Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng MT hoạt động và GDBVMT ở trường MN đông tiến, huyện đông sơn

A ĐẶT VẤN ĐỀ I - LỜI MỞ ĐẦU: Môi trường (MT) tài sản chung, tài sản vô giá cộng đồng Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Hiện nay, MT giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề, bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Ở Việt Nam rừng tiếp tục bị tàn phá thu hẹp; Tài nguyên đất, nước ngọt, đa dạng sinh học bị suy thoái; MT ô nhiễm công nghiệp đô thị hoá; Hệ thống giao thông cấp thoát nước kém; Khói bụi, tiếng ồn, rác thải tải Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì hiểu biết MT giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc, cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Bảo vệ môi trường (BVMT) hoạt động giữ cho MT lành, đẹp, cải thiện MT, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho MT, khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên GDBVMT trình giáo dục có mục đích, thông qua hoạt động giáo dục nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề MT, có hiểu biết MT, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc BVMT Xác định tầm quan trọng việc BVMT GDBVMT, Đảng Nhà nước ta năm qua có nhiều văn bản, thị, nghị vấn đề BVMT Bộ GD&ĐT có công văn hướng dẫn việc “Tăng cường công tác GDBVMT trường mầm non”, giải pháp trọng tâm đạo tổ chức thực tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng GDBVMT cho trẻ trường mầm non” GDBVMT trường mầm non (MN) cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu thể, MT sống thân nói riêng người nói chung, biết giữ gìn sức khoẻ thân, có hành vi ứng xử phù hợp để BVMT, sống thân thiện với MT, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ GDBVMT cho trẻ trường MN hoàn toàn thực được, lẽ giai đoạn từ 3-6 tuổi giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người Chính giai đoạn diễn phát triển mạnh mẽ trí tuệ thể chất, hình thành dồn dập lực khác nhau, đặt móng cho nét cá tính phẩm chất đạo đức nhân cách Đây thời kỳ quan trọng để hình thành sở thái độ đắn với giới xung quanh (với thiên nhiên, đồ vật người) Nội dung GDBVMT cho trẻ MN bao gồm phương diện: Cung cấp kiến thức MT chuyển tải chúng thành thái độ, cách ứng xử GDBVMT lồng ghép, tích hợp vào học, hoạt động như: Hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều, đón trả trẻ GDBVMT mang lại hiệu cao Tuy GDBVMT thực trường MN từ nhiều năm song điều kiện thực (MT lớp nghèo nàn, diện tích khuôn viên nhà trường chật hẹp, CSVC trang thiết bị thiếu nhiều ) lực giáo viên nên chất lượng GDBVMT cho trẻ nhiều hạn chế Thấy tính thiết, tầm quan trọng vấn đề, xuất phát từ thực tiễn nhà trường chọn đề tài “Một số biện pháp đạo xây dựng MT hoạt động GDBVMT trường MN Đông Tiến, huyện Đông Sơn” để nghiên cứu mong muốn tìm biện pháp hữu hiệu góp phần thực tốt nhiệm vụ giao II - THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Trường MN Đông Tiến trường khu vực nông thôn, có 24 cán giáo viên (CBGV), tiếp nhận gần 300 trẻ đến trường, nhà trường thực nội dung GDBVMT điều kiện sau: - Thuận lợi: - Bản thân 100% CBGV trường tham gia đầy đủ lớp chuyên đề Phòng GD&ĐT tổ chức, đặc biệt chuyên đề GDBVMT 100% CBGV,NV đạt trình độ chuẩn, có 50% chuẩn, đội ngũ giáo viên nhiệt tình có nhiều tâm huyết, giàu kinh nghiệm nghề nghiệp - Đây năm thứ thực chuyên đề nên sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi lớp nhà trường cải thiện nhiều - Trường MN Đông Tiến trường chuẩn QG, phòng học rộng rãi thoáng mát, đảm bảo quy định Khuôn viên nhà trường năm học đầu tư cải tạo có nhiều xanh, có vườn thiên nhiên cho bé, mua sắm trang bị bổ sung thêm nhiều đồ chơi trời đồ dùng đồ chơi nhóm lớp … - Tuy trường khu vực nông thôn tỷ lệ trẻ bán trú cao, đạt 96% tổng số học sinh toàn trường - Phụ huynh quan tâm đến phong trào hoạt động nhà trường 2- Khó khăn : - Là địa phương tuý nông nghiệp nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, việc tuyên truyền, vận động phụ huynh hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường xanh, đẹp trường MN hạn chế; mức học phí thấp nên đời sống giáo viên khó khăn - Nhà trường chưa có