Phân phối bài giản THCS NGỮ văn 6 2012 2013

Tự nhận thức: được nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu thời kì dựng nước.. Tự nhận thức được truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm gi

Trang 1

1 Kiến thức: - Hiểu được khái niệm về truyền thuyết.

- Hiểu được nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền

thuyết giai đoạn đầu.

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn họcdân gian thời kì dựng nước

2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn bản.

- Nhận ra những sự việc chính của truyện

- Nhận ra một số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu trong truyện

3 Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào, tôn kính về nòi giống dân tộc.

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC

1 Tự nhận thức: được nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại

truyền thuyết giai đoạn đầu thời kì dựng nước

2 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ của bản thân về phẩm chất của con người trong

việc xây dựng đất nước

III CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC.

1 Động não: Suy nghĩ về cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong

một tác phẩm

2 Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về những chi tiết trong truyện

IV CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: : Tranh: Con Rồng cháu Tiên

2 Học sinh: Sách, vở, đọc và soạn bài

V TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1 Khám phá (5’):

2 Kết nối (35’): Giới thiệu truyện bằng tranh minh hoạ.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học

HĐ 1: Tìm hiểu KN truyền thuyết

- GV yêu cầu HS đọc chú thích dấu (*)

SGK

? Truyền thuyết là gì?

- HS dựa chú thích trả lời

I TÌM HIỂU CHUNG (3’)

* Khái niệm truyền thuyết:

- Là một loại truyện dân gian kể vềnhân vật sự kiện liên quan đến lịch

sử quá khứ Thường có yếu tố tưởng

Trang 2

GV: Giới thiệu về tác phẩm.

HĐ 2: Tìm hiểu văn bản

- GV đọc mẫu

? Em có nhận xét gì về giọng đọc?

- GV yêu cầu 3 HS đọc nối tiếp nhau

? Giải thích nghĩa của các từ khó ở SGK

HS dựa SGK trả lời

? Theo em truyện có thể chia làm mấy

phần? Nêu rõ nội dung từng phần?

- HS trả lời và học sinh khác nhận xét

- GV chốt đáp án: Bố cục truyện: 3 phần

- GV: Giới thiệu bức tranh Con Rồng cháu

tiên.

- HS dựa vào tranh tóm tắt các sự việc

chính của truyện theo thứ tự trước sau

- Giáo viên nêu đáp án tóm tắt truyện:

+ Lạc Long Quân con trai thần Long nữ

có sức khoẻ vô địch có nhiều phép lạ giúp

dân diệt yêu quái, trồng trọt

+ Âu Cơ dòng họ thần nông xinh đẹp

tuyệt trần.

+ Lạc Long Quân và Âu Cơ kết duyên vợ

chồng.

+ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành

trăm người con.

+ Lạc Long Quân và Âu Cơ chia tay nhau

tượng, kì ảo

* Tác phẩm thuộc nhóm các truyềnthuyết thời đại Hùng Vương giaiđoạn đầu

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc, giải nghĩa từ khó (10’).

2 Tìm hiểu bố cục và tóm tắt truyện (5’).

Đ2: Tiếp đến lên đường.

Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thànhtrăm con, 2 người chia tay

Đ3: Còn lại: nguồn gốc dân tộc

* Tóm tắt truyện

Trang 3

hẹn khi có việc thì cùng giúp đỡ.

+ Người con trưởng theo Âu Cơ được tôn

làm vua hiệu là Hùng Vương đặt tên nước

là Văn Lang.

? Tìm những chi tiết nói về nguồn gốc, hình

dạng và tài năng của 2 nhân vật Lạc Long

Quân và Âu Cơ?

- HS dựa SGK trả lời

? Nhận xét về nguồn gốc, hình dạng, tài

năng của Lạc Long Quân và Âu cơ?

- HS trả lời - GV nhận xét chốt và ghi bảng

? Các chi tiết kì lạ của truyện là những chi

tiết tưởng tượng kì ảo, vậy chi tiết tưởng

tượng kì ảo này có vai trò gì?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV giảng: tưởng tượng kì ảo là những chi

tiết không có thật được tác giả dân gian

sáng tạo nhằm mục đích nhất định ( VD: tô

đậm tính chất lớn lao đẹp đẽ của nhân vật

lịch sử) ở đây yếu tốt tưởng tượng làm tăng

tính thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc

giống nòi dân tộc, tăng lòng tự hoà tôn kính

tổ tiên dân tộc mình)

? Hình ảnh bọc trăm trứng có ý nghĩa gì?

- HS suy nghĩ trả lời

? Từ hình ảnh bọc trăm trứng nở thành trăm

con đến việc chia tay và lời hẹn khi có việc

thì giúp đỡ nhau em có suy nghĩ ntn?

- GV bình: Từ nguồn gốc của các nhân vật

trong truyện truyện muốn giải thích suy tôn

nguồn gốc cao quí thiêng liêng của cộng

đồng người Việt Thể hiện lòng tự hào về

nguồn gốc dòng giống Tiên Rồng rất đẹp,

3 Phân tích (16’)

a Lạc Long Quân và Âu Cơ.

- Nguồn gốc: cao quý

- Hình dạng và tài năng: lớn lao, kì

Trang 4

trứng biểu hiện ý nguyện thống nhất của

nhân dân ta ở mọi miền đất nước

- HS đọc ghi nhớ SGK III TỔNG KẾT: Ghi nhớ ( SGK)

3 Luyện tập:

? Câu nói nào của Bác nhắc nhở chúng ta nhớ đến công ơn các Vua Hùng

Câu nói: “Các Vua Hùng đã có công dựng nước Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước”.

? Em biết những truyện nào giải thích nguồn gốc dân tộc Việt

Truyện : Quả trứng to nở, Quả bầu mẹ

4 Vận dụng: - Đọc lại truyện, kể lại truyện.

- Xem lại nội dung bài học

- Soạn bài Bánh chưng bánh giầy.

2 Kĩ năng: - Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của những chi tiết tưởng tượng kì ảo của

truyện Kể được truyện

- Nhận ra những sự việc chính trong truyện

3 Thái độ: Giáo dục lòng tự hào, suy tôn tài năng, phẩm chất con người trong việc

xây dựng đất nước

Trang 5

1 Tự nhận thức: Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác

phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương Cách giải thích của ngườiViệt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông

2 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ của bản thân về phẩm chất của con người trong

việc xây dựng đất nước

III CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC.

1 Động não: Suy nghĩ về cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong

một tác phẩm

2 Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về những chi tiết trong truyện

IV CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: : Tranh: Bánh chưng bánh giầy

2 Học sinh: Sách, vở, đọc và soạn bài

1 Khám phá (5’): - Kể tóm tắt truyện Con rồng cháu tiên.

- Ý nghĩa của truyện?

2 Kết nối (35’): Giới thiệu truyện bằng tranh minh hoạ.

HĐ 1: Tìm hiểu chung văn bản

- GV đọc mẫu

? Nhận xét về giọng đọc?

- GV hướng dẫn cách đọc và yêu cầu 3 HS

đọc nối tiếp nhau

Trang 6

- GV giới thiệu bức tranh minh hoạ

-> Yêu cầu HS tóm tắt truyện theo tranh

- GV nêu đáp án tóm tắt truyện

+ Hùng Vương về già muốn truyền ngôi,

người nối ngôi phải được chí

+Các ông Lang đua nhau làm cỗ hậu.

+Lang Liêu buồn vì chưa tìm được lễ vật.

+Lang Liêu được thần mách bảo làm bánh

+Hùng Vương vừa ý với lễ vật của Lang Liêu.

+ Vua đặt tên bánh và chọn Lang Liêu làm

người nối ngôi.

HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết

? Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn

cảnh nào? ý định của Vua khi truyền ngôi là

gì?

- GV mở rộng: Hình thức truyền ngôi của vua

Hùng khá đặc biệt dùng câu đố để thử thách,

để tìm ra được người nối chí vua

? Vì sao trong truyện các con của Vua chỉ có

Lang Liêu được thần giúp đỡ ?

GV giảng: Thần ở đây chính là nhân dân: Ai

có thể suy nghĩ về lúa gạo sâu sắc trân trọng

hạt gạo của trời đất và cũng là kết quả công

- Hoàn cảnh đất nước thanh bình,vua đã già

- Yêu cầu: người nối ngôi phảinối được chí vua không nhất thiết

là con trưởng

b Nhân vật Lang Liêu.

- Lang Liêu là người thiệt thòinhất

- Tuy là con vua nhưng từ khi lớnlên ở riêng chỉ chăm lo việc đồngáng Lang Liêu là con vua nhưngthân phận gần gũi dân thường

- Lang Liêu sáng tạo ra hai thứBánh

Trang 7

Vua cha chọn để tế trời đất?

GV giảng: với ý nghĩa như vậy nên bánh của

Lang Liêu trở thành lễ vật lễ trời đất, lễ Tiên

Vương Vì thế Lang Liêu được chọn làm

người nối ngôi ý nghĩa của hai thứ bánh đã

chứng tỏ tài đức của người có thể nối được chí

vua Đem cái quý nhất trong trời đất do chính

bàn tay con người làm ra tiến cúng Tiên

Vương dâng vua cha thì đúng là tài năng

thông minh, có lòng hiếu thảo trân trọng

người sinh thành ra mình

? Nêu ý nghĩa của truyền thuyết?

- GV giảng: Truyện giải thích nguồn gốc bánh

chưng, bánh giầy đề cao nghề nông Lang

Liêu hiện lên như một anh hùng văn hoá

Bánh chưng, bánh giầy càng có ý nghĩa bao

nhiêu thì càng nói lên phẩm chất tài năng của

Lang Liêu bấy nhiêu

- HS đọc ghi nhớ ( SGK)

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế

vì đó là sản phẩm của nhà nông dochính con người làm ra

- Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu xa( tượng trưng cho trời đất muônloài)

c Ý nghĩa của truyện

? Phong tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày tết của nhân ta có ý nghĩa gì?

- Đề cao nghề nông, sự thờ kính tổ tiên đất trời

- Xây dựng phong tục tập quán từ những điều giản dị mà rất thiêng liêng giàu ýnghĩa

- Ngày tết gói bánh là nét văn hoá truyền thống của dân tộc

4 Vận dụng:

- Đọc lại truyện Xem lại nội dung bài

- Tìm các chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta xưa trong truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy.

- Đọc và soạn bài: Thánh Gióng

Trang 8

1 Kiến thức: - Hiểu được thế nào là từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức.

- Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt

2 Kĩ năng: - Kĩ năng nhận diện từ và sử dụng từ.

- Phân tích cấu tạo của từ

3 Thái độ: Giáo dục HS có thái độ yêu thích Tiếng Việt.

1 Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt trong thực tiễn giao tiếp

của bản thân

2 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ những cảm nhận cá

nhân về cách sử dụng từ trong tiếng Việt

III CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC

1 Phân tích các tình huống mẫu: Phân tích các tình huống mẫu để hiểu cách

dùng từ tiếng Việt

2 Thực hành có hướng dẫn: Sử dụng từ tiếng Việt theo những tình huống cụ thể.

3 Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về

giữ gìn sự trong sáng trong dùng từ tiếng Việt

HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm về từ

- GV: Treo bảng phụ ghi ví dụ trong SGK

? Lập danh sách các tiếng và từ bằng cách

tách từ và tiếng trong mỗi câu trên?

- HS: Lên bảng thực hiện-> HS khác bổ sung

- Sau khi HS trả lời giáo viên đưa ra đáp án

và, cách, ăn ở

I TỪ LÀ GÌ ? ( 15’)

1 Xét ví dụ ( SGK)

Trang 9

- GV giảng: Một tiếng được coi là từ khi tiếng

ấy trùng với từ Có tiếng trùng với từ, có tiếng

chưa được coi là từ

? Trong VD trên tiếng nào được coi là từ, tiếng

nào chưa được coi là từ ?

- Thần - vừa là tiếng vừa là từ

- Trồng - là tiếng chưa phải là từ

- GV chốt lại kiến thức và rút sang ghi nhớ

- HS đọc ghi nhớ

HĐ 2: Phân biệt từ đơn và từ phức

- GV: Treo bảng phụ có ghi ví dụ

- HS đọc VD và trả lời câu hỏi

? Điền các từ trong câu trên vào bảng phân loại

- GV treo bảng phân loại lên ->HS điền

? Qua bảng phân loại em có nhận xét gì về cấu

tạo từ đơn, từ phức?

- GV lưu ý HS danh giới từ đơn và từ phức

nhiều khi khó phân biệt

VD: Cháu ăn bánh dẻo ( từ ghép)

Bánh dẻo quá ( từ đơn)

Từ láy: Các tiếng quan hệ vềâm

2 Kết luận: Ghi nhớ (SGK) III LUYỆN TẬP (12’)

Bài 1:

a Thuộc kiểu từ ghép

b Nguồn cội, gốc rễ, gốc gác

c Cha mẹ, anh em, vợ chồng

-> Các tiếng trong từ có quan hệvới nhau về nghĩa

Bài 2:

- Quy tắc sắp xếp tiếng:

Trang 10

? Các loại bánh đều được cấu tạo theo công

thức bánh + x?

-> Điền vào chỗ trống:

? Từ thút thít miêu tả gì?

-> HS tự làm theo nhóm

+ Quy tắc nam trước, nữ sau:

nam nữ, trai gái, anh chị, ông bà.

+ Quy tắc bậc trên trước, dướisau:

anh em, ông cháu, bà cháu, mẹ con.

Tính chất bánh: dẻo, xốp.

Hình dáng bánh: bánh gối, bánh tai voi,

Bài 4

Miêu tả tiếng khócVD: khóc ra rả, nức nở, rưngrức

Bài 5: Tự làm theo nhóm

3 Vận dụng:

- Tìm các từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu của con người

- Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước của một đồ vật

- Làm bài tập trong sách Bài tập ?

1 Kiến thức: - Sơ giản về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng

phương tiện ngôn từ: Giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản

- Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt đểtạo lập văn bản

- Các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chínhcông vụ

2 Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết về việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp

với mục đích giao tiếp

Trang 11

- Nhận ra kiểu văn bản ở một văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt.

- Nhận ra tác dụng của việc lựa chọn phương thức biểu đạt ở một đoạn văn bản cụ thể

3 Thái độ: Giáo dục HS có tư tưởng, tình cảm cao đẹp khi tham gia giao tiếp

1 Giao tiếp, ứng xử: biết các phương thức biểu đạt và việc sử dụng văn bản theo

những phương thức biểu đạt khác nhau để phù hợp với mục đích giao tiếp

2 Tự nhận thức được tầm quan trọng của giao tiếp bằng văn bản và hiệu quả giao

tiếp của các phương thức biểu đạt

1 Phân tích tình huống mẫu: Để hiểu vai trò và các tác động chi phối của các

phương thức biểu đạt với tới hiệu quả giao tiếp

2 Thực hành có hướng dẫn: nhận ra phương thức biểu đạt và mục đích giao tiếp

cua các loại văn bản

HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung

? Trong đời sống khi có 1 tư tưởng, tình

cảm nguyện vọng cần biểu đạt cho mọi

người biết em, em phải làm ntn?

- HS: Trả lời

? Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm

nguyện vọng ấy một cách đầy đủ trọn

vẹn cho người khác hiểu thì em phải

làm như thế nào?

- HS: Tạo lập văn bản

- HS đọc câu ca dao:

Ai ơi giữ chí cho mặc ai.

? Câu ca dao trên được sáng tác để làm

gì? nói lên vấn đề gì?

- GV giảng: Câu ca dao thứ 2 có tác

I TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN

VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT (20’)

1 Văn bản và mục đích giao tiếp.

- Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm,nguyện vọng cần phải nói ra hoặc viếtra

-Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm,nguyện vọng một cách đầy đủ thì phảitạo lập văn bản, phải nói có đầu đuôi,mạch lạc, lí lẽ

- Câu ca dao nêu một lời khuyên và đềcập đến vấn đề giữ chí cho bền

Trang 12

dụng nói rõ thêm ý nghĩa của việc giữ

chí cho bền không dao động khi người

khác thay đổi chí hướng

? Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau như

thế nào?

? Câu ca dao đã biểu hiện một ý trọn

vẹn chưa và có thể coi là một văn bản

không?

- GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi

d, đ, e và đi đến kết luận

Lời phát biểu, bức thư, đơn, bài thơ, câu

chuyện đều được coi là văn bản

- Lời phát biểu là văn bản nói

- Bức thư là văn bản viết

GV chốt: Văn bản là chuỗi lời nói ( viết)

Văn bản miêu tả: Tả đồng lúa chín

Văn bản biểu cảm: Phát biểu cảm

nghĩ

Văn bản thuyết minh: Giới thiệu về

chiếc áo dài

Văn bản HCCV: Đơn, thiệp mời

- GV: Giới thiệu các kiểu văn bản và

phương thức biểu đạt cho HS biết:

Lớp 6: Văn bản tự sự miêu tả

Lớp 7: Biểu cảm , nghị luận

Lớp 8: Tự sự thuyết minh

Lớp 9: Nghị luận, HCCV

? Nêu đặc điểm của mỗi kiểu văn bản

- Câu cao dao 6 và 8 được liên kết bằngcách gieo vần Câu ca dao mạch lạc ( làquan hệ giải thích của câu ca dao sauvới câu ca dao trước làm rõ cho ý câutrước)

- Câu ca dao đã biểu đạt một ý trọn vẹn-> là văn bản

- Bức thư, đơn, bài thơ, câu chuyện làvăn bản viết

- Lời phát biểu là văn bản nói

2 Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản.

- Văn bản tự sự: trình bày diễn biến sựviệc

- Văn bản miêu tả: tái hiện trạng thái

- VB biểu cảm: bày tỏ tình cảm, cảmxúc

- VB nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá bànluận

- VB thuyết minh: giới thiệu đặc điểm,tính chất, phương pháp

- VBHCCV: Trình bày ý muốn

Trang 13

và mục đích giao tiếp.

GV: Hướng dẫn HS làm bài tập lựa

chọn kiểu văn bản và phương thức biểu

đạt cho phù hợp với tình huống

- HS đọc ghi nhớ

- GV nhấn mạnh lại ý chính

HĐ 2: Hướng dẫn làm bài tập

- HS: Đọc và nêu yêu cầu của bài tập

? Đoạn văn thuộc phương thức biểu đạt

nào?

? Văn bản “Con rồng cháu tiên” thuộc

kiểu văn bản nào? Vì sao?

-VB “Con rồng cháu tiên” thuộc

phương thức tự sự vì nó trình bày diễnbiến sự việc, có nhân vật, có sự việc, cókết thúc

Trang 14

1 Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền

thuyết về đề tài giữ nước

- Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được

kể trong một tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại.

- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự việc được kể theo trình tự thời gian

3 Thái độ: Giáo dục lòng tự hào về truyền thống anh hùng trong lịch sử chống giặc

ngoại xâm của dân tộc Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu những anh hùng cócông với đất nước

1 Tự nhận thức được những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ

nước của ông cha ta được kể trong một tác phẩm truyền thuyết

2 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ của bản thân về ý nghĩa của các sự việc trong tác

phẩm

1 Động não: Suy nghĩ về ý nghĩa của các sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu

tranh giữ nước của ông cha ta được kể trong một tác phẩm truyền thuyết

2 Thảo luận nhóm: Trình bày về ý nghĩa và nghệ thuật của văn bản.

IV CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: : Tranh truyện Thánh Gióng

2 Học sinh: Sách, vở, đọc và nghiên cứu bài.

- GV đọc mẫu, lưu ý HS cách đọc, giọng đọc

- 3 HS đọc nối tiếp nhau

Sự ra đời kì lạ của chú bé làngGióng

Đ2: Tiếp theo đến “Cứu nước”

Chú bé xin đi đánh giặc

Trang 15

? Em hãy nêu lần lượt các sự việc chính

- HS nêu sự việc

- GV nhấn mạnh việc tóm tắt phải dựa vào sự

việc chính đó

- GV tóm tắt:

+ Đời Hùng Vương thứ sáu có 2 ông bà phúc

đức sinh được 1cậu con trai 3 tuổi mà vẫn

không biết nói, cười Giặc Ân xâm phạm đất

nước vua sai tìm người tài giỏi cứu nước , cậu

bé xin đi đánh giặc

+ Cậu bé lớn nhanh như thổi, dân làng vui

mừng góp gạo nuôi cậu bé

+ Cậu bé lớn nhanh trở thành tráng sĩ, phi

ngựa ra trận giết giặc

+ Tráng sĩ đánh tan giặc, bay về trời, vua nhớ

công ơn lập đền thờ

HĐ 2: Tìm hiểu ý nghĩa một số chi tiết kì lạ

? Xác định nhân vật chính của truyện?

- HS: Thánh Gióng

? Tìm các chi tiết tưởng tượng kì ảo khi xây

dựng nhân vật Gióng?

- HS: Sinh ra kì lạ, 3 tuổi không biết nói, cười,

xin đi đánh giặc, lớn nhanh như thổi, bay về

trời

- gv giảng: Thánh Gióng xuất thân bình dị

nhưng cũng rất thần kì Lớn nhanh một cách

thần kì trong hoàn cảnh đất nước có giặc,

cùng nhân dân đánh giặc giữ nước, lập chiến

công phi thường

? Cậu bé 3 tuổi không nói cười vậy mà khi

Đ3: Tiếp đến “ bay lên trời”

Thánh Gióng đánh tan giặcĐ4: Còn lại: Lòng biết ơn củanhân dân

* Tóm tắt

3 Phân tích (25’)

a Nhân vật Gióng:

- Ra đời kì lạ, trưởng thành khácthường, dáng vóc phi thường, lậpchiến công kì diệu

b Ý nghĩa của một số chi tiết thần kì :

Trang 16

giặc Điều này có ý nghĩa gì?

- HS: Con người rất bình thường, nhỏ bé

nhưng trước cảnh nước nguy nan thì sẵn sàng

xả thân vì nước

? Việc Gióng đòi ngựa sắt, giáp sắt có ý nghĩa

gì?

- HS: Đánh giặc phải có vũ khí

- GV giảng: Ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt thể hiện

cho trình độ và sức mạnh của nhân dân ta,

muốn thắng kẻ thù không phải chỉ chuẩn bị

lương thực mà phải chuẩn bị cả vũ khí hiện

đại, có kĩ thuật cao

? Hình ảnh bà con góp gạo nuôi cậu bé có ý

nghĩa gì?

- HS: Thể hiện sự đoàn kết đánh giặc

- GV giảng: Gióng lớn lên bằng thức ăn đồ

mặc của nhân dân, Gióng đâu chỉ là con một

nhà Hơn nữa việc cứu nước là của toàn dân,

phải toàn dân góp sức mới thắng được giặc

Liên hệ: Sự việc nay còn được lưu truyền lại ở

Hội Gióng vẫn tổ chức thi nấu cơm, hái cà,

muối cà

? Việc Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ có

ý nghĩa gì?

- HS: Việc cứu nước đòi hỏi sức mạnh to

lớn.Thể hiện sức mạnh của dân tộc trước kẻ

thù

- Liên hệ câu nói của Bác:

“Dân ta có một lòng nồng nàn nhấn chìm bè

lũ bán nước và cướp nước”

? Cây tre được sử dụng làm vũ khí đánh giặc

có ý nghĩa ntn?

- HS: Thể hiện sức sáng tạo trong chiến đấu

Đánh giặc bằng mọi vũ khí từ hiện đại đến thô

sơ

* Tiếng nói xin đi đánh giặc.

-> Ca ngợi ý thức đánh giặc cứunước của nhân dân

* Ngựa sắt, giáp sắt, gậy sắt

->Muốn thắng giặc phải mạnh vềlương thảo, vũ khí phải hiện đại có

kĩ thuật cao

* Hình ảnh bà con góp gạo nuôi Gióng, Gióng lớn nhanh trở thành Tráng sĩ.

-> Thể hiện lòng yêu nước, tinhthần đoàn kết đánh giặc của nhândân

* Hình ảnh Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ:

-> Tượng đài bất hủ về sự trưởngthành vượt bậc về hùng khí, tinhthần, sức mạnh của dân tộc trướcgiặc ngoại xâm

Trang 17

Liên hệ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của

Bác :“ ai có súng dùng súng, ai có gươm

dùng gươm, không có súng gươm thì dùng

cuốc thuổng gậy gộc ”

? Tại sao đánh giặc xong Gióng lại bay về

trời?

- HS: Sự ra đi kì lạ phù hợp với việc sinh ra kì

lạ Gióng là con của trời Gióng xuất hiện để

giúp nhân dân đánh giặc

GV: Gióng bay về trời là một hình ảnh đẹp, có

ý nghĩa sâu sắc Gióng là non sông đất nước là

biểu tượng của nhân dân Văn Lang

? Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho những điều

- GV giảng: Thời Hùng Vương chiến tranh tự

vệ ngày càng trở lên ác liệt Số lượng vũ khí

tăng Cư dân Việt Cổ tuy nhỏ nhưng kiên

cường chống xâm lược

HĐ 3: Tổng kết văn bản

Nêu những nét chính về nội dung và nghệ

thuật của văn bản ?

HS đọc ghi nhớ

* Hình ảnh Gióng bay về trời

-> Trở về với cõi vô biên bất tử

=> Gióng sống mãi trong lòngdân trở thành biểu tượng của nhândân

c Ý nghĩa của hình tượng Thánh Gióng

- Gióng tiêu biểu cho truyền thốngyêu nước, đoàn kết, sức mạnh quậtkhởi của dân tộc ta

- Sức mạnh của Gióng là sứcmạnh tổng hợp của cả dân tộc

4 Tổng kết: Ghi nhớ (SGK)

3 Luyện tập: Tại sao Hội thi thể thao lại mang tên Hội khoẻ Phù Đổng.

- HS: Hội thi dành cho lứa tuổi thiếu niên , HS Mục đích khoẻ để học tập tốt, lao động tốt, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Trang 18

4 Vận dụng:

- Xem lại nội dung bài học Học thuộc ghi nhớ

- Đọc lại truyện Thánh Gióng, tìm hiểu thêm về lễ hội Làng Gióng

- Sưu tầm một tác phẩm nghệ thuật hoặc vẽ tranh về hình tượng Thánh Gióng

1 Kiến thức: - Hiểu thế nào là từ mượn.

- Nguồn gốc của từ mượn trong Tiếng Việt

- Nguyên tắc mượn từ trong Tiếng Việt

- Vai trò của từ mượn trong hoạt động giao tiếp và tạo lập văn bản

2 Kĩ năng: - Nhận biết được từ mượn trong văn bản.

- Xác định đúng nguồn gốc của các từ mượn

- Viết đúng từ mượn

- Sử dụng từ mượn trong nói và viết một cách hợp lí

3 Thái độ: Trân trọng, giữ gìn, phát triển ngôn ngữ dân tộc.

1 Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng từ mượn trong thực tiễn giao tiếp.

2 Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng và chia sẻ những cảm nhận cá nhân về

cách dùng từ mượn

1 Phân tích các tình huống mẫu để hiểu cách dùng từ mượn.

2 Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về

giữ gìn sự trong sáng trong tiếng Việt, nhất là các từ mượn

IV CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Bảng phụ, lấy thêm VD.

1 Khám phá (5’) - Từ là gì ? phân biệt từ và tiếng.

- Nêu căn cứ phân biệt từ đơn và từ phức, lấy VD

2 Kết nối (40’)

HĐ1:Tìm hiểu từ thuần Việt và từ I TỪ THUẦN VIỆT VÀ TỪ MƯỢN

Trang 19

nguồn gốc từ nước ngoài, từ mượn có

phạm vi ở nhiều nước khác nhau ( Anh,

Pháp, Nga, Trung Quốc) nhưng mượn

tiếng Trung Quốc là nhiều nhất

? Xác định từ mượn của các từ đã cho?

- HS: Xác định

GV lưu ý HS: Có từ mượn được Việt

hoá cao khi đọc như Tiếng Việt ( ga,

bơm ) có từ mượn chưa được việt hóa

- Là những từ mượn từ Tiếng Hán

-> Từ mượn là những từ có nguồn gốcnước ngoài

- Từ mượn tiếng Hán: giang sơn, sử giả,gan, điện, buồm

- Từ mượn gốc Ấn, Âu: Ti vi, xà phòng,

ga, bơm, xô viết, ra- đi - ô, in - tơ - nét

VD: Ra- đi - ô, In - tơ - nét

2 Kết luận: (Ghi nhớ - SGK )

II NGUYÊN TẮC MƯỢN TỪ (10’)

1 Xét ví dụ:

Trang 20

- HS: Trong việc mượn từ chỉ khi tiếng

ta không có hoặc khó dịch đúng thì mời

mượn còn khi tiếng ta sẵn có không nên

mượn một cách tuỳ tiện

? Hãy nêu mặt tích cực và mặt hạn chế

của từ mượn?

- HS: + Mặt tích cực làm cho ngôn ngữ

dân tộc giàu có phong phú hơn

+ Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân

tộc bị pha tạp nếu dùng tuỳ tiện

? Vậy khi dùng từ mượn phải chú ý

- HS: Đọc và nêu yêu câu bài tập

? Phát hiện từ mượn và xác định nguồn

gốc từ mượn đó?

- HS: Đọc và nêu yêu cầu bài tập

? Xác định nghĩa của tiếng tham gia tạo

từ Hán Việt

2 Kết luận: Ghi nhớ ( SGK)

III LUYỆN TẬP ( 15’)

Bài 1:

Từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, sính

lễ, gia nhân, lãnh địa

Tiếng Anh: Pốp, in - tơ - nét

Bài 2:

a Khán giả -> khán: xem giả: người

b Thính giả -> thính: nghe giả: người

c Độc giả -> độc: đọc giả: người

d Yếu điểm -> yếu: quan trọng điểm: điểm Yếu lược -> yếu: quan trọng lược: tóm tắt Yếu nhân -> yếu: quan trọng nhân: người

Bài 3:

Tên đơn vị đo lường: mét, ki lô mét

Bộ phận xe đạp: gác đơ bu, ghi đông

Trang 21

? Kể một số từ mượn

- HS: Làm bài

GV lưu ý HS: Các từ phôn, fan, nốc ao

được dùng trong giao tiếp thân mật

( bạn bè và người thân ) cũng có thể

trên báo nhưng ngắn gọn Còn dùng

trong giao tiếp chính thức không trang

trọng, không phù hợp

Tên đồ vật: Ra đi ô, ô tô

Bài 4: HS tự làm

3 Vận dụng: Học thuộc ghi nhớ và làm bài tập.

- Tra từ điển để xác định ý nghĩa của một số từ Hán Việt thông dụng

- Đọc và nghiên cứu bài Tìm hiểu chung về văn tự sự.

