Giáo án thực hành kĩ năng sống lớp 4

PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -GV: Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK.. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - GV: Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK, tập một số cử chỉ thể hiện sự Hỏi: Đã có lần nào

Tuần1 Thứ bảy ngày 29 tháng 8 năm 2015

GKNS BÀI 1: THÁI ĐỘ KHI LẮNG NGHE

I MỤC TIÊU:

- Biết lắng nghe khi giao tiếp

- Luôn chủ động và tích cực trong lắng nghe

- Đồng cảm được với người nói

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

-GV: Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK

Hỏi: Khi giao tiếp với mọi người, chúng ta cần

có thái độ như thế nào?

- Lắng nghe để dẫn dắt vào bài

b) Kết nối:

HĐ1: Lắng nghe chủ động:

* Mục tiêu: Giúp HS biết những việc cần

chuẩn bị trước khi lắng nghe, có thái độ tích

cực, nhiệt tình khi lắng nghe

* PP/Kĩ thuật dạy học: Chia nhóm, giao nhiệm

vụ, đặt câu hỏi

* Cách tiến hành:

a Chuẩn bị lắng nghe:

- Giáo viên nêu tình huống

- Hỏi: Trước khi gặp người khác, em thường

chuẩn bị nói hay lắng nghe?

- Nhận xét- tuyên dương

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4

Em cần chuẩn bị gì trước khi lắng nghe?

- HS trả lời:Em luôn chuẩn

bị lắng nghe trước khi giaotiếp với người khác, đó

Nhóm 1,3,5,7 thảo luận tình huống 1;

nhóm 2,4,6,8 thảo luận tình huống 2

- Kết luận: Tình huống 1: Không; Tình huống 2:

không

- Tổ chức cho HS hoàn thành phiếu bài tập: Lắng

nghe nghư thế nào là tích cực nhiệt tình?

- Nhận xét- kết luận

- HDHS đọc thuộc bài thơ: lắng nghe

HĐ2: Lắng nghe đồng cảm:

* Mục tiêu: HS biết được 6 thông điệp của Liên

hợp quốc và thể hiện sự đồng cảm đối với người

nói

* PP/Kĩ thuật dạy học: Chia nhóm, giao nhiệm

vụ, đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin

* Cách tiến hành:

a Cấp độ lắng nghe:

Thảo luận: Theo em, lắng nghe để làm gì?

- Giáo viên chia nhóm- giao nhiệm vụ cho các

nhóm hoàn thành bài tập 1+2 SGK

- Nhận xét- Kết luận: Lắng nghe để: lấy thông tin,

phân tích tình hình và thấu hiểu người nói; 6

thông điệp của Liên hiệp quốc là:Tôn trọng mọi

sự sống, từ bỏ bạo lực, chia sẻ với mọi người,

lắng nghe để thấu hiểu, bảo vệ hành tinh, tìm lại

sự đoàn kết

b Thể hiện đồng cảm:

- Gọi 1 HS đọc truyện ( có thể cho HS sắm vai)

Hỏi: Sự đồng cảm của Bi đối với mẹ thể hiện ở

em đạt được những điềumình mong muốn

- HS đọc và thảo luận tìnhhuống

- HS trình bày kết quả thảoluận

- HS hoàn thành phiếu bàitập

- HS thảo luận và hoàn thànhbài tập và trình bày

- Nhiều HS nhắc lại chothuộc

- Cả lớp lắng nghe và trả lờicâu hỏi

- HS trả lời như phần hướngdẫn trang 7 SGK

* Địa điểm: tại lớp( theo cặp, nhóm) Thực hành

mọi lúc mọi nơi

* Thời gian: Sau bài học, ở nhà,

* Nội dung: Em hỏi bạn thân của em về khó khăn

mà bạn đang gặp và em lắng nghe đồng cảm khi

I MỤC TIÊU:

- Hiểu được tầm qua trọng của động viên, chăm sóc

- Biết cách quan tâm, chia sẻ với người xung quanh

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- GV: Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK, tập một số cử chỉ thể hiện sự

Hỏi: Đã có lần nào em bị ốm hoặc gặp chuyện

không vui chưa?

- Lắng nghe và dẫn dắt vào bài

b) Kết nối:

HĐ1: Động viên:

* Mục tiêu: Hs hiểu được tầm quan trọng của

động viên và biết cách động viên cho đúng

* PP/Kĩ thuật dạy học: lắng nghe, phân tích

tình huống, hoàn tất một nhiệm vụ, tự đặt câu

hỏi

* Cách tiến hành:

a Tầm quan trọng của động viên

- Gọi 1 HS đọc truyện: Chú ếch điếc

- Một vài HS trả lời

- HS lắng nghe

- HS đặt câu hỏi ( Một bạn hỏimột bạn trả lời)

- Yêu cầu HS tự đặt câu hỏi cho nội dung truyện

- Cho HS thảo luận nhóm 2 câu hỏi:

1/ Theo em vì sao cần có những lời động viên

b Động viên như thế nào?

- Yêu cầu HS hoàn thành phiếu bài tập

- Nhận xét và hướng cho hs cách giải quyết đúng

Bài tập: gọi 1 HS đọc yêu cầu của bài.- Yêu cầu

cả lớp hoàn thành bài tập

* Hỏi để rút ra nội dung bài học:

?- Món quà quý giá nhất mà cuộc đời dành tặng

cho mỗi chúng ta là gì? Chúng ta cần phải trân

trọng món quà đó như thế nào?

- Gọi nhiều HS nhắc lại

c) Thực hành:

* Địa điểm: Thực hành trên lớp.Ở nhà,…

* Thời gian:Sau tiết học

* Nội dung: - GV hướng dẫn học sinh một số cử

chỉ thể hiện sự động viên: đập tay, vỗ vai, vỗ tay,

giơ ngón tay cái

- Cho HS thực hành theo cặp

- Luyện tập: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập

-VD:hỏi: Bi và Bốp đã gặp tainạn gì?

Trả lời: Hai chú ếch bị rơi xuốnghố

- Gọi ý HS hoàn thành bài bằng cách sắm vai.

d) Vận dụng:

?- Món quà quý giá nhất mà cuộc đời dành tặng

cho mỗi chúng ta là gì? Chúng ta cần phải trân

trọng món quà đó như thế nào?

- Dặn HS về thực hành phần 3: Luyện tập

- Nhận xét tiết học

Tuần 3 Thứ bảy ngày 12 tháng 9 năm 2015

GDKNS BÀI 3: GIẢI QUYẾT XUNG ĐỘT

I MỤC TIÊU:

- Giúp HS nhận biết các xung đột thường gặp trong cuộc sống; Giải quyết được những xung đột nhỏ trong cuộc sống của người khác và của chính

mình

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- GV: dây chun,Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK

HĐ1:Xung đột xấu hay tốt:

* Mục tiêu: HS hiểu được nguyên nhân nào

dẫn đến xung đột và vì sao phải kiểm soát

xung đột

* PP/Kĩ thuật dạy học: động não, Hoàn thành

bài tập, giải quyết tình huống

* Cách tiến hành:

a) Vì sao có xung đột?

- Gọi 1HS đọc truyện “ Vai trò của xung đột”

- Gọi hs tóm tắt lại nội dung câu chuyện

- Cho hs thảo luận nhóm 4?

1/ Tại sao Bi và Bốp lại xảy ra xung đột?

2/ Có phải xung đột nào cũng xấu không? Xung

đột giữa Bi Và bốp có điểm nào tốt? điểm nào

GV kết luận:

- Giáo viên đưa ra tình huống: Cô giáo……đúng

? Theo em các bạn nào đúng?

? Làm sao để các bạn không cãi nhau nữa?

-KL: Dưới góc nhìn khác nhau, sự việc đều được

hiểu theo nghĩa khác nhau Xung đột xảy ra là vì

mỗi bạn có một góc nhìn riêng Để tránh xung

đột, chúng ta cần lắng nghe, tôn trọng cách nhìn

của bạn

b) Vì sao cần kiểm soát xung đột?

- Cho học sinh hoàn thành bài tập và trả lời các

câu hỏi trong bài tập

? Vì sao cần kiểm soát xung đột?

HĐ2:Giải quyết xung đột:

* Mục tiêu: HS biết cách giải quyết xung đột của

người khác và cả của mình

* PP/Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi, động não, chia

nhóm,

* Cách tiến hành:

a) Khi ở bên ngoài xung đột

? Khi ở bên ngoài xung đột, em sẽ giải quyết như

thế nào?

- gọi nhiều HS nhắc lại

b) Khi chính em rơi vào xung đột?

- Hs trả lời các câu hỏi trong bài tập

KL: (Phần bài học trong SGK/16)

- Gọi nhiều HS nhắc lại

c) Thực hành:

*Địa điểm: mọi nơi

* Thời gian: mọi lúc

* Nội dung:

1/ Cho HS thực hành giải quyết xung đột giữa 2

bạn trong lớp, trong khu nhà em ở hoặc giữa em

và anh chị em của mình theo 4 bước đã học

- GV nhận xét

d) Vận dụng:

Hỏi: Vì sao có xung đột?

Cần giải quyết xung đột như thế nào?

nhau-để họ ngồi xuống ghế- cho

họ uống nước- lắng nghetích cực

- HS thực hành theo nhóm

-Hs trả lời

Tuần 4 Thứ bảy ngày 19 tháng 9 năm 2015

GDKNS BÀI 4: TƯ DUY TÍCH CỰC

I MỤC TIÊU:

- Biết cách nhận xét người khác một cách tốt nhất; luôn nhìn mọi thứ theo hướng tích cực

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- GV: Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK, bức tranh trong SGK

* Mục tiêu: Hs biết được trình tự của cách

nhận xét tích cực là khen trước và đề xuất giải

- Yêu cầu HS hoàn thành tình huống

? Vì sao khi nhận xét người khác ta cần phải khen

trước?

b) Đề xuất giải pháp sau:

+ Thảo luận: Sau khi nhận xét điểm tốt của bạn,

em nhận xét tiếp theo như thế nào?

- HS Làm phiếu bài tập

- GV chốt ý:

1: nhận xét điểm cần tốt hơn

2: Tình huống 1: Ý 3; Tình huống 2: ý 3

KL: Khi nhận xét người khác, em nên khen trước,

đề xuất thay đổi sau

- HS làm phiếu bài tập

KL: Sự vật vẫn vậy, kế quả khác nhau là do cách

nhìn của mỡi người; Khi nhìn sự vật quanh mình,

em nên nhìn tổng thể cả mặt tốt và mặt xấu của

nó Sau đó tập trung vào mặt tích cực và đề ra giải

pháp

b) Hướng tới giải pháp

- Giáo viên đưa tờ giấy trắng có chứa chấm đen

lên và hỏi:

? 1/Cái gì đây? Em thấy cái gì?

? 2/ Đây là một tờ giấy trắng có một chấm đen,

liệu có vì chấm đen đó mà em vứt cả tờ giấy đó

đi không?

- Cho HS đọc bài thơ

KL: trong đời sống, ai cũng có điểm tốt, điểm

* Địa điểm: trên lớp

* Thời gian:sau tiết học

- Nếu em vừa nhận điểm kém thì………

- hS trình bày ý kiến củamình

- HS trả lời

- Hãy thắp sáng ngọn lửaniềm tin của chính mình vànhững người xung quanh

- Nếu em vừa bị mất một món đồ mình yêu thích

I MỤC TIÊU:

- Biết cách tạo thiện cảm với khách đến nhà; Biết cách tiếp khách một cách lịch sự , thân thiện nhất khi bố mẹ không có nhà

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- GV: Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK

- Giáo viên nêu tình huống

? 1/Nam đã ứng xử như thế nào khi có khách đến

- GV tổng kết đáp án phù hợp.

1/ Ra xem là ai

2/ Bác hàng xóm, bạn bè, họ hàng thân thiết

+GV hỏi để rút ra bài học:

1? 1/Khi có khách gọi cửa, em cần làm gì?

2/ Em sẽ mở cửa cho những ai vào nhà?

3/ Nếu là người lạ hoặc người chưa tin tưởng

GV chốt ý đúng: 1: Mở cửa, chào; 2: Mời ngồi; 3:

Mời nước: 4: Nói chuyện lịch sự, thân thiện

HĐ3:Những việc cần làm:

* Mục tiêu:HS nắm được những việc làm khi

khách đã được mời vào nhà

* PP/Kĩ thuật dạy học: động não, thảo luận

nhóm

* Cách tiến hành

a) Mời ngồi:

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm: Khi khách vào nhà,

em mời khách ngồi như thế nào?

- GV hệ thống câu trả lời trên bảng

KL: Khi khách vào nhà, em cần chủ động, tươi

cười mời khách ngồi trước bằng lời mời và hành

động chỉ tay về hướng ghế ngồi của khách

b) Mời nước:

? 1/ Nên mời khách những loại nước uống nào?

2/ Khi mang nước ra, em sẽ mời khách uống

trước hay em uống trước?

- GV phân tích những đáp án HS chọn phù hợp,

những đáp án không phù hợp

KL: Em sẽ mời khách uống trước, mời những loại

nước không có cồn, giúp giải khát và phù hợp với

- HS trả lời các câu hỏi

- HS trả lời theo suy nghĩcủa mình

- HS hoàn thành bài tập

- HS thảo luận và trả lời

- Nhiều HS nhắc lại

- HS trả lời

việc nói chuyện.

c) Giao tiếp:

- Yêu cầu HS hoàn thành bài tập và giáo viên rút

ra bài học và cho HS nêu lại

c) Thực hành:

* Địa điểm: Thực hành trên lớp

* Thời gian:Sau tiết học

* Nội dung: Hai bạn tạo thành một nhóm, một bạn

đóng vai chủ nhà, một bạn đóng vai khách rồi

thục hành tiếp khách theo các bước đã học

- Hiểu được sức mạnh của thông điệp khi thuyết trình; có thói quen chuẩn bị

kĩ càng cách thể hiện trước khi thuyết trình

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- GV: Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK

HĐ1:Sức mạnh của thông điệp:

* Mục tiêu: HS nắm được những yếu tố giúp

tác động đến người nghe và tầm quan trọng

- Yêu cầu HS hoàn thành bài tập: Khi thuyết trình,

những yếu tố nào giúp em tác động đến người

nghe?

KL: Phần bài học trang 28

b) Tầm quan trọng của các yếu tố:

- Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để hoàn thành

bài tập

? Ba yếu tố: ngôn từ, giọng nói, hình ảnh chiếm tỉ

lệ như thế nào về mức độ quan trọng trong một

? Thuyết trình bằng cả người nghĩa là thế nào?

- Rút ra bài học- cho HS đọc thuộc bài thơ

c) Thực hành:

* Địa điểm: trên lớp

* Thời gian: vào các tiết học

* Nội dung: Hãy giới thiệu về gia đình em

Tuần 15 Thứ bảy ngày 17 tháng 01 năm 2015

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- GV: Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK

* Mục tiêu: HS biết được tầm quan trọng của

việc mở bài thu hút

* PP/Kĩ thuật dạy học: Hoàn thành một nhiệm

vụ, chia nhóm

* Cách tiến hành:

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4:

1/ Ý nghĩa của câu: “ Đầu xuôi đuôi lọt” là gì?

- GV chốt ý

- Phát phiếu bài tập cho HS- Nhận xét và kết luận

- cho HS đọc phần bài học trang 31

b) Ấn tượng ban đầu:

- Cho HS thảo luận: Ấn tượng ban đầu của người

thuyết trình có tác dụng như thế nào với người

nghe?

- Cho HS hoàn thành phần bài tập

- Tổng kết các ý kiến và rút ra kết luận chung

- HS hoàn thành bài tậpvàbáo cáo

- Hứng thú, say sưa va cóthiện cảm,…

- Tạo được ấn tượng vớingười nghe, giúp người nghe

có được thiện cảm tốt với bàithuyết trình

* Mục tiêu: HS biết một số cách mở bài nhằm gây

ấn tượng cho người nghe

* PP/Kĩ thuật dạy học: động não, xử lí tình

1/ Cách mở bài nào trong bài thuyết trình có thể

gây sốc( tạo sự bất ngờ, sự thu hút đặc biệt) cho

người nghe?

- Cho HS hoàn thành bài tập

KL: Những yếu tố để mở bài gây sốc cho người

nghe phải đạt những yếu tố: thông tin mới lạ, âm

thanh, hình ảnh, tình huống bất ngờ

b) Câu chuyện:

- Gọi hs đọc câu chuyện: Hai con dê qua cầu

? Câu chuyện trên có thể mở bài cho chủ đề gì?

( Sự nhường nhịn nhau trong cuộc sống)

? Khi người thuyết trình kể câu chuyện nào đó và

đưa ra câu hỏi để người nghe trả lời người nghe sẽ

cảm thấy thế nào?

c) Ví dụ minh họa: HS hoàn thành bài tập/35

d)Hài hước: HS hoàn thành bài tập theo nhóm

e) Cảm tưởng:

- Gọi HS đọc truyện

? Qua chuyện này em rút ra bài học gì?

HĐ3 :Luyện tập:

* Mục tiêu: HS biết một số cách mở bài nhằm gây

ấn tượng cho người nghe

* PP/Kĩ thuật dạy học: Hoàn thành một nhiệm

vụ, Chia nhóm, giao nhiệm vụ

* Cách tiến hành:

- Gọi hs đọc yêu cầu của bài

- GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm:

c) Thực hành:

1/Em viết hoặc mô tả lại cho các bạn xem một mở

bài dùng phương pháp Gây sốc?

- HS thực hành trên lớp

- HS trả lời

- Hoàn thành bài tập

- Cả lớp lắng nghe

- HS thảo luận theo nhóm 4

- Trước khi thuyết trình nói

về cảm tưởng bản thân cũng

là cách mở bài nhằm thu hút

sự chú ý và đồng cảm củangười nghe

- HS thực hành theo các nhóm khác nhận xét, gópý

nhóm Các nhóm hoàn thànhnhiệm vụ và trình bày

- Sau tiết học.

2/ Em viết hoặc mô tả lại rồi thực hiện cho các

bạn xem một mở bài dùng phương pháp Câu

chuyện?

- HS thực hành trên lớp

- Sau tiết học

3/ Em viết hoặc mô tả lại cho các bạn xem một

mở bài dùng phương phápVí dụ minh họa?

- HS thực hành trên lớp

- Sau tiết học

4/ Em viết hoặc mô tả lại rồi thực hiện cho các

bạn xem một mở bài dùng phương pháp hài

hước?

- HS thực hành trên lớp

- Sau tiết học

5/ Em viết hoặc mô tả lại rồi thực hiện cho các

bạn xem một mở bài dùng phương phápNêu cảm

tưởng bản thân?

- HS thực hành trên lớp

- Sau tiết học

d) Vận dụng:

Hỏi: Có những cách mở bài nào gây thu hút sự

chú ý của người nghe?

- Dặn HS về Luyện tập để áp dụng vào trong các

tiết kể chuyện

- Nhận xét tiết học

Thứ bảy ngày 25 tháng 01 năm 2015

GDKNS

BÀI 8: THÂN BÀI VÀ KẾT BÀI

I MỤC TIÊU: Giúp học sinh biết cấu trúc phần thân bài hợp lí; Biết cách kết bài ấn tượng đáng nhớ từ đó áp dụng trong các bài kể chuyện, tả đồ vật, cây cối,…

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- GV: Phiếu bài tập, các tình huống trong SGK, đồ thị biểu hiện sự chú ý của người nghe trong một buổi thuyết trình

Bài 9: HAI BÁN CẦU NÃO

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Hiểu được cấu tạo và chức năng của bán cầu não để cân bằng và phát huy sức mạnh của hai bán cầu não

II Phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực:

IV Tiến trình dạy học:

1 Khâm phâ:

Gv níu cđu hỏi:

? Khi chúng ta gặp 1 băi toân khó cần phải suy nghĩ, vậy bộ phận năo của cơ

thể giúp ta tìm được đâp ân?

- Gv nhận xĩt

Giới thiệu băi: Băi 9: Hai bân cầu nêo

2 Kết nối:

- GV níu mục tiíu của tiết học:

- Hiểu được cấu tạo vă chức năng của bân cầu

nêo để cđn bằng vă phât huy sức mạnh của hai

bân cầu nêo

Hoạt động 1:Cấu tạo vă chức năng:

a Cấu tạo

- Gọi HS đọc băi tập

- HS lăm việc câ nhđn vă trả lời cđu hỏi: ? Em có

biết hai trợ thủ đó lă ai không?

- Gv gọi HS đọc cđu hỏi 2 vă trả lời

- GV gọi 1 hs đọc cđu hỏi số 3 vă chọn đâp ân

đúng

- Gv gọi HS nhận xĩt, Gv nhận xĩt

GV kết luận:Hai bân cầu nêo có chức năng tư

duy vă chức năng điều khiển cơ thể

Hoạt động 2:Phât huy

a Hoạt động của hai bân cầu nêo:

- GV đưa cđu hỏi ở phần băi tập

- Cđu 1: Em thích học môn nằ?

- Cđu 2: Dựa văo tranh SGK vă trả lời cđu hỏi:

Em lăm việc năy bằng tay phải hay tay trâi chđn

phải hay chđn trâi?