Giao an Van co ban 11(tiet 1-> tiet 34) cuc hay

Trích: Thợng kinh kí sự - Lê Hữu Trác - A. Mục tiêu bài học : - Kiến thức: + Giúp học sinh hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm, cũng nh thái độ trớc hiện thực và ngòi bút kí sự chân thực, sắc sảo của Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả cuộc sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh. + Nắm đợc nội dung cũng nh nét đặc sắc về nghệ thuật viết kí của LHT qua đoạn trích học. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng miêu tả, quan sát cảnh vật cũng nh con ngời. - Thái độ: Học đợc nhân cách trọng danh dự, giữ nhân phẩm của LHT. B. Ph ơng tiện dạy học : - GV: SGK, SGV, Thiết kế bài giảng, Giới thiệu giáo án . - HS: SGK, Vở soạn, T liệu tham khảo (nếu có), Tranh ảnh về LHT . C. cách thức tiến hành : Giáo viên tổ chức giờ học kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi mở, đặt câu hỏi, trao đổi thảo luận. D. Tiến trình dạy học: I- ổn định tổ chức: 11 II- Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên kiểm tra vở soạn của học sinh. ? Em hãy cho biết thời vua Lê, chúa Trịnh thuộc giai đoạn nào trong lịch sử phong kiến nớc ta? Em đã biết gì về Lê Hữu Trác? III- Bài mới: GV giới thiệu bài: LHT không chỉ là một thầy thuốc nổi tiếng mà còn đợc xem là một trong những t/g vh có những đóng góp lớn cho sự ra đời và phát triển của thể loại kí sự. Ông đã ghi chép một cách trung thực và sắc sảo h/thực của c/sống trong phủ chúa Trịnh qua Thợng kinh kí sự ( Kí sự lên kinh). Để hiểu rõ t/năng, n/cách LHT cũng nh hiện thực xh VN thế kỉ XVIII, chúng ta sẽ tìm hiểu đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh (Trích TKKS). Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt I- Tìm hiểu chung: 1 ? Căn cứ vào bài soạn và tiểu dẫn SGK em hãy giới thiệu những nét chính về tiêủ sử Lê Hữu Trác? GV mở rộng:( cha đẻ là quan Hữu Thị Lang Bộ Công. LHT là con thứ 7 nên còn có tên là Chiêu Bảy). ? Về sáng tác của Lê Hữu Trác có gì đáng lu ý? ? Em hiểu gì về thể loại kí? ? Nêu xuất xứ và nội dung tác phẩm? ( HS trả lời, GV khái quát, học SGK) - Có thể nói Kí tôn trọng hiện thực. Với đặc trng nh thế, đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh đáp ứng đầy đủ chức năng trên. ? Vị trí đoạn trích ? - GV hớng dẫn cách đọc, đọc mẫu một đoạn, yêu cầu 1 đến 2 HS đọc một trong các đoạn sau: + Mồng 1 . thuở nào. + Đi đợc và . không có dịp. + Đang dở câu . phòng trà ngồi. + Một lát sau . nh thế. 1. Tác giả: (1724-1791) * Tiểu sử: - Hiệu: Hải Thợng Lãn Ông ( ông già lời ở đất Thợng Hồng). - Quê: làng Liêu Xá, huyện Đờng Hào, phủ Th- ợng Hồng, trấn Hải Dơng (nay huyện Yên Mĩ, tỉnh Hng Yên). - Gia đình: có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan. - Ông là một danh y, không chỉ chữa bệnh mà còn soạn sách và mở trờng dạy nghề thuốc để truyền bá y học. * Sáng tác: - Bộ Hải Thợng y tông tâm lĩnh gồm 66 quyển biên soạn trong thời gian gần 40 năm. Là tác phẩm y học xuất sắc nhất trong thời trung đại. - Tập Thợng