Giáo án thực hành kĩ năng sống lớp 4

- Yêu cầu HS thảo luận tình huống và làm bài - Tại sao phải lắng nghe người khác?. Yêu cầu HS thảo luận tình huống và làm bài tập trong SGK - GV yêu cầu HS đọc tình huống.. - Chốt ý đúng

Thực hành kĩ năng sống

Bài 1 : Thái độ khi lắng nghe

I Mục tiêu :

- Luôn chủ động và tích cực lắng nghe

- Đồng cảm với người nói

- Biết vận dụng điều đã học vào thực tế hàng ngày

II Cỏc hoạt động dạy - học:

3 Dạy bài mới

Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu bài

- Ghi tiờu đề bài lờn bảng

HĐ 1 Lắng nghe chủ động

a, Chuẩn bị lắng nghe

- GV yêu cầu HS đọc tình huống.

- Yêu cầu HS thảo luận: Em cần chuẩn bị gì

trước khi lắng nghe

- HS làm bài tập trong SGK

- Chốt ý đúng

* Rút ra bài học

b Tích cực nhiệt tình

- GV yêu cầu HS đọc tình huống.

- Yêu cầu HS thảo luận tình huống và làm bài

- Tại sao phải lắng nghe người khác?

- Khi lắng nghe em cần có thái độ như thế

nào?

-Bài 2 : Động viên , chăm sóc

I Mục tiêu :

-Biết cách quan tâm , chia sẻ với những người xung quanh

- Biết cách chăm sóc người thân trong gia đình

- Biết vận dụng điều đã học vào thực tế hàng ngày

II Các hoạt động dạy - học:

3 Dạy bài mới

Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu bài

- Ghi tiờu đề bài lờn bảng

HĐ 1 Động viên

a, Đọc truyện: Cbú ếch điếc

- GV yêu cầu HS đọc truyện.

- Yêu cầu HS thảo luận:

+ Theo em, vì sao cần có lời động viên trong

b Động viên như thế nào?

Yêu cầu HS thảo luận tình huống và làm bài

tập trong SGK

- GV yêu cầu HS đọc tình huống.

- Chốt ý đúng

HĐ 2: Chăm sóc người thân

a- Yêu cầu HS thảo luận: Em chăm sóc người

HS đọc tình huống

HS nêu ý kiến của mình

HS làm bài tập trong SGK

HS đọc bài học

- Em chăm sóc người thân như thế nào?

HS nêu

KĨ NĂNG SỐNG

Bài 3: Giải quyết xung đột

I Mục tiêu :

- Nhận biết các xung đột thường gặp trong cuộc sống

- Giải quyết được những xung đột nhỏ trong cuộc sống của người khác và của chính mình

- Biết vận dụng điều đã học vào thực tế hàng ngày

II Các hoạt động dạy - học:

1 Kiểm tra:

- Khi nào em cần người khác động viên

- Nhận xột, đỏnh giỏ

2 Dạy bài mới

Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu bài

- Ghi tiờu đề bài lờn bảng

HĐ 1 Xung đột xấu hay tốt

a, Vì sao cần xung đột

- GV yêu cầu HS đọc truyện “ Vai trò của

xung đột”

- Yêu cầu HS thảo luận:

+ Tại sao phải có xung đột?

+ Có phải xung đột nào cũng xấu không ?

- HS làm bài tập trong SGK

- Chốt ý đúng

b Vì sao cần kiểm soát xung đột ?

Yêu cầu HS thảo luận qua trò chơi trong

SGK

- Rút ra bài học

- GV yêu cầu HS đọc tình huống.

