Trường THPT Gia Bình 2 Giáo án tin học lớp 11 CHƯƠNG III CẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ LẶP Tuần : . . . Tiết : 11 §9. CẤU TRÚC RẼ NHÁNH I. Mục tiêu 1. Về kiến thức : - Hiểu nhu cầu của cấu trúc rẽ nhánh trong biểu diễn thuật toán. - Hiểu cơ chế hoạt động của câu lệnh rẽ nhánh (dạng thiếu và dạng đầy đủ) - Hiểu câu lệnh ghép. 2. Về kỹ năng : - Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh trong mô tả thuật toán của một số bài toán đơn giản. - Viết được các lệnh rẽ nhánh khuyết, rẽ nhánh đầy đủ và áp dụng để thể hiện được thuật toán của một số bài toán đơn giản. 3. Về thái độ: - Tiếp tục khơi gợi lòng ham thích giải toán bằng lập trình trên máy tính. - Tiếp tục rèn luyện các phẩm chất cần thiết của người lập trình như: xem xét gảii quyết vấn đề một cách cẩn thận, chu đáo, có sáng tạo, không thỏa mãn với kết quả ban đầu đạt được,…… II. Phương pháp, phương tiện dạy học - Phương pháp : thuyết trình, vấn đáp - Phương tiện : máy chiếu, máy tính,sách giáo khoa. III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Giảng bài mới HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG - Thường ngày có rất nhiều việc chỉ được thực hiện khi có một điều kiện cụ thể nào đó được thỏa mãn. ở dạng mệnh đề nếu… thì… -Yêu cầu học sinh tìm một số ví dụ . - Yêu cầu học sinh trình bài thuật toán bằng cách liệt kê và sơ đồ khối để giải phương trình bậc hai. - Phân tích để học sinh thấy được cấu trúc rẽ nhánh trong thuật toán. Học sinh chú ý lắng nghe và cho ví dụ tương tự. - nhập a,b,c Tính delta=b 2 −4ac Nếu delta>=0 thí tính và đưa ra nghiệm, ngược lại thông báo phương trình vô nghiệm. §9. CẤU TRÚC RẼ NHÁNH 1. Khái niệm rẽ nhánh Ví dụ: Để viết chương trình giải phương trình bậc hai, ta phải: Tính ∆=b 2 −4ac Sau đó tùy thuộc vào giá trò của ∆ mà ta có tính nghiệm hay không. Tức là: Nếu ∆<0 thì phương trình vô nghiệm, ngược lại thì phương trình có nghiệm. Như vậy ta có một số mệnh đề dạng: Nếu ………thì……… Nếu ………thì………ngược lại. Mọi ngôn ngữ lập trình đều có các câu lệnh để mô tả cấu trúc rẽ nhánh. Trường THPT Gia Bình 2 Giáo án tin học lớp 11 - Từ sơ đồ khối giải phương trình bậc hai. Em nào cho biết: nếu chỉ sử dụng những cấu trúc lệnh đã học ở những bài trước thì có thể mô tả được thật toán này được không? - Làm chó học sinh thấy rõ sự cần thiết phải có các câu lệnh rẽ nhánh. - Giới thiệu cú pháp và phân tích sự hoạt động của các câu lệnh rẽ nhánh trong ngôn ngữ Pascal. - Theo em điều kiện là một biểu thức như thế nào? - Chú ý là trước Else không có dấu chấm phấy. - Cho một số ví dụ minh họa để giải thích hoạt động của các dạng câu lệnh if. - Giả sử ta có đoạn lệnh sau: If d<0 then writeln(‘Pt VN’) Else Begin x1:=(−b−sqrt(d))/2*a; x2:=(−b+sqrt(d))/2*a; writeln(‘x1=’,x1:8:3,’x2=’,x2:8:3); End; -Nếu ta bỏ lệnh begin…end; thì xảy ra điều gì nếu ta nhập các hệ số tương ứng là 1 2 3 Khi đó chương trình không in ra được câu thông báo là phương trình vô nghiệm mà sẽ báo lỗi hoặc cho kết quả sai. - Câu lệnh begin. . .end; được - Không thể nào viết chương Tiết 43 - Tiếng Việt Sưuưtầmưvàưchỉnhưlí Tăng Bá Hùng Trờng THCS Hoàng Tân, TX Chí Linh, Hải Dơng Kim tra bi c Da vo cu to ng phỏp, ngi ta chia cõu ting Vit thnh nhng loi no? Da vo cu to, ngi ta chia cõu ting Vit thnh hai loi chớnh: Cõu n v cõu ghộp Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca cõu ghộp * Vớ d : (SGK/111) Hng nm c vo cui thu, lỏ ngoi ng rng nhiu v trờn khụng cú nhng ỏm mõy bng bc, lũng tụi li nao nc nhng k nim mn man ca bui tu trng Tụi quờn th no c nhng cm giỏc sỏng y ny n lũng tụi nh my cnh hoa ti mm ci gia bu tri quang óng Nhng ý tng y tụi cha ln no ghi lờn giy, vỡ hi y tụi khụng bit ghi v ngy tụi khụng nh ht Nhng mi ln thy my em nh rt rố nỳp di nún m ln u tiờn i n trng, lũng tụi li tng bng rn ró Bui mai hụm y, mt bui mai y sng thu v giú lnh, m tụi õu ym nm tay tụi dn i trờn ng lng di v hp Con ng ny tụi ó quen i li lm ln, nhng ln ny t nhiờn thy l Cnh vt chung quanh tụi u thay i, vỡ chớnh lũng tụi ang cú s thay i ln: hụm tụi i hc (Thanh Tnh, Tụi i hc) Tiết 43 - Tiếng Việt C3 Tôi quên đợc cảm giác sáng nảy nở lòng nh C2 Bổ ngữ V3 C1 cành hoa tơi mỉm cV ời1 bầu trời quang đãng Bổ V2 ngữ - Cụm C1 V1 cànhquang đãng BN cho ĐT nảy nở - Cụm C2 V2 cảm giácquang đãng BN cho ĐT quên - Cụm C3 V3 Tôi quang đãng làm nòng cốt câu Tiết 43 - Tiếng Việt Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng dài hẹp =>ưMột cụm C- V làm nòng cốt câu C Cảnh vật chung quanh thay đổi, lòng đangV có C1 C2 V2 thay đổi lớn: Hôm học C3 V3 => Câu có Cụm C- V không bao chứa nhau, tạo thành vế câu V Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca cõu ghộp * Vớ d : (SGK/111) * Kt lun: Kiu cu to cõu Cõu c th Kiu cõu Cõu cú mt cm C-V n Cm C-V nh nm cm C-V ln n MRTP Cỏc cm C-V khụng bao cha Ghộp Cõu cú hai hoc nhiu cm C-V Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca cõu ghộp * Vớ d : * Kt lun: * Ghi nh : SGK/112 Cõu ghộp l nhng cõu hai hoc nhiu cm C-V khụng bao cha to thnh Mi cm C-V ny c gi l mt v cõu Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca cõu ghộp Cõu ghộp l nhng cõu hai hoc nhiu cm C-V khụng baocha to thnh Mi cm C-V ny c gi l mt v cõu * Vớ d : * Kt lun: * Ghi nh : SGK/112 II Cỏch ni cỏc v cõu ghộp * Vớ d : Hằng năm vào cuối thu, đ C1 V1 ờng rụng nhiều C2 V2 C3 đám mây bàng bạc, lòng lại V3 nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng => Dùng dấu phẩy quan hệ từ để nối vế câu Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca cõu ghộp Cõu ghộp l nhng cõu hai hoc nhiu cm C-V khụng baocha to thnh Mi cm C-V ny c gi l mt v cõu * Vớ d : * Kt lun: * Ghi nh : SGK/112 Hắn làm nghề ăn trộm nên vốn không a lãoCHạc V2 C3 V1 lão II Cỏch ni cỏc v cõu ghộp * Vớ d : lơng thiện V3 => Dùng cặp quan hệ từ để nối vế câu Tôi im lặng cúi đầu xuống đất: Lòng tôiC1càng thắt lại, C2 V1 V khoé V3 cay cay C3 mắt => Dùng loại dấu câu để nối vế câu Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca cõu ghộp * Vớ d * Kt lun: * Ghi nh : SGK/112 Cõu ghộp l nhng cõu hai hoc nhiu cm C-V khụng baocha to thnh Mi cm C-V ny c gi l mt v cõu Nớc sông dâng cao bao C2 nhiêu C1 đồi núi v1 II Cỏch ni cỏc v cõu ghộp * Vớ d : càngVdâng cao nhiêu => Dùng cặp phó từ, đại từ, quan hệ từ để nối vế câu Anh đờng này, em đ ờng C1 V1 C2 V2 => Dùng cặp từ để nối vế câu Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca cõu ghộp * Vớ d Cõu ghộp l nhng cõu hai hoc nhiu cm C-V khụng baocha to thnh Mi cm C-V ny c gi l mt v cõu * Kt lun: * Ghi nh : SGK/112 II Cỏch ni cỏc v cõu ghộp * Vớ d * Kt lun : * Ghi nh 2: SGK/112 * Có hai cách nối vế câu ghép + Dùng từ nối: - Quan hệ từ - Cặp quan hệ + từKhông dùng từ nối: Dấu phẩy, - Cặp đại từ, từ, phó từ dấu chấm phẩy, dấu hai chấm Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca cõu ghộp * Vớ d Cõu ghộp l nhng cõu hai hoc nhiu cm C-V khụng baocha to thnh Mi cm C-V ny c gi l mt v cõu * Kt lun: * Ghi nh : SGK/112 Hai cỏch ni II Cỏch ni cỏc v cõu ghộp * Vớ d * Kt lun : * Ghi nh 2: SGK/112 Dựng t loi cú tỏc dng ni Mt QHT Mt cp QHT Cp phú t, i t, ch t Khụng dựng t ni Du phy Chm phy Hai chm Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca cõu ghộp * Vớ d Cõu ghộp l nhng cõu hai hoc nhiu cm C-V khụng baocha to thnh Mi cm C-V ny c gi l mt v cõu * Kt lun: * Ghi nh : SGK/112 Hai cỏch ni II Cỏch ni cỏc v cõu ghộp * Vớ d * Kt lun : * Ghi nh 2: SGK/112 * Có hai cách nối vế câu ghép + Dùng từ nối: - Quan hệ từ + Không dùng -từ nối: Cặpphẩy, quan hệ từ Dấu - Cặp III Bi đại từ, dấu từ, phó từ dấu hai chấm phẩy, chấm Dựng t loi cú tỏc dng ni Mt QHT Mt cp QHT Cp phú t, i t, ch t Khụng dựng t ni Du phy Chm phy Hai chm Tiết 43 - Tiếng Việt Bi 1: Tỡm cõu ghộp on trớch v cho bit mi cõu ghộp, cỏc v cõu c ni vi bng cỏch no? Dn buụng ch ra, i con! Dn ngoan lm nh! U van Dn, u ly Dn! Dn hóy cho ch i vi u, ng gi ch na Ch cú i, u mi cú tin np su, thy Dn mi c v vi Dn ch! Sỏng ngy ngi ta ỏnh trúi thy Dn nh th, Dn cú thng khụng Nu Dn khụng buụng ch ra, chc na ụng lý vo õy, ụng y trúi nt c u, trúi nt c Dn na y (Ngụ Tt T, Tt ốn) U van Dn, u ly Dn! Ch cú i, u mi cú tin np su, thy Dn mi c v vi Dn ch! Sỏng ngy ngi ta ỏnh trúi thy Dn nh th, Dn cú thng khụng Nu Dn khụng buụng ch ra, chc na ụng lý vo õy, ụng y trúi nt c u, trúi nt c Dn na y } } Khụng dựng t ni (dựng du phy) Dựng t ni(QHT) v du ...BÀI 15 CÂU GHÉP Nội dung. 1. Khái niệm: Có từ 2 cụm C - V trở lên, không bao chứa nhau. - Mỗi cụm C-V của câu ghép có dạng 1 câu đơn và được gọi chung là 1 vế của câu ghép. VD: Trời mưa to, nước sông dâng cao. 2. Cách nối các vế trong câu ghép. a. Dùng những từ có tác dụng nối. - Nối bằng 1 qht. VD: “Tôi đã nói nhưng anh ấy không chịu nghe”. - Nối bằng 1 cặp qht. VD: Nếu em không cố gắng thì em sẽ không qua được kì thi này. - Nối bằng 1 cặp phó từ, hay đại từ thường đi đôi với nhau (cặp từ hô ứng). VD: Công việc khó khăn bao nhiêu chúng ta cố gắng bấy nhiêu. (đại từ) b. Không dùng từ nối: Giữa các vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy hoặc dấu 2 chấm. VD: + Nó cũng là thằng khá, nó thấy bố nói thế thì thôi ngay. + Ta đến bệnh viện K sẽ thấy rõ: Bác sĩ viện trưởng cho biết trên 80% ung thư vòm họng và ung thư phổi là do thuốc lá. 3. Các kiểu quan hệ trong câu ghép. - Các vế của câu ghép có qh ý nghĩa với nhau khá chặt chẽ. Nững qh thường gặp: qh nguyên nhân, đk (gt), tương phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng thời, giải thích. - Mỗi cặp qh thường được đánh dấu bằng những qht, cặp qht hoặc cặp từ hô ứng nhất định. - Phải dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh giao tiếp để nhận biết chính xác qh ý nghĩa giữa các vế câu. VD: Tôi đi chợ, nó nấu cơm. -> Qh nguyên nhân, đồng thời, tiếp nối, tương phản… 4. Các kiểu câu ghép. a. Câu ghép chính phụ: QHT - VP - QHT - VC hoặc VC - QHT - VP. * Khái niệm: Gồm 2 vế: VC và VP, vế phụ bổ sung ý nghĩa cho vế chính, giữa 2 vế được nối với nhau bằng qht. * Phân loại: - CGCP chỉ qh nguyên nhân-kq. VD: Bởi nó không nghe lời thầy cô giáo nên nó hoch hành chẳng ra sao cả! - CGCP chỉ qh điều kiện (gt). VD: Hễ còn 1 tên xâm trên đất nước ta thì ta còn phải tiếp tục chiến đấu quét sạch nó đi! - CGCP chỉ qh nhượng bộ - tăng tiến. VD: Nó không những thông minh mà nó còn chăm chỉ nữa. - CGCP chỉ qh hành động - mục đích. VD: Chúng ta phải học tập tốt để cha mẹ vui lòng. b. Câu ghép liên hợp. * Khái niệm: Các vế bình đẳng với nhau về mặt ngữ pháp, thường nối với nhau bằng dấu phẩy hoặc bằng các qht liên hợp. * Phân loại: - CG liên hợp không dùng qht. VD: Người ta đi cấy lấy công Tôi nay đi cấy còn trông nhiều bề. - CG liên hợp có dùng qht. + Chỉ qh bổ sung hoặc qh đồng thời. VD: Cái đầu lão ngoẹo về 1 bên và cái miệng móm mém của lão mếu như con nít. + Chỉ qh tiếp nối. VD: Hai người giằng co nhau, du đẩy nhau rồi ai nấy đều buông gậy ra, áp vào vật nhau. + Chỉ qh tương phản. VD: Con dường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. Lưu ý: Câu ghép có thể có nhiều vế. MQH giữa các vế của câu ghép có thể có nhiều tầng bậc khác nhau. VD: (1) Tôi nói mãi (2) nhưng nó không nghe tôi (3) nên nó thi trượt. 3 vế câu và có 2 loại qh. + Vế 1, 2: qh tương phản. + Vế 2, 3: qh nguyên nhân. Bài tập: 1. Các câu sau gồm mấy cụm C - V. Chúng có phải là câu ghép không, vì sao? a. Bà ta 1 hôm đi qua chợ thấy mẹ tôi ngồi cho con bú ở bên rổ bóng đèn. C V -> Câu đơn. b. Bà ta thương tình toan gọi hỏi xem sao thì mẹ tôi vội quay đi, lấy nón che. C V C V -> Câu ghép. c. Rồi chị đón lấy cái Tỉu và ngồi xuống đó như có ý chờ xem chồng chị ăn có C V ngon miệng hay không. -> Câu đơn. 2. Có thể đảo trật tự các vế câu trong các câu ghép sau không, vì sao? a. Ngày mai, nếu ai mang sính lễ đến trước thì ta sẽ gả con gái cho. b. Bà con đều vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì ai cũng mong chú giết giặc, cứu nước. -> Không thể đảo vị trí các vế câu trong những câu trên. Vì ý nghĩa của các vế sau chỉ có thể hiểu được khi trước nó đã có vế câu nêu ý nghĩa làm cơ sở để hiểu ý nghĩa của vế sau. Nừu