kinh kí sự ( Kí sự đến kinh đô): + Thể loại: kí sự là một thể kí, ghi chép sự việc, câu chuyện có thật và tơng đối hoàn chỉnh. + Xuất xứ: viết bằng chữ Hán, hoàn thành năm 1783, xếp ở cuối bộ Hải Thợng y tông tâm lĩnh. + Nội dung: T/giả ghi lại cảm nhận của mình bằng mắt thấy tai nghe từ khi nhận đợc lệnh vào kinh chữa bệnh cho thế tử Cán ngày 12 tháng giêng năm Nhâm Dần(1782) cho đến lúc xong việc về tới nhà Hơng Sơn ngày 2 tháng11. Tổng cộng là 9 tháng 20 ngày. T/phẩm mở đầu bằng cảnh sống ở Hơng Sơn của một ẩn sĩ lánh đời. Bỗng có lệnh triệu vào kinh. Lãn Ông buộc phải lên đờng. Từ đây mọi sự việc diễn ra theo thời gian và đè nặng lên tâm trạng của tác giả. Tập kí khẳng định LHT còn là nhà văn, nhà thơ thái độ coi thờng danh lợi của tác giả. 2. Đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh Đến kinh đô, LHT đợc sắp xếp ở nhà ng- ời em của Quận Huy Hoàng Đình Bảo. Sau đó tác giả đợc đa vào phủ chúa Trịnh để khám bệnh cho thế tử Cán. Đoạn trích này bắt đầu từ đó. 3. Đọc chú thích : - Đọc rõ ràng, diễn cảm, đúng giọng nhân vật. - Từ khó: vác đòng, đông cung thế tử, đồ nghi trợng, tiên thiên, hậu thiên. II- Tìm hiểu văn bản: 1. Bố cục : 4 đoạn - Mồng 1 . thuở nào. - Đi đợc vài . không có dịp. - Đang dở câu . phòng trà ngồi. 2 ? Em hãy nêu bố cục văn bản? ? Từ bố cục văn bản, học sinh nêu hớng phân tích. ? Quang cảnh và cuộc sống của chúa Trịnh đợc miêu tả ntn? ( HS tìm chi tiết, gạch chân SGK và pt ) ? Tất cả những chi tiết trên cho ng- ời đọc thấy quang cảnh phủ chúa Trịnh ntn? ? Quang cảnh trong phủ chúa đã vậy, còn cung cách sinh hoạt ra sao? - Một lát sau . nh thế. 2. Phân tích: a. Quang cảnh, cung cách sinh hoạt trong phủ chúa và thái độ của t/g: * Quang cảnh trong phủ chúa: - Vào phủ phải qua nhiều lần cửa và những dãy hành lang quanh co nối nhau liên tiếp,, ở mỗi cửa đều có vệ sĩ canh gác, ai muốn ra vào phải có thẻ. - Trong khuôn viên ngời giữ cửa truyền báo rộn ràng, ngời có việc qua lại nh mắc cửi, vờn hoa cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đa thoang thoảng mùi hơng. - Nội cung gồm màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hơng hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt phấn áo đỏ . - ăn uống thì mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn của ngon vật lạ. - Đến nội cung phải qua 5, 6 lần trớng gấm. Phòng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thếp vàng, trên ghế bày nệm gấm, màn là che ngang sân, xung quanh lấp lánh, hơng hoa ngào ngạt, Quang cảnh ở phủ chúa cực kì tráng lệ, lộng lẫy, uy nghiêm không đâu sánh bằng. * Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa: - Khi LHT lên cáng thì tên đầy tớ chạy đàng trớc hét đờng và cáng chạy nh ngựa lồng. Trong phủ ngời giữ cửa truyền báo rộn ràng, ngời có việc quan qua lại nh mắc cửi. - Bài thơ minh chứng rõ quyền uy nơi phủ chúa (Lính nghìn cửa vác đòng nghiêm nhặt. Cả trời Nam sang nhất là đây!) - Lời lẽ nhắn tới chúa Trịnh và thế tử phải cung kính, lễ độ (thánh thợng, ngự, yết