Giáo án sinh học lớp 12 nâng cao

GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- Ngµy so¹n: ……………………………………… Chương I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ TiÕt GEN, Mà DI TRUYỀN VÀ Q TRÌNH NHÂN ĐƠI CỦA ADN I Mục tiêu Qua học, học sinh phải: Kiến thức - Học sinh trình bày khái niệm cấu trúc chung gen nêu hai loại gen - Học sinh nêu giải thích mã di truyền - HS mơ tả q trình nhân đơi ADN Ecoli phân biệt khác nhân sơ nhân chuẩn Kỹ - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hố - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ - Nâng cao nhận thức đắn khoa học gen mã di truyền - Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tòi nghiên cứu II Phương tiện dạy học Tranh vẽ máy chiếu, phiếu học tập III Phương pháp dạy học Vấn đáp tìm tòi IV Tiến trình tiết học Ổn định lớp - kiểm diện Kiểm tra cũ Thay bằng: Giới thiệu chung chương trình sinh học 12 Bài Hoạt động dạy - học Nội dung Ho¹t ®éng 1: T×m hiĨu vỊ kh¸i niƯm vµ cÊu tróc cđa gen GV yªu cÇu HS n/c mơc I vµ H1.1 ®Ĩ tr¶ lêi c©u hái Em hiểu gen ? + Đưa k/n gen - u cầu h/s q/s hình 1.1và nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi : - Cấu trúc gen? - Vị trí nhiệm vụ vùng ? - Trả lời câu hỏi + HS tìm hiểu giống khác gen SV nhân sơ nhân chuẩn ? HS trả lời : - GV đưa thêm thơng tin exon intron - Có loại gen ? - Vai trò loại ? VD? + HS trả lời Ho¹t ®éng 2: T×m hiĨu vỊ M· di trun - Y/c h/s tìm hiểu mã di truyền lại có nucleotit mã hố aa?(cho h/s xây dựng mã di truyền ) + Tự đọc sách thảo luận tìm câu trả lời I Khái niệm cấu trúc gen Khái niệm Gen đoạn ADN mang thơng tin mã hố cho sản phẩm xác định chuỗi polipeptit hay ARN Cấu trúc gen a Cấu trúc chung gen cấu trúc Mỗi gen gồm vùng trình tự nucleotit: - Vùng điều hồ: Mang mã gốc gen, mang tín hiệu khởi động, kiểm sốt q trình phiên mã - Vùng mã hố: Mang thơng tin mã hố a.a - Vùng kết thúc: Mang tín hiệu kết thúc phiên mã b Cấu trúc khơng phân mảnh phân mảnh gen - Ở sinh vật nhân sơ: Các gen có vùng mã hố liên tục gọi gen khơng phân mảnh - Ở sinh vật nhân thực: Hầu hết gen có vùng mã hố khơng liên tục (các đoạn êxon xen kẽ đoạn intron) gọi gen phân mảnh Có nhiều loại gen cấu trúc, gen điều hồ II Mã di truyền Mã di truyền trình tự nuclêơtit gen quy định trình tự aa phân tử prơtêin Mã di truyền đọc mARN ADN Mã di truyền mã ba Có tất 43 = 64 ba, có 61 ba mã hố cho 20 loại axit amin * Đặc điểm mã di truyền - Mã di truyền mã ba, nu đứng mã - Chia nhóm u cầu h/s tự đưa đặc điểm hố axit amin Gi¸o ¸n SH12-NC GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh mã di truyền vào phiếu học tập Ho¹t ®éng 3: T×m hiĨu vỊ qu¸ tr×nh nh©n ®«i cđa ADN - Treo sơ đồ nhân đơi ADN ecoli máy tính đưa q trình nhân đơi ADN chiếu cho h/s quan sát - Đưa ngun tắc nhân đơi ADN - Chia nhóm học tập y/c h/s tìm hiểu thảo luận lên trình bày qt nhân đơi ADN SV nhân sơ - Hai mạch ADN có chiều ngược mà ezim ADN polimeraza xúc tác theo chiều 5’ – 3’ , q trình liên kết nuclêơtit diễn mạch ADN giống hay khác ? Ngun tắc bán bảo tồn thể q trình tổng hợp ADN ? - Hãy nghiên cúu hình vẽ nội dung SGK để tìm giống khác chế tự nhân đơi ADN sv nhân sơ sv nhân thực ? - HS n/c SGK tr¶ lêi c¸c c©u hái - GV nhËn xÐt, kl Tr- Có tính đặc hiệu, tính thối hố, tính phổ biến - Trong 64 ba có ba kết thúc (UAA, UAG, UGA) ba mở đầu (AUG) mã hố aa mêtiơnin sv nhân thực (ở sv nhân sơ foocmin mêtionin) III Q trình nhân đơi ADN Ngun tắc: ADN có khả nhân đơi để tạo thành phân tử ADN giống giống ADN mẹ theo ngun tắc bổ sung bán bảo tồn Q trình nhân đơi ADN a Nhân đơi ADN sinh vật nhân sơ (VK E coli) - Nhờ enzim tháo xoắn phân tử ADN tách làm mạch tạo chạc chữ Y (một mạch có đầu ’- OH, mạch có đầu 5’- P) Enzim ADN pơlimeraza bổ sung Nu vào nhóm 3’- OH - Trên mạch có đầu 3’- OH (mạch khn), tổng hợp mạch cách liên tục liên kết nuclêơtit theo ngun tắc bổ sung - Trên mạch có đầu ’- P (mạch bổ sung), việc liên kết nuclêơtit thực gián đoạn theo đoạn Okazaki (ở tế bào vi khuẩn dài 1000 – 2000Nu) Sau enzim ligaza nối đoạn Okazaki lại với tạo thành mạch - Hai phân tử ADN tạo thành Trong phân tử ADN tạo thành mạch tổng hợp mạch ADN mẹ ban đầu (bán bảo tồn) b Nhân đơi ADN sinh vật nhân thực - Cơ chế giống với nhân đơi ADN sinh vật nhân sơ Tuy nhiên có số điểm khác: + Nhân đơi sv nhân thực có nhiều đơn vị nhân đơi, sv nhân sơ có + Nhân đơi sv nhân thực có nhiều enzim tham gia Củng cố - Gen ? Cấu trúc ? Có loại gen ? - Trình bày đặc điểm mã di truyền ? - Tóm tắt q trình tự nhân đơi sv nhân sơ ? So sánh với q trình sv nhân thực ? Hướng dẫn nhà - Học trả lời tập cuối - Xem bảng mã di truyền - Soạn trước 2: Phiên mã dịch mã Gi¸o ¸n SH12-NC GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- Ngµy so¹n: …………………… TiÕt 2: PHIÊN Mà VÀ DỊCH Mà I Mục tiêu Qua học, học sinh phải: Kiến thức - Học sinh trình bày khái niệm phiên mã, dịch mã - Học sinh nêu chế phiên mã - HS mơ tả q trình dịch mã Kỹ - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hố - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ - Nâng cao nhận thức đắn khoa học gen mã di truyền - Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tòi nghiên cứu II Phương tiện dạy học Tranh vẽ máy chiếu, phiếu học tập III Phương pháp dạy học Vấn đáp tìm tòi IV Tiến trình tiết học Ổn định lớp Kiểm tra cũ a Gen ? Trình bày cấu trúc chung gen mã hố prơtêin ? b Trình bày q trình tự nhân đơi ADN sinh vật nhân sơ ? Bài Hoạt động dạy - học Nội dung Ho¹t ®éng 1: T×m hiĨu c¬ chÕ phiªn m· - Q trình phiên mã hay mã q trình truyền thơng tin từ đâu đến đâu ? Q trình xảy đâu vào trhời điểm ? Kết tạo sản phẩm ? Enzim tham gia vào q trình p.m ? - Điểm khởi đầu đứng trước gen phía đầu 3’ mạchkhn, đoạn ARN polimeraza hoạt động tương ứng với gen Q trình tổng hợp mARN diễn theo ngun tắc ? I Cơ chế phiên mã: Khái niệm: Sự truyền thơng tin di truyền từ phân tử ADN mạch kép sang phân tử ARN mạch đơn q trình phiên mã (còn gọi tổng hợp ARN) - Q trình pmã diễn nhân tb, kì trung gian lần phân bào, lúc NST giãn xoắn Diễn biến chế phiên mã Gồm giai đoạn: khởi đầu, kéo dài kết thúc - Phiên mã SV nhân thực tạo mARN sơ khai gồm exon intron Sau intron bị loại bỏ lại exon tạo thành mARN trưởng thành Ho¹t ®éng 2: T×m hiĨu vỊ c¬ II Cơ chế dịch mã Khái niệm: chÕ dÞch m· - Là q trình chuyển mã di truyền chứa mARN - Thế q trình dịch mã ? thành trình tự aa chuỗi polipeptit prơtêin - Trong q trình dịch mã có thành phần Diễn biến: a Hoạt hố aa: tham gia ? - Trong tb chất nhờ enzim đặc hiệu lượng ATP, aa đựơc hoạt hố gắn với tARN tạo nên phức hợp aa - tARN - Hãy nghiên cứu SGK tóm tắt diễn biến b Dịch mã hình thành chuỗi polipeptit: Giai đoạn mở đầu q trình dịch mã ? - Trong tb chất nhờ enzim đặc hiệu - tARN mang aa mở đầu tiến vào vị trí codon mở đầu lượng ATP, aa đỵc hoạt hố gắn cho anticodon tARN khớp bổ sung với codon Gi¸o ¸n SH12-NC GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh với tARN tạo nên phức hợp aatARN - Hồn thiện kiến thức Và giải thích thêm cho học sinh - Các ba mARN gọi codon - Bộ ba t ARN anticodon - Lk aa gọi lk peptit hình thành enzim xúc tác - Rib dịch chuyển m ARN theo chiều 5’-3’ theo nấc, nấc ứng với codon - Các codon kết thúc UAG, UGA, UAA Qua chế phiên mã dịch mã em cho biết mối quan hệ ADN – mARN – tính trạng - GV nhËn xÐt, kl Trmở đầu mARN Giai đoạn kéo dài chuỗi pơlipeptit - tARN mang aa thứ đến codon thứ cho anticodon khớp bổ sung với codon thứ mARN Enzim xúc tác tạo liên kết péptit aa aa mở đầu - Ribơxơm dịch chuyển ba đồng thời tARN mang aa mở đầu rời khỏi RBX - tARN mang aa thứ hai đến codon thứ hai cho anticodon khớp bổ sung với codon thứ hai mARN Enzim xúc tác tạo liên kết péptit aa aa - Sự dịch chuyển RBX lại tiếp tục theo ba mARN Giai đoạn kết thúc chuỗi pơlipeptit - Q trình dịch mã tiếp diễn RBX gặp codon kết thúc mARN q trình dịch mã dừng lại - RBX tách khỏi mARN chuỗi polipeptit giải phóng, aa mở đầu rời khỏi chuỗi polipeptit để trở thành prơtêin hồn chỉnh Poliriboxom: - Trên phân tử mARN thường có số RBX hoạt động gọi poliriboxom Như vậy, phân tử mARN tổng hợp từ đến nhiều chuỗi polipeptit loại tự huỷ - RBX có tuổi thọ lâu đa Mối liên hệ ADN – mARN – tính trạng: Cơ chế tượng di truyền cấp độ phân tử: ADN m ARN Prơtêin tính trạng Củng cố - Bài tập: A Với codon sau mARN, xác định ba đối mã tARN vận chuyển aa tương ứng: Các codon mARN : AUG UAX XXG XGA UUU Các ba đối mã tARN: B Với nuclêơtit sau mạch khn gen, xác định codon mARN, ba đối mã tARN aa tương ứng prơtêin đựoc tổng hợp: Các ba ADN : TAX GTA XGG AAT AAG Các codon mARN : Các anticodon tARN: Các aa: Hướng dẫn nhà - Học theo SGK, trả lời câu hỏi cuối - Chuẩn bị sau: Điều hồ hoạt động gen ĐA.Với codon sau mARN, xác định ba đối mã tARN vận chuyển aa tương ứng: Các codon mARN : AUG UAX XXG XGA UUU Các ba đối mã tARN: UAX AUG GGX GXU AAA B Với nuclêơtit sau mạch khn gen, xác định codon mARN, ba đối mã tARN aa tương ứng prơtêin đựoc tổng hợp: Các ba ADN : TAX GTA XGG AAT AAG Gi¸o ¸n SH12-NC GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Các codon m ARN : Các anticodon tARN: Các aa: Tr- AUG XAU GXX UUA UUX UAX GUA XGG AAU AAG Met- His- Ala- Leu- Phe [ Gi¸o ¸n SH12-NC GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- Ngµy so¹n: ……………………………… TiÕt ĐIỀU HỊA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN I Mục tiêu Häc xong bµi nµy HS cÇn Kiến thức - Nêu khái niệm cấp độ điều hòa hoạt động gen - Sự điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ - Ý nghĩa điều hòa hoạt động gen - Giải thích tế bào lại tổng hợp prơtêin cần thiết Kỹ - Phát triển tư phân tích logic khả khái qt hố - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ - Nâng cao nhận thức đắn khoa học điều hồ hoạt động cua gen - Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tòi nghiên cứu II Phương tiện dạy học Tranh vẽ máy chiếu III Phương pháp dạy học Vấn đáp tìm tòi IV Tiến trình tiết học Kiểm tra cũ Vẽ giải thích sơ đồ mối liên hệ ADN – mARN – Prơtêin ? Trong tế bào lúc gen hoạt động tạo sản phẩm ? Bài Làm để tế bào điều khiển cho gen hoạt động vào thời điểm cần thiết ? Đó chế điều hòa hoạt động gen mà học hơm tìm hiểu Hoạt động dạy - học Nội dung T×m hiĨu kh¸i niƯm ®iỊu hoµ I Khái niệm Điều hòa hoạt động gen điều khiển gen có ho¹t ®éng cđa gen phiên mã dịch mã hay khơng, bảo đảm cho gen hoạt động thời điểm cần thiết q trình phát triển cá thể II Cơ chế điều hồ hoạt động gen sinh vật nhân sơ Khái niệm opêron Là cụm gen cấu trúc có liên quan chức năng, có chung chế điều hòa a Cấu tạo opêron Lac theo Jacơp Mơnơ - Nhóm gen cấu trúc liên quan chức nằm kề - Vùng vận hành (O) nằm trước gen cấu trúc vị trí tương tác với chất ức chế - Vùng khởi động (P) nằm trước vùng vận hành, vị trí tưong tác ARN polimeraza để khởi đầu phiên mã b Cơ chế hoạt động opêron Lac E.coli Sự hoạt động opêron chịu điều khiển Gi¸o ¸n SH12-NC GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Ví dụ: điều hòa hoạt động gen - Ở động vật có vú gen tổng hợp prơtêin sữa hoạt động cá thể cái, vào giai đoạn sinh cho bú - Ở VK E.coli gen tổng hợp enzim chuyển hóa đường lactozơ hoạt động mơi trường có lactozơ - Vậy điều hòa hoạt động gen ? T×m hiĨu vỊ c¬ chÕ ®iỊu hoµ ho¹t ®éng cđa gen ë sinh vËt nh©n s¬ Trgen điều hồ nằm phía trước opêron Bình thường gen R tổng hợp prơtêin ức chế gắn vào vùng vận hành, gen cấu trúc bị ức chế nên khơng hoạt động có chất cảm ứng opêron chuyển sang trạng thái hoạt động * Khi mơi trường khơng có lactozơ: Prơtêin ức chế gắn với gen vận hành O làm ức chế phiên mã gen cấu trúc A, B, C (gen cấu trúc khơng hoạt động được) * Khi mơi trường có lactozơ: Prơtêin ức chế bị lactozơ cảm ứng, nên prơtêin ức chế bị bất hoạt khơng gắn với gen vận hành O nên gen vận hành hoạt động bình thường gen cấu trúc bắt đầu dịch mã III Điều hồ hoạt động gen sinh vật nhân thực (nhân chuẩn) - Chỉ phần nhỏ ADN mã hóa thơng tin di truyền, đại phận đóng vai trò điều hòa khơng hoạt động - Điều hòa hòa động gen SV nhân thực qua nhiều mức điều hòa, qua nhiều giai đoạn + NST tháo xoắn + Phiên mã + Biến đổi sau phiên mã + Dịch mã + Biến đổi sau dịch mã - Có gen gây tăng cường, gen gây bất hoạt tác động lên gen điều hòa gây tăng cường ngừng phiên mã - Trong tế bào có loại gen ? Vai trò gen cấu trúc, gen điều hòa ? (gen cấu trúc mang thơng tin mã hóa cho sản phẩm tạo nên thành phần cấu trúc hay chức tế bào Gen điều hòa tạo sản phẩm kiểm sốt hoạt động cảu gen khác) - Quan sát hình ảnh trả lời: Opêron ? - Điều hòa hoạt động gen SV nhân sơ chủ yếu giai đoạn phiên mã Ở SV nhân thực điều hòa hoạt động gen diễn ? (NST TB nhân sơ ADN trần dạng vòng, nằm TBC, khơng có màng nhân cách biệt, gen khơng có cấu trúc phân mảnh Gi¸o ¸n SH12-NC GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- - Khi mơi trường khơng có chất cảm ứng lactơzơ gen điều hồ (R) tác động để ức chế gen cấu trúc khơng phiên mã - Tại mơi trường có chất cảm ứng lactơzơ gen cấu trúc hoạt đơng p mã T×m hiĨu vỊ ®iỊu hoµ ho¹t ®éng cđa gen ë sinh vËt nh©n thùc - Điều hòa hoạt động sinh vật nhân thực diễn ? - HS n/c mơc III SGK ®Ĩ tr¶ lêi c©u hái - GV nhËn xÐt, kl Củng cố - HS đọc phần ghi nhớ sgk - Điều hồ hoạt động gen sv nhân thực khác so với sv nhân sơ ? Hướng dẫn nhà Về nhà làm tập SGK chuẩn bị - Khái niệm, dạng đột biến gen - Ngun nhân, chế phát sinh đột biến gen - Hậu ý nghĩa Gi¸o ¸n SH12-NC GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh TrNgµy so¹n: 25/8/2008 TiÕt ĐỘT BIẾN GEN I Mục tiêu Häc xong bµi nµy HS cÇn Kiến thức - Học sinh phân biƯt khái niệm đột biến gen thể đột biến - Phân biệt đựoc dạng đột biến - Nêu đựơc ngun nhân chÕ phát sinh đột bến - Nêu hậu ý nghĩa đột biến gen - Giải thích tính chất biểu đột biến gen Kỹ - Phát triển tư phân tích logic khả khái qt hố - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ - Nâng cao nhận thức đắn khoa học gen mã di truyền - Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tòi nghiên cứu II Phương tiện dạy học Tranh vẽ hình 4.1, 4.2 III Phương pháp dạy học Vấn đáp tìm tòi IV Tiến trình tiết học Kiểm tra cũ Trình bày chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ Cơ chế điều hòa sinh vật nhân sơ có khác so với sinh vật nhân thực ? Bài Hoạt động dạy - học Nội dung T×m hiĨu vỊ kh¸i niƯm vµ c¸c d¹ng ®ét biÕn gen - GV đặt vấn đề đột biến gen ? - Em phân biệt đột biến gen thể đột biến HS trả lời câu hỏi GV u cầu h/s q/s hình 4.1 sgk cho biết thay đổi nucleotit sau đột biến xảy - Vậy có dạng đột biến ? - Hậu loại ? HS trả lời có loại - Đột biến thay làm thay đổi ba thay đổi aa - Đột biến thêm nuclêơtit gây dịch khung nên dẫn đến thay aa từ vị trí đột biến Ho¹t ®éng 2: T×m hiĨu vỊ nguyªn nh©n cµc¬ chÕ ph¸t sinh ®ét biÕn gen - Đột biến ngun nhân ? I Khái niệm dạng đột biến gen Khái niệm Là biến đổi nhỏ xảy cấu trúc gen Những biến đổi liên quan đến cặp nucleotit gọi đột biến điểm số cặp nucleotit - Tần số đột biến tự nhiên 10-6 - 10-4 - Nhân tố gây đột biến gọi tác nhân gây đột biến * Thể đột biến cá thể mang đột biến gen biểu kiểu hình Các dạng đột biến gen a Đột biến thay Một cặp nuclêơtit riêng lẻ ADN thay cặp nuclêơtit khác b Đột biến thêm hay họac số cặp nuclêơtit II Ngun nhân chế phát sinh đột biến gen Ngun nhân - Sai sót ngẫu nhiên phân tử ADN đứt gãy liên kết hố học - Tác động tác nhân vật lí, hố học sinh học làm biến đổi cấu trúc gen dẫn đến đột biến Cơ chế phát sinh đột biến * Sự kết cặp khơng tái ADN bazơ GV u cầu h/s q/s hình 4.2 SGK HS trình bày chế gây đột biến chất 5-BU nitơ tồn dạng thường dạng hiếm, dang có vị trí liên kết hidrro thay đổi làm chúng kết cặp khơng gây nên tái dẫn đến phát sinh đột biến gen GV giảng chế gây đột biến acrdin Gi¸o ¸n SH12-NC GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- - Đột biến gen phụ thuộc vào loại tác nhân liều lượng, cường độ đặc điểm cấu trúc gen - Tác nhân hóa học 5- brơm uraxin gây thay A-T G-X (5-BU) - Chất acridin làm xen thêm cặp nuclêơtit ADN Nếu acridin chèn vào mạch tổng hợp tạo nên đột biến cặp nuclêơtit Hậu vai trò đột biến gen Hậu đột biến gen làm rối loạn q trình sinh tổng hợp protein nên nhiều đột biến có hại, làm giảm -GV đặt đột biến xảy làm a/h đến tính sức sống thể Một số đột biến tạo thể có sức trạng ? sống tốt có khả chống chịu, số trung HS thảo luận trả lời tính HS bổ sung * Ý nghĩa đột biến gen - Đối vơi tiến hố: xuất alen cung cấp cho tiến hố Đột biến có ý nghĩa ? - Đối với chọn giống: cung cấp ngun liệu cho q trình HS cho VD thành tựu gây đột biến tạo giống GV giảng đột biến tự nhiên hay gây tạo III Sự biểu đột biến gen đưa VD cho h/s - Đột biến giao tử: phát sinh q trình giảm phân hình thành giao tử qua thụ tinh vào hợp tử GV chia nhóm cho h/s tự tìm hiểu thảo luận đột biến gen trội biểu ngay, đột biến gen lặn biểu đột biến hồn thành phiếu phát tán quần thể giao phối thể có tổ học tập hợp đồng hợp tử lặn - Đột biến tiền phơi: xảy lần ngun phân hợp tử giai đoạn 2-8 phơi bào truyền lại cho hệ sau qua sinh sản hữu tính ĐB ĐB tiền ĐB - Đột biến xơma: xảy ngun phân TB phơi xơma giao tử sinh dưỡng nhân lên mơ, nhân lên Phát sinh qua sinh sản sinh dưỡng Khả di truyền Thể Củng cố Nhắc lại dạng đột biến gen lấy ví dụ Hướng dẫn nhà - HS đọc phần ghi nhớ sgk - Về nhà làm tập SGK chuẩn bị Gi¸o ¸n SH12-NC 10 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- A vượn người hố thạch, người vượn hố thạch, người cổ người đại B vượn người hố thạch, người cổ, người vượn hố thạch người đại C người vượn hố thạch, vượn người hố thạch , người cổ người đại D người vượn hố thạch, người cổ, người vượn hố thạch người đại * Híng dÉn vỊ nhµ : lµm bµi tËp,häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi tríc ®Õn líp hhhhhhhhh BÀI 46 : Thực hành : BẰNG CHỨNG VỀ NGUỒN GỐC ĐỘNG VẬT CỦA LỒI NGƯỜI Gồm tiết Tiết thứ 48 Ngày soạn : 22/02/2009 I Mục tiêu : Sau học song học sinh phải Kiến thức : - Giải thích nguồn gốc động vật lồi người dựa chứng giải phẫu so sánh,phơi sinh học so sánh, đặc biệt mối quan hệ người vượn người - Biết sử dụng hình vẽ, tranh, mơ hình… để so sánh,phân tích đặc điểm giống khác người thú,đặc biệt với vượn người Kỹ : Rèn luyện kỹ thực hành cho em phân tích kết thí hành Giáo dục : Có quan điểm khoa học vật biện chứng nguồn gốc lồi người II Kiểm tra kiến thức sở chuẩn bị : Kiểm tra kiến thức sở : - Lồi người ngày trải qua dạng người trung gian ? - Con người ngày có tiến hóa khơng ? Chuẩn bị : Vật liệu, thiết bị dụng cụ - Tranh vẽ H46, máy vi tính máy chiếu đa - Bảng phóng to mục đặc điểm giống khác người thú - Đĩa CD – Rom dạng linh trưởng, mơ hình xương người vượn người III Nội dung thực hành : - Sự giống người thú - Sự giống khác người vượn người ngày IV Tiến hành hoạt động thực hành : Hoạt động thầy trò Nội dung - GV : u cầu hs quan sát đặc điểm Sự giống người thú người so với đv có xương sống với Cấu tạo thể người có nhiều đặc điểm chung với đặc thú qua liệt kê sgk rút kết luận điểm có xương sống,nhất lớp thú - HS : Quan sát, trả lời - GV: Cho hs so sánh người vượn người ,từ Sự giống người vượn người ngày rút kết luận Người vượn người thuộc linh trưởng có - HS : Quan sát, trả lời chung nguồn gốc - GV : Cho hs qua sát H46sgk mơ hình Sự khác người vượn người ngày xương người vượn người để phân tích nay:Nhữnh điểm khác người vượn người đặc điểm xương,não,xương chứng tỏ vượn người khơng phải tổ tiên trực tiếp hàm,răng,răng nanh… người mà người vượn người nhánh phát sinh - HS : Quan sát, trả lời gốc chung tiến hóa theo hướng khác V Giải thích kết rút kết luận : Tiến hành mục tiêu đạt chưa * Bản tường trình thực hành : thực hành số : lai giống Mục tiêu thực hành : Các hoạt động thực hành :Chuẩn bị, tiến hành, kết quả, giải thích nhận xét kết Đánh giá giáo viên : Kiến thức, kỹ năng, giáo dục Ma trËn thiÕt kÕ ®Ị kiĨm tra 45 M«n sinh häc khèi 12 Ch¬ng tr×nh n©ng cao Gi¸o ¸n SH12-NC 100 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh gåm tiÕt 06/03/2009 TrtiÕt thø 49 ngµy so¹n : A Ma trËn : C¸c chđ ®Ị chÝnh Nhí TNKQ 1.Học thuyết tiến hóa cổ điển đại C©u (0,25®) Các nhân tố tiến hóa C©u (0,25®) Câu (0,25®) Q trình hình thành đặc điểm thích nghi Lồi sinh học Nguồn gốc chung lồi Sự phát sinh phát triển sống Tỉng sè ®iĨm C¸c møc ®é cÇn ®¸nh gi¸ Th«ng hiĨu VËn dơng TL TNKQ TL TNKQ TL Câu 3,4,6 (0,75®) Câu (0,25đ) Câu (0,25đ) C©u (2 đ) Tỉn g ®iĨ m 5,5 ® Câu 10 (3đ) C©u (3®) C©u (5®) C©u 11 (2®) C©u (5®) 1® 10 ® B Nội dung đề : I Phần câu hỏi trắc nghiệm (2 điểm) : C©u Chän läc tù nhiªn lµ qu¸ tr×nh A ®µo th¶i nh÷ng biÕn dÞ bÊt lỵi cho sinh vËt B tÝch lòy nh÷ng biÕn dÞ cã lỵi cho sinh vËt C võa ®µo th¶i nh÷ng biÕn dÞ bÊt lỵi võa tÝch lòy nh÷ng biÕn dÞ cã lỵi cho sinh vËt D tÝch lòy nh÷ng biÕn dÞ cã lỵi cho ngêi vµ cho b¶n th©n sinh vËt C©u §iỊu nµo kh«ng ®óng víi sù ®a h×nh c©n b»ng? A Kh«ng cã sù thay thÕ hoµn toµn mét alen nµy b»ng mét alen kh¸c B Cã sù thay thÕ hoµn toµn mét alen nµy b»ng mét alen kh¸c C Cã sù u tiªn tr× c¸c thĨ dÞ hỵp vỊ mét gen hc mét nhãm gen D C¸c thĨ dÞ hỵp thêng tá cã u thÕ so víi thĨ ®ång hỵp t¬ng øng vỊ søc sèng, kh¶ n¨ng sinh s¶n , kh¶ n¨ng thÝch øng tríc ngo¹i c¶nh C©u Tiªu chn nµo ®ỵc dïng th«ng dơng ®Ĩ ph©n biƯt hai loµi ? A Tiªu chn h×nh th¸i C Tiªu chn sinh lÝ - hãa sinh B Tiªu chn ®Þa lÝ - sinh th¸i D Tiªu chn di trun C©u H×nh thµnh loµi b»ng ®êng lai xa vµ ®a béi hãa lµ ph¬ng thøc thêng thÊy ë A thùc vËt C ®éng vËt Ýt di chun xa B ®éng vËt di chun xa D ®éng vËt kÝ sinh C©u Sù phån thÞnh cđa thùc vËt h¹t kÝn,s©u bä,chim,thó vµ ngêi xt hiƯn Gi¸o ¸n SH12-NC 101 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- vµo ®¹i A cỉ sinh B trung sinh C t©n sinh D nguyªn sinh,th¸i cỉ C©u Theo thut tiÕn hãa hiƯn ®¹i ,®¬n vÞ tiÕn hãa c¬ së ë nh÷ng loµi giao phèi lµ A qn thĨ B c¸ thĨ C loµi D nßi ®Þa lý vµ nßi sinh th¸i C©u Nh©n tè tiÕn hãa cã vai trß ®Þnh híng cho qu¸ tr×nh tiÕn hãa nhá lµ A qu¸ tr×nh ®ét biÕn B c¸c c¬ chÕ c¸ch li C biÕn ®éng di trun D CLTN C©u Trong lÞch sư tiÕn hãa ,nh÷ng sinh vËt xt hiƯn sau mang nhiỊu ®Ỉc ®iĨm hỵp lý h¬n nh÷ng sinh vËt xt hiƯn tríc lµ A ¸p lùc cđa chän läc thêng diƠn theo híng t¨ng dÇn ®iỊu kiƯn tù nhiªn B CLTN ®µo th¶i nh÷ng d¹ng kÐm thÝch nghi vµ chØ gi÷ l¹i nh÷ng d¹ng thÝch nghi nhÊt C kÕt qu¶ cđa vèn gen ®a h×nh, gióp sinh vËt dƠ dµng thÝch nghi ®iỊu kiƯn sèng thay ®ỉi D ®ét biÕn vµ biÕn dÞ tỉ hỵp kh«ng ngõng ph¸t sinh,chän läc tù nhiªn kh«ng ngõng t¸c ®éng nªn c¸c ®Ỉc ®iĨm thÝch nghi liªn tơc ®ỵc hoµn thiƯn c¶ hoµn c¶nh sèng ỉn ®Þnh II Phần câu hỏi tự luận : (8 điểm) C©u Nªu vai trß cđa ®ét biÕn tiÕn hãa V× ®a sè ®ét biÕn thêng cã h¹i nhng l¹i ®ỵc xem lµ nguyªn liƯu tiÕn hãa ? C©u 10 Nªu vai trß cđa giao phèi ngÉu nhiªn vµ kh«ng ngÉu nhiªn tiÕn hãa V× mçi qn thĨ giao phèi lµ mét kho biÕn dÞ di trun v« cïng phong phó ? C©u 11 ThÕ nµo lµ hiƯn tỵng ®a h×nh c©n b»ng V× nãi c¸c ®Ỉc ®iĨm thÝch nghi chØ hỵp lÝ t¬ng ®èi ? C Ý thức chấp hành qui chế làm kiểm tra học sinh HS khơng tham gia kiểm tra …………………………………………………………… HS vi phạm qui chế …………………………………………………………………… Đáp án I Phần câu hỏi trắc nghiệm (2 điểm) : x 0,25 = 2đ C©u §¸p ¸n C B A A C A D D II Phần câu hỏi tự luận (8 điểm) : C©u a Vai trß cđa ®ét biÕn tiÕn hãa : lµm thay ®ỉi tÇn sè alen vµ thµnh phÇn kiĨu gen qn thĨ,lµ ngn nguyªn liƯu cho qu¸ tr×nh tiÕn hãa vµ chän gièng b §a sè ®ét biÕn thêng cã h¹i nhng l¹i ®ỵc xem lµ nguyªn liƯu tiÕn hãa v× - Gi¸ trÞ thÝch nghi phơ thc vµo m« trêng vµ tỉ hỵp gen… - PhÇn lín ®ét biÕn gen tån t¹i ë tr¹ng th¸i lỈn,tån t¹i cỈp gen dÞ hỵp nªn kh«ng biĨu hiƯn kiĨu h×nh, thêng biĨu hiƯn ë thĨ ®ång hỵp - §ét biÕn gen phỉ biÕn vµ Ýt ¶nh hëng tíi søc sèng ,søc sinh s¶n cđa c¸ thĨ h¬n ®ét Gi¸o ¸n SH12-NC 102 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- biÕn nhiƠm s¾c thĨ C©u 10 a Vai trß cđa giao phèi ngÉu nhiªn vµ kh«ng ngÉu nhiªn tiÕn hãa * NgÉu phèi : - T¹o tÝnh c©n b»ng qn thĨ - Ph¸t t¸n ®ét biÕn qn thĨ, t¹o sù ®a h×nh c©n b»ng vỊ KG vµ KH - T¹o v« sè biÕn dÞ tỉ hỵp lµ ngn nguyªn liƯu thø cÊp cho tiÕn hãa - Trung hßa tÝnh cã h¹i cđa ®ét biÕn ,t¹o c¸c tỉ hỵp gen thÝch nghi * Vai trß cđa giao phèi kh«ng ngÉu nhiªn lµm thay ®ỉi thµnh phÇn kiĨu gen cđa qn thĨ lµ nh©n tè tiÕn hãa b.Mçi qn thĨ giao phèi lµ mét kho biÕn dÞ di trun v« cïng phong phó v× qn thĨ sè cỈp gen dÞ hỵp nhiỊu vµ sè c¸ thĨ lín C©u 11 a HiƯn tỵng ®a h×nh c©n b»ng lµ hiƯn tỵng qn thĨ tån t¹i mét sè lo¹i kiĨu h×nh ë tr¹ng th¸i c©n b»ng ỉn ®Þnh, kh«ng cã sù thay thÕ hoµn toµn mét alen nµy b»ng mét alen kh¸c, c¸c thĨ dÞ hỵp thêng tá u thÕ h¬n thĨ ®ång hỵp c C¸c ®Ỉc ®iĨm thÝch nghi chØ hỵp lÝ t¬ng ®èi v× ®iỊu kiƯn sèng thay ®ỉi gi¸ trÞ d thÝch nghi míi thÝch nghi h¬n sÏ thay thÕ gi¸ trÞ thÝch nghi cò kÐm thÝch nghi Trong hoµn c¶nh sèng dï m«i trêng cã ỉn ®Þnh th× ®ét biÕn, biÕn dÞ tỉ hỵp vÉn kh«ng ngõng x¶y CLTN kh«ng ngõng t¸c ®éng ,gi¸ trÞ thÝch nghi lu©n ®ỵc hoµn thiƯn Bài 47: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI Sè tiÕt : TiÕt thø : 50 Ngµy so¹n : 10/03/2009 I Mơc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Nêu khái niệm môi trường , nhân tố sinh thái , nơi , ổ sinh thái quy luật sinh thái - Phân biệt loại môi trường sống , nhóm nhân tố sinh thái Kü n¨ng : Rèn lun kü n¨ng lµm viƯc víi s¸ch gi¸o khoa Gi¸o dơc : Häc sinh cã thĨ lµm ®ỵc c¸c bµi tËp ¸p dơng SGK II Ph¬ng tiƯn d¹y häc : GV: GA, SGK ,SGV HS : Häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi III Ph¬ng ph¸p chđ u : - VÊn ®¸p t×m tßi - VÊn ®¸p t¸i hiƯn - Quan s¸t tranh t×m tßi - Tù nghiªn cøu SGK IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiĨm tra bµi cò : Néi dung bµi gi¶ng : (®v®) : Ta thêng nãi m«i trêng sèng vµ c¸c nh©n tè sinh th¸i, vËy m«i trêng lµ g× vµ cã nh÷ng lo¹i m«i trêng nµo ta cïng nghiªn cøu bµi 47 Gi¸o ¸n SH12-NC 103 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- Bài 48: ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT Sè tiÕt : TiÕt thø : 51 Ngµy so¹n : 13/03/2009 I Mơc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Nêu ảnh hưởng ánh sáng nhiệt độ lên đờI sống sinh vật - Nêu khái niệm nhịp sinh học Kü n¨ng : rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp Gi¸o dơc : vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất, giảI thích nghi sinh vật vớI mơi trường sống II Ph¬ng tiƯn d¹y häc : GV: GA, SGK ,SGV HS : Häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi III Ph¬ng ph¸p chđ u : - VÊn ®¸p t×m tßi - VÊn ®¸p t¸i hiƯn - Quan s¸t tranh t×m tßi - Tù nghiªn cøu SGK IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiĨm tra bµi cò : -Thế mơi trường? Có loại mơi trường? -Thế giới hạn sinh thái? Khái niệm nơi ổ sinh thái? Néi dung bµi gi¶ng : (đvđ) : Ánh sáng, nhiệt độ có ảnh hưởng đến đời sống sinh vật ? Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: 20’ I Ảnh hưởng ánh sáng: Tìm hiểu tác động ánh sáng 1.Sự thích nghi thực vật: GV : u cầu hs nghiên cứu sgk trả lời câu 2.Sự thích nghi động vật: hỏi sau : - Động vật hoạt động vào ban ngày: ong, thằn lằn, - Tại ưa sáng thân có vỏ dày? nhiều lồi chim thú…, có thị giác phát triển thân có màu sắc sặc sỡ để nhận biết đồng loại, để - Tại ưa bóng râm có nằm ngang? nguỵ trang hay để doạ nạt kẻ thù - Động vật hoạt động vào ban đêm sống - Hãy cho biết thảm thực vật hình 48.2 gồm hang như:cú mèo, bướm đêm, cá hang…thân màu tầng nào? sẫm, mắt tinh nhỏ lại tiêu biến, - Sự phân chia tầng có lợi ích nào? xúc giác quan phát sáng phát triển - Động vật hoạt động vào chiều tối như: muỗi dơi - Kể tên số lồi động vật hoạt động vào ban sáng sớm như: nhiều lồi chim ngày ban đêm 3.Nhịp sinh học: - Cho biết đặc điểm màu sắc hình dạng, ý a Khái niệm nhịp sinh học: thay đổI có tính nghĩa sinh học nó? chu kì nhân tố sinh thái tác động đến sinh - Nhận xét hoạt động sinh lí hình thái sinh vật cách có chu kì tạo nên phản ứng vật hình H48.5 nhịp nhàng có tính chu kì - Nhịp sinh học gì? b Phân loại nhịp sinh học: - Cho số ví dụ nhịp sinh học? -nhịp sinh học theo chu kì ngày đêm - Có loại nhịp sinh học nào? -nhịp sinh học theo chu kì mùa HS : Nghiên cứu, trả lời - nhịp sinh học theo chu kì năm GV : Kết luận, bổ sung II Ảnh hưởng nhiệt độ: -Nhiệt độ tác động mạnh đến hình thái, cấu trúc Gi¸o ¸n SH12-NC 104 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Hoạt động 2: 18’ Tìm hiểu tác động nhiệt độ GV : u cầu hs nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi sau : - Giới hạn sinh thái gì? - Nhiệt độ ảnh hưởng đến đờI sống sinh vật? - Sự khác sinh vật sống vùng giá rét, ơn đới nhiệt đới? - Sinh vật chia thành nhóm? đặc điểm mỗI nhóm? - Nhóm có khả phân bố rộng sao? Trthể, tuổI thọ, hoạt động sinh lí- sinh thái tập tính sinh vật -Sinh vật chia thành hai nhóm: nhóm biến nhiệt nhóm nhiệt (đồng nhiệt) -Ở sinh vật biến nhiệt nhiệt tích luỹ giai đoạn phát triển hay đờI sống gần số tn theo cơng thức sau: T= (x – k)n Trong đó: T: tổng nhiệt hữu hiệu (độ ngày,độ giờ,độ năm) x: nhiệt độ mơi trường (oC ) k: nhiệt độ ngưỡng phát triển (oC ) n: số ngày cần thiết để hồn thành giai đoạn phát triển hay đờI sống sinh vật (ngày, năm, tháng…) HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ : * Cđng cè : Sư dơng « ghi nhí vµ bµi tËp ci bµi 1/Nhóm động vật ưa sáng bao gồm động vật hoạt động vào: A ban ngày B ban đêm C chiều tối D nửa đêm 2/ Ở bạch đàn xếp nghiên so vớI mặt đất có tác dụng : A.tránh tia nắng chiếu thẳng vào bề mặt lá, làm cho đỡ bị đốt nóng B.hạn chế nước C.giúp giữ nước trì hoạt động tế bào D.tăng cường nước 3/ Ở ruồI giấm, thời gian phát triển từ trứng đến ruồI trưởng thành 25oC 10 ngày đêm, 18oC 17 ngày đêm Ngưỡng nhiệt phát triển ruồI giấm là: A 56 B 250 C 170 D o 4/ Ở ruồI giấm, thời gian phát triển từ trứng đến ruồi trưởng thành 25 C 10 ngày đêm, ngưỡng nhiệt phát triển Tổng nhiệt hữu hiệu giai đoạn phát triển từ trứng đến ruồI trưởng thành là: A 56 B 250 C 170 D 5/ Ở ruồI giấm, thờI gian phát triển từ trứng đến ruồI trưởng thành 18oC 17 ngày đêm, ngưỡng nhiệt ph t triển 8, tổng nhiệt hữu hiệu giai đoạn phát triển từ trứng đến ruồI trưởng thành 170 Số hệ trung bình ruồI giấm năm là: A 36.5 ngày B 21.47 ngày C 170 ngày D ngày * Híng dÉn vỊ nhµ : lµm bµi tËp,häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi tríc ®Õn líp hhhhhhhhh Bài 49§ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT (tiếp theo) Sè tiÕt : TiÕt thø : 52 Ngµy so¹n : 14/11/2008 I Mơc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Nêu ảnh hưởng độ ẩm, nhiệt - ẩm nhân tố khác (khơng khí, lửa) đến đời sống sinh vật - Nêu tác động sinh vật lên mơi trường Kü n¨ng : Rèn luyện kỹ năng, làm việc sách giáo khoa, phân tích, so sánh… Gi¸o dơc : Có ý thức bảo vệ mơi trường sống II Ph¬ng tiƯn d¹y häc : GV: GA, SGK ,SGV HS : Häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi Gi¸o ¸n SH12-NC 105 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- III Ph¬ng ph¸p chđ u : - VÊn ®¸p t×m tßi - VÊn ®¸p t¸i hiƯn - Quan s¸t tranh t×m tßi - Tù nghiªn cøu SGK IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiĨm tra bµi cò : Néi dung bµi gi¶ng : Tại rừng lại phân tầng? Màu sắc thân động vật có ý nghĩa sinh học gì? Hoạt động GV Nội dung Hoạt động 1: 13’ I Ảnh hưởng độ ẩm đến đời sống sinh vật Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm đến đời sống sinh - Dựa vào độ ẩm, sinh vật chia thành nhóm: vật nhóm ưa ẩm, nhóm ưa ẩm vừa nhóm chịu hạn GV : u cầu hs nghiên cứu sgk trả lời câu - Trong điều kiện khơ hạn, sinh vật có đặc điểm thích hỏi sau : nghi bật: - Nêu ví dụ đặc điểm thực vật sống ven *Thực vật: Trữ nước thể, giảm bờ nước vùng khơ hạn? nước,tăng khả tìm nước - Sinh vật có đặc điểm thích nghi trốn hạn với điều kiện sống nơi khơ hạn? * Động vật: Giảm tuyến mồ hơi, Ít tiết nước HS : Nghiên cứu, trả lời tiểu,hoạt động ban đêm hay hang GV : Kết luận, bổ sung thay đổi màu sắc thân II Sự tác động tổ hợp nhiệt - ẩm Nhiệt - ẩm quy định phân bố lồi bề mặt Hoạt động 2: 16’ hành tinh, tạo vùng sống sinh vật gọi thủy Tìm hiểu tác động tổ hợp nhiệt - ẩm nhiệt đồ Tìm hiểu tác động tổ hợp nhiệt độ Sự thích nghi sinh vật với vận động GV : u cầu hs nghiên cứu sgk trả lời câu khơng khí hỏi sau : a Thực vật: - Nhiệt - ẩm ảnh hưởng đến sinh vật? - Hạt: Có túm lơng, có cánh, có gai dài → dễ phát tán - Cho ví dụ nêu đặc điểm thực vật có đời - Thân: thường thấp thân bò sống thích nghi với phát tán nhờ gió - Rễ: Ăn sâu, có bạnh rễ, có rễ phụ, rễ chống b Động vật: - Tác động người làm thay đổi vận Có màng da nối chi để bay chuyển khơng khí, làm ảnh hưởng đến đời sống Cơn trùng có cánh ngắn tiêu giảm sinh vật - Để thích nghi với lửa cháy tự nhiên vùng khơ hạn, Sự thích nghi thực vật với lửa TV có đặc điểm thích nghi nào? Sống vùng khơ hạn, nhiều gió, để thích nghi với lửa -Lửa cháy người khơng có ý thức gây cháy tự nhiên, số thực vật có đặc điểm: thân có vỏ hậu sinh thái nặng nề dày chịu lửa, thân ngầm… HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung III Sự tác động trở lại sinh vật lên mơi trường Sinh vật khơng chịu ảnh hưởng mơi trường mà Hoạt động 3: 8’ tác động trở lại, làm cho mơi trường biến đổi Sự Tìm hiểu tác động trở lại sinh vật lên mơi biến đổi mạnh sinh vật sống tổ chức trường cao GV : u cầu hs nghiên cứu sgk cho biết tác động trở lại sinh vật lên mơi trường ? HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ : * Cđng cè : Sư dơng « ghi nhí vµ bµi tËp ci bµi - Thực vật, động vật sống điều kiện khơ hạn có đặc điểm tích nghi bật - Thực vật đv có biến đổi hình thái để thích nghi với điều kiện lộng gió? Gi¸o ¸n SH12-NC 106 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- - Cây thích nghi với lửa có đặc điểm bật? Dựa vào độ ẩm, sinh vật chia thành nhóm: A cạn nước B ưa ẩm ưa hạn C ưa ẩm, ưa ẩm vừa chịu hạn D ưa ẩm, chịu hạn ưa hạn Đặc điểm hình thái khơng đặc trưng cho lồi chịu khơ hạn? A hẹp biến thành gai B trữ nước lá, thân, củ hay rễ C mặt có nhiều khí khổng D rễ phát triển Câu sau khơng đúng? A độ ẩm ảnh hưởng đến phân bố lồi sinh vật B độ ẩm ảnh hưởng đến mức độ phong phú lồi sinh vật C phân nhóm thực vật dựa vào độ ẩm áp dụng thực vật cạn D thực vật ưa ẩm thực vật thủy sinh Đặc điểm sau đặc điểm thích nghi thực vật với mơi trường khơ hạn? A bề mặt bóng, có tác dụng phản chiếu ánh sáng mặt trời B có thân ngầm phát triển đất C lỗ khí đóng lại gặp khí hậu nóng D xoay chuyển tránh ánh nắng mặt trời So sánh thực vật thụ phấn nhờ sâu bọ với thực vật thụ phấn nhờ gió, thực vật thụ phấn nhờ gió có đặc điểm: A hoa có màu sáng rực rỡ B hoa có nhiều tuyến mật C có giao tử đực D hạt phấn nhỏ, nhẹ, nhiều * Híng dÉn vỊ nhµ : lµm bµi tËp,häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi tríc ®Õn líp hhhhhhhhh BÀI 50 : Thực hành : Khảo sát vi khí hậu khu vực Gồm tiết Tiết thứ 53 Ngày soạn : 16/03/2009 I Mục tiêu : Sau học song học sinh phải Kiến thức : - Học sinh làm quen với dụng cụ nghiên cứu sinh thái đơn giản - Làm quen với cách đo đạc, khảo sát vài nhân tố sinh thái đơn giản - Biết ghi chép, đánh giá thảo luận kết thu Kỹ : Rèn luyện kỹ thực hành cho em phân tích kết thí hành Giáo dục : Có quan điểm khoa học vật biện chứng nhân tố sinh thái II Kiểm tra kiến thức sở chuẩn bị : Kiểm tra kiến thức sở : - Mơi trường gì? Nhân tố sinh thái có loại nhân tố sinh thái ? - Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật ? Chuẩn bị : Thước đo, ẩm kế nhiệt kế, cọc dài 2m, sổ tay bút chì III Nội dung thực hành : Khảo sát vi khí hậu vườn bạch đàn sau trường IV Tiến hành hoạt động thực hành : - Chia lớp thành nhóm nhóm cử nhóm trưởng - Đo nhiệt độ ẩm độ khu vực nghiên cứu - Quan sát 15 phút ghi chép vào sổ V Giải thích kết rút kết luận : Tiến hành mục tiêu đạt chưa * Bản tường trình thực hành : thực hành số : lai giống Mục tiêu thực hành : Các hoạt động thực hành :Chuẩn bị, tiến hành, kết quả, giải thích nhận xét kết Nhóm Địa điểm - Dưới mặt đất Gi¸o ¸n SH12-NC Nhiệt độ (0C) Số liệu từ Độ ẩm (%) Số liệu từ Các quan sát khác Trời nắng, nhiều Nhận xét Đánh giá nhiệt 107 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh - Tại độ cao 2m nhiệt kế Trẩm kế mây,đứng gió… độ, độ ẩm đất cao 2m - Dưới mặt đất - Tại độ cao 2m - Dưới mặt đất - Tại độ cao 2m - Dưới mặt đất - Tại độ cao 2m - Dưới mặt đất - Tại độ cao 2m - Dưới mặt đất - Tại độ cao 2m - Dưới mặt đất - Tại độ cao 2m Đánh giá giáo viên : Kiến thức, kỹ năng, giáo dục CHƯƠNG II: QUẦN THỂ SINH VẬT Bài 51: KHÁI NIỆM VỀ QUẦN THỂ VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC CÁ THỂ TRONG QUẦN THỂ Sè tiÕt : TiÕt thø : 54 Ngµy so¹n : 13/11/2008 I Mơc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Hiểu giải thích K/N quần thể đơn vị tồn lồi - Hiểu trình bày mối quan hệ cá thể quần thể Kü n¨ng : Gi¸o dơc : Häc sinh cã thĨ lµm ®ỵc c¸c bµi tËp ¸p dơng SGK II Ph¬ng tiƯn d¹y häc : GV: GA, SGK ,SGV HS : Häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi III Ph¬ng ph¸p chđ u : - VÊn ®¸p t×m tßi - Quan s¸t tranh t×m tßi - VÊn ®¸p t¸i hiƯn - Tù nghiªn cøu SGK IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiĨm tra bµi cò : Đầu chương khơng kiểm tra Néi dung bµi gi¶ng : - GV Nêu 01 Số VD: Chim Lũy Tre Làng, Bèo Trên Mặt Ao, Các Cây Sen Trong Hồ Có Phải Là Quần Thể Khơng? Tại Sao? Vậy: quần thể HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ Hoạt động 1: 11’ Tìm hiểu khái niệm quần thể GV : u cầu hs nghiên cứu sgk cho biết - Quần thể gì? VD - HS thảo luận nhóm.-> Trả lời lệnh SGK: Lựa chọn quần thể tổ hợp 10 nhóm cá thể - Hãy tìm VD khác ngồi SGK? - Tại nói qt đơn vị tồn lồi? Gi¸o ¸n SH12-NC NỘI DUNG I Khái niệm quần thể: Quần thể nhóm cá thể lồi, phân bố vùng phân bố lồi thời gian định, có khả sinh hệ hữu thụ, kể lồi sinh sản vơ tính hay trinh sản VD: SGK 108 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung Hoạt động 2: 27’ Tìm hiểu mối quan hệ cá thể quần thể - Thế quan hệ hỗ trợ? Tr- II Các mối quan hệ cá thể quần thể: - GV mở rộng: Mối quan hệ hỗ trợ tu họp sống Quan hệ hỗ trợ: bầy đàn, sống thành xã hội - Quan hệ hỗ trợ tu họp, sống bầy đàn, sống - Hãy nêu VD cách sống bầy đàn hay quần tụ thành xã hội (trong nhiều trường hợp, quần tụ đv mà em biết tự nhiên? tạm thời thời gian định - Các bụi tre, nứa sống chen chúc sống qy quần bên cha, mẹ cá thể họp đàn khơng gian hẹp chúng có lợi ích để sinh sản săn mồi hay chống kẻ thù) bất lợi gì? chúng lại lực chọn kiểu sống quần - Trong cách sống đàn cá thể nhận biết tụ - Trong cách sống bầy đàn, cá thể nhận biết mùi đặc trưng, màu sắc đàn, vũ điệu tín hiệu nào? - Hiệu suất nhóm: Là đặc điểm sinh lý tập tính - GV: Cao cách sống bầy đàn kiểu XH sinh thái có lợi; giảm lượng tiêu hao oxi, tăng cường - Hãy nêu khác xã hội lồi người với dinh dưỡng… xã hội lồi trùng - Khi quần thể dẫn đến quan hệ cạnh tranh? Cho Quan hệ cạnh tranh: VD - Về lý thuyết, cạnh tranh lồi khốc - Khi mật độ quần thể vượt q “sức chứa đựng” liệt, sao? thực tế, cạnh tranh mơi trường cá thể cạnh tranh làm giảm lồi xảy ra? mức tử vong, giảm mức sinh sản… tượng - Bên cạnh quan hệ cạnh tranh có quan hệ tỉa thừa khác? - Các cá thể lồi có kí sinh vào khơng? - Ngồi có kiểu quan hệ: Kí sinh lồi ăn xuất điệu kiện nào? thịt đồng loại điều kiện mơi trường xác - Ở điều kiện xảy ăn thịt đồng loại? Điều định, giúp cho lồi tồn phát triển ổn định có lợi cho tồn lồi? HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ : * Cđng cè : Sư dơng « ghi nhí vµ bµi tËp ci bµi 1.Nhóm cá thể quần thể ? A, Cá chiết cá vàng bể cá cảnh B Cá rơ đồng cá săn sắt ao C Cây vườn D Cỏ ven bờ hồ Mối quan hệ sau thuộc mối quan hệ hổ trợ ? A Sống quần tụ , kí sinh B Sống bầy đàn ăn thịt đồng loại C Sống quần tụ , sống thành XH D, sống thành xã hội ,cạnh tranh Các loại cá thể quần thể quan hệ với theo mối quan hệ nào? A Quan hệ hổ trợ, quan hệ cạnh tranh B Quan hệ hổ trợ, kí sinh C Quan hệ hổ trợ, ăn thịt đồng loại D Quan hệ hổ trợ, kí sinh, cạnh tranh, ăn thịt đồng loại sống đàn, cá thể nhận biết tín hiệu đặc trưng ? A Mùi đặc trưng, màu sắc đàn, vũ điệu B Màu sắc đàn, điệu C Mùi đặc trưng, điệu D Mùi đặc trưng, ánh sáng phát từ quan phát quang Gi¸o ¸n SH12-NC 109 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- * Híng dÉn vỊ nhµ : lµm bµi tËp,häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi tríc ®Õn líp hhhhhhhhh Bài 52 : CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ Sè tiÕt : TiÕt thø :55 Ngµy so¹n : 17/03/2009 I Mơc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Nêu dạng phân bố cá thể khơng gian điều kiện qui định cho hình thành dạng phân bố - Nêu kahí niệm cấu trúc giới tính cấu trúc tuổi Kü n¨ng : Rèn HS kĩ phân tích, so sánh, khái qt Gi¸o dơc : Giáo dục HS bảo vệ mơi trường sống dân số II Ph¬ng tiƯn d¹y häc : GV: GA, SGK ,SGV HS : Häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi III Ph¬ng ph¸p chđ u : - VÊn ®¸p t×m tßi - VÊn ®¸p t¸i hiƯn - Quan s¸t tranh t×m tßi - Tù nghiªn cøu SGK IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiĨm tra bµi cò : Quần thể sinh vật ? Có mối quan hệ cá thể ? Néi dung bµi gi¶ng : (đvđ) : Các quần thể sinh vật tự nhiên có đặc trưng ? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG Hoạt động 1: 12’ I Sự phân bố quần thể khơng gian: Tìm hiểu phân bố quần thể Các cá thể quần thể phân bố theo dạng: khơng gian - Phân bố : gặp tự nhiên, xuất GV treo tranh 52.1 SGK cho hs quan sát cho mơi trường đồng nhất, cá thể có tính lãnh thổ cao biết có dạng phân bố tiêu chuẩn qui - Phân bố ngẫu nhiên: gặp, xuất mơi trường định dạng phân bố cá thể khơng đồng cá thể khơng có tính lãnh thổ gian nào? củng khơng sống tụ họp Ví dụ: SGK - Phân bố theo nhóm: phổ biến, gặp mơi trường HS : Nghiên cứu, trả lời khơng đồng nhất, sống tụ họp với GV : kết luận, bổ sung II Cấu trúc quần thể: Cấu trúc giới tính: Là thích nghi lồi Hoạt động 2: 25’ nhằm nâng cao hiệu thụ tinh hình hành Tìm hiểu cấu trúc tuổi quần thể q tranh tiến hố - Thế cấu trúc giới tính ? - Ở qt tự nhiên, tỉ lệ đực/ thường 1:1, tỉ lệ - Trong thiên nhiên tỉ lệ đực /cái tồn thay đổi tuỳ lồi, theo giai đoạn phát triển cá thể nào? điều kiện sống qthể - Có phải lồi sinh vật tỉ lệ đực/cái Tuổi cấu trúc tuổi: khơng? nêu vd minh họa a Tuổi thọ sinh lí: từ lúc sinh -> chết già - Cấu trúc giới tính gì? - Tuổi thọ sinh thái : từ lúc sinh -> chết ngun - Tuổi thọ tính thời gian nhân sinh thái Hãy khái niệm dạng tuổi thọ? - Tuổi thọ qthể: tuổi thọ trung bình cá thể - Cấu trúc tuổi gì? qthể - Trong giới hạn sinh thái, cấu trúc tuổi b Cấu trúc tuổi: Tổ hợp nhóm tuổi qt Gi¸o ¸n SH12-NC 110 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh qthể biến đổi ? + GV đặt câu hỏi : * Khi rét đậm, qthể, lầnhững lồi động thực vật bậc thấp miền Bắc nước ta, nhóm tuổi chết nhiều ? tỉ lệ ? * Người ta nói mùa xn hè qthể sinh vật nói chung trẻ lại, ? - Dựa vào phát triển cá thể, người ta chia qt thành nhóm tuổi sinh thái ? - Quan sát H52.3 SGK trả lời câu lệnh ? - Thế tháp tuổi qthể ? - Cho hs quan sát tranh 52.4 SGK giải thích : HS : Nghiên cứu, trả lời GV : kết luận, bổ sung Tr- Trong giới hạn sinh thái, cấu trúc tuổi qthể biến đổi cách thích ứng với biến đổi điều kiện mơi trường - Quần thể có nhóm tuổi : trước sinh sản, sinh sản sau sinh sản - Khi xếp chồng nhóm tuổi từ non -> già ta có tháp tuổi Tháp tuổi trạng thái phát triển số lượng qthể: quần thể phát triển qthể ổn định qthể suy thái 3.Cấu trúc dân số quần thể : Dân số nhân loại phát triển theo gđ: gđ ngun thủy, dân số tăng chậm; gđ văn minh nơng nghiệp, dsố bắt đầu tăng; vào thời đại CN, hậu cơng nghiệp, dsố bước vào gđ bùng nổ Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ : * Cđng cè : Sư dơng « ghi nhí vµ bµi tËp ci bµi Quần thể bị diệt vong số nhóm nhóm tuổi: A Đang sinh sản sau sinh sản B Đang sinh sản C Trước sinh sản sau sinh sản D Trước sinh sản sinh sản Chim cánh cụt hồng đế Nam Cực thuộc dạng phân bố cá thể khơng gian ? A Phân bố C Phân bố nhóm B Phân bố ngẫu nhiên D Phân bố cố định Khi trứng vích ấp nhiệt độ thấp 15 C : A Số đực B Số đực nở nhiều C Số nở nhiều đực D Chỉ nở Loại sau khơng có nhóm tuổi sau sinh sản ? A Chuồn chuồn, phù du B Ve sầu, muỗi C Cá chình, muỗi D Cá chình, cá hồi Hình thức phân bố cá thể đồng quần thể có ý nghĩa sinh thái ? A Các cá thể hổ trợ chống chọi với kiện bắt lợi cảu mơi trường B Các cá thể tận dụng nhiều nguồn sống từ mơi trường C Giảm cạnh tranh gay gắt cá thể D Các cá thể cạnh tranh gay gắt giành nguồn sống * Híng dÉn vỊ nhµ : lµm bµi tËp,häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi tríc ®Õn líp hhhhhhhhh Bài 53: CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ (tiếp theo) Sè tiÕt : TiÕt thø : 56 Ngµy so¹n : 18/03/2009 I Mơc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Hiểu khái niệm nêu ví dụ kích thích quần thể, kích thước tối thiểu kích thước tối đa ý nghĩa giá trị - Nêu nhựng ngun nhân làm thay đổi kích thước quần thể - HS hiểu nhận biết dạng tăng trưởng số lượng quần thể: mơi trường khơng bị giới hạn mơi trường bị giới hạn Gi¸o ¸n SH12-NC 111 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Tr- Kü n¨ng : Rèn HS kĩ phân tích, nhận biết, so sánh, tổng hợp kiến thức Gi¸o dơc : Häc sinh cã thĨ lµm ®ỵc c¸c bµi tËp ¸p dơng SGK II Ph¬ng tiƯn d¹y häc : GV: GA, SGK ,SGV HS : Häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi III Ph¬ng ph¸p chđ u : - VÊn ®¸p t×m tßi - VÊn ®¸p t¸i hiƯn - Quan s¸t tranh t×m tßi - Tù nghiªn cøu SGK IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiĨm tra bµi cò : Trình bày cấu trúc tuổi quần thể ? Néi dung bµi gi¶ng : (đvđ) : Các quần thể sinh vật tự nhiên có đặc trưng ? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG Hoạt động 1: 39’ III Kích thước quần thể: Tìm hiểu kích thước quần thể Khái niệm : - Thế kích thước quần thể? - Hãy phân biệt KT quần thể kích thước a Kích thước ? thể? (kích thước quần thể có cực trị: tối thiểu Kích thước quần thể hay số lượng cá thể quần thể tổng số cá thể sản lượng hay tổng lượng tối đa) cá thể qt - Khi qt đạt kích thước tối thiểu? - Kích thước quần thể có cực trị: (Kích thước tối thiểu quy định khoảng cách bắt buộc phải có để cá thể gặp gỡ, thực + Kích thước tối thiểu số lượng cá thể mà q trình sinh sản hoạt động chức quần thể phải có, đủ đảm bảo cho quần thể cá khả trì nòi giống sống khác) - Trong vùng phân bố rộng, mật độ qt lồi giun,dế,… q thấp, cá thể khơng có hội gặp nhau, qt tồn khơng? Chúng chống chọi với bất trắc xảy mơi trường bị nhiễm khơng ? - Khi quần thể đạt kích thước tối đa ? - Nếu đk mật độ qua 1đơng nguồn thức ăn hạn hẹp, cá thể tìm đủ thức ăn để sinh sống hay khơng ? - GV u cầu HS trả lời lệnh SGK? - Mật độ quần thể gì? - Kích thước quần thể thường biến động theo biến đổi nhân tố mơi trường, trước hết nguồn thức ăn, thơng qua mức sinh sản tử vong mức nhập cư di cư quần thể - KT quần thể mơ tả cơng thức Nt = N0 + B – D + I – E - Ngun nhân gây biến động kích thước qthể? - GV treo hình 53.1 u cầu HS nêu khái niệm nêu ý nghĩa ng nhân trên? - Ngồi có số quan trọng mức sống sót - Vậy : mức sống sót gì? Gi¸o ¸n SH12-NC + Kích thước tối đa số lượng cá thể nhiều mà qt đạt được, cân với sức mt b Mật độ: Mật độ quần thể kích thước quần thể tính đơn vị diện tích hay thể tích Các nhân tố gây biến động kích thước quần thể: - Mức sinh sản : Là số ca 1thể qthể sinh khoảng thời gian định - Mức tử vong : số cá thể qthể bị chết khoảng thời gian định - Mức nhập cư: Số cá từ qthể khác chuyển đến - Mức di cư : Một phận cá thể rời khỏi qthể để đến quần thể khác sống * Mức sống sót : số cá thể sống đến thời điểm định CT : Ss = – D Trong đó: đơn vị; D: mức tử vong (D d : qthể tăng số lượng + Biểu thức : b = d : qthể ổn định N = (b-d).N b < d : qthể giảm số lượng N = r.N - Mơi trường ntn mơi trường lý tuởng? Tn b Tăng trưởng kích thước qthể điều kiện mơi trường bị giới hạn theo đường cong nào? biểu thức ? - Ở hầu hết lồi có kích thước lớn tăng trưởng - Đặc trưng mơi trường khơng bị giới hạn số lượng đạt đến giới hạn cân với sức chụi mơi trường bị giới hạn? đựng mơi trường - Kiểu tăng trưởng tn theo biểu thức - Biểu thức : đường cong nào? N = r.N (K-N) HS : Nghiên cứu, trả lời - Đường cong có dạng S GV : Kết luận, bổ sung Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ : * Cđng cè : Sư dơng « ghi nhí vµ bµi tËp ci bµi Dựa theo kích thước quần thể, lồi đây, lồi nồ có kiểu tăng trưởng số lượng gần với hàm mũ ? A Rái cá hồ B Ếch, nhái ven hồ C Ba ba ven sơng D Khuẩn lam hồ Những nhân tố thay đổi kích thước quần thể ? A Mức sinh sản B Mức tử vong, nhập cư C Nhập cư, di cư D Mức sinh sản, nhập cư, tử vong, di cư Nhân tố sau chất vốn có quần thể, định thường xun đến biến đổi số lượng quần thể? A Mức sinh sản, tử vong B Mức sinh sản, nhập cư C Mức tử vong, di cư D Mức nhập cư, di cư * Híng dÉn vỊ nhµ : lµm bµi tËp,häc bµi cò vµ chn bÞ bµi míi tríc ®Õn líp hhhhhhhhh Gi¸o ¸n SH12-NC 113 GV: Nghiªm M¹nh Th¾ng êng THPT Yªn §Þnh Gi¸o ¸n SH12-NC Tr- 114 ... Giáo án SH12-NC GV: Nghiêm Mạnh Thắng ờng THPT Yên Định Tr- Ngày soạn: Tiết 2: PHIấN M V DCH M I Mc tiờu Qua bi hc, hc sinh phi: Kin thc - Hc sinh trỡnh by c khỏi nim phiờn mó, dch mó - Hc sinh. .. nhõn, c ch phỏt sinh t bin gen - Hu qu v ý ngha Giáo án SH12-NC GV: Nghiêm Mạnh Thắng ờng THPT Yên Định TrNgày soạn: 25/8/2008 Tiết T BIN GEN I Mc tiờu Học xong HS cần Kin thc - Hc sinh phõn biệt... mi Giáo án SH12-NC 10 GV: Nghiêm Mạnh Thắng ờng THPT Yên Định TrNgày soạn: 29/8/2008 Tiết NHIM SC TH I Mc tiờu Học xong HS cần Kin thc Nờu c im khỏc gia vt cht di truyn ca sinh vt nhõn s v sinh