các vế sau chuyển lên đầu Thiết kế phần mềm dạy học: Bài cấu trúc rẽ nhánh (môn Tin học 11) THIẾT KẾ PHẦN MỀM DẠY HỌC BÀI 9: CẤU TRÚC RẼ NHÁNH (MÔN TIN HỌC 11) TRÌNH BÀY CHI TIẾT TỪNG MODUL 1. MODUL 1 1.1. Nội dung - Tìm hiểu ý nghĩa cấu trúc rẽ nhánh 1.2. Câu hỏi tổng quát Câu hỏi Q1 Áp dụng cấu trúc rẽ nhánh để mô tả bài toán: giải phương trình bậc hai: ax 2 + bx + c = 0, (a ≠0) 1.3. Tập hoạt động cuat thày Hoạt động dạy T1 - Đưa ra tình huống thực tế về rẽ nhánh: Ví dụ, Châu và Ngọc thường cùng nhau chuẩn bị các bài thực hành môn Tin học. Ngọc hỏi Châu: “Này ngày mai cậu có đi học nhóm không?” (1) “Nếu ngày mai mưa thì tớ nghỉ” (2) “À! Nếu ngày mai mưa thì tớ nghỉ, nếu không mưa thì tớ đến nhà cậu học nhé” - Nêu nhận xét từ ví dụ trên (1): Cách diễn đạt dạng thiếu: Nếu … thì … Cho ta biết việc làm cụ thể sẽ được thực hiện nếu điều kiện được thỏa mãn, không đề cập đến việc gì sẽ xảy ra nếu điều kiện không thỏa mãn. (2): Cách diễn đạt dạng đủ: Nếu … thì …, nếu không thì … → Khẳng định một trong hai việc cụ thể chắc chắn sẽ xảy ra tùy theo điều kiện có thỏa mãn hay không. => Cấu trúc dùng để mô tả các mệnh đề có dạng như trên được gọi là “cấu trúc rẽ nhánh thiếu và đủ”. - Đưa ra câu hỏi Câu hỏi Q 1 để HS suy nghĩ trả lời. HS có thể tham khảo đáp án về Câu hỏi Q 1 : Đầu tiên ta phải tính biệt số Delta D = b 2 – 4ac Nếu D <0 thì thông báo phương trình vô nghiệm Ngược lại nếu (D >= 0) thì tính và đưa ra nghiệm của phương trình. Trang 1 Thiết kế phần mềm dạy học: Bài cấu trúc rẽ nhánh (môn Tin học 11) 1.4. Tập hoạt động của trò Hoạt động học H1 - HS theo dõi và suy nghĩ về tình huống. - Tự liên hệ với những tình huống thực tế khác. - Hiểu được cấu trúc rẽ nhánh dạng thiếu và đủ. - Đưa ra đáp án cho câu hỏi Q 1 , có thể tham khảo đáp án. 1.5. Câu hỏi trắc nghiệm Câu1: 2. MODUL 2 2.1. Nội dung - Câu lệnh rẽ nhánh if-then dạng thiếu và dạng đủ 2.2. Câu hỏi tổng quát Câu hỏi Q2: - Câu hỏi Q 2_1 : Sử dụng câu lệnh rẽ nhánh tìm số lớn nhất max trong hai số a và b. - Câu hỏi Q 2_2 : Khi nào sử dụng câu lệnh rẽ nhánh thiếu, câu lệnh rẽ nhánh đủ ? 2.3. Tập hoạt động của thày Hoạt động của thầy T2 - Để mô tả cấu trúc rẽ nhánh đã trình bày ở T 1 , Pascal dùng câu lệnh if-then. Tương ứng với hai dạng thiếu và đủ thì Pascal có hai dạng câu lệnh if – then: àDạng thiếu if <điều kiện> then <câu lệnh>; àDạng đủ if <điều kiện> then <câu lệnh1> else <câu lệnh 2>; Trong đó: + Điều kiện là biểu thức logic. + Câu lệnh, câu lệnh 1, câu lệnh 2 là một câu lệnh của Pascal - Đưa ra sơ đồ à yêu cầu học sinh đối chiếu hai dạng câu lệnh if – then - Phân tích lý thuyết đối chiếu với ví dụ đi kèm + Dạng thiếu: If <điều kiện> then <câu lệnh>; VD1 : If D < 0 then writeln (‘Phuong trinh vo nghiem.’); à Điều kiện sẽ được tính và kiểm tra. Nếu điều kiện đúng (có giá trị true) thì câu lệnh sẽ được thực hiện, ngược lại thì câu lệnh sẽ được bỏ qua. + Dạng đủ: If <điều kiện> then <câu lệnh1> else <câu lệnh 2>; VD2 : If a mod 3 = 0 then write(‘a chia het cho 3’) else write(‘a khong chia het cho 3’); à Điều kiện sẽ được tính và kiểm tra. Nếu điều kiện đúng (có giá trị true) thì câu lệnh1 sẽ được thực hiện, ngược lại thì câu lệnh2 sẽ được thực hiện. - Yêu cầu học sinh thực hiên Câu hỏi Q 2_1 - Đưa gợi ý gán: max := a; Trang 2 Thiết kế phần mềm dạy học: Bài cấu trúc rẽ nhánh (môn Tin học 11) Đưa ra đáp án cho học sinh tham khảo max := a; + Dạng thiếu: If b > a then max := b; + Dạng Công nghiệp LUYEN Tệỉ VAỉ CAU- LễP 5 Trng Tiu hc Tụ Vnh Din Thứ tư ngày 28 tháng 12 năm 2011 Luyện từ và câu Xác định chủ ngữ ,vị ngữ trong câu : a/ Đồng làng vương chút heo may. b/ Mầm cây tỉnh giấc ,vườn đầy tiếng chim. VNCN CNCN VNVN (Câu đơn ) (Câu ghép ) Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: Mỗi lần dời nhà đi, bao giờ con khỉ cũng nhảy phóc lên ngồi trên lưng con chó to. Hễ con chó đi chậm, con khỉ cấu hai tai chó giật giật. Con chó chạy sải thì khỉ gò lưng như người phi ngựa. Chó chạy thong thả, khỉ buông thõng hai tay, ngồi ngúc nga ngúc ngắc. I. Nhận xét Thứ tư ngày 28 tháng 12 năm 2011 Luyện từ và câu Câu ghép Đồn Giỏi 1. Đánh số thứ tự các câu trong đoạn văn trên rồi xác định chủ ngữ, vị ngữ trong từng câu. 2. Xếp các câu trên vào nhóm thích hợp: a) Câu đơn (Câu do một cụm chủ ngữ - vị ngữ tạo thành). b) Câu ghép (Câu do nhiều cụm chủ ngữ - vị ngữ bình đẳng với nhau tạo thành). 3. Có thể tách mỗi cụm chủ ngữ - vị ngữ trong các câu ghép nói trên thành một câu đơn đ<ợc không? Vì sao? Cõu hi I. Nhận xét: * Đánh số thứ tự các câu trong đoạn văn. Mỗi lần dời nhà đi, bao giờ con khỉ cũng nhảy phóc lên ngồi trên lưng con chó to . Hễ con chó đi chậm, con khỉ cấu hai tai chó giật giật . Con chó chạy sải thì khỉ gò lưng như người phi ngựa . Chó chạy thong thả, khỉ buông thõng hai tay, ngồi ngúc nga ngúc ngắc . 2 3 4 1 Thứ tư ngày 28 tháng 12 năm 2011 Luyện từ và câu Mở SGK 8 8 Thảo luậnNhóm (5 phút) Thảo luậnNhóm (5 phút) Ghi kết quả thảo luận vào phiếu bài tập Cââu 1:Mỗi lần dời nhà đi, bao giờ con khỉ cũng nhảy phóc lên ngồi trên lưng con chó to. Câu 2: Hễ con chóù đi chậm, con khỉ cấu hai tai con chó giật giật. Câu 3: Con chó chạy sải thì con khỉ gò lưng như người phi ngựa. Câu 4: Chó chạy thong thả, khỉ buông thõng hai tay, ngồi ngúc nga ngúc ngắc. 1:Gạch một gạch (-) dưới bộ phận chủ ngữ ,gạch hai gạch (=)dưới bộ phận vị ngữ trong mỗi cấu sau . a)C©u ®¬n (C©u do mét cơm chđ ng÷ - vÞ ng÷ t¹o thµnh) b)C©u ghÐp (C©u do nhiỊu cơm chđ ng÷ - vÞ ng÷ b×nh ®¼ng víi nhau t¹o thµnh) Câu số …………………………. Câu số ……………………………… 3. Có thể tách mỗi cụm chủ ngữ-vị ngữ trong các câu ghép nói trên thành một câu đơn được khơng ?Ghi lời giải thích vào chỗ chấm . …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Phiếu thảo luận nhóm ……. 