1 Kiến thức: Nắm được đặc điểm của văn bản tự sự.

2 Kĩ năng: - Nhận biết được văn bản tự sự.

- Sử dụng được một số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, sự việc, người kể

3 Thái độ: HS có thái độ khen, chê, giải thích sự việc, tìm hiểu con người.

1 Giao tiếp: biết được đặc điểm của văn bản tự sự và sử dụng văn bản tự sự phù

hợp với mục đích giao tiếp

2 Tự nhận thức được tầm quan trọng của việc dùng văn bản tự sự và hiệu quả của

nó

1 Phân tích tình huống mẫu để hiểu được vai trò của văn bản tự sự trong đời

sống

2 Thực hành có hướng dẫn: Nhận ra được văn bản tự sự và cách làm văn bản tự

sự

IV CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, SGK

1 Khám phá (5’) - Em hiểu thế nào là giao tiếp? Thế nào là văn bản ?

Trang 22

- Nêu các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt?

2 Kết nối (40’)

HĐ 1: Tìm hiểu ý nghĩa, đặc điểm của

phương thức tự sự.

- GV: treo bảng phụ ghi VD

- HS đọc bài tẬP 1 chú ý các tình huống

mà SGK đã nêu

? Trong những trường hợp như thế

người nghe muốn biết điều gì và người

việc, để giải thích khen chê

? Muốn cho người khác hiểu được

chuyện của mình em phải làm ntn?

- HS: Phải trình bày chuỗi sự việc theo

- HS: Chuyện Thánh Gióng thời Hùng

Vương thứ 6 xung phong ra trận đánh

giặc Ân

? Em hãy trình bày diễn biến của sự việc

trong truyện Thánh Gióng:

- Người nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết

- Người kể: phải kể, thông báo, giảithích

2 Bài tập 2 (30’) Tìm hiểu truyện Thánh Gióng

- Diễn biến của sự việc trong truyệnThánh Gióng:

1 Sự ra đời của Thánh Gióng

2 Thánh Gióng biết nói và nhậntrách nhiệm đánh giặc

Trang 23

- GV giảng: Chuỗi sự việc là sự việc

này dẫn đến sự việc kia có đầu đuôi, sự

việc trước là nguyên nhân của sự việc

sau?

- GV chốt, rút ra kết luận ghi bảng

? Việc sắp xếp các sự việc thành chuỗi

trước sau như vậy có ý nghĩa gì?

- HS: Giúp người đọc, người nghe dễ

3 Thánh Gióng lớn nhanh như thổi

4 Thánh Gióng vươn vai thànhtráng sĩ cưỡi ngựa sắt xông ratrận đánh giặc

5 Thánh Gióng đánh tan giặc

6 Thánh Gióng bay về trời

7 Vua lập đền thờ, phong danhhiệu

8 Dấu tích còn lại của ThánhGióng

->Kể một chuỗi sự việc theo thứ tự nhấtđịnh nhằm thể hiện một ý nghĩa nào đóchính là tự sự

Tự sự giúp người kể giải thích sự việc,nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen chê

Trang 24

2 Kĩ năng: - Nhận biết được văn bản tự sự.

- Sử dụng được một số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, sự việc, người kể

3 Thái độ: HS có thái độ khen, chê, giải thích sự việc, tìm hiểu con người.

1 Giao tiếp: biết được đặc điểm của văn bản tự sự và sử dụng văn bản tự sự phù

hợp với mục đích giao tiếp

2 Tự nhận thức được tầm quan trọng của việc dùng văn bản tự sự và hiệu quả của

nó

1 Phân tích tình huống mẫu để hiểu được vai trò của văn bản tự sự trong đời

sống

2 Thực hành có hướng dẫn: Nhận ra được văn bản tự sự và cách làm văn bản tự

sự

IV CHUẨN BỊ

1 Khám phá (5’) Em hãy nêu đặc điểm của phương thức tự sự ?

2 Kết nối (40’)

- HS đọc bài tập 1 và trả lời câu hỏi

? Điều gì tạo nên nội dung câu chuyện?

- HS: Sự thay đổi ý nghĩ của ông già

làm thành nội dung truyện

? Phương thức tự sự thể hiện ntn?

? Câu chuyện thể hiện ý nghĩa gì?

- HS: Trả lời

Cho HS đọc bài thơ: “Sa bẫy”của

Nguyễn Hoàng Sơn

Bài thơ này có phải tự sự không ? Vì

sao?

- HS: trả lời

-GV chốt lại ý chính cho HS ghi

II LUYỆN TẬP (15’) Bài 1

Mẩu chuyện: Ông già và thần chết.

- Phương thức tự sự thể hiện ở việc kểlại một chuỗi sự việc:

+ Ông già đẵn củi, vác củi kiệt sức.+ Ông già nghĩ đến cái chết

+ Thần chết đến+ Ông già sợ hãi thay đổi ý nghĩ

- ý nghĩa: Tư tưởng yêu cuộc sống, dùmệt nhọc, vất vả thì sống vẫn hơn chết

Bài tập 2: Sa bẫy là bài thơ tự sự vì tuy

diễn đạt bằng thơ ngụ ngôn nhưng bàithơ đã kể lại một câu chuyện có đầu cóđuôi, có nhân vật, sự việc và diễn biếnnhằm chế giễu tính tham ăn của mèocon

Trang 25

- GV cho HS kể bằng văn xuôi bài thơ

trên

GV gọi HS đọc hai văn bản ở bài tập 3

? Hai văn bản đó có nội dung tự sự

- Văn bản 1: là 1 bản tin kể lại cuộc khai

mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ 3

- Văn bản 2: là văn bản kể về việc người

Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lược

* Vai trò: giới thiệu, tường thuật, thuyếtminh

Bài tập 4:

Kể tóm tắt: Tổ tiên của người Việt xưa

là các Vua Hùng Vua Hùng đầu tiên doLạc Long Quân và Âu Cơ sinh ra LạcLong Quân nòi rồng, Âu Cơ nòi tiên Dovậy, người Việt tự xưng là con Rồngcháu tiên

3 Vận dụng:

- Làm bài tập số 5

- Liệt kê chuỗi sự việc được kể trong truyện Con Rồng cháu Tiên.

- Chuẩn bị bài Sơn Tinh, Thủy Tinh

1 Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện của truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

- Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích hiện tượng lũ lụt thườngxảy ra ở châu thổ Bắc Bộ thủa các Vua Hùng dựng nước và khát vọng của ngườiViệt cổ trong việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ cuộc sống củamình

- Những nét chính về nghệ thuật của truyện: Nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường

2 Kĩ năng: - Nắm bắt các sự kiện chính trong truyện.

- Xác định ý nghĩa của truyện

- Kể lại được truyện

3 Thái độ: Khơi gợi niềm ước mơ chinh phục thiên nhiên.

Trang 26

1 Tự nhận thức được truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích hiện

tượng lũ lụt thường xảy ra ở châu thổ Bắc Bộ thủa các Vua Hùng dựng nước vàkhát vọng của người Việt cổ trong việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệcuộc sống của mình

2 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ của bản thân về ý nghĩa của các tình tiết trong tác

phẩm

1 Động não: suy nghĩ để trả lời các câu hỏi trong văn bản.

2 Thảo luận nhóm: Trao đổi về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện.

IV CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh truyện Sơn Tinh Thủy Tinh.

1 Khám phá (5’) Trình bày chuỗi sự việc trong truyện Thánh Gióng.

2 Kết nối (40’)

HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản

GV lưu ý cách đọc:

- Đọc chậm, diễn cảm nhấn mạnh đoạn Sơn

Tinh và Thuỷ tinh giao chiến

-GV đọc mẫu: 2 HS đọc nối tiếp nhau

-Lưu ý các chú thích số 1,2,4,5,6

? Xác định bố cục của truyện? Nêu nội dung

từng phần?

Đoạn 1: Từ đầu đến mỗi thứ một đôi.

Đoạn 2: Tiếp đến thần nước đành rút quân

? Truyện Sơn Tinh-Thuỷ Tinh gắn với thời

đại bào trong lịch sử Việt Nam?

- HS: Thời đại Vua Hùng ( thời gian ước lệ)

I TÌM HIỂU VĂN BẢN.

1 Đọc và tìm hiểu chú thích (5’)

2 Bố cục và tóm tắt truyện (5’)

* Bố cục: 3 phầnĐ1: Vua Hùng kén rể

Đ2: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn

Mị Nương và cuộc giao tranhquyết liệt của hai vị thần

Đ3: Sự trả thù của Thuỷ Tinh vàchiến thắng của Sơn Tinh

* Tóm tắt truyện:

II PHÂN TÍCH VĂN BẢN (19’)

Trang 27

? Tại sao truyện lại gắn với thời Vua Hùng?

- HS: Truyện gắn với công cuộc trị thuỷ với

thời đại mở nước, dựng nước đầu tiên của

người Việt Cổ

? Vì sao nhân vật Sơn Tinh - Thuỷ Tinh được

coi là nhân vật chính?

- HS: + Vì nhân vật xuất hiện từ đầu đến cuối

+ Mọi việc đều xoay quanh 2 nhân vật này

+ Tên 2 nhân vật trở thành tên truyện

? Hãy nêu những chi tiết tưởng tượng kì ảo về

2 vị thần ?

? Kết quả về cuộc thi tài của 2 vị thần như thế

nào ?

HS: Suy nghĩ trả lời

GV giảng: Chi tiết tưởng tượng kì ảo bay

bổng về Sơn Tinh - Thuỷ Tinh cùng với khí

thế hào hùng của cuộc giao tranh giữa hai vị

thần thể hiện trí tưởng tượng phong phú đặc

sắc của con người

? Đằng sau câu chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

và nàng Mị Nương là cốt lõi sự thật lịch sử

nào ?

- HS: Trả lời

? Truyện giải thích điều gì? Muốn thể hiện

1.Nhân vật Sơn Tinh,Thuỷ Tinh

+ Sơn Tinh: Thần núi, có tài bốctừng qua đồi , dời từng dãy núi.+ Thuỷ Tinh: Thần nước, hô mưa ,gọi gió làm dông, làm bão

-> có tài cao, phép lạ

+ Kết quả: Sơn Tinh mang lễ vậtđến trước, lấy được Mị Nương.Thủy tinh đến sau nổi giận, làmmưa gió, dâng nước lên cao đuổiđánh Sơn Tinh

+ Truyện phản ánh hiện thực:Cuộc sống lao động vật lộn vớithiên tai, lũ lụt hàng năm của cưdân đồng bằng Bắc Bộ và khátvọng của người Việt Cổ trong việcchế ngự thiên tai, lũ lụt, xây dựng

Trang 28

- HS: Giải thích hiện tượng lũ lụt Thể hiện

mong muốn chiến thắng thiên nhiên

GV giảng: Cách giải thích hiện tượng tự nhiên

như trong truyện là không đúng thực tế nhưng

đó là cách hiểu của người xưa, giải thích như

vậy phù hợp với cách hiểu của họ thể hiện ước

mơ chinh phục tự nhiên của người xưa

? Em hãy nêu ý nghĩa của truyện ?

HS: - Sơn Tinh: tượng trưng cho sức mạnh

chế ngự chinh phục tự nhiên của con người.

- Thuỷ Tinh: tượng trưng cho sự tàn phá của

thiên tai, lũ lụt.

-> Truyện giải thích hiện tượng thiên tai lũ lụt

xảy ra hàng năm, thể hiện sức mạnh và ước

mơ chinh phục của thiên nhiên, của con

người Truyện còn suy tôn ca ngợi công lao

dựng nước của các Vua Hùng và chiến công

của người Việt Cổ

Em hãy nêu nội dung và nghệ thuật của văn

- Em có suy nghĩ về cách giải thích hiện tượng thiên nhiên của người xưa?

- Mô tả lại sự việc theo tranh minh hoạ

4 Vận dụng: Đọc kĩ truyện, nhớ những sự việc chính và kể lại được truyện.

- Xem lại nội dung bài giảng, liệt kê những chi tiết tưởng tượng kì ảo về Sơn Tinh

và Thuỷ Tinh và cuộc giao tranh của 2 thần

- Đóng vai 1 nhân vật trong truyện và tự kể

- Soạn bài: Sự tích Hồ Gươm

Trang 29

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: - Hiểu thế nào là nghĩa của từ.

- Biết cách giải thích nghĩa của từ

2 Kĩ năng: Giải thích nghĩa của từ.

- Dùng từ đúng nghĩa khi nói và viết

- Tra từ điển để hiểu nghĩa của từ

3 Thái độ: Sử dụng từ chuẩn xác khi nói, viết.

1 Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng từ Tiếng Việt đúng nghĩa trong thực

tiễn giao tiếp bản thân

2 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng và chia sẻ những ý kiến cá nhân về cách

sử dụng từ đúng nghĩa

1 Phân tích các tình huống mẫu: để hiểu cách dùng từ Tiếng Việt đúng nghĩa.

2 Thực hành có hướng dẫn: Sử dụng từ tiếng Việt đúng nghĩa.

3 Động não: Suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về

dùng từ tiếng Việt đúng nghĩa và trong sáng

IV CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, bảng phụ.

1 Khám phá (5’) - Phân biệt từ mượn và từ thuần việt.

- Nêu nguyên tắc mượn từ

2 Kết nối (40’)

HĐ 1: Tìm hiểu nghĩa của từ

- HS đọc ví dụ: SGK

? Cho biết mỗi chú thích trên gồm mấy

bộ phận ?

- HS: Trả lời

? Bộ phận nêu nghĩa của từ ứng với

phần nào của mô hình?

- HS: Nghĩa của từ ứng với phần nội

dung

? Hãy điền từ và nghĩa của từ lẫm liệt

vào mô hình

Lẫm liệt Hùng dũng, oai nghiêm

I NGHĨA CỦA TỪ LÀ GÌ (10’)

1 Xét ví dụ: SGK

-> Mỗi chú thích gồm 2 bộ phận: Từ vànghĩa của từ

Trang 30

? Qua đây em hiểu nghĩa của từ là gì?

- GV: Yêu cầu HS làm BT3 (SGK) điền

từ vào chỗ trống hợp lí với nghĩa đã

cho

- HS: Điền đúng như sau: + Trung bình

+ Trung gian

+ Trung niên

HĐ 2: Tìm hiểu cách giải nghĩa của từ

- HS đọc ví dụ và trả lời câu hỏi

? Trong mỗi chú thích trên nghĩa của từ

được giải thích bằng cách nào?

- HS: Thảo luận trả lời

? Qua đây ta thấy nghĩa của từ được giải

thích bằng những cách nào?

- HS trả lời

- GV chốt , rút ra kết luận

? Xem lại văn bản Sơn Tinh - Thuỷ

Tinh và cho biết các chú thích sau được

giải thích = cách nào?

VD: Phán: truyền bảo -> từ đồng nghĩa

Cầu hôn: xin được lấy làm vợ ->

III LUYỆN TẬP (18’)

Trang 31

- GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm:

Mỗi nhóm làm 1 ý -> Các nhóm trả lời

và nhận xét lẫn nhau

- GV: Nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS xem lại văn bản Thánh

Gióng ở các chú thích từ được giải

nghĩa bằng cách nào?

(1)Thánh Gióng: Đức thánh làng Gióng

(3)Thụ thai: bắt đầu có thai

(7)Kinh ngạc: Thái độ ngạc nhiên trước

hiện tượng lạ

(10)Tráng sĩ: người có sức lực cường

tráng chí khí mạnh, làm việc lớn

? Điền từ phù hợp với cách giải nghĩa?

? Giải nghĩa các từ: giếng, rung rinh,

hèn nhát

- GV: Lưu ý HS giếng - đây là giếng

đào không phải giếng khoan

? Hãy cho biết cách giải nghĩa các từ

- Giải thích = khái niệm

- Giải thích = từ đồng nghĩa và miêu tả

Bài 2:

a Học tập: học và luyện tập để năng

b Học lỏm: nghe hoặc thấy không ai

dạy

c Học hỏi: Tìm tòi, hỏi học tập

d Học hành: học văn hoá hướng dẫn

Bài 4 Giải nghĩa từ

- Giếng: hố đào sâu hình tròn thành tròn

thẳng đứng dùng để lấy nước

-> Giải nghĩa theo cách miêu tả sự vật

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ

Trang 32

- Mất theo cách hiểu thông thường là:

không được sở hữu, không thuộc về mình, không có

3 Vận dụng: - Xem lại bài học, học thuộc ghi nhớ.

- Xác định cách giải nghĩa của một số từ trong các văn bản đã học

- Lựa chọn từ để đặt câu trong hoạt động giao tiếp

- Đọc và nghiên cứu trước bài: Sự việc và nhân vật trong văn tự sự.

1 Kiến thức: - Nắm được vai trò của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự

- Hiểu được ý nghĩa và mối quan hệ của sự việc và nhân vật trong văn tự sự

2 Kĩ năng: - Chỉ ra được sự việc, nhân vật trong một văn bản tự sự.

- Xác định sự việc, nhân vật trong một đề bài cụ thể

3 Thái độ: Thấy được vai trò của sự việc trong văn tự sự.

1 Giao tiếp: biết được vai trò của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự

2 Tự nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của sự việc và nhân vật trong văn

tự sự

Trang 33

1 Phân tích tình huống mẫu để hiểu được vai trò của sự việc và nhân vật trong

văn tự sự

2 Thực hành có hướng dẫn: Nhận ra được vai trò của sự việc và nhân vật trong

văn tự sự

IV CHUẨN BỊ

1 Khám phá (5’) - Tự sự là gì ?

- Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo các sự việc chính.

2 Kết nối (40’)

HĐ 1: Đặc điểm cửa sự việc và nhân

vật trong văn tự sự.

- HS đọc bài tập và trả lời

? Hãy chỉ ra sự việc khởi đầu, sự việc

phát triển, sự việc cao trào và sự việc

kết thúc

? Cho biết mối quan hệ nhân quả của

các sự việc trên? VD

Kén rể  cầu hôn  điều kiện  Sơn

Tinh thắng  Thuỷ Tinh báo thù

? Em hãy chỉ ra 6 yếu tố sau trong

truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

- Do ai làm? ( nhân vật)

- Xảy ra ở đâu? ( không gian)

- Xảy ra lúc nào ? ( thời gian)

- Vì sao xảy ra ? ( nguyên nhân)

- Xảy ra như thế nào ? ( diễn biến)

- Kết quả như thế nào?

I ĐẶC ĐIỂM CỦA SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ.

1 Sự việc trong văn tự sự (25’)

* Sự việc trong truyện Sơn Tinh - ThuỷTinh:

Sự việc khởi đầu (1)

- Thời gian: Thời Vua Hùng 18

- Nguyên nhân: Do sự ghen tuông củaThủy Tinh

- Diễn biến: TT- ST đánh nhau

- Kết quả: Thuỷ Tinh hàng năm vẫn

Trang 34

? Theo em bỏ yếu tố thời gian và địa

điểm của truyện đi được không? Vì sao?

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần

thiết không? Bỏ việc vua Hùng ra điều

kiện kén rể đi được không?

? Thuỷ Tinh nổi giận có vô lí không?

hãy giải thích

? Mối thiện cảm của người kể với Sơn

Tinh thể hiện ở những khía cạnh nào?

? Có thể để cho Thuỷ Tinh thắng Sơn

Tinh được không? Vì sao

? Có thể xoá bỏ sự việc cuối cùng của

truyện không ? Vì sao?

? Qua đây em hãy cho biết cách trình

bày sự việc trong văn tự sự?

- Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài là cầnthiết vì như vậy mới đối chọi được vớiThuỷ Tinh

- Bỏ việc Vua Hùng kén rể thì sẽ không

có lí do 2 vị thần thi tài

- Thuỷ Tinh nổi giận là có lí: vì thần rấtkiêu ngạo, vì chậm chân mà không lấyđược Mị Nương và vì món sính lễ VuaHùng đã thiên vị cho Sơn Tinh

- Đó là giọng kể thành kính khi nhắc tớiVua Hùng và Sơn Tinh Đó là món sính

lễ chỉ có Sơn Tinh mới đáp ứng được

Đó còn là sự chiến thắng của Sơn Tinhtrước Thuỷ Tinh nhiều lần

- Không thể được TT thắng ST vì nhưvậy có nghĩa là thể hiện sự thất bại củacon người trước thiên tai

- Không được vì như vậy không đúngvới quy luật thiên nhiên ở nước ta

* Ghi nhớ ( SGK)

2 Nhân vật trong văn tự sự (12’)

a Truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

- Sơn Tinh, Thủy Tinh là nhân vật chính

có vai trò quan trọng trong việc thực

Trang 35

? Nhân vật nào được nói đến nhiều nhất

Ai là nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần

thiết không?

? Qua đây em thấy nhân vật trong văn tự

sự được kể ntn?

- GV chốt lại vai trò của nhân vật trong

văn tự sự, vai trò của nhân vật chính,

b Nhận xét

- Nhân vật trong văn tự sự được kểbằng cách đặt tên, giới thiệu lai lịch,tính tình, tài năng

- Kể các việc làm của hành động, ý nghĩcủa nhân vật

- Miêu tả chân dung, trang phục

- Nhân vật trong văn tự sự là kẻ thựchiện các sự việc Nhân vật chính đóngvai trò chủ yếu, nhân vật phụ giúp nhânvật chính hoạt động

- Nhân vật được thể hiện qua các mặt:tên gọi, lai lịch, tính nết, việc làm

3 Luyện tập: Khi trình bày sự việc trong văn tự sự cần chú ý điều gì? nhân vật

trong văn tự sự hiện ra như thế nào, có vai trò gì?

4 Vận dụng: - Tập phân tích sự việc và nhân vật trong một văn bản tự sự tự chọn.

- Đọc và nghiên cứu phần Luyện tập -> Giờ sau học tiếp

Trang 36

1 Kiến thức: - Nắm được vai trò của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự

- Hiểu được ý nghĩa và mối quan hệ của sự việc và nhân vật trong văn tự sự

2 Kĩ năng: - Chỉ ra được sự việc, nhân vật trong một văn bản tự sự.

- Xác định sự việc, nhân vật trong một đề bài cụ thể

3 Thái độ: Thấy được vai trò của sự việc trong văn tự sự.

1 Giao tiếp: biết được vai trò của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự

2 Tự nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của sự việc và nhân vật trong văn

tự sự

1 Phân tích tình huống mẫu để hiểu được vai trò của sự việc và nhân vật trong

văn tự sự

2 Thực hành có hướng dẫn: Nhận ra được vai trò của sự việc và nhân vật trong

văn tự sự

IV CHUẨN BỊ

- Thủy Tinh: Cầu hôn, đến muộn, dâng nướcđánh Sơn Tinh, bị thua

- Sơn Tinh: Cầu hôn, đến sớm, lấy được vợ đánh Thuỷ Tinh, thắng

- Vua Hùng, Mị Nương là nhân vật phụ songkhông thể thiếu vì vua Hùng quyết định cuộc hôn nhân lịch sử còn Mị Nương vì nàng mà hai thần xung đột Sơn Tinh đối lập

Trang 37

? Tóm tắt truyện Sơn Tinh - Thuỷ

Tinh theo nhân vật chính

- HS tự tóm tắt trình bày

? Vì sao tên truyện là Sơn

Tinh-Thuỷ Tinh có nên đổi tên truyện

không?

- HS: Nghiên cứu và làm bài tập

theo nhan đề trong SGK -> Kể tại

Bài 2: HS làm -> kể tại lớp

3 Vận dụng: - Tập phân tích sự việc và nhân vật trong một văn bản tự sự tự chọn.

- Đọc và soạn bài: Sự tích Hồ Gươm.

1 Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện trong truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm.

- Truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử trong một tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết về người anh hùng

Lê Lợi và cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

2 Kĩ năng: - Đọc, hiểu văn bản truyền thuyết.

- Phân tích và hiểu một số chi tiết tưởng tượng

- Kể lại được truyện

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước, biết ơn những người có công với nước.

1 Tự nhận thức được cốt lõi lịch sử trong một tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết

về người anh hùng Lê Lợi và cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

Trang 38

2 Giao tiếp: trình bày suy nghĩ của bản thân về ý nghĩa của các tình tiết trong tác

phẩm

1 Động não: suy nghĩ để trả lời các câu hỏi trong văn bản.

2 Thảo luận nhóm: Trao đổi về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện.

IV CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh truyện Sự tích Hồ Gươm.

1 Khám phá ( 5’ ) - Kể lại truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh.

- Nêu ý nghĩa của truyện?

? Hãy chỉ ra bố cục truyện theo 3 phần: Mở

truyện, thân truyện, kết truyện

- HS: a Mở: Từ đầu -> giết giặc.

b Thân: Tiếp -> mặt hồ xanh

c Kết: Phần còn lại

? Hãy tóm tắt sự việc chính của truyện?

- HS: Lê Thận bắt được lưỡi gươm  ra nhập

nghĩa quân  Lê Lợi bắt được chuôi gươm  Lê

Lợi dâng gươm  có gươm nghĩa quân đánh

giặc thắng lợi  đất nước thanh bình trả lại

gươm.

? Vì sao đức Long Quân cho nghĩa quân mượn

gươm thần?

- HS: Giặc Minh đô hộ nước ta làm nhiều điều

bạo ngược Nghĩa quân đánh giặc gặp nhiều khó

- Mở truyện: giới thiệu Lê Lợi

và cuộc khởi nghĩa

- Thân truyện: Diễn biến sự việc

- Kết truyện: Đổi tên Hồ

Trang 39

giúp đỡ.

? Lê Lợi nhận được gươm thần ntn?

- HS kể lại sự việc

? Vì sao Long Quân không trao gươm cùng 1

lúc, 1 nơi mà lại làm cách này?

- HS: Long Quân muốn lưỡi gươm, chuôi gươm

được trao cho những người tài giỏi, gánh trọng

trách lớn, muốn như vậy để kéo theo tinh thần

đoàn kết

- GV nhắc lại chuyện Con Rồng Cháu Tiên, chi

tiết Lạc Long Quân và Âu Cơ chia tay hẹn có

việc gì cùng giúp đỡ

? Việc chuôi gươm và lưỡi gươm khớp nhau như

vậy có ý nghĩa gì?

- HS: Thể hiện tinh thần đoàn kết

- GV giảng: Lưỡi gươm và chuôi gươm khớp

nhau thể hiện nguyện vọng dân tộc đoàn kết nhất

trí trên dưới một lòng Việc Lê Thận dâng gươm

đã đề cao vai trò của Lê Lợi là “Minh Chủ”

- Chữ “Thuận thiên” thể hiện ý của muôn dân,

hợp lẽ trời giao cho Lê Lợi và nghĩa quân trách

nhiệm đánh giặc

?Tìm câu văn thể hiện sức mạnh của gươm thần

đối với nghĩa quân

- HS: “Từ đó nhuệ khí trên đất nước”

? Tại sao Long Quân lại đòi gươm thần?

- HS: Đất nước thanh bình, không cần đến gươm

đao

? Em hãy hình dung và miêu tả cảnh trả gươm

và đòi gươm?

- HS tự kể và tả

? Theo em truyện có ý nghĩa gì?

- HS: Ca ngợi và đề cao Lê Lợi và nhà Lê

GV giảng: Hình ảnh Lạc Long Quân là hồn

- Lưỡi gươm bắt được ở dướinước

- Chuôi gươm bắt được ở trênrừng

->Thể hiện nguyện vọng đoànkết dân tộc

- Đất nước thanh bình Lê Lợitrả gươm cho Long Quân ->khát vọng hoà bình của nhândân

b Ý nghĩa của truyền thuyết(3’)

- Ca ngợi tính chất nhân dân,toàn dân , tính chất chính nghĩa

Trang 40

nhau biểu thị lòng đoàn kết, là hình ảnh nhân

dân các miền đoàn kết đồng lòng đánh giặc Ca

ngợi tính chất đoàn kết toàn dân, toàn diện, tính

chất chính nghĩa của cuộc khởi nghĩa

?Truyền thuyết nào có hình ảnh Rùa Vàng?

- HS: Truyền thuyết Mị Châu - Trọng Thuỷ

? Rùa Vàng tượng trưng cho điều gì?

GV: Trong truyện này còn có ý nghĩa đề cao gây

uy thế cho nhà Lê, Rùa còn tượng trưng cho sức

mạnh sự sáng suốt, trầm tĩnh của nhân dân

Thần Kim Quy thường xuất hiện lúc khó khăn

để đưa đường chỉ lối cho con cháu

?Vì sao nhận được gươm ở Thanh Hoá mà trả

gươm ở Thăng Long?

- HS: Thanh Hoá là nơi mở đầu cuộc khởi nghĩa

còn Thăng Long là nơi kết thúc cuộc khởi nghĩa

Hoàn kiếm ở thủ đô để mở ra một thời kì mới

-thời kì lao động, dựng xây đất nước

- Ca ngợi Lê Lợi, đề cao suy tônnhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên gọi

Vì như vậy không thể hiện được

ý nghĩa toàn dân đoàn kếtkháng chiến Thanh gươm là sựhội tụ của tinh thần, tính chấtsức mạnh toàn dân trên mọimiền đất nước

3 Vận dụng: - Đọc kĩ truyện, nhớ các sự việc chính, tập đọc diễn cảm và kể lại

truyện bằng lời văn của mình

- Phân tích ý nghĩa của một vài chi tiết tưởng tượng trong truyện

- Sưu tầm các bài viết về Hồ Gươm

- Ôn tập lại các tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Đọc và nghiên cứu bài Chủ đề và dàn bài của văn tự sự.

Định dạng
Số trang	283
Dung lượng	2,42 MB