin chính

- GV ra các dữ kiện để HS luyện viết theo 5 bước

I Các bước xây dựng đoạn văn tựsự kết hợp với yếu tố miêu tả vàbiểu cảm

Thực hiện theo 5 bước

+ Xác định nhân vật, sự việc định kể

+ Lựa chọn ngôi kể: Thứ nhất hay thứ ba

+ Xác định thứ tự kể: Bắt đầu từ đâu, diễn ra như thế nào và kết thúc ra sao?

+ Viết thành đoạn với các yếu tố: kể, miêu tả, biểu cảm

* Cần phải nắm vững 5 bước thực hiện khi viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm trong bố cục một bài văn

Yêu cầu: Hãy chuyển những câu kể sau đây thành những câu kể có đan xen

yếu tố miêu tả hoặc yếu tố biểu cảm- GV gợi ý cho HS về cách chuyển

+ Bổ sung những từ ngữ có sức gợi tả hình ảnh, màu sắc, âm thanh, trạng thái ((dùng phương thức miêu tả ); hoặc bổ sung những từ ngữ, những vế câu bộc lộ tâm trạng của chủ thể được nói tới trong câu (dùng phương thức biểu cảm)

+ Về hình thức: mở rộng thành phần câu, bổ sung thêm vế câu

- GV chia lớp thành 4 nhóm, giao cho mỗi nhóm thực hiện một câu theo yêu cầu

- GV gọi đại diện các nhóm trình bày bài làmcủa nhóm mình

- GV nhận xét chung kết quả đạt được của từng nhóm và bổ sung cho hoàn chỉnh

Yêu cầu: Viết một đoạn văn tự sự kết hợp với

miêu tả và biểu cảm cho đề bài trên nói rõ những phương thức đã sử dụng trong từng phần đã viết

- GV hướng dẫn, gợi ý cho HS bằng cách đặtcâu hỏi để HS trả lời

Mở đầu viết gì?- Trả lời

- GV lưu ý cho HS: phải chọn kỉ niệm sâu sắc và xúc động ( để lại dấu ấn đậm nét trong kí ức, không phai mờ); đúng đối tượng (thầy cô giáo cũ)

Phần kết bài cần viết như thế nào?

- HS ghi đề bài để luyện tập và đọc kĩ yêu cầu mà giáo viên giao cho

- Nghe gợi ý, hướng dẫn của GV để làm phầnluyện tập theo yêu cầu

- Tiến hành luyện viết và trình bày kết quả thực hành

- Một số HS trình bày đoạn văn của mình; các HS khác nghe, nhận xét ( bổ sung, sửa chữa )

- Sửa chữa vào bài làm của mình ( nếu sai ) và nghe yêu cầu về nhà thực hiện tiếp

II Luyện tập :

1 Xây dựng đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm theo sự việc và nhân vật đã cho

a, Tôi nhìn theo cái bóng của thằngbé đang khuất dần phía cuối con đường.

b, Tôi ngước nhìn lên, thấy vòm phượng vĩ đã nở hoa tự bao giờ c, Nghe tiếng hò của cô lái đò trong bóng chiều tà, lòng tôi chợt buồn nhớ quê

d, Cô bé lặng lẽ theo dõi cánh chim nhỏ trên bầu trời

Bài tập 2:

Kể một kỉ niệm sâu sắc và xúc động về thầy cô giáo cũ của em

- Lựa chọn sử dụng yếu tố miêu tả: Khung cảnh thiên nhiên, sinh hoạt, thầy (cô giáo) cũ.

- Kết đoạn:+ Kết thúc câu chuyện+ Cảm xúc, suy nghĩ về thầy cô giáohoặc kỉ niệm đó

4 Củng cố:

? Vậy có yếu tố nào là cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự?

+ Sự việc: gồm 1 hoặc nhiều các hành vi, hành động đã xảy ra cần được kể lại một cách rõ ràng, mạch lạc để người khác cùng biết

+ Nhân vật chính: là chủ thể của hành động hoặc là 1 trong những người chứng kiến sự việc đã xảy ra

? Yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò gì trong VB tự sự?

