skkn Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1b

MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1B, A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO ĐỀ XUẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu về sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên suốt các ngày trong tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, ngoại khóa,… Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề và vất vả .

Tên SKKN:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1B,

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO ĐỀ XUẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu về sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở

Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên suốt các ngày trong tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, ngoại khóa,… Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề và vất vả

Giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học phải dạy được tất cả các lớp (từ lớp 1 đến lớp 5) nhưng trong thực tế, không phải giáo viên nào cũng theo học sinh của mình từ lớp này lên lớp khác Vì vậy, mỗi năm lên lớp, các em lại được học với một thầy (cô) giáo khác Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học và nhiều kĩ năng sống cơ bản khác nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không duy trì, không phát huy thì nề nếp lớp học và chất lượng học tập của học sinh sẽ ra sao?

Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học phải làm biết bao nhiêu là việc và đặc biệt hơn nữa là đối với học sinh lớp 1 lại gặp không ít những khó khăn Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Lớp tôi chủ nhiệm luôn duy trì sĩ số 100%, chất lượng học tập các năm trước và kiến thức- kĩ năng; năng lực phẩm chất của học sinh năm học 2014-2015 và đến cuối học kì I năm 2015-2016 đều đạt chỉ tiêu đề ra và đạt danh hiệu “Lớp Tiến tiến xuất săc” Đó cũng là lí do tôi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm

năm học này: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1B” Mong được

chia sẻ và nhận được những đóng góp từ các thầy giáo, cô giáo

II.MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN

Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :

1 Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân để duy trì và phát huy trong công tác chủ nhiệm lớp

2 Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp

3.Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ Hội đồng khoa học nhà trường và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn

4 Rèn luyện tinh thần năng động; lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, hoàn thiện mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại

Bên cạnh đó, mục đích chính của sáng kiến này là giúp tôi làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1B nhằm nâng cao chất lượng day –học

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

Dựa trên mục tiêu, nhiệm vụ chương trình bậc học, người giáo viên tiểu học được coi là "Ông thầy tổng thể" trong hệ thống các hoạt động ở trường tiểu học Bên cạnh việc truyền thụ kiến thức – kĩ năng và giáo dục năng lực, phẩm chất cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm còn là người hướng dẫn học sinh hoạt động, vui chơi, rèn kĩ năng sống cho học sinh và là cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục học sinh Để đạt hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, đòi hỏi giáo viên phải có lòng nhiệt tình, quan tâm sâu sắc đến học sinh bởi làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Chất lượng dạy- học không thể đạt hiệu quả cao nếu tách rời công tác chủ nhiệm

II THỰC TRẠNG:

1 Thuận lợi:

- Ban giám hiệu luôn quan tâm và tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất cho giáo viên dạy và học

- Học sinh lớp 1B thuộc phường Quyết Thắng, phần lớn gia đình có kinh tế tương đối ổn định; Đa số học sinh đều được phụ huynh quan tâm 100% học sinh có đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập khi đến lớp

- Đa số các em đều qua lớp mẫu giáo nên phần nào các em biết được nề nếp trong lớp học, cụ thể (học sinh đã có những thái độ đúng đắn như: Lễ phép với thầy

cô giáo, với bố mẹ, ông bà và người lớn xung quanh; Đoàn kết với bạn bè; Có ý thức bảo vệ của công, bảo vệ môi trường, biết đồng tình với việc làm đúng, không đồng tình với sai của bạn, Có nề nếp, tác phong gọn gàng, nhanh nhẹn tự tin trước mọi người,…)

- Bản thân tôi được làm giáo viên chủ nhiều lớp 1 nhiều năm liền nên cũng thuận lợi trong công tác chủ nhiệm lớp

- 100% học sinh được học 2 buổi/ngày và được tiếp xúc với cô giáo, bạn bè nhiều hơn ở nhà nên phần nào cũng rất thuận tiện cho giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp

2 Khó khăn:

- Các em vừa chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 nên các em còn rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa biết tự giác tham gia học tập, chưa biết chia sé, hợp tác cùng bạn trong học tập cũng như sinh hoạt, còn đợi sự nhắc nhở của cô giáo và sự giúp đỡ của PHHS

- Các em chưa có kĩ năng tự phục vụ, phần lớn là do PHHS làm thay

Trong giờ học hay nói chuyện riêng; chưa biết tự quản lớp khi không có giáo viên

- Sự nhận thức của phụ huynh không đồng đều Nhiều phụ huynh phó mặc việc học hành của con em cho nhà trường Họ lo làm kinh tế nên ít có thời gian quan tâm, nhắc nhở việc học ở nhà cũng như rèn các kĩ năng sống cho học sinh

