Phân phối bài giản THCS T9

Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền Tuần 9, tiết 33 soạn: 30/10 Ngày dạy: 03/11 Ngày NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Nắm đặc điểm ý nghóa ngoi kể văn tự - Phân tích đặc điểm tác dụng khác kể thứ thứ ba văn tự - Có thói quen biết lựa chọn thay đổi kể linh hoạt, phù hợp B CHUẨN BỊ: I GV: Bảng phụ, phiếu học tập II.HS: Đọc chuẩn bò trước Ngôi kể lời kể văn tự C TIẾN TRÌNH DẠY & HỌC: I Ổn đònh lớp: II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (1 phút) Khi kể chuyện, người kể xác đònh nhân vật việc mà phải xác đònh kể ntn cho phù hợp với nội dung câu chuyện Vậy kể chuyện, người ta thường lựa chọn sử dụng kể ntn, có tác dụng sao? Bài học hôm giải đáp HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1:Ngôi kể vai trò kể văn tự - Cho HS đọc to 02 đoạn văn làm - Đọc to 02 đoạn văn làm ví dụ ví dụ (SGK/88), tổ chức cho (SGK/88), thảo luận nhóm HS thảo luận nhóm qua phiếu qua phiếu học tập phút học tập phút Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác Đoạn văn 1,2 kể theo nhận xét, bổ sung kể nào? Dựa vào dấu - Nhóm 1: hiệu để nhận điều đó? + Đoạn kể theo kể thứ 3, người kể dấu mình,gọi vật tên chúng (vua, thằng bé …) - Nhận xét, hỏi: Người kể + Đoạn kể theo thứ xưng “tôi” đoạn văn nhất, người kể xưng “tôi” nhân vật Dế Mèn hay tác - Phát biểu: Người kể xưng giả? “tôi” đoạn văn - Chốt: Người kể chuyện xưng nhân vật Dế Mèn “tôi” truyện không thiết tác giả Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền 2.Theo em, kể xưng - Nhóm 2: “tôi”và kể thứ (người + Ngôi kể xưng “tôi” kể dấu mình) kể kể biết, kể tự do, không bò hạn trải qua chế, kể + Ngôi kể thứ (người kể kể biết, dấu mình) kể tự do, trải qua? không bò hạn chế - Nhật xét, chốt kể tác dụng kể 3.Nếu thay đổi kể thứ - Nhóm 3: thành thứ ( thay + Nếu thay đổi kể thứ “tôi” Dế Mèn) đoạn thành thứ ( thay văn có thay đổi ntn? Có “tôi” Dế Mèn) đoạn thể thay đổi kể thứ văn trở thành đoạn văn có đoạn thành kể thứ kể thứ (xưng “tôi”) không, +Không thể thay đổi kể sao? thứ đoạn thành kể thứ nhất, tìm - Nhận xét, chốt việc lựa người có mặt kắp chọn kể nơi ? Tóm lại, em hiểu - Khái quát, suy luận tự kể thứ kể thể (…) thứ 3? Mỗi kể có tác dụng gì? - Nhận xét, kết luận chung kể tác dụng, hạn chế - Đọc to ghi nhớ (SGK/89) kể; cho HS đọc ghi nhớ (SGK/89) Hoạt động 2: luyện tập: - Hướng dẫn HS luyện tập - Luyện tập cá nhân Bài 1: (SGK/89) Thay đổi kể thứ thành kể thứ - Thay “tôi” thành Dế Mèn - Lời kể quan sát từ bên công việc Dế Mèn nên lời kể khách quan Bài 2: (SGK/89) Thay đổi kể thứ thành kể thứ - Thay Thanh, chàng - Lời kể quan sát từ điều biết, nghe, thấy, nên lời kể giàu sắc thái biểu cảm Bài 3: (SGK/90) Xác đònh kể truyện Cây bút thần - Truyện Cây bút thần có kể thứ - Vì để đảm bảo tính khách quan tự do, linh hoạt kể ( thời gian, đòa điểm, việc) Bài 4: (SGK/90) Tìm hiểu kể thứ truyện cổ tích truyện truyền thuyết - Truyện cổ tích truyện truyền thuyết thường sử dụng kể thứ 3, vìđể đảm bảo tính bền vững cho kiện, lược bỏ chi tiết riêng lẻ Bài 5: (SGK/90) Tìm hiểu kể thư từ Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền - Khi viết thư, người ta thường sử dụng kể thứ số 2: tôi, mình, con, em, chúng tôi, … IV Củng cố: - GV hệ thống kiến thức trọng tâm cần nắm vững học, hướng dẫn HS làm tập nhà soạn Ông lão đánh cá cá vàng Dặn dò: (2 phút) - HS học thuộc bài, làm tập (SGK/90) chuẩn bò Ông lão đánh cá cá vàng *********************************************************** Tuần 9, tiết 34 01/11 Ngày dạy: 06/11 Bài 9: Văn bản: Ngày soạn: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG (Truyện cổ tích A.Puskin) (Hướng dẫn dọc thêm) A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Hiểu nội dung, ý nghóa số biện pháp nghệ thuật đặc sắc truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” - Rèn luyện kó đọc diễn cảm, tóm tắt phân tích nhân vật - Bồi dưỡng thêm tình nhân ái, lòng biết ơn, không tham lam bội bạc B CHUẨN BỊ: I GV: Tranh Ông lão đánh cá cá vàng, phiếu học tập, bảng phụ II.HS: Học lại “Cây bút thần chuẩn bò mới” C TIẾN TRÌNH DẠY & HỌC: I Ổn đònh lớp, kiểm tra cũ: (5 phút) ?Nhân dân TQ gửi gắm quan niệm ước mơ ntn qua truyện ngắn “Cây bút thần”? II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (1 phút) A Pu-skin đại thi hào Nga, mệnh danh “mặt trời thi ca Nga” Truyện “Ông lão đánh cá cá vàng”là nhiều tác phẩm ông dòc sang tiếng Việt Truyện sáng tạo cở sở truyện cổ tích, nhằm thể tư tưởng, tình cảm tác giả với thời đại đương thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Đọc-hiểu thích (5 phút) - Cho HS đọc thích * (SGK/95) - Đọc to thích * (SGK/95) ? Nêu số hiểu biết em - Phát biểu theo thích * tác giả tác phẩm? (SGK/95) Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền - Chốt - Hướng dẫn HS tìm hiểu 14 từ khó (SGK/95,96) - Đọc lướt (SGK/95,96) qua 14 từ khó Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn (15 phút) - Hướng dẫn đọc đọc mẫu - 2,3 HS đọc nối tiếp đến hết đoạn đònh HS đọc văn nhận xét giọng đọc 1.Truyện có nhân vâït - Trao đổi trả lời: nào, nhân vật chính? Các nhân vật truyện: - Nhận xét chốt ông lão đánh cá, bà mụ vợ, Truyện kể theo cá vàng, … Nhân vật chính: thứ mấy, dựa vào dấu hiệu ông lão đánh cá mà em biết? Tác dụng Truyện kể theo ngôi kể ntn? thứ ba, người kể dấu mình, gọi - Nhận xét chốt trực tiếp tên nhân vật Ngôi Hãy kể tóm tắt văn kể làm cho lời kể tự - Nhận xét, uốn nắn khích do, linh hoạt khách quan lệ HS tự thể Hoạt động 3: Phân tích văn (14 phút) * Bước 1: Cuộc sống tình câu chuyện HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Cho HS đọc lại đoạn từ đầu - Đọc to lại đoạn từ đầu đến “ đến “ ta chẳng cần cả”, ta chẳng cần cả”, thảo tổ chức cho HS thảo luận luận nhóm qua phiếu học tập nhóm qua phiếu học tập trong phút Đại diện phút nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 1.Phần đầu văn cho em - Nhóm 1: biết ntn sống + Vợ chồng ông lão đánh cá vợ chồng ông lão đánh sống túp lều nát cá? Cuộc sống gợi cho em bờ biển, hàng ngày, chồng suy nghó ntn? thả cá, vợ nhà quay sợi + Cuộc sống nghèo khổ lại gợi cảm giác - Nhận xét, chốt bình sống êm đềm, hạnh giảng phúc đôi vợ chồng già - Nhóm 2: 2.Xác đònh việc tình + Tình làm nảy sinh câu làm nảy sinh câu chuyện Sự chuyện: ông lão bắt việc tình kể cá vàng sao? + Cá vàng van xin, hứa đền ơn ông lão chẳng - Nhận xét, chốt lại chi tiết cần vàthả cá vàng biển cá vàng kì ảo - Nhóm 3: Việc làm cho Hành động thả cá vàng thấy ông người nhân hậu, kèm theo lời chúc phúc tốt bụng không tham lam Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền không để ý đến đền ơn (Hết tiết 1) cá vàng cho em thấy ông lão người ntn? - Nhận xét, chốt IV Củng cố: (3 phút) - GV hệ thống kiến thức trọng tâm cần nắm vững học, hướng dẫn HS chuẩn bò phần lại tiết Dặn dò: (2 phút) - HS học thuộc (tiết 1), chuẩn bò phần lại tiết *********************************************************** Tuần 9, tiết 35 soạn: 02/11 Ngày dạy: 07/11 Bài 9: Văn bản: Ngày ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG (Truyện cổ tích A.Puskin) (Hướng dẫn dọc thêm) (Tiếp theo) A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Hiểu nội dung, ý nghóa số biện pháp nghệ thuật đặc sắc truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” - Rèn luyện kó đọc diễn cảm, tóm tắt phân tích nhân vật - Bồi dưỡng thêm tình nhân ái, lòng biết ơn, không tham lam bội bạc B CHUẨN BỊ: I GV: Tranh Ông lão đánh cá cá vàng, phiếu học tập, bảng phụ II.HS: Học lại nội dung tiết 1, chuẩn bò nội dung tiết C TIẾN TRÌNH DẠY & HỌC: I Ổn đònh lớp: II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (2 phút) GV cho HS nhắc lại tình câu chuyện HS trả lời (…) GV vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 3: Phân tích văn bản: * Bước 2: Nhân vật ông lão (20 phút) - Gợi dẫn tổ chức cho HS - Thảo luận nhóm qua phiếu thảo luận nhóm qua phiếu học học tập phút Đại diện tập phút nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ 1.Trong truyện, ông lão sung Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền phải lần biển gọi cá - Nhóm 1: vàng, ông biển gọi cá vàng + Ông lão phải 05 lần để làm gì? Hãy tìm chi biển gọi cá vàng tiết miêu tả thái độ, cử chỉ, + Thái độ, cử chỉ, hành động hành động ông lão ông lão lần lần biển? Qua đó, em biển: L1: ông biển; L2: lại thấy ông lão người ntn? biển; L3: lại biển; L4: hỏang sợ kêu xin, đành biển; L5: không dám trái lời, lại biển - Nhận xét, chốt lại bình + Ông lão người thật thà, giảng nhân hậu đến nhu nhược, biết sai mà làm, vô tình tạo Mỗi lần ông lão biển gọi điều kiện cho xấu, tham cá vàng, cảnh biển thay đổi lam độc ác hoành hành ntn? Hãy cho biết ý nghóa - Nhóm 2: lần thay đổi sao? + Cảnh biển thay đổi qua lần ông lão biển gọi cá vàng: L1:biển gợn sóng êm ả; L2: biển xanh sóng; L3: - Nhận xét, chốt lại bình biển xanh sóng dội; L 4: giảng ý nghóa đổi biển sóng mù mòt; L 5: thay biển giông tố kéo đến, mặt biển sóng ầm ầm 3.Việc kể lại lần ông lão + Ý nghóa: Thể giận biển gọi cá vàng biện dữ, phản đối lòng tham không pháp lặp lại có chủ ý đáy mụ vợ truyện Hãy cho biết tác dụng - Nhóm 3: Sự lặp lại lần tăng biện pháp này? tiến tạo lôi - Nhận xét, chốt lại cuốn, hồi hộp cho truyện góp phần tô đậm tính cách nhân vật * Bước 3: Nhân vật mụ vợ (12 phút) - Gợi dẫn hỏi: Mụ vợ đòi hỏi gì? Theo em, đòi hỏi đó, đòi hỏi đồng tình, đòi hỏi đồng tình? Vì sao? HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Trao đổi trả lời: + Mụ vợ đòi hỏi: máng lợn ăn, nhà rộng, làm bà phẩm phu nhân, làm nữ hoàng, làm Long Vương + Lần 1,2 đồng tình, thứ đáng cho sống vợ chồng ông lão; đòi hỏi sau đồng ý, HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền - Nhận xét, chốt lại thể lòng tham bội bạc mụ Hãy tìm chi tiết miêu tả Lời nói, hành động mụ lời nói, hành động mụ vợ vợ chồng: chồng trước sau +L1: đồ ngốc; L2: đồ ngu; L3: lần yêu cầu biển gọi mắng tát nước vào mặt cá vàng? (…);L4: mắng bắt xuống Qua đó, em có nhận xét chung quét chuồng ngựa, tát vào ntn tính cách bà mụ vợ? mặt ông lão …; L5: không thèm nhìn, lệnh đuổi … - Nhận xét, chốt lại +Mụ vợ chua ngoa, thô lỗ tham lam độ, vong ân bội nghóa * Bước 4: ý nghóa tượng trưng hình tượng cá vàng (3 phút) - Gợi dẫn hỏi: - Trao đổi trả lời: Câu chuyện kết thúc Mụ vợ trở lại với ntn? nghóa kết thúc đó? sống ngày xưa, ngồi bên - Nhận xét bình cách máng lợn ăn sứt mẻ kết thúc truyện trước túp lều nát Hình tượng cá vàng Hình tượng cá vàng truyện tượng trưng cho điều gì? truyện tượng trưng cho lòng biết ơn công lí xã hội Hoạt động 4: Tổng kết: (4 phút) 1.Truyện sử dụng - Khái quát, suy luận tự biện pháp nghệ thuật nào? thể (…) cho biết ý nghóa câu chuyện? - Nhận xét, chốt lại cho HS - Đọc to ghi nhớ (SGK/96) đọc ghi nhớ (SGK/96) IV Củng cố: (3 phút) - GV hệ thống kiến thức trọng tâm cần nắm vững học, hướng dẫn HS làm tập nhà soạn Dặn dò: (1 phút) - HS học thuộc bài, làm tập chuẩn bò Thứ tự kể văn tự *********************************************************** Tuần 9, tiết 36 soạn: 02/11 Ngày dạy: 07/11 Ngày THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU: Giúp HS: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền - Nhận biết thứ tự kể “xuôi” thứ tự kể “ngược” văn tự sở phân biệt khác thứ tự kể - Phân tích đặc điểm thứ tự kể “xuôi” thứ tự kể “ngược” văn tự - Biết vân dụng linh hoạt, hợp lí thứ tự kể trình xay dựng văn tự B CHUẨN BỊ: I GV: Phiếu học tập, bảng phụ II.HS: Học lại Ngôi kể lời kể …, chuẩn bò Thứ tự kể… C TIẾN TRÌNH DẠY & HỌC: I Ổn đònh lớp, kiểm tra cũ: (5 phút) ?Hãy phân biệt điểm khác kể thứ kể thứ văn tự sự? II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (1 phút) Khi kể chuyện, người kể chuyện thường phải tuân theo thứ tự kể đònh Vậy, thứ tự kể nào, đặc điểm thứ tự kể sao? Bài học hôm giải đáp HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1:Tìm hiểu thứ tự kể văn tự * Bước 1: Thứ tự kể “xuôi”(kể (10 phút) tự nhiên) - Gợi dẫn hướng dẫn HS - Từng cá nhân liệt kê tóm tắt việc văn việc văn “Ông lão “Ông lão đánh cá đánh cá cá vàng” vào cá vàng” giấy nháp xung phong đọc to trước lớp Cả lớp nhận xét bổ sung - Tóm tắt: + Ông lão đánh cá bắt - Nhận xét, treo bảng phụ cá vàng Cá vàng xin tha chốt lại việc hứa đền ơn truyện “Ông lão đánh cá + Ông lão lần biển gọi cá cá vàng” vàng để đáp ứng đòi hỏi mụ vợ (…) + Mỗi lần ông lão biển gọi cá vàng, biển xanh có ?Các việc thay đổi dần xếp theo thứ tự nào? Thứ tự + Mụ vợ trở lại túp kể taọ nên hiệu lều nát máng lợn ăn nghệ thuật gì? sứt mẻ ngày trước - Nhận xét, kết luận lại - Trao đổi trả lời: Các việc thứ tự kể xuôi (kể tự nhiên) xếp theo thứ tự trước sau việc làm, hành động; góp phần thể rõ tính cách nhân vật chủ đề câu chuyện Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền * Bước 2: Thứ tự kể “ngược” (15 phút) - Cho HS đọc to văn (SGK/97,98) tổ chức thảo luận nhóm qua phiếu học tập phút Bài văn kể ai, việc gì? Xác đònh nội dung đoạn văn? - Nhận xét, chốt lại việc kể Thứ tự kể văn có khác với thứ tự kể truyện “Ông lão đánh cá cá vàng”? Theo em, thứ tự kể có tác dụng gì? - Nhận xét, chốt lại đặc điểm, tác dụng thứ tự kể ngược 3.Cách xếp việc văn có với lôgíc diễn biến việc thực tế không? Theo em, thứ tự kể “ngược” thường phải có sở nào? - Nhận xét, chốt sở thứ tự kể “ngược” ? Tóm lại, kể chuyện, người ta vận dụng thứ tự kể nào? Đặc điểm tác dụng thứ tự kể? - Kết luận cho HS đọc to ghi nhớ (SGK/98) - Đọc to văn (SGK/97,98) tiến hành thảo luận nhóm qua phiếu học tập phút.Đại diện nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét bổ sung - Nhóm 1: + Bài văn kể thằng Ngỗ bò chó dại cắn + Nội dung đoạn: Đ1: Thằng Ngỗ bò chó dại cắn; Đ2: Nguyên nhân thằng Ngỗ bò chó dại cắn; Đ3: Hoàn cảnh sống nghòch ngợm Ngỗ - Nhóm 2: + Thứ tự kể văn kể ngược lại so với thứ tự kể truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” + Tác dụng:Gây ý nhấn mạnh ý nghóa học ngỗ nghòch - Nhóm 3: + Cách xếp việc văn không lôgíc diễn biến việc thực tế + Cơ sở thứ tự kể “ngược” kể theo trí nhớ, theo hồi ức - Khái quát, suy luận tự thể (…) - Đọc to ghi nhớ (SGK/98) Hoạt động 2: Luyện tập: (10 phút) - Hướng dẫn HS làm tập - Luyện tập cá nhân (SGK/98,99) Bài tập1: - Câu chuyện kể theo thứ tự “ngược” theo kể thứ - Vai trò yếu tố hồi tưởng: Hoàn tất câu chuyện biết, xảy ra; giải thích “tôi” Liên vui buồn có Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền IV Củng cố: (03 phút) - GV hệ thống kiến thức trọng tâm cần nắm vững học, hướng dẫn HS làm tập nhà soạn Dặn dò: (01 phút) - HS học thuộc bài, làm tập (SGK/99), chuẩn bò Viết Tập làm văn số *********************************************************** 10 ... A MỤC TIÊU: Giúp HS: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền - Nhận biết thứ tự kể “xuôi” thứ tự kể “ngược” văn tự sở phân biệt khác thứ tự kể - Phân tích đặc điểm thứ tự kể “xuôi” thứ tự kể... sắc thái biểu cảm Bài 3: (SGK/90) Xác đònh kể truyện Cây bút thần - Truyện Cây bút thần có kể thứ - Vì để đảm bảo tính khách quan tự do, linh hoạt kể ( thời gian, đòa điểm, việc) Bài 4: (SGK/90)... 3, vìđể đảm bảo tính bền vững cho kiện, lược bỏ chi tiết riêng lẻ Bài 5: (SGK/90) Tìm hiểu kể thư từ Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền - Khi viết thư, người ta thường sử dụng kể thứ số