+ Làm cho sự việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn và nhân vật chính trở nên gần gũi, sinh động

+ Có vai trò bổ trợ cho sự việc và nhân vật chính

5 Hướng dẫn:

- Học bài.

- Lập dàn ý và viết thành đoạn văn bài tập 2.

- Học và chuẩn bị tiết luyện nói văn kể chuyện có yếu tố miêu tả và biểu cảm.Văn Đức, ngày 27 tháng 10 năm 2014

1 Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:

a Kiến thức: Củng cố kiến thức về văn bản tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.b Kĩ năng: - Kĩ năng thêm yếu tố miêu tả và biểu cảm vào đoạn văn tự sự sao cho

đoạn văn sinh động, hấp dẫn.

- Rèn kĩ năng sử dụng ngôn ngữ nói trong quá trình hoạt động ngôn ngữ.

c Thái độ: Tích cực học tập và biết bày tỏ thái độ trước đám đông.2 Năng lực:

- Năng lực giao tiếp ngôn ngữ.- Năng lực tạo lập văn bản.- Năng lực giải quyết vấn đề.- Năng lực thuyết trình.

2 Kiểm tra bài cũ: Nêu cảm nhận về nghệ thuật kể chuyện trong truyện ngắn “Tôi đi

3 Bài mới *Giới thiệu bài

- GV cho hai đoạn văn tự sự, yêu cầu

HS bổ sung thêm phương thức miêu tả và biểu cảm để viết lại

- GV chia lớp thành 2 nhóm- mỗi nhóm một đoạn

a Đoạn 1: b Đoạn 2:

I Chuẩn bị ở nhà:

- Ôn lại các nội dung văn tự sự

- Ôn lại vai trò của các yếu tố biểu cảm – miêu tả trong văn bản tự sự.

- Ôn lại về cách hình thành các đoạn văn, bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

II Luyện nói:1 Cho đoạn văn

Đoạn văn 1:

Một buổi chiêu, như thường lệ, tôi xách cần câu ra bờ sông Bỗng nhiên tôi nhìn thấy một cậu bé trạc tuổi mình đã ngồi câu ở đó tự bao giờ Tôi định lên tiếng chào làm quen, nhưng vì ngại nên lại thôi Thế là tôi lặng lẽ lùi xa một quãng, buông câu, nhưng thỉnh thoảng vẫn liếc mắt nhìn trộm cậu ta Lóng ngóng thế nầo, tôi để tuột cả hộp mồi rơi xuống sông Ngán ngẩm, tôi cuốn cần câu, định ra về Chưa kịp đứng dậy, cậu bé đứng sừng sững ngay trước mặt Trên tay cậu ta là một hộp mồi đầy.Cậu ta lẳng lặng san nửa số mồi cho tôi Thế là chúng tôi làm quen với nhau.

Đoạn văn 2:

Sáng nay, gió mùa đông bắc tràn về Vậy mà khi đi học, tôi lại quên mang theoáo ấm Bỗng nhiên tôi nhìn thấy mẹ tôi xuất hiện với cái áo len trên tay mẹ xin phép cho tôi ra khỏi lớp rồi giục tôi mặc áo Đây là cái áo mẹ đan tặng tôi từ mùa đông nămngoái Khoác chiếc áo vào, tôi thấy thật ấm Tôi muốn nói thành lời: “Con cám ơn me!”

2- Phát hiện, xác định được các yếu tố trong đoạn văn.

+ Bổ sung yếu tố biểu cảm: thái độ ngạc nhiên khi nhìn thấy cậu bé; sự tò mò về cậu bé lạ; nỗi bực mình khi đánh rơi hộp mồi Cóthể dùng câu cảm, câu hỏi để biểu cảm.ĐV 2: + Bổ sung yếu tố miêu tả: có thể là khung cảnh thiên nhiên (bầu trời, những cơn gió, con đường ); chiếc áo len mẹ đan từ năm ngoái

+ Bổ sung yếu tố biểu cảm: Thái độ khi thấy những cơn gió bắc thổi; khi thấy mẹ mang áo tới; khi mặc áo

4 Học sinh viết đoạn văn tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm

+ Về hình thức: viết lại đoạn văn có nghĩa là

- GV nhận xét chung kết quả đạt được của từng nhóm trên cơ sở phần trình bày của HS và bổ sung, sửa chữa nếu HS làm chưa đạt

- Nghe nhận xét của GV trên cơ sở đóphát huy hoặc bổ sung, sửa chữa.Chú ý nhắc nhở về trình tự một bài luyện nói:

Lời chào; lời giới thiệuNội dung luyện nóiLời cảm ơn đã lắng nghe/

phải thay đổi cách diễn đạt ( thêm bớt câu chữ, đổi kiểu câu, sắp xếp lại trật tự các câu, các ý ) làm thế nào để đoạn văn có cách viết thật phong phú: tự sự đan xen miêu tả và biểu cảm

+ Về nội dung: bám sát đề tài của đoạn văn gốc, không tuỳ tiện thay đổi đề tài.

III Luyện nói trước lớp.

ÔN TẬP TRỢ TỪ, THÁN TỪ.A: MỤC TIÊU

1 Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:

a Kiến thức: Củng cố và khắc sâu kiến thức về trợ từ và thán từ.b Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhận biết và sử dụng trợ từ, thán từ

c Thái độ: Có ý thức sử dụng trợ từ, thán từ trong khi viết văn bản để tạo sự

sinh động cho văn bản.

- Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo.

- Học sinh: Ôn lại kiến thức trong chương trình Ngữ văn 8 Soạn bài trước ở nhà.

C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1.Tổ chức:

- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:

- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng:- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng:

2 Kiểm tra bài cũ: Tìm những trợ từ được sử dụng trong văn bản “Trong lòng mẹ”?3 Bài mới

*Giới thiệu bài

? Tìm trợ từ trong các ví dụ sau?? Những từ ngữ đó có tác dụng gì?- thì: nhấn mạnh và khẳng định về người nói cũng không thể làm được.- Chính: Nhấn mạnh và khẳng định về người nói là bạn Lan.

- Đánh giá về lòng tin của người bạn dành cho mình.

? Từ đây, em hiểu thế nào là trợ từ?Trợ từ có tác dụng gì?

? Trợ từ thường đứng ở vị trí nào?? Em hiểu gì về vai trò của từ “ơi”?-> Tiếng gọi tha thiết như lời than trước hoàn cảnh Bác ra đi trong mùa thu tháng 9.

? Từ Hồng, đứng ở đầu câu, có vai trò gì? tương đương với từ nào? Hoặc cụm từ nào?

? Vai trò của từ “Vâng”

? Em hiểu như thế nào về vai trò của Thán từ và vị trí của thán từ?Em hãy lấy ví dụ về Thán từ và trợ từ?

I Trợ từ:1 Ví dụ:

a Tôi thì tôi xin chịu.

b Chính bạn Lan nói với mình như vậy.c Ngay cả cậu cũng không tin mình ư?

2 Nhận xét – kết luận:

- Trợ từ biểu hiện thái độ đánh giá sự vật, sựviệc.

- Trợ từ dùng để nhấn mạnh: đứng ngay trước từmà nó muốn nhấn mạnh có sắc thái tình cảm cốý nhấn mạnh của người nói.

II Thán từ:1 Ví dụ:

a Bác đã đi rồi sao Bác ơi!

Mùa thu đang đẹp nắng xanh trời

b Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi vớimợ mày không?

c Vâng! Cháu cũng nghĩ như cụ.

2 Nhận xét:

- Dùng để bộc lộ cảm xúc bất ngờ, trực tiếp củangười nói trước một sự việc nào đó

- Thường làm thành phần biệt lập trong câuhoặc tách thành câu độc lập.

Bài tập 1:

a Chính – nhấn mạnh vàođối tượng đang được thayđổi là “lòng tôi”

b Cả - Đánh giá về hoạtđộng ôm thêm cả bútthước thể hiện một người

III Luyện tập:

Bài 1:

Chỉ ra các trợ từ trong các câu sau:

a Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi,vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi lớn: hômnay tôi đi học.

b Mấy cậu đi trước ôm sách vở nhiều lạikèm cả bút thước nữa.

c Đột nhiên lão bảo tôi:

- Này! Thằng cháu nhà tôi, đến một năm nay,chẳng có giấy má gì đấy, ông giáo ạ!

