skkn kết hợp sử DỤNG PROSHOW PRODUCER và MICROSOFT POWERPOINT để NÂNG CAO TIỆN ÍCH và HIỆU QUẢ TRONG dạy học hóa học

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông (Iformation and Communication Technolagy − ICT) năm gần tác động vào hầu hết lĩnh vực, làm thay đổi lớn đến đời sống kinh tế xã hội, đặc biệt giáo dục Đảng Nhà nước ta quan tâm đến vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin tất lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt với giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo cụ thể hóa tinh thần công văn số “Công văn số 4622/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2016 – 2017”; định số 6200 “Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn 2016-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo”; định 117 “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” nhằm đưa hệ trẻ nước nhà theo kịp với tốc độ cách mạng công nghiệp lần thứ tư toàn giới Một mục tiêu đặt “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất môn học” Phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tự lực, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, đồng thời đơn giản hóa thiết bị cho người dạy đứng lớp mô hình có ưu định việc hỗ trợ tối đa tiện ích cho người dạy người học thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) Từ lí chọn đề tài: “KẾT HỢP SỬ DỤNG PROSHOW PRODUCER VÀ MICROSOFT POWERPOINT ĐỂ NÂNG CAO TIỆN ÍCH VÀ HIỆU QUẢ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC” Trong phạm vi giới hạn đề tài, xin trình bày kinh nghiệm cá nhân vào trình giảng dạy phần hóa học lớp 12 (chương trình bản) Tôi hy vọng đề tài góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đề tài mở rộng, phát triển nhiều nữa, mong quí thầy cô bạn đọc góp thêm ý kiến! II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1 Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học trường phổ thông “Công nghệ thông tin làm thay đổi lớn việc học Những người công nhân có khả cập nhật kỹ thuật lĩnh vực Mọi người nơi đâu có khả tham gia khóa học tốt dạy giáo viên giỏi nhất.” (The Road Ahead, Bill Gates) Hiện nay, ứng dụng CNTT giảng dạy, không phát triển mạnh thành phố lớn, mà phát triển nhiều tỉnh miền núi Các trường phổ thông trang bị phòng máy, phòng đa năng, tivi nối mạng Internet phòng học, số trường trang bị thêm thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim (sound recorder, camera, camcorder), máy quét hình (scanner), số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, đó, phần mềm giáo dục đạt thành tựu đáng kể như: Office, Cabri, Crocodile, SketchPad Kỹ ứng dụng CNTT việc soạn giảng GV có nhiều tiến đáng ghi nhận, giáo án thiết kế giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống Những hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua phương tiện hỗ trợ, giáo viên có điều kiện làm cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thông nhanh chóng làm thay đổi cách làm việc, tư dạy học đội ngũ GV HS Việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo đánh giá bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn, chẳng hạn: • Việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy-học nhiều bất cập Những giảng với giáo án điện tử mang tính hình thức Một số giáo viên ứng dụng CNTT đơn giản trình chiếu giảng mà đổi mới, phương pháp dạy theo lối truyền thụ chiều, áp đặt kiến thức Chưa kể, có không giáo viên sử dụng CNTT qua loa, không ý đến đối tượng học sinh, dẫn đến việc học sinh theo kịp bài” • Máy tính điện tử thực hiệu người giáo viên có khả năng, kĩ thiết kế, truyền đạt cách ngắn gọn, súc tích, đầy đủ, sinh động sáng tạo • Kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí né tránh Công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu • Phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học, đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học này, làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu • Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng • Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp hiệu • Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên thiếu kinh phí, tốc độ đường truyền Qua trình nghiên cứu đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông Việt Nam”, PGS TS Đào Thái Lai − chủ nhiệm Viện Chiến lược Chương trình giáo dục đúc kết: Nếu vào hoạt động quản lý, người dạy người học có mức ứng dụng CNTT & TT nhất: • Mức 1: Sử dụng CNTT & TT để trợ giúp giáo viên số thao tác nghề nghiệp soạn giáo án, in ấn tài liệu, sưu tầm tài liệu,… chưa sử dụng CNTT& TT tổ chức dạy học tiết học cụ thể môn học • Mức 2: Ứng dụng CNTT & TT để hỗ trợ khâu, công việc toàn trình dạy học • Mức 3: Sử dụng PMDH để tổ chức dạy học chương, số tiết, vài chủ đề môn học • Mức 4: Tích hợp CNTT & TT vào trình dạy học Căn vào thành tựu trình bày trên, nhận định ngành giáo dục phổ thông nước ta thời gian qua mức Như vậy, cách sử dụng kết hợp phần mềm tiện ích để tạo hiệu tốt cho giảng đường đắn cho giáo viên thời đại phát triển bùng nổ thông tin 1.2 Tác dụng ứng dụng kết hợp Proshow producer với Microsoft Powerpoint dạy học hóa học 1.2.1 Tác dụng Proshow producer - Proshow Producer phần mềm cho phép người sử dụng tạo đoạn phim hay đoạn flash dạng slide ảnh Phần mềm thích hợp để tạo album video ảnh với hiệu ứng chuyển cảnh đẹp độc đáo Đây phần mềm tạo Slide ảnh từ video nhiều người dùng - Proshow Producer phần mềm chuyên dùng để làm video từ ảnh, hỗ trợ tạo style translation độc đáo, đẹp mắt - Proshow Producer giúp tạo video từ ảnh với nhiều hiệu ứng đẹp Có thể tạo video từ hình ảnh, đoạn clip dễ dàng chỉnh sửa cắt, chỉnh, xoay theo ý thích - Proshow Producer tạo phim / ảnh không giới hạn thời gian, mẫu trình chiếu, thương hiệu chống chép, xử lý đa phương tiện tích hợp vô số tính tạo mặt nạ, tạo vinett… - Proshow Producer có chức xem trước giúp cho người dùng kiểm tra tác phẩm trước hoàn thành - Proshow Producer lưu video 14 định dạng khác ví dụ CD, DVD, HD, Flash, QuickTimes… Dạy học với Proshow producer giúp giáo viên thiết kế giảng cách trực quan, sinh động, hấp dẫn, phát huy tính tích cực say mê hứng thú giai đoạn bùng nổ thông tin Đồng thời thiết kế giảng proshow giúp giáo viên tính toán thời gian cho hoạt động đứng lớp cách cụ thể 1.2.2 Tác dụng Microsoft Powerpoint - Microsoft powerpoint công cụ trợ giúp để tạo trình diễn giảng, thuyết trình Có tính đại cho phép tạo thay đổi nội dung cách nhanh chóng thuận tiện Cho phép tạo giảng đa phương tiện cách hỗ trợ văn bản, hình vẽ động tĩnh, âm thanh… - Microsoft powerpoint cho phép tiết kiệm thời gian soạn bài, tăng tính sinh động hấp dẫn giảng; cho phép người xem tiếp cận vấn đề sâu nhanh - Microsoft powerpoint có tính tương thích cao với hệ điều hành windows (hệ điều hành phổ biến PC Việt Nam) - Microsoft powerpoint có khả hỗ trợ đa phương tiện mạnh Sự đa dạng cách sử dụng đơn giản hiệu ứng Dạy học với Powerpoint giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian việc ghi bảng, thao tác sử dụng loại đồ dùng trực quan truyền thống hay hướng dẫn học sinh thực loại tập, giới thiệu tài liệu tham khảo…Thay vào đó, giáo viên có điều kiện tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính tích cực, say mê, hứng thú học tập Chuẩn bị lên lớp với hỗ trợ thiết bị đa phương tiện đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều công sức Giáo viên phải làm tốt khâu sưu tầm, xử lý thiết kế để có giảng chất lượng Bên cạnh cần có kiến thức để sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ thông tin 1.2.3 Tác dụng kết hợp Proshow producer với Microsoft Powerpoint - Những vấn đề thực tế, số liệu kĩ thuật sản xuất hóa học, thước phim môi trường sinh động… thể sáng tạo, hấp dẫn xác đến giây proshow producer - Một giảng thiết kế công cụ proshow producer thời lượng cần từ 10-15 phút ứng cho tiết học 45 phút thực tế Từ giúp cho giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian cho khâu chuẩn bị giảng để lên lớp tìm tòi, sáng tạo nhiều giảng phong phú khác - Khi giáo viên dùng proshow producer làm công cụ để soạn giảng file lưu dạng video cho phép người dùng cần sử dụng usb nhỏ gọn mà trình chiếu nơi Đặc biệt nhanh gọn lẹ nguồn phát tivi Lúc giáo viên đứng lớp không cần đem theo laptop nặng cồng kềnh, cần usb mà thể giảng cách sinh động đầy hứng thú đến học sinh - Tuy nhiên với proshow producer lại gặp yếu điểm hiệu ứng trình chiếu word không giảng chuyên nghiệp microsoft powerpoint Các giảng powerpoint mạnh vấn đề đưa người nghe tiếp cận thông tin cách nhanh dễ hiểu nhờ hiệu ứng trình chiếu logic, tư thích hợp với khả tiếp thu kiến thức học sinh THPT Cho nên sử dụng proshow producer để đẩy mạnh ưu phần nghe, phần nhìn, thời gian, đơn giản hóa công cụ giáo viên đứng lớp đồng thời kết hợp với microsoft powerpoint đẩy mạnh ưu hiệu ứng trình chiếu theo thứ tự tạo thành giảng khoa học, hấp dẫn, sinh động vô hiệu 1.3 Cách sử dụng Proshow producer kết hợp Microsoft powerpoint Khi giáo viên muốn thiết kế giảng có sử dụng công cụ này, giáo viên cần phân chia rõ ràng nguyên tắc sử dụng Đối với thước phim, ảnh, hình vẽ, trò chơi làm công cụ Proshow producer, nội dung học, nội dung phần, bảng graph, sơ đồ tư duy…làm công cụ Microsoft powerpoint + Sơ lược cách sử dụng phần mềm Proshow producer ● Các thao tác bản: - Cài đặt chương trình: tương tự phần mềm khác - Các thao tác: đóng, mở, lưu tương tự