kiến, hầu mạch, ) - Chúa luôn có phi tần chầu chực xung quanh. Tác giả không thấy mặt chúa mà chỉ làm theo mệnh lệnh do quan Chánh đờng truyền lại. Xem bệnh xong chỉ đợc viết tờ khải dâng lên chúa. Nghiêm đến nỗi tác giả phải nín thở đứng chờ ở xa , khúm núm đến tr ớc sập xem mạch . - Thế tử bị bệnh có đến bảy, tám thầy thuốc phục dịch và lúc nào cũng có mấy ngời đứng hầu hai bên. Thế tử chỉ là một đứa bé năm, sáu tuổi nhng khi vào xem bệnh, tác giả-một cụ già phải quì lạy bốn lạy, xem mạch xong lại lạy bốn lạy trớc khi lui ra. Muốn xem thân hình của thế tử phải có một viên quan nội thần đến xin phép đợc cởi áo cho thế tử. Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa Trịnh 3 ? Từ những chi tiết trên em hãy nhận xét khái quát về cung cách sinh hoạt trong phủ chúa? ? Tài năng của LHT khi miêu tả quang cảnh phủ chúa ntn? Có thể nói, đằng sau bức tranh và con ngời ấy chứa đựng, dồn nén bao tâm sự của tác giả. ? Những quan sát, ghi nhận này nói lên cách nhìn, thái độ của LHT đối với cuộc sống nơi phủ chúa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa? ( HS tìm dẫn chứng phân tích, khái quát ý ) ? Ngoài miêu tả quang cảnh nơi phủ chúa, đoạn trích còn thành công trên lĩnh vực nào? với những lễ nghi, khuôn phép, cách nói năng, ngời hầu kẻ hạ, cho thấy sự cao sang, quyền uy tột đỉnh cùng với cuộc sống hởng thụ xa hoa đến cực điểm và sự lộng quyền của nhà chúa.Nhng cũng là nơi tù hãm, thiếu sinh khí, ngột ngạt, khó thở. Đó là tài quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động giữa con ngời với cảnh vật. Thuật lại sự việc theo trình tự diễn ra một cách tự nhiên (khiến ta có cảm giác, tác giả không hề thêm thắt, h cấu mà cảnh vật, sự việc cứ hiện ra rõ mồn một). Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc. - Cách nhìn, thái độ của LHT đối với cuộc sống nơi phủ chúa: ( + Đứng trớc cảnh phủ chúa xa hoa lộng lẫy, tấp nập ngời hầu kẻ hạ, tác giả nhận xét: B ớc chân đến đây mới hay cảnh giàu sang của vua chúa thực khác hẳn ngời thờng! và vịnh một bài thơ tả hết cái sang trọng, vơng giả trong phủ chúa: gác vẽ, rèm châu, hiên ngọc, vờn ngự; có hoa thơm, chim biết nói , trong đó có lời khái quát: Cả trời Nam sang nhất là đây! + Khi đợc mời ăn cơm sáng, t/g n/xét: Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn của ngon vật lạ, tôi bấy giờ mới biết cái p/vị của đại gia . + Đờng vào nội cung của thế tử đợc t/giả cảm nhận: ở trong tối om không thấy có cửa ngõ gì cả . Cảnh nội cung cũng đợc miêu tả chi tiết. + Nói về bệnh trạng của thế tử, tác giả nhận xét: Vì thế tử ở trong chốn màn che tr ớng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi . ) Mặc dù khen cái đẹp, cái sang nơi phủ chúa song tác giả tỏ ra coi thờng danh lợi, quyền quý cao sang, mỉa mai, không đồng tình với cuộc sống quá no đủ nhng thiếu khí trời, thiếu tự do. ( Đó là sự thành công khi miêu tả con ngời. Từ quan truyền chỉ đến quan Chánh đờng, từ ngời lính khiêng võng, cầm lọng đến các quan ngự y, từ những cô hầu gái đến những phi tần, mĩ nữ đều hiện lên rất rõ. Nhng rõ nhất là thế tử Cán.) b. Thế tử Cán và thái độ, con ng ời Lê Hữu Trác: - Lối vào tối om, qua năm, sáu lần tr ớng gấm. - Nơi thế tử ngự: đặt sập vàng, cắm nến to trên giá đồng, bày ghế đồng sơn son thếp vàng, nệm gấm. ngót nghét chục ngời đứng hầu, cung nữ xúm xít. Đèn sáng nổi bật màu phấn và màu áo đỏ, hơng hoa ngào ngạt. Ngời thì đông, không khí trở nên im lặng, 4 Hết tiết 1, chuyển sang tiết 2 ? Lối vào và nơi ở của thế tử Cán đ- ợc miêu tả ntn? (đi qua khá nhiều nơi và nơi nào cũng đợc canh phòng cẩn mật, không đợc đi bằng cửa trớc mà phải đi bằng cửa sau.) ? Em có nhận xét gì về những chi tiết miêu tả nơi ở của thế tử Cán? HS trả lời, GV bình. ? Chính vì đợc bao bọc nh vậy nên thế tử có một hình hài, vóc dáng ntn? (Tìm chi tiết) ? Em có suy nghĩ gì về cách miêu tả này? - GV bình. - GV bình ? Và khi khám bệnh cho thế tử Cán, thái độ của LHT và phẩm chất của một thầy lang đợc thể hiện ntn ? lạnh lẽo, băng giá, thiếu sinh khí. (Chỉ có một ấu chúa, thực chất là một cậu bé 5 tuổi mà vây quanh bao nhiêu là gấm vóc, lụa là, vàng ngọc. Một cậu bé nh Trịnh Cán rất cần ánh nắng, khí trời vậy mà bị quây tròn, bọc kín trong cái tổ kén vàng son.) + Mặc áo đỏ, ngồi trên sập vàng. + Biết khen ngời giữ phép tắc. + Đứng dậy cởi áo thì: tinh khí khô hết, da mặt khô, rốn lồi to, gân thì xanh, chân tay gầy gò nguyên khí đã hao mòn, th ơng tổn quá mức mạch bị tế, sác âm d ơng đều bị tổn hại. Thế tử đợc miêu tả bằng con mắt nhìn của một vị lang y giỏi bắt mạch, chuẩn bệnh.Tác giả vừa tả vừa nhận xét khách quan. (Thế tử đợc tái hiện lại thật đáng thơng.Tinh khí khô, da mặt khô, toàn những đờng nét chết.) Hình ảnh thế tử đã hiện rõ một cơ thể ốm yếu. ( Phải chăng c/s vật chất quá đầy đủ nhng tất cả nội lực bên trong là tinh thần, ý chi, nghị lực, phẩm chất thì trống rỗng.T/g đã chỉ đúng cội nguồn căn bệnh Trịnh Cán là cả tập đoàn pk của xh Đàng Ngoài ốm yếu không gì cứu vãn nổi.) - Khi khám bệnh cho thế tử, thái độ của LHT diễn biến phức tạp: + Một mặt ông đoán chính xác nguyên nhân của nó, một mặt ngầm phê phán ( vì thế tử ở trong chốn màn che trớng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi .) + Ông biết rằng, vì ở lại không lâu, không muốn danh lợi ràng buộc nên định dùng phơng thuốc hoà hoãn. Nhng với tấm lòng nhân đức của ngời thầy thuốc, ông đã nói rõ căn bệnh, nguyên nhân và cách chữa. + Ông dám nói thẳng nguyên nhân của căn bệnh và cách chữa bệnh. (Theo ông bệnh của thái tử là do âm dơng đều bị tổn hại. Điều quan trọng là phải giữ thể chất bẩm sinh. Chính khí ở trong mà thắng thì bệnh ở ngoài sẽ tự nó tiêu dần, không cần trị bệnh mà bệnh sẽ mất. ) Điều đó nói lên tài năng và y đức của ngời thầy thuốc luôn đặt tính mạng của ngời bệnh lên tất cả, coi thờng danh lợi. c. Nét đặc sắc trong bút pháp kí sự: - Sự ghi chép chân thực, tỉ mỉ: (Quang cảnh phủ chúa, nơi thế tử Cán ở, cảnh vật dới ngòi bút kí sự của tác giả tự phơi bày.Tất cả không một chút h cấu, chỉ thấy hiện thực đời sống đợc bóc tách từng mảng. ) - Nhng tác giả làm chủ đợc ngòi bút của mình. 5 ? Điều hấp dẫn và tạo nên sự thành công của tác giả đợc thể hiện qua bút pháp kí sự ntn? ? Qua toàn bộ bài học, đoạn trích đã nói đợc vấn đề gì? Thành công về mặt nghệ thuật ntn? ? Em rút ra đợc điều gì ghi nhớ? HS đọc SGK. GV hớng dẫn HS làm bài tập. (ở đó, cái tôi cá nhân của tác giả đợc bộc lộ mạnh mẽ, rõ ràng. Mọi sự kiện trong đoạn trích đều qui tụ về cái tôi cá nhân của tác giả: tôi thấy, tôi nghĩ, tôi cho rằng, tôi bảo, tôi nói . để rồi, khép lại đoạn trích là hình ảnh một Hải Thợng Lãn Ông hiện lên sừng sững: một thi nhân, một ẩn sĩ thanh cao, một danh y lỗi lạc đã đặt mình ngoài vòng cơng toả của hai chữ công danh.) III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: Với tài năng quan sát sự vật, sự việc cùng cách kể hấp dẫn, LHT đã góp phần khẳng định vai trò, tác dụng của thể kí đối với hiện thực đời sống. 2. Nội dung: Đoạn trích vừa mang đậm giá trị hiện thực, vừa thể hiện phẩm chất của một thầy thuốc giàu tài năng, mang bản lĩnh vô vi, thích sống gần gũi chan hoà với thiên nhiên, coi thờng danh vọng, suốt đời chăm lo giữ gìn y đức. 3. Ghi nhớ: SGK/9 IV. Luyện tập: SGK/9 Gợi ý: Có thể so sánh với Vũ trung tuỳ bút (lớp 9) của Phạm Đình Hổ ngời cùng thời với LHT chỉ ra những điểm giống nhau (giá trị hiện thực, thái độ của tác giả trớc hiện thực) và những quan điểm đặc sắc riêng của đoạn trích (sự chú ý chi tiết, bút pháp kể và tả khách quan, những chi tiết chọn lọc sắc sảo tự nói lên ý nghĩa sâu xa, .) IV. Củng cố: - Giá trị hiện thực đặc sắc của tác phẩm và nhân cách thanh cao của tác giả qua ngòi bút kí sự chân thực, sắc sảo về cuộc sống trong phủ chúa Trịnh. - Học tập nhân cách cao đẹp Của LHT: Không ham danh lợi mà đánh mất nhân cách, phẩm giá con ngời. 6 V. H ớng dẫn học bài ở nhà: 1. Cũ: - Nắm vững kiến thức bài học. - Hoàn chỉnh bài tập vào vở. 2. Mới: 1 tiết bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân - Đọc trớc bài, soạn câu hỏi. - Dự kiến trả lời bài tập. E. Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 17/8 Ngày giảng: 11a2: 8/9; 11a1: 12/9 Tiết: 3 Môn: Tiếng Việt Từ ngôn ngữ chung 7 đến lời nói cá nhân A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Kiến thức: Nắm đợc biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói cá nhân, mối tơng quan giữa chúng. - Kĩ năng: Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có uy tín. Đồng thời, rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân khi sd ngôn ngữ chung. - Thái độ: Vừa có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần vào sự phát triển ngôn ngữ của xh. B. Ph ơng tiện thực hiện : - GV: SGK, SGV, 50 đề trắc nghiệm NV 11, Thiết kế bài giảng NV 11, Giới thiệu giáo án NV 11 - HS: SGK, Sách bài tập (SBT), Các ví dụ phục vụ cho bài học (ví dụ phải khác SGK), Vở soạn C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ học kết theo phơng pháp quy nạp: từ ngữ liệu, phân tích, thảo luận, rút ra nhận xét. D. Tiến trình dạy học: I. ổn định tổ chức: 11a1 11a2 II. Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp bài mới. - Kiểm tra vở soạn của HS. III. Bài mới: GV giới thiệu bài: Cha ông ta khi dạy con cách nói năng, cách sd ngôn ngữ trong giao tiếp hàng ngày thờng sd câu ca dao: Lời nói chẳng mất tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau. Để hiểu đợc điều này, chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt - GV trình chiếu một đoạn hội thoại, mời 2 HS diễn đạt lại. A. Lí thuyết: I. Ngôn ngữ - Tài sản chung của xã hội: 1. Khái niệm: a. Ngữ liệu: Đoạn hội thoại - Lan: Hơng ơi đi học cha? - Hơng: Chờ một chút nhé, xuống ngay đây. 8 ? Từ đoạn hội thoại, em có nhận xét gì ? ? Từ phân tích ngữ liệu, tại sao ngôn ngữ là tài sản chung của một dân tộc, một cộng đồng xã hội? ? Vì là tài sản chung của một dân tộc, một cộng đồng xã hội nên tính chung trong ngôn ngữ của cộng đồng đợc biểu hiện bằng những yếu tố nào? Lấy vd minh hoạ? ? Tính chung trong ngôn ngữ cộng đồng còn đợc biểu hiện qua các quy tắc và phơng thức nào? Lấy dẫn chứng minh hoạ? GV: Có thể nói, còn nhiều quy tắc và phơng thức chung khác nữa nh quy tắc cấu tạo từ, cấu tạo ngữ (cụm từ), cấu tạo câu, đoạn, văn bản, phơng thức chuyển nghĩa, - Lan: Gì mà chậm nh rùa bò ấy, sáng nào cũng vậy! b. Phân tích ngữ liệu: - Ngôn ngữ sd hàng ngày, ngôn ngữ chung của ngời Việt. - Vì là phong cách ngôn ngữ sinh hoạt nên ngắn gọn, đơn giản nhng dễ hiểu. c. Nhận xét: Ngôn ngữ là tài sản chung của một dân tộc, một cộng đồng xã hội. Đó là phơng tiện giao tiếp chung của cả xã hội. Nhng ngôn ngữ lại tồn tại trong mỗi cá nhân, do mỗi cá nhân chiếm lĩnh và sử dụng khi giao tiếp. 2. Tính chung trong ngôn ngữ: * Những yếu tố chung: - Các âm và các thanh (các nguyên âm, phụ âm, thanh điệu, ) VD: + Các nguyên âm: i, e, ê, u, , o, ô, ơ, ă, â. + Các thanh: không, huyền, hỏi, ngã, sắc, nặng. - Các tiếng ( âm tiết) tạo bởi các âm và thanh. VD: trời, nớc, ngời - Các từ có nghĩa: VD: cây, xe, nhà, đi, xanh - Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) VD: Thuận vợ thuận chồng, của đáng tội, cô đi đúc lại, ếch ngồi đáy giếng * Các quy tắc và ph ơng thức : - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu: + Câu đơn: -> Câu đơn bình thờng có 2 thành phần C - V. -> Câu đơn đặc biệt (cấu tạo bằng danh từ hoặc động từ, tính từ.) + Câu ghép: Câu ghép chỉ quan hệ nguyên nhân - kết quả - Phơng thức chuyển nghĩa từ: chuyển nghĩa gốc sang nghĩa khác (nghĩa phái sinh) hay còn gọi là phơng thức ẩn dụ. 9 chuyển loại của từ, phơng thức sd trực tiếp hoặc gián tiếp các câu, Chúng có tính chất phổ biến và bắt buộc đối với mọi cá nhân khi tạo ra lời nói để thực hiện việc giao tiếp với các cá nhân khác trong cộng đồng xh. ? Khi nói hoặc viết, mỗi cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo ra lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp. Vậy em hiểu thế nào là lời nói cá nhân? ? Cái riêng trong lời nói của mỗi ngời đợc biểu lộ ở những phơng diện nào? Lấy vd minh hoạ? - HS trả lời, GV chốt