Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Tuần - tiết 1, Ngày dạy: 18/8/2013 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I Mục tiêu: Kiến thức: - Một số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng số biện pháp nghệ thuật việc viết văn số vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: - Yêu mến, kính trọng có ý thức rèn luyện làm theo đạo đức HCM II Các kĩ sống giáo dục bài: Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách HCM, xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách HCM bối cảnh hội nhập quốc tế Giao tiếp: Trình bày, trao đổi nội dung phong cách HCM văn III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Động não: Suy nghĩ vẻ đẹp phong cách HCM, rút học thiết thực lối sống cho thân Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung, nghệ thuật vb cá nhân tiếp thu hướng phấn đấu thân từ gương HCM IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo soạn HS Khám phá: - GV: Ở lớp 7, em học văn - HS: Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm nào, tác giả nói Bác Hồ ? Văn Đồng) - GV: Bài học lớp tiếp tục tìm hiểu rõ phong cách sống làm việc Bác Đó vẻ đẹp sáng ngời phong cách HCM Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Tác giả - Tác phẩm: ? Hãy giới thiệu chung tác giả tác - HS phát biểu: + Tác giả: Lê Anh Trà phẩm? - GV chốt lưu ý HS mở đầu chùm + Tác phẩm: Trích “HCM văn hóa VN” văn nhật dụng Từ khó : - GV: Kiểm tra xác suất số từ khó: 1, 3, 4, 6, - HS: Phát biểu theo cách giải thích nghĩa 9, 12 (SGK/07) từ (SGK/07) Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Đọc : - GV: Hướng dẫn đọc nhận xét giọng đọc - 02 HS đọc nối tiếp đến hết với giọng chậm rãi, rõ ràng Bố cục : ? Hãy tìm bố cục VB? - HS trao đổi: Bố cục phần +P1: Từ đầu đến “hiện đại”: Vốn văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh - GV chốt lại + P2:(Còn lại): Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh Kiểu loại, PTBĐ: - HS phát biểu : ? Xác định kiểu loại vb PTBĐ vb? - GV chốt lại lưu ý HS: VB đề cập vấn đề + Kiểu loại văn nhật dụng hội nhập giới giữ gìn sắc dân tộc + PTBĐ: Nghị luận Đó vấn đề có tính thời lâu dài Hoạt động : Đọc – hiểu văn : Vốn văn hóa nhân loại chủ tịch HCM: - Cho HS đọc lại đoạn hỏi: - HS đọc to đoạn ? Đoạn văn khái quát cho em biết vốn - HS phát biểu: Bác có am hiểu sâu rộng văn hóa Bác ntn? văn hóa nước giới - GV chốt lại tổ chức cho HS thảo luận - HS thảo luận nhóm -> Đại diện nhóm trình nhóm bày bổ sung: ? Nền văn hóa nước giới Hoàn cảnh tiếp thu: Bác tiếp thu hoàn cảnh nào? - Cuộc đời cách mạng khiến Bác nhiều - GV giới thiệu qua 30 năm bôn ba Bác nơi, làm nhiều nghề, tiếp xúc với nhiều (1911 – 1941); số TP viết chữ nước văn hóa từ phương Đông đến phương Tây Bác - Bác nói viết thành thạo nhiều thứ tiếng: Pháp, Anh, Hoa, Nga, … Cách tiếp thu: - Bác chủ động học hỏi, tìm hiểu đến ? Khi tiếp thu văn hóa, Bác tiếp thu mức sâu sắc cách nào? - Bác tiếp thu hay, đẹp phù hợp với văn hóa dân tộc, đồng thời phê phán tiêu cực - Chốt, bình giảng => Một nhân cách, lối sống VN, phương Đông mới, đại Hết tiết 01, chuyển tiết 02 Nét đẹp lối sống HCM - GV chuyển ý tổ chức cho HS thảo luận - HS thảo luận nhóm => Đại diện nhóm ? Tìm chi tiết nói về: nơi ở, nơi làm việc, trình bày, bổ sung: trang phục, ăn uống để chứng minh cho lối - Bác làm việc nhà sàn nhỏ sống giản dị Bác? gỗ có vẻn vẹn vài phòng tiếp khách, họp BCT - Trang phục: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ tư trang ỏi - Bữa ăn: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 ? Khi nói Bác, tác giả so sánh Bác với ***+ Giống : Đều giản dị , cao ?Tại lại so sánh với + Khác: Bác gắn bó, sẻ chia khó khăn gian người ? Em hiểu biết nhà hiền khổ nhân dân Bác tiếp thu cách triết ? Theo em điểm giống khác sâu rộng tinh hoa văn hoá nhân loại lối sống Bác với lối sống vị hiền triết ? => Lối sống vô giản dị ? Em có đánh lối sống =>Lối sống cao, cách di dưỡng tinh Bác? thần, quan niệm thẩm mĩ sống: - GV chốt lại bình đẹp giản dị, tự nhiên Nghệ thuật văn ? Để làm bật vẻ đẹp giản dị mà cao - HS trao đổi trả lời: phong cách HCM, tác giả sử dụng + Đan xen kể với bình luận (có thể nói biện pháp nghệ thuật nào? có vị lãnh tụ … CT HCM, …) + Sử dụng nhiều chi tiết chọn lọc, tiêu biểu (ăn ở, trang phục, làm việc) - GV chốt lại + Đan xen thơ NBK, dùng từ Hán Việt tạo nên gần gũi với bậc hiền triết dân tộc + Sử dụng biện pháp đối lập ( vĩ nhân mà hất sức giản dị; …) Hoạt động : Tổng kết : ? Nêu cảm nhận em nét đẹp - HS khái quát phát biểu phong cách HCM ? - HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/8) - GV củng cố cho HS đọc ghi nhớ (SGK/8) Luyện tập – Vận dụng: ? Văn có ý nghĩa ntn việc học - Cần phải hòa nhập với khu vực quốc tế tập rèn luyện theo phong cách HCM ? cần phải giữ gìn phát huy - GV liên hệ giáo dục tư tưởng cho HS (thế sắc văn hóa dân tộc mốt có văn hóa, cách ăn mặc nói năng…) ? Sưu tầm, kể chuyện lối sống giản dị cao đẹp Bác * Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài, nắm vững nét đẹp lối - HS ghi nhớ, thực sống Hồ Chí Minh; tiếp tục sưu tầm mẩu chuyện, thơ viết Bác - Chuẩn bị : Các phương châm hội thoại (Phương châm lượng, PC chất) ******************************************* Tuần 01, tiết 03 Ngày dạy: 18/08/2013 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu: Kiến thức: - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng PC chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng PC hoạt động giao tiếp Thái độ: - Có ý thức vận dụng linh hoạt châm lượng PC hoạt động giao tiếp II Các kĩ sống giáo dục bài: 1.Ra định: Lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp thân Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình mẫu để hiểu phương châm hội thoại cần đảm bảo giao tiếp Thực hành có hướng dẫn: Đóng vai luyện tập tình giao vai khác Động não: Suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách giao tiếp đùng phương châm hội thoại IV Phương tiện dạy học: Bảng phụ; phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: - GV: Hãy nhắc lại kiến thức - HS trả lời: hội thoại mà em học lớp 8? + Vai xã hội - GV: Để đạt hiểu cao hội thoại + Lượt lời người tham gia hội thoại phải + Hành động nói ý đến “vai” xã hội lượt lời, mà phải ý đến phương châm hội thoại Bài học hôm giúp em tìm hiểu phương châm lượng chất Kết nối: Hoạt động 1: Phương châm lượng: - GV treo bảng phụ - 01 HS đọc to ví dụ (SGK/08) ? Khi An hỏi “học bơi đâu” mà Ba trả lời - Trao đổi trả lời được: “ở nước” câu trả lời có đáp ứng điều + An hỏi “học bơi đâu” mà Ba trả lời “ở mà An muốn biết không? Cần trả lời ntn? Từ nước” câu trả lời không đáp ứng đó, rút học giao tiếp? điều mà An muốn biết Cần trả lời là: học bơi hồ bơi thành phố + Bài học giao tiếp: đáp ứng yêu cầu - Nhận xét, chốt lại giao tiếp, nói không thiếu thông tin - Cho HS đọc to câu chuyện cười “Lơn cưới, - 01 HS đọc to câu chuyện cười “Lơn cưới, áo mới” áo mới”(GK/09) ? Vì truyện lại gây cười? Lẽ - Trao đổi trả lời được: nhân vật phải hỏi trả lời để người + Truyện gây cười nói không nội nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời? dung thừa thông tin Lẽ nhận vật Qua ví dụ này, em rút thêm học phải bớt chữ “cưới”, “mới” câu hỏi Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 nưã giao tiếp? trả lời - Nhận xét, chốt lại +Bài học giao tiếp: đáp ứng yêu cầu ? Qua đó, em hiểu phương châm giao tiếp, nói không thừa thông tin lượng giao tiếp? - Khái quát phát biểu - Chốt, cho HS đọc to phần ghi nhớ - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/09) (SGK/09) Hoạt động 2: Phương châm chất: - Cho HS đọc to truyện cười “Qủa bí khổng - 01 HS đọc to truyện cười “Qủa bí khổng lồ” (SGK/9,10) lồ” (SGK/9,10) ? Truyện cười phê phán điều gì? Như vậy, - Trao đổi trả lời được: giao tiếp có điều cần tránh? + Truyện cười phê phán tính nói khoác - Chốt lại + Điều cần tránh: không nên nói điều mà không tin thật ? Nếu bạn nghỉ - Tiếp tục trao đổi trả lời được: học em có trả lời với thầy cô bạn + Không nghỉ học ốm không? Vì sao? Nhưng cần + Vì chứng xác thực phải nói em nói ntn, sao? + Nếu cần phải nói nói là: Hình - Chốt lại lưu ý trường hợp dùng tình bạn bị ốm thái từ kèm theo ? Tóm lại, em hiểu ntn phương châm - Khái quát trả lời, 01 HS đọc to phần ghi chất hội