Đánh giá tổ chức không gian trường trung học phổ thông chuyên hà nội amsterdam theo tiêu chí kiến trúc xanh (tt)

3.2.Xây dựng tiêu chí và phương pháp đánh giá không gian xanh trong hệ thống giáo dục phổ thông và trung học phổ thông trong các khu đô thị mới.. Vai trò của không gian xanh đối với các

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI

************

NGUYỄN TUẤN ANH

KHÓA 2015 - 2017

ĐÁNH GIÁ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN TRƯỜNG TRUNG HỌC

PHỔ THÔNG CHUYÊN HÀ NỘI - AMSTERDAM

THEO TIÊU CHÍ KIẾN TRÚC XANH

Chuyên ngành : Kiến trúc

Mã số : 60.58.01.02

LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS.KTS HOÀNG VĂN TRINH

HÀ NỘI – 2017

LỜI CÁM ƠN

Tác giả xin chân thành cảm ơn tới khoa sau đại học – Trường Đại học Kiến Trúc đã tạo điều kiện cho tác giả được tìm hiểu và thực hiện luận văn này

Tác giả xin chân thành cảm ơn các Giáo Sư, Phó Giáo Sư, Tiến sĩ, các nhà khoa học và quản lí của trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội Đặc biệt tôi chân thành cảm ơn TS.KTS Hoàng Văn Trinh đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn trong quá trình làm luận văn, giúp tác giả tìm được hướng đi đúng đắn và hoàn thành luận văn

Đồng thời tác giả cũng xin cảm ơn các bạn đồng nghiệp đã tận tình góp

ý, giúp đỡ tác giả tìm kiếm, thu thập tài liệu trong suốt quá trình thực hiện luận văn

TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Nguyễn Tuấn Anh

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan Luận văn Thạc sĩ này là công trình nghiên cứu khoa

học độc lập của tôi Các số liệu khoa học, kết quả nghiên cứu của luận văn là

trung thực và có trích dẫn nguồn gốc rõ ràng

TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Nguyễn Tuấn Anh

MỤC LỤC

Lời cảm ơn

Lời cam đoan

Mục lục

Danh mục các bảng, biểu

Danh mục các hình vẽ

A PHẦN MỞ ĐẦU ……… ……….1

Lý do chọn đề tài 1

Mục tiêu nghiên cứu 2

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

Phương pháp nghiên cứu 2

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 3

Cấu trúc luận văn 3

B PHẦN NỘI DUNG CHÍNH 4

CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI HÀ NỘI TỪ GÓC ĐỘ KHÔNG GIAN XANH 4

1.1.Khái niệm 4

1.1.1.Kiến trúc xanh 4

1.1.2.Trường Trung học phổ thông trong hệ thống giáo dục ở Việt Nam 8

1.2.Tình hình phát triển kiến trúc xanh trên thế giới 9

1.3.Tình hình phát triển kiến trúc xanh ở Việt Nam 13

1.4.Tình hình phát triển không gian xanh trong các trường Trung học phổ thông ở Hà Nội 16

1.4.1.Từ trước năm 1975 16

1.4.2.Từ năm 1975 tới năm 1987 18

1.4.3.Từ năm 1987 tới nay 18

1.5.Giới thiệu trường Trung học phổ thông Chuyên Hà Nội Amsterdam 20

1.5.1.Quá trình thành và phát triển 20

1.5.2 Tổng quan về công trình và một số số liệu cơ bản về trường Trung

học phổ thông Chuyên Hà Nội Amsterdam 23

1.5.3.Quan điểm về không gian xanh trong nghiên cứu thiết kế trường Amsterdam 29

1.6.Những nghiên cứu liên quan về đánh giá tổ chức không gian xanh trong hệ thống Giáo dục Phổ thông 32

CHƯƠNG II.CƠ SỞ KHOA HỌC ĐỂ ĐÁNH GIÁ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN XANH TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TẠI HÀ NỘI 36

2.1.Cơ sở pháp lý 36

2.1.1.Các văn bản pháp lý 36

2.1.2.Các bộ tiêu chuẩn 38

2.1.3.Định hướng phát triển giáo dục tại Hà Nội và Việt Nam 39

2.2.Cơ sở lý thuyết 39

2.2.1.Lý thuyết về phát triển bền vững 39

2.2.2 Lý thuyết kiến trúc trường Trung học phổ thông 40

2.2.3 Các công cụ và tiêu chí đánh giá công trình xanh tại Việt Nam 43

2.3.Bài học kinh nghiệm trong nước và quốc tế về xây dựng không gian kiến trúc theo hướng kiến trúc xanh 51

2.4.Cơ sở thực tiễn 60

2.4.1.Điều kiện thực tiễn của địa điểm nghiên cứu đánh giá 60

2.4.2.Điều kiện khoa học công nghệ 63

2.4.3.Đặc điểm đối tượng học sinh Trung học phổ thông 66

CHƯƠNG III ĐÁNH GIÁ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN HÀ NỘI - AMSTERDAM 68

3.1.Quan điểm và nguyên tắc 68

3.2.Xây dựng tiêu chí và phương pháp đánh giá không gian xanh trong hệ thống giáo dục phổ thông và trung học phổ thông trong các khu đô thị mới

69

3.2.1.Quan điểm về xây dựng tiêu chí 69

3.2.2.Nội dung hệ tiêu chí đánh giá không gian xanh trong các trường phổ thông tại Hà Nội 71

3.2.3.Phương pháp áp dụng hệ tiêu chí đánh giá 71

3.3.Đánh giá tổ chức không gian xanh trong trường Trung học phổ thông Amsterdam Hà Nội qua các tiêu chí 79

3.4.Đề xuất hướng phát huy và khắc phục 104

C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110

- Kết luận 110

- Kiến nghị 111

D NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC BẢNG BIỂU

Ba ̉ng 2.1 Hê ̣ thống đa ́ nh giá Lotus

Ba ̉ng 2.2 Ca ́ c tiêu chuẩn và điểm đánh giá của công cụ Lotus

Bảng 2.3 Bảng điểm các tiêu chí Kiến trúc xanh của Hội Kiến trúc sư

Việt Nam Bảng 2.4 Mức Tổng xạ tại Hà Nội

Ba ̉ng 3.1 Bảng điểm đánh giá theo Tiêu chi ́ 1

Ba ̉ng 3.2 Bảng điểm đánh giá theo Tiêu chi ́ 2

Ba ̉ng 3.3 Bảng điểm đánh giá theo Tiêu chi ́ 3

Ba ̉ng 3.4 Bảng điểm đánh giá theo Tiêu chi ́ 4

Ba ̉ng 3.5 Bảng điểm đánh giá theo Tiêu chi ́ 5

Ba ̉ng 3.6 Bảng quy đổi điểm xếp loại

Ba ̉ng 3.7 Bảng điểm đánh giá công trình theo Tiêu chi ́ 1

Ba ̉ng 3.8 Bảng điểm đánh giá công trình theo Tiêu chi ́ 2

Ba ̉ng 3.9 Bảng điểm đánh giá công trình theo Tiêu chi ́ 3

Ba ̉ng 3.10 Bảng điểm đánh giá công trình theo Tiêu chí 4

Ba ̉ng 3.11 Bảng điểm đánh giá công trình theo Tiêu chí 5

Bảng 3.12 Bảng thống kê kết quả nghiên cứu

DANH MỤC HÌNH ẢNH

Hình 1.1 Trường được xây dựng theo hướng kiến trúc xanh

Hình 1.2 Khung cơ cấu hệ thống giáo dục Việt Nam từ năm 2015

Hình 1.3 Trường cao đẳng Kỹ thuật Trung ương của Singapore

Hình 1.4 Trung học Riverdale Country School,Mỹ

Hình 1.5 Trung học Marcel Sembat tại Sotteville-les-Rouen, Pháp

Hình 1.6 Đại học Sunshine Coast, Úc

Hình 1.7 Trường Trung học phổ thông Chu Văn An

Hình 1.8 Trường Trung học phổ thông Phan Đình Phùng

Hình 1.9 Trường Trung học phổ thông chuyên Bắc Ninh

Hình 1.10 Trường Trung học phổ thông chuyên Nguyễn Huệ

Hình 1.11 Trường Trung học phổ thông chuyên Amsterdam (địa điểm cũ) Hình 1.12 Trường Trung học phổ thông chuyên Amsterdam (địa điểm mới) Hình 1.13 Mặt bằng tầ ng trê ̣t

Hình 1.14 Mặt bằng tầ ng 1

Hình 1.15 Mặt bằng tầ ng 2

Hình 1.16 Mặt bằng tầ ng 3

Hình 1.17 Mặt bằng tầ ng 4

Hình 1.18 Mặt bằng tầ ng ma ́ i

Hình 1.19 Ca ́ c mặt cắt của công trình

Hình 1.20 Ca ́ c mặt đứng của công trình

Hình 1.21 Trươ ̀ ng Trung học phổ thông Nhân Chính

Hình 1.22 Trươ ̀ ng trung học phổ thông Quang Trung

Hình 1.23 Trươ ̀ ng trung học phổ thông Viê ̣t Đức

Hình 1.24 Trươ ̀ ng trung học phổ thông Trầ n Phú

Hình 1.25 Dự án trươ ̀ gn học tại Gando Village, Burkina Faso

Hình 1.26 Trường học tại Bali, Indonesia

Hình 2.1 Qua ́ trình phát triển bộ công cụ LOTUS

Hình 2.2 Sơ đồ quy trình và mức xếp hạng LOTUS

Hình 2.3 Đại học Nam Kinh ở thành phố Nam Kinh, tỉnh Giang Tô

Hình 2.4 Vi ̣ tri ́ địa lý Hà Nội

Hình 3.1 Vi ̣ tri ́ trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam trong bản đồ

Tên hình Nội dung

quy hoạch quận Cầ u Giấ y Hình 3.2 Mặt bằng vi ̣ trí va ̀ liên hê ̣ quy hoạch

Hình 3.3 Đường Lê Văn Thiêm

Hình 3.4 Dự án công viên hồ điều hòa Nhân Chính

Hình 3.5 Diện tích xây dựng trong công trình

Hình 3.6 Sơ đồ liên kết các khối chức năng

Hình 3.7 Trục không gian đa năng

Hình 3.8 Một số bất cập nhỏ trong công trình

Hình 3.9 Không gian xanh trong công trình

Hình 3.10 Không gian lớp học

Hình 3.11 Giải pháp che nắng mặt đứng khối đa năng

Hình 3.12 Vật liệu mới được sử dụng trong công trình

Hình 3.13 Khu tập kết rác thải

Hình 3.14 Tháp biểu tượng

Hình 3.15 Mặt trước công trình và cảnh quan xung quanh

Hinh 3.16 Hành lang và lớp học

Hình 3.17 Bể bơi và sân chạy điền kinh

Hình 3.18 Sân tennis và sân bóng đá

Hình 3.19

Dự án thiết kế cơ sở mới của trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội tại Việt Nam

Hình 3.20 Đại học FPT

Hình 3.21 Gia ̉i pháp chắn nắng thông dụng

Hình 3.22 Các thiết kế chắn nắng nằm ngang

Hình 3.23 Trường Longford Community School – Mỹ

Hình 3.24 Trường đại công nghệ Nanyang, Singapore

Hình 3.25 Trường đại học FPT, Hà Nội

A PHẦN MỞ ĐẦU

 Lý do chọn đề tài

Trong khoảng 30 năm trở lại đây, Việt Nam thực hiện chính sách đổi mới của Đảng và Nhà nước, tăng cường hội nhập với các nước trên thế giới Bởi vậy tại các thành phố lớn trong cả nước và đặc biệt là Thủ đô Hà Nội tốc độ

đô thị hóa liên tục gia tăng Các công trình mới xây dựng chủ yếu là các chung cư cao tầng, trung tâm thương mại, dịch vụ thiết yếu, mất dần màu xanh trong đô thị Các công trình văn hóa và giáo dục thì chưa được quan tâm đầu tư đúng mức, thiếu nhiều về chiều sâu

Vai trò của không gian xanh đối với các công trình kiến trúc nói chung và với hệ thống giáo dục phổ thông là vô cùng quan trọng, đặc biệt với đối tượng học sinh phổ thông trung học nói riêng, nơi cuối cấp, giai đoạn chuẩn bị rời ghế nhà trường trước khi bước chân vào giảng đường đại học Bao nhiêu kỉ niệm và nhận thức vô cùng quan trọng để hướng tới tính tự lập sau này Chính

vì lý do đó, không gian xanh lại càng cần thiết cho các công trình giáo dục, nhất là giáo dục phổ thông

Nhưng tại Việt Nam, hay nói riêng thủ đô Hà Nội, quan điểm kiến trúc xanh trong hệ thống giáo dục các trường trung học phổ thông chưa được quan tâm nhiều Các công trình giáo dục, trường học hầu hết đều được xây theo một lối mòn xưa cũ, hoặc đều đã trong một thời gian dài sử dụng, không có sự đầu tư về các không gian trong trường Cá biệt có một vài trường trung học phổ thông còn không có sân chơi, xây dựng các lớp học theo dạng cao tầng do quỹ đất thành phố eo hẹp,… Tại Hà Nội, mới xuất hiện một số công trình được đầu tư về cơ sở hạ tầng và quan tâm đến các không gian xanh, tiêu biểu

là trường trung học phổ thông chuyên Hà Nội – Armsterdam Đây là ngôi trường được đầu tư xây mới, quy mô lớn, là công trình kiến trúc tiêu biểu

trong các trường trung học phổ thông tại Hà Nội đáp ứng được các yêu cầu về không gian xanh tại môi trường giáo dục

Có thể thấy Kiến trúc xanh là mục tiêu hướng tới của xu thế phát triển kiến trúc hiện đại ngày nay Trong đó, việc nghiên cứu, ứng dụng cũng như thể nghiệm, đánh giá các công trình đã đi vào sử dụng là vô cùng cần thiết, đặc biệt là ở các công trình giáo dục

 Mục tiêu nghiên cứu

Dựa trên các cơ sở khoa học để đề xuất hệ tiêu chí đánh giá trường Trung học phổ thông theo hướng kiến trúc xanh Áp dụng hệ tiêu chí đã xây dựng vào việc đánh giá tổ chức không gian trường Trung học phổ thông Chuyên Hà Nội – Amsterdam theo hướng kiến trúc xanh

 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu về không gian xanh trong các trường trung học phổ thông tại Hà Nội, cụ thể là trường trung học phổ thông Hà Nội - Armsterdam

- Phạm vi nghiên cứu: Trường trung học phổ thông chuyên Hà Nội – Amsterdam

 Phương pháp nghiên cứu

- Thu thập thông tin, tài liệu, ảnh, khảo sát thực địa trường trung học phổ thông chuyên Amsterdam trên địa bàn Hà Nội

- Phân tích, tổng hợp tài liệu lý thuyết trong nước và nước ngoài

- Phương pháp hệ thống hóa, đối chiếu, lập bảng biểu so sánh và tổng hợp các số liệu

- Phương pháp quy nạp và biện chứng

- Phương pháp tham vẫn ý kiến các chuyên gia

- Phương pháp thực nhiệm

 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

- Ý nghĩa khoa học: Đề tài có khả năng ứng dụng vào thực, bám sát thực

tế và yêu cầu sử dụng thông qua phương thức chuyển giao kết quả trực tiếp Bổ sung và hoàn thiện các phương pháp luận về việc tổ chức không gian kiến trúc xanh trong trường trung học phổ thông

- Ý nghĩa thực tiễn: Nâng cao được chất lượng xây dựng các công trình

trường học Từ đó có thể đem tới môi trường học tập và phát triển lành mạnh cho các em học sinh

 Cấu trúc luận văn

Phần mở đầu

Phần nội dung nghiên cứu gồm 3 chương

Chương 1: Tổ ng quan về các trường trung ho ̣c phổ thông ta ̣i Hà Nô ̣i Từ

gó c đô ̣ không gian xanh

Chương 2: Cơ sở khoa ho ̣c để đánh giá tổ chức không gian xanh trong hê ̣ thố ng giáo du ̣c phổ thông ta ̣i Hà Nội

Chương 3: Đánh giá tổ chức không gian trường trung ho ̣c phổ thông chuyên Hà Nô ̣i – Amsterdam theo tiêu chí kiến trúc xanh

Phần kết luận và kiến nghị

Phần tài liệu tham khảo

Để xem được phần chính văn của tài liệu này, vui

lòng liên hệ với Trung Tâm Thông tin Thư viện

– Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội

Địa chỉ: T.13 – Nhà H – Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Đ/c: Km 10 – Nguyễn Trãi – Thanh Xuân Hà Nội

Email: digilib.hau@gmail.com

TRUNG TÂM THÔNG TIN THƯ VIỆN

C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

- Kết luận

Kiến trúc xanh là một xu hướng tất yếu của việc phát triển Kiến trúc nói chung và trường học nói riêng

Luận văn đã chỉ ra được một số kinh nhiệm phát triển Kiến trúc xanh của một số nước trên Thế giới cũng như tình hình phát triển Kiến trúc xanh nói chung và Kiến trúc xanh trong trường trung học nói riêng tại Việt Nam

Hệ thống trường trung học tại Hà Nội tính tới thời điểm hiện tại mới chỉ bước đầu tiếp cận với các nội dung, tiêu chuẩn của Kiến trúc xanh, điển hình có thể kể đến địa điểm mới của trường trung học phổ thông chuyên Hà Nội – Amsterdam Hệ thống quy chuẩn đánh giá Kiến trúc xanh trong công trình nói chung và trường Trung học nói riêng cần được hoàn thiện, bổ sung

từ nhiều nguồn kiến thức trong nước và thế giới để đạt được sự phát triển bền vững, đáp ứng được nhu cầu phát triển của Đất nước

Đối với điều kiện Hà Nội, tác giả đã xây dựng 5 tiêu chí đánh giá không gian kiến trúc trường Trung học phổ thông theo hướng kiến trúc xanh dựa trên những tiêu chí đánh giá của các tổ chức có uy tín Trong đó cần lưu ý nhấn mạnh các lĩnh vực là môi trường khí hậu, tài nguyên thiên nhiên và truyền thống văn hóa, phong cách sinh hoạt vùng miền

Luận văn trên cơ sở tìm hiểu và phân tính trường Trung học phổ thông chuyên Hà Nội – Amsterdam tại cơ sở mới để đưa ra những đánh giá, giải pháp chung cho việc xây dựng không gian kiến trúc xanh trong trường Trung học đồng thời đóng góp cho việc hoàn thiện những tiêu chuẩn Kiến trúc xanh Việt Nam

Trong khuôn khổ thời gian tìm hiểu có hạn, luận văn chỉ tìm hiểu chuyên sâu được một trường Trung học phổ thông chuyên Hà Nội – Amsterdam tại cơ sở mới Dựa trên các tiêu chí Kiến trúc xanh hiện có, luận

văn xây dựng các nội dung đánh giá riêng, đưa ra một số nhận xét, ý kiến chủ quan về trường Trung học phổ thông chuyên Hà Nội – Amsterdam cũng như

hệ thống kiến trúc trong trường trung học phổ thông tại Hà Nội Hi vọng rằng luận văn sẽ giúp ích trong việc xây dựng, hoàn thiện các cơ sở lý luận cũng như kinh nhiệm về phát triển Kiến trúc xanh nói chung và về áp dụng Kiến trúc xanh vào kiến trúc trường học nói riêng cho Hà Nội

- Kiến nghị

Cần tiếp tục nghiên cứu về các cơ sở khoa học, các kinh nhiệm thực tiễn để áp dụng kiến trúc xanh cho những trường trung học tại Hà Nội nói riêng và Việt Nam nói chung Điều này sẽ đồng thời giúp ích cho việc phát triển nền giáo dục Việt Nam

Cần sớm hoàn thiện các thể chế pháp lý và có bộ tiêu chuẩn Kiến trúc xanh hoàn chỉnh nhất,

Cần tìm hiểu và áp dựng các giải pháp về vật liệu xây dựng; công nghệ xanh – năng lượng xanh; các giải pháp về vận hành hệ thống kỹ thuật để tiết kiệm năng lượng, đưa ra các giải pháp sử dụng nguồn năng lượng tự nhiên, nguồn năng lượng tái tạo, thân thiện với con người và môi trường…

Khuyến khích phát triển hệ thống trường học, cạnh tranh lành mạnh giữa các trường để nâng cao chất lượng đào tạo và cơ sở vật chất, tạo điều kiện tốt nhất cho người học

Dần xóa bỏ các điểm trường không phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục ( diện tích quá nhỏ, cơ sở vật chất xuống cấp,…), cần hình thành một hệ thống mạng lưới trường học hoàn thiện, chất lượng đào tạo cao, đạt chuẩn khu vực và tiên tiến trên thế giới