Giáo án sinh 7 tuần 20 29

Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 43: LỚP CHIM BÀI 41: CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu: - Tìm hiểu đời sống giải thích sinh sản chim bồ câu tiến hóa thằn lằn bóng dài - Giải thích cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay lượn - Phân biệt kiểu bay vổ cánh với kiểu bay lượng II Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích, giảng giải , vấn đáp , thào luận theo nhóm,… III Phương tiện: 1/ GV : Tranh hình 41 SGK có, mẫu vật thật, mơ hình có 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ: Câu 1:Trình bày đa dạng bò sát ? Câu 2: Trình bày phồn thịnh diệt vong khủng long ? Câu : Cho biết đặc điểm chung vai trò bò sát ? 3/ Khám phá: Chim bồ câu có đời sống bay lượn khác với thằn lằn bóng Cấu tạo thể có tiến hóa thằn lằn bóng Để hiểu rõ vào học 4/ Kết nối Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống sinh sản chim bồ câu Mục tiêu: Hiểu đời sống, đặc điểm sinh sản chim bồ câu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng ? gia đình em có ni chim bồ HS trả lời GV nhận I Đời sống câu không ? Nguồn gốc xét -Thích nghi với đời sống từ đâu ? bay lượn, có tập tính làm ? Cho biết đặc điểm đời sống HS (yếu) trả lời, lớp tổ, động vật nhiệt chim bồ câu ? theo dõi nhận xét (Bay giỏi, thân nhiệt - Sinh sản: Thụ tinh trong, ổn định) có quan giao phối tạm ? So sánh đời sống với HS (trung bình) trả thời, trứng có vỏ đá vơi lớp trước ? lời, lớp theo dõi nhận nhiều nỗn hồng, có xét tượng ấp trứng, ni ? Thân nhiệt chim bồ câu HS trả lời GV nhận sữa diều biến nhiệt hay nhiệt ? Giải xét thích ? ? Đặc điểm sinh sản chim bồ HS trả lời (thụ tinh câu ? trong) - Sự phát triển trứng HS (yếu) trả lời, lớp ? theo dõi nhận xét - Cho biết tập tính sinh sản -Đẻ trứng, ấp trứng, chim bồ câu ? chăm sóc Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam - Hãy so sánh với hình thức sinh HS tiến hành so sánh sản thằn lằn bóng ? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ngồi di chuyển Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với bay - Treo tranh lên giới thiệu cấu HS quan sát tranh II Cấu tạo di tạo cho cho hs quan sát chuyển - Hãy đọc thông tin kết hợp HS tiến hành thảo 1/ Cấu tạo ngồi với hình SGK tiến hành thảo luận nhóm -Thân hình thoi giảm sức luận nhóm để hồn thành bảng cản khơng khí bay SGK - Chi trước biến nthành - Gọi HS đại diện nhóm lên điền HS lên điền vào bảng cánh động lực vào bảng phụ phụ bay hạ cánh - Hãy ss với cấi tạo HS tiến hành so sánh - Chi sau có ba ngón trước thằn lằn bóng có giống ngón sau bám chặt vào khác, tiến hóa cành hạ cánh - Gọi đại diện nhóm trả lời.( HS đại diện nhóm trả - Lơng ống có sợi lơng Giống: Thân dài, cổ dài Khác: lời GV nhận xét bổ làm thành phiếm mỏng điểm lại.) sung làm cho cánh giang - Giải thích tuyến phao câu có HS lắng nghe tạo nên diện tích rộng chất nhờn giúp lơng - Lơng tơ có sợi lông không thắm nước mảnh làm thành chùm lông xốp giúp giữ nhiệt làm thể nhẹ - Mỏ có lớp sừng bao lấy hàm khơng c1 làm đầu chim nhẹ - Cổ dài, khớp với thân phát huy giác quan bắt mồi, rĩa lông - Cho biết chim có cách di 2/ Di chuyển chuyển ? HS trả lời (Hai cách) Chim có kiểu bay: - Y/c em quan sát kỹ HS quan sát ghi + Bay lượng hình SGK để làm bảng nhớ + Bay vổ cánh - Gọi đại diện nhóm trả lời GV nx bổ sung HS đại diện nhóm trả lời Thực hành, luyện tập: - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần em có biết Vận dụng: - Về nhà xem lại học - Chuẩn bị cho 42 thực hành quan sát xương, mẫu mỗ chim bồ câu Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 44: BÀI 42: THỰC HÀNH QUAN SÁT BỘ XƯƠNG, MẪU MỖ CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu: - Phân tích đặc điểm xương thìch nghi với đời sống bay - Xác định vị trí, đặc điểm cấu tạo hệ quan - Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết, phân tích, thực hành theo nhóm II Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích, giảng giải , vấn đáp , thào luận theo nhóm, thực hành … III Phương tiện: 1/ GV : Mơ hình chim bồ câu, mẫu mổ, tranh vẽ hình 42.1 42.2 SGK 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ: Câu 1,2,3 SGK tranh 37 Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam 3/ Khám phá: GV nêu mục tiêu kiểm tra chuẩn bị HS 4/ Kết nối Hoạt động 1: Quan sát xương Mục tiêu: Nhận biết thành phần xương đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Treo tranh xương giải HS nghe ghi nhớ Quan sát xương thích phần ghi cho HS nghe chim bồ câu - Đặc điểm xương thích nghi -Bộ xương gồm: xương với đời sống bay lượn thể HS (yếu) trả lời, lớp đầu, xương thân có qua đặc điểm ? theo dõi nhận xét.Chi xương cột sống lồng trước biến thành cánh ngực, xương chi có SGV trng 167 xương đai xương - So sánh với xương thằn lằn HS trả lời, GV nhận xét chi bóng có điểm khác ? bổ sung - Nhìn chung xương nhẹ, xốp, mỏng, vững - Nhận xét chung xương HS trả lời Nhẹ, xốp, chắc, thích nghi với chim ntn ? mỏng, vững chắc,…) bay Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống - Treo tranh lên giới thiệu cấu HS quan sát tranh Quan sát nội quan tạo cho cho hs quan sát mẫu mỗ - Có thể chuẩn bị mẫu mỗ sẵn HS qs mẫu mỗ -Tiêu hóa: -7 nhà HS quan sát - Hơ hấp: 10 -11, túi khí có - Tuần hồn: -9, 12 - Y/C HS qs hình 42.2 với HS nhận biết hệ - Bài tiết: 13 tranh cấu tạo để xđ vị quan mẫu mỗ trí hệ quan - Cho HS quan sát mẫu nhận HS tiến hành thảo biết hệ quan thành luận nhóm để hồn * Giống: Về thành phần cấu phần cấu tạo hệ quan chỉnh bảng tạo GV: Gọi đại diện nhóm trả HS (yếu) trả lời, GV * Khác: chim thực quản có lời nhận xét STK diều, dày gồm dày GV: Hệ tiêu hóa chim bồ HS trả lời, lớp theo dày tuyến cậu so với lớp động dõi nhận xét vật có xương sống học? Thực hành, luyện tập: - Nhận xét tinh thần, thái độ, ý thức học tập - Chuẩn bị thực hành - Kết bảng trang 139 câu hỏi thảo luân cho HS làm thu hoạch Trên sở GV cho điểm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh Vận dụng: Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Làm tập 1,2,3 Về nhà xem lại học Chuẩn bị cho 43 Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 45: BÀI 43: CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu: - Nắm hoạt động quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay - Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ so sánh - Giáo dục ý thức bảo vệ lồi động vật có ích II Phương pháp: Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Sử dụng phương pháp phân tích, giảng giải , vấn đáp , thảo luận theo nhóm, … III Phương tiện: 1/ GV : Mơ hình chim bồ câu, mơ hình não, bảng kẻ sẵn cuối trang 142 SGK 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo xương, so sánh xương chim bồ câu xương thằn lằn bóng dài? 3/ Khám phá: Ở trước tìm hiểu phần cấu tạo chim bồ câu Tiết tìm hõ để thấy tiến hóa so với lớp trước 4/ Kết nối: Hoạt động 1: Tìm hiểu quan dinh dưỡng Mục tiêu: Nắm đặc điểm cấu tạo quan dinh dưỡng thích nghi với đời sống bay Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng ? Qua thực hành học HS (yếu) trả lời, lớp theo I Các quan dinh cho biết hệ tiêu hóa chim dõi nhận xét dưỡng gồm phận ? Tiêu hóa Hệ tiêu hóa có đầy đủ ? So với thằn lằn tốc độ HS (khá) trả lời ( Tốc độ phận Ống tiêu tiêu hóa ? tiêu hóa cao nằm thích hóa phân hóa với tốc độ (GV giải thích cho nghi với đời sống bay tiêu hóa cao HS nghe) 2/ Tuần hồn -Tim ngăn, vòng tuần - Treo tranh cho HS quan - HS ý quan sát hồn sát tuần hồn hơ hấp - Máu nuôi thể giàu - Cho HS thảo luận nhóm HS tiến hành thảo luận ơxi (máu đỏ tươi ) trả lời câu hỏi : nhóm Vẽ hình 43.1 vào tập 1/ Tim cm có khác so GV quan sát theo dõi với bò sát ? nhóm thảo luận 3/ Hơ hấp : 2/ ý nghĩa khác -Phổi có mạng ống khí ? dày đặc 3/ chim phổi - Một số ống khí thơng có quan đảm nhiệm với túi khí tạo nên bề hơ hấp bay ? mặt trao đổi khí rộng 4/ So sánh hơ hấp chim - Trao đổi khí : với bò sát ? + Khi bay túi khí + Khi đậu phổi - Gọi đại diện nhóm trả lời Đại diện nhóm trả lời GV nhận xét bổ sung Câu: 1,2,4 STK trang 173 4/ Bài tiết sinh dục GV giải thích nhiều Câu 3: Túi khí -Bài tiết: Thận sau, túi khí cho HS nắm Khơng có bóng đái, nước tiểu thải Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh - Yêu cầu HS thảo luận phần này: 1/ Nêu đặc điểm hệ tiết, hệ sinh dục im ? 2/ đặc điểm thích nghi với sụ bay ? 3/ So với thằn lằn giống hay khác ? Trường THCS Ngư Thủy Nam - HS tiến hành thảo luận nhóm phân - Sinh dục: Con đực đơi tinh hồn Con có buồng trứng trái phát triển, thụ tinh Đại diện nhóm trả lời, nhóm theo dõi nhận xét bổ sung - GV giải thích thêm sinh - HS ý nghe giảng sản so sánh với thằn lằn Hoạt động 2: Tìm hiểu thần kinh giác quan Mục tiêu: Biết thần kinh phát triển liên quan đến đời sống phức tạp - Treo tranh cấu tạo não - HS quan sát tranh II Thần kinh giác cho hs quan sát quan - Bộ não phát triển ? So với bò sát có tiến hóa - HS (yếu) trả lời, lớp theo + Não trước lớn ntn ? dõi nhận xét (Não trước, + Tiểu não có nhiều nếp não giữa, não sau phát nhăn triển) + Não có thùy thị giác ? Giác quan so với bò sát có - HS (trung bình) trả lời, tiến hóa khơng ? (Có tiến hóa hơn) - Giác quan: + Mắt tinh có mi thứ ba - GV so sánh với lớp - HS tự so sánh mỏng trước giải thích rõ + Tai: Có ống tai ngồi cho HS hiểu Thực hành, luyện tập: Điền vào trống: Chim thích nghi với đời sống thể cấu tạo quan thể, hệ hô hấp có thêm hệ thống thơng với phổi; tim ngăn nên máu không bị pha trộn, phù hợp với trao đổi chất mạnh chim; khơng có : chim có .bên trái phát triển Não chim phát triển liên quan đến nhiều hoạt động phức tạp chim - Yêu cầu HS thiết lập đồ tư với nội dung trên: Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam - Đọc phần em có biết Vận dụng: - Về nhà xem lại học - Chuẩn bị cho 44 Ngày soạn: Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Ngày dạy: Tiết 46: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I Mục tiêu: - Nêu đặc điểm để phân biệt ba nhóm chim chạy, chim bay, chim bơi - Trình bày đặc điểm cấu tạo Đà điểu - Tìm hiểu đặc điểm chung, lợi ích lớp chim mặt II Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích, giảng giải, vấn đáp, thảo luận theo nhóm, … III Phương tiện: 1/ GV: Tranh ảnh có liên quan đến học 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: Câu 1,2 SGK trang 142 3/ Khám phá: Chim có mơi trường sống phong phú, phân bố rộng khấp trái đất Trong học hôm tìm hiểu đk sống ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính ntn ? 4/ Kết nối: Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim Mục tiêu: Trình bày đặc điểm nhóm chim thích nghi với đời sống bay Từ thấy đa dạng lớp chim Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Cho HS xem tranh - HS quan sát tranh I Các nhóm chim: số lồi thuộc lớp Lớp chim chia làm chim ba nhóm lớn 1/ Nhóm chim chạy ? Lớp chim chia - HS (yếu) trả lời, lớp -Đời sống : Thảo nguyên, sa làm ? theo dõi nhận xét mạc - Cho biết đời sống , - HS trả lời, GV nhận xét - Đặc điểm cấu tạo: Cánh đặc điểm cấu tạo, đại diện yếu, chân to, khỏe, cao có nhóm chim chạy ? – ngón - Đại diện: Đà Điểu Phi, Mĩ, ? Cho biết đời sống , - HS (trung bình) trả lời, úc đặc điểm cấu tạo, đại diện lớp theo dõi nhận xét 2/ Nhóm chim bơi nhóm chim bơi ? - Đời sống: biển - Đặc điểm cấu tạo:Cánh - Cho biết môi trường HS nghiên cứu SGK kết dài, khỏe, chân ngắn, sống, đặc điểm cấu tạo, hợp với hiểu biết thực tế ngón có màng bơi đại diện nhóm chim để trả lời - Đại diện: Chim cánh cụt bay ? 3/ Nhóm chim bay - Đời sống: Biết bay, đặc biệt số loài biết bơi, ăn thịt - Đặc điểm cấu tạo: Cánh Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I Mục tiêu: - Cho HS thấy mơi trường sống tập tính thú Qua nêu lên đặc đỉểm cấu tạo số loài thú - Rèn luyện kỹ quan sát, hoạt động nhóm - GD ý thức học tập, u thích mơn II Phương pháp: Sử dụng phương pháp vấn đáp , thảo luận theo nhóm, … III Phương tiện: 1/ GV : Tranh hình có liên quan, máy chiếu, băng hình 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1,2,3 SGK trang 169 3/ Khám phá: học trước học đời sống , cầu tạo , tập tính thú Tiết xem băng hình để hiểu rõ đời sống thú 4/ Kết nối: Hoạt động 1: Xem băng hình ghi chép + Cách thực hiện: HS ghi tên mục băng hình mục HS ghi thơng tin đạo băng để trả lời câu hỏi tửng mục Hoạt động 2: Trảo đổi thảo luận nội dung mục +Cách thực GV: Có thể đưa câu hỏi sau để HS thảo luận 1/ Kể tên động vật quan sát ? 2/ Qua băng hình cho biết thú sống mơi trường ? 3/ Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú ? 4/ Thú sinh sản ? 5/ Em phát đặc điểm khác thú ? -HS dựa vào nội dung bảng tiến hành trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Đại diện nhóm lên trình bày , nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung GV: Thông báo đáp án để HS tự sữa Hoạt động 3: Làm thu hoạch +Cách thực : 1/ Trình bày tóm tắc nội dung băng hình ? 2/ Trả lời câu hỏi GV đề xuất vào nội dung băng hình Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá -Đánh giá tiết thực hành xem băng hình +GV đánh giá qua thu hoạch Trả lời câu hỏi cách làm bảng sau: Tên động vật Môi trường sống Nước Cạn Trên không Giáo viên: Trương Thị Vi Kiếm ăn Sinh sản Thức Cách bắt ăn mồi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam 1/ 2/ 3/ - Nhận xét: GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS Vận dụng: Về nhà học chuẩn bị cho tiết kiểm tra tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 55: Giáo viên: Trương Thị Vi KIỂM TRA TIẾT Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam I Mục tiêu: - Đánh giá mức độ nắm kiến thức HS - Cũng cố lại kiến thức học - Giáo dục ý thức tự giác học tập II Nội dung kiểm tra Đề A: Câu 1: (1 điểm) Nêu đặc điểm cấu tạo tập tính cho bú thú huyệt? Câu 2: (1,5 điểm) Giữa động vật nhiệt động vật biến nhiệt loài ưu việt hơn? Vì sao? Câu 3: (2 điểm) Hiện tượng đẻ có thai có tiến hố so với đẻ trứng? Tại thú mỏ vịt đẻ trứng lại xếp vào lớp thú? Câu 4: ( 2,5 điểm) Trình bày giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù? Câu 5: (3 điểm) Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? Bản thân em làm để thực biện pháp đó? Đề B: Câu 1: (1 điểm) Nêu đặc điểm cấu tạo tập tính cho bú thú túi? Câu 2: (1,5 điểm) Hãy giải thích ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi đêm? Câu 3: (2 điểm) Tại dơi, cá voi xếp vào lớp thú? Trình bày đặc điểm cấu tạo Cá voi thích nghi với đời sống nước? Câu 4: ( 2,5 điểm) Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thể thích nghi với đời sống bay lượn? Câu 5: (3 điểm) Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? Bản thân em làm để thực biện pháp đó? Đáp án biểu điểm Câu 1: Bộ thú huyệt : Tập tính cho bú : Con non ép mỏ vào bụng thú mẹ cho sửa chảy sau chúng liếm lơng ,lấy sưa vào mỏ Thú mỏ vịt bơi theo mẹ , uống sữa thú mẹ tiết hòa lẫn nước 0,5 đ Đặc điểm cấu tạo : Sống vừa nước vừa cạn , đẻ trứng Có mỏ vịt , dẹp , lông rậm ,mịn , khơng thấm nước ,chân có màng bơi 0,5 đ Câu 2: - Tính nhiệt ưu tính biến nhiệt chổ vật lệ thuộc vào nhiệt độ môi trường (0.5đ) - Cường độ dinh dưỡng ổn định hoạt động chúng bị ảnh hưởng thời tiết nóng lạnh (1.0 đ) Câu 3: - Phôi phát triển thể mẹ nên an tồn(0.75 - Con ni sữa mẹ, không lệ thuộc vào mồi tự nhiên(0.75) - Vì thú mỏ vịt ni sữa mẹ(0.5) Câu 4: - Lông mao dày xốp : Giữ nhiệt, bảo vệ thể (0.5 điểm) - Chi trước Ngắn : Đào hang (0.5 điểm) Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam - Chi sau Dài, khỏe : Bật nhảy xa, chạy nhanh trốn kẻ thù (0.5 điểm) - Mũi Thính, cạnh mũi có lơng xúc giác nhay bén : Tìm thức ăn mơi trường(0.5 điểm) - Tai Có vành tai rộng, cử động theo phía: Định hướng âm thanh, phát kẻ thù (0.5 điểm) Câu 5: - Để bảo vệ động vật quý cần đẩy mạnh việc bảo vệ môi trường sống chúng, cấm săn bắt, buôn bán trái phép, cần đẩy mạnh việc chăn nuôi xây dựng khu dự trữ thiên nhiên 1.0 đ -Tuyên truyền cho người biết vai trò động vật quý đời sống người, vận động người tham gia bảo vệ động vật quý hiếm… 1.0 đ Đề B Câu 1: Bộ thú túi : Tập tính cho bú : Con sơ sinh bé ( hạt đậu ) tự bú mẹ , sống túi da bụng thú mẹ tuyến sửa vú tự tiết tự chảy vào miệng thú 0,5 đ Đặc điểm cấu tạo : Sống đồng cỏ , cao tới mét ,có chi sau lớn khỏe , nhảy xa , vú có tuyến sửa 0,5 đ Câu 2: * Ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi đêm : - Ếch hơ hấp qua da chủ yếu, da khơ thể nước ếch chết 1.0 đ - Ếch bắt mồi đêm thức ăn cạn ếch sâu bọ, thời gian sâu bọ kiếm ăn nên ếch dễ dàng bắt mồi 0,5 đ Câu 3: - Dơi , cá voi xếp vào lớp thú : (1 đ) + Có lơng mao, phân hóa, đẻ con, ni sữa (0.5 đ) + Xương chi trước phân hóa: cánh tay, ống tay, bàn, ngón (0.5 đ) - Bộ cá voi ( đ): + Cơ thể hình thoi, cổ ngắn( 0.25 đ) +Lớp mỡ da dày(0.25 đ) +Chi trước biến đổi thành chi bơi có dạng bơi chèo (0.25 đ) +Vây đuôi nằm ngang, bơi cách uốn theo chiều dọc (0.25 đ) Câu 4: - Phổi gồm mạng ống khí dày đặc tạo nên bề mặt trao đổi khí rộng (0.75 điểm ) - Sự thơng khí qua phổi nhờ hệ thống túi khí phân nhánh( túi) len lỏi vào hệ quan (1 điểm) - Túi khí làm giảm khối lựơng riêng chim giảm ma sát nội quan bay (0.75 điểm ) Câu 5: - Để bảo vệ động vật quý cần đẩy mạnh việc bảo vệ môi trường sống chúng, cấm săn bắt, buôn bán trái phép, cần đẩy mạnh việc chăn nuôi xây dựng khu dự trữ thiên nhiên 1.0 đ Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam -Tuyên truyền cho người biết vai trò động vật quý đời sống người, vận động người tham gia bảo vệ động vật quý hiếm… 1.0 đ IV Kết quả: Điểm - Điểm < Điểm 6.5 - 10 Điểm TB Lớp TSHS SL % SL % SL % SL % 9A 9B V Nhận xét đánh giá, biện pháp khắc phục * Ưu điểm: Đa số HS nắm kiến thức kiểm tra, vận dụng tốt kỉ làm tự luận Nhiều em trình bày làm khoa học, chử viết rỏ ràng, đẹp, sai lổi tả * Nhược điểm: Một số HS trình bày làm lủng củng, lộn xộn, chử viết khơng rỏ ràng Các em định hình kiến thức chưa khoa học Có nhác học nên làm khơng tốt * Biện pháp khắc phục: * Về giáo viên: + Trả kiểm tra có nhận xét( tun dương, phê bình) Đặc biệt rỏ cho em có điểm yếu, biết sai để khắc phục cho kiểm tra sau + Tăng cường kiểm tra củ em giúp em trình bày câu trả lời logic, khoa học * Về học sinh: + Biết điểm yếu tự điều chỉnh cho kiểm tra sau + Về nhà, hay tiết học cần luyện chử viết cố gắng ghi tả, trình bày kiến thức theo ý cho rỏ ràng mạch lạc + Tăng cường học củ, làm tập vừa rèn luyện kiến thức, vừa rèn luyện kỉ viết Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 56: TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam I Mục tiêu: - Nêu hướng tiến hóa tổ chức thể - Minh họa tiến hóa tổ chức thể thơng qua hệ hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, hệ sinh dục II Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích, giảng giải , vấn đáp , thảo luận theo nhóm, … III Phương tiện: 1/ GV : Tranh hình có liên quan 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: Câu 1,2 SGK trang 174 3/ Khám phá: Trong giới động vật mà học động vật tiến hóa theo chiều hướng từ đơn giản đến phức tạp từ chưa có cơp quan đảm nhiệm chức riêng đến có đầy đủ hệ quan Vậy chiều hướng tiến hóa vào học 4/ Kết nối: Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật Mục tiêu: Nêu số đặc điểm ngành học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Có thể treo hình SGK cho - HS quan sát hình I So sánh số hệ hS quan sát có quan động vật - Y/C HS quan sát tranh đọc - HS đọc tiến hành Bảng SGK hoàn câu hỏi để hồn thành bảng thảo luận nhóm chỉnh SGK - Gọi đại diện nhóm trả lời - HS đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu phức tạp hóa tổ chức thể Mục tiêu: Nêu phân hóa chuyên hóa tổ chức quan - Y/C HS dựa vào nội dung cho - HS xem lại nội II Tìm hiểu phức biết phức tạp hóa quan hơ dung bảng sau tạp hóa tổ chức thể hấp thể qua trả lời câu hỏi gv lớp động vật học ? nhận xét bổ sung - Sự phức tạp hóa quan tuần - HS (yếu) trả lời hoàn thể GV nhận xét bổ Sự phức tạp hóa tổ chức qua lớp động vật học ? sung thể lớp động - Sự phức tạp hóa quan thần ( Từ chưa có tim đế vật thể phân kinh thể tim có 2,3,4 ngăn) hóa cấu tạo chuyên qua lớp động vật học ? hóa chức Có ý - Sự phức tạp hóa quan sinh - HS trả lời GV nghĩa thích nghi với đời dục thể qua nhận xét bổ sung sống lớp động vật học ? - Sự phức tạp hóa tổ chức thể - HS trả lời GV có ý nghĩa ? nhận xét bổ sung Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam (Từ chưa có đến tuyến sinh dục phân hóa ) Thực hành, luyện tập: - Yêu cầu HS hoàn thành sơ đồ sau: - Đọc phần em có biết làm tập trắc nghiệm Vận dụng: - Về nhà xem lại học - Chuẩn bị cho 55 tiến hóa sinh sản Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 58: Giáo viên: Trương Thị Vi TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam I Mục tiêu: - Nêu hướng tiến hóa hình thức sinh sản động vật - Thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản - Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm Qua giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích, giảng giải , vấn đáp , thảo luận theo nhóm, … III Phương tiện: 1/ GV : Tranh hình có liên quan 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: Câu hỏi học học trước 3/ Khám phá: Trong giới động vật mà học động vật tiến hóa theo chiều hướng từ đơn giản đến phức tạp từ chưa có cơp quan đảm nhiệm chức sinh sản Vậy chiều hướng tiến hóa vào học 4/ Kết nối: Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính Mục tiêu: Nêu khái niệm SSVT hình thức SSVT Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Y/c HS nhắc lại hình thức - HS (yếu) trả lời I Sinh sản vơ tính SS động vật ngun sinh - SSVT hinh thức sinh - Y/C HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin sản khơng có kết hợp trả lời câu hỏi sau : trả lời giũa TBSDĐ TBSDC 1/ Thế SSVT ? - Hình thức sinh sản : 2/ Có hình thức SSVT + Phân đơi thể ? + Sinh sản sinh dưỡng: - Gọi HS trả lời - HS trả lời Phân đôi: Mọc chồi tái sinh - Lồi có khả sinh sản Amip, trùng roi, trùng cách phân đôi, mọc chồi ? giày Mọc chồi: Thủy tức, san hơ Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính Mục tiêu: Nêu khái niệm SSHT cvà hình thức SSHT - Y/C HS đọc thơng tin SGK - HS đọc thông tin II Sinh sản hữu tính tiến hành thảo ln nhóm để trả SGK tiến hành thảo -SSHT kết hợp lời câu hỏi SGK trng 179 luận nhóm TBSDĐ TBSDC tạo - Gọi đại diện nhóm trả lời - HS đại diện nhóm trả thành hợp tử GV: Hãy rút nhận xét lời - SSHT cá thể đơn hình thức SSHT tính hay lưỡng tính - Phân tích hinh thức SSHT - HS: Ưu điểm có cá thể lưỡng tính ( Giun kết hợp đực đất) - Em rút lết luận HS (yếu) rút kết SSHT ? luận Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức tiến hóa sinh sản hữu tính Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Mục tiêu: Biết hình thức tiến hóa sinh sản hữu tính - Y/C HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin III Sự tiến hố tiến hành thảo ln nhóm để SGK tiến hành thảo hình thức sinh sản hữu hồn thành bảng SGK trang luận nhóm tính 180 Sự hồn chỉnh hình - Gọi đại diện nhóm trả lời -HS đại diện nhóm trả thức sinh sản thể : - Dựa vào bảng trả lời câu hỏi : lời Đáp án SGV trang +Từ thụ tinh đến 1/ Thụ tinh ưu việt 216) thụ tinh thụ tinh ntn ? -HS trả lời + Đẻ nhiều trứng đến đẻ 2/ Sự đẻ tiến hóa đẻ 1/ Số lượng trứng trứng đẻ trứng ? nhiều + Phơi phát triển có biến 3/ Tại phát triển trực tiếp 2/ Phôi phát triển thái phát triển trực tiếp tiến phát triển gián thể mẹ an tồn khơng biến thái đến trực tiếp ? 3/ Phát triển trực tiếp tỉ tiếp có thai lệ non sống cao + Con non không nuôi dưỡng, nuôi HS rút kết luận dưỡng sữa mẹ Sự hồn chỉnh hình thức ss đảm bảo cho động vật đạt hiệu sinh học cao Thực hành, luyện tập: - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - Vẽ sơ đồ thể tiến hoá sinh sản - Trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần em có biết làm tập trắc nghiệm Vận dụng: - Về nhà xem lại học - Chuẩn bị cho 56 câu phát sinh giới động vật Ngày soạn: 17/03/2012 Ngày dạy: 19/03/2012 Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Tiết 58: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I Mục tiêu: - HS nêu chứng mối quan hệ nguồn gốc giữ nhóm động vật - Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật - Qua học giáo dục ý thức u thích mơn II Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích, giảng giải , vấn đáp , thảo luận theo nhóm, … III Phương tiện: 1/ GV : Tranh hình có liên quan 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1,2 SGK trang 181 3/ Khám phá: Trong giới động vật mà học động vật có thuộc ngành gần có quan hệ họ hàng gần Đó chứng mối quan hệ giứa nhóm động vật với Cụ thể qua sơ đồ phát sinh giới động vật chứng ta hiểu rõ 4/ Kết nối: Hoạt động 1: Tìm hiểu chứng mối quan hệ nhóm động vật Mục tiêu: Thấy di tích hóa thạch chứng mối quan hệ nhóm động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Y/c HS nghiên cứu SGK HS quan sát đọc nội I Bằng chứng mối quan quan sát tranh hình dung SGK, tiến hành hệ nhóm động vật SGK tiến hành thảo thảo luận nhóm -Di tích hóa thạch động luận nhóm để trả lời câu hỏi HS đại diện nhóm trả vật cổ có nhiều đặc điểm giống phần tam giác SGK lời động vật ngày - Gọi đại diện nhóm trả lời 1/ Di tích hóa - Những loài đv hinh - Đặt câu hỏi : thạch, thành có đặc điểm giống tổ tiên 1/ Làm để biết 2/ Nói lên nguồn gốc chúng nhóm động vật có mối quan động vật - Người ta chứng minh hệ mật thiết với ? vd: STK trng 227 lưỡng cư cổ bắt nguồn từ cá 2/ Nhưng đặc điểm giống vây chân cổ, bò sát cổ bắt khác nói lên điều nguồn từ lưỡng cư cổ, chim cổ mối quan hệ họ hàng thú bắt nguồn từ bò sát cổ, nhóm động vật ? HS trả lời GV nhận GV: Gọi cá nhân trả lời xét Hoạt động 2: Tìm hiểu phát sinh giới động vật Mục tiêu: Nêu vị trí ngành đv mối quan hệ họ hàng ngành động vật - treo tranh phát sinh HS quan sát tranh II Cây phát sinh giới động giới động vật vật - Giải thích phần ghi nhớ HS nghe -Vẽ sơ đồ phát sinh vào - Y/C HS đọc nội dung SGK HS đọc thông tin tập thảo luận nhóm để trả lời SGK tiến hành thảo - Qua phát sinh thấy Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh câu hỏi SGK trang 184 - Gọi đại diện nhóm trả lời - Đặt câu hỏi cá nhân trả lời 1/ Cây phát sinh động vật biểu thị điều ? 2/ Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh ntn ? 3/ Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm đv ? 4/ Chim thú có quan hệ với nhóm ? - Gọi đại diện nhóm Trường THCS Ngư Thủy Nam luận nhóm HS thảo luận theo nhóm đại diện nhóm trả lời 1/ Cho biết mức độ quan hệ nhóm động vật 2/ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần 3/ Vì kích thước phát sinh lớn số lồi đơng 4/ Chim thú gần bò sát loài khác mức độ quan hệ họ hàng nhóm đv với nhau, chí so sánh nhánh có nhiều lồi nhánh khác Thực hành, luyện tập: - Vẽ sơ đồ phát sinh động vật - Trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần em có biết làm tập trắc nghiệm Vận dụng: - Về nhà xem lại học - Chuẩn bị cho 57 đa dạng sinh học Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Ngày soạn: 31/03/2012 Ngày dạy: 02/04/2012 Tiết 60: CHƯƠNG ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI BÀI 57: ĐA DẠNG SINH HỌC I Mục tiêu: - Hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống - Rèn luyện kỹ quan sát, hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ động vật có ích II Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích, giảng giải , vấn đáp , thảo luận theo nhóm, … III Phương tiện: 1/ GV : Tranh hình 57.1.2 SGK có 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1,2 SGK trang 184 3/ Khám phá: Thế giới động vật xung quanh vô đa dạng phong phú Độ đ dạng thể số lượng lồi mơi trường sống phong phú Tiết học tìm hiểu rõ 4/ Kết nối: Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học đv môi trường đới lạnh Mục tiêu: HS hiểu đa dạng sinh học môi trường đới lạnh ? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Qua sách báo, thông tin HS nghiên cứu thông I Đa dạng sinh học môi Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam SGK trang 185 trả lời tin SGK trng 185 trường đới lạnh câu hỏi : 1/ SGK 1/ Sự đa dạng sinh học 1/ Những đặc điểm khí 2/ Đáp án khung -Sự đa dạng sinh học biểu thị hậu môi trường đới ( Đới lạnh) số lượng loài lanh ntn ? 3/ Biểu thị số - Sự đa dạng loài khả 2/ Những đặc điểm cấu lồi thích nghi động vật tạo, tấp tính đv 4/ Vì động vật thích điều kiện sống khác mơi trường đới lạnh nghi cao với điều 2/ Đa dạng sinh học môi ntn ? kiện sống trường đới lạnh 3/ Sự đa dạng sinh học - Sự đa dạng sinh học môi thể ntn ? trường đới lạnh thấp 4/ Vì có đa dạng - Chí có lồi có đặc trưng lồi ? thích nghi tồn Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng sinh học đv mơi trường hoang mạc đới nóng Mục tiêu: Nêu đa dạng sinh học đv môi trường hoang mạc đới nóng - Y/C HS đọc nội dung SGK HS đọc nội dung II Đa dạng sinh học động phần II SGK vật môi trường hoang mạc - Y/C HS hoạt động nhóm để HS tiến hành thảo đới nống hoàn thành bảng SGK luận nhóm - Sự đa dạng sinh học đv mơi - Gọi đại diện nhóm trảa lời HS đại diện nhóm trả trường hoang mạc đới nóng - Có nhận xét cấu tạo lời thấp tập tính đv hoang mạc đới HS trả lời Đáp án - Chỉ có lồi có nóng ? SGV trang 224 đặc điểm đặc trưng thích nghi - Vì vùng số lồi HS (yếu) trả lời tồn động vật ? Thực hành, luyện tập: - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần em có biết làm tập trắc nghiệm Vận dụng: - Về nhà xem lại học - Chuẩn bị cho 58 đa dạng sinh học( tt ) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 61: Giáo viên: Trương Thị Vi BÀI 58 Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam ĐA DẠNG SINH HỌC (tt) I Mục tiêu: - Hiểu đa dạng sinh học mơi trường nhiết đới gió mùa cao đới lạnh đới hoang mạc đới nóng - Thấy lợi ích đa dạng sinh học - GD ý thức bảo vệ động vật có ích II Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích, giảng giải , vấn đáp , thảo luận theo nhóm, … III Phương tiện: 1/ GV : Tranh hình có liên quan đến học có 2/ HS : Xem nội dung trước nhà, tranh ảnh, mẫu vật có IV Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1,2 SGK trang 188 3/ Khám phá: SGV trang 227 4/ Kết nối: Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học đv mơi trường nhiệt đới gió mùa Mục tiêu: HS hiểu đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Y/C HS đọc nội dung HS đọc nội dung xem I Đa dạng sinh học ĐV SGK xem bảng ví ví dụ mơi trường nhiệt đới gió dụ trang 189 mùa - Y/C SH thảo luận trả lời HS tiến hành thảo luận -Sự đa dạng sinh học đv câu hỏi SGK trng 190 nhóm mơi trường nhiệt đới gió - Có thể lấy số ví dụ mùa phong phú khác nhiều loài cá - Số lượng loài nhiều sống cùnh ao chúng thích nghi với điều GV giải thích VD môi HS rút kết luận kiện sống trường sống thuận lợi nguồn thức ăn không bị cạnh tranh, - Y/C HS rút kết luận Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học Mục tiêu: Biết giá trị nhiều mặt đa dạng sinh học đời sống người - Sự đa dạng sinh học mang HS kết hợp thông II Những đa dạng sinh học lại lợi ích ? tin sgk trả lời câu Sự đa dạng sinh học mang lại hỏi giá trị kinh tế lớn cho - Trong giao đoạn đa HS: Giá trị xuật đất nước dạng sinh học cò có giá trị Cung cấp thực phẩm, dược tăng trưởng kinh tế ? VD: phẩm - Có thể giải thích thêm: Đa HS nghe có + Cung cấp phân bón dạng sinh học, , sở hình STK trang 237) + Làm cảnh, Nguyên liệu thành, , tạo sở vật xuất chấ`t khai thác Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Hoạt động 3: Nguy suy giảm việc bảo vệ đa dạng sinh học Mục tiêu: Chỉ rõ nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học biện pháp` bảo vệ đa dạng sinh học - Cho HS thảo luận nhóm để HS tiến hành thảo III Nguy suy giảm trả lời câu hỏi sau : luận nhóm việc bảo vệ đa dạng sinh 1/ Nguyên nhân dẫn đến 1/ ý thức người dân học: suy giảm tính đa dạng sinh bảo vệ, nhu -Nguy suy giảm : học Việt Nam cầu phát triển xã Nạn phá rừng, di dân, xây giới ? hội dựng đô thị, săn bắt, buôn bán 2/ Chúng ta phải có 2/ Biện pháp : ND động vật hoang dại, biển pháp để bảo vệ đa - Biện pháp : nghiêm cấm dạng sinh học ? 3/ Động vật sống khai thác rừng bừa bãi, 3/ Các biện pháp bảo vệ đa cần có mơi trường Thuần hóa, lai tạo giống để dạng sinh học dựa sở gắn liền với tv, tăng độ đa dạng sinh học khoa học ? HS trả lời GV nhận độ đa dạng lồi - Gọi đại diện nhóm trả lời xét bổ sung - Có thể liên hệ thực tế địa phương Thực hành, luyện tập: - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần em có biết làm tập trắc nghiệm Vận dụng: - Về nhà xem lại học - Chuẩn bị cho 59 Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 2012-2013 ... sinh Vận dụng: Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 201 2 -201 3 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Làm tập 1,2,3 Về nhà xem lại học Chuẩn bị cho 43 Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 201 2 -201 3 Giáo. .. sống bay - Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ so sánh - Giáo dục ý thức bảo vệ lồi động vật có ích II Phương pháp: Giáo viên: Trương Thị Vi Năm học: 201 2 -201 3 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam Sử dụng... Ngày soạn: Tiết 47: Bài 46: Giáo viên: Trương Thị Vi Ngày soạn: LỚP THÚ THỎ Năm học: 201 2 -201 3 Giáo án Sinh Trường THCS Ngư Thủy Nam I Mục tiêu: - Nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ -