Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non huyện nga sơn

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Trẻ em hệ tương lai đất nước, việc quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trách nhiệm nghĩa vụ chung người, gia đình tồn xã hội Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho việc giaó dục người tương lai Trường mầm non môi trường thuật lợi cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách ban đầu, phát triển lĩnh vực giáo dục trẻ Muốn chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hài hoà mặt nhà giáo dục phải tác động đến trẻ từ nhiều phía, nhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác tổ chức thực tốt, đầy đủ, nghiêm túc ba nội dung lớn chăm sóc trẻ khoẻ mạnh thực cân - đo khám sức khoẻ theo định kỳ, theo dõi biểu đồ tăng trưởng, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sẽ, đảm bảo an tồn thể chất tâm lý cho trẻ Công tác nuôi dưỡng tốt chế biến thực phẩm theo độ tuổi, ăn đủ chất, đủ lượng, đảm bảo định lượng Klo theo quy định Tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung chương trình xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, xác định mục đích kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với đặc điểm, khả nhận thức trẻ, tình hình thực tế địa phương Trẻ tham gia vào hoạt động học làm quen với chữ cái, tạo hình, âm nhạc, khám phá khoa học…và tổ chức chế độ, thời điểm ngày trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo, thăm , hoạt động lao động ngày hội, ngày lễ…vv Với nhiều nội dung hình thức, phương pháp khác giáo viên cung cấp, hình thành củng cố, khắc sâu cho trẻ kiến thức khoa học đơn giản, biểu tượng xác, đắn vật tượng xung quanh trẻ Qua đú trẻ khám phá, trải nghiệm, phát triển năm giác quan trẻ, khả nghe, nhìn, sờ nắm, ngửi, nếm, kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, ý ghi nhớ có chủ định, làm giàu vốn từ , mối quan hệ, tình cảm, giao tiếp ứng xử, kinh nghiệm sống trẻ, đồng thời giỳp trẻ mở rộng vốn từ, phỏt õm xác diễn đạt ngôn ngữ sáng, mạch lạc suy nghĩ, hiểu biết mình, qua giáo dục trẻ biết cảm nhận đẹp, hay, tốt, thiện mơi trường xung quanh, trẻ thích hướng tới đẹp, thiện thích làm đẹp, giáo dục cho trẻ có thái độ đắn với vật, tượng xung quanh trẻ có mối quan hệ, tình cảm, đồn kết, gần gũi biết quan tâm , tôn trọng, yêu thương ông, bà, bố, mẹ, cô giáo bạn …vv Để tạo môi trường giáo dục phong phú hình thức, đa dạng nội dung, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý, khả nhận thức trẻ, thu hút ý, hứng thú, trẻ tích cực hoạt động, khám phá, thực hành, trải nghiệm theo nhóm, cá nhân trẻ nhiệm vụ quan trọng cần thiết cô giáo mầm non Đây môi trường giáo dục tác động có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách, gắn liền với việc cung cấp, củng cố kiến thức, kỹ năng, biểu tượng, khái niệm để phát triển lĩnh vực giáo dục cho trẻ Thơng qua nội dung, hình ảnh xây dựng góc, trang trí lớp, qua thơ, câu chuyện, hát, trị chơi, khung cảnh, khn viên sư phạm ngồi nhóm, lớp qua giáo dục cho trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, người, phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phong tục tập quán truyền thống dân tộc, trẻ biết lế phép, kính trọng, yêu quý giúp đỡ người Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên xã hội, có ảnh hưởng , tác động lớn đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Vì mà mơi trường giáo dục trường mầm non đóng vai trị vơ quan trọng, tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá, củng cố, lĩnh hội tri thức, nơi có nguồn thông tin phong phú, nơi phản ánh tồn nội dung chủ đề, khuyến khích tính tích cực hoạt động trẻ Tạo hội cho trẻ tìm tịi khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn cá nhân hoạt động nhóm, trẻ tham gia tích cực, tạo hội cho trẻ bọc lộ khả năng, qua cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ nhằm giúp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non năm lĩnh vực phát triển giáo dục Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng gây hứng thú cho trẻ, giúp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, mạnh dạn, tự tin giao tiếp giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ…vv Là chuyên viên phịng GD & ĐT, làm cơng tác quản lý, đạo chất lượng chuyên môn trường mầm non, để đảm bảo yêu cầu nội dung chuyên đề với đạo Sở GD & ĐT, so với kết đạt qua năm triển khai tổ chức thực địa phương chưa đáp ứng chất lượng theo yêu cầu Chính tơi mạnh dạn đưa số biện pháp triển khai đạo chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Mục đích cán quản lý giáo viên hiểu tầm quan trọng, ích lợi cấu trúc môi trường giáo dục trường mầm non, tận dụng nguồn nguyên vật liệu đa dạng, sắn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu thiên nhiên để tạo môi trường vật chất trường mầm non, phát triển tiềm sáng tạo, tính kiên trì, khoa học, yêu đẹp , thích làm đẹp, biết bảo vệ đẹp, khéo tay giáo viên trẻ Các mối quan hệ, giao tiếp, ứng xử văn minh nhà trường, nhóm, lớp thực nét đẹp, môi trường giáo dục sáng, gương cho trẻ noi theo với hy vọng đóng góp nhỏ bé tơi góp phần nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên chất lượng toàn diện trẻ Qua để đáp ứng theo kịp với yêu cầu chất lượng chương trình giáo dục mầm non Mục đích nghiên cứu: - Nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm cho đội ngũ cán quản lý giáo viên - Nhằm hình thành phát triển nhân cách ban đầu Nâng cao chất lượng toàn diện năm lĩnh vực giáo dục cho trẻ - Phát huy tính sáng tạo, kiên trì, tính kheó leó giáo viên trẻ Đối tượng nghiên cứu: - Đội ngũ CBQL, giáo viên cháu mầm non huyện Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý luận - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp quan sát, trực quan, dùng lời - Phưong pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ - Phương pháp nêu gương- đánh giá II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Cơ sở lý luận: - Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non vô quan trọng cần thiết Để đảm bảo nội dung, hình thức phong phú, đa dạng, phù hợp với chủ đề yêu cầu ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên phảỉ cỏ định rừ mục đích, vai trị, nắm vững ngun tắc, quy trình, nội dung xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch đạo chung, giáo viên có kế hoạch thực cụ thể cho nhóm, lớp biết cách tổ chức cho trẻ hoạt động môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm khă nhận thức độ tuổi Vì vào chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ) hướng dẫn tổ chức mơi trường cho trẻ hoạt động * Môi trường vật chất: - Môi trường cho trẻ hoạt động phịng, lớp Trang trí nhóm, lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện phù hợp với nội dung chủ đề giáo dục, đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ; xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi hợp lý, đảm bảo an toàn đáp ứng mục đích giáo dục; có khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi tham gia hoạt động tuận lợi cho quan sát giáo viên - Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời: Gồm có sân chơi xếp thiết bị chơi trời; khu chơi với cát, đất, sỏi, nước; bồn hoa, cảnh, nơi trồng khu vực nuôi úac vật * Mơi trường xã hội: Mơi trường chăm sóc, ni dưỡng, gíao dục trường mầm non cần phải đảm bảo an toàn mặt tâm lý, tạo thuận lợi giáo dục kỹ xã hội cho trẻ; trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh; hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo - Căn vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non từ 3-36 tháng tuổi, 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5- tuổi nhà xuất giáo dục Việt Nam: Tổ chức môi trường giáo dục hoạt động trẻ trường, nhóm, lớp có vai trò quan trọng phát triển thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm – xã hội, khả thẩm mỹ, sáng tạo trẻ Vì xây dựng, bố trí tổ chức mơi trường cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “ Chơi mà học ” “ Học chơi” - Thực tài liệu bồi dưỡng hè hàng năm , tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2014-2015, 2015-2016 Bộ Giáo dục đào tạo: Mơi trường giáo dục trường, nhóm, lớp mầm non có vai trị quan trọng phát triển năm lĩnh vực giáo dục trẻ + Khi xây dựng tổ chức cho trẻ hoạt động môi trường giáo dục giáo viên phải xác định mục đích loại hoạt động, mối loại tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi…để giúp trẻ tích cực khai thác, tìm tịi nghĩ nhiều cách chơi, đáp ứng việc cung cấp củng cố kiến thức, kỹ cho trẻ + Giáo viên phải lên kế hoạch sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi vào bước mở chủ đề, khám phá chủ đề kết thúc chủ đề Xác định rõ loại đồ chơi để đưa vào hoạt động: Hoạt động học, hoạt động chơi góc, ngồi trời + Giáo viên phải biết lồng ghép hoạt động cách linh hoạt để kích thích trẻ tích cực tìm chức sử dụng đồ dùng, đồ chơi hoạt động…vv - Thực công văn số 1770/SGD&ĐT-GDMN việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017, bậc học mầm non, ngày 06 tháng năm 2016, thực nhiệm vụ ngành giáo dục quy định Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ Ban hành Chương trình hành động Chính phủ, thực Nghị số 29-NQ/TƯ Ban chấp hành trung ương khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nghị quyết, thị Đảng, Chính phủ Bộ - Thực có hiệu vận động, phong trào thi đua Chỉ thị số 05-CT/TƯ ngày 15/05/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “ Dạy tốt, học tốt” đưa nội dung vận động “ Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học, tự sáng tạo” phong tào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Chính mà việc đạo, tổ chức thực xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non cần thiết Góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cơng tác chăm sóc - ni dưỡng - gíao dục trẻ Thực trạng 2.1: Thuận lợi: Được quan tâm đạo sát sao, giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo từ Sở Giáo dục Đào Tạo Thanh Hoá đến Huyện Uỷ, UBND – HĐND huyện Nga Sơn, Đảng uỷ, UBND – HĐND xã, lãnh đạo phòng GD & ĐT Thực tốt Nghị quyết, Nghị định, Quyết định, văn bản, Đề án phát triển GDMN từ Trung ương đến địa phương, năm qua phong trào giáo dục mầm non huyện Nga sơn đạt thành tích đáng kích lệ làm cho ngành học thay đổi vượt bậc số lượng chất lượng * Phát triển quy mô :Năm học 2015-2016 SỐ TRƯỜNG NHÀ TRẺ MẪU GIÁO Số nhóm Số cháu Số Số cháu quản lý lớp 74 1563/4081= 38,3% 172 5473/5626= 97,3% * Cơ sơ vật chất – Trang thiết bị trường học: Với mục tiêu, phương châm ý chí tâm úac cấp lãnh đạo lấy hiệu “ Tất đầu tư cho giáo dục ” xây dựng sở vật chất trường, lớp khang trang sạch, đẹp để tạo điều kiện cho em học tập tốt Đảng nhân dân huyện đóng góp nhiều công sức, tiền để xây dựng, tu sửa trường lớp Hiện hệ thống phòng học đủ diện tích theo u cầu chuẩn ấm mùa đơng, mát mùa hè, trường học quy hoạch xây dựng đảm bảo, đáp ứng yêu cầu tối thiểu cho việc dạy học, tổ chức hoạt động khác cho trẻ Phong trào kiên cố hoá trường học phát triển mạnh mẽ mang lại hiệu thiết thực số trường đạt chuẩn quốc gia trường cận chuẩn ngày tăng lên Huyện Nga Sơn đơn vị dẫn đầu toàn tỉnh phong trào xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 27 Trường Trường Trường Trường có Tổng số có bếp đạt chuẩn cận đồ chơi phịng quốc gia chuẩn ngồi trời học chiều 18 27 27 242 Phòng kiên cố Phòng cấp 201 41 Phòng Bàn làm ghế quy cách 14 3518 * Trình độ, lực đội ngũ cán quản lý – giáo viên- nhân viên: Đội ngũ cán quản lý – giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, tích cực tham gia học tập qua lớp đào tạo, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, lực nghiệp vụ hào hứng tham gia vào phong trào, hoạt động ngành phát động, ln đồn kết, nhằm xây dựng, púat huy truyền thống tốt đẹp ngành học, nên thu hút quan tâm, gây lịng tin cho cấp uỷ đảng, quyền, nhân dân địa phương đặc biệt bậc phụ huynh có con, em độ tuổi tín nhiệm phấn khởi đưa con, em đến trường học Danh mục Tổng số Trình độ CM Năng lực nghiệp vụ, kỹ sư phạm GV giỏi huyện GV giỏi tỉnh Đảng ĐH Xuất viên TH Khá TB Yếu CĐ sắc Quản lý 70 69 32 25 13 70 GV+NV 561 327 234 135 270 156 138 396 Tổng số 631 396 235 167 295 169 138 396 Tham gia hội thi cấp tỉnh giáo viên học sinh hàng năm; Luôn đạt giải cao Sở GD & ĐT đánh giá cao chất lượng giáo dục tồn diện huyện 2.2 Khó khăn: Bên cạnh kết đạt được, bậc học mầm non huyện Nga sơn số bất cặp khó khăn Nhân dân bị mùa liên tục, nhiều năm liền, đặc biệt 12 xã ven biển, sản phẩm cói làm khơng bán được, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, gia đình, bố,mẹ phải vào Miền Nam nơi khác làm ăn, cháu phải theo nên ảnh hưởng lớn đến số lượng chất lượng học tập việc chăm lo toàn diện cho GDMN tồn huyện Cịn số trường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, môi trường hoạt động giáo dục phục vụ cho việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ chưa đáp ứng yêu cầu có nơi khơng đảm bảo an tồn thân thể cho cháu Công tác quản lý đạo lực nghiệp vụ số CBQL, giáo viên cn nhiều hạn chế, trình độ chun mơn khơng đồng đều, quản lý, giáo viên dạy cịn năm, tuổi cao nên khó tiếp cận đáp ứng yêu cầu quản lý việc thực nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo chương trình Chưa thực đổi phương pháp dạy học, lấy trẻ làm trung tâm, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động cịn nhiều hạn chế Những kinh nghiệm cụ thể, khuôn mẫu sáng tạo xây dựng môi trương giáo dục cán quản lý giáo viên chưa có Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường mầm non học xây dựng môi trương giáo dục cho trẻ hoạt động cịn tư tưởng khốn trắng cho nhà trường mầm non Nhận thức trẻ phát triền không đều, số trẻ chưa thực tích cực, hứng thú tham gia hoạt động Một số cán địa phương chưa nhận thức đúng, sâu sắc vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng bậc học mầm non, nên chưa thật quan tâm, phát huy hết nội lực, khả trách nhiệm để chăm lo cho phát triển toàn diện GDMN mức 2.3 Kết thực trạng: Sau năm học xây dựng kế hoạch tham mưu với lãnh đạo phịng Quyết định, thành lập đồn kiểm tra, đánh giá, khảo sát chất lượng việc thực chuyên đề Kết số trường, giáo viên số trẻ đánh giá , xếp loại theo nội dung tiêu chí đạt sau ( kết năm học học 20152016) * Đối với nhà trường: 27 trường theo thang điểm 100 điểm Chất lượng XDKH đạo 20đ 22 Chất lượng Bồi dưỡng CBGV 20 đ 18 Đầu tư CSVCTTbị, đồ dùng, đc 20 đ 21 XD khn viên trong, ngồi nhà trường xanh, sạch, đẹp 20 đ 19 XD MQH, môi trường xã hội tốt nhà trường 20 đ 23 Xếp loại chung T K TB Y 81.4 66.66 77.77 70.37 85 22.2 29.6 33,4 14.8 * Đối với giáo viên xây dựng môi trường nhóm, lớp: XD ND, HT PP tổ Cơng tác Nắm vững Xếp loại chung môi xây chức tuyên Yêu cầu, trường dựng cho truyền, sưu kiến thức, T.số GD môi trẻ tầm vật kỹ năng, nhóm, :V/ch trường HĐ liệu phế lực T K TB Y lớp XH GD thải… làm nghiệp vụ đd, đc 20 đ 30 đ 20đ 10 đ 20 đ 413 358 343 335 361 336 72 95 160 86 17.4 23 38.8 20.8 Tỷ lệ 86.6 83 81 87 81.3 * Đối với cháu: tổng số 6037 ( nhà trẻ 1563; MG 5473 ) Tiêu chí Nề nếp chào hỏi, nói năng, đứng thể thái độ, kỹ giao tiếp tình cảm, ứng xử NT MG 860 3312 55% 60,5% Tiêu chí Trẻ hứng thú, tích cực, biểu khả tự lực, sáng tạo tham gia hoạt động , trải nghiệm NT MG 791 3175 50,6% 58% Tiêu chí Trẻ hiểu nội dung, có kiến thức, hình thành phát triển kỹ chơi NT 841 53,8% MG 3815 69,7% Tiêu chí Trẻ thực quy tắc, cách chơi, luật chơi loại trò chơi, biết phối hợp với bạn chơi NT 943 60,3% MG 3756 68,6% * Kết luận : Tất vấn đề ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Vì cần phải khắc phục, qua tình hình nghiên cứu cụ thể thực trạng, thân chủ động xây dựng kế hoạch tìm biện pháp quản lý, đạo thích hợp , phù hợp với thực tiễn nhà trường, giáo viên, trẻ thời gian tới, để đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non Các giải pháp để tổ chức thực hiện: 3.1.Quan tâm đến công tác xây dựng, bồi dưỡng nâng cao lực nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Hoạt động quản lý giáo dục trường học hoạt động chuyên biệt Muốn làm cơng tác quản lý, địi hỏi phải qua tuyển chọn đào tạo theo chương trình, nội dung, phương pháp định Hoạt động quản lý hoạt động có tính sáng tạo, nên địi hỏi người lãnh đạo phải có khả tư duy, có nhanh nhạy đoán cao, chuẩn hoá trình độ học vấn Ngồi người cán quản lý phải có đức hy sinh, có tính say mê cơng việc, có khả giao tiếp, ứng xử xã hội, có uy tín với đồng nghiệp, với người Vì tất CBQL đương chức chưa học qua lớp quản lý giáo dục phải tạo điều kiện cho họ học, thông qua lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, lực nghiệp vụ cho họ Đảm bảo việc đề bạt CBQL theo quy trình, tiêu chuẩn, chức danh cụ thể, tạo điều kiện cho CBQL có hội giao lưu, học hỏi, tham quan sở trọng điểm, điển hình tốt GDMN ngồi tỉnh Đội ngũ giáo viên có vai trị đặc biệt quan trọng cơng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ “ Giáo viên nguyên tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đức, có tài” Luật giáo dục khẳng định “ Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục ” khai thác tốt đội ngũ phát huy nội lực tồn ngành Thực tế cho thấy có giỏi có cháu giỏi, trường có nhiều giáo viên nhiệt tình, tích cực, động có trách nhiệm với cơng việc, có lực chun mơn kết trẻ thể rõ rệt, trẻ chăm, ngoan, có nề nếp, thói quen học tập, hoạt động sơi nổi, tự tin, mạnh dạn có chất lượng cao Muốn xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ đủ đức, đủ tài có kiến thức văn hố nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng với yêu cầu thực tế chương trình đổi trước hết phải sàng lọc giáo viên Hàng năm phải đạo trường làm tốt công tác phân loại , đánh giá, giáo viên, thường xuyên - kiểm tra nghiệp vụ quản lý, giáo viên, có chế độ khen thưởng thoả đáng Thực chiến lược bồi dưỡng CBQL, giáo viên theo hướng tự học, tự bồi dưỡng theo học lớp đào tạo nhiều hình thức tập trung quy, liên thơng,tại chức…vv để nâng cao trình độ chuyên môn lực, kỹ nghiệp vụ sư phạm Phòng GD & ĐT thường xuyên tổ chức kịp thời lớp chuyên đề với nội dung tiếp thu Tỉnh lựa chọn nội dung cần thiết, phù hợp với thực tế huyện tất CBQLvà giáo viên tham dự, sau đợt tập huấn, phòng GD tổ chức cho chị em trao đổi thảo luật, rút kinh nghiệm hoạt động thực hành, viết thu hoạch, đề xuất kiến nghị triển khai tổ chức thực nội dung lớp chuyên đề Ví dụ: Năm học 2016-2017 tơi tham mưu với lãnh đạo phịng tổ chức tập huấn huyện với nội dung sau - Tập huấn môđun cho CBQL GVMN; - Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non; - Triển khai văn quy phạm pháp luật giáo dục mầm non; - Chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non; - Hướng dẫn thực tích hợp tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Hướng dẫn tổ chức chơi trời Giao tiếp với trẻ mầm non; - Quan sát, đánh giá trẻ lập kế hoạch giáo dục mầm non - Hướng dẫn thực chương trình giáo dục MN hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi - Hướng dẫn hoạt động giáo dục âm nhạc: Kỹ ca hát, nghe hát, sử dụng loại nhạc cụ - Hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm…vv Hình ảnh: Thảo luận tập huấn nội dung lấy trẻ làm trung tâm Ngoài lớp bồi dưỡng lý thuyết, Phòng GD & ĐT quan tâm đến việc bồi dưỡng trường trọng điểm, lớp điểm Năm bắt đầu triển khai chuyên đề phòng GD chọn trường đạt chuẩn quốc gia, trường trọng điểm huyện giáo viên có trình độ chun mơn, kỹ sư phạm, có tinh thần trách nhiệm yêu nghề, mến trẻ có khả sáng tạo để xây dựng trường điểm, lớp điểm Đó trường mầm non Thị Trấn – Nga sơn : Gồm nhóm, lớp + Nhóm trẻ: Cơ PhạmThị Sâm + Lớp MG bé: Cô Lê Thị Hương + Lớp MG nhỡ: Cô Mai Thị Hồ + Lớp MG lớn: Cơ Mai Thị Th Trước hết phòng GD & ĐT với Ban chất lượng ngành, Ban giám hiệu nhà trường giáo viên lớp điểm xây dựng kế hoạch đạo tổ chức thực Trong kế hoạch nhóm, lớp yêu cầu phải sâu vào vấn đề cụ thể môi trường vật chất ngồi nhóm, lớp mơi trường xã hội + Nhóm trẻ xây dựng góc Hoạt động với đồ vật, + Lớp MG bé xây dựng góc đóng vai, góc xây dựng + Lớp MG nhỡ xây dựng góc Tạo hình, góc khám phá khoa học thiên nhiên + Lớp MG lớn xây dựng góc sách, góc âm nhạc, góc hoạt động với chủ đề lớn, góc tuyên truyền với phụ huynh…vv Mỗi lớp có sổ nhật ký ghi chép chuyển biến trẻ tượng, hành vi, hoạt động trẻ hứng thú, tích cực, hành vi chưa đúng, hoạt động trẻ khơng thích cần tập trung giáo dục cá nhân trẻ gợi ý hướng dẫn trẻ hoạt động Việc ghi nhật ký trở thành nếp, thói quen theo dõi thường xun giáo viên Chính làm rõ tính vừa sức nội dung chuyên đề, phù hợp với lứa tuổi, giảm gị bó áp đặt, giáo điều gây căng thẳng, nhàm chán trẻ Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó, tự học, tự bồi dưỡng tìm đọc tài liệu, nghiên cứu thí điểm vấn đề kế hoạch đặt ra, tìm biện pháp sáng tạo, hình thức đẹp, nội dung hay, phong phú Tổ chức rút kinh nghiệm cho toàn trường toàn ngành làm theo Có ý thức trách nhiệm chung với cơng việc, tiếp cận nhanh, ứng dụng công nghệ thông tin, truy cập mạng hàng ngày để học tập mơ hình xây dựng môi trường giáo dục đẹp Sử dụng giáo án điện tử đưa vào hoạt động giáo dục trẻ Sau học kỳ phòng GD & ĐT tổ chức cho toàn huyện đến học tập, trao đổi nhận xét bổ sung thêm biện pháp, nội dung, hình thức để áp dụng lớp, trường Từ năm học thực nội dung chuyên đề phòng GD & ĐT đạo nhân thành trường điểm trường MN Nga Thành, Nga Giáp, Thị Trấn nằm cụm chuyên môn, phòng GD tổ chức cho cụm kiểm tra chéo đánh giá xếp loại cụ thể nội dung giáo viên, trường Nhờ mà trường nhận học kinh nghiệm tốt lớp điểm, trường điểm nhân diện toàn trường, tồn ngành nhanh có chất lượng để tiếp tục tổ chức thực với thực tế, phù hợp đơn vị Ngồi Phịng GD & ĐT tổ chức, thành lập đoàn học tập thực tế , trao đổi, rút kinh nghiệm số trường bạn tỉnh tỉnh: Như trường MN Hoa Mai, Tân Sơn, Lam Sơn, trường Thi-TP Thanh Hóa, trường MN nhà may xi măng, MN Phú Sơn, MN Ba Đình-Thị Xã Bỉm Sơn, trường MN Nam Thành-Thị xã Ninh Bình…vv qua lần đội ngũ CBQL chị em giáo viên bồi dưỡng thêm kiến thức nâng cao lực chuyên môn, kỹ nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt phát huy tính sáng tạo, khéo léo tính thẩm mỹ mang chất nghệ thuật cao Đặc biệt môi trường xã hội nhà trường phải xây dựng mối quan hệ lành mạnh, gần gũi, thân thiện từ hành động, cử chỉ, lời nói giao tiếp, ăn, mặc mang phong cách sư phạm gương cho trẻ học tập * Kết quả: Năm học 2016-2017 có 27/27 trường xây dựng môi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp; 90% số CBQL, GVMN nắm vững mục đích, vai trị, ý nghĩa, nội dung, u cầu việc xây dựng môi trường giáo dục có hình thức, phương pháp sáng tạo việc tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm 10 3.2.Tạo môi trường giáo dục xung quanh trẻ Bản thân nhận thức công việc phải làm trước tiên triển khai chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non phải tạo môi trường mẫu mực, lành mạnh, nội dung sinh động, hình thức phong phú, hấp dẫn xung quanh trẻ Là xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Mơi trường ảnh hưởng sâu sắc đến trẻ giáo viên, giáo viên tự quan sát trẻ Mơi trường gồm có hai phận khơng thể tách rời, liên quan chặn chẽ bổ sung, hỗ trợ lẫn môi trường vật chất môi trường xã hội Bởi trẻ lứa tuổi mầm non hay hiếu động bắt chước, tị mị, thích khám phá * Ngồi u cầu phải có mơi trường sư phạm ngồi nhóm, lớp đảm bảo tốt nội dung, đẹp hình thức để thu hút ý tính tích cực trẻ hoạt động, trước hết giáo viên phải nắm vững quy trình đảm bảo ngun tắc xây dựng mơi trường vật chất; Ví dụ: Xây dựng mơi trường nhóm, lớp: Giáo viên phải xác định rõ diện tích, vị trí, cách xếp, khu vực hoạt động góc phù hợp, góc yên tĩnh ( góc sách, tạo hình, xếp hình… ) xa góc hoạt động ồn góc xây dựng, góc phân vai…bố trí góc cho quan sát đễ dàng, bao quát khu vực ( góc ) từ phía nhiều tốt Trên góc phải có hình ảnh minh họa tên góc, đồ dùng, đồ chơi phải có ký hiệu riêng chữ số, chữ hoa, quả, vật từ trẻ nhận biết.Trường mầm non nhà thứ hai trẻ Tất thứ nhóm, lớp thuộc trẻ, chọn đồ chơi phải đa dạng , phong phú như: + Đồ chơi thao tác tạo nên phối hợp mắt - tay, cho trẻ khái niệm hoạt động vật; + Sách băng đĩa giúp trẻ hiểu từ, văn học âm nhạc; + Nguyên, vật liệu tạo hình khuyến khích sáng tạo, kiên trì, khéo léo hình thành kiến thức, kỹ ban đầu dẫn đến việc đọc, viết cảm thụ đẹp sống; + Một số đồ chơi bền cứng khối gỗ dạy trẻ dạng hình học trọng lượng; + Những đồ chơi xây dựng, lắp ghép, xâu vịng, hột hạt… góp phần củng cố sức bền bắp, khéo léo, tinh luyện đôi bàn tay giúp trẻ học kiến thức khoa học khái niệm số; + Đồ chơi tự tạo làm nguyên, vật liệu sẵn có địa phương, phế thải, thiên nhiên dễ tìm, khơng tốn kém, đảm bảo vệ sinh, an tồn, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, thường xuyên giúp trẻ đổi mới, phong phú, đa dạng chủng loại đặc biệt phát huy tính sáng tạo, độc lập trẻ… * Sắp xếp không gian trang bị đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp để trẻ dễ nhìn, dễ thấy, dễ lấy dễ cất, nguyên, vật liệu đa dạng sử dụng để phịng nhóm, lớp trở thành mơi trường học tập an tồn, thoải mái có nhiều lựa chọn nhằm kích thích trẻ khám phá tìm tịi lạ, giúp trẻ phát triển toàn diện 11 + Cách trang trí, trưng bày đồ dùng, hình ảnh cần an tồn, hấp dẫn phù hợp với tính chất hoạt động, độ tuổi, vừa tầm mắt trẻ nội dung chủ đề Ví dụ: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học : Xây dựng góc tuyên truyền phụ huynh phải có đủ nội dung chăm sóc-ni dưỡng-gíao dục trẻ, có viết tuyên truyền phòng, chống dịch, bệnh theo mùa, phòng chống suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp cịi, béo phì, chun đề trọng tâm, có hình ảnh đẹp để thu hút ý phụ huynh trẻ, hình ảnh trang trí mảng tường cỏ, cây, hoa lá, vật ngộ ngĩnh, câu chuyện cổ tích Đặc biệt bậc cầu thang, loại sân trường, vườn rau, vườn cổ tích, phịng chức năng, phịng học gắn chữ số, chữ cái, gắn từ trẻ chơi mà học *Xây dựng góc mở ngồi nhóm, lớp: nhóm, lớp, nhà trường lên kế hoạch đạo xây dựng góc : Góc phân vai, góc xây dựng, góc khám phá khoa học/ thiên nhiên, góc nghệ thuật, góc, sách…đúng với nội dung theo độ tuổi Ví dụ: Góc xây dựng phải xếp hợp lý hấp dẫn trẻ, có đầy đủ vật liệu xây dựng đa dạng, phong phú thể chủ đề học tập khác nhau, xếp nơi dễ lấy, dễ nhìn thấy có đủ khoảng khơng gian thích hợp cho trẻ chơi, xác định biểu tượng đặt ngang tầm mắt trẻ Có thể sử dụng tên góc, biểu tượng góc để đàm thoại với trẻ hoạt động thực góc Có sơ đồ mạng công việc trẻ, để trẻ chơi trẻ tự tìm, lấy ký hiệu phần việc để thực Ngồi góc giáo viên chuẩn bị sẵn số nguyên, vật liệu rời bình, lọ, que, cành cây, hoa, nguyên liệu nguyên vẹn khối hộp, tranh, ảnh… cho trẻ tự làm thành sản phẩm theo ý tưởng Ví dụ: Góc tạo hình, âm nhạc trưng bày đồ dùng, đồ chơi , hình ảnh, sản phẩm hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc đặc biệt sản phẩm đẹp trẻ tự làm tranh, sản phẩm nặn, xé dán… có ghi tên trẻ ký hiệu riêng trẻ phía góc sản phẩm Có tranh ảnh, họa báo, giấy màu, khơ, bẹ ngơ, cói, đay, len sợi, bơng…để trẻ tự làm đồ chơi theo ý tưởng riêng trẻ, cô trẻ làm chung sản phẩm hồn chỉnh…trong lúc đón trả trẻ giáo viên giới thiệu cho phụ huynh quan sát, nhìn thấy tên, sản phẩm nêu gương góc, phụ huynh phấn khởi, động viên tiếp tục ngoan hơn, học giỏi Góc nghệ thuật giúp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục nhà trường, góc âm nhạc ngồi trưng bày, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc gọn gàng, ngăn nắp, cịn có lơ tơ rời cho trẻ chọn hình ảnh găm lên gọi tên hình ảnh Khi trẻ chơi trò chơi âm nhạc, biểu diễn văn nghệ trẻ biết chọn đồ dùng, nhạc cụ phù hợp + Các đồ dùng cá nhân trẻ phải có ký hiệu riêng cụ thể trẻ, trẻ dễ sử dụng, không bị nhầm lẫn như: Ca, cốc, khăn mặt, gối, nhíp đánh răng, bảng bé ngoan, ghế ngồi Qua hình thức để cung cấp kiến thức, kỹ phát triển lĩnh vực giáo dục cho trẻ 12 + Các mảng tường bên lớp: Xây dựng, trang trí, trưng bày nội dung tuyên truyền cho bậc phụ huynh chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học ngơn ngữ, hình ảnh Vẽ cảnh, hình ảnh câu chuyện cổ tích, thơ, tượng tự nhiên, vật gần gũi xung quanh trẻ + Các phòng học, phòng chức có biển tên quy định, có cổng, biển trường, tường, hàng rào bao quanh phối hợp màu sắc đẹp, thơng qua để giáo dục cho trẻ nhận biết, phân biệt gọi tên màu xanh- đỏvàng… + Sân quy hoạch có sân chơi chung, sân chơi với đồ chơi trời, sân chơi giao thơng… có ăn quả, bóng mát, cảnh, hoa, cỏ có gắn từ, tên loại Vườn rau quy hoạch theo luống, khu, loại rau, rau ăn củ, rau ăn lá, rau ăn quả, rau thơm, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích, đồ chơi ngồi trời phải đẹp có gắn tên gọi loại cây, chủng loại… + Ngoài nội dung cho trẻ khám phá ngồi nhóm, lớp, nhà trường phải xây dựng kế hoạch thời gian cụ thể tổ chức cho trẻ dạo, thăm cánh đồng lúa, ngơ, koai, cói, khu di tích lịch sử địa phương, cơng trình, làng nghề, mương, kênh rạch, nghĩa trang liệt sĩ… trẻ làm quen, tiếp xúc với mơi trường bên ngồi nhà trường Qua để trẻ nhận biết, phân biệt, khám phá vật, tương xung quanh trẻ , nhằm kích thích tị mị, ham hiểu biết phát triển trí thơng minh, ngơn ngữ mạch lạc, mở rộng vốn từ, giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho trẻ * Môi trường vật chất vô quan trọng, môi trương xã hội lại phải quan tâm Vì tơi đạo trường xây dựng môi trường sư phạm thực đoàn kết, cán bộ, giáo viên phải gương mẫu trẻ, thực gương cho trẻ học tập Đó từ cách ăn mặc, cử chỉ, lời nói, tác phong trẻ phải nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi , yêu thương trẻ mực Ban giám hiệu nhà trường chủ động phối, kết hợp chặn chẽ với đoàn thể trường chi Đảng, Cơng đồn, Đồn niên, hội cha mẹ phụ huynh …phát động theo đợt, chủ đề, chủ điểm Vớ dụ: Chọn chủ điểm để phát động phong trào cho thông, phù hợp với ngày hội trẻ “ Nói lời hay, làm việc tốt “ “ Cô bác mẫu mực” “ cô giáo mẹ hiền “… Nhờ đợt vận động trên, hành vi chưa gương mẫu cán bộ, giáo viên, nhân viên chấm dứt, không xưng hô mày tao với nhau, không núi to nghỉ trẻ, không đánh, chửi nhau, khơng nói tục, núi bậy trước mặt trẻ, khơng xe sân trường, không ăn mặc luộm thuộm, hở hang, giao tiếp, trao đổi, trò chuyện với phụ huynh, với trẻ, với người xung quanh phong cách nhà giáo Đối với cháu học chơi, nhà trường phải đạo giáo viên tổ chức thực đảm bảo mơi trường giao tiếp thân thiện, hịa đồng, ấm cúng, cởi mở tạo hội , điều kiện cho trẻ giao tiếp vơi Môi trường tác động đến trẻ ( Con người với người, người với mơi trường xung quanh ), giáo viên, gặp gỡ, trao đổi với 13 phụ huynh phải thể tình cảm thân thiện, cởi mở mẫu mực Quan hệ cô trẻ thể tình thương u, tơn trọng, tin tưởng, đối xử cơng với trẻ Quan hệ trẻ với trẻ thể hợp tác, thân thiện, cô giáo đưa cháu dần vào nề nếp, thói quen, có tinh thần tập thể, đoàn kết, biết thương yêu, nhường nhịn lẫn nhau, cách xưng hô giao tiếp phải xưng với bạn, bạn ngã biết đến giúp đỡ bạn, nâng bạn đứng dạy, rủ bạn chơi… * Kết quả: 100% trường, nhóm, lớp biết lựa chọn nội dung, hình thức trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục vật chất theo hướng mở, xếp đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung chủ đề, với khả nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, xây dựng mơi trường xã hội thân thiện, đồn kết, vui vẻ 3.3 Tổ chức hướng dẫn cho trẻ hoạt động với môi trường giáo dục lúc, nơi Đưa trẻ vào hoạt động thông qua hoạt động để giáo dục phát triển mặt nhân cách năm lĩnh vực giáo dục cho trẻ lúc, nơi biệt pháp vô quan trọng cần thiết Các hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày, hoạt động góc, hoạt động trời, lao động, dạo, thăm…đều dịp để trẻ bọc lộ cá tính, sở thích, cách ứng xử, lời ăn, tiếng nói Các nhà trường đạo tất giáo viên phải linh hoạt sáng tạo, có nhiều hình thức, thủ thuật, biện pháp hay để tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động, khơi gợi trẻ tính tị mị ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ, ln gần gũi uốn nắn sai sót trẻ hoạt động, hành vi, lời nói, nhằm để kích thích trẻ chủ động, tích cực tham gia hoạt động Điều phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ mầm non mau nhớ chóng quên Tổ chức cho trẻ hoạt động, trải nghiệm với mơi trường giáo dục có nhiều ưu nâng cao kiến thức, kỹ năng, tính ý, ghi nhớ có chủ định, tính khéo léo, kiên trì, tính sáng tạo mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ giới xung quanh 14 Hình ảnh: Cô trẻ chăm sóc xanh Ví dụ: Trong hoạt động học với chủ đề: Thế giới động vật: Đề tài: Bé làm quen với vật đáng yêu: Ngoài thời gian cô cung cấp nội dung, yêu cầu, kiến thức, kỹ năng, cho trẻ quan sát, đàm thoại, so sánh qua tranh ảnh, vật thật, mơ hình, hình ảnh động chiếu Cơ cịn tổ chức cho trẻ chơi loại trò chơi củng cố để khắc sâu kiến thức, trẻ thực hành trải nghiệm, tích cực tham gia vào hoạt động trò chơi chọn tranh theo yêu cầu cô, nặn vật, tích hợp vận động bật lên ghép tranh, chuyển thức ăn cho vật, thử tài bé quan sát xem xung quanh lớp có nhóm vật nào, mơi trường sống đâu có số lượng vv Ví dụ: Trong hoạt động góc: Muốn cho trẻ tích cực hoạt động phát huy tính sáng tạo trẻ ( góc sách, góc tạo hình ) giáo viên gợi ý cho trẻ làm bưu thiếp chúc mừng ngày sinh nhật Bác Gấu… trẻ phải biết cắt – dán, trang trí hình ảnh đẹp, hài hịa Giờ đón, trả trẻ góc mở, tổ chức, gợi ý cho trẻ thích chơi góc tự vào góc chơi, trẻ tự lấy đồ chơi lắp ráp, cắt, nặn, xếp hình, bế em, hát, đọc thơ, xem tranh vv, có hình ảnh, nguyên liệu rời để trẻ tự ghép thành tranh, làm đồ dùng, sản phẩm hoàn chỉnh … * Kết quả: Đạt 95% số trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, 90% số trẻ hiểu nội dung, có kiến thức kỹ chơi trị chơi chơi góc mở Chính phát triển tồn diện trẻ phụ thuộc nhiều vào môi trường giáo dục Nếu nhà trường giáo viên biết xây dựng tổ chức tốt môi trường cho trẻ hoạt động góp phần quan trọng 15 việc hình thành phát triển mặt nhân cách lĩnh vực giáo dục trẻ 3.4 Xây dựng môi trường “ Xanh- - đẹp “ nhà trường Để mở rộng môi trường hoạt động cho trẻ, phòng GD & ĐT đạo nhà trường phải ý tạo cảnh quan sân, vườn trường hấp dẫn trẻ trồng hoa, cảnh, cỏ, ăn quả, bóng mát bố trí, xắp xếp hài hồ sân Vườn rau phân theo nhóm rau ăn củ, rau ăn quả, rau ăn lá, vườn hoa phân theo màu sắc trồng xen kẽ cỏ, cây, hoa, lá, vườn cổ tích, vườn thiên nhiên Dưới gốc cây, vườn xây bồn hoa tạo thành hình vng, hình trịn, hình chữ nhật, hình tam giác, hình lá, quả, củ, hoa…có tên gọi loại cây, loại rau, loại hoa, loại qua để tạo mơi trường giáo dục cho trẻ Đồng thời phân cơng người chăm sóc, tưới cây, cắt tỉa, quét dọn vệ sinh môi trường hàng ngày Ví dụ: Trong thảm cỏ cắt tỉa thành hình bơng hoa, ngơi năm cánh, vườn hoa tạo dáng thành hình vật ngộ ngĩnh, số… Quy định chỗ để xe phụ huynh đưa - đón đến trường để tạo ý thức thực nếp sống văn minh, lịch sự, trật tự, gương mẫu trẻ Thơng qua hướng dẫn trẻ thực tốt chuyên đề GD an toàn giao thơng cho trẻ trường mầm non Bố trí thùng rác phải có nắp đậy để nơi quy định Tạo thói quen cho trẻ phụ huynh, cho trẻ ăn quà xong phải biết bỏ túi, hộp vào thùng rác, không vứt rác sân trường Mỗi cô tổ chức cho trẻ chơi sân trường, thăm vườn hoa, vườn rau… thấy rụng, môi trường bẩn cô trẻ tham gia quét dọn vệ sinh, hót bỏ vào thùng rác Sau ngày phải xử lý thùng rác làm vệ sinh sẽ, khơi thông cống, rãnh, không để bốc mùi khu vực trường mầm non, không vẽ bẩn lên tường 16 Hình ảnh: Trường xanh đẹp có trang bị thùng rác BVMT * Kết quả: 27/27 trường sân chơi có đồ chơi ngồi trời, có cảnh quan sư phạm, vệ sinh môi trường xanh-sạch-đẹp, có vườn rau, 19/27 trường có vườn cổ tích, Vườn ăn bé…vv 3.5 Phối kết hợp với bậc phụ huynh, ban ngành, đoàn thể nhà trường để triển khai tổ chức thực tốt chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non: Công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ, ban, Ngành, Đoàn thể có ý nghĩa vơ quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm, lớp trường mầm non góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Tạo nên liên kết trường, lớp, nhóm cha mẹ, cộng đồng xã hội, nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn trình CS-ND-GD trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển trẻ mặt: Thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử, giáo dục cá biệt…tạo điều kiện tối ưu cho việc thực có hiệu chất lượng tồn diện trẻ + Có tác dụng lớn tạo thống gia đình trường, nhóm, lớp, đồn thể việc CS-ND-GD trẻ + Tạo thống nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức CS-ND-GD trẻ trường gia đình, tránh mâu thuẫn phương pháp CS-ND-GD trẻ + Phối hợp nội dung thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho trẻ; thực chương trình giáo dục trẻ; phối hợp kiểm tra đánh giá công tác CS-ND-GD trẻ, CSVC, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trường…vv 17 * Về hình thức biệp pháp phối kết hợp: Đối với nhà trường thành lập hội cha mẹ trường, nhóm, lớp Xây dựng kế hoạch hoạt động năm, tháng, hội cha mẹ thông qua, thống nội dung, quy chế, nội quy, quy định nhà trường, nhóm, lớp, tổ chức họp phụ huynh theo định kỳ, trao đổi trực tiếp với phụ huynh hàng ngày đón trẻ trả trẻ, xây dựng góc tuyên truyền cho phụ huynh nhóm, lớp , lập hịm thư góp ý cha mẹ cộng động công tác ND-CS-GD trẻ nhóm, lớp…vv Ví dụ: Xây dựng kế hoạch phối hợp với bậc cha mẹ hàng năm theo tháng Tên nhóm, lớp………… Giáo viên:……………… I Mục đích u cầu: II Nội dung chính: III Kế hoạch cụ thể: Thời Nội dung phối hợp Hình thức Biện Nhận xét gian pháp phối hợp kết Tháng - Đóng góp kinh phí xây dựng, - Thành lập hội cha cải tạo trường, lớp, mua sắm đồ mẹ nhóm, lớp dùng, đồ chơi, trang thiết bị cho lớp học Tháng Chính tất công việc, hoạt động ngành trường mầm non muốn đạt kết tốt khơng thể khơng có ủng hộ, đóng góp phối kết hợp thường xuyên, chặn chẽ phụ huynh, đồn thể ngồi nhà trường Vì bắt đầu triển khai chuyên đề phòng GD - ĐT đạo nhà trường buổi họp phụ huynh đầu năm nhà trường phải thông báo rõ mục đích yêu cầu chuyên đề với phụ huynh đề nghị với ban chấp hành phụ huynh trường hội phụ huynh lớp bàn biện pháp phối hợp nhà trường thực tốt nội dung chuyên đề Các nhà trường phải viết lên bảng tiêu chí, nội dung, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, điều kiện cần thiết để thực chuyên đề, hình ảnh minh họa trẻ hoạt động, trải nghiệm với môi trường giáo dục trẻ xếp hình, ghép tranh, tơ tranh, chọn chữ cái, chọn số…để phụ huynh biết dạy bảo thêm trẻ gia đình Nhà trường mở đợt phát động phong trào thu, lượm lặt nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu sẵn có địa phương ( khối hộp , tranh ảnh họa báo, bình, lọ nhựa, bẹ ngơ, rơm rạ , hột hạt…sưu tầm điệu dân ca, trò chơi dân gian địa phương, sáng tác thơ, câu chuyện, hát phù hợp với trẻ giáo viên phụ huynh để hỗ trợ cho chuyên đề Phát động CBQL, GVMN viết tuyên truyền có nội dung chuyên đề Các nhà trường xây dựng kế hoạch có nội dung, hình thức biện pháp cụ thể tham mưu với lãnh đạo địa phương, phối hợp với ban, ngành đoàn thể nhà trường Đặc biệt ban văn hóa xã hàng ngày đọc loa truyền nội dung yêu cầu chuyên đề, để lãnh đạo, bậc 18 phụ huynh tồn thể cộng đồng dân cư có nhận thức phối hợp với nhà trường thực tốt chăm sóc, giáo dục, ni dưỡng gia đình, đặc biệt quan tâm đến phát triển, hoàn thiện nhân cách lĩnh vực phát triển giáo dục trẻ Sau học kỳ, tổng kết năm học phòng GD & ĐT tổ chức họp, trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm trường, cụm chuyên môn, cụm thi đua nội dung xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non, để rút ưu, nhược điểm có kế hoạch đạo, tổ chức thực cho năm học Phối kết hợp tổ chức tốt hội thi “ đồ dùng, đồ chơi sáng tạo “ “ Hội thi Hội khoẻ bé mầm non “ cấp trường, cấp huyện * Kết quả: Các nhà trường tuyền truyền vận động đoàn thể, nhà hảo tâm, phụ huynh đóng góp tinh thần, vật chất tham gia ngày công lao động cải tạo sân, vườn, dàn cây, ủng hộ chậu cảnh, xanh, làm vườn cổ tích, sân khấu ngồi trời thục tốt Nga Giáp, Nga An, Nga Liên, Nga Thiện, Nga Phú… Đóng góp tiền để nhà trường mua bàn ghế, tủ, ty vi, hệ thống loa tăng âm, lát sân, nhà …tổng 1.568.743.000đ Nga Thắng, Nga Nhân, Nga Thạch, Nga Điền Với biện pháp phối hợp chặn chẽ vậy, để thu hút quan tâm, ủng hộ nhiệt tình, tích cực cấp lãnh đạo bậc phụ huynh Đó bước tiền đề, đồng thời phương hướng để tiếp tục thực tốt nội dung chuyên đề năm đạt kết cao Chính mối quan hệ, phối kết hợp bậc cha mẹ, Ban, Ngành, Đồn thể với nhóm, lớp trường mầm non điều kiện thiếu việc thực mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng toàn diện CS-ND-GD trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Đối với hoạt động giáo dục: Sau năm học 2016-2017 vào đầu tháng phòng GD & ĐT lại xây dựng kế hoạch thành lập đoàn kiểm tra chéo cụm để đánh giá, nhận xét, khảo sát chất lượng xếp loại cụ thể trường thực chuyên đề thu kết sau - Đối với nhà trường: 27 trường theo thang điểm 100 điểm Chất lượng XDKH đạo 20đ 25 92.5 Chất lượng Bồi dưỡng CBGV 20 đ 22 81.5 Đầu tư CSVCTTbị, đồ dùng, đc 20 đ 25 92.5 XD khn viên trong, ngồi nhà trường xanh, sạch, đẹp 20 đ 24 88.8 XD MQH, môi trường xã hội tốt nhà trường 20 đ 27 100 Xếp loại chung T K TB Y 33.4 10 37 22.2 7.4 - Đối với giáo viên xây dựng mơi trường nhóm, lớp: T.số XD ND, HT PP tổ Công tác Nắm vững Xếp loại chung nhóm, mơi xây chức tun u cầu, T K TB Y lớp trường dựng cho truyền, sưu kiến thức, 19 GD môi trẻ tầm vật kỹ năng, :V/ch trường HĐ liệu phế lực XH GD thải… làm nghiệp vụ 105 115 119 63 402 382 378 358 386 366 26 28.6 29.8 15.6 Tỷ lệ 95 94 89 96 91 - Đối với cháu: tổng số 7438 ( nhà trẻ 1535; MG 5903 ) Tiêu chí Nề nếp chào hỏi, nói năng, đứng thể thái độ, kỹ giao tiếp tình cảm, ứng xử NT MG 952 4428 62% 75% Tiêu chí Trẻ hứng thú, tích cực, biểu khả tự lực, sáng tạo tham gia hoạt động , trải nghiệm NT MG 978 421 63.7% 71.3% Tiêu chí Trẻ hiểu nội dung, có kiến thức, hình thành phát triển kỹ chơi NT 1002 65.2% MG 4783 81% Tiêu chí Trẻ thực quy tắc, cách chơi, luật chơi loại trò