2. Xếp các câu trên vào nhóm thích hợp: 1. Mỗi lần dời nhà đi, bao giờ con khỉ cũng nhảy phóc lên ngồi trên lưng con chó to. 2. Hễ con chóù đi chậm, con khỉ cấu hai tai con chó giật giật. 3. Con chó chạy sải thì con khỉ gò lưng như người phi ngựa. 4. Chó chạy thong thả, khỉ buông thõng hai tay, ngồi ngúc nga ngúc ngắc . CN VN CN VN CN CN VN CNVN CN VN VN VN CN Vế 2 Vế 1 Vế 2 Vế 1 Vế 1 Vế 2 *Xác định chủ ngữ -vị ngữ trong từng câu * Câu ghép do nhiều vế câu tạo thành. * Mỗi vế câu ghép có cấu tạo nh< một câu đơn. Câu ghép (Câu do nhiều cụm chủ ngữ - vị ngữ bình đẳng với nhau tạo thành) Câu đơn (Câu do một cụm chủ ngữ - vị ngữ tạo thành) Cõu s Cõu s 1 2. Xp cỏc cõu trờn vo nhúm thớch hp: 2, 3 v 4 I- Nhận xét: I- Nhn xét: * Câu ghép do nhiều vế câu tạo thành. * Mỗi vế câu ghép có cấu tạo nh< một câu đơn. Th t ngy 28 thỏng 12 nm 2011 Luyn t v cõu Cõu ghộp [...]... năm 2011 Luyện từ và câu C©u ghÐp Ghi nhớ Câu ghép là câu do nhiều vế câu ghép lại Mỗi vế câu ghép thường có cấu tạo giống một câu đơn (có đủ chủ ngữ, vò ngữ) và thể hiện một ý có quan hệ chặt chẽ với ý của những vế câu khác Thứ tư ngày 28 tháng 12 năm 2011 Luyện từ và câu I- Nhận xét II- Ghi nhớ Câu ghép Câu ghép là câu do nhiều vế câu ghép lại Mỗi vế câu ghép thường có cấu tạo giống một câu đơn (có... VN CN Vế 2 VN 5. Biển nhiều khi rất đẹp, ai cũng thấy như CN thế Vế 1 VN CN Vế 2 VN 2 Có thể tách mỗi vế câu ghép vừa tìm được ở bài tập 1 thành một câu đơn được không? Vì sao? * Khơng thể tách mỗi vế câu ghép vừa tìm được ở bài tập 1 Trường THPT Gia Bình 2 Giáo án tin học lớp 11 CHƯƠNG III CẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ LẶP Tuần : . . . Tiết : 11 §9. CẤU TRÚC RẼ NHÁNH I. Mục tiêu 1. Về kiến thức : - Hiểu nhu cầu của cấu trúc rẽ nhánh trong biểu diễn thuật toán. - Hiểu cơ chế hoạt động của câu lệnh rẽ nhánh (dạng thiếu và dạng đầy đủ) - Hiểu câu lệnh ghép. 2. Về kỹ năng : - Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh trong mô tả thuật toán của một số bài toán đơn giản. - Viết được các lệnh rẽ nhánh khuyết, rẽ nhánh đầy đủ và áp dụng để thể hiện được thuật toán của một số bài toán đơn giản. 3. Về thái độ: - Tiếp tục khơi gợi lòng ham thích giải toán bằng lập trình trên máy tính. - Tiếp tục rèn luyện các phẩm chất cần thiết của người lập trình như: xem xét gảii quyết vấn đề một cách cẩn thận, chu đáo, có sáng tạo, không thỏa mãn với kết quả ban đầu đạt được,…… II. Phương pháp, phương tiện dạy học - Phương pháp : thuyết trình, vấn đáp - Phương tiện : máy chiếu, máy tính,sách giáo khoa. III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Giảng bài mới HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG - Thường ngày có rất nhiều việc chỉ được thực hiện khi có một điều kiện cụ thể nào đó được thỏa mãn. ở dạng mệnh đề nếu… thì… -Yêu cầu học sinh tìm một số ví dụ . - Yêu cầu học sinh trình bài thuật toán bằng cách liệt kê và sơ đồ khối để giải phương trình bậc hai. - Phân tích để học sinh thấy được cấu trúc rẽ nhánh trong thuật toán. Học sinh chú ý lắng nghe và cho ví dụ tương tự. - nhập a,b,c Tính delta=b 2 −4ac Nếu delta>=0 thí tính và đưa ra nghiệm, ngược lại thông báo phương trình vô nghiệm. §9. CẤU TRÚC RẼ NHÁNH 1. Khái niệm rẽ nhánh Ví dụ: Để viết chương trình giải phương trình bậc hai, ta phải: Tính ∆=b 2 −4ac Sau đó tùy thuộc vào giá trò của ∆ mà ta có tính nghiệm hay không. Tức là: Nếu ∆<0 thì phương trình vô nghiệm, ngược lại thì phương trình có nghiệm. Như vậy ta có một số mệnh đề dạng: Nếu ………thì……… Nếu ………thì………ngược lại. Mọi ngôn ngữ lập trình đều có các câu lệnh để mô tả cấu trúc rẽ nhánh. Trường THPT Gia Bình 2 Giáo án tin học lớp 11 - Từ sơ đồ khối giải phương trình bậc hai. Em nào cho biết: nếu chỉ sử dụng những cấu trúc lệnh đã học ở những bài trước thì có thể mô tả được thật toán này được không? - Làm chó học sinh thấy rõ sự cần thiết phải có các câu lệnh rẽ nhánh. - Giới thiệu cú pháp và phân tích sự hoạt động của các câu lệnh rẽ nhánh trong ngôn ngữ Pascal. - Theo em điều kiện là một biểu thức như thế nào? - Chú ý là trước Else không có dấu chấm phấy. - Cho một số ví dụ minh họa để giải thích hoạt động của các dạng câu lệnh if. - Giả sử ta có đoạn lệnh sau: If d<0 then writeln(‘Pt VN’) Else Begin x1:=(−b−sqrt(d))/2*a; x2:=(−b+sqrt(d))/2*a; writeln(‘x1=’,x1:8:3,’x2=’,x2:8:3); End; -Nếu ta bỏ lệnh begin…end; thì xảy ra điều gì nếu ta nhập các hệ số tương ứng là 1 2 3 Khi đó chương trình không in ra được câu thông báo là phương trình vô nghiệm mà sẽ báo lỗi hoặc cho kết quả sai. - Câu lệnh begin. . .end; được - Không thể nào viết chương KIỂM TRA BÀI CŨ Thế nói giảm, nói tránh ? Cho ví dụ minh họa ? Tiết 43 I.Tìm hiểu chung 1.Đặc điểm câu ghép: * Vd1: Cha đánh đàn C V => Câu có cụm C-V câu đơn * Vd2: Cô giáo tặng sách mua C V C1 V1 Cụm C-V nòng cốt cụm lớn; cụm C1-V1 cụm nhỏ nằm cụm lớn => Câu có cụm C-V trở lên bao chứa lẫn gọi câu mở rộng thành phần Vd3: Cảnh vật chung quanh thay đổi, C1 V1 lòng có thay đổi lớn: hôm học C2 V2 C3 V3 Câu có cụm C- V? Chúng có bao chứa không? Có cụm C-V không bao chứa => Câu ghép Nêu đặc điểm kiểu câu ghép? Ghi nhớ sgk/112: Câu ghép câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành.Mỗi cụm C-V gọi vế câu Kiểu cấu tạo câu Câu cụ thể Câu có cụm C-V Câu đơn Câu có hai nhiều cụm C-V Cụm C-V nhỏ nằm cụm C-V lớn Câu mở rộng thành phần Các cụm C-V không bao chứa Hãy điền kiểu câu vào ô trống thích hợp ? Câu ghép 2.Cách nối vế câu: Vd1: Cảnh vật chung quanh thay đổi, Vế lòng có thay đổi lớn: hôm học Vế Vế ⇒Nối quan hệ từ “ vì”chỉ nguyên nhân ⇒Nối dấu hai chấm để bổ sung giải thích Vd2: Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp =>Nối dấu phẩy Vd3: Gió ... sánh câu ghép câu đơn có dùng cụm C- V để mở rộng thành phần - Giống : Đều có từ cụm CV trở lên - Khác : + Câu ghép : Có từ cụm C- V làm nòng cốt câu + Câu đơn: Chỉ có Cụm C- V làm nòng cốt câu. .. V3 => Dùng cặp quan hệ từ để nối vế câu Tôi im lặng cúi đầu xuống đất: Lòng tôiC1càng thắt lại, C2 V1 V khoé V3 cay cay C3 mắt => Dùng loại dấu câu để nối vế câu Tiết 43 - Tiếng Việt I c im ca... Tôi quang đãng làm nòng cốt câu Tiết 43 - Tiếng Việt Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng dài hẹp =>ưMột cụm C- V làm nòng cốt câu C Cảnh vật chung quanh