* Qua theo dõi từ đầu năm học đến hết tháng 9/2015, tôi tạm thời thống kê và phân loại về kiến thức –kĩ năng, năng lực, phẩm chất của học sinh lớp 1B như sau:

Số

HS Kiến thức- kĩnăng Năng lực Phẩm chất

Ghi chú

1HS KT đánh giá riêng

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL Đạt CĐ

42 34 82.9 7 17.1 30 73.1 11 26.8 30 73.1 11 26.8

* Xuất phát từ những khó khăn trên, qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp

1, tôi trăn trở và tìm giải pháp để khắc phục nhằm mục đích giúp tôi, các bạn đồng nghiệp làm tốt hơn trong công tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng Dạy và học của bậc tiểu học nói chung và lớp 1B nói riêng

III CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp là vô vàn, không thể thống kê hết được Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đề ra một số giải pháp nhằm khắc phục các thực trạng về khó khăn của lớp mà tôi đã nêu trên

Trước hết, người giáo viên phải nắm chắc Điều Lệ trường tiểu học; các nội quy, quy định về đánh giá, xếp loại học sinh theo TT30/BGD&ĐT và các quy định của nhà trường cũng như các nhiệm vụ của học sinh,…và tiến hành làm tốt một số công việc sau:

1) Xây dựng nề nếp lớp học:

a) Nắm thông tin về học sinh

Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn

đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau và nhờ phụ huynh điền đầy đủ 10 thông tin trong phiếu:

TRƯỜNG:

Lớp: 1B

GIỚI THIỆU BẢN THÂN

1 Họ và tên:………

2 Sinh ngày:………

3 Là con thứ……trong gia đình

4 Hoàn cảnh gia đình:………

5 Môn học em yêu thích:………

6 Môn học cảm thấy khó:………

7 Góc học tập ở nhà: Có không

8 Thực hiện thời gian biểu ở nhà: Có khôn

9 Những người bạn thân nhất: ………

10 Sở thích:………

11 Địa chỉ gia đình:……… ………

Số điện thoại liên lạc:… ……….………

Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh

để ghi vào sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh Việc phối hợp với phụ huynh trong công tác chủ nhiệm lớp cũng rất quan trọng Là nhân tố tích cực để tôi có thông tin hiểu thêm về tính cách của các em cũng như trao đổi với phụ huynh về cách giáo dục các em, vì tôi hiểu rằng sự nhận thức đúng đắn của phụ huynh tác động rõ rệt đến việc nuôi dạy con cái và làm thay đổi rất nhiều đến hiệu quả công tác chủ nhiệm của bản thân tôi Vì vậy tôi cũng đã phát phiếu thăm dò đến toàn bộ phụ huynh học sinh trong lớp để nắm bắt thực trạng và quan điểm giáo dục con ở nhà của phụ huynh

Nội dung phiếu như sau:

TRƯỜNG TIỂU

PHIẾU THĂM DÒ VỀ THỰC TRẠNG VÀ QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC

CON CỦA PHỤ HUYNH Ở GIA ĐÌNH

Kính gửi phụ huynh em:………Lớp 1B

Xin ông (bà) vui lòng trả lời những vấn đề sau (Khoanh vào ý kiến

mà ông (bà) đồng ý)

1 Theo ông (bà) để giáo dục con cái tốt cần:

a) Cha mẹ là đủ

b) Gia đình kết hợp với nhà trường

c) Có sự tham gia của xã hội

d) Cần sự kết hợp hài hòa giữa gia đình, nhà trường và xã hội

2 Ông (bà) quan tâm đến con cái như thế nào?

a) Theo dõi, kiểm tra tất cả các hoạt động của con

b) Chỉ quan tâm đến việc học của con

c) Con cái làm gì tuỳ ý

d) Có quan tâm đến mọi việc nhưng không thường xuyên

3 Ông (bà) có lập thời gian biểu cho con mình ở nhà không?

a) Có

b) Không

4.Các cháu thực hiện thời gian biểu như thế nào?

a) Thực hiện đúng thời gian biểu

b) Thực hiện nhưng chưa tự giác

5 Theo ông (bà) trong thời gian tới gia đình và nhà trường cần làm gì

để giáo dục học sinh tốt hơn?