( Nam Cao)

Chỉ nghe tiếng hót líu lo mà không thấy bóngchim đâu.

giàu kinh nghiệm mới cóthể làm được.

c đến; chỉ; cứ; cả; có lẽ;chỉ; đúng…

Bài tập 2:- Vâng- Này- à- ấy

Có thể dùng tạo thành một câu đơn đặc biệt hoặc đứng đầu câu, trước dấu phẩy.

Học sinh viết đoạn và trình bày.Giáo viên nhận xét và bổ sung, thống nhất.

Người nhà lý trưởng hình như không dámhành hạ một người ốm năng, sợ hoặc xảy ra sựgì, hắn cứ lóng ngóng ngơ ngác, muón nói màkhông dám nói.

Tôi quên cả mẹ tôi đứng sau tôi Nghe gọiđến tên, tôi tự nhiên giật mình và lúng túng.

– Có lẽ tôi bán con chó đấy, ông giáo ạ!Tôi chỉ ốm có một trận đấy thôi Một trậnđúng hai tháng mười tám ngày, ông giáo ạ!

Bài 2:

Tìm các thán từ trong những câu sau đây:

a Vâng! Ông giáo dạy phải!

b Vâng, cháu cũng đã nghĩ như cụ.c Này, bảo bác ấy có trốn đi đâu thìtrốn.

d Này! Thằng cháu nhà tôi, đến mộtnăm nay, chẳng có giấy má gì đấy, ông giáo ạ! - à! Thì ra lão đang nghĩ đến thằng con lão.e ấy! Sự đời lại cứ thường như vậy đấy.

- Chuẩn bị bài: Tình thái từ.

Văn Đức, ngày 10 tháng 11 năm 2014Kí duyệt

TUẦN 13 Ngày 12/11/2014

Tiết:13

TÌNH THÁI TỪA: MỤC TIÊU

1 Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:

a Kiến thức: Củng cố và khắc sâu kiến thức về tình thái từ Cờu trúc của một

số tình thái từ cơ bản.

b Kĩ năng: - Giải thích những tình thái từ cơ bản, sử dụng tình thái từ trong

giao tiếp và viết văn để tạo lên sự sinh động trong quá trình sử dụng ngôn ngữ.

c Thái độ: - Giáo dục ý thức tự học cho học sinh.2 Năng lực:

- Năng lực giao tiếp ngôn ngữ.- Năng lực tạo lập văn bản.- Năng lực giải quyết vấn đề.- Năng lực thuyết trình.

2 Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy trình bày khái niệm và phân tích vai trò của trợ từtrong câu sau?

- Ăn thì ăn những miếng ngon

Làm thì chọn việc cỏn con mà làm.

- Vui là vui gượng kẻo là

Ai tri âm đó mặn mà với ai.

3 Bài mới

? Thế nào là tình thái từ? Đọc một số ví dụ có sử dụng tình thái từ!

? Những chức năng của tình thái từ?-Lấy ví dụ cho mỗi kiểu câu!

- Mẹ vừa đi làm về ạ?- Con đi học bài đi!

- Thương thay con cuốc giữa trời Dộu kêu ra máu, biết người nào nghe!- Chào bác, con về ạ!

I Tình thái từ

1.Khái niệm: Là những từ thêm vào câu để

tạo kiểu câu…hay biểu thị các sắc thái t/c của người nói.

VD: -“Vệ sĩ thân yêu ở lại nhé! Ở lại gác cho anh tao ngủ nhé! Xa mày Em Nhỏ sẽ buồn lắm đấy, nhưng biết làm thế nào…”

- “Thương thay thân phận con rùa Lên đình đội hạc, xuống chùa đội bia”

2 Chức năng của tình thái từ.

- Thêm vào, đệm vào câu để diễn tả ngữ điệu (tránh lối ăn nói cộc lốc).

