... thực trạng biệnphápđạohoạtđộngdạyhọc theo hướng tích cực hoá trường trung học sở Bình Hoà Đề xuất số biệnpháp đạo, quản lý hoạtđộngdạyhọc theo hướng tích cực hoá trường trung học sơ Bình ... trình dạy thầy trình học trò Quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạy thầy quản lý hoạtđộnghọc trò với điều kiện sở vật chất phương tiện thiết bị phục vụ dạyhọc Quản lý trình dạyhọc ... tài liệu dạy học, đổi cách xếp nội dung dạyhọc cụ thể nhằm tích cực hoá hoạtđộng giáo viên học sinh trình hoạtđộngdạyhọcDạyhọc tích cực hoá dạyhọc nhằm tổ chức, hướng dẫn cho học sinh...
... cho em hoạt động, hoạtđộng lĩnh hội cần học lĩnh hội cách họcHoạtđộngdạy giáo viên Tiểu họchoạtđộng đƣợc định hƣớng tuân theo hoạtđộnghọchọc sinh Hoạtđộnghọchọc sinh hoạtđộng lĩnh ... lập hồ sơ giáo dục giảng dạy [14 – Tr ] 1.3.2.3 Mối quan hệ dạyhọc trình dạyhọc bậc Tiểu họcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng định sống trƣờng họcHoạtđộnghọc trò hoạtđộngdạy thầy tồn đƣợc tiến ... nhờ có hoạtđộnghọcHoạtđộnghọchoạtđộng chủ đạohọc sinh Tiểu học, hoạtđộng có số đặc điểm nhƣ sau : - Đó hoạtđộng có đối tƣợng, có phƣơng pháp đƣợc tổ chức chuyên biệt - Hoạtđộng tạo...
... khiển hoạtđộnghọc tập mình, nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc Trong trình dạy học, hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh có liên quan tác động lẫn Nếu thiếu hai hoạtđộng trình dạyhọc không ... tiểu học: a) Khái niệm: Dạyhọc trình bao gồm hai hoạtđộng thống biện chứng Hoạtđộngdạyhọc giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh, lãnh đạo tổ chức điều khiển giáo viên người học tự giác tích cực ... nói chung Từ xin đề xuất biệnpháp quản lý hoạtđộngdạyhọc II CÁC BIỆN PHÁP: 1/ Biệnpháp tổ chức: Trong quản lý đạo việc dạyhọc trường phổ thông trước hết quản lý đạo theo mục tiêu giáo dục...
... sở giáo dục học việc đổi phương phápdạyhọc trường THCS 1.2.1 Phương phápdạyhọc • Khái niệm phương phápdạy học: Phương phápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạtđộng thống có tương tác biện chứng ... khiển hoạtđộnghọc tập học sinh, xác lập mối quan 15 hệ hành động thầy hành động tương ứng trò định hướng kết hoạtđộng phối hợp 1.3.2 Hoạtđộnghọc đặc điểm tâm lí Hoạtđộnghọchoạtđộnghọc sinh ... THCS cho đạohoạtđộng đổi PPDH trình dạyhọc thường tập trung vào: 25 - Chỉđạo thiết kế giáo án ( kế hoạch dạyhọc ) theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Chỉđạohoạtđộngdạyhọc lớp...
... kiến: Biệnphápđạo thực dạy- học theo phương pháphoạtđộng nhóm, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Sông Đốc 2.Sự cần thiết (lí nghiên cứu): Trong dạy- học, hoạtđộng nhóm ... mang lại hiệu mong muốn Vì thân đề biệnphápđạo thực có nề nếp việc dạyhọc theo phương pháphoạtđộng nhóm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn cho học sinh 2.Phạm vi triển khai thực ... trạng việc dạyhọc theo cách tổ chức hoạtđộng nhóm môn, lớp, đối tượng HS, cụ thể phải tìm câu trả lời sau: Vì tỷ lệ việc tổ chức hoạtđộng nhóm tổng tiết học không cao? Khi tiến hành hoạtđộng nhóm...
... cho hoạt động: Dạy Tự chọn, họp chung tồn trường, thao giảng họp tổ chun mơn + Chiều thứ dành cho việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạohọc sinh yếu, dạy tự chọn.Ngồi việc dạy phụ đạo cho học ... vụ cho việc sinh họat tổ, nhóm Biệnpháp thứ sáu: Chỉđạo tổ chun mơn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm cách khoa học kịp thời Trong q trình đạohoạtđộngdạy học, người cán quản lý phải ln ... tiết dạy tuần nội dung, phương pháp, đồ dùng dạyhọc u cầu tất dạy thống trao đổi sinh hoạt nhóm Rút kinh nghiệm qua kiểm tra 15 phút, 45 phút, kiểm tra học kỳ Từ có phương phápdạy - học phù...
... hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò hai hoạtđộng diễn song song, hỗ trợ Trong đó, hoạtđộngdạy thầy giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức hoạtđộnghọc cho học sinh chủ động tham gia cách tích ... trình dạyhọc quản lý hoạtđộng thầy trò Vì không hiệu trưởng thực tốt mà phó hiệu trưởng cần quan tâm thực thật tốt công tác quản lý dạyhọc nhà trường Trong trình dạy học, hoạtđộngdạy thầy hoạt ... dạyhọc trường.” làm đề tài nghiên cứu thực năm học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Mục đích đề tài tìm “Một số biệnphápđạohoạtđộng chuyên môn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc tiểu học. ”...
... sáng kiến: Biệnphápđạo thực dạy- học theo phương pháphoạtđộng nhóm, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Sông Đốc 2.Sự cần thiết (lí nghiên cứu): Trong dạy- học, hoạtđộng nhóm ... tiết lên lớp, tất môn học việc tổ chức hoạtđộng nhóm chủ động diễn theo KH người dạyHoạtđộng nhóm đảm bảo quy trình Qua tổng kết đánh giá kể từ đạođồng PP tổ chức hoạtđộng nhóm rút kết luận ... đề biệnphápđạo thực có nề nếp việc dạyhọc theo phương pháphoạtđộng nhóm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn cho học sinh GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1-Nghiên cứu hồ sơ, sổ sách CBGV HS, dự dạy...
... phơng phápdạyhọc trờng phổ thông Mặt khác sở để đạohoạtđộngdạyhọc theo tinh thần đổi trờng THCS 1.3 Cơ sở tâm lý họchoạtđộngDạy - Học 1.3.1 Hoạtđộngdạy đặc điểm tâm lý Hoạtđộngdạy ... khiển hoạtđộnghọc tập học sinh, xác lập mối quan hệ hành động thầy hành động tơng ứng trò định hớng kết hoạtđộng phối hợp 1.3.2 Hoạtđộnghọc đặc điểm tâm lí Hoạtđộnghọchoạtđộnghọc sinh ... Cơ sở giáo dục học việc đổi phơng phápdạyhọc trờng THCS 1.2.1 Phơng phápdạyhọc Khái niệm phơng phápdạy học: Phơng phápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạtđộng thống có tơng tác biện chứng thầy...
... phương phápdạy học; đổi kiểm tra, đánh giá; dạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạyhọc góp phần đổi phương phápdạy học, phương pháp ... III Các biệnpháp tiến hành để giải vấn đề: Biệnpháp thứ nhất: .9 Biệnpháp thứ hai: .10 Biệnpháp thứ ba: 12 Biệnpháp thứ tư: 13 Biệnpháp thứ ... để phục vụ cho việc sinh họct tổ, nhóm Biệnpháp thứ sáu: Chỉđạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm cách khoa học kịp thời Trong trình đạohoạtđộngdạy học, người cán quản lý phải...
... “xã hội học tập” 1.3 Quản lý việc ứng dụng CNTT đổi phương phápdạyhọc Tiểu học Quản lí ứng dụng CNTT dạyhọc Tiểu họcbiệnpháp quản lí sử dụng, ứng dụng CNTT vào hoạtđộng quản lí dạyhọc như: ... phương phápdạyhọc 1.3 Quản lý ứng dụng CNTT đổi phương phápdạyhọc Tiểu học 5 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHỈĐẠOHOẠTĐỘNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LA ... phápdạyhọc trường tiểu học Xuân La 12 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆNPHÁPCHỈĐẠO VIỆC ỨNG DỤNG CNTT TRONG HOẠTĐỘNG ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LA 3.1 Một số biệnpháp đạo...
... khiển hoạtđộnghọc tập học sinh, xác lập mối quan hệ hành động thầy hành động tương ứng trò định hướng kết hoạtđộng phối hợp 1.3.2 Hoạtđộnghọc đặc điểm tâm lí Hoạtđộnghọchoạtđộnghọc sinh ... sở giáo dục học việc đổi phương phápdạyhọc trường THCS 1.2.1 Phương phápdạyhọc • Khái niệm phương phápdạy học: Phương phápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạtđộng thống có tương tác biện chứng ... đổi phương phápdạy học, mặt cần xem đạo đổi phương phápdạyhọc nội dung công tác quản lý giáo dục Vì lựa chọn vấn đề nghiên cứu: “ Một số biệnphápđạohoạtđộng đổi phương phápdạyhọc hiệu...
... (29%); t chun 100% Giáo viên trờng chấp hành tốt sách pháp luật Đảng nhà nớc, có phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, yêu nghề, thơng yêu học sinh Nhỡn chung, i ng giỏo viờn nh trng n nh, cú ... t chc cho hc sinh tham gia cỏc hot ng ngoi khúa v cỏc hot ng i nh trng + GVCN phi hp phụ huynh học sinh trao i gúp ý + GVCN t chc tt, c th hỡnh thc sinh hot sinh hot 15 phỳt u gi, thụng qua ... Với lực hạn chế, vấn đề trình bày có sai sót Tôi mong nhận đợc đóng góp ý kiến bảo đồngchí lãnh đạo, chuyên viên ngành, đồng nghiệp để vững vàng công tác quản lý sau Tôi xin chân thành cảm ơn!...
... vui chơi, biệnphápđạohoạtđộng vui chơi hiệu trưởng tiểu học Tìm hiểu thực trạng biệnphápđạohoạtđộng vui chơi cho học sinh tiểu học hiệu trưởng yếu tố ảnh hưởng đến biệnphápđạo Đề xuất ... ảnh hưởng biệnphápđạo tới tổ chức hoạtđộng vui chơi cho học sinh tiểu học Bảng 2.3 Ảnh hưởng biệnphápđạo hiệu trưởng tới tổ chức hoạtđộng vui chơi cho học sinh STT Các biệnphápđạo ∑ X Thứ ... sở lý luận biện pháo đạohoạtđộng vui chơi cho học sinh tiểu học hiệu trưởng 1.1 Chỉđạo ……………………………………………………….12 1.2 Biện pháp, biệnphápđạo ……………………………… 13 1.3 Vui chơi, hoạtđộng vui chơi……………………………………14...
... 1.5.2 Quản lí hoạtđộnghọchọc sinh Hoạtđộnghọc tập học sinh hoạtđộngđồng thời với hoạtđộng giảng dạy thầy Quản lí hoạtđộnghọchọc sinh quan trọng để tạo ý thức, động đắn học tập Người ... liên hệ tác động qua lại dạyhọc làm trình toàn vẹn Theo Đặng Vũ Hoạt thì: Hoạtđộng thầy hoạtđộng điều khiển,’ .hoạt động cuảt trò hoạtđộng tự điều khiển trình dạyHoạtđộngdạyhoạtđộng thầy ... yêu cầu hoạtđộngdạyhọc phải có đạo hướng người hiệu trưởng 1.2.3 Biệnpháp quản lí hoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường tiểu học 1.2.3.1 Khái niệm biệnpháp quản lí hoạtđộngdạyhọc Theo...
... vui chơi, biệnphápđạohoạtđộng vui chơi hiệu trưởng tiểu học Tìm hiểu thực trạng biệnphápđạohoạtđộng vui chơi cho học sinh tiểu học hiệu trưởng yếu tố ảnh hưởng đến biệnphápđạo Đề xuất ... ảnh hưởng biệnphápđạo tới tổ chức hoạtđộng vui chơi cho học sinh tiểu học Bảng 2.3 Ảnh hưởng biệnphápđạo hiệu trưởng tới tổ chức hoạtđộng vui chơi cho học sinh STT Các biệnphápđạo ∑ X Thứ ... sở lý luận biện pháo đạohoạtđộng vui chơi cho học sinh tiểu học hiệu trưởng 1.1 Chỉđạo ……………………………………………………….12 1.2 Biện pháp, biệnphápđạo ……………………………… 13 1.3 Vui chơi, hoạtđộng vui chơi……………………………………14...
... lý hoạtđộng giảng dạy giáo viên trung học sở Hoạtđộngdạyhọc trình gồm hai hoạtđộng thống biện chứng hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS Trong đó, lãnh đạo, tổ chức, điều khiển GV; người học ... tác động hợp với quy luật để đảm bảo chất lượng tốt GD&ĐT 1.2.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc Quá trình dạyhọc trình hoạtđộng thống hai hoạt động: hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộng nhận thức học ... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc Trong trình dạy học, hoạtđộngdạy GV có vai trò chủ đạo, hoạtđộnghọc HS có vai trò tự giác, chủ động, tích cực Nếu thiếu hai hoạtđộng trên,...
... trường 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Chất lượng hoạtđộngdạyhọc 1.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc trường THCS 1.3.1 Những vấn đề chung hoạtđộngdạyhọc trường THCS ... thầy hoạtđộnghọc trò Hoạtđộngdạy thày họatđộnghọc trò hai hoạtđộng trung tâm trình dạyhọc hai hoạtđộng có tính chất khác thống biện chứng với mối quan hệ qua lại thầy trò, dạy với học, ... mạnh hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS để đạt mục tiêu dạyhọc định Quản lý hoạtđộngdạyhọc QL trình dạy GV trình học HS Đây hai trình thống gắn bó hữu với Quá trình dạyhọc hệ thống hành động...