- Chốt ý đúng

HĐ 2: Giải quyết xung đột

a- Khí ở bên ngoài xung đột

- Các bước giải quyết xung đột

Yêu cầu HS quan sát tranh thảo luận

b Khi chính em rơi vào xung đột

- HS làm bài tập tình huống trong SGK

- Giải quyết xung đột giữa 2 bạn trong lớp

- Luôn nhìn nhận mọi thứ theo hướng tích cực

- Khi nhận xét người khác, em nên khen trước, đề xuất thay đổi sau

- Khi nhìn sự vất xung quanh mình, em nên nhìn tổng thể cả mặt tốt và mặt xấu của nó Cần tập trung vào mặt tích cực để năng lượng lên não người và ta có giải pháp đúng

II Đồ dùng dạy – học:

- Tranh ảnh SGK, các tình huống trong bài

III Các hoạt động dạy – học chủ yếu:

A Kiểm tra bài cũ:

- Tại sao có xung đột? Vì sao phải kiểm soát xung đột?

B Nội dung:

1 Nhận xét tích cực:

a Khen trước:

- Yêu cầu HS thảo luận:

+ Vì sao khi nhận xét người khác ta cần

phảI khen trước?

- GV yêu cầu HS thảo luận các tình

huống trong SGK

- GV nhận xét, chốt nội dung: Khi nhận

xét người khác em nên khen trước

b Đề xuất giải pháp sau:

- Yêu cầu HS thảo luận

- Sau khi nhận xét điểm tốt của bạn, em

nhận xát tiếp theo như thế nào?

- GV nêu các tình huống như SGK

- GV kết luận: Khi nhận xét người khác,

- HS lắng nghe, suy nghĩ thảo luận

- HS làm BT trong SGK

- HS lắng nghe, suy nghĩ , thảo luận các tình huống trong SGK

- HS thực hành trò chơi như SGK

- Rút ra nội dung bài học, nhắc lại

- HS tiến hành thảo luận các tình huống

và làm BT SGK trang 18

- HS nhắc lại nội dung bài học

- HS thực hành: Em quay sang bạn bên cạnh và nhận xét về bạn

em nờn khen trước, đề xuất thay đổi sau.

2 Tư duy tớch cực:

a Nhỡn vào mặt tớch cực:

- Yờu cầu HS thảo luận: BT trong SGK

trang 19

- GV nhận xột, chốt nội dung: Khi nhỡn

sự vật xung quanh mỡnh, em nờn nhỡn

tổng thể cả mặt tốt và mặt xấu của nú

Sau đú tập trung vào mặt tớch cực để

năng lượng lờn nóo người và chỳng ta

cú giải phỏp cho mỡnh

b Hướng tới giải phỏp tớch cực:

- Yờu cầu HS thảo luận cỏc tỡnh huống

SGK trang20

- GV nhận xột, chốt lại cõu trả lời hay

- GV cho HS nờu lại nội dung bài học

SGK trang 16

3 Luyện tập:

- HS đọc: Cõu chuyện về bốn ngọn nến

- GV nhận xột, chốt lại cõu trả lời hay

- HS thảo luận sau đú ghi lại cảm nhận của mỡnh

- Khi nhận xét về ngời khác, em cần chú ý điều gì?

- Chuẩn bị bài 5: Ngời chủ nhà đáng yêu

Thực hành kĩ năng sống:

Bài 5: Người chủ nhà đỏng yờu

I Mục tiờu:

- Tạo thiện cảm với người khách đến nhà và tiếp khách một cách lịch sự, thân thiện nhất khi bố mẹ không có nhà.

- Khi có khách gọi cửa, em sẽ ra ngoài xem đó là ai Nếu là người thân hoặc những người em thật sự thân quen, tin tưởng thì em sẽ mở cửa Nếu là người lạ hoặc người em chưa tin tưởng thì em sẽ không mở cửa hoặc gọi điện cho bố mẹ để hỏi

- Khi có khách vào nhà, em phải chủ động tươi cười mời khách ngồi trước bằng lời mời và hành động chỉ tay về hướng ghế ngồi của khách

- Em sẽ mời khách uống nước, mời những loại nước không có cồn, giúp giải khát

và phù hợp với việc nói chuyện

- Em sẽ trở thành một người chủ nhà đáng yêu, mến khách bằng cách giao tiếp: cười, khen, hỏi, lắng nghe, đồng hành

II Đồ dùng dạy – học:

- Tranh ảnh SGK, các tình huống trong bài

III Các hoạt động dạy – học chủ yếu:

A Kiểm tra bài cũ:

- Thế nào là cách nhận xét tích cực?