lại, học SGK. ? Qua phần học lí thuyết em rút ra đợc điều gì ghi nhớ? - GV chia 3 nhóm, mỗi nhóm làm một bài. GV nhận xét. II. Lời nói Sản phẩm riêng của cá nhân : 1. Khái niệm: Lời nói cá nhân là sản phẩm của một ngời nào đó vừa có yếu tố quy tắc chung của ngôn ngữ, vừa mang sắc thái riêng và phần đóng góp của cá nhân. 2. Các ph ơng diện : a. Giọng nói cá nhân (trong, the thé, trầm, vì thế mà ta nhận ra ngời quen khi không nhìn thấy mặt.) b. Vốn từ ngữ cá nhân: (do thói quen dùng những từ ngữ nhất định). Vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào nhiều phơng diện nh lứa tuổi, vốn sống, nghề nghiệp, vốn sống, trình độ hiểu biết, quan hệ xã hội. c. Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc. d. Tạo ra các từ mới. vd: Nguyễn Tuân dùng: cá đẻ chỉ công an, dần đợc cả xh công nhận. Ngời ta còn tạo ra các từ để chỉ tên gọi của đơn vị thuộc lực lợng vũ trang nh: mú, cớm, nút chai, cổ vàng (công an giao thông). e. Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phơng thức chung. g. Biểu hiện cụ thể nhất lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ cá nhân của nhà văn. Gọi chung là phong cách. vd: + Thơ Tố Hữu thể hiện p/c trữ tình c/trị. + Thơ HCM (NKTT) kết hợp giữa cổ điển và hiện đại. + N/Tuân với phong cách tài hoa uyên bác. * Ghi nhớ: SGK/13 B. Luyện tập: Bài 1: SGK/13 Trong hai câu thơ của Nguyễn Khuyến, không có từ nào là từ mới. Các từ đều quen thuộc với mọi cá nhân trong cộng đồng ngời Việt. Nhng có từ thôi (từ thứ hai) đợc 10 [...]... đọc câu 1 -2 ? Bài thơ mở đầu bằng thời gian, - Yếu tố không gian, thời gian đêm khuya: thời điểm từ nửa đêm đến gần sáng, gợi c/giác buồn không gian ntn? (tìm từ ngữ p/t) - Từ láy văng vẳng: không đơn thuần là c/giác ? Trong k/gian ấy nhân vật trữ tình về âm thanh mà nghe nh t/gian đang trôi (Trong Tự tình I, âm thanh của tiếng gà gáy đã đã nghe thấy âm thanh gì ? ? Từ láy này đã đợc HXH nhắc gợi... lá vàng khẽ đa vèo, tầng mây lơ lửng -> gợi cảm giác nhẹ nhàng,thanh thản, chậm rãi ? Em có nhận xét gì về màu sắc - Màu sắc: Màu xanh (xanh ao, xanh bờ, xanh của cảnh vật nơi đây? sóng, xanh tre, xanh trời, xanh bèo) có một màu vàng đâm ngang của chiếc lá thu rơi -> Nhà thơ rất tinh tế phát hiện ra màu sắc của mùa thu ở làng quê - Âm thanh: + Gió khẽ khàng thổi nhẹ nên sóng biếc theo làn hơi gợn tí... khách vắng teo -> Âm thanh rất tĩnh lặng Đó là cảnh thu mạng đậm nét riêng ở vùng nông thôn đồng bằng Bắc Bộ ? Với những chi tiết trên, nhà thơ đã cho ngời đọc biết đó là cảnh - K/gian trong Câu cá mùa thu là không gian làng quê ở đâu? tĩnh lặng vắng bóng ngời ? Em có nhận xét gì về không gian + K/gian ấy đợc hiện lên qua màu sắc: xanh trong bài thơ qua các chuyển ao, xanh trời , xanh sóng và sắc vàng... rơi khe khẽ của lá, đặc biệt từ âm thanh tiếng cá đớp mồi dới chân bèo) lại gây ấn tợng đậm đến thế, là bởi tâm cảnh đang trong sự tĩnh lặng tuyệt đối - K/gian tĩnh lặng đem đến sự cảm nhận về một nỗi cô quạnh, uẩn khúc trong tâm hồn nhà thơ (Trong bức tranh câu cá mùa thu, xuất hiện nhiều gam màu xanh gợi cảm giác se lạnh: xanh trong của nớc, xanh biếc của sóng, xanh ngắt của trời Cái se lạnh của cảnh... về cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác, giữa ngời tốt và kẻ xấu trong xã hội xa và nay - Nêu luận đề: Cuộc đấu tranh ấy vô cùng khó khăn, gian khổ, nhng cái thiện, ngời tốt nhất định sẽ thắng b.Thân bài: Lần lợt trình bày các luận điểm và các luận cứ làm sáng tỏ cho từng luận điểm - Cuộc đấu tranh của Tấm với mẹ con Cám trải qua biết bao khó khăn, gian khổ - Trong đ/s cuộc đấu tranh giữa cái thiện... thu, trời thu thấm vào tâm hồn nhà thơ hay chính cái lạnh từ tâm hồn nhà thơ lan toả ra cảnh vật? Dễ thờng có cả hai.) => Đó là tấm lòng thiết tha gắn bó với q/hơng làng cảnh VN 1 tấm lòng y/nớc thầm kín sâu sắc và mãnh liệt nhng gợi chút buồn (Đã từng làm quan, nhng NK k tìm thấy con đờng Chí quan trạch dân, ông đành Cờ đang dở cuộc không còn nớc/Bạc chửa thôi canh đã chạy làng Ông trở về để giữ n/cách... nhớ: SGK/22 IV Luyện tập: Bài tập 1: SGK/22 Nghệ thuật sd từ ngữ: + Lựa chọn h/a (bầu trời, gió thu, nớc thu, lá thu và con thuyền, h/a n/vật trữ tình tựa gối ôm cần) + Thêu dệt lên màu xanh (xanh sóng, xanh tre, - HS đọc ghi nhớ xanh trời, có màu vàng của chiếc lá đâm ngang) + Âm thanh khẽ khàng, tĩnh lặng (gợn tí, khẽ đa vèo, khách vắng teo) - GV mời 1 HS đọc y/cầu bài 1 Cả lớp làm bài, một HS trình... của - Nghệ thuật sd từ ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc Chú ý phân tích các từ ngữ: văng vẳng, trơ, HXH? cái hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí, con con - Nghệ thuật sd từ ngữ trái nghĩa: say - tỉnh, khuyết - tròn, đi - lại - Nghệ thuật sd phép lặp từ ngữ: xuân, phép tăng tiến: san sẻ - tí - con con - Phép đảo trật tự cú pháp trong câu 5 -6 Bài tập hành dụng: Viết đoạn văn từ 7 đến 10 câu theo yêu cầu của... hiền Của TX: Quen thuộc Ông có hẳn thục, đảm đang, tần tảo lo cho chồng con, biết đề tài về Bà Tú Khi tả chân dung trọng tài năng, cá tính của chồng.) của bà: Con gái nhà dòng lấy chồng kẻ chợ/ Tiếng có miếng không, gặp chăng hay chớ/ Mặt nhẵn nhụi, chân tay trắng trẻo,/ Ai dám chê rằng béo, rằng lùn;/ Ngời ung dung, tính hạnh khoan hoà,/Chỉ một bệnh hay gàn hay dở/Đầu sông bãi bến đua tài buôn chín bán... n/xét gì về cách diễn đạt trong câu thơ thứ 2 ? Nó có t/dụng gì? + Cách diễn đạt: 5 con với 1 chồng -> tách - GV: Ngang hàng với con cha đủ, ngang hàng con và chồng -> sự đảm đang, vất hạ hơn nữa đứng xuống cuối hàng, vả lại tách ra 1 tí và đếm là một ? Đằng sau cách diễn đạt trên, em thấy nhà thơ có bộc lộ thái độ của mình hay không? Chỉ rõ? Nhà thơ vừa thể hiện sự thán phục, đồng thời cũng kín đáo tự . t/g: * Quang cảnh trong phủ chúa: - Vào phủ phải qua nhiều lần cửa và những dãy hành lang quanh co nối nhau liên tiếp,, ở mỗi cửa đều có vệ sĩ canh gác,. khi miêu tả quang cảnh phủ chúa ntn? Có thể nói, đằng sau bức tranh và con ngời ấy chứa đựng, dồn nén bao tâm sự của tác giả. ? Những quan sát, ghi nhận