NCKH sử dụng phần mềm proshow producer và microsoft powerpoint để nâng cao chất lượng môn sinh học 8 ở trường thcs

Trong thời đại ngày nay, mỗi quốc gia đều đứng trước những thời cơ và thách thức to lớn, đó là sự bùng nổ thông tin, sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học – công nghệ, dẫn đến sự hình thành xã hội thông tin và nền kinh tế tri thức. Trong đó, trình độ dân trí, tiềm lực khoa học – công nghệ trở thành một trong những nhân tố quyết định sức mạnh và vị thế của mỗi quốc gia. Do đó, việc tập trung đầu tư cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo là chiến lược quan trọng hàng đầu của mỗi quốc gia. Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, đặc biệt là với giáo dục. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã cụ thể hóa tinh thần này bằng công văn số “Công văn số 4622BGDĐTCNTT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2016 – 2017”; quyết định số 6200 “Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn 20162020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo”; quyết định 117 “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin

MỤC LỤC I TÓM TẮT ĐỀ TÀI II GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI .3 III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu Quy trình nghiên cứu .6 Đo lường thu thập liệu IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trong thời đại ngày nay, quốc gia đứng trước thời thách thức to lớn, bùng nổ thông tin, phát triển vũ bão cách mạng khoa học – công nghệ, dẫn đến hình thành xã hội thơng tin kinh tế tri thức Trong đó, trình độ dân trí, tiềm lực khoa học – công nghệ trở thành nhân tố định sức mạnh vị quốc gia Do đó, việc tập trung đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo chiến lược quan trọng hàng đầu quốc gia Đảng Nhà nước ta quan tâm đến vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin tất lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt với giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo cụ thể hóa tinh thần cơng văn số “Công văn số 4622/BGDĐTCNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2016 – 2017”; định số 6200 “Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn 2016-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo”; định 117 “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” nhằm đưa hệ trẻ nước nhà theo kịp với tốc độ cách mạng công nghiệp lần thứ tư toàn giới Một mục tiêu đặt “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất môn học” Hiện nay, hướng nghiên cứu phương pháp phương tiện dạy học là: ứng dụng cơng nghệ thông tin thiết kế sử dụng mô hình dạy học Ngồi mơ hình, tranh vẽ, thí nghiệm phần mềm tin học thể tính ưu việt dạy học Sử dụng phần mềm dạy học có tác dụng kích thích tính tích cực, độc lập, sáng tạo người học, giúp thực tốt việc phân hoá, cá thể hoá dạy học, học sinh thuận lợi việc lĩnh hội trọn vẹn kiến thức Sinh học mơn khoa học thực nghiệm, với đường hình thành kiến thức, kĩ thông qua quan sát thực tế quan sát thí nghiệm sinh lý tìm hiểu cấu tạo tập tính, khái qt thành đặc điểm chung Thí nghiệm sinh học sinh lý thúc đẩy em tích cực áp dụng kiến thức vào đời sống Để phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh phải tăng cường sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học nói chung Sinh học nói riêng để đạt mục tiêu trình dạy học Proshow Producer phần mềm cho phép người sử dụng tạo đoạn phim hay đoạn flash dạng slide ảnh Phần mềm thích hợp để tạo album video ảnh với hiệu ứng chuyển cảnh đẹp độc đáo Có thể tạo video từ hình ảnh, đoạn clip dễ dàng chỉnh sửa cắt, chỉnh, xoay theo ý thích, ghi nội dung vào hình ảnh Đây phần mềm tạo Slide ảnh từ video nhiều người dùng Microsoft powerpoint công cụ trợ giúp để tạo trình diễn giảng, thuyết trình Có tính đại cho phép tạo thay đổi nội dung cách nhanh chóng thuận tiện Cho phép tạo giảng đa phương tiện cách hỗ trợ văn bản, hình vẽ động tĩnh, âm Microsoft powerpoint cho phép tiết kiệm thời gian soạn bài, tăng tính sinh động hấp dẫn giảng; cho phép người xem tiếp cận vấn đề sâu nhanh Một giảng thiết kế công cụ proshow producer thời lượng cần từ 10-15 phút ứng cho tiết học 45 phút thực tế Từ giúp cho giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian cho khâu chuẩn bị giảng để lên lớp tìm tịi, sáng tạo nhiều giảng phong phú khác.Khi giáo viên dùng proshow producer làm cơng cụ để soạn giảng file lưu dạng video cho phép người dùng cần sử dụng usb nhỏ gọn mà trình chiếu nơi Tuy nhiên với proshow producer lại gặp yếu điểm hiệu ứng trình chiếu word không giảng chuyên nghiệp microsoft powerpoint Các giảng powerpoint mạnh vấn đề đưa người nghe tiếp cận thông tin cách nhanh dễ hiểu nhờ hiệu ứng trình chiếu logic, tư thích hợp với khả tiếp thu kiến thức học sinh Cho nên sử dụng proshow producer để đẩy mạnh ưu phần nghe, phần nhìn, thời gian, đơn giản hóa cơng cụ giáo viên đứng lớp đồng thời kết hợp với microsoft powerpoint đẩy mạnh ưu hiệu ứng trình chiếu theo thứ tự tạo thành giảng khoa học, hấp dẫn, sinh động vô hiệu Thực tế trình dạy trường THCS Nguyễn Trung Trực cho thấy: Trong chương trình sinh học lớp chủ yếu cấu tạo thể người tương đối phức tạp nhiều mang tính lý thuyết nên việc truyền thụ kiến thức dễ gây cảm giác nhàm chán, không hứng thú, hiệu truyền đạt không cao, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp diển giảng, học sinh lười biếng khai thác thông tin kiến thức, tiếp thu thụ động chiều, ý thức tìm tịi sáng tạo nên em không chủ động tham gia giải vấn đề khả từ dẫn đến hệ khơng hứng thú mơn học Nhiều em có suy nghĩ Sinh học môn phụ nên em có hứng thú, học tập thụ động, thiếu tích cực Từ lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint để nâng cao chất lượng môn sinh học trường thcs nguyễn trung trực.” Nghiên cứu tiến hành hai lớp học sinh lớp 8/1 lớp 8/2 trường THCS Nguyễn Trung Trực Tôi tiến hành kiểm tra kết học tập em trước tác động khảo sát sau tác động Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết thi kiểm tra tiết: Lớp thực nghiệm đạt kết cao so với lớp đối chứng Trung bình kiểm tra đạt điểm cao lớp thực nghiệm là: 8,0; lớp đối chứng là: 5,9 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh rằng, việc sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint trình giảng dạy sinh học làm nâng cao chất lượng kiểm tra hứng thú học tập học sinh II GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Hiện nay, ứng dụng CNTT giảng dạy, không phát triển mạnh thành phố lớn, mà cịn phát triển nhiều tỉnh nơng thơn Các trường trang bị phịng máy, phịng đa năng, chiếu nối mạng Internet Kỹ ứng dụng CNTT việc soạn giảng GV có nhiều tiến đáng ghi nhận, giáo án thiết kế giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống Những hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua phương tiện hỗ trợ, giáo viên có điều kiện làm cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt cơng nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách làm việc, tư dạy học đội ngũ GV HS Việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo đánh giá bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt cịn khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức cịn phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn, chẳng hạn: - Việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy-học nhiều bất cập Những giảng với giáo án điện tử mang tính hình thức Một số giáo viên ứng dụng CNTT đơn giản trình chiếu giảng mà khơng có đổi mới, phương pháp dạy theo lối truyền thụ chiều, áp đặt kiến thức Chưa kể, có khơng giáo viên sử dụng CNTT qua loa, không ý đến đối tượng học sinh, dẫn đến việc học sinh theo kịp - Phương pháp dạy học cũ lối mịn khó thay đổi Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định địi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học, đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học này, làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào q trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng - Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng khơng thường xun thiếu kinh phí, tốc độ đường truyền - Qua trình giảng dạy tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp tơi nhận thấy học sinh trường trình độ tiếp thu kiến thức khả nhận thức học sinh khơng đồng đều, em cịn e dè, mặc cảm, ngại phát biểu ý kiến xây dựng dẫn đến thiếu tự tin, thụ động học tập Từ kết đó, để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu chủ động tìm tịi đưa phương pháp nâng cao chất lượng môn Sinh học lớp sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint vào số dạy qua giúp cho học sinh động, tích cực, tự lực tìm hiểu Giải pháp thay thế: Tơi nghiên cứu tìm cách thu hút học sinh tham gia trình học tập lớp rèn luyện đạt kết cao kiểm tra Bắt đầu việc kết hợp sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint để thiết kế số môn Sinh lớp trường THCS Nguyễn Trung Trực Việc sử dụng phần mềm để thiết kế dạy có nhiều viết trình bày sáng kiến kinh nghiệm liên quan Ví dụ: + Sáng kiến kinh nghiệm : Ứng dụng phần mềm proshow producer để nâng nao chất lượng viết website – Phạm Hồng Vui (trên mạng internet) + Sáng kiến kinh nghiệm: kết hợp sử dụng proshow producer microsoft powerpoint để nâng cao tiện ích hiệu dạy học hóa học 12 – Nguyễn Thị Thu Oanh (trên mạng internet) Các đề tài đề cập đến kỹ sử dụng phần mềm chưa đưa cách sử dụng cụ thể, phương pháp thực Nhiều báo cáo kinh nghiệm đề tài khoa học thầy cô giáo trường chưa đề cập đến vấn đề Các đề tài chủ yếu bàn việc sử dụng phần mềm nói chung mà chưa có tài liệu sâu vào việc sử dụng phần mềm để có hình ảnh động , thí nghiệm ảo chương trình Sinh học lớp Bản thân tơi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint nâng cao chất lượng dạy môn Sinh học thông qua việc sử dụng thuộc tính, kĩ phần mềm để tạo dạy sinh động, qua giáo viên học sinh chủ động dạy Đồng thời, tự khám phá kiến thức khoa học, ứng dụng công nghệ thông tin để bổ sung vào kiến thức kĩ giáo viên Vấn đề nghiên cứu: việc sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint có đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng dạy môn Snh học trường THCS Nguyễn Trung Trực không? Giả thuyết nghiên cứu: sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint vào số góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học trường THCS Nguyễn Trung Trực III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Tơi thực nghiên cứu hai nhóm học sinh lớp trường THCS Nguyễn Trung Trực thân tơi cơng tác nên có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Về phía học sinh tơi chọn hai nhóm để tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng giới tính, thành tích học tập năm học 2016- 2017 sau: Bảng Giới tính kết học tập HS lớp trường THCS Nguyễn Trung Trực: Số HS nhóm Kết năm học 2016 - 2017 Trung Tổng số Nam Nữ Giỏi Khá Yếu Kém bình Nhóm (TN) 29 18 11 14 10 0 Nhóm (ĐC) 29 17 12 16 10 0 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số môn Sinh Thiết kế nghiên cứu Chọn hai nhóm lớp: nhóm học sinh lớp 8/1 nhóm thực nghiệm nhóm học sinh lớp 8/2 nhóm đối chứng Tơi dùng kiểm tra để kiểm tra chất lượng học tập học sinh trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, chúng tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Kết quả: Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng Giá trị trung bình 5,62 p 0,408 Thực nghiệm 5,72 p = 0,408 > 0,05; từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mơ tả bảng 3) Bảng Thiết kế nghiên cứu KT trước Nhóm Tác động TĐ Có sử dụng phần mềm proshow producer Thực nghiệm (8/1) O1 microsoft powerpoint trình giảng dạy Khơng sử dụng phần mềm proshow Đối chứng (8/2) O2 producer microsoft powerpoint trình giảng dạy KT sau TĐ O3 O4 Quy trình nghiên cứu Đối với lớp thực nghiệm: tơi trực tiếp soạn giảng dạy áp dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint cần đến hình ảnh động Sau tiến hành giảng dạy rút giải pháp để nâng cao chất lượng dạy Cuối cùng, rút dạy áp dụng phần mềm khơng phải áp dụng Qua kết kiểm tra sau trực tiếp giảng dạy nghiên cứu thêm thông tin nternet, thân rút kinh nghiệm tác động đến dạy cần áp dụng để đạt hiệu cao trước Sau đó, tổ chức họp chun mơn tổ để báo cáo kết đạt mặt hạn chế, đồng thời đề biện pháp để khắc phục Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm theo thời khóa biểu, lịch báo giảng kế hoạch năm học Đối với lớp đối chứng: tiến hành hoạt động bình thường Đo lường thu thập liệu Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra tiết theo phân phối chương trình sinh học 8, kiểm tra 50% trắc nghiệm, 50% tự luận Còn kiểm tra sau tác động kiểm tra tiết thiết kế sau tiến hành giảng dạy xong Bài kiểm tra sau tác động, kiểm tra 50% trắc nghiệm, 50% tự luận * Tiến hành kiểm tra chấm 4.1 Tôi tiến hành kiểm tra tiết trước tác động (nội dung đề đáp án trình bày phần phụ lục III, điểm kết khảo sát phần phụ lục V) Nhóm thực nghiệm (8/1) Mốt Trung vị Giá trị trung bình 5,7 Độ lệch chuẩn 1,79 Nhóm đối chứng (8/4) Mốt Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn 6 5,6 1,59 4.2 Sau tháng vận dụng phần mềm vào số dạy tiến hành kiểm tra tiết (nội dung đề đáp án trình bày phần phụ lục IV, điểm kết khảo sát phần phụ lục VI) Nhóm thực nghiệm (8/3) Nhóm đối chứng (8/4) Mốt Mốt Trung vị Trung vị Giá trị trung bình 8,0 Giá trị trung bình 5,9 Độ lệch chuẩn 1,21 Độ lệch chuẩn 1,19 Giá trị p 0,0000000061 Giá trị p Mức độ ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Để kiểm tra độ tin cậy