- Thế nào là tư duy tích cực?

B Nội dung:

1 Khách đến chơi nhà:

- GV yêu cầu HS thảo luận tình huống

trong SGK và trả lời câu hỏi:

+ Nam đã ứng xử thế nào khi có khách

- GV nhận xét, chốt lại ý kiến hay

- Yêu cầu HS làm BT SGK trang 24

- HS lắng nghe, suy nghĩ thảo luận

3 Những việc cần làm:

a Mời ngồi:

- GV yêu cầu HS thảo luận: Khi khách

vào nhà, em mời khách ngồi thế nào?

- Yêu cầu HS làm BT SGK trang 25

- GV chốt nội dung: - Khi có khách vào

nhà, em phải chủ động tươi cười mời

khách ngồi trước bằng lời mời và hành

động chỉ tay về hướng ghế ngồi của

khách

b Mời nước:

- Yêu cầu HS thảo luận và làm BT trang

25

- GV nêu nội dung: - Em sẽ mời khách

uống nước, mời những loại nước không

có cồn, giúp giải khát và phù hợp với

việc nói chuyện

-4D HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Thực hành kĩ năng sống:

Bài 6: Sức mạnh của thông điệp

I Mục tiêu:

- HS hiểu được sức mạnh của thông điệp khi thuyết trình;

- Có thói quen chuẩn bị kĩ càng cách thể hiện trước khi thuyết trình

- Có 3 yếu tố lớn nhất làm ảnh hưởng đến người nghekhi thuyết trình, đó là: ngôn

từ, giọng nói, hình ảnh

- Các nhà nghiên cứu đã đưa ra kết luận về mức độ quan trọng của các yếu tố ngôn

từ, giọng nói, hình ảnh như sau:

- Tranh ảnh SGK, các tình huống trong bài

III Các hoạt động dạy học

A Kiểm tra bài cũ:

- Khi có khách đến nhà, em sẽ làm gì?

B Nội dung:

1 Sức mạnh của thông điệp:

a Yếu tố cấu thành:

- Yêu cầu HS đọc BT SGK trang 27

- Yêu cầu HS làm bài tập

- GV đưa ra KL: Có 3 yếu tố lớn nhất

làm ảnh hưởng đến người nghekhi

thuyết trình, đó là: ngôn từ, giọng nói,

hình ảnh

- Yêu cầu HS đọc bài: Ngôi sao sân

khấu

b Tầm quan trọng của các yếu tố:

- Yêu cầu HS suy nghĩ làm BT SGK

trang 28

- Yêu cầu HS thảo luận: Ba yếu tố:

Ngôn từ, giọng nói, hình ảnh chiếm tỉ lệ

như thế nào về mức độ quan trọng trong

một bài thuyết trình?

- GV chốt câu trả lời đúng

- GV đưa ra KL: - Các nhà nghiên cứu

đã đưa ra kết luận về mức độ quan trọng

của các yếu tố ngôn từ, giọng nói, hình

- HS lắng nghe, ghi nhớ

Quan trọng nhất: Hình ảnh (55%)

Quan trọng thứ 2: Giọng nói (38%)

Quan trọng thứ 3: Ngôn từ (7%)

2 ứng dụng vào thuyết trình:

a Phát huy sức mạnh phi ngôn từ:

- Yêu cầu HS đọc BT SGK trang 29

- Yêu cầu HS làm

- GV chốt kết quả đúng

- GV chốt nội dung: - Hãy thường

xuyên tập luyện và sử dụng phương

thức phi ngôn từ mọi lúc, mọi nơI, bất kì

lúc nào em có thể để có một bài thuyết

trình ấn tượng

b.Thuyết trình bằng cả người:

- Yêu cầu HS thảo luận: Thuyết trình

bằng cả người nghĩa là thế nào?

- GV chốt câu trả lời đúng

- Yêu cầu HS làm BT SGK trang 30

- GV nêu nội dung: - Khi thuyết trình:

Tai thính, tim nhiệt tình, chân năng

động, óc thông minh, tay mở rộng, mắt

tinh, miệng nở nụ cười

Bài 7: Mở bài thu hút

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Thấy đợc tầm quan trọng của mở bài và có nhiều cách để mở bàithu hút khi thuyết trình

- Rèn kĩ năng nói, viết mở bài thu hút

- Có thói quen chuẩn bị kĩ càng mở bài trớc khi thuyết trình

III Các hoạt động dạy học chủ yếu :

1.Bài cũ :

- Các yếu tố ảnh hưởng đến bài thuyết trình?

2.Bài mới :

* HĐ1 : Tầm quan trọng

a Đầu xuôi đuôi lọt:

Thảo luận: ý nghĩa của câu “ Đầu xuôi đuôi lọt”?

Bài tập: Gọi HS đọc y/c.

- Y/C HS suy nghĩ, trả lời

- Gv chốt: Mở bài tốt giúp các em thuyết trình tự tin,

- HS thảo luận nhóm bàn

- 2 – 3 nhóm trả lời- nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc

- HS thảo luận nhóm bàn-

thu hút người nghe…

-> Bài học SGK.

b ấn tượng ban đầu.

Thảo luận: ấn tượng ban đầu của người thuyết trình

có tác dụng thế nào với người nghe?

Bài tập: Gọi HS đọc y/c.

- Y/C HS suy nghĩ, lựa chọn phương án đúng

-> Bài học SGK.

* HĐ2: Các cách mở bài thu hút.

a Gây sốc.

Thảo luận: Cách mở bài nào trong bài thuyết trình

có thể gây sốc( tạo bất ngờ, sự thu hút đặc biệt) cho

người nghe?

Bài tập: Gọi HS đọc y/c.

- Y/C HS suy nghĩ, lựa chọn phơng án đúng

- ấn tượng ban đầu của người thuyết trình có tác dụng

thế nào với người nghe?

- HS nêu

- HS về thực hiện

Hoạt động ngoài giờ lên lớp

Thực hành kĩ năng sống Bài 8: Thân bài và kết bài

I Mục tiêu:

- Giúp học sinh biết cấu trúc phần thân bài hợp lí, biết cách kết bài ấn tượng

- Có thói quen chuẩn bị kĩ càng cấu trúc phần thân bài hợp lí, cách kết bài ấn tượng

- Có ý thức chuẩn bị phần thân bài hợp lí, cách kết bài ấn tượng

II Đồ dùng dạy học : Tranh minh hoạ( SGK)

III Các hoạt động dạy học chủ yếu :

1 Bài cũ

- Mở bài ấn tượng có tác dụng gì ?

2 Bài mới :

* HĐ1 : Thân bài trong thuyết trình

a.Cách trình bày thân bài

GV nhận xét => Chốt: Cần lựa chọn nội dung và

sắp xếp nội dung theo thứ tự hợp lí

-> Bài học SGK.

b.Những điều nên tránh.

Bài tập: Gọi HS đọc y/c.

- Y/C HS thảo luận nhóm, trả lời

- Gọi từng nhóm trả lời trước lớp

GV chốt: - Lựa chọn nội dung nói không trọng

tâm

* HĐ2: Kết bài cam kết và thách thức

a Tầm quan trọng

Bài tập: Gọi HS đọc y/c.

Yêu cầu HS làm bài vào SGK

GV nhận xét - bổ sung

- Thảo luận: Vì sao thuyết trình cần có kết bài?

- Y/C HS thảo luận nhóm, trả lời

- Gọi từng nhóm trả lời trước lớp

GV chốt: Thuyết trình cần có kết bài vì kết bài

thâu tóm lại những ý chính đã trình bày

b.Cách trình bày phần kết bài.

- Thảo luận: Điều quan trọng nhất trong phần kết

bài là gì?

- Y/C HS thảo luận nhóm, trả lời

- Gọi từng nhóm trả lời trước lớp

GV nhận xét - bổ sung

Bài tập: Gọi HS đọc y/c.

Yêu cầu HS làm bài vào SGK

GV nhận xét - bổ sung

- Gv chốt : Tóm lại ý chính đưa ra những thông

điệp của toàn bài thuyết trình và cam kết hành

Hoạt động ngoài giờ lên lớp

Thực hành kĩ năng sống Bài 9:Hai bán cầu não

I Mục tiêu:

- Hiểu được cấu tạo và chức năng của bán cầu não để cân bằng và phát huy sức

mạnh của hai bán cầu não

II Phương tiện dạy học:

- Mô hình bộ não

Tài liệu thực hành kĩ năng sống ( T 49- 50)

III Tiến trình dạy học:

1 Khám phá:

Gv nêu câu hỏi:

? Khi chúng ta gặp 1 bài toán khó cần phải suy nghĩ, vậy bộ phận nào của cơ thể

giúp ta tiìm được đáp án?

- Gv nhận xét

Giới thiệu bài: Bài 9: Hai bán cầu não

2 Kết nối:

- GV nêu mục tiêu của tiết học:

- Hiểu được cấu tạo và chức năng của bán cầu

não để cân bằng và phát huy sức mạnh của hai

bán cầu não

Hoạt động 1:Cấu tạo và chức năng:

a Cấu tạo

- Gọi HS đọc bài tập

- HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi: ? Em có

biết hai trợ thủ đó là ai không?

- Gv gọi HS đọc câu hỏi 2 và trả lời

- GV gọi 1 hs đọc câu hỏi số 3 và chọn đáp án

duy vă chức năng điều khiển cơ thể

Hoạt động 2:Phât huy

a Hoạt động của hai bân cầu nêo:

- GV đưa cđu hỏi ở phần băi tập

- Cđu 1: Em thích học môn nằ?

- Cđu 2: Dựa văo tranh SGK vă trả lời cđu hỏi:

Em lăm việc năy bằng tay phải hay tay trâi chđn

phải hay chđn trâi?

- GV yíu cầu HS đọc cđu hỏi 3,4,5 vă chọn đâp

ân mă em cho lă đúng

b, Phât triển cđn bằng

- Gọi HS đọc phần băi tập vă thảo luận nhóm đôi

lăm băi tập 1,2,3 điền V văo đâp ân đúng

3 Thực hănh:

Gv đưa tình huống

Gv giao việc: Yíu cầu HS đọc 2 tình huống vă

thực hănh câ nhđn theo 2 tình huống trín

- GV gọi HS thực hănh trín bảng

- GV đưa ra băi học: Chúng ta cần cđn bằng hai

bân cầu nêo để tận dụng hết sức mạnh của bộ nêo

bằng câch học đều câc môn Toân, Tiếng Việt,

Vă vận dụng cả hai bín cơ thể

Thực hănh kĩ năng sống Băi 10: Đặt mục tiíu học tập

I Mục tiíu: Giúp học sinh:

- Có thói quen đặt mục tiíu cho mọi công việc

- Luôn có định hướng rõ răng trước khi lăm bất cứ việc gì

II Phương tiện dạy học:

- Tranh, ảnh

- Tăi liệu thực hănh kĩ năng sống ( T50-51)

III Tiến trình dạy học:

1 Khâm phâ:

Giới thiệu băi: GV giới thiệu trực tiếp văo băi Băi 10: Đặt mục tiíu học tập.

2 Kết nối:

? Theo em thế năo lă mục tiíu học tập

- GV níu mục tiíu của tiết học:Có thói quen đặt

mục tiíu cho mọi công việc luôn có định hướng

2- 3 HS níu

- HS lắng nghe

rõ ràng trước khi làm một việc gì

Hoạt động 1:Vì sao cần đặt mục tiêu?

- Kết quả của cuộc đi săn?

- Mục tiêu của chó săn có rõ ràng không?

- GV: đưa câu hỏi thảo luận: Mục tiêu định

hướng trong học tập như thế nào?

? Vì sao cần đặt mục tiêu ?

- Gv ghi vắn tắt trên bảng

GV chốt: Khi chúng ta làm việc gì cũng phải có

mục tiêu rõ ràng vì mục tiêu giúp chúng ta định

hướng cho hành động của mình

- GV yêu cầu HS đọc bài tập và làm:

+ GV yêu cầu HS đứng dậy và đi thật nhanh,đi

càng nhanh càng tốt

? Em đi như vậy được bao lâu và tốc độ tăng dần

hay giảm dần? Em có thấy thoải mái khi thực

hiện yêu cầu đó không?

Bài 2: GV yêu cầu HS làm theo: Em đứng dậy

và đi nhanh ra cửa lớp?

- GV đưa ra câu hỏi: So với lần trước, lần này tốc

độ có nhanh hơn không? Em có cảm thấy thoải

- Không bắt được con nào

- Mục tiêu không rõ ràng

- HS thảo luận theo nhóm đôi

và trả lời câu hỏi theo hiểu biết của mình

-Mục tiêu giúp định hướng cho hành động của em

- 1 HS đọc , lớp đọc thầm

- HS trả lời: Là người rất kiên trì tuy không nhìn thấy mục tiêu nhưng vẫn cố gắng

- 1 HS thực hiện

- HS nêu trước lớp

-1-2 HS thực hiện và nêu cảm nghĩ của mình

- Yêu cầu HS đọc truyện

- GV nêu câu hỏi thảo luận: Một mục tiêu cần

tiêu , em nên viết ra giấy các mục tiêu đó Mục

tiêu đó cần trả lời được các câu hỏi:

+ Cụ thể: Ai, cái gì,ở đâu?

+ Đo lường được: Bao nhiêu, bao lâu?

+ Có thể đạt được: Tại sao?

+ Hướng kết quả:Để làm gì?

+ Thời gian: Bao lâu, khi nào?

* Thực hành

- GV đưa câu hỏi: Em có 1 phút thực hiện 1 mục

tiêu của mình ngay tại lớp HS làm theo hiệu lệnh

của GV

B, Lưu ý và ứng dụng

- Gọi 1 HS đọc phần bài tập, làm bài

- Gọi HS nêu kết quả và HS khác nhận xét

- GV nhận xét, rút ra bài học/ 54

- HS đọc mục bài học

- HS đọc

- HS thảo luận theo nhóm đôi

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

-Hiểu giá trị đồng tiền, biết cách sử dụng và tiết kiệm tiền

- Vận dung kiến thức đã học vào cuộc sống

II Phương tiện dạy học:

- Tiền, kẹo và đồ dùng học tập, tranh ảnh

Tài liệu thực hành kĩ năng sống ( T 60- 62)

III Tiến trình dạy học:

1 Khám phá:

Gv nêu câu hỏi:

- Vì sao cần phải đặt mục tiêu trong học tập?- HS trả lời

- Gv nhận xét

Giới thiệu bài: Bài 11- Học cách tiết kiệm tiền.

2 Kết nối:

- GV nêu mục tiêu của tiết học:

Hiểu giá trị đồng tiền, biết cách sử dụng và tiết - HS xác định rõ mục tiêu của bài