Phân phối bài giản THCS GIAO AN NGU VAN 6

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết:1 (Đọc thêm) ~ Truyền Thuyết ~ A Mục tiêu cần đạt 1, Kiến thức: - Định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Con rồng cháu tiên” - Chỉ ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kì ảo truyện - Giáo dục lòng tự hào nguồn gốc, giống nòi 3, Kĩ năng: Rèn kĩ đọc kể truyện B Phương pháp: Vấn đáp, Phân vai, Nêu giải vấn đề C Chuẩn bị + Giáo viên : Soạn + Học sinh : Soạn bài, học theo yêu cầu giao viên D Tiến trình lên lớp 1.Tổ chức:1/ 2.Ktra cũ (3/): Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3.Bài mới: 1/ Hầu lịch sử bắt đầu truyền thuyết Đó truyền thuyết thời dựng nước họ Ở nước ta, truyền thuyết thời vua Hùng Vậy người sinh vua Hùng ai? Nguồn gốc dân tộc ta ? Truyện “Con Rồng cháu tiên” mà em học hôm lời giải đáp Hoạt động 1: Hướng dẫn Đọc-Tìm hiểu chung (10/) Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm I Tìm hiểu chung hiểu khái niệm truyền thuyết, từ Định nghĩa truyền thuyết khó bố cục văn Là loại truyện dân gian kể nhân vật Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ Giáo viên gọi học sinh đọc phần Chú thích (sgk) thích giáo khoa/ trang * Bố cục : (?) Thế truyền thuyết ? Chia ba đọan GV đọc mẫu , hướng dẫn học sinh Đọan : Từ đầu ……… Long Trang đọc Đọan : Tiếp ……… lên đường Truyện chia làm đọan ? Giải Đọan : Còn lại thích thích 1,2,3,5 Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu chi tiết truyện (20/) Mục tiêu: Hiểu rõ hình dáng, nguồn gốc nhân vật Âu Cơ Long II Đoc – Tìm hiểu chi tiết: Quân-cuộc kết duyên kì lạ dẫn đến 1: Nguồn gốc , hình dáng Lạc Long hình thành nguồn gốc dân tộc thật cao Quân Âu Cơ quý Phương pháp: Vấn đáp, phân vai, nêu vấn đề * Lạc Long Quân Con thần long nữ , rồng ,ở nước *Âu Cơ :Họ thần nông , xinh đẹp núi cao  chi tiết kì ảo , dòng dõi thần thánh Nguồn gốc thiêng liêng cao quý Tìm chi tiết thể nguồn gốc ,hìng Sức khỏe vô địch ,diệt trừ yêu quái dáng , nơi sinh sống Lạc Long Dạy dân trồng trọt , chăn nuôi , ăn Quân Âu Cơ ?  tài giỏi , thương dân Hai nhân vật cháu 2: Cuộc kết duyên kì lạ bậc ntn so với người thường ? Họ lấy Sinh bọc trăm trứng Sức khỏe thần ntn ? Thần giúp Nở 100 trai hồng hào , đẹp đẽ , lớn dân dạy dân điều ? Các thổi khỏe mạnh thần chi tiết kì ảo có giá trị ntn ? chi tiết hoang đường – phát triển mạnh mẽ có sức sống mãnh liệt Lạc Long Quân Âu gặp Họ chia tay ntn ? 50 theo cha xuống biển Chuyện sinh nở âu có kì lạ ? 50con theo mẹ lên non Chi tiết kì lạ ? có tính chất caiquản ,xây dựng mở mang miền đất ? nước 3: Nguồn gốc dân tộc Việt Nam * Gia đình Lạc Long Quân phát triển Con trưởng  làm vua – hiệu Hùng Vương – sao? nước Văn Lang Vì vị thần lại chia tay ? người việt nam cháu vua hùng tự xưng ( liên hệ 54 dân tộc việt nam ) “CRCT” Con trưởng Âu tôn làm ?  tự hào nguồn gốc , dòng giống Và lấy hiệu ? Vậy người Việt Nam cháu III / Ghi nhớ : ? nhắc đến cội nguồn ta thường Sgk / tự xưng ntn? Ta phải có thái độ ntn tổ tiên cội nguồn dân tộc ? Hoạt động : Tổng kết- luyện tập (7/) Thảo luận : Học xong truyện “ CRCT” em rút ý nghĩa truyện ntn ? Sau cho hs đọc to , rõ ràng phần ghi nhớ Cho hs thực tập 1,2 sgk / Hoạt động 4: Hướng dẫn học (3/) -Trong truyền thuyết “ CRCT” chỗ chỗ cốt lõi lịch sử ? -Em hiểu chi tiết tưởng tượng , kì ảo ? Hãy nói rõ vai trò - Học thuộc phần ghi nhớ sgk / - Về nhà đọc văn “ Bánh Chưng , Bánh Giầy” Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ~Truyền thuyết~ (Hướng dẫn đọc thêm) A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức:- Nắm nội dung ý nghĩa truyện Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc kĩ tóm tắt truyện tự học ngữ văn - Giáo dục học sinh lòng biết ơn trời đất, tổ tiên B Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở C Chuẩn bị + Giáo viên : Soạn + Học sinh : Soạn D Tiến trình lên lớp 1.Tổ chức:1/ 2.Kiểm tra cũ: 5/ - Thế truyện truyền thuyết ? - Hãy kể diễn cảm truyện “CRCT” Nêu ghi nhớ? 3.Bài mới: Vào (1/) Người Việt Nam có nhiều truyền thống, phong tục tốt đẹp Một truyền thống tốt đẹp tục làm bánh ngày tết Vậy nguồn gốc phong tục đẹp có từ nào? TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc – Tìm hiểu chung (10/) Mục tiêu: Học sinh hiểu nghĩa số từ khó Học sinh biết cách chia bố cục văn Phương pháp: Vấn đáp, Gợi mở… Gv đọc mẫu – hs đọc lại theo đoạn truyện ? Đặt tiêu đề cho đoạn? Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chi tiết: (20/) Mục tiêu: Hiểu dụng ý Hùng Vương ý nghĩa truyện Phương pháp: Vấn đáp, Nêu vấn đề… Mời h/s giải nghĩa từ phần thích? Hướng dẫn h/s thảo luận, trả lời số PHẦN GHI BẢNG I: Đọc – Tìm hiểu chung: *Giải thích từ khó :sgk *, Bố cục: Gồm : đoạn Đoạn 1:từ đầu………… chứng giám Đoạn 2:tiếp ……… Hình tròn Đoạn 3:còn lại II, Đọc – Hiểu văn 1:Hùng Vương câu đố vua _ Hoàn cảnh: đất nước thái bình ,dân ấm no _Chí vua: lo cho dân nước (đoán ) _Ý vua :cầu ( không đóan ) câu hỏi phần đọc hiểu văn : Vua Hùng chon người nối hoàn cảnh ? nhà vua chọn người với ý định hình thức ? Theo em thi tài có ý nguyện ? (NT tiêu biểu truyện dân gian) Vì vua có Lang Liêu thần giúp đỡ? Em có suy nghĩ lời mách bảo thần? Tại thần không dẫn cụ thể cho Lang Liêu làm bánh ? Vì hai thứ bánh Lang Liêuđược cho để tế trời , đất , Tiên Vương? Hoạt động 4: Tổng kết – luyện tập (5/) Vì Lang Liêu chọn người nối vua? Qua thể mơ ước nhân dân ta? Em nêu ý nghĩa truyện truyền thuyết” bánh chưng , bánh giầy”? thảo luận ý nghĩa phong tục ngày tết làm bánh chưng , bánh giầy? Học xong truyện em thích chi tiết nào? 2: Cuộc thi tài _ Tạo tình để nhân vật bộc lộ phẩm chất , tài sự hồi hộp , hứng thú _ Ông người thiệt thòi Hiểu nghề nông-cần mẫn- chăm việc đồng _ hạt gạo quí nuôi sống người người làm _ để lang liêu tự bộc lộ tính trí tuệ , khả mới xứng đáng _ phản ánh quan niệm người xưavề vũ trụ: trời hình tròn , đất hình vuông   Bánh giầy Bánh chưng  đồng thời đề cao tín ngưỡng thờ trời , đất tổ tiên _ Lang Liêu làm vừa ý vua cha nối mơ ước có vị vua co “đức – tài – trí “ III: Ghi nhớ (sgk) IV: Luyện tập Số 1(12) _ đề cao nghề nông _ đề cao thờ kính trời , đất , tổ tiên Số 2(12) Hs nêu ý nghĩa _ gv nhân xét Hoạt động5: Hướng dẫn nhà: (3/) - Cho học sinh kể biểu tượng có ý nghĩa trời đất mà em biết (công trình kiến trúc ) sáng tạo văn hóa - Kể truyện diễn cảm - Học thuộc ghi nhớ sgk 12 - Soạn “Từ Cấu Tạo Từ Tiếng Việt” Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức:Giúp h/s hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng việt cụ thể khái niệm từ , từ đơn , từ phức Kĩ : H/s nhận biết đếm xác số lượng từ câu Hiểu nghĩa từ ghép TV B.Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề C.Chuẩn bị + Giáo viên : Soạn + Học sinh : Soạn D Tiến trình lên lớp 1.Ổn định lớp : (1/) 2.Kiểm tra cũ: (3/) Em nêu ghi nhớ truyện Bánh Chưng , Bánh Giầy ? 3.Bài mới: Lời vào (1/) Khi nói viết có nghĩa sử dụng từ, từ cấu tạo nào…… TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG PHẦN GHI BẢNG Hoạt động : Hình thành kiến thức(15/) Mục tiêu:Giúp học sinh hình thành khái niệm từ cấu tạo từ Phương Pháp: Vấn đáp, gợi mở… Gv cho h/s thực yêu cầu V/d1: Em đọc vd cho biết vd có tiếng ? Có từ ? I: Từ ? 1/ Ví dụ : Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ănở Câu có 12 tiếng : Có từ : từ đơn từ phức / Ghi nhớ : sgk Hoạt động 2:Hướng dẫn phân loại từ(13/) Mục tiêu: Giúp học sinh có kĩ phân loại từ đơn, từ phức Biết cho ví dụ Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở… Tiếng từ có khác ? II, Phân loại từ 1, Ví dụ: Có hai loại từ : Từ đơn từ phức a/ Lập bảng phân loại Kiểu cấu Ví dụ tạo từ Từ đơn Từ,đấy,nước,ta,chăm, nghề,và,có,tục,ngày,tết, làm Qua tìm hiểu ví dụ có loại từ ? Đó loại từ cho ví dụ ? Từ phức Từ ghép Từ láy Ntn từ đơn ? Từ phức ? Từ láy từ ghép có cấu tạo giống khác ntn ? cho ví dụ ? ( Thảo luận ) Cho hs đọc to , rõ ghi nhớ sgk ! Cho hs đọc câu văn a/ Từ nguồn gốc , cháu thuộc kiểu từ ? Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập(9/) b/ TÌm từ đồng nghãi với từ nguồn gốc ? c/ Tìm từ ghép quan hệ gia đình ? Qui tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc Em điền từ thích hợp ? Giải nghãi từ láy in đậm ? Thi tìm nhanh từ láy ? Bánh chưng , bánh giầy , chăn nuôi Trồng trọt b/ Cấu tạo từ ghép từ láy _ Từ đơn : Chỉ có tiếng có nghĩa vd : mưa , gió _ Từ phức : Có hai tiếng trở nên ghép lại có nghĩa tạo thành Từ phức có từ ghép từ láy * Giống : Trong từ có ý tiếng có nghĩa * Khác : - Từ ghép tạo cách ghép tiếng có nghĩa lại với - Từ láy : Tạo cách có hòa phối âm tiếng với 2/ Ghi nhớ : sgk III: Luyện tập Bi a/ Từ ghép ( từ phức ) b/ Cội nguồn , gốc gác c/ Cậu mợ , cô , cháu ……… Bài _ Anh chị , cha mẹ, ông bà, cậu mợ , thím, _ Cha anh , chị em , bà cháu , bác cháu … Bài _ Bánh rán , bánh nướng _ Bánh nếp , bánh tẻ , bánh gai , bánh tôm _ Bánh dẻo , bánh xốp _ Bánh gối Bài Từ láy thút thít miêu tả tiếng khóc người  , sụt sịt , rưng rức , tỉ tê …… Bài a/ Tả tiếng cười : Khanh khách , sằng sặc , hô hố , … b/ Tả tiếng nói : Khàn khàn , thỏ thẻ , léo nhéo , lanh lảnh , ồm ồm c/ Tả dáng điệu : Lả lướt , thướt tha , khệ nệ , nghênh ngang , ngông nghênh Hoạt động Hướng dẫn học (3) Cho hs nhắc lại ghi nhớ – cho ví dụ Học kĩ , cho ví dụ Soạn “giao tiếp , văn phương thức biểu đạt” Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : GIAO TIẾP,VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A: Mục tiêu cần đạt Kiến thức:Huy động kiến thức hs loại văn mà hs biết Hình thành sơ khái niệm văn , mục đích giao tiếp, phương thích biểu đạt Kĩ năng: H/s cần nắm khái niệm phần ghi nhớ : văn biểu đạt B: Chuẩn bị + Giáo viên : Soạn + Học sinh : Soạn C: Tiến trình lên lớp 1.Tổ chức (1/) 2.Kiểm tra cũ: (5/) - Phân biệt tiếng từ cho ví dụ ? -Phân biệt từ đơn từ phức ? nêu loại từ phức cho ví dụ ? 3.Bài mới: Vào (1/) Khi ta muốn người khác hiểu nguyện vọng mục đích ta phải nói cho người khác hiểu, ta đang…… TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG PHẦN GHI BẢNG Hoạt động 1:Hình thành kiến thức (15/) I: Tìm hiểu chung văn phương thức Mục tiêu: Hiểu đặc điểm chung biểu đạt văn phương thức biểu 1: Văn mục đích giao tiếp đạt a/ Em cần phải nói viết người khác Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp biết Gv mời hs đọc ví dụ trả lời b/ Nói , viết phải có đầu có đuôi Cụ thể phải câu hỏi a, b, c, ? rõ ràng xác mạch lạc Quá trình gọi ? Vậy giao  Là hoạt động truyền đạt , tiếp nhận tư tưởng , tiếp ntn ? ( thảo luận ) tình cảm phương tiện ngôn từ c/Câu ca dao lời khuyên nhủ cầu phải có tư tưởng , lập trường vững vàng (?)Hai câu và8 có quan hệ với  Câu ca dao văn gồm câu ntn ? ( Vần điệu – hình thức ) _ Câu sau d/ Là văn ( văn nói ) Đó chuỗi giải thích làm rõ câu trước ( Nội lời liên kết với có chủ đề dung ) Lời phát biểu thầy Hiệu đ/ Là văn viết ( Thể thức có cấu trúc hoàn Trưởng có phải văn không? chỉnh có nội dung thông báo ) Vì sao? Bức thư có phải văn không? Các loại nêu có phải văn không ? Vậy văn ? Là chuỗi lời nói hay viết có chủ đề thống , mạch lạc Vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Hoạt động 2: Hướng dẫn nhận biết kiểu văn phương thức biểu đạt.(10/) Gv cho hs lập bảng chia phương thức biểu đạt gv dùng bảng phụ (?) Có tất mấykiểu văn ? Hãy nêu loại văn cho ví dụ ? a: Tự : Trình bày diễn biến việc Vd : Thánh gióng , Tấm Cám b: Miêu tả :tái trạng thái vật , người Vd : Tả người , tả thiên nhiên , vật c: Biểu cảm : bày tỏ tình cảm , cảm xúc Vd : Bài thơ cảnh khuya(HCM) d: nghị luận :Nêu ý kiến đánh giá , bàn bạc Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập (10/) Vd :” Ăn nhớ kẻ trồng cây” đ: thuyết minh :giới thiệu đặc điểm , tính chất , phương pháp Vd : giới thiệu sản phẩm sữa , thuốc …… e: hành – công vụ : trình bày ý muốn , định , thể quyền hạn , trách nhiệm e/ Tất văn ( chúng có mục đích , yêu cầu thông tin , định) Là chuỗi lời nói hay viết có chủ đề thống , mạch lạc Vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp 2, Ghi nhớ : sgk/ 14 II, Kiểu văn phương thức biểu đạt văn 1, Các kiểu văn bản: - Có kiểu văn : Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận , thuyết minh , hành – công vụ 2, Phương thức biểu đạt văn : * Ví dụ : _ Hành – công vụ _ Tự _ Miêu tả _ Thuyết minh _ Biểu cảm _ Nghị luận 3, Ghi nhớ : SGK III,Luyện tập : Bài tập 1/17-18 : xác định a: Tự b: Miêu tả c: Nghị luận d:biểu cảm đ: tuyết minh Bài tập / 18 Văn “CRCT” Thuộc kiểu tự người người Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà (3/) - Cho hs nhắc lại ghi nhớ sgk - Học kĩ , làm tập lại sgK - Soạn “Thánh Gióng” Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: THÁNH GIÓNG ~ Truyền thuyết ~ A: Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp hs nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu chuyện Thánh Gióng Thánh Gióng phản ánh khát vọng mơ ước nhân dân sức mạnh kì diệu lớn lao chống giặc ngoại xâm bảo vệ đất nước Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ , Kính yêu anh hùng có công với non sông , đất nước Kĩ năng: kể lại chuyện Phân tích cảm thụ mô típ tiêu biểu truyện dân gian B Chuẩn bị + Giáo viên : Soạn + Học sinh : Soạn C Tiến trình lên lớp 1.Tổ chức: (1/) 2.Kiểm tra cũ : 3/ Giao tiếp văn ? Có kiểu văn ? Nêu cho ví dụ ? 3.Bài mới: (1/) Dân tộc Việt Nam tự hào trang sử hào hùng mình, có người anh hùng ……… TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG PHẦN GHI BẢNG Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc tìm I/ Đọc - Tìm hiểu chung / hiểu chung (10 ) * Giải nghĩa thích.(sgk) Mục tiêu: Học sinh hiểu nghĩa * Bố cục : số từ khó, biết cách xác định bố cục, * Chia đoạn : đoạn biết tóm tắt nội dung Đoạn 1: từ đầu …………… nằm Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở… Đoạn 2: tiếp ………… cứu nước Hướng dẫn hs giải nghĩa từ Đoạn 3: tiếp …………… lên trời khó ! Đoạn 4: lại Gv đọc mẫu – hs đọc tiếp : Truyện chia làm đoạn ? Đặt tiêu đề cho đoạn Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện (20/) Mục tiêu: Xác định nhân vật chính, nguồn gốc đời kì lạ Gióng, chi tiết nghệ thuật ý nghĩa hình tượng Gióng Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải quyêt vấn đề, gợi mở……… Truyện Thánh Gióng có nhân vật ? Ai nhân vật ? Chi tiết liên quan đến đời Gióng ? Em có nhận xét đời Gióng? Những chi tiết tiếp tục nói lên kì lạ cậu bé ? Các chi tiết kì lạ nhấn mạnh điều ? Và có ý nghĩa ntn ? Khi Tgióng biết nói cậu ăn ntn? Ai trợ giúp nuôi Gióng Em hy kể chi tiết Gióng lớn lên đánh giặc ntn ? (?) Truỵên kể sau đánh tan giặc “Đánh xong tráng sĩ ngưa bay lên trời” Chi tiết có ý nghĩa gì? Hoạt động 4:Hướng dẫn tổng kết (7/) HS thảo luận nhóm: (?)Hình tượng TG cho em suy nghĩ quan niệm ước mơ nhân dân? Hoạt động Hướng dẫn học (3/) - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Tập tóm tắt lại truyện - Soạn Từ Mượn II/ Đọc – Tìm hiểu chi tiết : Cậu bé làng Gióng sinh kì lạ Mẹ ướm thư bàn chân – thụ thai – 12 tháng sinh Gióng Ba tuổi không nói – cười – Có giặc Âu biết nói  đòi đánh giặc  Chi tiết kì lạ , hoang đường Gióng đòi ngựa sắt , roi sắt , áo giáp sắt để đánh giặc cứu nước * Ca ngợi ý thức đánh giặc , cứu nước đặt lên người anh hùng 2: Sự trưởng thành Gióng An nhiều Bà làng xóm giúp đỡ Anh hùng lớn lên yêu thương đùm bọc nhân dân 3: Gióng đánh giặc trở - Vươn vai thành tráng sĩ oai phong lẫm liệt - Tráng sĩ mặc áo giáp sắt … đến nơi có giặc - Roi sắt bị gãy… quật vào quân giặc - Đánh xong tráng sĩ ngưa bay lên trơì * Là người anh hùng làm việc nghĩa vô tư , không màng danh lợi III/ Tổng kết : Ghi nhớ : sgk/23 - Nắm nội dung văn - Biết tóm tắt văn - Soạn “ Từ mượn” -Sứ giả , tráng sĩ , sắt , sóc sơn Về nh học bi v lm bi tập cịn lại Hoạt động 3: Hướng dẫn học (3/) - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Làm nốt tập - Chuẩn bị “Tìm hiểu chung văn tự sự” ********************************************************** Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết :7,8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A:Mục đích yêu cầu ; Kiến thức: Cho hs nắm bắt mục đích giao tiếp tự Khái niệm sơ phương thức tự Kĩ năng: Biết tóm tắt truyện kể ngắn B:Phương pháp: C: Chuẩn bị + Giáo viên : Soạn + Học sinh : Soạn D:Tiến trình lên lớp 1.Tổ chức: (1/) 2.Kiểm tra cũ : (5/) Nêu từ Việt từ mượn cho ví dụ ? Cho biết ưu điểm nhược điểm từ mượn ? Cho ví dụ ? 3.Bài mới: (1/) Trong giao tiếp hàng ngày, muốn tìm hiểu việc hay người cần phải làm gì? TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG PHẦN GHI BẢNG Hoạt động 1: Hình thành kiến thức (35/) TIẾT 1: Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu ý I : Ý nghĩa đặc điểm chung nghĩa đặc điểm chung phương phương thức tự thức tự 1: ví dụ Biết cách tóm tắt việc Truỵên : Thánh Gióng Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở… _ Sự đời kì lạ Gióng Gv mời hs đọc ví dụ sgk 27 _Gióng cất tiếng nói đòi đánh giặc - Trong văn Thánh Gióng _ Gióng đòi roi sắt , áo – ngựa sắt học , em liệt kê chi tiết _ Bà làng xóm vui lòng góp gạo nuôi truyện ? Gióng _ Gióng lớn nhanh thổi  Tráng sĩ _ Roi sắt gãy – nhổ tre để đánh giặc (?) Trong trường hợp em yêu cầu người khác kể lại câu chuyện cho nghe em mong muốn điều ? Theo em văn tự giúp ta biết điều ? Sau tìm hiểu chi tiết truyện , em cho biết truyện thể nội dung ? ( HS thảo luận ) Vậy mục đích giao tiếp tự ? GV mời hs đọc ghi nhớ sgk 28 1/ Trong lớp em , bạn An hay học trễ Em kể lại câu chuyện biết bạn lai hay học trễ ? 2/ Kể lại diễn biến buổi lễ chào cờ đầu tuần trường em TIẾT Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập (40/) Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức kĩ cho học sinh Phương pháp: Gợi mở, nêu giải vấn đề… Đọc mẫu chuyện sau trả lời câu hỏi : Truyện phương thức tự thể ? Câu chuyện thể ý nghĩa ? Bài thơ sau có phải tự không ? Hãy kể lại câu truyện miệng ? Hai văn sau có nội dung tự không ? Vì ? Tự có vai trò gì? _ Đánh tan giặc – cởi áo bỏ lại ngựa bay trời _ Vua lập đền thờ phong danh hiệu  Kể lại chuỗi việc , việc dẫn đến việc kết thúc 2, ( tập nhanh ) a Có nhiều lí ( nguyên nhân ) _ Nhà bạn chưa có đồng hồ _ Nhà bạn xa trường _ Bạn hay la cà đến trường b HS nêu chi tiết 3, Ghi nhớ Học sgk 28 II, Luyện tập : Số 1( 28 ): _ Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già , mang sắc thái hóm hỉnh , thể tương tưởng yêu sống , dù kiệt sức sống chết Số 2( 29 ) _ Bài thơ thơ tự Kể chuyện bé Mây Mèo rủ bẫy chuột , mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Số 3( 29) Đây tin , nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ ba TP Huế chiều 2004 Đoạn người Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược đoạn lịch sử , d0ó văn tự Số 4( 29) Tổ tiên người Việt xưa Hùng Vương lập Em kể câu chuyện để giải thích người Việt Nam tự xưng “CRCT”? Bạn Giang có nên kể vài thành tích bạn Minh không ? nước văn lang đóng đô Phong Châu Vua Hùng trai thần LLQ Âu Cơ Long Quân trai thần Long Nữ , rồng sống nước âu Cơ thần Nông , xinh đẹp Họ gặp , lấy đẻ bọc trăm trứng – nở 100 đẹp khỏe mạnh trưởng tôn làm vua Hùng Bởi tích , người Vn cháu Vua Hùng cà tự xưng CRCT Số 5( 29) Bạn Giang nên kể tóm tắt vài thành tích bạn Minh - Học kĩ ghi nhớ - Học kĩ - Soạn “Sơn Tinh , Thủy Tinh” - Soạn tập 1,2,3,4,5 sgk 28 đến 30 Hoạt động 4: Hướng dẫn học - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập lại - Soan văn “SƠN TINH-THỦY TINH” ******************************** Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 9: SƠN TINH,THỦY TINH A Mục đích yêu cầu : Kiến thức: H/s hiểu truyền thuyết Sơn Tinh , Thủy Tinh với yếu tố kì diệu phản ánh ước vọng chinh phục tự nhiên người xưa Từ cốt truyện có sẵn , luyện cho hs trí tưởng tượng để h/s sống giới huyền ảo truyền thuyết Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc , kể truyện , phân tích cảm thụ chi tiết quan trọng hình ảnh nỗi bật B Phương pháp: Vấn đáp, Đọc phân vai, Nêu giải vấn đề… C Chuẩn bị + Giáo viên : Soạn + Học sinh : Học bài, Soạn D Tiến trình lên lớp 1.Tổ chức: (1/) 2.Kiểm tra cũ: (5/) Thế kiểu văn tự ? Tác dụng kiểu văn tự ? 3.Bài : (1/) Chúng ta tự hào lịch sử mình.Từ thời xa xưa cha ông ta có ước mơ muốn có khả đặc biệt để chế ngự thiên nhiên………… TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Hoạt động : Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung (10/) Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách đọc phân vai, biết cách tóm tắt nội dung chính…… Phương pháp: Vấn đáp, đọc phân vai… Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ phần thích ( ; ; ; ; ; 9) (?) Văn STTT chia làm đoạn ? Nêu tiêu đề đoạn ? PHẦN GHI BẢNG I : Đọc - Tìm hiểu chung Từ khĩ ;sgk 2, Bố cục: * Chia đoạn đoạn Đ1 : Từ đầu ……… thứ đôi Vua Hùng kén rễ Đ2: Tiếp ………….Rút quân STTT cầu hôn giao tranh với Đ3 Còn lại : trả thù , ST chiến thắng Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chi tiết: (20/) Mục tiêu: Hiểu rõ nguồn gốc, sức mạnh hai vị thần Thể ước muốn khát vọng II.Đọc –Tìm hiểu chi tiết nhân dân 1: Nhân vật Sơn Tinh Thủy Tinh Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở… _ Cả hai vị thần STTT có tài cao , phép lạ Sơn Tinh : Vẫy tay phía đông , cồn Gv hướng dẫnđọc hs văn , gv bãi Vẫy tay vềphía tây , mọc núi đồi đọc mẫu  mời hs đọc tiếp Thủy Tinh : Gọi gió – gió đến Hô mưa – mưa Truyện STTT gắn với thời  Tưởng tượng , hoang đường kì ảo đại lịch sử Việt Nam ? -Nó gắn vào thời đại lịch sử thời _ Khái quát hình tượng lũ lụt sức mạnh Hùng Vương thứ 18 ước mơ chế ngự thiên nhiên Truyện có nhân vật ? Tìm nhân 2: Diễn biến vật ? ST –TT –Hùng Vương _ Sơn Tinh – Thủy Tinh cầu hôn Mị -Mị Nương Nương Các nhân vật miêu tả _ Vua Hùng đòi sính lễ chi tiết nghệ thuật tưởng 100 ván cơm nếp , 100 nẹp bánh chưng tượng kì ảo nào? Voi chín ngà , gà chín cựa , ngựa chín Hs liệt kê chi tiết kì lạ hai hồng mao  Mỗi thứ đôi , kì lạ vị thần ST TT ? _ Sơn Tinh sắm đủ lễ vật trước  rước Mị Vua Hùng địi sính lễ ? Nương _ Thủy Tinh tức giận đuổi theo giao tranh Đứng trước việc STTT đến cầu hôn Mị Nương Vua Hùng có giải pháp ntn? Em kể lại giao tranh ST-TT ? Kết giao tranh nào? Qua chiến đấu dội em yêu quí vị thần ? ?ST Kết ntn ? Hai vị thần có phải người thật sống không ? ? Vậy nhân dân ta tưởng tượng chuyện hai vị thần đánh nhằm mục đích ? Sự việc ST chiến thắng TT thể ước mơ người Việt Nam Và nói lên ý nghĩa truyện Hoạt động (5/) ( Thảo luận ) Hãy kể lại câu truyện diễn cảm ? Cho hs đọc yêu cầu tập ? Em có suy nghĩ chủ trương xây dưng , củng cố đê điều ,nghiêm cấm nạn phá rừng ? Hy viết tn số truyện kể dân gian liên quan đến thời đại vua Hùng mà em biết Kết _ Sơn Tinh chiến thắng _ Thủy Tinh thất bại : rút quân Hàng năm Thủy Tinh tạo mưa lũ để đánh Sơn Tinh cứơp Mị Nương – Thất bại _ Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt _ Thể sức mạnh ước mơ chế ngự bão lụt người Việt Cổ _ Suy tôn ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng II : Ghi nhớ : Học sgk 34 III: Luyện tập Số 1( 34) Kể trước lớp Số ( 34) _ Tìm hiểu nạn phá , đốt rừng _ Liệt kê tượng thiên tai , lũ lụt năm gần  Chủ trương nhà nước việc phòng chống tượng Số (34) Yêu cầu h/s , giỏi Đọc thêm sgk 34 Hoạt động Hướng dẫn nhà (3/) - Em nêu ý nghĩa truyện ST- TT - Học kĩ - Soạn “nghĩa từ” ******************************************************* Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 10 NGHĨA CỦA TỪ A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức:- Thế nghĩa từ - Cách tìm hiểu nghĩa từ - Mối quan hệ ngữ âm , chữ viết nghĩa từ Kĩ năng: HS cần hiểu nghĩa từ số cách giải thích nghĩa từ B.Phương pháp: C.Chuẩn bị + Giáo viên : Soạn + Học sinh : Học bài, Soạn D.Tiến trình lên lớp 1.Tổ chức: (1/) 2.Kiểm tra bi cũ (5/) Kể diễn cảm truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh Nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh ? 3.Bài (1/) Trong tiết học trước tìm hiểu từ cấu tạo từ tiếng Việt Tiết học hôm tìm hiểu…… TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG Hoạt động 2: Hình thành kiến thức(25/) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm nghĩa từ, nhận biết từ có hai mặt biểu thị nội dung I: Nghĩa từ ? hình thức Biết cách giải thích nghĩa 1, Ví dụ từ Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở… _ Hai phận : hình thức nội dung _ Bộ phận thứ hai nêu lên nghĩa từ GV mời hs đọc thích _ Nghĩa từ ứng với phần nội dung ngữ văn học ? Mỗi thích gồm có 2, Ghi nhớ : Học sgk 35 phận ?Bộ phận thích nêu lên Nghĩa từ ? Nghĩa từ ứng với phần mô hình ? - Vậy em cho biết nghĩa từ gì? ( Thảo luận ) Cho hs đọc lại ví dụ! Trong thích nghĩa từ giải thích cách ? Theo em làm cách để hiểu nghĩa từ ? - Vậy em cho biết giải thích nghĩa từ cách ? ( Thảo luận ) Chúng ta cần lưu ý số điều sau II: Cách giải thích nghĩa từ 1,Ví dụ : Từ Nghĩa từ Cách giải thích Thói Trình bày khái Tập quán cộng niệm đồng hình thành từ lâu sống Hùng dũng, Đưa từ đồng Lẫm liệt oai nghiêm nghĩa Náo núng lung lay không vững lòng tin sử dụng ! 2: Ghi nhớ : Học sgk 35 Gv mời hs đọc kĩ câu hỏi trả lời câu ! 3/ Lưu ý : Để dùng từ  Phai nắm vững nghĩa từ _ Muốn hiểu nghĩa từ  Phải đọc , học _ Không hiểu từ  Tra từ điển _ Không nắm từ  không sử dụng vội Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập (10/) Đọc lại thích văn III: Luyện Tập học Cho biết ch thích giải nghĩa Bài tập / 36 từ theo cách _ Chúa Tể : Kẻ có quyền lực cao theo cách : Miêu tả đặc điểm vật _ Đòn Cân : Một loại đòn tròn Cách : Trình bày khái niệm _ Nhâng Nháo : Ngông nghênh không coi :Điền từ học hỏi,học tập ,học hnh ,học lỏm vào chỗ trống Cách : Đưa từ đồng nghĩa câu cho phù hợp Bài tập 2/ /36 a/ Học tập c/ Học hỏi Điền trung gian trung nin b/ Hỏi lỏm d/ Học hành trung bình vo chỗ trống Bài tập 3/36 a/ Trung bình b/ Trung gian c/ Trung niên Bài tập 4/ 36 Gỉai thích cc từ theo cách đ Giếng : Hố đào thẳng đứng , sâu vào lòng đất biết để lấy nước Rung rinh : Chuyện động qua lại nhẹ nhàng , liên tiếp Hèn nhát : Thiếu can đảm ( đến mức đáng khinh bỉ Bài tập / 36 _ “ Mất” theo cách giải nghĩa Nụ Giải nghĩa từ “mất”như nhân vật Nụ “không biết đâu” có không? Mất theo cách thông thường (mất ví, ống vôi) không sở hữu, không có, không thuộc Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập lại - Chuẩn bị “Sự việc nhân vật văn tự ********************************************* Những cô giáo dạy văn không đọc sách Chàng biên tập viên ngửa cổ lên trời gào lên câu thống thiết: “Sao lại có thứ cô giáo dạy văn mà không đọc sách hở giời!” Chuyện thứ nhất: Nàng giáo viên dạy văn trung học, đẹp, trẻ, cỡ ba chục mùa khai giảng Nàng tìm đến soạn với tập luận án tay, buông nụ cười lủng lẳng liếc cháy xẹt mặt biên tập viên: “Anh cố gắng in cho em lấy điểm bảo vệ, anh nhớ! Rồi em trả ơn anh xứng đáng” Anh chàng biên tập viên mủm mỉm: “Em trả ơn anh nào?” Nàng lửng lơ: “Anh muốn em chiều!” Chàng hỏi: “Luận án em làm gì?” Nàng thỏn thẻn: “Dạ em làm Nam Cao” Chàng nhăn mặt: “Em ơi, Nam Cao có ngàn vạn người “làm” Báo anh không in viết tác giả cũ Nếu em làm tác giả anh giúp em được” Nàng phụng phịu dẩu môi chi đa nghĩa: “Dưng mà anh ơi… Làm tác giả em chết!” Chàng nhướng mắt kinh hãi: “Chết? Sao mà chết?” Nàng cúi mặt mân mê tà áo mỏng tang cánh chuồn xậm xịu: “Là vì…Làm tác giả em…phải đọc Phải viết hoàn toàn Như em vất vả, mà thầy đọc luận án cũng…vất vả Mí lại…thầy gợi ý em làm Nam Cao, trái ý, bảo vệ thầy “quay” em tóp! Thôi, làm tác giả cũ cho ăn anh ạ” Chàng đón luận án nàng Mới liếc qua trang chàng ngao ngán giấu tiếng thở dài Bản luận án với luận điểm, câu chữ, bố cục… y chang “luận án chợ trời” mà trước có nhiều thạc sĩ, tiến sĩ tương lai ôm đến cho chàng đọc lời nhờ vả Vốn tính thương người (đẹp), chàng tĩnh tâm hít lấy lại bình tĩnh bảo: “Em ạ, em trẻ, thời gian, em nên tự làm công trình tác giả Anh giới thiệu cho em vài tác giả để em lựa chọn Nàng cúi đầu ngẫm nghĩ ngước lên: “Vâng…” Chàng biên tập viên mừng húm, bắt đầu thao thao nói nhà văn đương đại có thành công văn đàn Nhưng ôi, nhắc đến tác giả tác phẩm nàng ngồi ngây người Việt Nam nghe tiếng…Braxin! Đừng nói đến tác giả trẻ, “ông to bà lớn” Nguyễn Huy Thiệp, Bảo Ninh, Nguyễn Quang Thiều, Tạ Duy Anh, Y Ban…nàng chưa bao giờ…nghe nói! Khi tiễn nàng rồi, chàng biên tập viên ngửa cổ lên trời gào lên câu thống thiết: “Sao lại có thứ cô giáo dạy văn mà không đọc sách hở giời!” Chuyện thứ hai: Lần Cua theo quê người bạn Nhà anh bạn nằm cánh đồng mênh mông, có vườn ăn trái, có ao thả cá Để đãi khách, anh bạn tổ chức bữa câu cá thưởng trăng người đẹp “Người đẹp” mà anh bạn mời tới cô giáo dạy văn cấp Mới nhìn thấy cô giáo từ xa Cua xốn xang Cô đẹp Đẹp cách cổ điển với mái tóc dài buông ngang hông vương hương bồ kết Mắt bồ câu bắt trăng lung linh Nụ cười e ấp kiểu thôn nữ… Anh bạn nói, em L mê văn chương nên xin phép bố mẹ đến chơi với nhà văn Lời giới thiệu “ngọt” cảnh trăng gió mát hứa hẹn chơi lãng mạn trữ tình miền thôn dã khiến thấy tâm hồn lâng lâng Cua cất lời bắt đầu chào hỏi: “Cô giáo yêu thích tác giả nào?” Cô giáo ngập ngừng hồi lâu, rà lại hàng trăm ngàn tác giả mà cô đọc, khiến Cua bụng lo ngáy Lo với mớ kiến văn hạn hẹp không đủ để tiếp chuyện cô giáo ê mặt “Em thích Trần Đăng Khoa!”, cô giáo bất ngờ reo lên cách hồn nhiên trẻ nhỏ, khiến Cua vui lây Thích Trần Đăng Khoa ổn “Thế em thích tác phẩm ông ấy?” “Dạ, em thích Hạt gạo làng ta!” Cua ngờ ngợ, hỏi thêm: “Em đọc sách Trần Đăng Khoa?” Cô giáo bẽn lẽn cười: “Em có đọc ông đâu Em đọc sách giáo khoa thôi!” Nói xong cô giáo không giấu diếm ngượng ngùng khiến Cua phải nói đỡ “Những thơ đưa vào sách giáo khoa tác phẩm hay Trần Đăng Khoa Thế em có đọc báo Văn nghệ không?” “Dạ…không…” “Thế em có đọc Văn nghệ Quân đội không?” “Dạ…không…” “Thế em thường đọc sách báo gì?” “Dạ, em đọc Phụ nữ với Tiền Phong với Thời trang với Điện ảnh với Sinh viên với…” Cô giáo liệt kê có đến chục đầu báo Để tạo hội ghi bàn cho cô, Cua khen cô có sức đọc khỏe tiếp: “Thế em có biết nhà văn Nguyễn Ngọc Tư không?” Hỏi câu hồi xảy kiện truyện ngắn Cánh đồng bất tận bị đánh tơi tả, tên ảnh Nguyễn Ngọc Tư xuất dày đặc mặt báo từ Nam chí Bắc Là người đọc nhiều báo chắn cô giáo phải biết Nguyễn Ngọc Tư Nhưng Cua nhầm Cô giáo thành thật lắc đầu Nguyễn Ngọc Tư Đến nước Cua bắt chước anh bạn biên tập viên mà ngửa cổ lên giời định kêu tiếng Nhưng Cua nhận quê cụ Tam nguyên Yên Đổ Nguyễn Khuyến, nên đành ngồi im “tựa gối ôm cần” nhìn mông lung vào mặt ao trăng sáng lênh loang Cả Cua, anh bạn cô giáo xinh đẹp không nói thêm câu Đêm khuya vắng, nghe mông lung “Cá đâu đớp động chân bèo”… Chuyện thứ 3: Thằng giai nhớn Cua năm học lớp 9, 15 tuổi, bắt đầu dậy Cái tuổi trai không muốn gần bố Có chuyện bắn tin qua mẹ Ấy mà hôm qua nhắn cho bố tin lạ lùng: “Con chọn vào đội tuyển thi học sinh giỏi văn cấp tỉnh bố!” Nhận tin, Cua ngồi thừ hồi lâu Rồi nhắn lại: Việc có mà tự hào con? Thằng bé im tịt, giận bố Cua ân hận quá, liền bấm máy xuê xoa hồi cho đỡ tủi Cũng tính nói vài lời động viên, nói trái lòng Là cha mẹ chả muốn học giỏi Nhưng giỏi Văn vội mừng Năm thằng cu nhà Cua lớp 6, kì thăm nhà Cua bảo mang tất thi môn bố kiểm tra Các môn khác học đều, điểm toàn 9-10 Riêng môn Văn Có hai tập làm văn khiến Cua phải ý Một với đề: Em tả buổi chơi lớp em Thằng cua làm này: “…Giờ chơi bạn nam chia phe đá bóng Phe em có bạn Tuất siêu Mỗi có bóng, đôi chân bạn dẻo kẹo singum hút dính khiến bóng không tài sổng Bạn rê bóng qua rừng chân qua chỗ không người tung cú sút cực nét khiến thủ môn đội bạn biết đứng ngẩn tò te…” Bài văn dài hơn, Cua trích đoạn Những chữ bôi đỏ chữ cô giáo gạch bỏ, đồng thời thay vào từ cô: “phe” đổi thành “đội”, “siêu” thay “giỏi”, “dẻo kẹo singum” thay “khéo léo”, “sổng” thay “rời”, “cực nét” thay “chính xác”…Lời phê cô giáo sau: Cách dùng từ tuỳ tiện Điểm: Bài thứ hai: Đề: Em tả lại ngày nghỉ gia đình em! Thằng cua làm sau: “Sáng chủ nhật bố em đọc báo, mẹ em chợ Em tranh thủ học chơi với em Hà Trưa mẹ về, nhà xúm vào nấu nướng Mẹ em làm bún riêu Bố em xắn tay giúp mẹ giã cua Em góp phần rửa rau Em Hà tuổi chưa biết làm giơ tay nói: “Con xung phong vào bếp” Bé sờ hết sang khác, miệng hỏi liến thoắng Bố mắng yêu: “Con lên nhà chơi, vướng chân quá!”… Bài văn tinh tươm, nét gạch xoá, sửa chữa cô giáo Lời phê: Bài làm tốt, tả cảnh sinh hoạt gia đình sinh động Điểm: Đọc xong hai văn con, Cua buồn nẫu người Bài thứ nhất, thằng cua làm theo mắt quan sát đứa trẻ 13, miêu tả từ ngữ sáng tạo, phản ánh tính cách lứa tuổi hiếu động, tinh nghịch học sinh lớp Vậy mà từ hay lại bị cô thay từ đến độ…bạc phếch! Nhưng đáng buồn thứ hai Đây mẫu văn quen có sách giáo khoa Thằng bé nhà Cua học thuộc bê vào gần nguyên si Buồn học vẹt buồn không trung thực mười Bố quanh năm tất bật, có thảnh thơi để ngày chủ nhật nhà đọc báo? Và em Hà, em Hà thế? Nó có hai thằng em trai phá giặc Nguyên Mông, anh em đánh lộn suốt ngày Nó không muốn, hay không đủ khả để tả thực cảnh sinh hoạt nhà mình? Hay rút kinh nghiệm từ văn điểm nên chọn giải pháp an toàn làm theo văn mẫu? Con con! Chính làm theo văn mẫu nên có ấu trĩ chấp nhận Em Hà, nhân vật tưởng tượng tuổi biết xung phong? Làm mà hỏi liến thoắng được? Bập bẹ trẻ lên ba mà? Cầm hai văn so sánh, Cua thất vọng vô cùng, tính tìm gặp cô giáo trao đổi vài câu Nhưng rồi, Cua lại lưỡng lự, tặc lưỡi, chả dại “Quân- Sư- Phụ”…ngôi vị “thầy” lớn “cha”, đứng sau “vua” Mình mà mở miệng cô giáo lại mắng cho mắng anh biết mà nói?! Và từ môn Văn thằng cua luôn mức “ổn định- thiết thực-vững chắc” Và thằng cua trở thành học sinh giỏi Văn Và thằng cua chọn thi học sinh giỏi Văn cấp tỉnh Và Cua chẳng biết nên khóc hay cười? Chuyện người bạn viết: Anh bạn Cua nguyên giáo viên dạy Văn trường cao đẳng miền núi Bố mẹ anh giáo viên Cô em gái giáo viên – giáo viên dạy Văn Gia đình anh xếp vào hàng trí thức toàn tòng Nếu anh yên tâm với nghề giáo chẳng có chuyện để nói Nhưng số anh đắm đuối với Đẹp nên sau uể oải với giảng đóng khung giảng đường, anh chìm đắm vào sáng tác Khổ cho anh, dính giải Nhất thi truyện ngắn tờ báo văn chương lớn Bởi mà anh phải Thủ đô làm việc soạn tạp chí văn nghệ Một tối sau bữa cơm bụi vỉa hè, anh bạn trịnh trọng hỏi Cua: - Ông ạ, phải kiếm đủ 50 triệu làm luận án tiến sĩ… Mới nghe thế, Cua cắt lời ngay: - Ông điên à?! Lương ông tháng ba triệu, ăn cơm bụi chửa đủ no, tích cóp cho đủ ngần tiền? - Nhưng mà… - Nhưng mà gì? Cơ quan văn nghệ người ta phục tài qua tác phẩm, chả mang học hàm học vị so đâu Anh bạn Cua gãi đầu khổ sở: - Thì biết thế…Nhưng mà… - Nhưng mà sao?- Cua gắt- Ông viết cho hay dám coi thường ông? - Ừ…cơ quan không coi thường…Nhưng mà…em gái coi thường Hôm về, dám nói trước nhà rằng, em không hiểu anh lại theo nghề văn dở Em tưởng anh Hà Nội để làm luận án tiến sĩ mang lại vẻ vang cho gia đình… À, thế! Dưới mắt cô giáo dạy Văn kia, danh hiệu nhà văn thứ phù phiếm đáng vứt Đối với cô, có danh hiệu tiến sĩ cao Cua “chia buồn sâu sắc” với bạn câu hỏi: - Thế cô có đọc văn ông không? - Nó có đọc văn đâu Nếu đọc chả nói thế… Hiểu chuyện bạn, Cua ngậm ngùi tỏ ý thông cảm Ai thôi, phải sống dòng họ, gia đình Được chia sẻ, anh bạn cảm động hỏi Cua: - Ông có ý định làm tiến sĩ không? - Không bao giờ! - Nhưng ví dụ quan cho ông tiền để làm tiến sĩ ông có nhận không? - Nhận! Tôi nhận mang hiến cho người nông dân nghèo khổ cần cơm ăn áo mặc luận án mốc meo! Cua người coi trọng học vấn, kính trọng trí thức thực tài, giữ quan niệm học vấn phải có đóng góp thực tế cho xã hội; người có học vị tiến sĩ phải người xuất chúng Nhưng biết Anh bạn Cua biết làm tiến sĩ văn học “việc vớ vẩn” phải làm Trình độ anh Cua không dám phàn nàn Làm luận án, anh chọn đề tài “nhọc”, tự đọc khai phá mảnh đất hoang vu Bằng tiến sĩ mà bạn Cua có thật Nhưng nhớ đến lời từ miệng cô giáo dạy Văn, Cua thấy buồn? Nếu cô đừng nói lời anh bạn Cua, với văn tài khẳng định, anh dành thời gian năm để viết tiểu thuyết hay đóng góp cho văn học nước nhà, dành số thời gian làm luận án tiến sĩ mà…chả để làm Với số tiền 50 triệu anh hoàn toàn đủ để cưới vợ, giã từ cảnh sống lang thang cơm bụi phố ồn ào… Cô bạn Cua giáo viên – giáo viên dạy Văn- có-đọc-sách trường chuyên tiếng Hà thành Cô viết văn xuôi thơ Cua thích thơ cô Những thơ mang đầy cảm hứng phồn thực, viết bút pháp bung phá Những thơ viết sau buổi cô phi xe ào khắp đường mà chẳng biết đâu, bình xăng cạn kiệt… Thi thoảng cô giáo “nổi loạn tạm thời”- cách nói cô – điện thoại rủ Cua vài người bạn quán nhậu Bao thế, lý cô “chán dạy” Ô kìa! Giáo viên trường chuyên người nước đầu tư, lương tháng nhận đô, cớ chán dạy? Hỏi, cô bảo, soạn giáo án, mà ngày qua ngày khác, tháng qua tháng khác phải “nhai” “nhai” lại giáo án đến bã bời chữ nghĩa chịu nổi? Mình người chịu đọc, thấy có tác phẩm mới, tác giả xuất muốn giới thiệu với học sinh Đôi “hâm” lên cô trò nói chuyện văn chương buổi Những buổi dạy thực “phê”, trò nghe “sướng mê man” Thế Ban giám hiệu biết lại phê bình không dạy theo giáo án Thôi đành… “Ăn cơm chúa múa theo bài”, nhồi nhét câu chữ sáo mòn trong sách giáo khoa, văn mẫu vào đầu học trò Nghĩ mà thương chúng quá!…Nói cô giáo nâng ly rượu ực cạn Má cô ửng đỏ Mắt cô long lanh Cô nhìn vào đám bạn bè viết văn nói câu thành thực rút ruột: - Các ông có biết phải đọc phải dạy thứ không thích chán không? Nó chán bị bắt phải…ngủ với người không yêu ấy! Đỗ Tiến Thụy ... phù hợp Bài tập 2/ / 36 a/ Học tập c/ Học hỏi Điền trung gian trung nin b/ Hỏi lỏm d/ Học hành trung bình vo chỗ trống Bài tập 3/ 36 a/ Trung bình b/ Trung gian c/ Trung niên Bài tập 4/ 36 Gỉai... 4/ 26 chúng h an cảnh ? * Phôn , fan ,nốc ao Dùng h an cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè , người thân , viết tin báo Ưu điểm : ngắn gọn Cho hs viết tả để phân biệt âm Nhược điểm : không trang... Nương _ Thủy Tinh tức giận đuổi theo giao tranh Đứng trước việc STTT đến cầu hôn Mị Nương Vua Hùng có giải pháp ntn? Em kể lại giao tranh ST-TT ? Kết giao tranh nào? Qua chiến đấu dội em yêu quí