liệu, tiến hành kiểm tra nhiều lần nhóm vào thời điểm gần Kết cho thấy, chênh lệch điểm số khơng cao, điều chứng tỏ liệu thu đáng tin cậy Để kiểm chứng độ giá trị liệu, dùng phương pháp kiểm tra độ giá trị nội dung Câu hỏi đưa kiểm chứng khái quát vấn đề nghiên cứu Tơi nhờ tổ trưởng chun mơn có kinh nghệm lĩnh vực nghiên cứu đề thi đánh giá , kiểm tra Được đánh giá câu hỏi có nội dung cụ thể phản ảnh đầy đủ, rõ ràng trình nghiên cứu, gắn liền với nội dung kiến thức môn học Qua kiểm chứng độ tin cậy giá trị thể tính chất lượng liệu chúng có mối quan hệ chặt chẽ với Sau tháng vận dụng phương pháp thảo luận nhóm q trình giảng dạy tơi thấy kết học tập khả quan Đa số học sinh hào hứng giơ tay phát biểu sôi nổi, chủ động tìm hiểu thơng tin liên quan cố gắng giải câu hỏi thực tế Qua kết đây, hy vọng lên lớp em có hứng thú mơn sinh học tạo nguồn lực để thi học sinh giỏi cấp huyện IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Bảng 4: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị P phép kiểm chứng T-test Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD Đối chứng Thực nghiệm 5,93 8,03 1,19 1,21 0,000000006139 1,76 Trước tác động hai nhóm tương đương, sau kiểm tra kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết P = 0,000000006139 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa tức chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động mà có Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = (8,0 – 5,9)/1,19 = 1,76 Đối chiếu bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 1,76 >1 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc vận dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint dạy giúp học sinh nâng cao kết học tập lớn Để xác định mối liên hệ nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng tơi dùng phương pháp biểu đồ phân tán: Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Vậy giả thuyết đề tài “Nâng cao chất lượng học môn sinh thông qua sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint dạy học trường THCS nguyễn trung trực.” kiểm chứng Bàn luận Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm có điểm trung bình cộng 8,0 kết kiểm tra sau tác động nhóm đối chứng có điểm trung bình cộng 5,9 tính độ chênh lệch điểm số hai nhóm 2,1nghĩa điểm số trung bình cộng hai nhóm có khác biệt rõ rệt, nhóm tác động có điểm trung bình cao nhóm đối chứng Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn kiểm tra SMD = 1,76 đối chiếu ta thấy mức độ ảnh hưởng tác động lớn Dùng phép kiểm chứng T-test độc lập cho biết chênh lệch giá trị điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai nhóm P = 0,000000006139 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch giá trị điểm trung bình hai nhóm tác động mà có thiên nhóm thực nghiệm khơng phải ngẫu nhiên Hạn chế Nghiên cứu thể vệc thay đổi phương pháp dạy học tích cực giáo viên theo hướng sử dụng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy làm tăng hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh, bên cạnh ưu điểm phương pháp cịn có số hạn chế: Một sở vật chất phục vụ cho việc áp dụng phần mềm chưa đảm bảo Hai cịn q tài liệu nghiên cứu sản phẩm để giáo viên tham khảo áp dụng - Hoạt động 2: (1 phút) GV giới thiệu nội dung giảng: vệ sinh hơ hấp Phân tích tổ chức hoạt động công cụ Kết Proshow producer powerpoint - Trên công cụ Powerpoint, giáo viên thiết kế nội dung “vệ sinh hô hấp” với hiệu ứng xuất theo thứ tự 1, - Dùng slide powerpoint - Hs biết nội dung học gồm phần, hình ảnh liên quan đến phần Hs dễ nhớ nắm vững kiến thức trọng tâm toàn Hoạt động 3: 16’ Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp, biện pháp bảo vệ Phân tích tổ chức hoạt động công cụ Kết Proshow producer powerpoint Trên công cụ Proshow producer: GV tạo đoạn video tác nhân có hại cho hệ hô hấp 18 ... Trung Trực không? Giả thuyết nghiên cứu: sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint vào số góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học trường THCS Nguyễn Trung Trực III PHƯƠNG PHÁP... tin để bổ sung vào kiến thức kĩ giáo viên Vấn đề nghiên cứu: việc sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint có đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng dạy môn Snh học trường THCS. .. rằng, việc sử dụng phần mềm proshow producer microsoft powerpoint trình giảng dạy sinh học làm nâng cao chất lượng kiểm tra hứng thú học tập học sinh II GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Hiện nay, ứng dụng CNTT