Microsoft Office ● Cách tạo giảng: Bước 1: Mở ứng dụng - Trên hình Window chọn Start/Proshow producer - Sau mở chương trình, nhấn vào New để tạo sơ đồ - Giao diện chương trình sau: Bước 2: Thiết lập tài liệu proshow producer - Để chèn hình ảnh vào phần mềm Proshow Producer, chọn thư mục chứa hình ảnh máy tính box Folder list, hình ảnh thư mục hiển thị box File list bên Để chọn hình ảnh vào slide, click chuột phải vào hình ảnh chọn Add to show Nếu chọn Add all files to show toàn hình ảnh - thư mục add vào phần mềm Để chèn video vào phần mềm Proshow Producer, tương tự đưa hình ảnh vào Ngoài hình ảnh video, phải đảm bảo định dạng phải định - dạng sai chèn vào phần mềm bị lỗi đưa vào slide Để chèn nhạc vào phần mềm Proshow Producer, slide muốn chèn nhạc, cần click đúp vào hình ảnh sau phần background + sound, bạn chọn slide sound Tiếp đến nhìn sang bên phải, phần current slide sound, browse tới hát máy tính chọn Open Lưu ý hát phải đổi tên thành tiếng Việt không dấu phần mềm Proshow Producer nhận Bước 3: Hiệu chỉnh proshow producer - Hiệu ứng slide cần click đúp chuột vào slide Sau click đúp chuột, cửa sổ lên chọn hiệu ứng cho hình ảnh Ở phần layer, chọn hình ảnh mình, tiếp đến click vào slide style phần slide options để tạo hiệu ứng Sau chọn hiệu ứng đẹp mà thích nhấn apply style - Hiệu ứng chữ: sau chèn chữ vào phần mêm Proshow Producer, cần tạo hiệu ứng cho để video thêm sinh động hơn, đẹp Click vào ô Color để tạo màu cho chữ, tick vào b shadow để tạo chữ đổ bóng tạo viền cho chữ theo màu yêu thích Ngoài phóng to chữ, tạo chữ nghiêng, xoay tùy ý theo phần caption placement - Hiệu ứng chuyển cảnh: add nhiều ảnh vào video phần mềm Proshow, cần tạo hiệu ứng chuyển cảnh phần mềm để video thêm đẹp, thêm sinh động Để làm điều này, nhấn vào biểu tượng "AB" hai hình ảnh, cửa sổ lên tạo hiệu ứng chuyển cảnh cho video Sau lựa chọn hiệu ứng ưng ý, nhấn vào apply để add hiệu ứng vào video Bước 4: Xem trình bày Proshow producer - Nhấn nút Play bên phải hình, nơi công cụ Bước 5: Lưu giảng Proshow producer Bước 6: Xuất file video Proshow producer 10 Sau hoàn thành soạn muốn xuất giảng có số mục quan trọng sau: + Mục DVD: Ghi trực tiếp đĩa DVD ( Yêu cầu phải có ổ DVD ReWrite) + Mục YouTube: dùng cho việc upload file lên YouTube Lưu ý phải có tài khoản You Tube thực việc + Mục Flash: Dùng để upload video lên trang web + Mục Video File: Ghi thành file Video nhiều định dạng khác để lưu cứng Chủ yếu giáo viên ghi giảng mục + Mục Create Autorun CD: Ghi thành file Autorun cho đĩa CD + Mục PC Executable: Ghi thành file (exe) chạy trực tiếp mà không liên quan đến phần mềm hỗ trợ + Mục Create Screen Saver: lưu thành file để chạy hình không dùng đến (chế độ bảo vệ hình) + Mục Create Web show: Tạo show để xem mạng Internet Ngoài số cách cho file hiển thị sẵn có khung điều chỉnh + Sơ lược cách nối file từ Microsoft powerpoint sang Proshow producer ● Các thao tác bản: - Các thao tác: soạn, giảng nội dung học powerpoint giáo viên làm - Sau soạn xong nội dung giảng, giáo viên xuất file: Menu/ file/ export/ create a Video 11 - Dùng video chuyển ghép vào phần mềm Proshow producer xuất chung thành file tạo thành giảng hoàn chỉnh Nội dung biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Kết hợp Proshow producer microsoft powerpoint để thiết kế lên lớp “Sắt” (lớp 12 – chương trình bản) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức – kỹ Kiến thức: Giúp HS biết - Vị trí, cấu tạo nguyên tử, cấu hình e lớp sắt - Tính chất vật lí sắt ứng dụng đời sống thực tiễn niên Đồng Nai - Tính chất hoá học sắt: Tính khử trung bình - Sắt tự nhiên (các oxit sắt, FeCO3, FeS2) Kĩ năng: - Viết PTHH phản ứng minh hoạ tính chất hoá học sắt - Dự đoán, kiểm tra thí nghiệm kết luận tính chất hóa học sắt 12 - Quan sát loại quặng sắt tự nhiên - Phân tích mẫu quặng sắt tự nhiên sử dụng gây ô nhiễm môi trường, quặng sắt dùng thực tiễn, dùng thực tiễn có ứng dụng cụ thể Phát triển lực - Phát triển lực giải vấn đề thông qua môn hoá học: * Đề xuất giải pháp: sử dụng bảo quản đồ dùng sắt * Tính toán tìm xác định loại oxit sắt - Phát triển lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống * Năng lực quan sát, phân tích, tổng hợp loại quặng sắt tự nhiên * Hiện tượng sắt bị oxh môi trường * Ứng dụng sắt hợp chất - Phát triển lực tính toán: rèn luyện lực qua toán sắt thực tiễn II Chuẩn bị - Usb chứa file giảng dạng video (có sử dụng công cụ hỗ trợ: Proshow producer microsoft powerpoint) (file video có thời lượng: 24 phút) Dùng điều khiển tivi nút play pause để thực tiến trình lên lớp cho phù hợp - Chuẩn bị dụng cụ hóa chất theo xu hướng Apeid (những dụng cụ đơn giản gắn liền với đời sống hàng ngày) - khay nhựa ly nhựa vật dụng đơn giản hàng ngày • khay nhựa cho nhóm giống dụng cụ hóa chất: đinh sắt ly nhựa có sẵn dung dịch muối: CuSO4 FeSO4 • khay nhựa cho nhóm giống dụng cụ hóa chất: đinh sắt ly nhựa có sẵn dung dịch axit: H2SO4 HNO3 - Chuẩn bị tờ giấy A3 nhóm ghi đáp án kết nhóm III Tiến trình lên lớp: - Hoạt động 1: GV bắt đầu giảng hướng dẫn học sinh nhìn lên hình tivi: Phân tích tổ chức hoạt động công cụ Kết Proshow producer powerpoint - Trên công cụ Proshow producer: dùng intro mở đầu gây ý học sinh lên hình • Intro 1: đồng hồ thời gian đếm ngược 10 giây (với kích thước số ngày 13 lớn) • Intro 2: đoạn mở quen thuộc hãng phim columbia (với chuyển động vật liệu sắt) - Tiếp theo trailer phim (đã cắt ghép phù hợp với mục đích giảng sắt) 14 Hoạt động (1 phut 25 s): - Hs nhận thấy hình ảnh, màu sắc, - dùng intro mở gây ý học sinh ứng dụng sắt - dùng trailer film “iron man” (người sắt) đặt câu - GV dẫn vào ấn tượng: giới hỏi cho học sinh: “what’s name of film?” sắt dùng với ý nghĩa lớn lao bảo vệ hòa bình cho người Ở Việt Nam sắt có tính chất tương tự ứng dụng vô quan trọng - Hoạt động 2: GV giới thiệu nội dung giảng: sắt Phân tích tổ chức hoạt động công cụ Kết Proshow producer powerpoint - Trên công cụ Powerpoint, giáo viên thiết kế nội dung “sắt” với hiệu ứng xuất theo thứ tự 1, 2, 3, xuất dạng “video” ghép vào Proshow producer: Hoạt động (20 s): - Hs biết nội dung học gồm - dùng slide powerpoint ghép vào proshow phần, hình ảnh liên quan producer đến phần Hs dễ nhớ nắm vững kiến thức trọng tâm toàn - Hoạt động 3: GV đặt câu hỏi nêu vấn đề: dựa đoạn trailer iron man mà HS vừa theo dõi, em phát biểu tính chất vật lí sắt ? 15 → HS trả lời: màu sắc, dẫn điện, dẫn nhiệt sắt GV: đặt tiếp câu hỏi: câu trả lời bạn chưa đủ lớp nhìn lên hình xem thử tính chất vật lí sắt ? Phân tích tổ chức hoạt động công cụ Kết Proshow producer powerpoint - Trên công cụ Proshow producer: GV chèn đoạn phim phóng VTV1 gương sáng niên Đồng Nai, hành động đẹp nhóm niên tình nguyện ủng hộ mạnh mẽ từ cộng đồng Hoạt động (1ph): - Phim phóng ứng dụng tính chất vật lí sắt mà nhóm niên tình nguyện Biên Hòa – Đồng Nai chế xe hút đinh giúp đỡ người dân đường lúc khuya - Tính chất « nhiễm từ » sắt vào học sinh dạng lý thuyết đơn mà ứng dụng điều nhỏ bé học trường lớp biến thành hành động đẹp - Qua đây, giáo dục ý thức hệ niên, đặc biệt em học sinh lớp 12 đem kiến thức lý thuyết vào thực tiễn (lý thuyết không cao siêu iron man mà cần đơn giản niên Biên Hòa giúp ích cho đời cho người) - Hoạt động 4: GV giới thiệu vị trí sắt bảng tuần hoàn Phân tích tổ chức hoạt động công cụ Proshow producer powerpoint - Trên công cụ Proshow producer: GV 16 Kết Hoạt động (1ph): - GV giới thiệu hình ảnh BTH, vị trí sắt BTH → Từ HS rút ra: cấu hình e Fe, vị trí Fe BTH - GV: giới thiệu hình yêu cầu cấp độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao - GV phát phiếu học tập A3 cho học sinh nhóm điền ý trả lời GV so sánh bảng nhận xét Sau giữ lại tờ trả lời đính lên bảng làm nội dung cho phần vị trí Fe BTH - Dùng power point biên soạn slide: vị trí sắt BTH ghép vào proshow - Hoạt động 5: GV giới thiệu tính chất hóa học sắt Phân tích tổ chức hoạt động công cụ Proshow producer powerpoint - Dùng power point làm slide tính chất hóa học sắt ghép vào proshow 17 Kết - Dùng hiệu ứng power point thiết kế nội dung cụ thể tính chất hóa học sắt (xuất tự động 1, 2, 3, 4) gồm: tác dụng với phi kim, tác dụng với axit, tác dụng với muối, tác dụng với nước (giảm tải phần 4) - Với slide power point ghép vào - HS dễ nhớ nội dung hóa học sắt proshow: tính chất hóa học sắt thể rõ ràng, dễ hiểu - GV tiếp tục dùng phương pháp nhóm thực nghiệm hóa học cho HS tìm hiểu tính chất hóa học - GV phân công nhiệm vụ: • Tác dụng với phi kim: GV hướng dẫn cách tìm hiểu viết phương trình phản ứng • Tác dụng với axit: tổ làm thí nghiệm viết kết luận cho lớp quan sát • Tác dụng với muối: tổ làm thí nghiệm viết kết luận cho lớp quan sát • Tác dụng với nước: chương trình giảm tải - GV dùng công cụ Proshow producer chiếu lên đoạn phim sắt cháy oxi Chứng minh sắt có tác dụng với oxi →viết phương trình phản ứng minh họa (chiếu slide ppoint chèn vào proshow 18 - GV chiếu slide giao nhiệm vụ cho nhóm - Nhóm 1,2: lên nhận khay có ly nhựa đựng - Trong hoạt động 5, HS rèn kỹ axit đinh sắt Tiến hành làm thí nghiệm quan sát thí nghiệm chuẩn người nước ghi kết luận vào giấy A3 hướng dẫn làm xem clip sắt cháy oxi - Nhóm 3,4: lên nhận khay có ly nhựa đựng - HS tiếp tục rèn kỹ thực muối đinh sắt Tiến hành làm thí nghiệm nghiệm hóa chất phát ghi kết luận vào giấy A3 hướng dẫn - HS rèn kỹ viết phương trình - Sau so sánh kết thí nghiệm nhóm phân tử ion tượng 1,2 giáo viên kết luận tính chất Fe tác quan sát dụng với axit, giữ lại phần trình bày nhóm - HS rèn kỹ phân tích, nhận xét bảng chiếu slide tương ứng tượng thu - Nhóm 3,4 giáo viên làm tương tự (công cụ power point) - Hoạt động 6: GV giới thiệu trạng thái tự nhiên sắt Phân tích tổ chức hoạt động công Kết cụ Proshow producer powerpoint - Dùng power point làm slide trạng thái tự nhiên sắt ghép vào proshow - Dùng công cụ hỗ trợ, GV giới thiệu cho - Dùng hình thức trò chơi tính điểm, HS trở HS loại quặng hình ảnh, tên gọi công nên hứng thú, tự thân phải cố gắng thức nhớ hình ảnh công thức loại quặng để - Sau cho HS tham gia trò chơi Nhìn tham gia trò chơi Rèn kỹ ghi nhớ, phân đoạn clip đố vui chạy giây với tích, tư logic hình ảnh bất kì, xác định coi quặng ? trả lời - Nhiều hình ảnh 5s → HS liên hệ: tượng mưa axit có khí nguyên nhân SO2 → quặng pirit - Tương tự HS nhìn đoạn clip 2: đoán quặng sắt thứ - GV: giao nhiệm vụ nhà, câu hỏi theo cấp độ: - Hoạt động 7: GV củng cố kiến thức toàn hình thức cho tổ trả lời nhanh 20s với câu hỏi 19 • Dùng power point chèn hiệu ứng tính 20s, sau export ghép vào proshow để chạy video vô nhanh tiện lợi 2.2 Biện pháp thực Ÿ Xây dựng số giảng sinh động kết hợp công cụ thiết kế thuộc phần hóa học Ÿ 12 (chương trình bản) Chọn giảng cụ thể sau: Bài giảng Bài Bài Bài Bài Tên Chất béo Vật liệu polime Ăn mòn kim loại Sắt Ÿ Tiến hành dạy thực nghiệm lớp 12A1 12A5 (tổng số học sinh 91) Ÿ Tiến hành lấy ý kiến phản hồi học sinh sau tham gia tiết học sử dụng công cụ thiết kế nhằm đánh giá hiệu giảng trình dạy học hóa học Nội dung phiếu phản hổi học sinh: PHIẾU PHẢN HỒI CỦA HỌC SINH Sau tham dự tiết học sử dụng video thiết kế dựa vào công cụ (Proshow producer microsoft powerpoint) để tổ chức hoạt động dạy học, em cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn (Mức độ có không nhiều, nhiều) Tiêu chí 1 Mức độ tiếp thu kiến thức Giờ học sinh động, hấp dẫn Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm Phát triển lực quan sát Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp Rèn luyện kĩ vận dụng linh hoạt kiến thức Gắn nội dung lí thuyết với thực tiễn 20 Mức độ III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Bài gảng có kết hợp hai công cụ (Proshow producer microsoft powerpoint) để tổ chức hoạt động dạy họclà phương tiện dạy học góp phần phát huy tính cực học sinh, giúp học sinh thêm hứng thú với học, rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp… Trong đề tài này, hoàn thành mục tiêu ban đầu đề ra: đề cập đến ý nghĩa, tác dụng việc kết hợp hai công cụ - phát huy tối đa ưu điểm, tiện ích hai công cụ cách cao nhất, hiệu nhất, tiện lợi nhất, tiến hành dạy thực nghiệm lấy ý kiến phản hồi học sinh nhằm đánh giá hiệu đề tài Ÿ Kết định tính: Trong trình giảng dạy, nhận thấy học sinh động, hấp dẫn , học sinh tiếp thu kiến thức tốt nội dung lí thuyết học sinh rèn luyện kĩ quan sát phân tích, tham gia trò chơi, tiết kiệm nhiều thời gian dành thêm cho việc thực nghiệm, thấy hóa học gần với thực tiễn sản xuất Ÿ Kết định lượng Tiêu chí Mức độ tiếp thu kiến thức Giờ học sinh động, hấp