... Amsterdam Trường Trunghọcphổthông chuyên Hà Nội – Amsterdam được thành lập năm 1985. Trong giai đoạn từ 1985 đến năm nay, trường đã đào tạo 27 khóa trunghọcphổthông và 20 khóa trunghọc cơ ... hướng nghiệp cho học sinh trườngTrunghọc phổ thông chuyên Hà Nội - Amsterdam. CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1. Lịch ... giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trunghọc phổ thông. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trườngTrunghọc phổ thông chuyên Hà Nội - Amsterdam. 15 ...
... trunghọcphổthông đạt trên 80%. Tất cả các xã có trườngtrunghọc cơ sở, mỗi huyện có ít nhất ba trườngtrunghọcphổ thông. Toàn tỉnh có 152 trườngtrunghọc cơ sở và có 28 trườngtrunghọcphổ ... Tỉnh có 170 trường tiểu học, thu hút 100% học sinh trong độ tuổi vào tiểu học. - Giáo dục trung học: Giáo dục trunghọc (trung học cơ sở và trunghọcphổ thông) phát triển mạnh. Số học sinh tăng ... đó: + Hiệu trưởngtrườngtrunghọcphổ thông: 28. + Phó Hiệu trưởngtrườngtrunghọcphổ thông: 50. 2.2.1. Khái quát về cơ cấu đội ngũ cán bộ quản lý trườngtrunghọcphổthông Bảng 2.2: Khái...
... gam (C = 12; H = 1; O = 16) 201. Trường hợp nào dưới đây dẫn điện được? a) HCl (khí) b) HCl (lỏng) c) HCl (dung dịch) d) Cacbon (kim cương) 202. Trung bình một người tiêu thụ khoảng ... bình P2O5 tăng t gam. Các phản ứng xảy ra hoàn toàn. Trị số của t là bao nhiêu? a) 35,48 gam b) 12,6 gam c) 22,88 gam d) Một giá trị khác (C = 12; H = 1; O = 16) 281. X là một xeton ... axit acrilic và phenol. Lượng hỗn hợp A trên được trung hòa vừa đủ bằng 100 ml dung dịch NaOH 3,5M. Tổng khối lượng ba muối thu được sau phản ứng trung hòa là: a) 33,15 gam b) 32,80 gam c)...
... 6 b) 5 c) 4 d) 3 (C = 12; H = 1) 19. Loại liên kết hóa học trong phân tử Natri axetat là: a) Cộng hóa trị b) Ion c) Cộng hóa trị và ion d) Phối trí (Cho nhận) 20. Hỗn hợp A gồm 0,3 mol ... nitrobenzen thành anilin, trong đó số oxi hóa của N trong nitrobezen từ +3 đã giảm xuống thành -3 trong anilin d) Nitrobenzen bị khử tạo anilin, số oxi hóa từ +3 trong N ở nitrobenzen thành -3 ... nitrobenzen có số oxi hóa +4 giảm thành N trong anilin có số oxi hóa -2 b) Nitrobenzen là chất oxi hóa bị khử tạo anilin, N trong nitrobezen có số oxi hóa +4 giảm thành N trong anilin có số oxi...
... dịch NaAlO2 thành 2 phần bằng nhau. Sục khí CO2 d vào phần 1 có 23,4 gam kết tủa tạo thành. Cho từ từ V lít dung dịch HCl 1M vào phần 2 có 15,6 gam kết tủa tạo thành. Giá trị lớn nhất của ... m gam glucozơ thành rợu etylic với hiệu suất cả quá trình là 80%. Toàn bộ lợng khí CO2 thu đợc hấp thụ hết vào 300 ml dung dịch Ca(OH)2 1M có 20 gam kết tủa tạo thành. Giá trị lớn nhất của ... hoàn toàn số chất kết tủa tạo thành là A. 1. B. 2. C. 3. D. 4. Câu 56. Số công thức cấu tạo mạch hở của C5H10O có khả năng tham gia phản ứng hiđrô hóa tạo thành 3-mêtylbutan-2-ol(3-mêtylbutanol-2)...
... 12a1, a2Lớp 12a1, a2 năm học 2010 2011 *** đề thi thử đại học lần 2đề thi thử đại học lần 2đề thi thử đại học lần 2đề thi thử đại học lần 2 môn: hóa học 12 Thời gian làm bài: 90 ... 23. Este X có các ñặc ñiểm sau: - ðốt cháy hoàn toàn X tạo thành CO2 và H2O có số mol bằng nhau. - Thuỷ phân X trong môi trường axit ñược chất Y (tham gia phản ứng tráng gương) và chất ... giặt rửa tổng hợp: A) Chất giặt rửa có chứa gốc hiñrocacbon phân nhánh không gây ô nhiễm môi trường vì chúng bị các vi sinh vật phân huỷ. B) Chất giặt rửa tổng hợp ñược ñiều chế từ các sản...
... 29Bảng 2.1: Số lớp, học sinh của nhà trường theo năm học. Khối Năm học 2007 – 2008 Năm học 2008 - 2009 Năm học 2009 - 2010Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh10 15 723 12 ... 4 7 4 8 2(Nguồn; Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường) 46Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔ THÔNG1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu ... việc sử dụng PPGD nào đó sẽ được nhà GD tiến hành bằng cách thực hiện một hay nhiều biện pháp nào đó.1.3. Quản lý hoạt động dạy học ở các trườngTrunghọcphổ thông. 1.3.1. Đổi mới chương trình...
... 5. Bộ giáo dục và đào tạo (2011), Điều lệ Trườngtrunghọc cơ sở, trườngtrunghọcphổ thông và trườngphổthông có nhiều cấp học. Nxb Giáo dục, Hà Nội. 6. Bộ giáo dục và đào tạo (2002) Chiến ... giờ lên lớp ở trườngtrunghọcphổthông Đa Phúc, Sóc Sơn, Hà Nội" nhằm tìm ra những biện pháp QL hữu hiệu nhất để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, giúp công tác chỉ đạo của nhà trường được ... Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội. 10. Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lí. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 11. Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Khoa học kĩ...
... Hoá học ở trƣờng THPT 1.3.1. Mục tiêu của giáo dục THPT Nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trunghọc cơ sở, hoàn thiện học vấn phổthông và những hiểu biết thông ... “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường Trung họcphổthông trên địa bàn huyện Chương Mỹ, Hà Nội” mình. 2. Mục ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HOÁ HỌC Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ...