SKKN một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua dạy và học ở trường tiểu học

Qua hơn hai năm tìm tòi và thửnghiệm, cùng với tập thể sư phạm trường TH Trần Quốc Toản, tôi quyết tâm đổimới công tác quản lý chỉ đạo của mình, vận dụng nhiều phương pháp sư phạm đểnâng

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Nghị quyết Đại hội đảng lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam ngày 19 – 01

-2011 nêu rõ “ Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồnnhân lực; phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế tri thức; Nâng cao chất lượngnguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hộinhập kinh tế quốc tế của đất nước”; Để đáp ứng nhu cầu đổi mới của xã hội, để thựchiện Chỉ thị đề ra, ngành Giáo dục đặt ra cho hệ thống giáo dục nói chung và bậcTiểu học nói riêng, việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục là một yêu cầucấp thiết đặt ra cho những nhà quản lý cũng như mỗi người giáo viên Chất lượnggiảng dạy và giáo dục của nhà trường, phụ thuộc vào giờ lên lớp của giáo viên vàyếu tố quan trọng nhất quyết định chất lượng giáo dục vẫn là người thầy Trongnhững năm qua, được sự quan tâm của Đảng và nhà nước nền giáo dục của chúng ta

đã có những chuyển biến tích cực trong phạm vi cả nước Cơ sở vật chất trường họcngày một khang trang, đời sống của nhà giáo từng bước được cải thiện, các điềukiện phục vụ dạy và học ngày một hiện đại Cùng với sự phát triển của khoa họccông nghệ thì những mặt trái của của xã hội ngày một gia tăng, tình trạng học sinh

ít học bài, chán học, thích chơi game, xem ti vi …, một số gia đình lo làm kinh tế ítquan tâm đến việc học của con em mình, chất lượng giáo dục toàn diện trong nhàtrường gặp rất nhiều khó khăn Đây là vấn đề lo lắng cho gia đình, xã hội và cũng làtrách nhiệm nặng nề của ngành Giáo dục hiện nay

Là người Hiệu trưởng, bản thân tôi đã trăn trở rất nhiều: Làm thế nào để nângcao chất lượng dạy và học trong nhà trường? Qua hơn hai năm tìm tòi và thửnghiệm, cùng với tập thể sư phạm trường TH Trần Quốc Toản, tôi quyết tâm đổimới công tác quản lý chỉ đạo của mình, vận dụng nhiều phương pháp sư phạm đểnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường mà khởi đầu từ phong trào

thi đua Hai tốt Xuất phát từ thực trạng trên tôi quyết định chọn đề tài :" Một số

biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua dạy và học ở trường Tiểu học”.

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Với mục tiêu tìm ra biện pháp khắc phục những hiện trạng nêu trên để đổi mớicông tác quản lý chỉ đạo, đội ngũ giáo viên vận dụng phương pháp sư phạm để nângcao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường mà khởi đầu từ phong trào thi

đua Hai tốt, nhằm nâng cao chất lượng dạy, học trong nhà trường

Xuất phát từ lý luận và thực tiễn của công tác quản lý chỉ đạo dạy và học vớinhững nội dung cơ bản sau đây:

- Đổi mới công tác quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với phong trào thi

đua Hai tốt

- Quá trình tổ chức thực hiện nghiêm túc có kế hoạch cụ thể chi tiết cho việc

chỉ đạo phong trào thi đua Hai tốt trong nhà trường; chất lượng giáo dục năm saucao hơn năm trước

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động dạy và học

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Hoạt động quản lý, chỉ đạo dạy học tại trường TH Trần Quốc Toản, TH PhanBội Châu

Đối tượng khảo sát: Giáo viên, học sinh

5 Phương pháp nghiên cứu

PP kiểm tra, đánh giá, điều tra, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thực tế …

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận

Dựa trên các văn bản chỉ đạo của các cấp; Bám sát Điều lệ Trường tiểu họcBan hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ rất rõ nhiệm vụ Giáo dục của nhàtrường là:

Tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mụctiêu, chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo ban hành

Huy động trẻ em đi học đúng độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ em đã

bỏ học đến trường, thực hiện phổ cập giáo dục và chống mù chữ trong cộng đồng.Nhận bảo trợ và giúp các cơ quan có thẩm quyền quản lí các hoạt động giáo dụccủa các cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục tiểu học theo sự phân

công của cấp có thẩm quyền Tổ chức kiểm tra và công nhận hoàn thành chươngtrình tiểu học cho học sinh trong nhà trường và trẻ em trong địa bàn trường đượcphân công phụ trách.

Xây dựng, phát triển nhà trường theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đàotạo và nhiệm vụ phát triển giáo dục của địa phương

Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục

Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh Quản lí, sử dụng đất đai, cơ

sở vật chất, trang thiết bị và tài chính theo quy định của pháp luật

Phối hợp với gia đình, các tổ chức và cá nhân trong cộng đồng thực hiện hoạtđộng giáo dục

Tổ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia cáchoạt động xã hội trong cộng đồng

- Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật

2 Thực trạng

2.1 Thuận lợi – Khó khăn

Trường TH Trần Quốc Toản đóng trên địa bàn thôn 2 xã Bình Hòa Được sự

quan tâm của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương các ban ngành đoàn thể, banđại diện CMHS, đặc biệt là sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng giáo dục đào tạo, trường

có đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, tận tuỵ có nhiều kinh nghiệm trong giảngdạy và giáo dục học sinh

Trường luôn nhận được sự quan tâm của Đảng ủy và chính quyền các cấp,của ngành giáo dục Krông Ana về công tác xây dựng cơ sở vật chất trường học,nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Trường có chi bộ Đảng độc lập, số lượng Đảng viên 11 Đây là những hạtnhân chính trị tiêu biểu cho phong trào thi đua nói chung Các tổ chức đoàn thểtrong nhà trường hoạt động đều tay, có trách nhiệm trong các hoạt động phong tràothi đua dạy và học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đửc trong nhàtrường

An ninh chính trị trên địa bàn ổn định, thuận lợi cho quá trình thực hiệnnhiệm vụ chính trị đề ra

Đa số HS là con em gia đình làm nông đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn.Học sinh còn thụ động trong học tập

Trình độ GV chưa đồng đều Chưa linh hoạt trong công tác giảng dạy

2.2 Thành công - hạn chế

Được sự quan tâm của Đảng, chính quyền địa phương, Phòng GD&ĐT KrôngAna Được Cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ, quan tâm cùng sự phát huy nội lựccủa mình đến nay trường TH Trần Quốc Toản đã xây dựng thành công trường đạtchuẩn Quốc gia mức độ I

Bên cạnh đó còn một số học sinh khả năng tiếp thu chậm, một số gia đìnhchưa quan tâm đến việc học tập của học sinh

2.3 Mặt mạnh - mặt yếu

* Mặt mạnh:

Cơ sở vật chất trường học đảm bảo cho hoạt động dạy và học

Có sự quan tâm và đầu tư của đại đa số gia đình đối với việc học tập và rènluyện của con em

Hầu hết giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng; có kinh nghiệm tronggiáo dục đạo đức cho học sinh, gương mẫu trong lối sống và sinh hoạt

Nhà trường có truyền thống dạy tốt, học tốt trong nhiều năm qua

2 5 Phân tích, đánh giá thực trạng chỉ đạo phong trào thi đua dạy và học

ở trường tiểu học

Trường có 15 lớp học 2 buổi/ngày với tổng số 467 HS

Toàn trường có 31 CB - GV, 11 Đảng viên

Công tác chỉ đạo phong trào thi đua Hai tốt gặp nhiều thuận lợi vì phần lớnđội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, nhiều tấm gương cácthầy cô giáo đã vượt qua khó khăn để dạy tốt; luôn nêu gương sáng cho học sinh noitheo như trường nhiều năm đạt tập thể danh hiệu Trường Tiên tiến, Xuất sắc

Bên cạnh đó chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng đượcyêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa mới, một số giáo viên nghiệp vụ sư

phạm còn hạn chế, việc sử dụng phương pháp dạy học mới: "Lấy học sinh làm

trung tâm” chưa linh hoạt dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa cao.

* Kết quả học sinh năng khiếu qua các kì thi so với yêu cầu thực tế còn thấp.

Nguyên nhân do học sinh còn thụ động chưa phát huy tính tích cực trong họctập Trình độ của một số GV còn hạn chế, một số giáo viên lớn tuổi ngại tiếp cận cáimới

Tuy nhiên sau nhiều năm xây dựng, phấn đấu cùng với việc đẩy mạnh các hoạt

động phong trào thi đua nói chung thì phong trào thi đua dạy và học trong trường

TH Trần Quốc Toản vẫn là hoạt động giữ vai trò chủ đạo và nó đạt được những kếtquả đáng kể trong việc duy trì và phát triển về số lượng, nâng cao chất lượng, gópphần duy trì truyền thống cho nhà trường trong nhiều năm qua, trường đã khẳngđịnh được vị thế trong ngành Giáo dục của huyện nhà

3 Giải pháp, biện pháp

3 1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Thực hiện nhiệm vụ chỉ đạo, tổ chức phong trào thi đua dạy và học.

Xuất phát từ nhận thức sâu sắc về sự cần thiết của phong trào thi đua dạy vàhọc, nhà trường đã xây dựng kế hoạch lâu dài và bền vững Trong suốt quá trìnhthực hiện với mục tiêu là tìm ra biện pháp khắc phục những hiện trạng nêu trênnhằm nâng cao chất lượng dạy, học trong nhà trường với sự nỗ lực không ngừngcủa tập thể CB,VC nhà trường, đặc biệt là sự động viên và kỳ vọng của các bậc Cha

mẹ học sinh vì mục tiêu xây dựng “Một ngôi trường thân thiện, chất lượng; Nơiphụ huynh, học sinh tin cậy” Một chiếc nôi rèn luyện để giáo viên và học sinh luôn

có khát vọng vươn lên Tạo dựng được môi trường học tập nề nếp, kỷ cương có chấtlượng để mỗi học sinh đều có cơ hội phát triển năng lực và tư duy sáng tạo của bảnthân

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

* Công tác quản lý chỉ đạo.

Hàng năm, sau khi tiếp thu tinh thần nhiệm vụ năm học do Bộ GD&ĐT banhành, cùng với tiếp thu kế hoạch chỉ đạo của Sở GD&ĐT, PGD&ĐT hướng dẫnthực hiện nhiệm vụ năm học

Hiệu trưởng triệu tập Hội nghị mở rộng (Mời cấp ủy chi bộ, Công đoàn,Đoàn Đội, các khối trưởng cùng tham dự ), thống nhất chương trình hành động,mục tiêu và một số biện pháp lớn cần thực hiện

Triển khai và quán triệt đến với tất cả CBVC và học sinh trong nhà trường vềnhiệm vụ trọng tâm, những việc cần làm và mục tiêu cần đạt trong quá trình tổ chứcthực hiện nhiệm vụ năm học.

Phối hợp với tổ chức Công đoàn, Đoàn Đội trong nhà trường phát động cácphong trào thi đua, các cuộc vận động lớn trong nhà trường, đặc biệt chú trọng đến

phong trào thi đua dạy và học Đây cũng chính là nhiệm vụ trọng tâm của nhà

trường trong mỗi năm học

Tổ chức tuyên truyền rộng rãi cho giáo viên và học sinh hiểu về mục đích và

ý nghĩa của phong trào thi đua dạy và học Chia sẻ với Ban đại đại diện CMHS

những khó khăn vướng mắc trong quá trình tổ chức thực hiện, cùng với Ban đạidiện CMHS huy động các lực lượng xã hội tham gia giáo dục thế hệ trẻ

Tổ chức ký kết thi đua trong đó xác định nhiệm vụ trọng tâm của giáo viên là

Dạy tốt và nhiệm vụ trọng tâm của học sinh là Học tốt Tạo không khí thi đua sôi

nổi trong toàn trường đầu năm học Thực hiện nghiêm túc công tác bàn giao chấtlượng

* Quá trình tổ chức thực hiện phong trào thi đua Hai tốt.

- Việc xây dựng và triển khai kế hoạch.

Nhà trường xây dựng dự thảo cụ thể hóa nội dung công việc cần thực hiệnbằng kế hoạch năm, tháng, tuần theo trình tự thời gian nhất định Công khai, bànbạc dân chủ trong tập thể sư phạm, tập trung xây dựng hệ thống chỉ tiêu và các biệnpháp nâng cao chất lượng dạy và học (thông qua hội nghị CBVC; Họp Hội đồng sư

phạm đầu tháng, sinh hoạt chuyên môn định kỳ ) Kế hoạch hoạt động được thểhiện phân công rõ ràng trách nhiệm của từng tổ chức, cá nhân Quy định rõ về thờigian thực hiện, thời gian tổng hợp báo cáo kết quả.

- Trong hội nghị (cuộc họp), sau khi Hiệu trưởng dự kiến nội dung công việccần làm, thời gian và các giải pháp tổ chức thực hiện Tiếp đến tập thể thảo luận,đưa ra những sáng kiến cá nhân, bổ sung một số nội dung, giải pháp phù hợp vớithực tiễn hoạt động

- Kế hoạch hoạt động được cụ thể hóa trên bảng kế hoạch tuần tại văn phòng

- Chỉ đạo các tổ chuyên môn, cá nhân xây dựng kế hoạch hoạt động (dài hạn,ngắn hạn ) trên cơ sở nội dung, nhiệm vụ, hệ thống chỉ tiêu đã được hoạch định

Thống nhất kế hoạch đã được cụ thể hóa nội dung hoạt động như: Kế hoạchthao giảng, kế hoạch thi GVGD, kế hoạch hoạt động NGLL, kế hoạch thi học sinhnăng khiếu, kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học, bài học

3 3 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp

* Quá trình tổ chức thực hiện các giải pháp.

+ Đối với Giáo viên.

Phải xác định rõ vai trò vị trí của nhà trường mỗi thầy giáo, cô giáo tự xâydựng cho mình một chương trình hành động cụ thể hàng năm (Kế hoạch cá nhân ),trong đó có kế hoạch tự học tự rèn và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đó lànhiệm vụ hàng đầu của mỗi CBVC Gương mẫu trong lối sống, ứng xử, quan hệ

giao tiếp và nghiêm túc trong việc thực hiện quy chế chuyên môn, chương trình,thời khóa biểu.

Mỗi thầy cô giáo tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG, phụ đạo học sinhyếu kém ngay từ đầu năm học với tinh thần tự giác, chủ động trên cơ sở chỉ tiêu, kếhoạch của nhà trường đề ra Tích cực dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm giờ dạy chođồng nghiệp Có tinh thần trách nhiệm trong việc bồi dưỡng, dìu dắt đồng nghiệptrẻ cùng tiến bộ

Tham gia thảo luận các chuyên đề của tổ chuyên môn, thực hiện các chuyên

đề về đổi mới phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm trong quá trìnhchuyển tải kiến thức Tăng cường ứng dụng CNTT Phải có sáng kiến hoặc kinhnghiệm dự thi cấp trường hàng năm (bắt buộc) Cùng với tổ chuyên môn trao đổikinh nghiệm trong sinh hoạt định kỳ và tham gia làm đồ dùng dạy học phù hợp đặctrưng bộ môn Tham gia dự thi GVGD cấp trường, chọn bồi dưỡng dự thi cấpHuyện hằng năm(nếu có) Đổi mới phương pháp dạy học một cách linh hoạt phùhợp đối tượng học sinh, sử dụng tối đa các phương tiện, thiết bị dạy học trên lớpnhằm nâng cao chất lượng giờ dạy

Đối với giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi nắm bắt tình hình học tậpcủa học sinh Phải đi thực tế gia đình học sinh, tìm hiểu hoàn cảnh học sinh để cóbiện pháp giáo dục thích hợp Gần gủi, động viên, hướng dẫn học sinh thực hiện cácphong trào thi đua, đánh giá xếp loại học sinh của lớp sau mỗi đợt thi đua Từ đó, sẽgiúp cho các giáo viên có sự vươn lên trong công tác chủ nhiệm

Thực hiện được các yêu cầu trên không chỉ là việc thực hiện nhiệm vụ

chuyên môn của một nhà giáo mà còn là sự thể hiện tinh thần thi đua dạy và học

trong nhà trường, là sự cố gắng nổ lực vươn lên không ngừng của CB,VC tạo nên

sự thi đua rất lành mạnh trong chuyên môn để tự khẳng định mình và tạo niềm tincho học sinh, nhân dân trên địa bàn

+ Đối với học sinh

Giáo viên chủ nhiệm phối hợp Cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch hoạtđộng, trong đó lấy các chỉ tiêu, biện pháp học tập và rèn luyện là trung tâm Xâydựng tiêu chí thi đua cho hoạt động học tập và rèn luyện, có hình thức khen thưởngcho các hoạt động NGLL khác

Tổng phụ trách đội Tổ chức đăng ký thi đua giữa các lớp, tổ chức đánh giá,

phân loại hàng tháng Tạo được sự cạnh tranh lành mạnh giữa các lớp trong hoạtđộng thi đua

Phát huy tác dụng của ban cán sự lớp sinh hoạt đầu giờ để cùng nhau chữabài tập, kiểm tra đồ dùng học tập, kiểm tra việc ghi chép bài, giữ vở sạch chữ đẹp,kiểm tra nề nếp tác phong, ý thức học tập và rèn luyện, giữ gìn vệ sinh công cộng.Tạo được nề nếp, kỷ cương trong học tập và rèn luyện, nâng cao chất lượng học tập

Tham gia các hoạt động NGLL, các buổi sinh hoạt chủ điểm một cách nhiệttình, hiệu quả, thông qua các hình thức: Đố vui để học, tìm hiểu ma túy, tìm hiểulịch sử, truyền thống Đảng, Đoàn Thông qua các hoạt động này giúp HS nhận thứcđầy đủ hơn về cuộc sống, xã hội xung quanh mình từ đó HS có ý thức trách nhiệm

hơn đối với cuộc sống, xã hội, môi trường, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động

thi đua dạy và học.

3 4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

* Các biện pháp hỗ trợ thực thi.

Tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm, phân loại học sinh thành các nhóm đốitượng để mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy, giáo dục học sinh cho phù hợp (phụđạo cho HS chưa hoàn thành môn học và bồi dưỡng HS năng khiếu) Biện pháp này

đã thực hiện trong 3 năm qua và chất lượng đại trà đã được nâng lên rõ rệt

Tăng cường pháp chế trong trường học thông qua công tác kiểm tra nội bộđặc biệt là kiểm tra chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh Uốnnắn kịp thời những biểu hiện lệch lạc trong giảng dạy của GV và việc học của trò

Tổ chức thi học sinh giỏi, Giáo viên dạy giỏi, thi sáng kiến kinh nghiệm, thigiáo án điện tử cấp trường Có kế hoạch bồi dưỡng và chọn đội tuyển dự thi cấphuyện, ngay từ đầu năm học hàng năm…

Việc thực hiện chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy; bồi dưỡng HSG,GVDG; công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động dạy và học được chú trọng

3 5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

Thông qua chất lượng bài kiểm tra định kỳ, khảo sát đột xuất đã đánh giáđược chất lượng dạy của thầy và học của trò

Phối hợp với Ban Thanh tra nhân dân, khối trưởng kiểm tra thường xuyênviệc dạy và học cụ thể: Kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học trên lớp, ứng dụng