chơi, biết phối hợp với bạn chơi NT 1115 72.6% MG 5019 85.5% Phòng GD & ĐT tiếp tục phấn đấu đạo tổ chức thực tốt năm tiếp theo, nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường giáo viên trẻ * Đối với thân: Đã nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ sư phạm Tích luỹ số hình thức, biện pháp đạo phù hợp với thực tế đối tượng trẻ, giáo viên, địa phương… * Đối với đồng nghiệp: Là tài liệu đồng nghiệp sử dụng để tham khảo III KẾT LUẬN Kết luận chung: Qua năm đạo tổ chức thực chuyên đề Đặc biết năm học 2016 - 2017, huyện Nga sơn đạt kết sau - Nhận thức cấp lãnh đạo bậc phụ huynh hiểu rõ, sâu sắc mục đích ý nghĩa tầm quan trọng chuyên đề , từ mà có quan tâm, đầu tư chăm lo cho ngành học - Trong nhà trường có thay đổi lớn hình thức nội dung Tồn 27 xã có khu trung tâm khang trang, sân chơi nâng cấp, phòng học kiên cố hóa bổ sung thêm nhiều, đồ dùng, đồ chơi đa dạng hóa hình thức chủng loại, khu vệ sinh đạt chuẩn yêu cầu, nhà bếp xây dựng cải tạo sẽ, vận hành theo hệ thống chiều - Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác CS-ND-GD trẻ đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, phong phú chủng loại - Qua quan hệ, giao tiếp, lời ăn tiếng nói, tác phong, cử chỉ, thái độ toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên trường thực mẫu mực , lịch 20 sự, văn minh, gương tốt cho trẻ noi theo Các mối quan hệ nhà trường cán quản lý với giáo viên, giáo viên với phụ huynh ngày gần gũi, thân thiết đoàn kết Bài học kinh nghiệm Sau năm triển khai, đạo tổ chức thực chuyên đề, muốn để đạt kết tốt, thân tự rút số học kinh nghiệm sau - Khi triển khai chuyên đề có nhiều việc phải làm, từ phòng GD & ĐT, đến nhà trường, giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể, sát thực, phù hợp với khă nhận thức trẻ, với tình hình thực tiễn địa phương, nội dung, hình thức chặn chẽ có biệt pháp đạo, làm việc khoa học, lưu ý đến việc phân công, phân nhiệm, chức danh rõ ràng, từ phòng GD, ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên trường Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao lực, kỹ sư phạm cho đội ngũ CBQL, GVMN - Tạo quang cảnh khuôn viên sư phạm, xây dựng mơi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp, ngồi nhà trường đảm bảo nội dung, hình thức phong phú, góp phần khơng nhỏ vào việc tạo mơi trường học tập thuận lợi cho trẻ Việc triển khai chuyên đề phải quan tâm đến việc xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi chung trường nhóm, lớp, phát động phong trào tổ chức tốt “ Hội thi đồ dùng, đồ chơi sáng tạo” Việc cần có quan tâm ủng hộ đóng góp nhiều lực lượng ngồi nhà trường - Để nhanh chóng hình thành, cung cấp kiến thức, kỹ năng, thói quen kích thích hứng thú, tính tị mị, ham hiểu biết tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm trẻ yêu cầu chuyên đề , nhà trường phải có nhiều hình thức biện pháp đạo, giáo viên phải suy nghĩ, sáng tạo tìm nhiều thủ thuật hay để tiến hành tổ chức, hướng dẫn trẻ thực hoạt động, lúc, nơi - Sự ủng hộ phối, kết hợp bậc phụ huynh, ban ngành, đoàn thể nhà trường quan trọng Một ngun nhân thành cơng chun đề có đóng góp , giúp đỡ phụ huynh, đồn thể Sự đóng góp khơng hỗ trợ nâng cấp sở vật chất phục vụ chuyên đề, mà việc tham gia với nhà trường thực tốt yêu cầu chuyên đề , giúp trẻ trì củng cố kiến thức khoa học đơn giản, nề nếp, thói quen, thái độ, giao tiếp ứng xử tốt hình thành nhà trường kết thực thắng lợi việc hình thành phát triền toàn diện nhân cách ban đầu, phát triển lĩnh vực giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng tồn diện chăm sóc- ni dưỡnggiáo dục trẻ trường mầm non XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 25 tháng 04 năm 2017 Người viết sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Ninh 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non: Từ 3-36 tháng tuổi; Mẫu giáo bé 3-4 tuổi; Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi; Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non theo chu kỳ ( Vụ Giáo dục mầm non) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên mầm non theo năm học ( Bộ Giáo dục Đào tạo- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ) Tâm lý học, giáo dục học độ tuổi Tạp chí Giáo dục mầm non số năm 2016 ( Bộ Giáo dục Đào tạo ) Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ) Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non - Nguyễn Thị Thanh Hà (2012), NXB Giáo dục Công văn số 1770/SGD&ĐT-GDMN việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017, bậc học mầm non, ngày 06 tháng năm 2016 Sở GD&ĐT Thanh Hóa vv 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT , CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Ninh Chức vụ đơn vị công tác: Chuyên viên phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học chữ viết Kinh nghiệm đạo làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu sẵn có địa phương Kinh nghiệm quản lý đạo nâng cao chất lượng toàn diện GDMN Một số biện pháp triển khai đạo thực chuyên đề giáo dục BVMT trường mầm non Một số kinh nghiệm đạo sinh hoạt cụm chuyên môn Bậc học mầm non để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, GVMN chất lượng chăm sóc-ni dưỡng- giáo dục trẻ nhà trường -PhòngGD&ĐT - Sở GD&ĐT A C 2005-2006 -PhòngGD&ĐT - Sở GD&ĐT A B 2006-2007 -PhòngGD&ĐT - Sở GD&ĐT -PhòngGD&ĐT - Sở GD&ĐT A C A C 2007-2008 -PhòngGD&ĐT - Sở GD&ĐT A C 2013-2014 23 2009-2010 ... đưa số biện pháp triển khai đạo chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Mục đích cán quản lý giáo viên hiểu tầm quan trọng, ích lợi cấu trúc môi trường giáo dục trường mầm non, ... dung xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch đạo chung, giáo viên có kế hoạch thực cụ thể cho nhóm, lớp biết cách tổ chức cho trẻ hoạt động môi trường giáo dục. .. quản lý giáo viên mầm non năm học 2014-2015, 2015-2016 Bộ Giáo dục đào tạo: Môi trường giáo dục trường, nhóm, lớp mầm non có vai trị quan trọng phát triển năm lĩnh vực giáo dục trẻ + Khi xây dựng