Giáo án chi tiết bài Tưởng tượng Tâm lý học đại cương. Đây là kế hoạch bài giảng chi tiết về các hoạt động giáo viên sẽ triển khai trong bài giảng. Cách vào bài hấp dẫn, nội dung hoạt động được thiết kế hứa hẹn sẽ lôi cuốn người học.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC GIÁO ÁN MÔN: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG Bài giảng: Tưởng tượng Giảng viên hướng dẫn: Sinh viên: Lớp : Hà Nội - 2017 TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu Về kiến thức: Phân tích định nghĩa tưởng tượng Trình bày đặc điểm vai trò tưởng tượng So sánh tưởng tượng với tư Xác định cách sáng tạo hình ảnh tưởng tượng Về kĩ năng: - Có kĩ sáng tạo hình ảnh tưởng tượng - Kĩ xử lí tình cần sáng tạo Về thái độ: Tích cực rèn luyện tư khả tưởng tượng thân, đặc biệt ý hình thành tưởng II tượng tích cực xác định lý tưởng thân Đề xuất biện pháp rèn luyện trí tưởng tượng sư phạm Cấu trúc học Khái quát tưởng tượng So sánh tư với tưởng tượng Phân loại tưởng tượng III Các cách sáng tạo hình ảnh tưởng tượng Phương pháp Phương pháp vấn đáp Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp dạy học nêu vấn đề Phương pháp trò chơi Phương pháp dạy học theo dự án IV Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên Giáo án, giáo án điện tử, máy tính, tài liệu có liên quan, đồ dùng dạy học,… Chuẩn bị sinh viên Giáo trình, tài liệu có liên quan, vở, bút … V Giáo trình Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học sư phạm Phạm Minh Hạc (chủ biên), Tâm lý học, NXB Giáo dục, 1997 Trần Trọng Thủy, Bài tập thực hành Tâm lý học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội VI Thời Nội dung tiến trình thực Nội dung Hoạt động giáo viên gian Hoạt động sinh Phương viên pháp kỹ thuật dạy học – - Ổn định lớp - Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số phút - Vào - Trình chiếu slide đặt câu hỏi - Câu hỏi: Câu hỏi 1: Vấn đề mà người tham gia viết thư cần giải gì? Câu hỏi 2: Người tham gia thi giải vấn đề cách nào? - Dẫn vào 10 Khái quát tưởng tượng - Chào cô - Nêu vấn - Báo cáo sĩ số đề - Tập chung - Vấn đáp xem nội dung - Diễn giải thư suy nghĩa trả lời câu hỏi phút 1.1 Định nghĩa Định nghĩa: Tưởng tượng - Câu hỏi: Quay trở lại với thư, cậu trình tâm lý phản ánh bé người Syria xây dựng hình chưa có kinh nghiệm ảnh cho thân 45 tuổi cá nhân cách xây dựng nào? hình ảnh sở biểu tượng có 1.2 Phân tích khái niệm - Q trình nhận thức: Có mở đầu - diễn biến- kết thúc - Sinh viên ý lắng nghe trả lời câu hỏi: - Là ơng bố - Một quan chức bình dân - Người có khả thay đổi giới - Sống Syria - Sống trời Âu - Lắng nghe phân tích đưa định nghĩa tưởng tượng - Theo dõi trả lời câu hỏi - Nội dung phản ánh: Hình ảnh - Phân tích tích thư từ u cầu sinh biểu tượng có Những hình viên phát biểu định nghĩa ảnh biểu tượng có, kết hợp với - Câu hỏi: Một bạn nhắc lại cho cô - Lắng nghe nhau, để tạo nên hình ảnh hồn trình tâm lý? trả lời câu hỏi Phân tích đưa kết luận: Tưởng tượng tồn chưa có kinh - Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, diễn giảng - Kỹ thuật: Động não, nghiệm trình tâm lý - Phương thức phản ánh: Gián tiếp liên tưởng - Câu hỏi: Sản phẩm tư khác Sản phẩm: Biểu tượng mới, hình với sản phẩm tưởng tượng? ảnh mới, sở biểu - Sản phẩm: Những chưa có tượng có kinh nghiệm cá nhân xã hội Của Tư - Trí nhớ biểu tượng cấp 1, so với cá nhân không ghi lại trình tri giác - Tưởng tượng biểu tượng cấp 2, so với xã hội biểu tượng xây dựng biểu tượng trí nhớ 1.3 Đặc điểm - Tính có vấn đề: Tưởng tượng nảy sinh gặp tình có vấn đề: Trước - Câu hỏi: so sánh biểu tượng trí nhớ biểu tượng tượng? đòi hỏi thực tiễn chưa gặp, trước nhu cầu tìm tòi, phát - Vd: Trong giới hội họa mỹ thuật VN có nhiều danh họa tiếng vẽ Kiều có Nguyễn Tuẫn sơn Anh người có khát vọng vẽ Kiều, anh tìm đủ cách để tạo dựng nên hình ảnh nàng Kiều cho riêng Để thể hết giá trị nhân đạo truyện Kiều để thỏa mãn người thưởng thức anh bắt đầu hành trình tìm kiếm Anh nhờ - Sinh viên lắng học sinh mình, hs có nét “giống Kiều” để làm người mẫu vẽ anh - Bắt đầu thực chủ yếu lại bỏ vẽ anh hiểu hình ảnh Dựa hình ảnh mà trí nhớ khơng thể có Kiều xương cung cấp để xây dựng nên hình ảnh thịt Sau đàm đạo với PGS viên Văn học anh nhận cần phải vẽ Kiều tưởng tượng Bằng xúc cảm, biểu nội tâm, nghe trả lời câ hỏi - Ghi chép tâm lý, lượng bên người họa sĩ Anh tìm tiếng nói riêng - Quan hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính Tưởng tượng sử dụng biểu tượng trí nhớ NTCT cung cấp Trí nhớ nhận thức cảm tính đem lại Tưởng tượng lại xây dựng từ hình ảnh trí nhớ cung cấp Nếu khơng có nhận thức cảm tính khơng có tưởng tượng 1.4 Vai trò tưởng tượng Trong sống: - Cho phép người hình dung kết trung gian kết cuối lao động Đây khác lao động người lao động theo – cách thể Kiều theo lối trừu tượng- biểu năng vật - Nâng người lên thực, giảm bớt khó khăn sống, chắp cánh cho người hướng đến tương lai - Định hướng, điều chỉnh hoạt động cá nhân Biến mơ hình đầu tạo sản phẩm cụ thể (làm nên phát minh vĩ đại) Nhờ TT, - Câu hỏi: Các bạn hình dung, khơng có tưởng tượng sống nào? Tưởng tượng có vai trò sống học tập? Ví dụ? người tham gia hoạt động sáng tạo, xây dựng viễn cảnh hướng tới tương lai Trong học tập, giáo dục: Vd: Việc xây tổ đàn ông khác với, xây nhà người Đàn ông xây theo năng, nên tổ ong cấu trúc tương đối giống tròn loài, khác - Ảnh hưởng rõ rệt đến học tập, đến kích thước tổ to tổ nhỏ Những việc tiếp thu thể tri thức ngơi nhà người xây dựng lên có mới, đặc biệt việc giáo dục kết câu khác nhau, hình thức khác nhau, đạo đức, phát triển nhân cách học đa dạng phong phú sinh Vd: Vào thời xưa người phụ thuộc vào thiên nhiên Họ thường cầu cúng, xin thần linh bạn cho mưa thuận, giáo hòa, khơng thiên tai dịch bệnh Khiến hộ an tâm phần mặt tinh thần, đay cách họ giải khó khăn trực Vd: Một câu nói tiếng nhà bác học Albert Einstein “ Trí tưởng tượng quan trọng kiến thức, kiến thức có giới hạn tưởng tượng vơ biên” Vd1: GV nói: khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trăng 149.500.000 km học sinh khó hình dung Nhưng GV mơ tả thông qua so sánh: xe lửa với v = 50km/h phải 340 năm hết quảng đường học sinh dễ hình dung Vd2: Thông qua nhân vật đại diện cho xấu, ác,( Cơ cám, chó sói ) nhân vật đại diện cho tốt, nghĩa (Cô tấm, em bé quàng khăn đỏ ) câu truyện Học sinh từ nhỏ định hướng xây dựng nên nhân cách cho phủ hợp Để trở thành