CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN _ Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Nguyễn Văn Nhường Năm sinh: 1978 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại Học Giáo DụcThể Chất - Chức nhiệm vụ phân công: DạyLớp - Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi II NỘI DUNG Thực trạng: Giáo dụcthể chất nhà trường phổ thông môn học với nhiều chủ đề khác nhau, có chủ đề “Đội hìnhđội ngũ”của lớp phần tương đối khó, lệnh khô cứng gây khó khăn việc phát lệnh học sinh, từ học sinh khó học thuộc cách xác, trò chơi, học sinh dễ nhàm chán Khi nói đến “Đội hìnhđội ngũ” vấn đế mới, em họclớp tiểu học Đặc biệt lứa tuổi em học sinh Trung học sở, cụ thểhọc sinh khối lớp chưa phải người lớn, trẻ Các nội dung độihìnhđộingũlớp tương đối nhiều, học sinh chưa nắm xác lệnh, hầu hết học sinh học tiểu học Tuy nhiên mức độ yêu cầu thực kĩ đòi hỏi xác Các em thường ngần ngại phát lệnh, trò chơi nên dễ chán Để khắc phục hạn chế nêu từ kinhnghiệm giảng dạy năm trước, mạnh dạn hệ thống hóa “Khẩu lệnh” đưa thêm trò chơi vào giảng dạy nội dung “Đội hìnhđội ngũ” lớp Từ giúp em hứng thu tiếp thu kiến thức, giúp em thực vui tươi, phấn khởi tin tưởng vào thân tiếp tục phấn đấu để đạt thành tích cao hơn, giáo dục em tinh thần đoàn kết, tính kỉ luật, yêu thích luyện tập thểdụcthể thao, yêu thích môn họcĐểđổi phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực học sinh theo tiêu chí “trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngày tốt hơn, phù hợp hơn, kết đạt cao Cho nên việc hệ thống hóa lệnh tìm thêm trò chơi bổ trợ cho “Đội hìnhđội ngũ” biện pháp phù hợp, nhẹ nhàng mang tính giáo dục tính khích lệ cao 2 Tên sángkiến lĩnh vực áp dụng: 2.1 Tên sángkiếnkinh nghiệm: Mộtsốgiảiphápđểnângcaohiệudạyhọc “Đội HìnhĐội Ngũ” lớp trường THCS Thạnh Lợi 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Dạyhọc “Đội HìnhĐội Ngũ” cho học sinh lớp trường THCS Thạnh Lợi Mô tả nội dung, chất sáng kiến: a/ Thuận lợi: - Đa sốhọc sinh nhà gần trường thuộc địa phương; nhìn chung có nhiều điểm tương đồng - Học sinh có tính kỉ luật, ngoan hiền, lễ phép, tích cực tham gia phong trào, hoạt động trường - Được quan tâm cấp quyền, đoàn thể địa phương, mạnh thường quân, hội khuyến học, … - Ban giám hiệu trường quan tâm sâu sắc - Giáo viên môn nhiệt tình, quan tâm giúp đỡ - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp nhịp nhàng với phụ huynh học sinh b/ Khó khăn: - Đa sốhọc sinh từ trường tiểu học chuyển tới - Sân chơi bãy tập cho trường tiểu học thường nhỏ hẹp khó thực hết lệnh Độihìnhđội ngũ, khó tổ chức trò chơi độihìnhđộingũ - Mộtsốhọc sinh chưa quan tâm đến môn - Các nội dung độihìnhđộingũlớp tương đối nhiều, học sinh không nắm xác lệnh, hầu hết học sinh học tiểu học Tuy nhiên mức độ yêu cầu thực kĩ đòi hỏi xác - Nội dung đơn điệu dễ nhàm chán, trò chơi nên không thu hút người học - Không gian dạyhọc loãng nhiều tạp âm phân tán ý người học - Xã hội muôn màu muôn sắc, trẻ khỏi nhà gặp nhiều cám dỗ như: tiệm game, chat, hàng quán bao thứ quyến rũ khác… v…v - Học sinh e ngại gọi lên phát lệnh em sợ sai, lệnh phải xác Nên việc luyện tập thêm nhà cho nội dung “Đội hìnhĐội ngũ” khó thực Từ mạnh dạng đếsốgiảipháp sau: 3.1 Hệ thống hóa lệnh - Có thể soạn sẵn lệnh thuộc độihìnhđộingũlớp 6, cho học sinh học chép lại đểhọc lệnh - Từ học sinh so sánh giống, khác hàng dọc hàng ngang,…v…vv Học sinh tự tin phát lệnh để tự tập nhà, không bị nhầm lẫn lệnh, ghép lệnh, hay hô sai lệnh - Ví dụ: học sinh chưa phân biệt dàn hàng dọc dàn hàng ngang hai lệnh khác + Học sinh thường đọc sai lệnh là: “em a làm chuẩn cự li dãn cách … sãy tay” thay lệnh phải phát là: Khẩu lệnh dàn hàng ngang “Em A làm chuẩn, cách (sải) tay….dàn hàng!” Khẩu lệnh dàn hàng dọc “Em A làm chuẩn, cự li (sải) tay….giãn hàng!” + Hoặc học sinh hay ghép lệnh thành “ Thành hàng dọc ….trước thằng” Nếu phải lệnh tập hợp “(Nhóm, Lớp, tổ) Thành (2,3,4) hàng dọc… tập hợp!” lệnh Dóng hàng dọc Là “Nhìn trước… thẳng !” Nhận thấy nguyên nhân sai học sinh, thân mạnh dạn xây dựng bảng hệ thống lệnh khó nhớ dễ nhằm lẫn sau phô tô hướng dẫn học sinh học lệnh cho học sinh học cho học sinh chép lại lệnh lại Đểhọc sinh học thêm nhà TT 01 02 03 Nội dung Tập hợp hàng dọc Khẩu lệnh “Thành 1.2,3,4 hàng dọc tập hợp!” Dóng hàng dọc “ Nhìn trước thẳng!” Điểm số từ đến hết 04 Điểm số 1-2,1-2….đến hết 05 06 07 08 Quay phải Quay trái Quay đằng sau Dàn hàng ngang 09 Dàn hàng dọc 10 Dồn hàng 11 12 13 14 15 Tập hợp hàng ngang “Từng tổ (hoặc lớp) từ đến hết … điểm số!” “Từng tổ (hoặc lớp) Theo 1-2,1-2 … điểm số!” “Bên phải….quay!” “Bên trái….quay!” “Đằng sau … quay!” “Em A làm chuẩn, cách sải (cánh) tay…dàn hàng!” “Em A làm chuẩn, cự li sải (cánh) tay…giãn hàng!” “Em A làm chuẩn, (HS a giơ tay hô có) …dồn hàng!” “Thành 1.2,3,4 hàng ngang tập hợp!” Dóng hàng ngang “ Nhìn phải (trái) thẳng!” Giậm chân chổ Đi Đứng lại “Giậm chân chổ….giậm!” “Đi đều…bước!” “Đứng lại ….đứng!” Khi học sinh nắm vững lệnh, học sinh tự tin phát lệnh không bị nhầm lẫn thực lệnh Việc thực theo lệnh triển khai nhanh chóng giúp cho giáo viên đỡ tốn thời gian nhắc nhỡ học sinh sau lệnh Khi học sinh tự tin thực lệnh lại kích thích học sinh cách thực giảipháp 3.2 Đưa thêm trò chơi vào học “Đội hìnhđội ngũ” - Thông thường sách thểdụclớp có trò chơi “Đội hìnhđội ngũ” Nên học sinh dễ nhàm chán, chưa kích thích tính đối kháng thi đua học tập học sinh Nên việc đưa thêm trò chơi vào học việc cần thiết giúp học sinh ham thích học tập khắc sâu cách thực ghi nhớ lệnh - Ví dụ: Tùy vào số lượng học sinh tổ mà cho xếp thành hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật…… để tổ thi đấu với xem tổ xếp nhanh đẹp, qua trò chơi giáo dục tính kỉ luật tính thẩm mĩ cho cho học sinh - Cụ thể trò chơi sau: 3.2.1 Tên trò chơi: “Xếp hình nhanh” - Chuẩn bị: Nếu tổ có 12 HS xếp hình vuông,10 HS xếp hình chữ nhật, học sinh xếp hình tam giác,… - Cách chơi: Sau trọng tài thổi còi tổ nhanh chóng di chuyển đến vị trí qui định xếp thành hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, …… xung quanh cờ (ghế) Tổ hoàn thành trước cạnh hình thẳng đẹp, cự li tổ thắng +Có thểnâng dần độ khó tró chơi lên Khoảng cách (sải), (chống), (cánh) tay Nhằm kích thích hứng thú cho học sinh - Ý nghĩa trò chơi giúp em có ý thức kỉ luật tăng tính “Đoàn kết” trình tập hợp… 3.2.2 Tên trò chơi: “Hình vuông (Tròn, Tam giác) … di động” - Chuẩn bị: Kẽ hai vạch cách từ đến 10m, tùy theo số lượng học sinh tham gia đội tham gia chơi để cắm – cờ Học sinh tập hợp thành hình vuông, tròn, tam giác dứng cờ vạch Xuất phát - Cách chơi: Sau trọng tài thổi còi tổ nhanh chóng di chuyển hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, tổ đến vị trí qui định …… xung quanh cờ (ghế) Tổ hoàn thành trước cạnh hình thẳng đẹp, cự li tổ thắng trình di chuyển hình không bị tách rời bị thay đồi - Ý nghĩa trò chơi giúp em có ý thức kỉ luật tăng tính đồng trình di chuyển bổ trợ tốt cho nội dung đều… Khả phạm vi áp dụng sáng kiến: 4.1 Khả áp dụng: Ngoài giảipháp có nhiều giảipháp khác Nhưng với tôi, thời gian qua áp dụng hai giảipháp nêu cách đồng dể dàng không tốn nhiều kinh phí thời gian hiệu mang lại khả quan Kết kiểm tra học sinh thân nhận thấy học sinh khối năm học 2015 – 2016 trường THCS Thạnh Lợi thích học môn Thề dục, tiết có nội dung “Đội hìnhđội ngũ” giảipháp nêu phần góp phần nângcao chất lượng việc giảng dạy “Đội hìnhđội ngũ” cho học sinh khối Tăng thêm hứng thú học tập nội dung “Đội hìnhĐội ngũ” nói riêng, giúp em yêu thích học môn thểdục nói chung thích luyện tập thềdụcthể thao góp phần tích cực giáo dục đạo đứchình thành nhân cách tốt cho học sinh trường thời gian qua Tạo thuận lợi việc đổi phương pháp giảng dạy môn 4.2 Phạm vi áp dụng: Bước đầu áp dụng cho khối trường THCS Thạnh Lợi năm học 2015 – 2016 đạt kết khả quan, từ tạo sư thuận lợi cho người giáo viên công tác đổi phương pháp giảng dạy giáo viên kiểm soát thời gian triển khai độihình tập luyện Có thể nhân rộng áp dụng cho nhiều trường huyện Tháp Mười, kể trường địa bàn tỉnh Đồng Tháp Những lợi ích hiệu mang lại nhân rộng sáng kiến: 5.1 Về phía học sinh: - Học sinh hứng thú học tập tiết có phần Độihìnhđộingũ nói riêng, tiết họcthểdục nói chung, tăng tính kỉ luật, ý thức đạo đức tốt có nhiều tiến học tập - Học sinh có động học tập mục tiêu học tập đắn - Học sinh ngoan, hiền, lễ phép - Học sinh biết tôn trọng, quý mến thầy cô xem thầy cô gương đểhọc tập, noi theo - Tích cực luyện tập học “Đội hìnhđội ngũ” môn thể dục, biết yêu thương quan tâm giúp đỡ bạn tiến - Kết kiểm tra học sinh phần “Đội hìnhđội ngũ” học sinh lớp năm học 2015 – 2016 trường có 100% học sinh xếp loại “Đạt” từ mức trở lên 5.2 Về phía giáo viên: - Nângcao chất lượng giảng dạy môn - Tạo tín nhiệm, tin yêu tôn trọng học sinh, gia đình nhà trường Đồng thời tiền đềđể thực đổi phương pháp giảng dạydễ dàng năm giảng dạy tất khối lớp nội dung phải sử dụng độihìnhđộingũđể triển khai Chính có triển khai hiệuđộihình tập luyện giúp cho người giáo viên tự tin quản lí thời gian bị động tiết dạy 5.2 Về phía nhà trường: - Nângcao chất lượng hai mặt giáo dụcHình thành nhân cách đạo đức tốt cho học sinh - Khắc phục tình trạng học sinh nhàm chán , động học tập đắn, tiết học sinh động Những giảipháp nêu dể dàng áp dụng trường THCS Thạnh Lợi thời gian qua Nếu nhân rộng toàn huyện Tháp Mười góp phần tích cực công tác đổi phương pháp giãng dạy năm Đồng thời nângcao chất lượng môn, tăng thêm tinh thần đoàn kết tốt học sinh Trên sáng kiến, cải tiến giảipháp thân năm 2015 – 2016 Kínhđề nghị Hội đồng xét duyệt sángkiến xem xét, công nhận đề tài sángkiến cấp huyện./ Thủ trưởng đơn vị (ký tên, đóng dấu) Thạnh Lợi, ngày 10 tháng năm 2017 Người báo cáo Nguyễn Văn Nhường ... sáng kiến lĩnh vực áp dụng: 2.1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp để nâng cao hiệu dạy học Đội Hình Đội Ngũ lớp trường THCS Thạnh Lợi 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Dạy học Đội Hình Đội Ngũ ... dung Đội hình Đội ngũ khó thực Từ mạnh dạng đế số giải pháp sau: 3.1 Hệ thống hóa lệnh - Có thể soạn sẵn lệnh thuộc đội hình đội ngũ lớp 6, cho học sinh học chép lại để học lệnh - Từ học sinh... luyện tập học Đội hình đội ngũ môn thể dục, biết yêu thương quan tâm giúp đỡ bạn tiến - Kết kiểm tra học sinh phần Đội hình đội ngũ học sinh lớp năm học 2015 – 20 16 trường có 100% học sinh