0

GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

38 484 2
  • GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 16/09/2017, 21:37

Khởi độngThực hiện theo logo. Sinh sản ở sinh vật là quá trình sinh học tạo ra cơ thể mới đảm bảo sự phất triển liên tục của loài. Sinh sản ở sinh vật bao gồm 2 hình thức: sinh sản vô tính và sinh hữu tính Qs,dõi HS thực hiện , hướng dẫn HS hoàn thành bảng 9.1Hình thành kiến thứcThực hiện logo Hoàn thành phiếu học tập Thực hiện logo Hoàn thành phiếu học tập1.Tìm hiểu sinh sản vô tính của sinh vật: Sinh sản vô tính là hình thức sinh sản không có sự hợp nhất của giao tử đực và giao tử cái. Sinh sản vô tính chủ yếu dựa trên cơ sở của quá trính nguyên phân để tạo ra các cá thể mới. Con được hình thành thành từ một phần hoặc một bộ phận của cơ thể thể. Con cái giống nhau và giông cở thể mẹ. 2. Tìm hiểu sinh sản hữu tính của sinh vật: Sinh sản hữu tính là hình thức sinh sản có sự kết hợp của giao tử đực và giao tử cái. Con được hình thành do có sự kết hợp của cả bố và mẹ. Con có những đặc điểm giống cả bố và mẹ. con thích nghi với môi trường luôn thay đổi. TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TỔ HÓA SINH KÊ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN – LỚP (PHÂN MÔN SINH HỌC) CHỦ ĐỀ 3: SINH HỌC CƠ THỂ BÀI 7: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG ( tiết) Hoạt động Hoạt động HS Thực lớp Khởi động Thảo luận cặp đôi hoàn thành phiếu học tập Hình thành kiến thức Hoàn thành phiếu học tập Kết HS đạt Hoạt động GV Trong trình quang hợp, xanh lấy môi trường chất trả lại môi trường chất gì? HS hiểu vai trò trình trao đổi chất - Q/s,dõi HS thực trò chơi Trao đổi nước: - Vai trò nước với Nước cần cho cây, cần hay nhiều phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác - Vai trò trình thoát nước qua lá: Giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên - Giúp cho không bị đốt nóng ánh sáng mặt trời - HS tìm hiểu nhu cầu nước người Sự dinh dưỡng: - Là trình lấy, tiêu hóa, hấp thụ đồng hóa thức ăn Dự kiến khó khăn HS Đề xuất cách giúp HS vượt qua khó khăn Phương dạy học tiện Kéo, giấy, bánh gạo - Q/s,dõi HS thực - Trợ giúp khó khăn cặp đôi, nhóm có tình - Hướng dẫn HS cách chốt kiến thức ghi vào - Theo dõi hs hoàn thành phiếu học - HS không nêu vai trò nước với - Vai trò thoát nước qua - Lấy số ví dụ thực tế đời - Phiếu học tập sống để từ hs nêu vai trò nước thoát nước qua - HS không nêu - GV gọi ý: Đổ mồ hôi giúp lỗ chân - Phiếu học tập tập Thảo luận nhóm điền bảng Trao đổi cặp đôi trả lời câu hỏi Luyện tập Thảo luận cặp đôi Vận dụng Tìm tòi, mở rộng Trao đổi khí: Ở người: Hô hấp hít-thở trao đổi không khí thể với môi trường xung quanh, giúp thể lấy oxi thải khí cacbonic -Theo dõi hs hoàn thành bảng SHDH - Hưóng dẫn cặp đôi thực -HS thấy trước chưa thở nước vôi sau thở nước vôi đục - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm Trao đổi với người Trả lời câu hỏi: 1,2,3 SHDH thân Trả lời câu hỏi SHDH ý nghĩa trình toát mồ hôi - HS quan thực trao đổi khí - Không có dụng cụ đo chất khí oxi cacbonic lông mở loại bỏ tất vi khuẩn Khi không đổ mồ hôi, vi khuẩn mắc lại cuối khiến da mụn… - Lấy ví dụ thực tế để từ hs biết quan thực trao đổi khí thể - Hướng dẫn HS - Cốc thủy tinh, pha bình nước vôi vôi, ống hút để lắng đến lúc nước vôi sau cho HS thở qua ống hút vào bình nước vôi sau quan sát tượng - Tham khảo kiến thức qua thầy cô, người Tìm hiểu thông tin qua phương tiện *Rút kinh nghiệm……………………………………………………………………………………………………………………………… Duyệt, ngày tháng 10 năm 2016 TTCM 333333333 Hướng dẫn HS làm thí nghiệmKhông có dụng cụ đo chất khí oxi cacbonicHướng dẫn HS pha bình nước vôi để lắng đến lúc nước vôi sau cho HS thở qua ống hút vào bình nước vôi sau quan sát tượngCốc thủy tinh, vôi, ống hút -HS thấy KẾ HOẠCH DẠY HỌC 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 Hoạt động Kết HS đạt Hoạt động GV Dự kiến khó Đề xuất cách Phương tiện HS khăn HS giúp HS vượt dạy học qua khó khăn Thế bệnh còi - Q/s,dõi HS thực Bảng nhóm xương? Nguyên nhân gây bệnh Thực theo còi xương? logo Làm để chữa bệnh còi xương? trước chưa thở nước vôi sau thở nước vôi đụcLuyện tập - Q/s, theo dõi HS thực logo1.Tìm hiểu sinh trưởng, phát triển sinh vật Thực theo logo - Phiếu học tập - Phiếu học tập - Lấy số ví dụ thực tế đời sống để từ hs nêu - HS không phân biệt chất, hình thức biểu sinh trưởng phất triển - Trợ giúp khó khăn cặp đôi, nhóm có tình - Hướng dẫn HS cách chốt kiến thức ghi vào - Sinh trưởng sinh vật tăng trưởng kích thước khối lượng thể tăng số lượng kích thước tế bào, làm cho thể lớn lên Sinh trưởng thay đổi số lượng Sinh trưởng điều hòa yếu tố bên bên - Phát triển sinh vật biến đổi diễn đời sống thể biểu ba trình liên quan mật thiết với nhau, sinh trưởng, phân hóa (Biệt hóa) phất triển hình thái quan thể Tìm hiểu giai đoạn sinh trưởng phất triển sinh vật: - Sự sinh trưởng phất triển thực vật gồm có sinh trưởng sơ cấp ( giúp tăng chiều cao) sinh trưởng thứ cấp (giúp tăng chiều ngang – đường kính cây) - Động vật sinh trưởng phất triển không qua biến thái(con người) biến qua thái ( châu chấu, ếch) Thực logo Hoàn thành phiếu học tập Khởi động Hoạt động HSKết Thực theo logo HS đạt đượcHoạt động GVDự kiến khó khăn HS Đề xuất cách giúp HS vượt qua khó khănPhương tiện dạy họcTham khảo kiến thức qua thầy cô, người Tìm tòi, mở rộng Tìm số ví dụ số dạng cảm ứng thực vậtTìm hiểu thông tin qua phương tiện *Rút kinh nghiệm…… …………… …………… Kết bảng 10.1 Tác nhân: Sự va chạm , nhiệt độ - Hình thức phản ứng: Lá cụp lại, toát mồ hôi Bảng 10.2 VD cảm ứng: Hiện tượng nắp ấm, người đường thấy đèn đỏ dừng lại - Tác nhân kích thích: Sự va chạm; Sự thay đổi màu sắc đèn - Q/s, theo dõi HS thực logo - Trợ giúp khó khăn cặp đôi gặp tình …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… … HS làm thí nghiệm nghiên cứu tính hướng sáng Luyện tập Duyệt, ngày tháng 11 năm 2016 TTCM KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI 11: ĐA DẠNG CÁC NHÓM SINH VẬT Hoạt động Trả lời số câu hỏi SHDH Hình thành kiến thức Kể tên phân loại loại sinh vật Luyện tập- Thực theo logo Q/s, theo dõi HS thực logo- Đa dạng sinh vật đa dạng số lượng loài sinh vật - Q/s,dõi HS thực trò chơi Giấy, bút - Phiếu học tập - Lấy số ví dụ thực tế đời sống để từ hs nắm - HS không hình dung số loại vi khuẩn động vật nguyên sinh - Trợ giúp khó khăn cặp đôi, nhóm có tình - Hướng dẫn HS cách chốt kiến thức ghi vào - Phân loại sinh vật: Là xếp sinh vật có đặc điểm chung thành nhóm khác - Giới sinh vật: Gồm sinh vật có chung đặc điểm định, phân loại theo thứ tự từ lớn đến nhỏ Giới -> Ngành-> Lớp -> Bộ-> Họ -> Chi-> Loài Và chia làm giới Thực logo Hoàn thành phiếu học tập Khởi động -HS vẽ biểu đồ - Hướng dẫn HS tập vẽ biểu đồ- Không vẽ biểu đồ- Hướng dẫn HS lấy số liệu xác Vận dụng Hoàn thành tập: 1,2,3,4,5 SHDH- Tham khảo kiến thức qua thầy cô, người Tìm tòi, mở rộng Khảo sát đa dạng từ rút ý nghĩa đa dạng với loàiTìm hiểu thông tin qua phương tiện *Rút kinh nghiệm……………………………………………………………………………………………………………………………… Duyệt, ngày 12 tháng 11 năm 2016 TTCM KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ 7: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE BÀI 21: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Hoạt động HS Kết HS đạt Hoạt động GV Thực logo Hoàn thành bảng cấu tạo chức hệ quan thể người: - Hệ vận động: Bộ xương hệ - Gv chia nhóm hướng dẫn em nghiên cứu tài liệu HDH KHTN để hoàn thành bảng 21.2 - Hường dẫn HS thực trò chơi thi hát kể phận thể ngườiMột số nhóm không kể GV gợi ý từ hát để HS tìm phậnKể tên hệ quan thể người : Hệ vận động ( Bộ xương, hệ cơ)Hoạt Dự kiến khó khăn HS Đề xuất cách giúp HS vượt qua khó khăn động , hệ thần kinh ( Não tủy sống ), hệ tuần hoàn (Tim, mạch máu ), hô hấp ( phổi ), tiêu hóa (dạ dày ruột non) Thực theo logo - HS không nêu chức số - Lấy số ví dụ hệ quan thực tế đời Phương dạy học tiện Thực theo logo Hình thành kiến thức
- Xem thêm -

Xem thêm: GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full, GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full,

Hình ảnh liên quan

Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 1 của tài liệu.
Bảng nhóm - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Bảng nh.

óm Xem tại trang 3 của tài liệu.
hoàn thành bảng 9.1 Phiếu học tập - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

ho.

àn thành bảng 9.1 Phiếu học tập Xem tại trang 6 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 8 của tài liệu.
Kết quả bảng 10.1 - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

t.

quả bảng 10.1 Xem tại trang 8 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 10 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 13 của tài liệu.
GV gợi ý Bảng nhóm, các mãng bìa cứng - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

g.

ợi ý Bảng nhóm, các mãng bìa cứng Xem tại trang 15 của tài liệu.
GV gợi ý Bảng nhóm, các mãng bìa cứng - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

g.

ợi ý Bảng nhóm, các mãng bìa cứng Xem tại trang 17 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 19 của tài liệu.
Từ kết quả bảng 24.2 Hs trả lời câu hỏi Giải thích vì sao có sự  khác biệt về cấu tạo  giữa 3 loại mạch? Vì  chức năng của chúng  khác nhau - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

k.

ết quả bảng 24.2 Hs trả lời câu hỏi Giải thích vì sao có sự khác biệt về cấu tạo giữa 3 loại mạch? Vì chức năng của chúng khác nhau Xem tại trang 20 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 23 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 26 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 29 của tài liệu.
HS nhìn hình ảnh điền tên chỉ các bộ phận cấu tạo mắt - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

nh.

ìn hình ảnh điền tên chỉ các bộ phận cấu tạo mắt Xem tại trang 30 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 32 của tài liệu.
KẾ HOẠCH DẠY HỌC - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full
KẾ HOẠCH DẠY HỌC Xem tại trang 32 của tài liệu.
3. Tìm hiểu sự hình thành phản xạ có điều kiện: - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

3..

Tìm hiểu sự hình thành phản xạ có điều kiện: Xem tại trang 33 của tài liệu.
HS làm bài tập điền vào bảng 29.3 - Hướng HS tinh chỉ số BMI - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

l.

àm bài tập điền vào bảng 29.3 - Hướng HS tinh chỉ số BMI Xem tại trang 34 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 34 của tài liệu.
KẾ HOẠCH DẠY HỌC - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full
KẾ HOẠCH DẠY HỌC Xem tại trang 36 của tài liệu.
Hình thành kiến thức - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

Hình th.

ành kiến thức Xem tại trang 36 của tài liệu.
Hoàn thành bảng 30.1 - GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI DẠY) THM lop7 mon KHTN (Phân môn sinh) full

o.

àn thành bảng 30.1 Xem tại trang 37 của tài liệu.

Từ khóa liên quan