dẫn Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm Phát triển lực quan sát Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp Rèn luyện kĩ vận dụng linh hoạt kiến thức Gắn nội dung lí thuyết với thực tiễn • Số HS lựa chọn mức độ 4 10 75 82 56 27 1 59 30 34 49 12 71 10 77 Xử lí kết Tiêu chí Mức độ tiếp thu kiến thức Giờ học sinh động, hấp dẫn Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm Phát triển lực quan sát Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp Rèn luyện kĩ vận dụng linh hoạt kiến thức 21 % HS lựa chọn mức độ 2,20 4,40 10,98 82,42 1,10 3,30 90,1 5,50 0,00 8,79 61,5 29,67 1,10 1,10 64,8 32,96 3,29 5,49 37,36 53,86 0,00 8,79 13,19 78,02 Gắn nội dung lí thuyết với thực tiễn 2,20 1,10 10,98 84,61 Nhận xét: Dựa vào bảng thống kê % học sinh lựa chọn mức độ, ta thấy đa số học sinh cho rằng: thân tiếp thu lượng lớn kiến thức sau thực giảng có kết hợp hai công cụ (Proshow producer microsoft powerpoint), rèn luyện nhiều kĩ hoạt động nhóm, kĩ phân tích, tổng hợp, kĩ thực tiễn, phát triển lực tư khái quát, phát huy tính sáng tạo, vận dụng linh hoạt kiến thức gắn lí thuyết hóa học với thực tiễn hóa học…Phương pháp kết hợp sáng tạo đánh giá phần nỗ lực nghiên cứu giáo viên việc tìm tòi cách thức sáng tạo truyền đạt học đến học sinh đồng thời giúp học sinh THPT tiếp xúc với bước tiến công nghệ thông tin tiệc ích, hòa nhập vào kinh tế tri thức – cách mạng công nghiệp lần thứ tư IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Để việc thiết kế sử dụng giảng có sử dụng công nghệ thông tin dạy học hóa học đạt kết tốt, đề nghị số ý kiến sau: • Bài giảng phải nghiên cứu kĩ trước thiết kế để phù hợp với khả nhận thức học sinh • Bài giảng thiết kế rõ ràng, có tính khoa học, xác tính thẩm mĩ cao • Hình thức tổ chức chủ yếu sử dụng giảng hoạt động nhóm Vì vậy, giáo viên cần phải ý phân chia nhóm phù hợp, có đồng mức độ nhận thức nhóm học sinh, hướng dẫn học sinh số nguyên tắc thảo luận, trình bày vấn đề… • Giáo viên sử dụng phiếu học tập, bảng phụ,…để hoạt động tiết học thêm hiệu V TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thông đại học – số vấn đề bản, NXB Giáo dục 22 Lê Trọng Tín (2006), Những phương pháp dạy học tích cực dạy học hóa học, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT chu kì III, trường đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Sửu, Tổ chức qúa trình dạy học hóa học phổ thông, khoa hóa trường đại học sư phạm Hà Nội Sách giáo khoa hóa học 12, NXB Giáo dục Người thực Nguyễn Thị Thu Oanh 23 ... chưa sử dụng CNTT& TT tổ chức dạy học tiết học cụ thể môn học • Mức 2: Ứng dụng CNTT & TT để hỗ trợ khâu, công việc toàn trình dạy học • Mức 3: Sử dụng PMDH để tổ chức dạy học chương, số tiết, vài... ích để tạo hiệu tốt cho giảng đường đắn cho giáo viên thời đại phát triển bùng nổ thông tin 1.2 Tác dụng ứng dụng kết hợp Proshow producer với Microsoft Powerpoint dạy học hóa học 1.2.1 Tác dụng. .. thời kết hợp với microsoft powerpoint đẩy mạnh ưu hiệu ứng trình chiếu theo thứ tự tạo thành giảng khoa học, hấp dẫn, sinh động vô hiệu 1.3 Cách sử dụng Proshow producer kết hợp Microsoft powerpoint