giáo án ngữ văn 8 tự chọn tuần 10 15

17 330 0
giáo án ngữ văn 8 tự chọn   tuần 10 15

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

TUẦN 10 Tiết: 10 Ngày 21/10/2014 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Củng cố nâng cao kiến thức văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm b Kĩ năng: Rèn kĩ xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm c Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác học tập thái độ u thích sáng tạo mơn ngữ văn Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo - Học sinh: Ơn lại kiến thức chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: Bài *Giới thiệu bài: Hoạt động thày – trò Nội dung cần đạt I Các bước xây dựng đoạn văn tự ? Để viết đoạn văn tự kết hợp với kết hợp với yếu tố miêu tả miêu tả biểu cảm bất kì, ta thực theo biểu cảm bước? Là bước nào? Thực theo bước - Thảo luận nhóm, phát biểu + Xác định nhân vật, việc định Thực theo bước kể + Xác định nhân vật, việc + Lựa chọn kể: Thứ hay + Lựa chọn kể thứ ba + Xác định thứ tự kể + Xác định thứ tự kể: Bắt đầu từ đâu, diễn kết thúc + Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm sao? viết + Viết thành đoạn với yếu tố: + Viết thành đoạn với yếu tố : Kể, tả, biểu kể, miêu tả, biểu cảm cảm * Cần phải nắm vững bước thực  GV chốt lại ý bước cho viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm bố HS nắm cục văn - Nghe, tự ghi thơng tin - GV kiện để HS luyện viết theo bước Yêu cầu: Hãy chuyển câu kể sau II Luyện tập : thành câu kể có đan xen yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm - GV gợi ý cho HS cách chuyển + Bổ sung từ ngữ có sức gợi tả hình ảnh, màu sắc, âm thanh, trạng thái ((dùng Xây dựng đoạn văn tự kết phương thức miêu tả ); bổ sung hợp với miêu tả biểu cảm theo từ ngữ, vế câu bộc lộ tâm trạng việc nhân vật cho chủ thể nói tới câu (dùng phương a, Tơi nhìn theo bóng thằng thức biểu cảm) bé khuất dần phía cuối + Về hình thức: mở rộng thành phần câu, bổ đường sung thêm vế câu b, Tơi ngước nhìn lên, thấy vịm - GV chia lớp thành nhóm, giao cho phượng vĩ nở hoa tự nhóm thực câu theo yêu cầu c, Nghe tiếng hị lái đị - GV gọi đại diện nhóm trình bày làm bóng chiều tà, lịng tơi buồn nhóm nhớ q - GV nhận xét chung kết đạt d, Cơ bé lặng lẽ theo dõi cánh chim nhóm bổ sung cho hoàn chỉnh nhỏ bầu trời Yêu cầu: Viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm cho đề nói rõ phương thức sử dụng phần viết - GV hướng dẫn, gợi ý cho HS cách đặt câu hỏi để HS trả lời Bài tập 2: Mở đầu viết gì?- Trả lời Kể kỉ niệm sâu sắc xúc - GV lưu ý cho HS: phải chọn kỉ niệm sâu động thầy cô giáo cũ em sắc xúc động ( để lại dấu ấn đậm nét kí ức, không phai mờ); đối tượng (thầy - Mở đoạn: cô giáo cũ) + Giới thiệu thầy cô giáo cũ Phần kết cần viết nào? + Kỉ niệm xúc động - HS ghi đề để luyện tập đọc kĩ yêu - Thân đoạn: kể kỉ niệm đó: diễn cầu mà giáo viên giao cho đâu? Bắt đầu nào? Diễn - Nghe gợi ý, hướng dẫn GV để làm phần biến? Kết thúc? luyện tập theo yêu cầu - Lựa chọn sử dụng yếu tố miêu tả: - Tiến hành luyện viết trình bày kết Khung cảnh thiên nhiên, sinh hoạt, thực hành thầy (cô giáo) cũ - Một số HS trình bày đoạn văn mình; - Kết đoạn:+ Kết thúc câu chuyện HS khác nghe, nhận xét ( bổ sung, sửa + Cảm xúc, suy nghĩ thầy cô giáo chữa ) kỉ niệm - Sửa chữa vào làm ( sai ) nghe yêu cầu nhà thực tiếp Củng cố: ? Vậy có yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự? + Sự việc: gồm nhiều hành vi, hành động xảy cần kể lại cách rõ ràng, mạch lạc để người khác biết + Nhân vật chính: chủ thể hành động người chứng kiến việc xảy ? Yếu tố miêu tả biểu cảm có vai trị VB tự sự? + Làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn nhân vật trở nên gần gũi, sinh động + Có vai trị bổ trợ cho việc nhân vật Hướng dẫn: - Học - Lập dàn ý viết thành đoạn văn tập - Học chuẩn bị tiết luyện nói văn kể chuyện có yếu tố miêu tả biểu cảm Văn Đức, ngày 27 tháng 10 năm 2014 ****************************** Ngày 28/10/2014 TUẦN 11 Tiết: 11 LUYỆN NÓI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Củng cố kiến thức văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm b Kĩ năng: - Kĩ thêm yếu tố miêu tả biểu cảm vào đoạn văn tự cho đoạn văn sinh động, hấp dẫn - Rèn kĩ sử dụng ngơn ngữ nói q trình hoạt động ngơn ngữ c Thái độ: Tích cực học tập biết bày tỏ thái độ trước đám đông Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thuyết trình B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo Một số đoạn văn mẫu số tập - Học sinh: Nắm kiến thức để vận dụng làm tập; Ơn lại kiến thức chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: Nêu cảm nhận nghệ thuật kể chuyện truyện ngắn “Tôi học”? Bài *Giới thiệu Hoạt động thày - trò Nội dung cần đạt I Chuẩn bị nhà: - Ôn lại nội dung văn tự - Ơn lại vai trị yếu tố biểu cảm – - GV cho hai đoạn văn tự sự, yêu cầu miêu tả văn tự HS bổ sung thêm phương thức miêu - Ơn lại cách hình thành đoạn văn, tả biểu cảm để viết lại văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - GV chia lớp thành nhóm- II Luyện nói: nhóm đoạn Cho đoạn văn a Đoạn 1: b Đoạn 2: Đoạn văn 1: Một buổi chiêu, thường lệ, xách cần câu bờ sông Bỗng nhiên tơi nhìn thấy cậu bé trạc tuổi ngồi câu tự Tơi định lên tiếng chào làm quen, ngại nên lại Thế lặng lẽ lùi xa qng, bng câu, liếc mắt nhìn trộm cậu ta Lóng ngóng nầo, tơi để tuột hộp mồi rơi xuống sông Ngán ngẩm, cần câu, định Chưa kịp đứng dậy, cậu bé đứng sừng sững trước mặt Trên tay cậu ta hộp mồi đầy Cậu ta san nửa số mồi cho Thế làm quen với Đoạn văn 2: Sáng nay, gió mùa đông bắc tràn Vậy mà học, lại quên mang theo áo ấm Bỗng nhiên nhìn thấy mẹ tơi xuất với áo len tay mẹ xin phép cho khỏi lớp giục mặc áo Đây áo mẹ đan tặng tơi từ mùa đơng năm ngối Khốc áo vào, tơi thấy thật ấm Tơi muốn nói thành lời: “Con cám ơn me!” * GV gợi ý cho HS 2- Phát hiện, xác định yếu tố đoạn văn - Yếu tố tự 3- Thêm yếu tố miêu tả biểu cảm vào a Đoạn 1: đoạn văn tự ĐV 1: + Bổ sung yếu tố miêu tả: khung cảnh thiên nhiên ( nắng, gió, dịng sơng, tiếng cá đớp mồi); tả hình ảnh người bạn ( gương mặt, nước da, mái tóc, trang phục ) + Bổ sung yếu tố biểu cảm: thái độ ngạc b Đoạn văn 2: nhiên nhìn thấy cậu bé; tị mị cậu bé lạ; nỗi bực đánh rơi hộp mồi Có Yếu tố miêu tả tách thể dùng câu cảm, câu hỏi để biểu cảm thành câu văn độc lập; xen ĐV 2: + Bổ sung yếu tố miêu tả: kẽ vào mở rộng thành phần cho khung cảnh thiên nhiên (bầu trời, những câu trần thuật có sẵn Chú ý gió, đường ); áo len mẹ đan từ dùng từ ngữ, hình ảnh có sức gợi năm ngối tả cao + Bổ sung yếu tố biểu cảm: Thái độ thấy gió bắc thổi; thấy mẹ mang áo tới; mặc áo Học sinh viết đoạn văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm + Về hình thức: viết lại đoạn văn có nghĩa - GV nhận xét chung kết đạt nhóm sở phần trình bày HS bổ sung, sửa chữa HS làm chưa đạt phải thay đổi cách diễn đạt ( thêm bớt câu chữ, đổi kiểu câu, xếp lại trật tự câu, ý ) làm để đoạn văn có cách viết thật phong phú: tự đan xen miêu tả biểu cảm + Về nội dung: bám sát đề tài đoạn văn gốc, khơng tuỳ tiện thay đổi đề tài III Luyện nói trước lớp - Nghe nhận xét GV sở phát huy bổ sung, sửa chữa Chú ý nhắc nhở trình tự luyện nói: Lời chào; lời giới thiệu Nội dung luyện nói Lời cảm ơn lắng nghe/ Củng cố: ? Làm để thêm yếu tố miêu tả biểu cảm vào văn tự Hướng dẫn: - Học - Chuẩn bị tiết: “ Trợ từ, thán từ” Văn Đức, ngày 03 tháng 11 năm 2014 Kí duyệt TUẦN 12 Tiết:12 Ngày 05/11/2014 ƠN TẬP TRỢ TỪ, THÁN TỪ A: MỤC TIÊU Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Củng cố khắc sâu kiến thức trợ từ thán từ b Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết sử dụng trợ từ, thán từ c Thái độ: Có ý thức sử dụng trợ từ, thán từ viết văn để tạo sinh động cho văn Năng lực: - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B: CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo - Học sinh: Ôn lại kiến thức chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: Tìm trợ từ sử dụng văn “Trong lòng mẹ”? Bài *Giới thiệu Hoạt động thày - trò Nội dung cần đạt ? Tìm trợ từ ví dụ sau? ? Những từ ngữ có tác dụng gì? - thì: nhấn mạnh khẳng định I Trợ từ: người nói khơng thể làm Ví dụ: - Chính: Nhấn mạnh khẳng định a Tơi tơi xin chịu người nói bạn Lan b Chính bạn Lan nói với - Đánh giá lòng tin người c Ngay cậu khơng tin ư? bạn dành cho Nhận xét – kết luận: ? Từ đây, em hiểu trợ từ? - Trợ từ biểu thái độ đánh giá vật, Trợ từ có tác dụng gì? việc ? Trợ từ thường đứng vị trí nào? - Trợ từ dùng để nhấn mạnh: đứng trước từ mà muốn nhấn mạnh có sắc thái tình cảm cố ? Em hiểu vai trị từ “ơi”? ý nhấn mạnh người nói -> Tiếng gọi tha thiết lời than II Thán từ: trước hoàn cảnh Bác Ví dụ: mùa thu tháng a Bác Bác ơi! ? Từ Hồng, đứng đầu câu, có vai Mùa thu đẹp nắng xanh trời trị gì? tương đương với từ nào? b Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hố chơi với Hoặc cụm từ nào? mợ mày khơng? ? Vai trị từ “Vâng” c Vâng! Cháu nghĩ cụ ? Em hiểu vai trò Nhận xét: Thán từ vị trí thán từ? - Dùng để bộc lộ cảm xúc bất ngờ, trực tiếp Em lấy ví dụ Thán từ trợ người nói trước việc từ? - Thường làm thành phần biệt lập câu tách thành câu độc lập III Luyện tập: Bài 1: Chỉ trợ từ câu sau: a Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm học b Mấy cậu trước ôm sách nhiều lại Bài tập 1: kèm bút thước a Chính – nhấn mạnh vào c Đột nhiên lão bảo tôi: đối tượng thay - Này! Thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, đổi “lịng tơi” chẳng có giấy má đấy, ơng giáo ạ! b Cả - Đánh giá hoạt ( Nam Cao) động ôm thêm bút Chỉ nghe tiếng hót líu lo mà khơng thấy bóng thước thể người chim đâu giàu kinh nghiệm có Người nhà lý trưởng khơng dám thể làm hành hạ người ốm năng, sợ xảy c đến; chỉ; cứ; cả; có lẽ; gì, lóng ngóng ngơ ngác, muón nói mà chỉ; đúng… khơng dám nói Tơi qn mẹ tơi đứng sau Nghe gọi ……………… đến tên, tự nhiên giật lúng túng – Có lẽ tơi bán chó đấy, ơng giáo ạ! Tơi ốm có trận Một trận hai tháng mười tám ngày, ơng giáo ạ! Bài 2: Bài tập 2: Tìm thán từ câu sau đây: - Vâng a Vâng! Ông giáo dạy phải! - Này b Vâng, cháu nghĩ cụ -à c Này, bảo bác có trốn đâu - trốn d Này! Thằng cháu nhà tơi, đến Có thể dùng tạo thành câu đơn năm nay, chẳng có giấy má đấy, ơng giáo ạ! đặc biệt đứng đầu câu, trước - à! Thì lão nghĩ đến thằng lão dấu phẩy e ấy! Sự đời lại thường Bài 3: Viết đoạn hội thoại khoảng 10 dòng Học sinh viết đoạn trình bày có sử dụng trợ từ, thán từ Giáo viên nhận xét bổ sung, thống Củng cố: ? Thế trợ từ, thán từ? Nêu tác dụng trợ từ thán từ? Hướng dẫn: - Học làm tập nhà: Xây dựng tình có sử dụng trợ từ thán từ? - Chuẩn bị bài: Tình thái từ Văn Đức, ngày 10 tháng 11 năm 2014 Kí duyệt TUẦN 13 Tiết:13 Ngày 12/11/2014 TÌNH THÁI TỪ A: MỤC TIÊU Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Củng cố khắc sâu kiến thức tình thái từ Cờu trúc số tình thái từ b Kĩ năng: - Giải thích tình thái từ bản, sử dụng tình thái từ giao tiếp viết văn để tạo lên sinh động q trình sử dụng ngơn ngữ c Thái độ: - Giáo dục ý thức tự học cho học sinh Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thuyết trình B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo Một số đoạn văn mẫu số tập - Học sinh: Nắm kiến thức để vận dụng làm tập; Ôn lại kiến thức chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: ? Em trình bày khái niệm phân tích vai trị trợ từ câu sau? - Ăn ăn miếng ngon Làm chọn việc cỏn mà làm - Vui vui gượng kẻo Ai tri âm mặn mà với Bài Hoạt động thày – trị Nội dung cần đạt I Tình thái từ 1.Khái niệm: Là từ thêm vào câu để tạo kiểu câu…hay biểu thị sắc thái t/c ? Thế tình thái từ? Đọc số ví người nói dụ có sử dụng tình thái từ! ? Những chức tình thái từ? -Lấy ví dụ cho kiểu câu! - Mẹ vừa làm ạ? - Con học đi! - Thương thay cuốc trời Dộu kêu máu, biết người nghe! - Chào bác, ạ! VD: -“Vệ sĩ thân yêu lại nhé! Ở lại gác cho anh tao ngủ nhé! Xa mày Em Nhỏ buồn đấy, biết làm nào…” - “Thương thay thân phận rùa Lên đình đội hạc, xuống chùa đội bia” Chức tình thái từ - Thêm vào, đệm vào câu để diễn tả ngữ điệu (tránh lối ăn nói cộc lốc) - Tình thái từ có chức sau: + Tạo kiểu câu nghi vấn; + Tạo lập câu cầu khiến; + Tạo lập câu cảm thán; + Biểu lộ sắc thái t/c * Luyện tập: Gạch chân tình thái từ vào câu sau: a Những tên khổng lồ cơ? (Đánh với cối xay gió) b Vả lại nhà rét (Cô bé bán diêm) c Giá quẹt que diêm mà sưởi cho đỡ rét chút d Em bé reo lên: Cho cháu với! e Có lẽ tơi bán chó ơng giáo f Sự đời lại thường g Vẫy à? h Thấy lão nằn nì mãi, tơi đành chịu i Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! j Vui sáng tháng Năm k Cao thay lịng nhân hậu! l Mình nói với bạn mà! Hãy điền tình thái từ tìm câu vào bảng đây: Câu a b c d e f g h i j k l TTT nghi vấn x Tình thái từ TTT cầu khiến TTT cảm thán TTT tình cảm X x x X X x X x x X x Bài 3: a.chứ – dụng ý để hỏi – Chỉ tình thái từ dùng câu sau, giải (xui khiến) thích vai trò chúng: b.đi – cầu khiến; mà - a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền cảm thán tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm c.Chứ – câu hỏi em bé d - hỏi – đe doạ b Con nín đi! Mợ với mà Học sinh viết vòng c Bác trai chứ? phút d Cai lệ giọng hầm hè: Giáo viên cho đề tài tự - Nếu khơng có tiền nộp sưu cho ơng bây giờ, ông chọn dỡ nhà mày đi, chửi mắng thơi à! Học sinh trình bày kết Bài 4: giáo viên thống Viết đoạn hội thoại khoảng 10 dịng có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ Củng cố: ?Tình thái từ khơng tạo lập kiểu câu kiểu câu sau ? Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu trần thuật Câu cảm thán ? Tình thái từ có tác dụng ngơn ngữ nói ? - Tránh cộc lốc giao tiếp - Tạo ngữ điệu ; sắc thái cho mục đích nói tình giao tiếp Hướng dẫn: - Học - Chuẩn bị tiết học : "Nói quá" Văn Đức, ngày 17 tháng 11 năm 2014 TUẦN 14 Tiết:14 ************************************* ngày 17/11/2014 NÓI QUÁ A: MỤC TIÊU Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Củng cố khắc sâu kiến thức biện pháp tu từ nói Tác dụng chúng văn chương b Kĩ năng: - Có kĩ phân tích tác dụng biện pháp tu từ nói bản, sử dụng nói giao tiếp viết văn nhằm gây ấn tượng tăng sức biểu đạt cho hình ảnh c Thái độ: - Giáo dục ý thức tự học cho học sinh Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thuyết trình B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo Một số đoạn văn mẫu số tập - Học sinh: Nắm kiến thức để vận dụng làm tập; Ôn lại kiến thức chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: ? Em nêu cảm nhận độc đáo việc sử dụng từ hai câu thơ sau: Thương thay thân phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung Bài Hoạt động thày - trò Nội dung cần đạt ? Em hiểu biện pháp tu từ I Khái niệm: nói quá? Tác dụng? Nói quá: biện pháp tu từ phóng đại Cho ví dụ: mức độ, quy mơ, tính chất vật, Công cha núi Thái Sơn tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy tượng, tăng sức biểu cảm II Một số biện pháp nói quá: Có biện pháp nói tiêu biểu a Nói kết hợp với so sánh tu từ: nào? Khi kết hợp với so sánh tu từ đem tới hiệu gì? (cả nói q tu từ so sánh sử dụng nhằm tăng hiệu diễn đạt tăng sức biểu cảm Vì vậy, kết hợp hai biện pháp này, đối tượng lên cụ thể gợi cảm) Đen: cột nhà cháy, than, bồ hóng… Hay: Chí ta lớn biển Đơng trước mặt Em hiểu cách sử dụng từ ngữ nói q? Đây phép cường điệu quy mơ đối tượng miêu tả so với cách biểu bình thường nhằm mục đích nhấn mạnh vào chất đối tượng Bài tập 1:lẩn thẩn đời b Dùng từ ngữ nói quá: - Sử dụng từ ngữ có ý nghĩa phóng đại: cực kì; vơ hạnh; tuyệt diệu - Sử dụng từ ngữ như: nhớ đến cháy lòng; cười vỡ bụng; nghĩ nát óc - Sử dụng từ ngữ, thành ngữ: chân cứng đá mềm; chó ăn đá, gà ăn sỏi II Luyện tập: Bài tập 1: Tìm TN dùng để nói đoạn văn sau: “ Mùa đông năm ấy, đằng nhà anh Tại mượn người đến nhà Pha đánh tiếng Nhà Pha lịng Thầy Pha chê có câu: “Phải nhà khí bạch: Thì mẹ Pha kêu lên rằng: “Ơi chao, thầy Bài tập 2: nghĩ lẩn thẩn đời Nghèo a Vắt đất nước, thay trời làm dễ với Tơi thích nơi mưa tiềm tiệm mình.” b ăn bữa nồi mười (Tơ Hồi) c ba ba Bài tập 2: Tìm từ ngữ nói d sáng rừng câu sau: e Đầu trâu mặt ngựa a Vắt đất nước, thay trời làm mưa b Có chồng ăn bữa nồi mười ăn đói ăn khát mà ni lấy chồng c Con rận ba ba a trăm thân phơi ngồi nội cỏ, Đêm nằm ngáy nhà thất kinh ngàn xác gói da ngựa: d Một tiếng chim kêu sáng rừng => Tác dụng: nhấn mạnh ý chí đấu e Người nách thước, kẻ tay đao tranh, tinh thần xả thân hi sinh độc Đầu trâu mặt ngựa, ào sơi lập dân tộc b đá núi mòn, Bài tập 3: Phân tích giá trị biện pháp tu nước sơng phải cạn từ nói q câu sau: khơng kình ngạc a Dẫu trăm thân phơi ngồi nội cỏ, tan tác chim mng… ngàn xác gói da ngựa, ta vui => Tác dụng: Nhấn mạnh giúp lòng người đọc, người nghe thấy khí b Gươm mài đá, đá núi mòn, hào hùng, sức mạnh quật khởi Voi uống nước, nước sông phải cạn niềm tự hào dân tộc trước chiến thắng huy hoàng Đánh trận khơng kình ngạc Đánh hai trận tan tác chim mng… Củng cố: ?Em hiểu biện pháp nói ? Tác dụng biện pháp tu từ văn chương Hướng dẫn: - Học - Chuẩn bị tiết học : "Nói giảm nói tránh" Văn Đức, ngày 24 tháng 11 năm 2014 ********************************************** TUẦN 15 Ngày 25/11/2014 Tiết:15 NÓI GIẢM NÓI TRÁNH A: MỤC TIÊU Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ : a Kiến thức: Củng cố nâng cao kiến thức biện pháp tu từ nói giảm nói tránh b Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diẹn tìm hiểu tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh việc viết văn giao tiếp c Thái độ: Giáo dục tinh thần học tập Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thuyết trình B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo Một số đoạn văn mẫu số tập - Học sinh: Nắm kiến thức để vận dụng làm tập; Ôn lại kiến thức chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: ? Phân tích tác dụng biện pháp nói câu sau: Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm Bài *Giới thiệu Hoạt động thày - trò Nội dung cần đạt I Lý thuyết: ? Thế nói giảm nói tránh? Khái niệm Nói giảm nói tránh: Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, ? Công dụng biện pháp tu từ uyển chuyển, trtánh gây cảm gáic đau gì? buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu HS # nhận xét, bổ sung lịch + VG chốt lại kiến thức bản: 2.Cách nói giảm nói tránh: ? Có cách nói giảm nói tránh nào? - Sử dụng từ đơng nghĩa: từ ngữ Nêu ví dụ cụ thể Hán Việt thay cho từ Việt để ấn tượng việc, tượng trở nên Học sinh trình bày theo cách, lấy ví mờ nhạt dụ Ví dụ: chết -> từ trần, hi sinh… Học sinh khác nhận xét Xác chết -> tử thi, thi hài… Giáo viên chốt lại sau ý kiến lính -> chiến sĩ … - Dùng cách nói phủ định cách sử dụng từ trái nghĩa: Sắp chết -> khó sống Học dốt -> khơng giỏi … - Cách nói trống: VD: Ơng chết -> Ơng mai thơi * Luyện tập: Bài tập 1: - HS làm - Trong tình sau, em lựa - Gọi HS trình bày chọn cách nói nào? - Thảo luận lớp: a Bạn hào hứng khoe em áo + Ưu điểm mà bạn tự cho đẹp, em lại + Nhược điểm làm bạn thấy áo có phần hở hang nên em => Rút kinh nghiệm cho khơng thích - GV nhận xét, chốt lại kĩ làm bài, b Ai khoe với em thơ vừa làm cho điểm số em thấy thơ không hay c Khi em giảng cho bạn lâu bạn khơng hiểu Có người hỏi em sức học bạn em nói nào? Bài tập 2: Bài tập 2: Phân tích hiệu tu từ a Thoắt gãy => chết đột ngột đáng biện pháp nói giảm nói tránh thương người tài hoa phận mỏng phần trích sau: a Nửa chừng xuân gãy cành thiên b Thôi => chết đột ngột sau hương trúng đạn kẻ thù b Bỗng loè chớp đỏ Thôi Lượm c Lên đường theo tổ tiên => chết c Bác lên đường theo tổ tiên d Con miền Nam thăm lăng Bác d thăm => Bác sống trường Bài tập 3: Phát biện pháp nói tránh tồn quê hương đất nước, lịng sau cho biết chị Dậu lại nói người dân miền Nam vậy? Chị Dậu vừa nói vừa mếu: - Thơi u khơng ăn để phần cho Con ăn nhà bữa U không muốn ăn tranh Con ăn thật no, nhường nhịn cho u (Ngô Tất Tố) Bài tập 4: Viết đoạn văn sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Bài tập3: ăn nhà bữa => Nói tránh việc mẹ bán cho gia đình người khác (Nghị Quế) Bài tập 4: Học sinh viết theo chủ đề tự chọn Có dùng biện pháp nói giảm nói tránh mang lại hiệu diễn đạt Củng cố: ? Thế nói giảm nói tránh? ? Trong tình khơng sử dụng nói tránh? (Góp ý thẳng thắn; sử dụng miêu tả đồ vật, loài vật, cối ) ? Khi sử dụng nói giảm nói tránh cần ý điều gì? (H/C giao tiếp) Hướng dẫn: - Học kĩ - Chuẩn bị tiếp theo: “Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm” Văn Đức, ngày 01 tháng 12 năm 2014 TUẦN 16 Tiết 16 Ngày 01/12/2014 DẤU NGOẶC ĐƠN, DẤU HAI CHẤM DẤU NGOẶC KÉP A: MỤC TIÊU Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Củng cố nâng cao kiến thức vai trị, cơng dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm b Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm c Thái độ: Giáo dục tinh thần tự giác học tập Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thuyết trình B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo Một số đoạn văn mẫu số tập - Học sinh: Nắm kiến thức để vận dụng làm tập; Ôn lại kiến thức chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: ? Phân tích tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh Lấy ví dụ phân tích ví dụ Bài *Giới thiệu Hoạt động thày - trò Nội dung cần đạt ? Thế dấu ngoặc đơn, kí hiệu cơng I Lý thuyết: dụng bản? Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) Thế dấu hai chấm? Công dụng dấu - Phần thích câu cịn hai chấm việc hình thành văn bản? đánh dấu dấu gạch ngang dấu phẩy Khi báo trước lời dân trực tiếp lời đối Dấu hai chấm đung để: thoại dấu hai chấm phải kèm dấu - Báo trước ý mang câu nào? nội dung thuyết minh, giải thích, cụ thể hố ý nghĩa phẩn câu đứng trước - Báo trước lời dẫn trực tiếp lời Người ta căm hút thuốc tất đối thoại nơi công cộng, phạt nặng người vi + Khi báo trước lời dẫn trực phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ tiếp thường kèm dấu hai chấm; nhất) báo trước lời đối thoại kèm dấu gạch ngang Người ta căm hút thuốc tất * Trong số trường hợp, dấu nơi công cộng, phạt nặng người vi ngoặc đơn dấu hai chấm dùng phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ để đánh dấu phần thuyết minh, nhất) giải thích nên chúng thay cho nhau: Tuy nhiên, thay trường hợp phận khơng nằm thành phần câu Dấu ngoặc kép: - Dùng đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp - Dùng đánh dấu từ ngữ có hàm ý đặc biệt bộc lộ ý mỉa mai - Đánh dấu tên tác phẩm, tạp chí * Luyện tập: Bài tập 1: Nêu công dụng dấu ngoặc đơn - HS làm trường hợp sau: - Gọi HS trình bày a Ngô Tất Tố (1893 - 1954) quê làng Lộc Hà, - Thảo luận lớp: huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh (nay thuộc Đông + Ưu điểm Anh, ngoại thành Hà Nội) + Nhược điểm làm b “Trong lịng mẹ” (trích hồi kí “Những ngày bạn thơ ấu”) => Rút kinh nghiệm cho c Tôi đem xác Dế Choắt đến chôn vào vùng cỏ bùm tum Tơi đắp thành nấm mộ to Tôi đứng - GV nhận xét, chốt lại kĩ lặng lâu, nghĩ học đường đời làm bài, cho điểm số (Tô Hoài) Bài tập 2: Bài tập 1: Hướng dẫn: - Xác định Trong trường hợp sau, trường hợp từ ngữ dấu ngoặc đơn xác thay dấu gạch ngang dấu ngoặc đơn định công dụng chúng a Bà lão hàng xóm lật đật chạy sang: a Bổ sung thông tin - Bác trai chứ? b Giới thiệu b Vậy mày hỏi cô Thông – tên người đàn bà họ c Giới thiệu nội xa – chỗ mợ mày, đánh giấy cho d mợ mày, bảo dù phải Bài tập 2: Trường hợp b,c c Chồng chị – anh Nguyễn Văn Dởu – 26 tuổi học nghề làm ruộng tới mười bảy năm Bài tập 3: Xác định công dụng dấu hai chấm, Bài tập 3: dấu ngoặc kép trường hợp sau: a DHC - giải thích a Thật lão tẩm ngẩm thế, phết b DHC - thuyết minh chả vừa đâu: lão vừa xin tơi bả chó c DHC - lời đối thoại (Nam Cao) d DHC, DNK - lời dẫn trực b Một luồng gió lạnh thổi qua: tiếp rụng (Hoài Thanh) c Mẹ hồi hộp thầm vào tai tơi: - Con có nhận khơng? (Tạ Duy Anh) d Nó làm in trách tơi; kêu ử, nhìn tôi, muốn bảo rằng: “A! Lão già tệ Bài tập 4: Không thể thành lắm! Tôi ăn với lão mà lão xử phần sau dấu hai chấm phận à?” liệt kê, phận câu (Nam Cao) Bài tập 4: Trong trường hợp sau, thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn hay không? Bài tập 5: Học sinh viết đoạn văn “Nhiều bạn cịn mang q đến cho tơi Tơi trình bày nội dung nhận nhiều thứ quá: cặp tóc, sổ, u cầu hs trình bày khăn, thứ bày la liệt bàn.” bảng, lớp nhận xét “Nhiều bạn mang quà đến cho Tôi Giáo viên kết luận khái quát lại nhận nhiều thứ (nào cặp tóc, sổ, khăn, thứ bày la liệt bàn).” Bài tập 5:Học sinh viết theo chủ đề tự chọn Có dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép mang công dụng cụ thể Củng cố: ? Thế dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép? Hướng dẫn: - Học kĩ - Chuẩn bị tiếp theo: “Ôn luyện dấu câu” Văn Đức, ngày 08 tháng 12 năm 2014 ... bị tiết luyện nói văn kể chuyện có yếu tố miêu tả biểu cảm Văn Đức, ngày 27 tháng 10 năm 2014 ****************************** Ngày 28/ 10/ 2014 TUẦN 11 Tiết: 11 LUYỆN NÓI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU... văn tự - Ơn lại vai trị yếu tố biểu cảm – - GV cho hai đoạn văn tự sự, yêu cầu miêu tả văn tự HS bổ sung thêm phương thức miêu - Ôn lại cách hình thành đoạn văn, tả biểu cảm để viết lại văn tự. .. trình Ngữ văn Soạn trước nhà C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8B/sĩ số 37/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ

Ngày đăng: 31/08/2017, 10:17

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan