(Sáng kiến kinh nghiệm) một số GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học bộ SÁCH bác hồ và NHỮNG bài học về đạo đức, lối SỐNG DÀNH CHO học SINH

SỞ GD&ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THCS&THPT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BỘ SÁCH “BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG DÀNH CHO HỌC SINH” GẮN VỚI VIỆC THỰC HIỆN CHỈ THỊ 05-CT/TW CỦA BỘ CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS&THPT NHƯ THANH Giáo viên: Phạm Văn Phú Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS&THPT Như Thanh SKKN thuộc lĩnh vực chuyên môn: GDCD Như Thanh, tháng năm 2019 MỤC LỤC PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 NỘI DUNG .3 2.1 Cơ sở lí luận……….…………………………………………………….…… 2.2 Thực trạng vấn đề ……………………………………………………… 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề ………………………………… 2.3.1 Giải pháp tích hợp…………………… …………………………………… 2.3.1.1 Giao nhiệm vụ cho học sinh……………………………… …….……… 2.3.1.2 Thảo luận nhóm 2.3.1.3 Đóng vai .6 2.3.2 Giải pháp kiểm tra, đánh giá thông qua kiểm tra thường xuyên định kỳ 2.3.3 Giải pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá……………………………… 2.3.3.1 Thi kể những câu chuyện sách Bác Hồ .7 2.3.3.2 Hát ngâm thơ Bác .7 2.3.3.3 Nói chuyện chuyên đề học tập làm theo Bác……………………….8 2.3.4 Giải pháp tổ chức cho học sinh học tập thực tế….…………………….10 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục …………… 12 PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………………………………….12 Kết luận ……………………………………………………………………… 12 Kiến nghị ……………………………………………………………………….13 PHẦN PHỤ LỤC…………………………………………………………………14 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh; Cơng văn số 4634/BGDĐT-CTHSSV ngày 21/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”; Công văn số 1206/CV-NXBGDVN ngày 12/9/2016 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam việc giới thiệu sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp đến lớp 12 Trong năm học 2018-2019 chỉ đạo Chi bộ, BGH, TCM, sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” đưa vào lờng ghép, tích hợp vào mơn học để giảng dạy, môn GDCD tất học sinh nhà trường có sách Là giáo viên dạy học môn GDCD, sau năm giảng dạy nhận thấy việc triển khai công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh đã trở thành hoạt động trì thường xuyên, thiết thực, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, góp phần tích cực thúc đẩy động phấn đấu, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức em học sinh Trong q trình giảng dạy tơi đã sử dụng giải pháp dạy học tích cực, kết hợp với hoạt động giáo dục khác để truyền tải những câu chuyện sách Qua đó, nhận thấy học sinh tham gia học tích cực say mê, hứng thú Từ những lí tơi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” gắn với việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị cho học sinh trường THCS&THPT Như Thanh Tôi hi vọng chia sẻ số kinh nghiệm nhỏ mà đã rút q trình giảng dạy 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài vận dụng giải pháp để nâng cao hiệu việc dạy học sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” gắn với việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị Qua đó, học sinh thấy vẻ đẹp tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác, giúp học sinh biết làm theo gương đạo đức lối sống Bác để vận dụng vào thực tiễn sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Là sách “Bác Hồ những học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” gắn với việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW Bộ Chính trị 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp khảo sát, thống kê - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp giáo dục tích hợp Nợi dung 2.1 Cơ sở lí luận Bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” có tác dụng bổ trợ cho nội dung dạy học đạo, lối sống mà học sinh học hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển lực phẩm chất học sinh phổ thông nhằm thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW Bộ Chính trị đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh Bộ sách dựa ý tưởng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua những câu chuyện đặc sắc từ đời hoạt động cách mạng chủ tịch Hờ Chí Minh Vì để truyền tải hết giá trị sách này, giáo viên cần có giải pháp dạy học tích cực để học sinh lĩnh hội cách tích cực, chủ động nội dung câu chuyện sách này, thông qua việc linh hoạt tổ chức hoạt động thảo luận, trò chơi, kể chuyện, diễn kịch, nói chuyện chuyên đề, ngoại khóa giúp học sinh từ nhận thức giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành ứng dụng giá trị đó, gắn việc học tập với sống, với công việc, sinh hoạt, vui chơi gần gũi, quen thuộc học sinh trường, nhà ngày 2.2 Thực trạng vấn đề Bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp đến lớp 12, nhằm đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh cho em học sinh theo tinh thần Chỉ thị 05-CT/TW- Bộ Chính trị Do thời lượng tiết học 45 phút, nội dung kiến thức nhiều, thời gian tích hợp tiết học chỉ từ 5-7 phút, khó để giáo viên truyền tải hết nội dung kiến thức sách này, mặt khác giáo viên chỉ đơn giản cho học sinh đọc trả lời câu hỏi sách, sau đó học sinh nhà làm tập dễ dẫn đến việc nhàm chán, đơn điệu, học sinh không có hứng thú học tập, không lĩnh hội hết giá trị sách Áp dụng giải pháp SKKN giúp cho việc dạy học tích hợp sách hiệu quả, thiết thực Bên cạch đó, việc tổ chức số hoạt động ngoại khố, tở chức cho học sinh thăm lăng Bác, quê Bác, thăm khu tưởng niệm Bác Hờ Thanh Hố giúp việc dạy học sách thiết thực hơn, góp phần tích cực vào việc tuyên truyền đẩy mạnh việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW- Bộ Chính trị 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp tích hợp 2.3.1.1 Giao nhiệm vụ cho học sinh Để nâng cao hiệu dạy học tích hợp sách Bác Hồ những học đạo đức, lối sống dành cho học sinh Giáo viên phải giao nhiệm vụ cụ thể cho HS để em chuẩn bị trước học nhà Giao nhiệm vụ cho học sinh khâu quan trọng, định thành cơng việc dạy học tích hợp Tuỳ theo nội dung câu chuyện mà giáo viên có thể giao nhiệm cho cho lớp, nhóm cá nhân Bởi tiết dạy giáo viên kết hợp sử dụng hoạt động thảo luận nhóm, kể chuyện, đóng vai nhân vật sách Bác Hồ ; giao nhiệm vụ cho học sinh giúp giáo viên định hướng cho học sinh cách tiếp cận câu chuyện theo nhiều hướng khác nhau, đồng thời giúp em chủ động mặt kiến thức học, bên cạnh đó giúp giáo viên tổ chức linh động hoạt động giảng dạy, tuỳ hoạt động mà giáo viên có thể giao việc trước để học sinh chuẩn nhà lớp nhằm đảm bảo hoạt động diễn thời gian đạt hiệu cao q trình tích hợp Ví du: Để dạy học tích hợp câu chụn “Chú nên hỏi ơng ké, bà bủ”(bài 8-sách Bác Hồ những học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 11), giáo viên giao việc cho học sinh sau: - Cả lớp đọc trước chuyện “Chú nên hỏi ông ké, bà bủ” - Tổ tổ soạn kịch câu chuyện để tiết sau em đóng vai nhân vật câu chuyện - Tổ tổ chọn bạn tổ có giọng kể hay để kể câu chuyện Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh 2.3.1.2 Giải pháp thảo luận nhóm Thảo luận nhóm phát huy tính chủ động, sáng tạo, lực diễn đạt, hợp tác, làm việc theo nhóm học sinh Để thực hiện tốt thảo luận nhóm cho học sinh, giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi, giấy A0, bút dạ, phiếu học tập, xây dựng dự án theo chủ đề Ví dụ: giáo viên chia lớp thành nhóm khác Sau cho học sinh đọc mẫu chuyện “Bác Hồ quý trọng tình cảm gia đình” sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10” GV cho nhóm thảo luận câu hỏi sau: Nhóm 1: Tìm những chi tiết thể hiện lịng u thương, kính trọng Bác Hồ những người thân gia đình: Nhóm 2: Tâm trạng Bác không sống gần gũi người thân? Nhóm 3: Tình cảm vơ cùng u thương gia đình, người thân Bác Hờ có ảnh hưởng đến lý tưởng, nghiệp Người? Nhóm 4: Qua câu chuyện có ý nghĩa gì? Và giáo dục cho điều gì? GV cho nhóm thảo luận, thời gian khoảng 3-5 phút, sau đó đại diện nhóm lên bảng trình bày, sau đó giáo viên nhận xét, bổ sung chốt lại vấn đề Học sinh thảo luận nhóm đại diện nhóm lên báo cáo kết thảo luận tổ Những chi tiết thể hiện lịng u thương, kính trọng Bác Hờ những người thân gia đình: Tâm trạng Bác khơng sống gần gũi người thân: Tình cảm vơ cùng u thương gia đình, người thân Bác Hồ có ảnh hưởng đến lý tưởng, nghiệp Người Ý nghĩa giáo dục câu chuyện? 2.3.1.3 Đóng vai Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành “làm thử” số cách ứng xử đó tình giả định Đây phương pháp thực hành mang tính chủ động, sáng tạo, gây ý, thu hút học sinh tham gia vào giảng, từ đó phát triển tư duy, trí tuệ, kỹ thực hành, tạo bầu khơng khí sơi nởi cho lớp học, giáo viên học sinh trở lên thân thiện gần gũi với hơn, giờ dạy đạt hiệu cao Để giải pháp đạt hiệu cao, giáo viên cần chọn những câu chuyện có nhiều lời thoại “Chiến lược trăm năm trồng người”, “Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc”, “Câu chuyện Bác Hồ với niên”, “Chiếc đồng hồ”, “Cách ứng đáp mẫn tiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh”, cùng với việc lựa chọn những câu chuyện có nhiều lời thoại cần phải có trang phục giống nhân vật trang phục Bác, anh đội, Phan Bội Châu , giúp học sinh nhập vai diễn tốt hút học sinh tham gia vào giảng Bên cạnh đó, GV đưa trước những tình gợi mở để học sinh chuẩn bị, không cho trước kịch bản, học sinh tự sáng tạo kịch bản, lời thoại liên quan đến nội dung kiến thức, thái độ, kỹ cần đạt học để đóng vai 2.3.2 Giải pháp kiểm tra, đánh giá thông qua kiểm tra thường xuyên định kỳ Kiểm tra đánh giá thực hiên theo cấu trúc 70% GDCD; 30% tích hợp sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” Đây bước quan trọng nhằm đánh giá hiệu việc tích hợp câu chụn Bác mơn học, Câu hỏi tích hợp đưa vào kiểm tra thường xuyên định kỳ môn GDCD theo mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng (vận dụng thấp, vận dụng cao), câu hỏi kiểm tra, từ đó thấy mức độ, khả tiếp thu lĩnh hội kiến thức học sinh nội dung, ý nghĩa câu chuyện sách Ví dụ đề kiểm tra viết lớp 10 học kỳ 2: Câu 1(3 điểm): Đạo đức gì? Vai trị đạo đức cá nhân? Liên hệ thân em? Câu 2: (4 điểm): Tình yêu gì? Thế tình yêu chân chính? Câu 3: (3 điểm): Để trở thành người thành thạo tiếng Pháp, Bác Hồ đã học tiếng Pháp nào? Ý nghĩa giáo dục câu chuyện thân em? Đây sở để giáo viên đánh giá mức độ nhận thức học sinh tính hiệu việc tích hợp 2.3.3 Giải pháp tở chức hoạt đợng ngoại khố 2.3.3.1 Thi kể những câu chụn bợ sách Bác Hồ Kể những câu chuyện sách Bác Hờ hoạt động có tính lan toả mạnh mẽ cho em học sinh, qua câu chuyện học sinh có thể cảm nhận xúc động, sâu sắc ý nghĩa Bác Hờ, tình cảm thiêng liêng, ngưỡng mộ lịng kính u em dành cho Bác, đem đến những thông điệp sống, những học nhân văn sâu sắc Yêu cầu: giáo viên cho học sinh chuẩn bị trước câu chuyện mà em kể tiết học tới, sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” như: “Chuyện thơ tiếng Bác Hồ dặn niên”; “Bác cảm hóa người khác”; truyện “Bác Hồ học ngoại ngữ”…để thành công hoạt động giáo viên cần định hướng cho lớp chọn những bạn có giọng kể hay, truyền cảm để tham gia kể chuyện Hội thi kể chuyện Bác Hồ 2.3.3.2 Hát ngâm thơ Bác Bác Hồ vĩ nhân đã in đậm dấu ấn vào lịch sử dân tộc lịch sử nhân loại Dù đã mãi mãi xa, hình ảnh giản dị, tư tưởng gương đạo đức sáng ngời Người sống mãi trái tim hệ người Việt Nam bè bạn quốc tế Tổ chức hoạt động hát ngâm thơ Bác giúp HS thấy trọn vẹn, cao cả, vĩ đại mà vô cùng giản dị Bác, cảm nhận thiêng liêng Bác thơng qua những ca khúc như: “Bác Hờ tình yêu bao la”, “Lời Bác dặn trước lúc xa”, “Viếng lăng Bác”; “Hờ Chí Minh đẹp tên người” những thơ hay, ca ngợi Bác thơ “Bác ơi” Tố Hữu; “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ; “Em gặp Bác Hồ” Trần Đăng Khoa; “Người tìm hình nước” Chế Lan Viên… Học sinh hát Bác nhân kỷ niệm Ngày thành lập Đồn TNCS Hờ Chí Minh 2.3.3.3 Nói chuyện chuyên đề học tập làm theo Bác Việc tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề học tập làm theo Bác hoạt động để em học sinh trực tiếp nghe thầy cô, chiếu video clip nói chuyện học giả (VD: Các video clip nói chuyện Bác GS.TS Hồng Chí Bảo…) nói chụn Bác Hờ, hoạt động truyền tải tới em học sinh những câu chuyện cảm động chân thực đời, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh - Vị lãnh tụ mn vàn kính u dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới, nhà lãnh dạo tài ba nhà giáo dục lỗi lạc, từ đó tốt lên nhân cách lớn Hờ Chí Minh, hiện thân đạo đức cách mạng sáng ngời, suốt đời gắn bó máu thịt với nhân dân, hết lòng nghiệp cách mạng tồn đảng, tồn dân ta Qua buổi nói chuyện chuyên đề giúp CBGV HS hiểu sâu sắc những hy sinh, cống hiến to lớn gương đạo đức chủ tịch Hờ Chí Minh, từ đó tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, hành động, đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trở thành việc làm tự giác, thường xuyên lao động học tập GS Hồng Chí Bảo nói chuyện chuyên đề học tập làm theo Bác truyền hình Thanh Hố (tháng 2/2019) 2.3.3.4 Thi tìm hiểu cuộc đời, thân thế, sự nghiệp chủ tịch Hờ Chí Minh Tở chức hội thi tìm hiểu đời, thân thế, nghiệp chủ tịch Hờ Chí Minh giúp cho học sinh hiểu sâu sắc nhân cách lớn, nhà cách mạng lỗi lạc, danh nhân văn hoá nhân loại, người ưu tú dân tộc đã dành đời cho nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc; nhằm nâng cao nhận thức ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh, góp phần tăng cường tun truyền, giáo dục lý tưởng, lối sống đạo đức cách mạng cho học sinh, giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ lòng yêu nước, tự hào dân tộc ý chí hồi bão, tinh thần cách mạng Bác 10 Hội thi tìm hiểu đời, thân thế, nghiệp chủ tịch Hờ Chí Minh 2.3.4 Giải pháp tổ chức cho học sinh học tập thực tế Hàng năm, Nhà trường đã kết hợp với Cơng đồn, Đồn niên tở chức cho học sinh có thành tích học tập tốt nhà trường thăm quê Bác, thăm khu tưởng niệm Bác Hồ Thanh Hoá, thăm lăng Bác Chuyến phần thưởng cho những học sinh có những nỗ lực lớn học tập rèn luyện, đồng thời dịp để học sinh ôn lại truyền thống cách mạng vẻ vang của quê hương đất nước Học sinh tham quan nhà tưởng niệm, nhà bảo tàng kỷ vật gắn liền với đời hoạt động cách mạng Bác, nghe hướng dẫn viên thuyết minh chi tiết đời, thân thế, nghiệp chủ tịch Hờ Chí Minh Đây hoạt động trải nghiệm thực tế đem lại hiệu giáo dục cao, học sinh quan sát thực tế thay việc chỉ nghe lớp 11 Học sinh trường THCS&THPT Như Thanh thăm quê Bác Giáo viên học sinh trường THCS&THPT Như Thanh thăm quê lăng Bác 12 Giáo viên học sinh trường THCS&THPT Như Thanh thăm khu tưởng niệm Bác Hờ Thanh Hố 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Sau năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” gắn với việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị cho học sinh trường THCS&THPT Như Thanh Tôi thấy học sinh tất cá lớp hào hứng , say mê học tích hợp câu chuyện sách “Bác Hồ những học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”, thấy thay đởi cách tích cực ý thức học tập, hành vi, việc làm Học sinh vi phạm đạo đức nội quy nhà trường Sự lan toả câu chuyện giúp em sống tình cảm, chân thành trách nhiệm với thân người… Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Với sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” gắn với việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị cho học sinh trường THCS&THPT Như Thanh Tôi hy vọng đề tài giúp cho đồng nghiệp tham khảo để có nhiều cách tiếp cận tốt việc vận dụng dạy học 13 tích hợp câu chuyện Bác Hồ nhằm giáo dục học sinh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh, để mai em trở thành cơng dân tốt, đóng góp cơng sức vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 3.2 Kiến nghị Hàng năm Sở GD&ĐT Thanh Hoá cần thường xuyên tổ chức chuyên đề tập huấn cho CBGV việc mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh, đờng thời ban hành văn chỉ đạo trường học tồn tỉnh tích cực đẩy mạnh nữa việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW Bộ Chính trị nhằm đưa việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh thành hoạt động trị sâu rộng gắn liền với những việc làm thiết thực theo nội dung Chỉ thị để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho HS, góp phần tích cực thúc đẩy động phấn đấu, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức em học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! Như Thanh, ngày 25 tháng năm 2019 Người viết SKKN Phạm Văn Phú Lời cam kết : Tôi xin cam đoan SKKN kết trình nghiên cứu thực nghiệm cá nhân tơi Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm lời cam kết Xác nhận Thủ trưởng đơn vị 14 ... ? ?Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh? ??; Công văn số 1206/CV-NXBGDVN ngày 12/9/2016 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam việc giới thiệu sách ? ?Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh? ?? từ... năm học 2018-2019 chỉ đạo Chi bộ, BGH, TCM, sách ? ?Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh? ?? đưa vào lồng ghép, tích hợp vào mơn học để giảng dạy, môn GDCD tất học sinh nhà trường có sách. .. Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bộ sách ? ?Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh? ?? gắn với việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị cho học sinh