nhiều kinh phí để thực xây dựng môi trường thân thiện xanh-sạch-đẹp mang tính lâu dài - Số trẻ đến trường ngày đông nên diện tích so với số trẻ thiếu, đồ dùng, đồ chơi cải thiện so với yêu cầu chưa đủ đáp ứng hoạt động trẻ - Một số giáo viên đối phó việc thực nội dung chuyên đề như: trang trí, tuyên truyền bảo vệ môi trường cho trẻ, phụ huynh, tự làm đồ dùng đồ chơi Để xây dựng MT giáo dục giáo dục bảo vệ MT trường MN có hiệu tiến hành khảo sát đầu năm học 2010-2011, kết sau: T T Nội dung Tổng số Đạt Số lượn g I II III Điều kiện thực Số lớp có công trình vệ sinh đảm bảo yêu cầu có đầy đủ đồ dùng tối thiểu phục vụ chăm sóc vệ sinh cho trẻ Số lớp có MT lớp sinh động, phong phú theo hướng mở, linh hoạt vị trí phù hợp với tính chất hoạt động góc Sắp xếp khoa học, thuận tiện với trẻ sử dụng Số lớp có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cô trẻ sưu tầm, tự làm phế liệu nguyên vật liệu sẵn có địa phương MT lớp học (sân chơi rộng, đảm bảo an toàn, đủ loại đồ chơi trời, có đa dạng loại cây, có vườn thiên nhiên cho trẻ, có hệ thống cống rãnh, xử lý rác quy định, có nguồn nước ) Chất lượng đội ngũ Số CBGV có trình độ chuẩn trở lên Nắm vững nội dung chuyên đề XD kế hoạch chuyên đề phù hợp thực tiễn Nắm vững phương pháp, kích thích tính tích cực hoạt động say mê, sáng tạo trẻ tham gia hoạt động, linh hoạt tổ chức Chú trọng việc xây dựng MT hoạt động, tích cực tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp lớp để tạo hứng thú cho trẻ Sử dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động GDBVMT Kết Chưa đạt Số % % lượn g lớp 55,5 44,5 lớp 44,5 55,5 9lớp 44.4 55,5 9lớp 67.0 33.0 24 cô 13 54.0 11 46.0 24cô 13 54.0 11 46.0 lớp 44,4 55,5 24cô 16 67.0 08 33.0 163 62,7 97 37,3 137 53.0 123 47.0 152 58,5 108 41,5 Chất lượng trẻ 260 Về kiến thức: Trẻ nắm số kiến thức sơ đẳng MT sống, BVMT vệ sinh cá nhân.(MTTN, MTXH, mối cháu/ quan hệ người với MT, ô nhiễm MT bảo bệ lớp MT) Về kỹ năng-hành vi: Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, 260 vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT Tích cực tham gia cháu/ hoạt động gần gũi, vừa sức để giữ gìn, BVMT trường, lớp lớp, gia đình, nơi Có phản ứng với hành vi người làm bẩn MT phá hoại MT 260 Tự giác thực số thao tác vệ sinh cá nhân cháu Về thái độ-tình cảm: Yêu quí, gần gũi với thiên nhiên Quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh, vật nuôi Quan tâm đến vấn đề MT trường, lớp, gia đình 260 cháu 145 56.0 115 44.0 Kết khảo sát cho thấy: - Về điều kiện thực hiện: Các lớp tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo quy định Giáo viên biết bố trí xếp góc chơi, biết phân chia góc phù hợp, có sáng tạo việc trang trí, xếp, tự làm sưu tầm đồ dùng đồ chơi chưa đẹp mắt, chưa thuận tiện cho việc sử dụng, chưa đa dạng phong phú chủng loại chưa thực thường xuyên Sân chơi rộng, an toàn, đồ chơi trời có 3-5 loại chưa đại Trong trường có nhiều loại cây, có vườn thiên nhiên bé trồng nhiều loại rau, củ, khác thay đổi theo mùa khai thác sử dụng chưa thường xuyên, bố trí chưa hợp lí; Hệ thống cống rãnh chưa có nắp cống, nơi xử lý rác thải chưa kịp thời, nguồn nước sử dụng nước giếng khoan - Chất lượng đội ngũ: 100% có trình độ chuẩn chuyên môn, tham gia đầy đủ lớp tập huấn, nắm vững nội dung chuyên đề, nhiên đời sống khó khăn nên nhiều giáo viên chưa toàn tâm toàn ý với nghề - Chất lượng trẻ: tỷ lệ trẻ đến trường chưa cao, đặc biệt độ tuổi nhà trẻ tuổi, trẻ giao tiếp kém, rụt dè, chưa mạnh dạn động hoạt động Đa số trẻ có hiểu biết ban đầu MT sống, biết hợp tác chia sẻ với người xung quanh, yêu quý gần gủi thiên nhiên, biết yêu quý bảo vệ vật nuôi trồng gần gủi trẻ kỹ thao tác vụng cách chăm sóc cây, vật gần gủi, thao tác vệ sinh cá nhân hạn chế Từ kết khảo sát thực trạng trường, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, trăn trở, không ngừng tìm tòi học hỏi để tìm số biện pháp nhằm khắc phục hạn chế B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Biện pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức CBGV, nhân viên trường nội dung GDBVMT cho trẻ trường MN: Ngoài việc tổ chức cho CBGV tham gia đầy đủ lớp tập huấn cấp tổ chức, thường xuyên tổ chức giao ban, sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, hàng tháng với CBGV tổ toàn trường, yêu cầu CBGV thường xuyên tích lũy học hỏi nâng cao hiểu biết nội dung GDBVMT tạo MT hoạt động theo hướng mở phù hợp với độ tuổi địa hình không gian lớp Nội dung chuyên đề lồng ghép, đan xen chủ điểm xuyên suốt chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ với nội dung là: Con người với MT xung quanh trẻ; Con người với động vật thực vật; Con người với thiên nhiên; Con người với tài nguyên Cụ thể: +Trong lĩnh vực Con người với MT: Giúp trẻ hiểu MT bẩn MT giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh nơi công cộng, không vẽ bậy lên tường, không vứt rác bừa bãi +Đối với lĩnh vực Con người với giới động vật: Thông qua câu chuyện “Hạt đỗ sót”, “Nỗi đau lá” giúp trẻ hiểu thêm đặc điểm vật, cối, cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu mối quan hệ độngthực vật- người MT từ trẻ biết ích lợi động vật, thực vật người ngày yêu quý thiên nhiên, không bẻ cành, hái hoa Tổ chức chủ đề Tết mùa xuân giúp trẻ có kiến thức đơn giản số nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương nơi trẻ sinh sống Thông qua chủ đề Trường MN bé, Bản thân, Thế giới thực vật, Phương tiện giao thông hình thành cho trẻ số kỹ biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, nhà gọn gàng ngăn nắp, tham gia trồng cây, tưới cây, bỏ rác vào thùng, thu gom rác bẩn - Hàng tháng, hàng tuần tổ chức sinh hoạt chuyên môn toàn trường theo tổ đặn, đổi nội dung sinh hoạt, trọng triển khai nội dung tạo môi trường hoạt động giáo dục BVMT, rút kinh nghiệm vệc lồng ghép tích hợp theo chủ đề, hoạt động thường xuyên, phù hợp, hiệu Ví dụ: Đối với chủ đề: “Trường MN thân yêu bé”, việc lồng ghép chuyên đề trọng tâm năm, trọng đạo giáo viên lồng ghép chuyên đề GDBVMT vào hoạt động cách phù hợp như: trẻ biết yêu trường lớp, cô giáo bạn, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi, cất lấy đồ chơi nơi quy định, trời biết yêu quý bảo vệ loại cây, hoa, đồ dùng đồ chơi trời, biết nhặt rụng giúp cô cho vào thùng rác nơi quy định - Đối với tổ chia tổ: Tổ mẫu giáo tổ Nhà trẻ, đầu tuần cho tổ trưởng giao ban công việc trọng điểm tuần nội dung GDBVMT độ tuổi, sau tổ trưởng triển khai tổ trọng tâm tuần - Thường xuyên dự thăm lớp, có kế hoạch cụ thể cho nhóm lớp, xây dựng dạy mẫu để rút kinh nghiệm Tăng cường tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập cách xây dựng MT hoạt động GDBVMT trường MN huyện như: Thị trấn Rừng Thông, Thị trấn Nhồi, Đông Hưng, Đông Anh… tham quan học tập số trường MN tỉnh như: Tân Sơn, Họa Mi, Tân Phú khang, Trường Thi B, Quảng Thành - Thường xuyên tổ chức cho giáo viên làm đồ chơi tự tạo theo khối lớp: Hàng tuần vào buổi chiều (thứ thứ 5) bố trí lớp giáo viên tập trung văn phòng để làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, chủ đề có 2-3 loại đồ chơi có hiệu trưng bày văn phòng nhà trường, cho tổ tự đánh giá, xếp loại đem lớp để sử dụng - Mỗi tuần bố trí giáo viên có 1-2 buổi tự học tin học trường, khuyến khích học hỏi thông qua mạng internet… Sưu tầm tài liệu nội dung GDBVMT, truy cập tranh ảnh mạng, lựa chọn băng đĩa nội dung GDBVMT phổ biến cho giáo viên học hỏi lẫn - Phát động phong trào thi đua nhà trường thông qua hoạt động như: Tự làm đồ dùng đồ chơi, Giáo viên dạy giỏi chuyên đề, Hội thi “Bé với ATGT GDBVMT” trường Với nhiều hình thức bồi dưỡng, trang bị cho giáo viên nắm vững kiến thức, kỹ phương pháp GDBVMT sáng tạo tổ chức hoạt động GDBVMT cho trẻ lứa tuổi Biện pháp : Cải tạo đổi MT lớp học đảm bảo đúng, đủ phục vụ cho hoạt động chuyên đề BGH nhà trường tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo, khai thác nhiều nguồn lực để có kinh phí, nhân lực đảm bảo cho việc cải tạo đổi MT lớp học phục vụ cho chuyên đề Khi có tương đối đủ nguồn lực để thực hiện, tổ chức thực cải tạo MT lớp học sau: *Trồng hợp lý, đa dạng loại sân trường: Phân chia hợp lý khu vực để trồng loại bóng mát sân trường, trồng thêm loại ăn quả, loại hoa, cảnh vừa làm đẹp, tạo bóng mát, vừa có tác dụng GD trẻ Hàng ngày, trẻ chơi trời giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, hít thở không khí lành, vui chơi, vận động, phát triển thể lực + Để có MT xanh, đẹp phong phú nhà trường kết hợp với bậc phụ huynh, đoàn thể nhà trường, sưu tầm bóng mát, hoa, cảnh , tạo hình bồn thành vật ngộ nghĩnh thỏ, bướm, hoa, cá ốp gạch đẹp, để làm ghế ngồi cho trẻ chơi gốc Ví dụ: + Cây bóng mát : lựa chọn loại phượng vĩ, bàng, hoa sữa, lăng, sấu, đa si, …trồng sân trường, xen kẽ đặt loại đồ chơi trời + Trồng ăn quả: Thường trồng phía sau xung quanh trường: Chuối, xoài, khế, bưởi, hồng xiêm, đu đủ, dừa, vú sữa, nhãn +Cây hoa, cảnh: Thường trồng xen kẽ xung quanh bồn bóng mát, lưu ý lựa chọn đa dạng loại -nhỏ, cao- thấp, có kiểu dáng, màu sắc đa dạng (lá, hoa, thân….) như: Hoa hồng, hoa cúc, hoa đồng tiền, hoa địa lan, hoa mười giờ, trắc bách diệp, huyết dụ (đỏ, vàng xanh) Tuỳ theo loại đất khu vực để lựa chọn dễ sống hay quý - Ở Vườn thiên nhiên nhiên bé thiết kế trồng nhiều loại rau củ khác theo khu vực, trồng thay đổi theo mùa, giúp trẻ biết thêm loại rau biết lợi ích tác dụng chúng, thường xuyên cho trẻ quan sát, giáo dục có ý thức chăm sóc, bảo vệ loại cây, rau, củ, quả… Ví dụ: +Trồng rau, củ theo mùa, theo thời tiết Mùa Hè-Thu: Rau muống, rau dền, rau đay, mùng tơi, bí, mướp, rau ngót Mùa Đông - Xuân: Bắp cải, su hào, cà rốt, đỗ Vân Nam, đỗ côve + Cây thuốc nam, rau thơm: Tía tô, hương nhu, ngải cứu, sài đất, kinh giới, bạc hà, mùi tàu, húng, mùi + Cây dây leo theo giàn: Hoa thiên lý, mướp, gấc, su su… * Bố trí phân chia khu vực sân trường phù hợp: - Đối với góc chơi trẻ như: + Góc thiên nhiên: đạo giáo viên sưu tầm nhiều loại cảnh, vật chim, cá… + Góc chơi với cát, nước: Cho trẻ chơi với cát, nước bể, chậu to - Con đường đến trường: Phối hợp với hội phụ huynh, chi đoàn niên đảm nhận công trình đường an toàn xanh đẹp dẫn tới cổng trường - Đồ chơi trời ( đa dạng loại cầu trượt, thang leo, bập bênh, đu quay, ) cần bố trí xếp hợp lý đất mịn thảm cỏ, tán bóng mát, tạo không gian rộng rãi, an toàn cho trẻ vui chơi hoạt động - Khoảng tường xung quanh sân, vườn tận dụng vẽ tranh tường, gốc treo tranh in phun theo chủ đề, chủ điểm, biển báo giao thông… - Hệ thống thoát nước, gianh giới phân chia khu vực sân nơi trẻ hay qua lại không xây bờ cạnh cao mặt sân, vườn, mà làm vạch phân chia chìm gạch màu để trẻ không bị vấp ngã, thiết kế hệ thống điện, nước sân trường thiết kế đường chìm kỹ thuật tạo MT an toàn * Tổ chức cho trẻ tham gia vào trình cải tạo BVMT Ví dụ: Mẫu giáo bé: Ban đầu cho trẻ quan sát việc làm cô tưới cây, chăm cây, cho cá, cho chim ăn… Dần dần cô hướng dẫn, giúp đỡ trẻ biết cách tưới cây, cho cá ăn nhặt rụng, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa cho vào thùng rác, không nhặt đất, đá, cát ném nhau, rửa tay trước vào lớp Mẫu giáo nhỡ: Tăng cường thêm nội dung cho trẻ tự tưới cây, lau lá, cho cá, chim, gà… ăn Mẫu giáo lớn: Thêm nội dung tổ chức cho trẻ lao động, thực hành gieo hạt, trồng rau, tưới cây, lau lá… Biện pháp Chỉ đạo giáo viên lớp thường xuyên đổi MT hoạt động lớp theo hướng mở phù hợp theo chủ đề giáo dục năm học 3.1 Chỉ đạo nhóm lớp trang trí xanh lớp học Để có MT lớp học xanh - - đẹp, lôi trẻ trước tiên đạo GV trồng số xanh trang trí góc lớp Các xanh trang trí lớp học đảm bảo xanh, tươi, màu sắc đẹp, gai, không độc, sâu bệnh Có thể trồng vào chậu sành, sứ, chậu xi măng, gáo dừa, ống tre …để treo cửa sổ, đặt giá đồ chơi, hiên chơi cho đẹp mắt Ví dụ: Vạn niên thanh, phong lan( treo); Địa lan, hoa đá, rồng nhả ngọc, trúc nhật, cau himalaya, hoa giấy ( trồng chậu để sát chân lan can hiên nhà đặt giá nhiều tầng) 10 Đảm bảo khai thác hợp lý mặt sàn, mảng tường, trần nhà, cửa sổ, hiên chơi… để bố trí đặt đồ dùng, đồ chơi, xanh… theo chủ đề, tránh ôm đồm, rườn rà, gây cảm giác bối, chật hẹp 3.2 Tích lũy sưu tầm đồ dùng, đồ chơi Vận động phụ huynh quyên góp loại phế liệu: sách, báo, tranh, ảnh, lịch, tem, thiệp cũ, chai lọ, đồng hồ hỏng, hộp có hình dáng lạ, vỏ sò, vỏ hến, bọt biển, hộp xốp, vỏ xốp đựng bảo vệ trái cây; cây, vỏ cây; mẩu gỗ vụn, đá, sỏi, khô, cành cây, thân khô, mẫu để chơi cát, đồ sành, sứ, nắp chai Thông báo với phụ huynh sưu tập theo chủ đề lớp khuyến khích họ tham gia Cần lưu ý để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, không sắc nhọn, không gây hại cho sức khoẻ trẻ Ví dụ: Từ loại vỏ hộp bánh hình tròn sắt trang trí, lắp ráp trống mô góc ghệ thuật Hoặc vỏ thùng nước khoáng loại 20 lít hỏng cắt, gọt dán, làm giá đỡ thành bình sấy tóc góc phân vai … - Tạo cho giáo viên có ý thức tìm kiếm, sưu tầm nguồn nguyên vật liệu phong phú làm đồ chơi cho trẻ: + Tìm đến quầy sách, báo giảm giá, hàng lý + Khi chợ, du lịch nên để ý mua số đồ dùng: mũ tai bèo, nón lá, ô xoè người Mèo, nồi đất, ấm chén đất nung, bị cói, rổ, rá, dần, sàng tre, quần áo người dân tộc…để trang trí góc chơi dân gian, góc nghệ thuật +Khi may quần áo, xin thợ may vải vụn có màu sắc, hình dáng sặc sỡ để làm rối, cờ đuôi nheo, cài cúc + Khi mua hàng tạp hoá sưu tầm loại hộp tông, giá giới thiệu sản phẩm hết thời gian trưng bày… trang trí thành sân khấu, làm bàn, làm thành đường hầm… cho trẻ chơi, làm giá để đồ dùng… - Tham khảo trang web, chương trình truyền hình (VTV2) để học tập thêm nhiều cách làm đồ dùng đồ chơi phong phú 11 Với cách làm tạo cho CBGV, phụ huynh trẻ có ý thức phối kết hợp làm thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, giáo dục ý thức tiết kiệm, tái sử dụng phế liệu, hạn chế rác thải, góp phần bảo vệ môi trường sống 3.3 Bố trí, xếp góc chơi Trong phòng học chia thành góc cho phù hợp với nhu cầu hoạt động trẻ, đáp ứng yêu cầu chương trình, nhằm giúp trẻ hoạt động tích cực hơn, lựa chọn thực hoạt động cách độc lập, phụ thuộc vào giáo viên.Vật liệu góc chơi phải phù hợp với mục đích góc, góc liên kết với xoay quanh chủ đề; ranh giới góc phải xác định rõ ràng, có khoảng trống để trẻ di chuyển Việc xây dựng MT góc cần trọng việc bổ sung nguyên vật liệu, đồ chơi dạng mở giúp trẻ tích cực hoạt động, phù hợp với số lượng trẻ tham gia chơi Ví dụ: + Góc sách nên có nhiều sách cô trẻ tự làm phù hợp với chủ đề, cần có bàn, ghế nhỏ, đủ ánh sáng cho trẻ ngồi “đọc ”; + Góc chơi phân vai cần chuẩn bị nhiều nguyên liệu cho trẻ chơi: gạo, bánh, kẹo, rau, miến, bánh đa, mì tôm, tương ớt, sữa chua, sữa tươi, ‘’tiền chợ’, tổ chức hoạt động Bé tập làm nội trợ cần có số thực phẩm, đồ dùng, hoa tươi thật: bánh, kẹo, dưa hấu, lê, táo bưởi, cam, bột làm bánh trung thu, pha sữa ; + Góc học tập chuẩn bị muối, đường, phễu, ca cốc, lọ, nước + Tạo góc thiên nhiên lớp …( giá,cây, chậu cảnh, bể cá vàng…) + Góc nghệ thuật tạo hình: góc cho trẻ bày sản phẩm tạo hình góc dành cho phụ huynh phối hợp với giáo viên nội dung giáo dục lễ giáo hoạt động tuyên truyền khác Đối với góc lớp không thiết phải có tất hoạt động, vật liệu, góc vào thời điểm Có nhiều thứ phòng lúc làm cho trẻ khó khăn việc lựa chọn Những góc chơi thường xuyên (góc chơi phân vai, góc xây dựng ) cho thể thay đổi xoay quanh chủ đề Khi trẻ 12 không thích thú, không quan tâm thay đổi nội dung, bỏ hẳn góc chơi thời gian Cần lưu ý giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ đồ chơi, biết lấy cất nơi quy định Ngoài cần hướng cho trẻ biết lau chùi đồ dùng, đồ chơi lớp để trẻ có ý thức bảo vệ giữ gìn đồ chơi… * Làm tốt công tác tuyên truyền BVMT với bậc phụ huynh, tăng cường giáo dục truyền thống: Cần thường xuyên tuyên truyền tới trẻ phụ huynh ý thức xây dựng MT xanh - - đẹp phong trào tiết kiệm điện, nước, vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng bệnh mùa, BVMT Tổ chức cho giáo viên, học sinh thăm di tích lịch sử văn hóa địa phương như: đình làng Hàm Hạ, đình làng Thiều Thốn làng Nhuận Thạch… Phát động giáo viên tham gia hoạt động từ thiện nhân đạo: quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt, quỹ người nghèo, chất độc da cam, quỹ trẻ thơ, đền ơn đáp nghĩa, ủng hộ nhật bản,mái ấm công đoàn, xây dựng nhà công vụ cho giáo viên Biện pháp 4: Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tính thi đua CBGV học sinh, thu hút quan tâm tham gia phụ huynh lực lượng khác địa phương 4.1 Tổ chức thi trang trí đặt phòng nhóm lớp tự làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đưa vào làm tiêu chí xếp loại thi đua tháng, có khen thưởng mức: Ngay từ đầu năm học, BGH có kế hoạch cho năm học, đưa kế hoạch tổ chức hội thi, hoạt động lớn vào tháng để giáo viên theo dõi, chủ động tham gia Hàng tháng tuỳ theo chủ đề yêu cầu giáo viên có đồ dùng, đồ chơi có chất lượng, hầu hết toàn giáo viên trường nghiêm túc thực loại đồ dùng, đồ chơi đạt hiệu tương đối tốt 13 Mỗi học kỳ tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi lần, tổ chức cho lớp (2 giáo viên/lớp) bắt thăm chủ đề độ tuổi phụ trách, chủ đề làm loại đồ dùng phục vụ hoạt động học khác nhau, 01 góc chơi mở linh hoạt, đồ chơi cho hoạt động chơi góc thiên nhiên, cát nước… Tất đồ dùng đồ chơi sử dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền, khuyến khích tái sử dụng phế liệu nguyên liệu từ thiên nhiên Cho phép sử dụng đồ dùng đồ chơi làm chủ đề trước (nếu phù hợp với chủ đề bắt thăm) Thời gian chuẩn bị: 01 tuần Sau cho lớp trung bày, phân loại văn phòng nhà trường tổ chức chấm, xếp loại, có giải thưởng phù hợp Mời lãnh đạo địa phương, phụ huynh tham dự, tặng thêm giải thưởng phụ cho đồ chơi đẹp, sáng tạo Với cách làm tạo ý thức thường xuyên tự làm đồ dùng cho giáo viên, tiết kiệm chi phí, hiệu cao tổ chức hoạt động cho trẻ đặc biệt hội tuyên truyền nội dung GDBVMT sâu rộng cộng đồng Từ đồ dùng tự làm hàng tháng đồ dùng đạt giải cao hội thi cấp trường lựa chọn đồ dùng dự thi hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” cấp huyện đạt giải Nhì năm học 4.2 Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường kết hợp với thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề: Hàng năm tổ chức 01 lần thi thi giáo viên giỏi kết hợp với thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề Hàng tháng sát xao chuyên đề trọng điểm năm học sau có kế hoạch cụ thể cho giáo viên, xây dựng số mẫu cho giáo viên dự đánh giá rút kinh nghiệm, sau tất giáo viên dự triển khai hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề phối hợp với thi giáo viên giỏi Ví dụ: Năm học 2010 -2011 trọng tâm chuyên đề năm “ Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường MN, GDBVMT, GDLLATGT, GDVSATTP… 14 Chúng cho giáo viên bắt thăm bắt thăm chuyên đề theo 01 chủ đề chương trình, yêu cầu giáo viên xây dựng 01 hoạt động học, 01 hoạt động chơi theo chủ đề có tích hợp nội dung chuyên đề bắt thăm Thành lập ban giám khảo dự giờ, chấm thi công nhận danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường năm học 4.3 Tổ chức tốt hội thi “Bé với ATGT GVMT” cấp trường tham dự hội thi cấp có chất lượng Mốn tổ chức tốt hội thi, việc tích hợp lồng ghép giáo dục nội dung chuyên đề theo chương trình học trẻ để trẻ nắm vững nội dung chuyên đề, cần làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để tập luyện cho trẻ đạt hiệu cao Chúng phát động 100% lớp mẫu giáo dự thi, đạo giáo viên nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu hội thi, lựa chọn nội dung tập luyện phù hợp với độ tuổi trẻ, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để luyện tập cho trẻ Nhà trường chuẩn bị tốt chương trình nội dung, điều kiện tổ chức gửi gấy mời đến toàn thể phụ huynh, thu hút số đông phụ huynh cộng đồng quan tâm theo dõi cổ vũ cho hội thi, góp phần tuyên truyền sâu rộng nội dung chuyên đề cộng đồng Nhờ tổ chức tốt hội thi lớp, cấp trường nên cháu dự thi “ Bé với ATGT BVMT” cấp huyện đạt giải Nhì đồng đội Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung chuyên đề CBGV nhà trường, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp: Việc xây dựng, cải tạo cảnh quan MT khai thác chúng phương tiện giáo dục hữu hiệu đến hạn chế, để có sở đưa kế hoạch đạo xây dựng MT giáo dục bảo vệ MT phù hợp với thực tế có, tiến hành đánh giá thực trạng MT giáo dục nhà trường mặt sau : Ví dụ: Đánh giá tổng thể cảnh quan chung nhà trường (thiết kế mặt chung, bố trí phòng làm việc, phòng học, bếp ăn, sân chơi, phương tiện lại, 15 khu vệ sinh, nước sạch, bóng mát, hoa, chủng loại cây, vật, cho trẻ học tập….) Đánh giá, xếp loại việc xếp, trang trí, việc khai thác sử dụng cụ thể khu vực, lớp Đánh giá MT văn hoá xã hội nhà trường (mối quan hệ cán giáo viên nhân viên với nhau, họ với trẻ, phụ huynh với học sinh, dân cư xung quanh trường thái độ hành vi họ việc BVMT ) Việc đánh giá sở vật chất dựa theo tiêu chuẩn mô hình trường MN đạt chuẩn QG, MT văn hoá xã hội dựa hướng dẫn chuyên đề lễ giáo với trẻ MN văn hướng dẫn đánh giá Vụ giáo dục MN Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa GDBVMT nhà trường Kết đánh giá cho BGH giáo viên thấy điểm chưa việc tổ chức MT hoạt động, từ đưa kế hoạch cụ thể xây dựng, bổ sung hoàn thiện nhà trường cách hợp lý, đáp ứng yêu cầu giáo dục trẻ nhà trường, cho cảnh quan nhà trường không đẹp hình thức mà phương tiện nuôi dạy trẻ có hiệu cao - Khi xây dựng kế hoạch chuyên đề cho nhà trường, cho khối lớp, bám vào mục tiêu yêu cầu hàng tháng, kì, năm học để thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo tháng, kì, năm kết hợp với kết hoạt động phong trào hội thi để phân loại, biểu dương, khen thưởng phê bình, khiển trách, uốn nắn điều chỉnh kịp thời cho lớp, giáo viên thực chuyên đề, tạo phong trào thi đua lành mạnh, góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ chung năm học II - KẾT QUẢ Sau năm áp dụng số biện pháp đạo xây dựng MT giáo dục bảo vệ MT trên, đạt số kết sau: 16 T T Nội dung Tổng số Kết Đạt Chưa đạt Số Số % % lượn g I II III Điều kiện thực Số lớp có công trình vệ sinh đảm bảo yêu cầu có đầy đủ đồ dùng tối thiểu phục vụ chăm sóc vệ sinh cho trẻ Số lớp có MT lớp sinh động, phong phú theo hướng mở, linh hoạt vị trí phù hợp với tính chất hoạt động góc Sắp xếp khoa học, thuận tiện với trẻ sử dụng Số lớp có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cô trẻ sưu tầm, tự làm phế liệu nguyên vật liệu sẵn có địa phương MT lớp học (sân chơi rộng, đảm bảo an toàn, đủ loại đồ chơi trời, có đa dạng loại cây, có vườn thiên nhiên cho trẻ, có hệ thống cống rãnh, xử lý rác quy định, có nguồn nước ) Chất lượng đội ngũ Số CBGV có trình độ chuẩn trở lên Nắm vững nội dung chuyên đề XD kế hoạch chuyên đề phù hợp thực tiễn Nắm vững phương pháp, kích thích tính tích cực hoạt động say mê, sáng tạo trẻ tham gia hoạt động, linh hoạt tổ chức Chú trọng việc xây dựng MT hoạt động, tích cực tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp lớp để tạo hứng thú cho trẻ Sử dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động GDBVMT lớp 89,0 11 lớp 100 0 9lớp 100 0 9lớp 100 0 24 cô 24 100 0 24cô 20 83,3 16,7 lớp 18 75 25 24cô 20 83,3 16,7 213 82,0 47 18,0 235 90,0 25 10,0 227 87,3 33 12,7 245 94,2 15 5,8 Chất lượng trẻ 260 Về kiến thức: Trẻ nắm số kiến thức sơ đẳng cháu/ MT sống, BVMT vệ sinh cá nhân.(MTTN, MTXH, mối quan hệ người với MT, ô nhiễm MT bảo bệ lớp MT) Về kỹ năng-hành vi: Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, 260 vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT Tích cực tham gia cháu/ hoạt động gần gũi, vừa sức để giữ gìn, BVMT trường, lớp lớp, gia đình, nơi Có phản ứng với hành vi người làm bẩn MT phá hoại MT 260 Tự giác thực số thao tác vệ sinh cá nhân Về thái độ-tình cảm: Yêu quí, gần gũi với thiên nhiên Quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh, vật nuôi Quan tâm đến vấn đề MT trường, lớp, gia đình lượn g cháu 260 cháu 17 Kết khảo sát cuối năm cho thấy: * Về điều kiện thực hiện: Năm học qua có đầu tư tương đối đầy đủ công trình vệ sinh trẻ, đồ chơi trời, MT lớp học cải thiện nhiều Đồ dùng đồ chơi tự làm đồ dùng đồ chơi sử dụng từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương tương đối nhiều phong phú MT lớp học theo hướng mở, linh hoạt bước đầu thực lôi thu hút trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, loại cây, trường, lớp bổ sung đa dạng hơn, bước đầu đáp ứng nhu cầu trẻ yêu cầu hoạt động Thiết bị đồ dùng mang tính đại dần trang bị đưa vào sử dụng 100% lớp đầy đủ trang thiết bị tối thiểu phục vụ trẻ học tập, vui chơi theo yêu cầu Có đủ hệ thống nước phục vụ học sinh giáo viên Hệ thống thoát nước xử lý rác thải đảm bảo yêu cầu vệ sinh Sân chơi có tường rào, bồn hoa, cảnh, đồ chơi trời Bếp ăn đạt yêu cầu chuẩn đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Tuy nhiên số lượng, chủng loại thiết bị đại chưa đáp ứng nhu cầu CBGV Các thiết bị chơi trời chưa đại đa dạng chủng loại, vườn thiên nhiên bé cần đầu tư khai thác tốt hơn, cần tiếp tục bổ sung thêm CSVC, trang thiết bị để có điều kiện thực tốt năm học sau * Chất lượng đội ngũ: 100% CBGV nắm vững nội dung chuyên đề, có kế hoạch cụ thể cho nhóm, lớp suốt năm học Cán giáo viên xác định tầm quan trọng cho trẻ thông qua GDBVMT tất hoạt động CBGV linh hoạt việc cụ thể hóa nội dung kế hoạch vào chủ đề hoạt động ngày trẻ, bước đầu có sáng tạo linh hoạt hơn, sử dụng công nghệ thông tin có hiệu 100% CBGVNV có ý thức việc xây dựng bảo vệ MT giáo dục, MT thân thiện 18 100% lớp học đạt xanh – – đẹp phù hợp yêu cầu giáo dục trẻ, thực tốt phong trào“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phòng GD xếp loại Xuất sắc * Chất lượng trẻ: 100% số trẻ tham gia khảo sát có hiểu biết ban đầu MT sống, biết hợp tác chia sẻ bạn bè người xung quanh, yêu quý gần gủi thiên nhiên, biết yêu quý bảo vệ vật nuôi trồng gần gũi Đặc biệt trẻ biết làm công việc vừa sức bạn bè, cô giáo, người thân để BVMT, trẻ hứng thú say sưa công việc bước đầu mang lại thành định như: kỹ thao tác đơn giản để chăm sóc cây, vật gần gủi, thao tác vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường… Trẻ thích đến trường yêu mến cô bạn bè, có ý thức việc giữ gìn vệ sinh lớp, trường học, thích tham gia hoạt động lao động cô, bạn *Đối với phụ huynh: Nhận thức phụ huynh việc xây dựng MT giáo dục giáo dục MT nâng lên rõ rệt, ban đại diện hội cha mẹ học sinh quan tâm thiết thực đến công tác xây dựng sở vật chất trường học Phụ huynh tự giác hưởng ứng việc tham gia đóng góp ngày công lao động, kinh phí hỗ trợ xây dựng MT bên trong, lớp học theo khu vực điểm trường Tỷ lệ huy động trẻ đến trường cao so với năm học trước (Nhà trẻ tăng 5,5%, Mẫu giáo tăng 8.3%) C - KẾT LUẬN Trong trình đạo xây dựng MT giáo dục giáo dục bảo vệ môi trưòng, bước đầu rút số học kinh nghiệm sau đây: -Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức CBGV, nhân viên trường nội dung GDBVMT cho trẻ trường MN Cần tổ chức cho CBGV tham gia lớp tập huấn đầy đủ, nắm nội dung giáo dục BVMT Từ nhận thức đắn có suy nghĩ hành động - Cải tạo đổi MT lớp học đảm bảo đúng, đủ phục vụ cho hoạt động chuyên đề Cần tăng cường sở vật chất, thiết bị, cải tạo MT 19 lớp đảm bảo đủ điều kiện thực chuyên đề Cần có đánh giá trạng thực tế khách quan khoa học để quy hoạch đất đai phù hợp với yêu cầu xây dựng đảm bảo tính lâu dài bền vững Xây dựng lớp điểm đầu tư chuyên môn sở vật chất - Chỉ đạo giáo viên lớp thường xuyên đổi MT hoạt động lớp theo hướng mở phù hợp theo chủ đề giáo dục năm học Phải xem xét lựa chọn mục tiêu thực hiện, ưu tiên phù hợp, đáp ứng yêu cầu chung đảm bảo phục vụ nội dung chuyên đề nội dung giáo dục trẻ Phối hợp thực biện pháp triển khai linh hoạt, đa dạng sở nội dung nhiệm vụ cụ thể hoạt động - Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tính thi đua CBGV học sinh, thu hút quan tâm tham gia phụ huynh lực lượng khác địa phương Thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục, nâng cao nhận thức bậc phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền GDBVMT Mỗi người lớn thực gương sáng cho trẻ noi theo -Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung chuyên đề CBGV nhà trường, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp Trên số biện pháp đạo thực GDBVMT xây dựng môi trường hoạt động có hiệu trường MN Đông Tiến mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp, không tránh khỏi nhiều thiếu sót, mong hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung để hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn./ HĐKHGD cấp trường Xếp loại …… Đông Tiến, ngày 15 tháng 04 năm 2011 Người viết TM HĐKH Hiệu trưởng Lê Thị Phương 20 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CÁC CẤP 21 ... xuất phát từ thực tiễn nhà trường chọn đề tài Một số biện pháp đạo xây dựng MT hoạt động GDBVMT trường MN Đông Tiến, huyện Đông Sơn để nghiên cứu mong muốn tìm biện pháp hữu hiệu góp phần thực... ứng xử GDBVMT lồng ghép, tích hợp vào học, hoạt động như: Hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều, đón trả trẻ GDBVMT mang lại hiệu cao Tuy GDBVMT thực trường MN từ... xây dựng dạy mẫu để rút kinh nghiệm Tăng cường tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập cách xây dựng MT hoạt động GDBVMT trường MN huyện như: Thị trấn Rừng Thông, Thị trấn Nhồi, Đông Hưng, Đông