thoại? nhớ (SGK/10) - Chốt cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/10) Luyện tập- Vận dụng: - Hướng dẫn HS luyện tập cá nhân nhóm - Luyện tập cá nhân theo nhóm Bài 1: (SGK/10) Phân tích lỗi phương châm lượng Câu a: Thừa cụm từ “nuôi nhà”, “gia súc” có nghĩa vật nuôi nhà Câu b: Thừa cụm từ “có hai cánh”, tất loài chim có hai cánh Bài 2: (SGK/11) Chọn từ điền vào chỗ trống Câu a: nói có sách, mách có chứng; câu b: nói dối; câu c: nói mò; câu d: nói nhăng nói cuội; câu e: nói trạng => Các từ ngữ cách nói liên quan đến phương châm chất hội thoại Bài 3: (SGK/11) Xác định phương châm hội thoại truyện cười “Có nuôi không” Truyện cười vi phạm (không tuân thủ) phương châm lượng: “Rồi có nuôi không?” Bài 4: (SGK/11) Giải thích diễn đạt hội thoại Câu a: Cách diễn đạt nhằm thông báo cho người nghe biết tính xác thực thông tin mà người nói đưa chưa kiểm chứng (Đảm bảo phương châm chất) Câu b: Cách diễn đạt nhằm báo cho người nghe biết điều cũ, đảm bảo phương châm lượng Bài 5: (SGK/11) Xác định nghĩa phương châm hội thoại thành ngữ cho - An đơm nói đặt: Vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác - An ốc nói mò: Nói - An không nói có: Vu khống, bịa đặt - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi lí lẽ - Khua môi múa mép: Nói ba hoa, khóac lóac, phô trương - Nói dơi nói chuột: Nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực - Hứa hươu hứa vượn: Hứa để lòng không thực Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 => Các thành ngữ cách nói vi phạm phương châm chất Hoạt động 4: Củng cố - Hướng dẫn nhà: - GV hệ thống kiến thức trọng tâm cần nắm - HS ghi nhớ, thực vững học - HS học thuộc bài, làm tập lại, chuẩn bị Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Tuần 01, tiết 04 ******************************************** Ngày dạy: 18/08/2013 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu: Kiến thức: - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh Kĩ năng: - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh Thái độ: - Có ý thức vận dụng linh hoạt biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: Trình bày ý tưởng, trao đổi đặc điểm vai trò số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh 2.Suy nghĩ sáng tạo: Thu thập, xử lý thông tin phục vụ cho việc tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình để phân biệt điểm khác văn thuyết minh học lớp Thực hành viết tích cực: Lập dàn ý, viết đoạn văn thuyết minh đồ dùng có sử dụng số biện pháp nghệ thuật IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: - GV: Ở lớp 8, em học qua văn - HS trả lời, HS khác bổ sung: thuyết minh, nhắc lại hiểu biết + Khái niệm kiểu văn này? + Đặc điểm chủ yếu - GV: Lên lớp 9, tiếp tục học + Các phương pháp thuyết minh làm kiểu văn với số yêu cầu cao sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, kết hợp thuyết minh với miêu tả - HS lắng nghe Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Kết nối: Hoạt động 1: Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Cho HS đọc to văn “ Hạ Long - đá - 2,3 HS thay đọc to nối tiếp văn “ nước” (SGK/12,13), hỏi: Hạ Long - đá nước” (SGK/12,13) ? Bài văn thuyết minh đặc điểm gì, đối - Trao đổi trả lời được: tượng nào? Tìm câu văn nêu khái quát đặc + Bài văn thuyết minh đặc điểm kì lạ điểm đối tượng? vô tận vịnh Hạ Long Câu văn nêu khái - Chốt lại quát đặc điểm: “ Chính nước … có tâm hồn.” ? Văn có cung cấp tri thức khách + Văn cung cấp tri thức khách quan quan đối tượng không? Văn vận đối tượng Phương pháp giải thích dụng phương pháp thuyết minh chủ sử dụng chủ yếu văn thuyết minh yếu? - Chốt, lưu ý: Ngoài phép giải thích, tác giả cong sử dụng phép liệt kê ? Để văn sinh động, tác giả sử + Biện pháp nghệ thuật sử dụng: liên dụng biện pháp nghệ thuật nào? Chỉ số tưởng tưởng tượng (tưởng tượng từ ngữ thể biện pháp nghệ thuật đó? dạo chơi …), so sánh (mỏng tre - Chốt lại lưu ý việc sử dụng thích hợp …), nhân hóa (gọi đá thập loại chúng sinh, biện pháp nghệ thuật …) ? Tóm lại, qua kết tìm hiểu trên, để văn - Khái quát phát biểu, HS khác bổ sung thuyết minh người viết phải làm ntn? - Chốt, cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/13) - HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/13) Luyện tập – Vận dụng - Hướng dẫn HS luyện tập theo nhóm - Luyện tập theo nhóm Bài 1: (SGK/14) Tìm hiểu văn “ Ngọc Hòang xử tội ruồi xanh” Câu a: Văn “ Ngọc Hòang xử tội ruồi xanh” có tính chất văn thuyết minh; Tính chất thuyết minh thể điểm sau: - Giới thiệu loài ruồi có hệ thống: tính chất chung họ, giống, loài, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể - Cung cấp kiến thức đáng tin cậy loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi Những phương pháp thuyết minh sử dụng: - Định nghĩa (thuộc họ côn trung, mắt lưới …) - Phân loại (các loài ruồi) - Số liệu (số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruồi) - Liệt kê (mắt lưới, chân tiết chất dính …) Câu b:Nét đặc biệt thuyết minh giống truyện ngắn, truyện vui kể loài ruồi; Biện pháp nghệ thuật sử dụng: kể chuyện, đối thoại, nhân hóa Câu c: Tác dụng biện pháp nghệ thuật: Tạo tính hấp dẫn, hứng thú cho người đọc, người nghe làm bật nội dung cần thuyết minh Bài 2: (SGK/15) Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn Đoạn văn nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận (định kiến) thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ Biện pháp nghệ thuật lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện Hoạt động 2: Củng cố - Hướng dẫn nhà GV hệ thống kiến thức trọng tâm cần nắm - HS ghi nhớ thực vững học - HS học thuộc bài, chuẩn bị Luyện tập Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Tuần 01, tiết 05 ***************************************** Ngày dạy: 18/08/2013 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu: Kiến thức: - Cách làm văn thuyết minh đồ dùng (cái quạt, bút, kéo, …) - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh đồ dùng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho văn thuyết minh đồ dùng Thái độ: - Coi trọng thao tác tạo lập văn II Các kĩ sống giáo dục bài: Đặt mục tiêu, quản lý thời gian: Chủ động, sẵn sàng trình bày trước lớp văn thuyết minh đồ dùng có sử dụng số biện pháp nghệ thuật chuẩn bị theo thời gian cho phép Giao tiếp: Thể rõ cảm xúc, cử chỉ, thái độ trình bày văn thuyết minh đồ dùng có sử dụng số biện pháp nghệ thuật Ra định lựa chọn biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Thực hành có hướng dẫn: tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, vai trò số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: - GV: Để văn thuyết minh thật - HS phát biểu: Sử dụng số biện pháp nghệ hấp dẫn, người viết thường phải làm ntn? thuật:so sánh, liên tưởng, tự thuật, nhân hóa, - GV: Để vận dụng tốt biện pháp NT … văn thuyết minh cụ thể, học hôm giúp em luyện tập Kết nối: Hoạt động 1: Hướng dẫn làm - GV nêu yêu cầu luyện tập - HS lắng nghe, tiếp thu + Nội dung thuyết minh (nêu cấu tạo, công dụng, chủng loại, lịch sử đồ dùng) +Hình thức thuyết minh ( vận dụng linh hoạt số biện pháp NT) - Gợi ý làm Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Hoạt động 2: Thảo luận nhóm - GV tổ chức đôn đốc HS thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm để bổ sung, thống kết chuẩn bị nhà 07 phút Hoạt động 3: Trình bày dàn ý đọc phần mở - GV tổ chức cho HS trình bày - Đại diện nhóm trình bày cách chậm rãi, rõ rành - Lắng nghe - Các nhóm khác lắng nghe Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá - GV tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá góp ý kết góp ý kết trình bày trình bày - Tổng hợp chốt - Lắng nghe, tự sửa chữa, tự rút kinh nghiệm Hoạt động 5: Củng cố - Vận dụng - GV hệ thống kiến thức trọng tâm cần nắm - HS ghi nhớ thực vững học - HS tập viết thành văn cho đối tượng nêu phần chuẩn bị; chuẩn bị Đấu tranh cho giới hòa bình ********************************************* ...Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Đọc : - GV: Hướng dẫn đọc nhận xét giọng đọc - 02 HS đọc... sơ tư trang ỏi - Bữa ăn: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 ? Khi nói Bác, tác giả so sánh Bác với ***+ Giống : Đều... I Mục tiêu: Kiến thức: - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm