skkn Một số biện pháp đều hành, chỉ đạo hoạt động dạy học hai buổi ngày

A ĐẶT VẤN ĐỀ: 1 Tên đề bài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐIỀU HÀNH, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HAI BUỔI NGÀY CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH LỘC GIAI ĐOẠN 2008 2011 2 Lý do chọn đề tài: a Khách quan : Đảng và nhà nước ta đã coi trọng giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố con người., trong đó bậc tiểu học là nền tảng là chiếc nôi hình thành cơ sở ban đầu cho sự nghiệp phát triển giáo dục ở các cấp cao hơn. Và cũng là cơ sở cho sự nghiệp phát triển nền kinh tế văn hóa đất nước. Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh và bền vững

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ Tên đề : MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐIỀU HÀNH, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HAI BUỔI/ NGÀY CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH LỘC GIAI ĐOẠN 2008 - 2011 2/ Lý chọn đề tài: a/ Khách quan : Đảng nhà nước ta coi trọng giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố người., bậc tiểu học tảng nơi hình thành sở ban đầu cho nghiệp phát triển giáo dục cấp cao Và sở cho nghiệp phát triển kinh tế - văn hóa đất nước Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh bền vững Trong hệ thống giáo dục nước ta “ Giáo dục tiểu học bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 14 tuổi” Bậc tiểu học bậc học móng hệ thống giáo dục quốc dân Tất kết học tập, phát triển tương lai chờ vào bậc học luật Giáo dục tiểu học điều ghi rõ “ Là bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa b/ Chủ quan : * Về kiến thức : Việc tổ chức cho học sinh tiểu học học hai buổi / ngày cần thiết học sinh tiểu học phải đạt : - Có kiến thức tự nhiên- xã hội – người Có kĩ nghe đọc – nói -viết tính tốn - Có ý thức trách nhiệm quyền bổn phận - Tạo tính tự lập, tự rèn luyện nâng cao thể chất, biết đoàn kết thân với bạn bè Với em việc học hai buổi ngày có tác dụng bịi dưỡng lớn kiến thức nhằm hình thành cơng dân tương lai đất nước thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Bước vào bậc Tiểu học em bắt đầu làm quen với hoạt động học tập lượng kiến thức em học nâng dần từ thấp đến cao Cùng với phát triển xã hội lượng tri thức người ngày nâng cao nên việc tổ chức học hai buổi ngày biện pháp phù hợp để giúp em nắm vững tri thức bậc tiểu học, bậc học tảng giáo dục –đào tạo Hoc sinh dừng lại hoạt động học tập khóa mà cịn tham gia nhiều tiết ngoại khóa để tìm hiểu thêm tin học, ngoại ngữ, mơi trường rèn luyện khiếu Có thực phát triển tài tương lai đất nước * Về nhu cầu : Bất kỳ trường tiểu học nào, muốn đạt kết thành tích cao quan tâm, đạo hiệu trưởng đến hoạt động dạy học nhà trường Do việc quản lý hiệu trưởng hoạt động dạy học cần thiết nhà trường *Khó khăn : Là hiệu trưởng trường tiểu học nằm khu vực miền nông thôn, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, sở vật chất trường cịn thiếu thốn, nhân dân quan tâm đến việc học em tơi băn khoăn , trăn trở cho nghiệp giáo dục xã nhà , cho mặt kiến thức trường sánh đơn vị bạn năm đến Cùng với tiến phát triển chung ngành trường tiểu học Ninh Lộc đà tiến rõ rệt so với trường bạn huyện Theo đánh giá nhà trường qua lớp học ngày hai buổi đôn vị Trường Tiểu học Ninh Lộc: * Về phương pháp lên lớp : Giáo viên áp dụng phương pháp vào trình dạy học theo hướng phát huy tính tích cực , tự giác học tập học sinh Tuy nhiên cịn có giáo viên ngại đổi phương pháp giảng dạy, dạy theo kiểu truyền thống gị bó, áp đặt học sinh trả lời theo cách giáo viên * Số lượng học sinh lớp chưa đồng * Các lớp học ngày hai buổi đạt chất lượng cao so với lớp học buổi Qua lý trên, với trách nhiệm hiệu trưởng cán quản lý nhà trường cần phải quan tâm đến việc tổ chức lớp học ngày hai buổi cho đạt chất lượng giảng dạy hiệu học tập học sinh cao Đó sở để thực nghiên cứu đề tài:“ Một số biện pháp hành, đạo hoạt động dạy học hai buổi/ ngày hiệu trưởng trường Tiểu học Ninh Lộc – Ninh Hịa” Với hy vọng góp phần hướng dẫn đạo giáo viên thực yêu cầu nhiệm vụ lớp học ngày hai buổi, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học 3/ Mục đích nghiên cứu : Nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu thực trạng công tác điều hành, đạo hoạt động dạy học hai buổi / ngày trường Tiểu học Ninh Lộc-Ninh hòa đề xuất số biện pháp điều hành, đạo hoạt động dạy học ngày hai buổi.ở trường tiểu học Ninh Lộc 4/ Đối tượng, khách thể, sở nghiên cứu : 4.1 Đối tượng nghiên cứu : Một số biện pháp điều hành, đạo hoạt động dạy học hai buổi / ngày hiệu trưởng trường tiểu học 4.2 Khách thể nghiên cứu : Nghiên cứu điều hành, đạo hoạt động dạy học giáo viên học sinh hai buổi/ngày trường Tiểu học 4.3 Cơ sở nghiên cứu : Đơn vị Trường Tiểu học Ninh Lộc – Ninh Hòa 5/ Giả thuyết khoa học: Hiện sở vật chất trường học chưa đảm bảo đủ, trang thiết bị dạy học cịn thiếu thốn, trình độ đội ngũ giáo viên không đồng cho việc dạy học ngày hai buổi Hơn địa phương phụ huynh chưa thực quan tâm đến vấn đề nayfcho nên việc điều hành đạo hoạt động dạy học có nhều hạn chế Nếu quan tâm giúp đỡ cấp quyền địa phương hội phụ huynh học sinh tơi khắc phục khó khăn để điều hành, đạo tốt việc dạy học ngày hai buổi để đưa chất lượng ngày nâng cao 6/ Các phương pháp nghiên cứu : Để nghiên cứu đề tài tiến hành phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu lý luận ; đọc sách tài liệu; nghiên cứu thực tiễn; nghiên cứu sản phẩm; trò chuyện gợi mỡ; tổng kết , rút kinh nghiệm B/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU : CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VẤN ĐỀ ĐIỀU HÀNH, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HAI BUỔI / NGÀY 1/ NHẬN THỨC VỀ BẬC TIỂU HỌC VÀ VẤN ĐỀ DẠY HỌC NGÀY HAI BUỔI : Bậc tiểu học bậc học tảng dành cho 100% trẻ em, nghĩa cho 100% công dân tương lai Bậc tiểu học bậc học có chất lượng tồn diện, bậc học bền vững phát triển lành mạnh, đắn Do xây dựng tiểu học chuẩn mực quan điểm cần coi quan điểm phát triển giáo dục tiểu học Như vậy, muốn quản lý giáo dục tốt phải có mục tiêu cụ thể, lực lượng thực để tiến tới mục tiêu lực lượng giáo dục mà chủ công thầy trò nhà trường Dựa vào nội dung giáo dục đổi phương pháp giảng dạy Người giáo viên phải biết vận dụng cho linh hoạt để đảm bảo chất lượng hiệu đào tạo Chương trình GD tiểu học năm 2000 , chương trình sách giáo khoa thay đổi đề cập đến vấn đề tổ chức cho học sinh tiểu học học ngày buổi đánh giá vai trị quan trọng loại hình lớp học Mục tiêu chiên lược đổi giáo dục tiểu học khơng ngừng đổi hồn thiện phát triển nội dung giáo dục nâng cao dần chất lượng giáo dục bậc học, : - Coi trọng mức hệ thống kiến thức kĩ năng, hệ thống giá trị đặt sở ban đầu cho hình thành phát triển nhân cách người “ Thế tại, nội dung phương pháp giáo dục tiểu học chịu ảnh hưởng cách dạy học“Sách vở” xa rời thực tế, giáo viên học sinh thiếu chủ động sáng tạo, bị phụ thuộc vào tài liệu sẵn có Chính phương pháp dạy học bị tụt hậu so với nước giới Giáo viên dạy theo cách truyền thụ áp đặt, kiến thức sách giáo khoa học sinh học chủ yếu “Học để biết” thực hành để phát giải vấn đề thường gặp sống.” Việc dạy học lớp ngày buổi mang tính khoa học Ngồi chức dạy cho em kỹ đọc, viết tính tốn đơn giản cung cấp thêm kiến thức sinh hoạt ngày qua buổi thứ 2, đặt biệt tiết ngoại khóa - Trau dồi vốn tư duy, bồi dưỡng vốn kiến thức đời sống học sinh biết cách dùng từ đặt câu, làm tính áp dụng liên hệ thực tế, đồng thời phát triển lực khác như: khả phân tích tưởng tượng, tổng hợp, so sánh lực trí tuệ phát triển dần - Giáo dục tình cảm: Qua buổi học ngoại khóa em học tập vui chơi môi trương thiên nhiên giúp em biết đoàn kết giúp đỡ tiến bộ, biết yêu thiên nhiên bảo vệ mổi tường từ bồi dưỡng em lịng u q hương đất nước, người thân, yêu trường yêu lớp có tác dụng to lớn cho việc vung đắp hình thành nhân cách người XHCN - Đứng trước thực tiễn việc dạy học lớp học ngày buổi nay, với trách nhiệm người cán quản lý, tơi thấy băn khoăn trình trạng nhà trường tiểu học có trách nhiệm tìm hiểu ngun nhân để đề phương hướng chung khắc phục khiếm khuyết Người quản lý làm để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học nói chung lớp ngày buỏi nói riêng nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục- đào tạo Từ sở lý luận sở thực tiễn, xung quanh vấn đề làm để tổ chức dạy tốt lớp ngày buổi trường tiểu học điều liên quan đến nhiều hoạt động : Hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Các hoạt động q trình ln gắn bó chặt chẽ với Tóm lại:Vấn đề “Quản lý hoạt động dạy học ngày buổi hiệu trưởng trường Ninh Lộc” Nhằm phát số ưu - nhược điểm phương pháp dạy học từ đề số biện pháp điều hành,chỉ đạo hoạt động dạy học lớp ngày hai buổi 2/ HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: *** Quản lý hoạt động dạy thầy : 1/ Quản lý thực chương trình dạy học : Chương trình dạy học qui định nội dung, phương pháp, hình thức dạy mơn, thời gian mơn học: số tiết giảng, ôn tập, kiểm tra, thực hành nhằm thực yêu cầu mục tiêu bậc học Thực chương trình dạy học thực kế hoạch đào tạo theo mục tiêu đào tạo nhà trường phải nghiêm túc, không tùy tiện thay đổi thêm bớt, làm sai lệch chương trình dạy học tuân theo chương trình dạy học Giáo viên phải nắm vững nội dung,chương trình, kiến thức, phương pháp hình thức tổ chức dạy học tất môn lớp dạy tồn cấp 2/ Quản lý soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên : Việc chuẩn bị lên lớp định đến chất lượng lên lớp chất lượng trình dạy học Việc soạn chuẩn bị cho lên lớp việc quan trọng giáo viên Hiệu trưởng quan tâm đến chất lượng lên lớp trước tiên phải quan tâm đến chất lượng việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên hiệu trưởng phải tiến hành công việc sau : + Hướng dẫn cho giáo viên lập kế hoạch soạn vào đầu năm + Soạn cá nhân chính, thống nội dung hình thức tổ chức thể soạn với tính chất dẫn, khơng phải rập khuôn + Hướng dẫn qui định sử dụng sách giáo khoa, sách giáo viên, tập soạn mẫu việc soạn bài: * Qui định việc soạn giáo án : - Đối với giáo viên chưa đủ điều kiện sử dụng giáo án cũ phải soạn mới, sử dụng giáo án cũ phải soạn bổ sung Qui định giáo viên sử dụng giáo án cũ phải dạy từ 3-5 năm năm khối phải giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp tỉnh soạn phải đạt chất lượng tốt phải có giáo án bổ sung kiến thức phương pháp cho phù hợp với học sinh dạy năm học Như giúp cho giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm có thêm thời gian nghiên cứu tham khảo phương pháp cách thức cho phù hợp để giảng dạy tốt từ nâng cao chất lượng lên lớp - Đối với giáo viên soạn phải đảm bảo chất lượng thể đối tượng học sinh : Giỏi, Khá – Trung bình - Yếu, Phải xác định mục đích yêu cầu kiến thức trọng tâm dạy Giáo án phải soạn trước ngày Ban lãnh đạo phân cơng kiểm tra, theo dõi nắm tình hình soạn giáo viên, dự buổi sinh hoạt nhóm soạn bài, xem soạn Tổng hợp tình hình soạn qua sổ sinh hoạt nhóm, phiếu báo giảng, báo cáo thống kê Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên soạn bàivà đạo cho tổ chuyên môn giúp đỡ giáo viên soạn khó, phần khó chương trình 3/ Quản lý dạy lớp giáo viên : Giờ lên lớp giữ vai trò định chất lượng dạy học Tiếp tục định kết lên lớp người giáo viên, Hiệu trưởng phải quản lý để giáo viên lên lớp đạt kết tốt a/ Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp : Giờ lên lớp hình thức dạy học chủ yếu trường học Nó đóng vai trị định chất lượng dạy học, giúp học sinh thu nhận kiến thức cách hệ thống đầy đủ Hiệu trưởng cần có biện pháp để xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lên lớp cho phù hợp với môn học, học thực tiễn dạy học trường b/ Tổ chức chuyên đề lên lớp : Nghe nói chuyện nội dung, phương pháp giảng dạy Thảo luận phương pháp giảng dạy Dạy thử, dạy mẫu, tổ chức hội giảng c/ Quản lý phương pháp dạy học : Nghị Trung ương khóa VIII tiếp tục khẳng định: “Đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương tiện tiên tiến phương tiện đại trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Do người hiệu trưởng phải nắm vững quán triệt đến giáo viên, Cơng đổi chương trình, sách giáo khoa tiểu học đòi hỏi người giáo viên phải lựa chọn sử dụng hợp lý, sáng tạo có hiệu phương pháp dạy học Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm việc đổi phương pháp dạy học ngưịi nghiên cứu nắm vững chất phương pháp dạy học tích cực để vận dụng vào mơn học Để thực tốt việc đổi hiệu trưởng trang bị đầy đủ phương tiện phục vụ giảng dạy d/ Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: Hiệu trưởng đạo theo dõi việc kiểm tra đánh giá học sinh giáo viên với nội dung sau: + Có lịch kiểm tra hàng tháng định kỳ + Thực chế độ kiểm tra cho điểm qui định môn học + Cho điểm qui định không dùng điểm để đe dọa, phạt học sinh + Chấm trả thời gian, có nhận xét lời phê đầy đủ + Báo cáo tình hình kiểm tra qui định lưu trữ vào sổ điểm Kiểm tra nhận thức học sinh, đánh giá kết đạt sau tiết học Kiểm tra đánh giá ý thức, thái độ, hành vi làm Vậy kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thể thống dạy học với giáo dục phẩm chất nhân cách học sinh, thể thống kiểm tra tự kiểm tra đ/ Hồ sơ chuyên môn giáo viên : Quản lý hoạt động dạy học giáo viên việc lập hồ sơ chuyên môn giúp hiệu trưởng nắm cụ thể tình hình dạy học Đây điều kiện hàng đầu hoạt động quản lý Hiệu trưởng cần qui định nội dung mẫu, cách ghi chép loại hồ sơ thường xuyên kiểm tra 4/ Sử dụng thời khóa biểu quản lý lên lớp: Thời khóa biểu cấp thời khóa biểu thống Bộ qui định ban hành có thuận lợi lớn cho việc quản lý lên lớp giáo viên học sinh Chính mà trì nề nếp dạy học, điều hịa nhịp độ q trình dạy lớp, tạo nên bầu khơng khí vừa trang nghiêm vừa sơi 5/ Quản lý chấm, chữa phê điểm : 10 Tổng số Năm học giáo viên dạy hai 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011 buổi 19 22 23 Bảng đánh giá xếp loại giảng dạy giáo viên Giỏi Khá Đạt yêu cầu SL % SL % SL % 12 15 17 63.2 68.2 73.9 7 36.8 31.8 26.1 Với số liệu bảng ta nhận thấy chất lượng giảng dạy giáo viên ngày nâng cao Số giáo viên giỏi nâng lên Tình hình giảng dạy giáo viên năm học 2004-2005 đến 2006-2007 chưa nâng cao thay sách nên việc tiếp cận chương trình phương pháp chưa quen Vì việc quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng gặp nhiều bất cập Những năm gần việc giảng dạy giáo viên nâng cao lớp hai buỏi / ngày hiệu trưởng biết quản lý đạo việc bồi dưỡng lực giảng dạy nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên 2/ Tình hình học sinh : Trường gồm có 32 lớp Trong có 16 lớp học ngày buổi tổng số 442 học sinh 16 lớp học ngày buổi tổng số 365 học sinh Tồn trường : 807 học sinh Trong gồm : + Khối lớp : 06 lớp - 147 học sinh ( buổi có lớp ) + Khối lớp : 06 lớp - 157 học sinh ( buổi có lớp ) + Khối lớp : 07 lớp - 157 học sinh ( buổi có lớp ) + Khối lớp : 06 lớp - 163 học sinh ( buổi có lớp ) + Khối lớp : 07 lớp - 183 học sinh ( buổi có lớp ) Kết giáo dục học sinh trường tiểu học Ninh Lộc Năm học : 2009 - 2010 Toán Khối SHS 15 Khối SHS I II III IV V TC 173 159 165 184 158 839 Giỏi Sl % 80 46.3 64 40.3 63 38.2 47 25.5 46 29.1 300 35.8 Tiếng việt Khá T.B Sl % Sl % 63 36.4 19 11.0 60 37.7 32 20.1 72 43.6 28 17.0 90 48.9 46 25.0 74 46.8 38 24.1 359 42.8 163 19.4 Yếu Sl 11 % 6.3 1.9 1.2 0.6 17 2.0 Kết giáo dục hai buổi / ngày Toán Khối SHS I II III IV V TC 77 81 78 108 78 422 Khối SHS I II III IV V 77 81 78 108 78 Giỏi Sl % 59 76.6 41 50.6 48 61.5 60 55.6 15 19.2 223 52.8 Sl 40 10 22 40 10 Giỏi % 51.9 12.3 28.2 37.0 12.8 Khá Sl 16 37 30 30 47 160 % 20.8 45.7 38.5 27.8 60.3 37.9 T.B Sl % 1.3 3.7 Sl % 1.3 16 16 36 14.8 20.5 8.6 1.8 0.7 Tiếng việt Khá T.B Sl % Sl % 29 37.7 7.8 40 49.4 31 38.3 45 57.7 11 14.1 62 57.4 4.7 50 64.1 18 23.1 16 Yếu Yếu Sl % 2.6 0.9 TC 422 122 28.9 226 53.6 71 16.8 0.7 Trong năm học 2009-2010 Với kết đạt năm trước Ban giám hiệu chưa hài lòng Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu họp lại để tìm biện pháp quản lý đạo tốt Cuối thống chọn giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy tốt năm trước phân dạy lớp hai buổi / ngày II/ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐIỀU HÀNH, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HAI BUỔI / NGÀY: 1/ Thực trạng chất lượng: * Mơ hình lớp ngày buổi : Trường có 16 lớp ngày buổi có 10 lớp học ngoại ngữ Đối với loại hình lớp học buổi sáng dạy tiết khóa, buổi chiều dạy tiết gồm tiết khóa tiết ngoại khóa ( có ngoại ngữ ) Qua nghiên cứu dự số đồng chí giáo viên dạy lớp ngày hai buổi trường tiểu học Ninh Lộc sau : Nhìn chung giáo viên cố gắng truyền thụ tri thức có sẵn sách giáo khoa theo tình thần đổi :“ Một giáo dục lành mạnh giáo dục ổn định phát triển, phát triển sở ổn định đổi bước Việc đổi phương pháp cần đạt nhiệm vụ nhà trường năm học với mục tiêu giải pháp bước cần hoạch định quản lý đạo thống nhất” Vì học, học sinh trao đổi tư nội dung tự học sinh phải tranh luận, tìm cách cho phù hợp với nội dung so với phương pháp cũ có tiến Song việc học tập học sinh nhiều hạn chế hiểu nội dung chưa sâu sắc việc phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh chưa nâng cao Chính mà tơi tìm 17 hiểu ngun nhân dẫn đến trình trạng trên, để nắm bắt tình hình thực tế công tác đạo hoạt động dạy học hai buổi / ngày Từ thực trạng vấn đề, tơi thấy ngun nhân giáo viên biết cách vận dụng đổi phương pháp dạy học song cịn chưa linh hoạt gị bó, gượng ép học sinh Vậy cần phải coi trọng nguyên tắc“ Học sinh chủ thể hoạt động Là trung tâm q trình giáo dục” Để từ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh việc đổi phương pháp dạy học giáo viên phải có nhận thức đắn vị trí, nhiệm vụ giáo viên tiểu học theo khối lớp Với yêu cầu nhiệm vụ giáo viên tiểu học vậy, thấy việc đổi phương pháp dạy học số giáo viên lúng túng chưa phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Chỉ ý truyền thụ kiến thức mà chưa nâng cao phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Cụ thể có số tiết sau : * Tiết thứ : Qua dự thăm lớp 1/4 Giáo viên rèn kiến thức trọng tâm tiết khóa chưa nâng cao việc phát huy tính tích cực cho học sinh qua tiết tập đọc ôn luyện “ Ngôi nhà ” kết đạt sau : Kiểm tra đọc Số lượng học sinh 27 Kiểm tra nội dung Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu trở lên cầu 27 ( 100% ) Hiểu Chưa hiểu 0(0%) 25 ( 92.6 % ) ( 7.4 % ) * Tiết thứ hai : Tiếp tục dự thăm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp 2/2 Giáo viên chưa phát huy hết tính tự rèn học sinh Kết đat qua tiết tả ơn luyện “ Sông Hương ” 18 Số lượng học sinh 29 Kiểm tra viết tả Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu Kiểm tra tập Đạt yêu cầu Chưa đạt trở lên trở lên cầu 27( 93.1 %) ( 6.9 %) yêu cầu 29 ( 100% ) * Tiết thứ ba : Chúng tiếp tục dự ngoại khóa giáo viên lớp 3/2 thấy giáo viên kết hợp rèn kiến thức trọng tâm với việc phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh qua tiết tốn ơn luyện “ Luyện tập ” Trong tiết dạy giáo viên sử dụng nhiều phương pháp đa dạng phong phú làm cho học sinh hứng thú học tập làm phát triển thêm lực riêng học sinh nên kết đạt sau : Thông hiểu kiến thức Giỏi Khá Trung 18 (66.7%) Yếu Giỏi bình (22.2%) (11.1%) ( 0%) Kỹ đặt tính Khá Trung bình 18 (66.7%) (33.3%) Yếu * Tiết thứ tư : Tiếp tục dự thăm lớp giáo viên lớp 5/3 qua tiết Luyện từ câu ôn luyện “ Mở rộng vốn từ : Hạnh phúc” Giáo viên kết hợp hài hòa nhiều phương pháp tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm trao đổi kiến thức nhằm tìm ý đúng, từ câu cách học nhằm phát huy tìm tịi, tự phát kiến thức Từ em nắm vững nơi dung kiến thức cách sâu sắc Sau tiết dạy khảo sát chất lượng học sinh kết đạt sau: 19 Số lượng Kiểm tra kiến thức Kiểm tra tập học sinh 26 Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu Đạt yêu cầu Chưa đạt trở lên cầu trở lên yêu cầu ( 100% ) ( 100% ) 2/ Một số ưu khuyết điểm quản lý điều hành, đạo hoạt động dạy học ngày hai buổi trường Ninh Lộc : a/ Ưu điểm : Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc đạo đổi phương pháp dạy học mơn bắt buộc nói chung tiết ngoại khóa nói riêng Nhất đồng chí phó hiệu trưởng nhà trường nắm vững phương pháp giảng dạy khối lớp có lớp ngày hai buổi theo qui định rõ ràng cụ thể Từ mà xây dựng kế hoạch đạo chun mơn cụ thể Các đồng chí phó hiệu trưởng thường xuyên triển khai, trao đổi nội dung phương pháp Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm sôi nổi, đồng chí ln giúp đỡ tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn Mặt khác coi trọng việc bồi dưỡng giáo viên giỏi Mỗi giáo viên đạt loại giỏi cấp trường, cấp huyện cấp tỉnh hội cha mẹ học sinh trích quỹ hội để thưởng cách xứng đáng, để cổ vũ động viên kích thích cố gắng nổ lực cá nhân giáo viên Hàng tháng đạo tổ chức chuyên đề cụ thể cho tổ chun mơn theo qui trình cách có khoa 20 học, từ chọn chuyên đề có chất lượng tiến hành cho toàn trường dự rút kinh nghiệm để học tập Ban giám hiệu coi trọng việc soạn giảng giáo viên thầy cô giáo trường Hàng tháng ban giám hiệu kiểm tra giáo án lần có tuyên dương, phê bình rõ ràng Giáo án giáo viên soạn tốt có chất lượng thầy lớn tuổi Đồng thời hiệu trưởng coi trọng việc sinh hoạt chuyên môn tổ khối, sinh hoạt có chiều sâu Có kế hoạch sinh hoạt tuần, tháng, thường xuyên trao đổi với góp ý giúp đỡ lẫn tiến bộ, nâng cao chất lượng đảm bảo phương pháp giảng dạy mơn tiết ngoại khóa Chủ yếu sâu vào việc đạo quản lý cho tiết dạy nhẹ nhàng, có chất lượng, hiệu cao, phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinhtrong học tập Bên cạnh việc dạy học trao dồi cho em kiến thức sách mà mở rộng kiến thức sống ngày thêm phong phú đa dạng biết tận dụng chuyên gia đầu ngành phó hiệu trưởng tổ khối chuyên môn để đạo quản lý hoạt động dạy học Thực bám sát vào thông tư thị cấp Phân công chuyên mơn phù hợp với khả hồn cảnh người Thường xuyên dự nắm chất lượng giảng dạy giáo viên mà có kế hoạch đạo cụ thể Có phần thưởng cho giáo viên, học sinh có thành tích tốt năm học Tổ chức đạo quản lý cho học sinh tham gia phong trào trường ngành tổ chức thi học sinh giỏi cấp huyện, hội nghi thức cấp huyện, thi hội khỏe phù cấp huyện b/ Nhược điểm : 21 - Một số giáo viên gọi học sinh nhận xét nhiều, chưa sâu vào việc củng cố ý trọng tâm học - Một số giáo viên phân bố thòi gian chưa hợp lý, có hoạt động thời gian q nhiều, có hoạt động thời gian đảm bảo thời gian cho tiết dạy - Có giáo viên giảng dạy chưa phát huy hết lực chưa phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh rèn kỹ kỹ xảo cho học sinh chưa cao CHƯƠNG III ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ĐIỀU HÀNH, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGÀY HAI BUỔI CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH LỘC Đề xuất số biện pháp sau : 1/ Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy giáo viên : Kiểm tra đánh giá góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên Việc kiểm tra chất lượng dạy học giáo viên tiến hành qua dự thăm lớp, kiểm tra giáo án hồ sơ sổ sách chuyên môn tiến hành nhiều hình thức: có báo trước, khơng báo trước Q trình kiểm tra nhằm rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại khách quan vơ tư mang tính giáo dục đánh giá giáo viên để xác nhận lực, phẩm chất giáo viên Để tiết dạy nội dung truyền thụ kiến thức đầy đủ đồng thời đảm bảo tiếp thu học sinh cách trọn vẹn Việc chuẩn bị GV yếu tố cần thiết để giáo viên thể rõ lực trách nhiện Có chuẩn bị tốt bước lên lớp đạt u cầu Vai trị quan trọng đó, tơi đề kế hoạch kiểm tra thường xuyên hàng tháng, đặc biệt GV trường giúp cho Gv nâng cao trình độ chun mơn Qui định 22 tuần tổ khối trưởng kiểm tra giáo án dự giáo viên lần, chun mơn ( phó hiệu trưởng ) tháng kiểm tra giáo án dự giáo viên từ đến lần rãi tháng, hiệu trưởng kiểm tra dự giáo viên lần với tất giáo viên giáo viên dạy hai buổi / ngày Mỗi lần kiểm tra giáo viên kiểm tra phải nhận xét góp rõ ràng ưu - khuyết điểm giáo viên cách soạn có đảm bảo yêu cầu qui định chưa ? Soạn đầy đủ chưa ? Các đối tượng học sinh phù hợp với thực tế lớp chưa? Theo dõi việc lên lớp giáo viên có khơng? Bài giảng có ý đến đối tượng học sinh : Khá-giỏi, Trung bình yếu chưa ? Nề nếp học tập học sinh nào? Những nề nếp giáo viên ghi nhận lưu trữ vào hồ sơ kiểm tra tổ chuyên môn để theo dõi, so sánh tiến giáo viên chuyên môn lần kiểm tra sau Mỗi học kỳ phải dự thăm lớp kết hợp kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên lần Ngồi kiểm tra định kỳ, chúng tơi phải phân công kiểm tra không báo trước báo trước phút với số giáo viên để nắm chuẩn bị khả giảng dạy giáo viên ? Đối với việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, chúng tơi có kế hoạch đạo cho phận thiết bị lên lịch ngày mượn cụ thể trước hai ngày Với tiét dạy buổi, sở thiếu đồ dùng dạy học, thay đổi tiết dạy khác để đủ đồ dùng cho giáo viên sử dụng Những tiết đồ dùng dạy học, chúng tơi động viên tổ khối tự làm photo cho tô màu để làm tăng thêm hứng thú khắc sâu kiến thức cho học sinh học tập Chỉ đạo cho giáo viên hàng tuần phải đăng ký số lượt sử dụng đồ dụng dạy hoc thiết bị có nhiệm vụ tổng hợp Hàng tháng qua sổ theo dõi phận thiết bị - đồ dùng 23 dạy học để có kế hoạch đạo mua sắm kịp thời.như đồ dùng dạy học, tư liệu tham khảo, phương tiện kĩ thuật phục vụ giảng dạy cho giáo viên Thường xuyên kiểm tra công tác chuẩn bị dạy giáo viên Từ việc quản lý đạo kiểm tra theo dõi tơi nắm tình hình chuẩn bị có chất lượng việc soạn giảng giáo viên, chấm dứt tình trạng dạy chay, khơng có giáo án, giáo án soạn để đối phó đồng thời nắm lực chuyên môn giáo viên nhà trường phát sai sót, lệch lạc chun mơn để từ rút học kinh nghiệm công tác quản lý nâng dần chất lượng dạy học nhà trường 2/ Tổ chức xây dựng phong trào học tập cho học sinh: Phong trào học tập học sinh góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường việc xây dựng nề nếp kỉ cương nhà trường vấn đề mà quan tâm đầu năm * GV hướng dẫn cách học làm nhà * Phối hợp với phụ huynh học sinh đội TNTPHCM để giúp đỡ học sinh học tập * Tổ chức cho em học tập thực nội qui qui chế nhà trường * Thành lập đội đỏ để theo dõi thi đua học sinh cuối tuần có tổng kết đầu tuần có tuyên dương, phê bình rõ ràng * Phân cơng giáo viên trực để theo dõi nắm tình hình giảng dạy giáo viên * Tổ chức nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt ngày lễ lớn 20/11, 8/3, 26/3 tham gia thi giáo viên giỏi cấp nhằm nâng cao hiệu dạy học nhà trường 24 * Chỉ đạo họp hội phụ huynh học sinh từ đầu năm học cuối học kỳ I để báo cáo tình hình học tập học sinh để phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm quan tâm, giúp đỡ em học tập tốt * Nhà trưịng làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tạo điều kiện giúp đỡ, chăm lo đời sống để giáo viên yên tâm công tác xây dựng, tu sửa, mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho hoạt động dạy học nhà trưòng 3/ Những tiêu chuẩn đánh giá kết học tập học sinh : Kết học tập học sinh gương phản ánh trung thực kết giảng dạy thầy Mỗi phương pháp dạy học dều dịi hỏi phải có hình thức, nội dung đánh giá phù hợp, phương pháp dạy học mục đích cung cấp cho học sinh hệ thống tri thức khoa học phải cung cấp cho học sinh phương pháp lĩnh hội tri thức, lực tự học Do nội dung đánh giá phải tồn diện, phải gắn với việc học tập học sinh 4/ Kế hoạch hoạt động ngày hai buổi : Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng có kế hoạch đạo khảo sát tình hình chất lượng học sinh Từ có kế hoạch lên chương trình giảng dạy khóa phụ đạo học sinh cụ thể Tổ chức hội thi cấp tổ, cấp trường cho giáo viên toàn trường, đặc biệt giáo viên dạy ngày hai buổi phải tham gia 100%, thi giao lưu học sinh giỏi cấp tổ cấp trường, giao lưu tiếng anh cấp thị xã Thi kể chuyện, vẽ tranh, tiếng hát học đường nhằm phát huy lực cảm thụ sáng tạo học sinh Với phương pháp dạy học mới, hiệu trưởng phải nắm vững yêu cầu nội dung việc soạn giáo án Trong giáo án phải thể đầy đủ bước lên lớp đặc biệt giáo án phải thể rõ đối tượng học sinh, học sinh yếu làm mức độ ( giáo án khóa ngoại khóa ) Phần tìm hiểu nội dung có chia nhóm nhóm hoạt động theo hướng tích cực tự sáng tạo 25 để tìm cảm nhận hay, đẹp văn, thơ, phải tự nêu cách giải toán khó, tìm cách giải hay Nghiêm cấm việc dạy chay, dạy qua loa đại khái cho lấy có.Tránh dạy theo lối đại trà mà dạy theo nhóm đối tượng học sinh để phát huy tính tích cực học sinh Và luôn lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học đẩy mạnh chất lưọng học tập học sinh Tổ chức cho học sinh sinh hoạt tiết hoạt động để gây hứng thú cho học sinh trình học tập Hiệu trưởng cần nắm vững trình độ chun mơn giáo viên Trong q trình quản lý phải ln kiểm tra, đơn đốc giáo viên thực kế hoạch tiêu mà đề Luôn dự để phát bổ sung kịp thời tồn thiếu sót giáo viên học sinh giảng dạy học tập Tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn Tranh thủ thời gian động viên giáo viên tham gia học khóa học đại học, cao đẳng Phòng sở Giáo dục tổ chức để nâng cao trình độ chun mơn Trên số đề xuất hy vọng quản lý đạo hoạt động dạy học ngày hai buổi trường tiểu học Ninh Lộc ngày tốt năm tới trưòng phấn đấu 100% dạy ngày hai buổi C/ KÊT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ : 1/ KẾT LUẬN : Việc đạo đổi phưong pháp dạy học hai buổi / ngày trưịng tiểu học Ninh Lộc nói chung vấn đề toàn ngành giáo dục quan tâm Nhiều đợt hội thảo bàn vấn đề để tìm phương pháp tối ưu thầy giáo góp phần vào việc nâng cao chất lượng học toàn diện học sinh, đáp 26 ứng với mục tiêu giáo dục tiểu học Bậc tiểu học đóng vai trò quan trọng mục tiêu giáo dục Đảng sở móng cho bậc học khác Do yêu cầu đặt cho học sinh phải đọc thơng,viết thạo, tính tốn kiến thức Đó kỹ nhà trường phải phấn đấu rèn luyện cho học sinh mức độ cao Đối với học sinh học lớp cuối cấp rèn đọc diễn cảm hay khả tính nhanh,chính xác Trên sở khơi dậy tâm hồn em tình cảm sáng, nâng cao tầm hiểu biết thiên nhiên, xã hội, người Vì địi hỏi người thầy phải có hiểu biết để thực nhiệm vụ giảng dạy tốt để em học tốt tiết ngoại khóa, địi hỏi người cán quản lý phải nhận thức rõ vai trò đạo việc tổ chức dạy tiết học cách đắn theo tinh thần đổi phương pháp dạy thầy Từ đề biện pháp đạo cụ thể rõ ràng, có kế hoạch phân công chuyên môn cho phù hợp với trình độ, lực thành viên hội đồng Tạo điều kiện cho người làm việc tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy Mặt khác hiệu trưởng phải tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền vận động lực lượng giáo dục ủng hộ giúp đỡ” Cơng tác xã hội hóa giáo dục” Hoạt động dạy học hoạt động nhà trường, hoạt động dạy học ngày hai buổi có hiệu cao hiệu trưởng trường tiểu học phải có kế hoạch đạo cụ thể Tập thể giáo viên phải đồn kết, có tinh thần đấu tranh sẵn sàng giúp đỡ tiến Mỗi giáo viên phải có ý thức điều có nề nếp kết giáo dục nhà trường đạt két cao Trong nhà trường hiệu trưởng quản lý đạo toàn giáo viên để tự học, tự rèn nâng cao tay nghề, tin tưởng tuyệt đối vào đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà Nước đề 27 Hiệu trưởng nhà trường đạo hoạt động dạy học ngày hai buổi hàng tuần , hàng tháng xuyên suốt năm học Và người có vị trí quan trọng việc quản lý đạo hoạt động dạy học giảng dạy ngày hai buổi Để đạt mục tiêu đề giáo dục hiệu trưởng phải xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, biết động viên an tâm cơng tác tự bồi dưỡng tay nghề Vì hiệu trưởng quản lý đạo công tác hoạt động dạy học đặc biệt việc dạy học ngày hai buổi việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường ngày lên ngang với trường huyện phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia năm tới 2/ KIẾN NGHỊ : Hiện chất lượng hiệu giáo dục xã hội quan tâm xin kiến nghị số mặt nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng học tập học sinh tất mơn học : - Phịng giáo dục cần tổ chức học tập chuyên đề - Xây dựng thư viện thiết bị trường học, thư viện- thiết bị chưa đáp ứng yêu càu giảng dạy giáo viên học tập học sinh.Thư viện thiết bị trường sử dụng phòng học học sinh vừa cũ vừa nhỏ - Tăng cường khâu trang thiét bị đồ dùng dạy học phòng học, ánh sáng, quạt, bàn ghế qui cách, đèn chiếu để phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên học sinh tốt - Xây dựng phòng học cho sở Tân Thủy phịng học xuống cấp trầm trọng Phịng hẹp học sinh lại đơng nên khó khăn cho việc giảng day học tập học sinh việc quản lý hiệu trưởng chuyên môn 28 - Tổ chức mở rộng mơ hình lớp học ngày hai buổi cho tất sở nhà trưịng, tránh tình trạng học sinh học tải buổi học đồng thời thiệt thòi cho em học sinh sở Ninh Lộc, ngày 28 tháng năm 2011 Ng ười viết 29 ... trạng cơng tác điều hành, đạo hoạt động dạy học hai buổi / ngày trường Tiểu học Ninh Lộc-Ninh hòa đề xuất số biện pháp điều hành, đạo hoạt động dạy học ngày hai buổi. ở trường tiểu học Ninh Lộc 4/... : Một số biện pháp điều hành, đạo hoạt động dạy học hai buổi / ngày hiệu trưởng trường tiểu học 4.2 Khách thể nghiên cứu : Nghiên cứu điều hành, đạo hoạt động dạy học giáo viên học sinh hai buổi/ ngày. .. phát số ưu - nhược điểm phương pháp dạy học từ đề số biện pháp điều hành ,chỉ đạo hoạt động dạy học lớp ngày hai buổi 2/ HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: *** Quản lý hoạt động dạy