người tốt, người có ích cho xã hội 15 Mối quan hệ tư - Chia nhóm hướng dẫn sinh viên - Lắng nghe - Làm việc phút tưởng tượng thảo luận - Trình nhóm bày Thuyết trước lớp - Nhận trình Điểm giống nhau: - Quá trình nhận thức lí tính làm việc nhóm - Đưa câu hỏi: - Câu hỏi: So sánh tư với tưởng tượng nêu mối quan hệ chúng? xét - Nảy sinh trước tình có vấn nhóm bạn - Tổng hợp đề hướng vào giải tình ghi chép - Nội dung phản ánh: cá nhân - Có quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữ nhận thức cảm tính - Lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn kiểm tra tính đắn - Mang tính khái quát phản ánh gián tiếp Điểm khác - Nguồn gốc nảy sinh TD: Dữ kiện rõ ràng, đầy đủ TT: Bất định ( khó phân biệt rõ ràng) - Sản phẩm phản ánh TD: Khái niệm, phán đốn, suy lí TT: Biểu tượng biểu tượng (biểu tượng cấp 2) Không có sản phẩm TD khơng có sản phẩm TT -Nội dung phản ánh TD: Cái với cá nhân TT: Cái với cá nhân xã hội Mối quan hệ -Tư tạo ý đồ cho tưởng tượng Tư kiểm tra tính logic tưởng tượng - Tưởng tượng giúp tư giải vấn đề mà khơng cần qua số bước -Về chất: tưởng tượng tư tư hình ảnh phút Phân loại tưởng tượng - Căn vào tính tích cực : Tưởng tượng tích cực tưởng tượng tiêu cực - Căn vào tính hiệu lực: Ước mơ lí tưởng - Căn vào đặc điểm nảy sinh, chủ động, tham gia ý thức: - Yêu cầu nhà tự đọc Tài liệu tóm - Về nhà tìm tắt vào hôm sau kiểm tra Hướng hiểu đọc tài dẫn tự học liệu Tưởng tượng không chủ định 10 tưởng tượng có chủ định Các cách sáng tạo hình ảnh Bài tập :Hãy nhà sư tầm hình Về nhà sưu tầm - phút tưởng tượng ảnh hình ảnh mới, hình pháp: Dạy ảnh người tưởng tượng học theo dự sau lên trình bày trước lớp cách án - Thay đổi kích thước, số lượng, thành phần vật - Nhấn mạnh chi tiết, thành người sáng tạo nên hình ảnh đó? Phương - Kỹ thuật: mindmap phần, thuộc tính vật - Chắp ghép - Liên hợp - Điển hình hố - Loại suy (mơ phỏng) phút Bài tập củng cố Bài tập củng cố: Trong trường hợp sau, đâu tưởng tượng: 1.Bạn nhìn lên bầu trời thấy Trình chiếu tập Trả lời câu - Trò chơi hỏi tập đám mây giống sóng đại dương Bạn thường nhớ hình ảnh tuổi thơ thời chăn trâu cắt cỏ 3.Hình ảnh ơng già Noel cỗ xe tuần lộc bay lượn bầu trời đêm giáng sinh Bạn đọc báo thường thấy tranh biếm họa Em bé gái ln chăm sóc nói chuyện với búp bê người bạn thật Bạn thường có thói quen viết nhật ký Ngơ Tất Tố xây dựng lên hình ảnh điển hình cho người phụ nữ xã hội thời Giáo viên nhận xét: “Các em trả lời Trường hợp 1, 3, 4, tưởng tượng Trường hợp 2, 5, tưởng tượng Mỗi bạn tìm ví dụ việc dùng tưởng tượng trình học tập em? -Nhận xét học -Dặn dò ... niệm - Q trình nhận thức: Có mở đầu - diễn biến- kết thúc - Sinh viên ý lắng nghe trả lời câu hỏi: - Là ông bố - Một quan chức bình dân - Người có khả thay đổi giới - Sống Syria - Sống trời Âu -. .. Người tham gia thi giải vấn đề cách nào? - Dẫn vào 10 Khái quát tưởng tượng - Chào cô - Nêu vấn - Báo cáo sĩ số đề - Tập chung - Vấn đáp xem nội dung - Diễn giải thư suy nghĩa trả lời câu hỏi... tư - Chia nhóm hướng dẫn sinh viên - Lắng nghe - Làm việc phút tưởng tượng thảo luận - Trình nhóm bày Thuyết trước lớp - Nhận trình Điểm giống nhau: - Q trình nhận thức lí tính làm việc nhóm -