- Tình thái từ có 4 chức năng cơ bản sau: + Tạo các kiểu câu nghi vấn;

+ Tạo lập câu cầu khiến;+ Tạo lập câu cảm thán;+ Biểu lộ sắc thái t/c.

* Luyện tập: 1 Gạch chân dưới những tình thái từ vào trong những câu sau:

a Những tên khổng lồ nào cơ? (Đánh nhau với cối xay gió).b Vả lại ở nhà cũng rét thế thôi (Cô bé bán diêm).

c Giá quẹt 1 que diêm mà sưởi cho đỡ rét 1 chút nhỉ.d Em bé reo lên: Cho cháu đi với!

e Có lẽ tôi bán con chó đấy ông giáo ạ.

f Sự đời lại cứ thường như vậy đấy.g Vẫy đuôi à?

h Thấy lão nằn nì mãi, tôi đành chịu vậy.i Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem!j Vui sao 1 sáng tháng Năm.

k Cao cả thay những tấm lòng nhân hậu!l Mình đã nói với bạn rồi cơ mà!

2 Hãy điền những tình thái từ tìm được trong những câu trên vào bảng dưới đây:Câu TTT nghi vấnTTT cầu khiếnTình thái từTTT cảm thánTTT tình cảm

b.đi – cầu khiến; mà cảm thán

-c.Chứ – câu hỏid à - hỏi – đe doạ.

Học sinh viết trong vòng 5 phút.

Giáo viên cho đề tài tự chọn.

Học sinh trình bày kết quả và giáo viên thống nhất.

b Con nín đi! Mợ đã về với các con rồi mà.c Bác trai đã khá rồi chứ?

d Cai lệ vẫn giọng hầm hè:

- Nếu không có tiền nộp sưu cho ông bây giờ, thì ông

sẽ dỡ cả nhà mày đi, chửi mắng thôi à! Bài 4:

Viết đoạn hội thoại khoảng 10 dòng trong đó có sửdụng ít nhất 1 trợ từ, 1 thán từ, 1 tình thái từ.

4 Củng cố:

?Tình thái từ không tạo lập kiểu câu nào trong những kiểu câu sau đây ?

Câu nghi vấnCâu cầu khiếnCâu trần thuậtCâu cảm thán

? Tình thái từ có tác dụng gì trong ngôn ngữ nói ?

- Tránh sự cộc lốc trong giao tiếp.

- Tạo ngữ điệu ; sắc thái cho mục đích nói của tình huống giao tiếp

5 Hướng dẫn:

- Học bài.

- Chuẩn bị tiết học : "Nói quá".

Văn Đức, ngày 17 tháng 11 năm 2014.

*************************************TUẦN 14 ngày 17/11/2014

Tiết:14

NÓI QUÁA: MỤC TIÊU

1 Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:

a Kiến thức: Củng cố và khắc sâu kiến thức về biện pháp tu từ nói quá Tác

dụng của chúng trong văn chương.

b Kĩ năng: - Có kĩ năng phân tích tác dụng những biện pháp tu từ nói quá cơ

bản, sử dụng nói quá trong giao tiếp và viết văn nhằm gây ấn tượng tăng sức biểu đạtcho hình ảnh.

c Thái độ: - Giáo dục ý thức tự học cho học sinh.2 Năng lực:

- Năng lực giao tiếp ngôn ngữ.- Năng lực tạo lập văn bản.- Năng lực giải quyết vấn đề.- Năng lực thuyết trình.

2 Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu cảm nhận về cái độc đáo trong việc sử dụng từ trong

hai câu thơ sau:

Thương thay thân phận đàn bàLời rằng bạc mệnh cũng là lời chung.3 Bài mới

? Em hiểu như thế nào về biện pháp tu từ

nói quá? Tác dụng?Cho ví dụ:

Công cha như núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra

Có những biện pháp nói quá tiêu biểu nào?

I Khái niệm:

Nói quá: là biện pháp tu từ phóng đại

mức độ, quy mô, tính chất của sự vật, hiệntượng được miêu tả để nhấn mạnh, gây ấntượng, tăng sức biểu cảm.

II Một số biện pháp nói quá:

a Nói quá kết hợp với so sánh tu từ: