Giao án sinh 8 tuần 30

Ngày soạn: 16/03/2012 Ngày giảng:19/03/2012 TIẾT 56 Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I- MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong này, HS: - Phân tích điểm giống khác PXCĐK người với động vật nói chung thú nói riêng - Trình bày vai trò tiếng nói, chữ viết khả tư duy, trừu tượng người Kĩ - Rèn luyện kĩ tư logic, suy luận chặt chẽ Thái độ - Bồi dưỡng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa II Tiến trình học Tổ chức Kiểm tra cũ Bài Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người Mục tiêu: HS nắm thành lập PXCĐK giúp thể thích nghi với đời sống Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trả lời câu hỏi: - Nêu thành lập ức chế PXCĐK người? ý nghĩa? - Hãy tìm VD thực tế đời sống thành lập phản xạ ức chế phản xạ cũ không thich hợp nữa? - Sự thành lập ức chế PXCĐK người động vật có điểm giống khác nhau? Hoạt động HS - Cá nhân HS tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung để rút kết luận - HS lấy VD học tập, xây dựng thói quen + Giống trình thành lập ức chế PXCĐK ý nghĩa chúng với đời sống + Khác số lượng mức độ phức tạp PXCĐK Kết luận: - PXKĐK hình thành trẻ sinh từ sớm - ức chế PXCĐK xảy PXCĐK không cần thiết đời sống - Sự hình thành ức chế PXCĐK trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với làm thể thích nghi với điều kiện sống thay đổi - người: học tập, rèn luyện thói quen, tập quán tốt, nếp sống văn hoá kết hình thành ức chế PXCĐK Hoạt động 2: Vai trò tiếng nói chữ viết Mục tiêu: HS nắm tiếng nói chữ viết có người Nó có vai trò vô quan trọng đời sống người Hoạt động GV - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK với thực tế hiểu biết trả lời câu hỏi: - Tiếng nói chữ viết có vai trò đời sống? Yêu cầu HS lấy VD cụ thể - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức - Tiếng nói có vai trò gì? - Chữ viết có vai trò gì? Hoạt động HS - HS nghiên cứu thông tin hiểu biết mình, trả lời câu hỏi: - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe GV chốt kiến thức - HS trình bày Kết luận: Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao - Tiếng nói chữ viết giúp mô tả vật, tượng Khi người đọc, nghe tưởng tượng - Tiếng nói chữ viết kết trình học tập (đó PXCĐK) Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với Hoạt động 3: Tư trừu tượng Mục tiêu: HS nắm có người, vật tượng khái hoá thành từ, khái niệm Nhờ nói tới từ khái niệm đó, người hiểu tưởng tượng Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Nói tới gà, trâu, chó chúng có đặc điểm chung gì? - Vậy vịt có phải động vật không? - Yêu cầu HS lấy VD khác hình thành khái niệm - Từ khái niệm rút qua VD từ động vật hình thành nào? Đó tư trừu tượng Vậy tư trừu tượng gì? Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK + Chúng xếp chung động vật + Có - HS tự lấy VD khác - HS: Từ điểm chung vật tượng, người biết khái quát hoá thành khái niệm, diễn đạt từ Kết luận: - Nhờ có tiếng nói chữ viết người có khả tư trừu tượng - Từ thuộc tính chung vật tượng, người biết khái quát hoá thành khái niệm, diễn đạt từ - Khả khái quát hoá trừu tượng hoá sở tư trừu tượng, có người Kiểm tra- đánh giá - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung - HS trả lời câu SGK Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 54: Vệ sinh hệ thần kinh  ... sở tư trừu tượng, có người Kiểm tra- đánh giá - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung - HS trả lời câu SGK Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 54: Vệ sinh hệ thần kinh ... với làm thể thích nghi với điều kiện sống thay đổi - người: học tập, rèn luyện thói quen, tập quán tốt, nếp sống văn hoá kết hình thành ức chế PXCĐK Hoạt động 2: Vai trò tiếng nói chữ viết Mục... tượng - Tiếng nói chữ viết kết trình học tập (đó PXCĐK) Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với Hoạt động 3: Tư trừu tượng Mục tiêu: HS nắm có người, vật tượng