………

…………

Rất cảm ơn ông (bà) đã vui lòng trao đổi Xin chân thành cảm ơn!

b) Thành lập Hội đồng tự quản lớp học và các ban học tập:

* Vận dụng trang trí lớp học theo mô hình trường học mới VNEN dưới sự chỉ đạo của BGH nhà trường nhằm hình thành cho học sinh kĩ năng tự quản lớp học Tôi thấy, đây

là việc làm rất khó đối với học sinh lớp 1, vì các em quá nhỏ nhưng tôi hình thành dần dần qua mỗi tiết học và đến cuối tháng 9/2015 các em đã biết tổ chức và quản lý nề nếp lớp học

- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của chủ tịch, phó chủ tịch hội đồng tự quản cũng như nhiệm vụ của các nhóm trưởng và thành viên trong nhóm

- Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử và đề cử

- Tổ chức cho học sinh bầu chọn bằng hình thức giơ tay Các học sinh đạt số lượng bình bầu cao nhất sẽ lần lượt nhận “chức vụ” của mình (1 Chủ tịch và 2 phó chủ tịch hội đồng tự quản)

- Các thành viên còn lại tự giác giơ tay ghi tên vào các ban như: ban học tập, ban văn thể, ban vệ sinh, ban đồ dùng học tập, ban liên lạc

Lần đầu tiên các em được bình bầu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi thấy các em rất vui, rất hào hứng và các em được bầu chọn cũng cảm thấy tự hào Tôi còn gợi ý cho các em tự nói lên cảm nghĩ và những điều cần cố gắng để thực hiện nhiệm

vụ quan trọng của bản thân trong lớp học

c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản lớp học và các ban học tập:

Sau khi đã bầu chọn đội ngũ Hội đồng tự quản lớp học và các ban học tập, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em như sau:

* Nhiệm vụ của Chủ tịch, Phó chủ tịch hội đồng tự quản:

- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp

- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục

- Giữ trật tự trong lớp học, khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần

- Tổ chức lớp sinh hoạt hoặc truy bài 10 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học chậm học bài, làm bài

- Tổ chức cho các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu nhằm giúp các em tự tin, mạnh dạn hơn

- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết học

* Nhiệm vụ của các ban học tập:

Tuỳ vào đặc thù của mỗi học sinh mà tôi phân công các nhiệm vụ cụ thể như sau:

- Phân công, theo dõi và kiểm tra các bạn trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về

- Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của lớp

- Phân công các thành viên thực hiện các yêu cầu của cô giáo trong giờ học

- Trợ giúp bạn trong việc học

- Liên lạc, thông tin tới các giáo viên khi có vấn đề vướng mắc;

Nói chung đội ngũ Hội đồng tự quản lớp học và các ban học tập phải là những em học sinh biết quản lí lớp và thật sự gương mẫu trong mọi hoạt động để học sinh trong lớp noi theo

Sau khi phân công nhiệm vụ, tôi phối hợp với giáo viên phân môn cùng nhắc nhở, giúp đỡ Hội đồng tự quản trong mỗi tiết học để các em quen dần với công việc quản

lý nề nếp lớp học cũng như trong việc giúp đỡ các bạn tự học

d) Xây dựng nội quy lớp học:

Việc làm này cũng hết sức cần thiết Để cho các em nhận thức được trong mỗi lớp học cần phải có nội quy mà nội quy này do tập thể đề ra (mỗi học sinh tự nêu một nội quy

của lớp, từ đó GV tổng hợp và đính lên cây nội quy Hằng ngày (trong tháng 9) GV luôn yêu cầu HS nêu lại từng nội quy và dần dần các em ghi nhớ và thực hiện vì các

em chưa biết đọc “Cây nội quy” để cùng nhau thực hiện:

- Quy định nề nếp ra vào lớp: Xếp thành 3 hàng khi vào lớp và khi ra về; Đi học chuyên cần: Không tự ý nghỉ học, nghỉ học phải có lí do, không đi học trễ; Chào hỏi thầy cô giáo: Lễ phép chào khi gặp thầy cô, trả lời với thầy cô phải thưa gửi, không trả lời trống không,

- Quy định nề nếp tác phong: Mặc đúng trang phục, cách đi đứng đàng hoàng, nói năng lễ phép tôn trọng thầy cô, cha mẹ và người lớn tuổi; thân thiện cởi mở với bạn

- Quy định nề nếp sinh hoạt đầu giờ, giữa giờ, sinh hoạt cuối tuần Múa hát cộng đồng: thực hiện theo quy định của Liên đội

- Có ý thức học tập ở lớp: tự giác, tích cực xây dựng bài, tự kiểm tra hợp tác với nhóm, chia sẻ với bạn

- Có ý thức tự học ở nhà: lập thời gian biểu và thực hiện theo thời gian biểu, xây dựng gọc học tập, chuẩn bị bài và tự kiểm tra bài trước khi đến lớp

- Chuẩn bị đầy đồ dùng học tập Có ý thức bảo quản đồ dùng học tập, sách vở của cá nhân, của tập thể

- Có thói quen vệ sinh cá nhân: Tự đánh răng, rửa mặt; tự tắm gội sạch sẽ, thường xuyên cắt móng tay móng chân, thay quần áo hằng ngày

- Có ý thức bảo vệ môi trường, vệ sinh trường lớp: quét lớp, quét hành lang, tưới cây xanh hằng ngày, không xả rác bừa bãi…

d)Tổ chức cho học sinh học tập các nhiệm vụ của người học sinh:

Tiến hành cho học sinh học tập các nhiệm vụ của học sinh tiểu học giống như cách tổ

chức thực hiện nội quy lớp học.

(Trích Điều 41, Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

1 Thực hiện đầy đủ và có kết quả hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường;

đi học đều và đúng giờ; giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập

2 Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo nhân viên

và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, người khuyết tật và người

có hoàn cảnh khó khăn

3 Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân

4 Tham gia các hoạt động tập thể trong và ngoài giờ lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi công cộng; tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, thực hiện trật tự an toàn giao thông

5 Góp phần bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương

Giáo viên là người thông tin đến cho học sinh các nhiệm vụ trên Vì học sinh lớp Một

là lứa tuổi nhỏ nên tôi cũng đã phân tích cho các em hiểu rõ hơn về mỗi nhiệm vụ cụ thể Hơn nữa, trong cả quá trình năm học, tôi luôn đôn đốc, nhắc nhở học sinh thực hiện và thường xuyên theo dõi các em về việc thực hiện các nhiệm vụ đó

6 Kết hợp với phụ huynh học sinh:

Buổi họp PHHS đầu năm, tôi tiếp tục tuyên truyền cho PHHS nắm rõ về thông tư 30/2015 của Bộ GD&ĐT về quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học để từ đó trao đổi cùng phụ huynh về cách rèn cho các em kĩ năng giao tiếp, hợp tác, tự phục vụ ở nhà, ở lớp, biết chia sẻ cùng bạn trong học tập, nhằm giúp các em tự tin hơn, cụ thể như:

- Hằng ngày các em biết tự kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của mình trước khi đến lớp theo thời khóa biểu

- Biết tự chuẩn bị bài, học bài trước cũng như tự giác trong việc học trên lớp

- Sinh hoạt điều độ đúng thời gian biểu mà bố mẹ quy định, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi

- Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp hoặc điện thoại Qua sổ theo dõi để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà

2) Xây dựng kế hoạch theo dõi, quan sát, giáo dục năng lực, phẩm chất cho học sinh với từng giai đoạn cụ thể:

Tôi đã tự xây dựng kế hoạch hoạt động trong công tác chủ nhiệm lớp 1B cụ thể:

Thời gian Nội dung công việc Ghi chú

Giai

đoạn 1

Từ đầu

năm đến

30/9

- Điều tra tình hình học sinh (PH

HS kê khai lí lịch, GV trò chuyện, thăm hỏi gia đình học sinh)

- Thăm dò ý kiến của PH qua phiếu

- Bầu Hội đồng tự quản lớp học

và các ban học tập

-Triển khai nội qui của trường, của lớp

- Theo dõi những biểu hiện về năng lực, phẩm chất của học sinh

và tạm thời thống kê số liệu

Lí lịch của

HS làm theo mẫu của GVCN

Giai

đoạn 2

Từ 1/10

đến cuối

HKI

- Áp dụng các biện pháp đã đề ra

Thăm gia đình HS, quan tâm học sinh có hoàn cảnh khó khăn

-Theo dõi sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất

-Thống kê các số liệu về kiến thức- kĩ năng; năng lực, phẩm chất học sinh Thông báo cho phụ huynh biết để kịp thời uốn nắn từng học sinh nếu HS đó có biểu

-Ghi trong

sổ theo dõi

cá nhân và

nhiệm

Báo các kết quả chung trong buổi

hiện khác thường, vào cuối mỗi tháng

-Tiếp nhận các thông tin khác từ phụ huynh và giáo viên phân môn, đội, để kịp thời uốn nắn học sinh

- Sơ kết tình hình về mọi hoạt đông học tập và tham gia các phong trào, tuyên dương khen thưởng và thông báo kết quả cho PHHS vào cuối HKI

- Đề ra biện pháp để giúp đỡ đối với học sinh chưa hoàn thành các môn học hoặc chưa đạt về năng lực và phẩm chất ở HKI(nếu có )

họp PHHS,

Có phiếu nhận xét cho từng học sinh

Giai

đoạn 3

Từ đầu

HKII đến

giữa HKII

- Tiếp tục phối hợp với các tổ chức để giáo dục học sinh (GV

bộ môn, Liên đội, cha mẹ học sinh)

-Thông kê để GVCN nắm bắt tình hình học sinh

-Ghi trong

sổ theo dõi

cá nhân và

nhiệm

Giai

đoạn 4 Từ giữaHKII đến

cuối năm

-Tiếp tục áp dụng các biện pháp -Thống kê kết quả; Tổng kết báo cáo, rút bài học kinh nghiệm

3) Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

Từ năm học 2008-2009, Bộ giáo dục và Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục năng lực và phẩm chất, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào này đã trở thành việc làm thường xuyên từ các lớp và trường học, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội Đến nay, nhà trường luôn chỉ đạo giáo viên và học sinh vẫn tiếp tục duy trì và thực hiện tốt nội dung này Bản thân tôi luôn phối kết hợp với PHHS cùng xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực nhằm tạo ra môi trường học tập thân thiện giữa (thầy với thầy; trò với trò; thầy với trò), trường - lớp học luôn an toàn, thầy cô luôn gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”, hạn chế được tình trạng học sinh lười học, học không tập trung, nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến hành từng bước như sau:

a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp

Lớp học thân thiện phải có các góc như: góc thư viện, góc trưng bày sản phẩm đẹp của các em, góc học tập, có cây xanh, luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp mắt, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Do vậy,đầu năm học, tôi thông báo đến PHHS trong buổi họp đầu tiên và được sự thống nhất của CMHS, từ đó tôi có kế hoạch và nhờ PHHS ủng hộ về kinh phí và cùng với GVCN để trang trí lớp.Cụ thể những việc sau:

- Phân bố các góc phù hợp trong lớp Cắt dán các hình ảnh như bông hoa, các con thú, hình ngôi nhà, hình cây sinh động, đẹp mắt, gây hứng thú, kích thích trí tò mò, óc sáng tạo để trang trí trên tường lớp học

- Sưu tầm các loại sách truyện, báo, tạp chí, sách tham khảo để trưng bày ở góc thư viện

- Làm các sản phẩm và bình chọn các sản phẩm đẹp để trưng bày như sản phẩm thủ công, tranh vẽ đẹp, chữ viết đẹp

- Treo các tranh ảnh theo chủ điểm học tập ở các môn học,

- Trồng các chậu hoa, cây cảnh nhỏ đặt trước cửa lớp, trên bục, trên kệ, trên bàn giáo viên để tạo môi trường thiên nhiên

- Bố trí sắp xếp bàn ghế, tủ, kệ phù hợp Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh hợp lí,

b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò và bạn bè trong lớp:

* Xây dựng mối quan hệ thầy- trò:

- Mỗi lời cô nói ra phải là một “yêu cầu công việc nhỏ” Do vậy, mọi yêu cầu tôi đưa

ra, học trò phải thực hiện thật nghiêm túc Ngay từ đầu, tôi yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho đúng Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho đúng mới thôi Giáo viên là thần tượng của học sinh nên mỗi lời nói hay yêu cầu của giáo viên dù là nhỏ các em đều làm theo nên tất cả mọi công việc, lời nói, hành động cử chỉ của giáo viên luôn thể hiện sự đúng đắn, mẫu mực để học sinh bắt chước, làm theo

- Khi học sinh nào làm bài chưa đúng tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại chứ không phê bình Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp Bởi tôi quan niệm rằng đối với học sinh tiểu học nhận xét không phải là bắt lỗi, để la mắng học sinh nhằm phát hiện những chỗ chưa đúng của học sinh, giúp các em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện hơn Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những học sinh tự tin, trung thực, không gian dối

- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót tôi luôn ân cần, nhỏ nhẹ, gần gũi và uốn nắn, sửa sai cho em

MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TRANG TRÍ LỚP HỌC